Plan de Estudios TS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE SERVICIO SOCIAL
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CARRERA: LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL
Autoridades de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

( 1999 – 2002)
Rector: Arquitecto Romeo Bernabé Platero
Vice – Rector: Ingeniero Lorenzo Emilio Fernández
Facultad de CIENCIAS SOCIALES
Decano: Licenciado Luis Francisco Meritello
Vice-Decano: Licenciado Juan Adolfo Dufau
Departamento de SERVICIO SOCIAL
Directora: Licenciada Graciela Beatriz Valle de Mombello
Sub-Directora: : Licenciada Juana Mabel Raiano

ÍNDICE
Página
CAPÍTULO I
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1 Responsables de la elaboración del Proyecto

2 Unidad académica responsable de la implementación del Proyecto
3 Presentación
4 Fundamentación
5 Antecedentes: El proceso Académico
CAPÍTULO II:
CARACTERÍSTICAS DE LA CARRERA
1 Objetivos de la Carrera
2 Incumbencias Profesionales
3 Perfil Profesional
4 Campo Ocupacional
CAPÍTULO III:
PLAN DE ESTUDIOS
1 Estructura Académica Curricular: Núcleos de Conocimientos con sus Objetivos

y Líneas temáticas
2 Objetivos y Contenidos Básicos de las asignaturas ordenadas por Núcleos de
Conocimiento
3 Malla Curricular
4 Ordenamiento cronológico y carga horaria
5 Plan de Correlatividades
6 Estructura General del Plan de Estudio
7 Plan de Enlace
8 Régimen de cursado
CAPÍTULO I
Identificación del proyecto:
“Proyecto de reestructuración del Plan de Estudios de la carrera

Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de
la Universidad Nacional de San Juan.”
Responsables de la elaboración del proyecto:
 Departamento de Servicio Social – Facultad de Ciencias Sociales–

Universidad Nacional de San juan.
 Comisión de Revisión Curricular y redactora del proyecto de
reestructuración del Plan de Estudios de la carrera de Licenciatura en
Trabajo Social, integrada por los siguientes docentes: Lic. Graciela
Beatriz VALLE, Lic. Juana Mabel RAIANO, A.S. Silvia Adriana
MABRES, Lic. Miryam del Valle DÍAZ, Lic. Marcelo Fabián
LUCERO, Lic. Zulma Eufemia GARCÍA, Lic. Laura Eugenia
GARCÉS, Lic. Mónica Mercedes GIMENEZ BAWDEN, Lic. Aída
Eugenia TREO, Lic. Gladys GÓMEZ, Lic. Eduardo VARGAS
ANDRÉ. Se contó con la colaboración del Asistente Social José A.
Figueroa en el ánálisis y elaboración de marcos teóricos y
conceptuales.
Unidad Académica responsable de la implementación del proyecto.
Departamento de Servicio Social – Facultad de Ciencias Sociales –

Universidad Nacional de San Juan.
PRESENTACIÓN
El presente documento contiene la Propuesta de Modificación del Plan de

Estudios de la carrera Licenciatura en Trabajo Social que se dicta en la Facultad de
Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Juan.
El mismo es producto de un amplio debate realizado en la Unidad

Académica desde el año 1999, el cual fue consustanciado en talleres y jornadas de
capacitación en las que participaron docentes y alumnos.
Para el diseño del proyecto se conformó en agosto del año 2000 la Comisión
de Revisión Curricular, responsable de relevar la información existente,
sistematizar y organizar las propuestas surgidas del diagnóstico, para someterla a
posteriori a una revisión crítica por el resto de los docentes del claustro y alumnos
de la carrera.
El nuevo diseño curricular aquí propuesto intenta dar respuestas a las

demandas de formación profesional que exigen de un Trabajador Social crítico y
reflexivo, que acredite saberes teóricos-metodológicos que lo habiliten a intervenir
en la realidad social tal como hoy se presenta, a partir de un correcto análisis e
interpretación de los procesos de producción y reproducción de la vida social.
Esto obliga a revisar críticamente las categorías sociales que sirven de

