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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 30/09/2013


Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Código: F004-P006-
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 001

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código - Versión: 1. Asesoría comercial y operaciones de


1. 133202 - 1 entidades financieras.
2. 621201 - 102 2. Gestión Empresarial.
3. 122115 - 100 3. Gestión Administrativa.
4. Gestión Documental
4. 521213 - 2
5. Contabilidad y finanzas
5. 123112 - 100 6. Gestión del talento humano
1. Estrategias con valor agregado en servicios
Código: financieros que incremente la bancarización en
1. 449154 Colombia.
2. 186414 2. Propuesta integral de mejoramiento empresarial.
Nombre del Proyecto:
3. 239371 PIME.
4. 168349 3. Generación de soluciones Administrativas
5. 14017 4. Organización de archivos de acuerdo con el ciclo
6. vital
5. Staff financiero- Asesoría a las empresas.
Fase del proyecto:

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN


Actividad (es) del Proyecto: Aprendizaje: formación
ESCENARIO DEVOLUTIVO CONSUMIBLE

Resultados de Aprendizaje: Competencia: Ambiente de Computadores Marcadores


24020150006. Asumir 240201500. Promover formación, Televisores Papel para
responsablemente los la interacción idónea conectividad, reutilizar.
criterios de preservación y consigo mismo, con visita a empresa
conservación del Medio los demás y la seleccionada.
Ambiente y de Desarrollo naturaleza en los
Sostenible, en el ejercicio de contextos laboral y
su desempeño laboral y social.
social.

Duración de la guía (en


horas): 48 horas

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Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: F004-P006-GFPI
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2. INTRODUCCIÓN

En la constitución política de Colombia de 1991 la educación ambiental se consolida como una herramienta
indispensable para cumplir con el derecho de disfrutar de un ambiente sano, (Colombia, 1991) por lo cual
se crea el Programa de Educación Ambiental del Ministerio de Educación Nacional, y posteriormente el
Ministerio del Medio Ambiente según lo estipulado en Colombia (Ley 99 de 1993). Donde una de sus
funciones es liderar los programas de educación ambiental. En 1994 el estado colombiano crea Colombia
(ley 115 de 1994), en esta norma se señala la educación ambiental como obligatoria en todos los planteles
educativos del país, para la educación básica (primaria y secundaria), como eje transversal que permea el
currículo escolar y no como una materia más del mismo. Una de las normas más recientes (Colombia. Art.
7, Ley 1549 de 2012) ya incluye a la educación superior dentro del programa de Fortalecimiento en
educación ambiental. A pesar de ello solo hasta hace poco se están desarrollando programas de gestión
ambiental de gran impacto que contribuyen a cumplir los requisitos de la legislación ambiental vigente, a
mejorar la protección ambiental y a reducir los impactos sobre el medio ambiente al controlar los procesos
y actividades que los generan. Todas estas actividades, de forma conjunta, planificada y organizada,
conforman el Sistema de Gestión Ambiental - SGA, los cuales proporcionan un marco estructurado
para la mejora continua, y está orientado por las políticas ambientales de cada entidad. Por medio de
la realización de las diferentes evidencias de esta actividad de aprendizaje va adquirir las competencias
para identificar los conceptos básicos como aspectos ambientales, impacto ambiental, valoración de
impactos, medidas de manejo, desarrollo sostenible y las herramientas que le permiten estar al tanto de la
evolución de la normatividad ambiental en Colombia y conocer las principales leyes ambientales aplicables
y las autoridades competentes a nivel local, regional y nacional. Esto le permite establecer un contexto para
la adecuada aplicación e interpretación de las diferentes metodologías utilizadas en la evaluación de
impactos ambientales. Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es
necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en
internet.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.