sustento a los procesos de intervención., permitiendo resignificar la práctica
profesional desde nuevas perspectivas teóricas que explican las actuales
manifestaciones y modalidades de enfrentamiento de la Cuestión Social, eje
fundante de nuestra profesión.
En suma esta propuesta que aquí se presenta pretende dar respuestas a las
nuevas demandas y exigencias de pertinencia y calidad que hoy se le plantean a la
Educación Superior, formando profesionales idóneos, comprometidos social y
políticamente en la recuperación y defensa de valores éticos, culturales y
democráticos.
FUNDAMENTACIÓN
Es preciso comprender que la profesión de Trabajo Social se genera,

institucionaliza y desarrolla como respuesta a la Cuestión Social, trabajando con
las manifestaciones de la misma, y que la Cuestión Social no sólo es una categoría
de análisis lógica, sino fundamentalmente histórica, con lo cual los requerimientos
profesionales están históricamente determinados. Pero también, la profesión es
resultante de su capacidad para reconocer e interpretar la complejidad y diversidad
de demandas en un contexto en el que al igual que las otras profesiones, debe
redefinir constantemente su legitimidad Es precisamente este mandato el que
inspira a resignificar y rever críticamente los principios, directrices y contenidos
curriculares del actual Plan de Estudio.
Las demandas profesionales se han alterado significativamente durante los

años 90, producto de las profundas transformaciones en los procesos de producción
y reproducción de la vida social, determinadas fundamentalmente por las
manifestaciones de la Cuestión Social y las formas de enfrentamiento de la misma.
En América Latina y en Argentina en particular, la Cuestión Social se ha

caracterizado por dos aspectos centrales: el resquebrajamiento de la sociedad
salarial y por un segundo elemento de vital importancia para el Trabajo Social, que
en mayor o menor medida siempre estuvo presente de manera paralela a la
cuestión salarial, es el referido a lo que hoy engloba el mundo de la pobreza: la
marginalidad y la exclusión. Es decir aquellas problemáticas, políticas e iniciativas,
pero también prácticas sociales y culturales que conforman el espacio social de
aquellos que no lograron organizar su trayectoria de vida en el salariado. Esta zona
que durante varias décadas estuvo retraída a porciones minoritarias de la
población, en los últimos años ha crecido de manera inusitada renovando una
situación de crisis del orden social.
Se aclara que cuando se habla de Cuestión Social no sólo se hace referencia

a las consecuencias sociales, sino también a las respuestas que desde diversas
instituciones sociales fueron configurando y organizando la forma legítima de
atenderla.
El siglo XX ha sido testigo de la crisis del proyecto moderno. Dicha crisis se

expresa esencialmente por la falta de fundamento y legitimidad de la razón. Se ha
erosionado la noción de que la racionalidad desembocará en un mundo cada vez
más humano, acorde a las necesidades de los sujetos. Privilegiar la razón
instrumental no sólo ha llevado a efectos adversos, sino que tampoco es suficiente
para explicar el sentido del hombre y de la vida. La razón moderna ha encontrado
límites que no tenía contemplados.
Un síntoma adicional de la crisis de la modernidad es la llamada caída o fin

de los grandes relatos que la organizaron: la revolución, la capacidad de la ciencia
de alcanzar un mundo deseado, la crisis del fundamento de la legitimidad política.
En suma, se acuerda en que la matriz teórica-conceptual que reciba el

alumno debe dar cuenta de las tensiones dialécticas que están imbricadas en el
proyecto de la modernidad occidental.
Un campo problemático está definido por la tensión entre regulación social y

emancipación social. Tal campo ha sido afectado por una crisis sistémica. Hoy, la
crisis de la regulación social está simbolizada por un lado en la crisis del Estado de
Bienestar y en la pulverización del pacto entre capital y trabajo, y por otro, en la
crisis de la emancipación –simbolizada en la crisis de la revolución social y del
socialismo como paradigma de la transformación social radical- cuyos desarrollos
son casi simultáneos y mutuamente retroalimentados uno por otro.
Otro campo problemático de tensiones dialécticas ocurre entre Estado y

Sociedad Civil. El Estado moderno, no obstante presentarse como una Estado
minimalista, es potencialmente un Estado maximalista, pues la Sociedad Civil,
como lo otro del Estado, se autoreproduce a través de leyes y regulaciones que
dimanan del mismo. Los Derechos Humanos están en el núcleo de esta tensión
mientras que la primera generación de Derechos Humanos ( los civiles y políticos)
fue concebida como una lucha de la Sociedad Civil contra el Estado –considerado
como el principal violador potencial-, la segunda y tercera generación de Derechos
humanos (económicos, sociales y culturales) presuponen que es el Estado el
principal garante de los mismos.
Otro campo de tensiones se da entre el Estado nación y lo se denomina

globalización. El modelo político de la modernidad occidental es un modelo de
estados nación soberanos. La unidad y la escala privilegiada (ya sea de la
regulación social, ya sea de la emancipación social), es el Estado Nación.
En la actualidad, la erosión selectiva del Estado Nación –imputable a la

globalización- plantea la cuestión de la reubicación tanto de la regulación como de
la emancipación en el nivel global. En una primera fase de este proceso está el
reconocimiento mundial de la política de Derechos Humanos como nuevo eje de la
emancipación, y su contracara, la crisis que plantea al interior de la modernidad la
tendencia a un orden autorregulado ( el mercado).
En este contexto, el proceso de construcción y ampliación de las
competencias profesionales, se constituye en un escenario que saca a la superficie
las concepciones ontológicas-epistemológicas que ofrecen sustento al ejercicio
profesional y a los procesos de formación. Se entiende entonces que el desafío está
puesto en la lectura y el análisis que se haga de la configuración contemporánea de
la Cuestión Social, y en poder descubrir las posibilidades y también las
limitaciones del ejercicio profesional.
Este complejo escenario, exige el análisis crítico de las nuevas demandas

planteadas en la formación académica de los futuros profesionales de Trabajo
Social.
El proyecto curricular propuesto en este documento, proveerá al futuro

trabajador social, de una formación básica en el área de la Ciencias Sociales. Esto
proporcionará al alumno solidez teórica y competencia técnica para leer
críticamente la trama de la complejidad social, con miras a una acción superadora
y transformadora de la misma, mediante su intervención en problemáticas
específicas.
Se ha puesto especial énfasis en el estudio de los procesos sociales,

analizados en sus dimensiones socioculturales, psicosociales y sociopolíticas desde
una perspectiva histórica, destacando la aprehensión de la génesis, de las
manifestaciones y del enfrentamiento de la Cuestión Social.
La apropiación de las teorías que explican lo social, exige un esfuerzo de

docentes y alumnos, en realizar las mediaciones necesarias desde la perspectiva de
la intervención, permitiendo resignificar la práctica y fundamentar los procesos de
intervención, apuntando a formular respuestas profesionales que potencien el
enfrentamiento de la cuestión social.
Se propone una lógica curricular innovadora que supere la fragmentación del

proceso de enseñanza-aprendizaje, que permita una intensa convivencia académica
entre los docentes, alumnos y la sociedad. Este es, al mismo tiempo, un desafío
político y una exigencia ética, construir un espacio por excelencia del pensar
crítico, de la duda, de la investigación y de la búsqueda de soluciones.
ANTECEDENTES: EL PROCESO ACADÉMICO
El presente proyecto de reestructuración del Plan de Estudios de la carrera

Licenciatura en Trabajo Social, es el producto de un intenso proceso de diálogo,
análisis y propuestas ocurridas en el seno de la Unidad Académica, el cual cuenta
con la participación de docentes, alumnos y asesores externos con una destacada
trayectoria académica y profesional en el campo del Trabajo Social.
Con el propósito de realizar el diagnóstico que permitiera identificar las

debilidades o núcleos problemáticos del plan de estudios vigente, se inició en
noviembre de 1999 un “Taller Total” en el que participan la totalidad de los
alumnos de la carrera y los docentes pertenecientes al área práctica ( talleres), uno
de las ámbitos de formación más sensibles para los alumnos.
La participación de los alumnos, se efectiviza a través de los distintos