a. En forma individual reflexiona y comenta en plenaria, cuál es la relación entre medio ambiente y el
programa que estas estudiando.
b. Observa los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY ;
https://www.youtube.com/watch?v=T3T4Vx7VBGw ; luego en grupos de tres personas contesta
las siguientes preguntas: en que consiste el proceso productivo?, Explica cada uno de los procesos.
Qué problemas ambientales, salud y sociales se presentan en cada proceso? Que soluciones
propone el video a cada problema.
c. En parejas dialoguen acerca de cómo te relacionas con el ambiente en tu vida personal y tu futura
vida profesional, reflexiona sobre cual creen que es su impacto en el ambiente y de qué manera
nuestras actividades cotidianas causan alteraciones y cambios en el ambiente. Elaboren una lista

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de actividades indicando que impactos ambientales pueden generar cada una.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)


a. Consulta y define en tus palabras los siguientes conceptos: Huella Ecológica, huella hídrica y huella
de carbono. Ingresa a las siguientes páginas y Calcula tus huellas.
Huella ecológica: Página soy Ecolombiano: http://www.soyecolombiano.com/site/nuestra-
huella/huella-ecologica/mide-tu-huella.aspx
Huella Hídrica: Pagina de la BBC:
www.bbc.co.uk/spanish/flash/swf/water_calculator/water_calculator2.swf
Huella de Carbono: Página de Ecopetrol.
http://www.ecopetrol.com.co/especiales/calculadoraambiental/co2.html
Consulta 10 acciones con las cuales te puedes comprometer a cumplir para disminuir tu huella en
el medio ambiente.
b. Consultar en grupos colaborativos y responder con palabras propias las siguientes preguntas: ¿Qué
es y para que se realiza un diagnóstico ambiental inicial de una organización? ¿Qué elementos
comprende? Definan los siguientes conceptos: Aspecto ambiental, Impacto ambiental, valoración
de impacto ambiental y medidas de manejo. Reflexionen cuales serían los aspectos ambientales e
impactos ambientales que a modo personal causamos al ambiente en nuestras acciones diarias.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).


a. Consulta y define en tus palabras los siguientes conceptos: Huella Ecológica, huella hídrica y huella
de carbono. Ingresa a las siguientes páginas y Calcula tus huellas.
Huella ecológica: Página soy Ecolombiano: http://www.soyecolombiano.com/site/nuestra-
huella/huella-ecologica/mide-tu-huella.aspx
Huella Hídrica: Pagina de la BBC:
www.bbc.co.uk/spanish/flash/swf/water_calculator/water_calculator2.swf
Huella de Carbono: Página de Ecopetrol.
http://www.ecopetrol.com.co/especiales/calculadoraambiental/co2.html
Consulta 10 acciones con las cuales te puedes comprometer a cumplir para disminuir tu huella en
el medio ambiente.
b. Participar de salida pedagógica a una reserva natural de la región, identifica los posibles problemas
ambientales que se podrían presentar en este lugar identifica las causas y los efectos y las posibles
soluciones.
c. En parejas escojan uno de los siguientes programas ambientales del centro: programa manejo de
residuos PMR, programa ahorro y uso eficiente del agua PAYUEA, programa de ahorro y uso
eficiente de la energía PAYUEE, elaboren un programa ambiental (diligenciar formato de
programa)
d. En grupos colaborativos desarrollen una campaña ambiental que trate de dar solución a un

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problema ambiental que se identifique, donde se evidencie su diseño y ejecución y evaluación de


resultados.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Luego diligencien el formato anexo de matriz de diagnóstico ambiental inicial basándose en los dos
formatos anteriores, donde:
a. En grupos elijan una empresa ( en especial la que están asesorando en el proyecto formativo)
diligencien el formato de caracterización de la empresa escogiendo un producto o servicio que
preste la empresa identificando todos los procesos necesarios para llevarlo a acabo, además las
respectivas entradas y salidas les permitirán identificar los aspectos ambientales. En el formato de
aspectos e impactos ambientales, resalten con color los aspectos relacionados a los procesos
anteriormente identificados, y aparéenlos con los posibles impactos ambientales que puedan
ocasionar.
b. Identifiquen al menos 15 aspectos ambientales asociados a dichas actividades y sus respectivos
impactos ambientales.
c. Identifiquen los requisitos legales ambientales relacionada a los impactos ocasionados
d. Realicen la valoración de los impactos según los criterios e instrucciones en hoja anexo en el
formato.
e. Propongan medidas de manejo (prevención, solución y mitigación) basadas los principios de
desarrollo sostenible y la utilización de tecnologías limpias por parte de la organización, con el
objetivo de lograr la disminución de los impactos ambientales.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento : a. Explica adecuadamente