delegados de cada curso, quienes mantienen reuniones periódicas con el Consejo
Departamental y autoridades del Departamento.
En forma simultánea, se decide trabajar con los docentes divididos por las
áreas establecidas en el Plan de Estudios vigente. De ésta forma se van
construyendo consensos y consolidando el proceso de reflexión crítica sobre la
realidad curricular de la carrera.
El proceso de diagnóstico se formaliza en mayo del 2000 con la realización

de las Jornadas de Trabajo a cargo de la Licenciada Margarita Rozas, distinguida
profesional de trabajo social con una vasta experiencia en procesos de reforma
curricular. La Licenciada Rozas es convocada por la Unidad para conducir este
evento en el que participan todos los docentes y alumnos de 4to y 5to año. Las
conclusiones y propuestas surgidas de esta actividad académica permiten dilucidar
con mayor precisión los problemas y dificultades del actual Plan de Estudios
marcando asimismo las pautas a seguir para su superación.
En agosto del 2000 se conforma la Comisión de Revisión Curricular,

integrada por docentes representantes de cada área del actual Plan de Estudios.
Esta Comisión fue responsable de relevar, sistematizar y organizar la información
existente y elaborar una propuesta superadora del actual Plan de Estudios sobre la
base del diagnóstico efectuado.
La Comisión de Revisión Curricular se constituye como un grupo de trabajo

que se aboca al análisis de planes de estudio de distintas unidades académicas del
país y Latinoamérica, así como al análisis y debate sobre la producción teórica
actual respecto a la disciplina, lo que contribuye a redefinir los principios y
directrices curriculares y los presupuestos de la formación profesional.
Es de destacar que los miembros de la mencionada comisión mantienen un

estrecho contacto con autoridades y docentes de otras unidades académicas del
país, involucrados en instancias de reformas de sus respectivos planes de estudios.
Es así que se participa en octubre del 2000 en la reunión de la FAUATS
(Federación Argentina de Unidades Académicas de Trabajo Social) en cuya
oportunidad se exponen y comparten los avances y propuestas del proceso de
revisión curricular iniciado.
Conscientes de que la participación real es un requisito sine qua non para

garantizar la efectivización de las modificaciones propuestas, la comisión opta por
someter periódicamente sus elaboraciones a la revisión crítica de los integrantes de
la unidad, receptando aportes y sugerencias.
A efectos de compartir y consensuar los presupuestos norteadores de

concepción de la formación profesional que dan sustento al presente documento, se
convoca a la Licenciada Nora Aquín, reconocida trabajadora social con una amplia
y destacada trayectoria académica y profesional, quien dicta una “Jornada de
Capacitación” en junio del 2001 para los docentes de la unidad y los miembros de
la comisión en particular. Sus valiosos aportes han sido plasmados en este
documento.
A modo de síntesis se expondrá a continuación los principales núcleos

problemáticos encontrados en el actual Plan de Estudios y los principios y
directrices sobre los que se estructuró la presente propuesta curricular.
Hay 3 Núcleos problemáticos que se observan en el actual Plan de Estudios:
a) Falta de organización de los contenidos: Esto se expresa en una dispersión en

propuestas que estaría llevando a la falta de fundamentos que garanticen la
formación específica del Trabajo Social. Se observa una diversidad de
contenidos y objetivos sobre todo en las asignaturas específicas.
Es claro que desde todas las materias se da información, pero esta

información no se traduce en todos los casos en herramientas de formación. Una
cosa es informar sobre temas y otra es que esa información se traduzca en
elementos que ordenen la formación profesional y que a su vez esos fundamentos
sean herramientas válidas para analizar la disciplina.
b) Al no estar debidamente organizados los fundamentos de las asignaturas
específicas de Trabajo Social sobre un eje articulador, estas tienen dificultades para
recuperar los fundamentos que tienen las otras disciplinas para hacer un proceso de
apropiación y a su vez desde allí traducir la comprensión de la disciplina.
Esta situación favorece el hecho de que cada uno de los contenidos es

tomado desde distintos lugares, se repiten así los fundamentos de las disciplinas
contextuales, es como si un conjunto de cuestiones teóricas estuviesen mezclados .
Pero además de estar entrecruzado se las toma como si esos contenidos fueran los
fundamentos.
c) Se observa una desarticulación significativa entre tres áreas:
 Las materias contextuales

 Las materias específicas de Trabajo Social
 Los Talleres
Cada una tiene su propio curso y discurso, es más se suplen en los talleres
contenidos, lo cual desvirtúa el sentido de un taller que es una modalidad
pedagógica y como tal lo que se debe hacer en un taller es recuperar lo que se da
en términos de orientación conceptual, instrumental y metodológica para ayudarle
al alumno a transitar su práctica.
Existe además otro problema que hace a la formación profesional. Cuando la
información que se da sobre contenidos y conceptos no se traduce en herramientas
útiles para la reflexión del alumno, para poder apropiarse de su disciplina, es una
simple información, no tiene una función formativa.
Principios y Directrices orientadoras en las que se estructura la presente

propuesta curricular.
Eje vertebrador
:
Se parte de la idea de definir un eje vertebrador que organice y articule los

contenidos y objetivos de las diversas asignaturas, superando la fragmentación en
la organización curricular. Este eje debe girar en torno a la lectura y el análisis que
se haga de la configuración contemporánea de la Cuestión Social, permitiendo
resignificar la práctica profesional y fundamentar los procesos de intervención.
Esta estructura lógica garantiza la formación específica en Trabajo Social,
evitando la superposición y/o dispersión de contenidos impartidos por materias
tanto contextuales como específicas.
Por otro lado al existir una matriz teórica-conceptual compartida por todas
las asignaturas, permite la recuperación progresiva de los conocimientos y
fundamentos de cada disciplina y/o instancia de formación.
Mediaciones:
Para cumplimentar lo señalado es preciso que cada equipo docente se

compenetre del marco teórico referencial sobre el que se estructura la nueva
currícula. Esto debe plasmarse en los contenidos y orientaciones de cada programa
los cuales deben traducir claramente las mediaciones necesarias direccionadas
desde la óptica del Trabajo Social. Por su parte las materias específicas deben
estructurar sus contenidos y procesos de aprendizaje sobre la base de una
permanente resignificación crítica de las diversas teorías sociales que den cuenta
del campo específico de la profesión en el que se forme al alumno.
Formación Básica:
Por lo expuesto se acuerda en la necesidad de brindarle a los futuros

egresados una sólida formación básica teórica -social vinculada a las ciencias
sociales en general y al Trabajo Social en particular, que posibilite la comprensión
de los problemas y desafíos con los cuales el profesional se confronta en el
universo de la producción y reproducción de la vida social.
Esto exige un riguroso tratamiento teórico, histórico, epistemológico, ético

y metodológico de lo social como los componentes principales que posibiliten una
posición teórica científica, crítica y reflexiva frente a las diversas situaciones de lo
social en que el Trabajo Social interviene.
Articulación de Investigación e Intervención:
Se acuerda establecer las dimensiones investigativa e interventiva como

principios formativos y condición central de la formación profesional, y de la
relación teoría-realidad.
En lo que respecta a la formación en investigación, se considera que es

preciso articular la enseñanza en metodología o herramientas para la investigación
con la implementación de procesos de producción de conocimientos. Es decir el
educando debe experimentar vivencias y ejercicios investigativos vinculados a
áreas o niveles de intervención que den cuenta de las manifestaciones de la
cuestión social, expresadas en la vida cotidiana de los sujetos y la vida social en
general.
Se sugiere la conformación de núcleos de investigación vinculados a los

Talleres en donde se articulen alumnos, docentes que dictan los talleres, docentes
que dictan las materias específicas de investigación y docentes e investigadores
que se involucren con las distintas temáticas.
Se considera importante rescatar la elaboración de un trabajo final de investigación
como instancia esencial de formación en la práctica investigativa.
Articulación horizontal y vertical:
Se apuesta a una estructura capaz de promover niveles de integración

creciente, bajo el supuesto que deba ser conocido aquello que se pretende integrar.
Una estructura que presente con claridad ejes de integración y que reconozcan los
aportes disciplinarios pertinentes para lograrla.
En el presente diseño curricular, es posible generar ciertos cortes temporales