el proceso productivo de los
artículos identifica los procesos a. Taller
y los problemas ambientales,
salud y sociales se presentan en
cada proceso y plantea
soluciones.

b. Identifica y calcula su
propia Huella Ecológica, huella b. Informe
hídrica y huella de carbono y

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alternativas para disminuirlas.

c. Identifica el impacto c. Lista de impactos generados


ambiental en sus actividades
cotidianas.
Evidencias de Desempeño:
d. Realiza un diseño
d. Formato de programa
adecuado de programa
ambiental y campaña
ambiental y realiza campaña
ambiental efectiva.

e. Identifica
adecuadamente los aspectos
Evidencias de Producto: ambientales de la organización
y los relaciona con los impactos
ambientales que estos pueden
generar y con los requisitos
legales ambientales
e. Formato de identificación de
relacionados. Emplea
Aspectos ambientales e
metodologías para valorar
impactos ambientales,
impactos ambientales
Formato diligenciado de
generados por la organización y
matriz de diagnóstico
determinar el grado de
ambiental inicial y Lista de
significancia de estos. Propone
chequeo
medidas de manejo
(prevención, solución y
mitigación) enfocadas a lograr
un desarrollo sostenible y la
utilización de tecnologías
limpias por parte de la
organización, con el objetivo de
lograr la disminución de los
impactos ambientales.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE


Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ACTIVIDADES DEL DURACIÓN


ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Aspecto ambiental: Elemento de las actividades, productos o servicios de una organización (3.16) que
puede interactuar con el medio ambiente. NOTA Un aspecto ambiental significativo tiene o puede tener
un impacto ambiental significativo.

Impacto ambiental: cualquier cambio en el medio ambiente, ya sea adverso o beneficioso, como
resultado total o parcial de los aspectos ambientales de una organización.
Requisito legal ambiental: norma(s) (Ley, Decreto, Resolución, etc.), de índole ambiental que busca
regular y controlar o prohibir ciertos aspectos de tipo ambiental que pueden llegar producir algún
impacto.

Valoración del impacto ambiental: Metodología que perite determinar el nivel de significancia de un
impacto ambiental.

Medidas de manejo. Acciones de tipo ambiental que se implementan con el objetivo de controlar,
disminuir o mitigar el impacto ambiental que se está generando

Mitigación Medidas de intervención dirigidas a reducir o atenuar el riesgo. La mitigación es el resultado


de una decisión política y social en relación con un nivel de riesgo aceptable, obtenido del análisis del
mismo y teniendo en cuenta que dicho riesgo es imposible de reducir totalmente

Desarrollo sostenible. Desarrollo que cubre las necesidades del presente sin poner en peligro la
capacidad de las generaciones futuras para atender a sus propias necesidades.

Sostenibilidad: Proceso de racionalización de las condiciones sociales, económicas, educativas, jurídicas,


éticas, morales y ecológicas fundamentales que posibiliten la adecuación del incremento de las riquezas
en beneficios de la sociedad sin afectar al medio ambiente, para garantizar el bienestar de las
generaciones futuras. También puede denominarse sustentabilidad.

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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Conesa Fernández-Vítora Vicente: "Guía Metodológica para la Evaluación del Impacto Ambiental". Ed.
Mundi-Prensa. Madrid. 1997. 3ª edición.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Libardo Escobar Puerta

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