que permitan un trabajo comprensivo respecto de los niveles de integración con
instancias centradas en problemas específicos abordados por los talleres, con la
participación de profesores rotativos, siempre bajo el supuesto de un trabajo
colectivo que permita reconocer problemas, conceptos fértiles, consensuando
ciertos principios de integración.
Se acuerda en la necesidad de formular el diseño curricular, con una

perspectiva integradora, tomando los aportes inter-cátedras tanto de las materias
especificas como de las contextuales, que permitan enriquecer el esquema
referencial operativo del cuerpo docente y los alumnos. Si los docentes logran este
encuadre integrador, dejando de lado la visión fragmentada e individual de cada
materia y el mero adiestramiento instrumental de técnicas, esto posibilitará formar
al alumno con ciertas herramientas para relacionarse e integrarse al mundo laboral
disciplinar, con una actitud crítica, integradora y creativa que le permitirá
conceptuar, comprender y evaluar con cierta autonomía, las demandas de la
sociedad y brindar respuestas acordes al contexto de su intervención.
Currícula Flexible:
Tal como se señala anteriormente, Trabajo Social debe enfrentar el desafío

de interpretar y captar nuevas demandas o demandas emergentes conocer su
génesis y su proceso, pensando en respuestas cualificadas. Esto exige estar atentos
a la impronta de la dinámica social a través de la inclusión de nuevas temáticas.
Esto llevado al plano operativo es viable mediante la inclusión de materias
optativas cuyas temáticas puedan ser modificadas, así como también el dictado de
seminarios y cursos libres durante la carrera.
Propuesta pedagógica : Nuevas Orientaciones en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.
Las nuevas demandas y exigencias que hoy se plantean a la Educación

Superior conduce a resignificar la práctica docente desde nuevos paradigmas.
Se considera que la educación tiene por finalidad promover el desarrollo

personal del alumno. Este desarrollo personal está condicionado por los
conocimientos previos pertinentes, con los que inicia su participación en un nuevo
aprendizaje.
Por lo tanto, los alumnos, el nuevo aprendizaje lo hacen en base a:

conceptos, concepciones, conocimientos construidos previamente y los utiliza
como instrumentos para la adquisición del nuevo aprendizaje.
Esto implica vincular los conocimientos previos y el nuevo material de

aprendizaje. Cuando se asimila, es aprendizaje significativo. Implica un cambio
sustancial de actitudes frente al aprendizaje.
El alumno de esta manera construye la realidad dándole significado,

implicando una actitud favorable para aprender significativamente.
En suma, el aprendizaje significativo implica una intensa actividad interna

del alumno, donde relaciona los nuevos contenidos reafirmándolos, ampliándolos y
diferenciándolos en función de lo aprendido.
Se parte entonces de una concepción constructivista del aprendizaje, que

sitúa la actitud mental constructiva del alumno. Interesa el crecimiento y desarrollo
del educando en diversas áreas de su personalidad.
Se pretende lograr un profesional competente, es decir, que sepa qué hacer,
cuándo, cómo y donde, una persona que entienda las consecuencias mediatas e
inmediatas de sus acciones. En el campo del Trabajo Social, la competencia se
refiere al uso que hace el profesional de sus conocimientos y destrezas para
provocar cambios, tanto en capacidades, como de aspectos de motivación y
características del entorno.
El proceso de enseñanza-aprendizaje estará orientado al desarrollo de

competencias, el cual tendrá un carácter integrador, y estará centrado en el
desarrollo de:
 Competencia intelectual, entendida como saber qué hacer, cuando y con quién.
 Competencia en el desempeño, en el sentido de entender cómo actuar en

situaciones específicas.
 Competencia personal, conceptualizada como búsqueda del autoentendimiento

o autocomprensión y el deseo de desarrollarse como profesional.
CAPÍTULO II
CARACTERÍSTICAS DE LA CARRERA
Nombre de la carrera: LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL
Duración: Cinco años
Carácter: Permanente
Condiciones de ingreso: Las oportunamente vigentes en la Universidad
Nacional de San Juan y en la Facultad de Ciencias
Sociales.
Título que otorga: LICENCIADO EN TRABAJO SOCIAL
OBJETIVOS DE LA CARRERA
Que el alumno adquiera:
Conocimientos para identificar las concepciones filosóficas que sustentan los

diferentes marcos teóricos del Trabajo Social y para interpretar las políticas
sociales en que se enmarca la acción profesional y aportar experiencias y
conocimientos para la formulación de las mismas.
Conocimiento de distintas concepciones antropológicas que posibiliten la

comprensión de las características socioculturales de los grupos y comunidades
con las que se desarrolla la acción profesional.
Conocimiento para realizar una lectura crítica de la realidad social que le permita
la intervención en la misma para su transformación.
Conocimiento de los procesos macro y micro sociales, en relación a la dinámica
social, los conflictos, el cambio social, los sistemas de producción e intercambio y
los hechos económicos que influyen en el desarrollo social.
Conocimiento de los procesos grupales y capacidad para analizar las relaciones

intragrupales y las relaciones de los grupos con el contexto social y/o institucional.
Conocimiento de los fundamentos científicos de la metodología profesional,

facilitando el proceso de conceptualización y sistematización que permitan
reconocer al Trabajo Social en su dimensión teórica-práctica.
Conocimiento de los diferentes modos de abordaje del Trabajo Social y capacidad

para seleccionar la respuesta más adecuada a partir de la evaluación de cada
situación particular.
Capacidad para articular los conocimientos teóricos y metodológicos en el análisis

de las distintas problemáticas sociales y en la formulación de propuestas referidas a
las mismas.
Manejo de la metodología de la investigación y capacidad para aplicarla en el

estudio de problemáticas sociales y para elaborar diagnósticos de tales situaciones,
con miras a una acción transformadora de las mismas.
Conocimiento de las principales problemáticas sociales que afectan a nuestro país

y capacidad para analizar las características particulares que revisten a nivel
regional y en relación al contexto histórico.
Conocimiento de la metodología de la planificación y capacidad para aplicarla en

la elaboración y evaluación de planes, programas y proyectos de acción social.
Conocimiento del proceso administrativo y capacidad para aplicarlo en la

organización y conducción de instituciones y programas de acción social.
Un profundo respeto por la persona humana y por los valores socioculturales de la

comunidad.
Conciencia del marco valorativo a través del cual interpreta la realidad y

fundamenta su accionar profesional.
Disposición para comprometerse efectivamente en su accionar profesional.

Actitud flexible y cooperativa para actuar en equipos interdisciplinarios.
INCUMBENCIAS PROFESIONALES
Las incumbencias profesionales propuestas se corresponden con las

fijadas por el Anteproyecto de Modificación del Decreto Nº 579/86 del Ministerio
de Educación de la Nación, elaborado por la FAUATS (Federación Argentina de
Unidades Académicas de Trabajo Social) en diciembre de 1996, según se detalla a
continuación:
OPERATIVIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN ACCIONES TENDIENTES

A:
1. Aportar en la construcción de alternativas para la modificación, superación y/o

transformación de Situaciones Problemáticas –reales y/o potenciales- de
personas, familias y grupos en los Niveles de Prevención, Asistencia y
Promoción valorando el sentido de la Dignidad Humana.
2. Generar, Potenciar y/o Fortalecer procesos de Organización Comunitaria y/o

institucional construyendo espacios concretos y flexibles en la articulación
entre las necesidades e intereses de los sectores que participan del mismo y los
objetivos e intereses de la Institución, tendiendo a la satisfacción y legitimación
de los Derechos Sociales.
3. Planificar, Asesorar, Coordinar, Administrar, Evaluar y Gerenciar, en los

diferentes Niveles de Complejidad: Micro y Macro, lo relacionado a la
Formulación e Implementación de Planes, Programas y Proyectos en el marco
de las Políticas Sociales Estatales y No Estatales, promoviendo la participación
de los grupos involucrados en la situación y/o campo problemático a abordar.
4. Planificar, Orientar, Asesorar, Organizar, Conducir, Coordinar, Administrar,

Evaluar, acciones institucionales en diferentes niveles de funcionamiento y de
decisión política.
5. Orientar, Supervisar y Capacitar equipos de trabajo.
6. Orientar, Asesorar, Coordinar, Promover instancias de reflexión y capacitación

en el Trabajo Comunitario en la búsqueda de resolución de necesidades y
problemáticas sociales concretas, procurando la generación, conocimiento y
mejor aprovechamiento de los recursos comunitarios e institucionales.
7. Realizar aportes desde la especificidad profesional en el equipo
interdisciplinario en relación a la lectura, análisis e identificación de la situación
abordada, incorporando los aspectos socio-económico-político-culturales que la
condicionan y la metodología de trabajo en sus dos dimensiones: al interior del
equipo y en el abordaje de la situación concreta, así como en lo referente a la
elaboración del Informe Social correspondiente.
8. Elaborar Informe Social, Diagnóstico Social, Estrategias de Intervención

Profesional, en diferentes instancias del Campo Social relacionadas a
Situaciones Problemáticas abordadas, requeridos por personas, instituciones
gubernamentales y no gubernamentales.
9. Realizar peritajes sobre diferentes situaciones sociales en el ámbito de la

justicia, ya sea como Perito de Oficio, de Parte, Mandatario y/o Consultores
Técnicos.
10.Intervenir desde la Especificidad Profesional en instancias de Mediación

judiciales y no judiciales.
11.Dirigir y desempeñar funciones de docencia, extensión e investigación y otras

tareas en áreas académicas en el ámbito de las Unidades Académicas de
Formación Profesional.
12.Desempeñar funciones de docencia e investigación en diferentes niveles del

sistema educativo en áreas afines a las Ciencias Sociales.
13.Desarrollar líneas de investigación que contribuyan a:
a) La producción del conocimiento en Trabajo Social, la orientación del

pensamiento y construccion de la Disciplina, la discusión permanente y
profundización sobre la Especificidad y la Teoría Social.
b) La producción del conocimiento Teórico/Metodológico para aportar a la
Intervención Profesional en los diferentes Campos de Acción.
c) La producción de conocimiento que posibilite la identificación de factores
que inciden en la génesis y reproducción de las problemáticas sociales y
posibles alternativas de modificación, superación y/o transformación.
PERFIL PROFESIONAL
Conocemos ya los desafíos que se le plantean a la Educación Superior en un

mundo globalizado. Al elaborar un programa de acción futura no podemos ignorar
las exigencias de pertinencia y calidad. Ambos conceptos son convergentes. El
concepto de calidad se refiere al grado en que una institución cumple o alcanza sus
objetivos. El concepto de pertinencia expresa el grado en que estos objetivos
institucionales se relacionan con las necesidades y demandas de la sociedad.
Entendemos que el perfil de nuestros graduados debe responder a las nuevas

exigencias de la sociedad. Esto nos lleva como docentes a identificar y formular las
competencias que debe desarrollar a lo largo de su formación, nos referimos a las
competencias de acuerdo con los criterios que se utilizan hoy en el mundo de
nuestro trabajo profesional.
Consideramos que es necesario formar un profesional capacitado técnica y

operativamente para intervenir en las demandas sociales tal como ellas se
presentan. Sin embargo creemos que el saber parcial no debe sustituir el
conocimiento del todo, sino que debe reforzarlo. En este sentido consideramos que
el futuro profesional debe estar formado con cualificación operativa para intervenir
en aquellas demandas pero a partir de su comprensión teórica-crítica, identificando
la significación, los límites y las alternativas de su acción focalizada. Se evitan así
los riesgos de formar profesionales que no incorporen los avances teóricos y
analíticos que le permitan comprender la realidad como totalidad abierta, así como
el significado social del Trabajo Social en la red de las concretas relaciones
sociales.
Se considera que el futuro profesional deberá
Poseer conocimiento para:
 Evaluar las variables sociales, económicas, históricas, culturales y políticas que

influyen en la conducta de individuos, grupos y comunidades.
 Interpretar la estructura y dinámica de los sistemas de organización social en
sus diferentes dimensiones.
 Promover la participación y organización de individuos y grupos en la solución
de sus problemas y necesidades sociales.
 Desarrollar actividades de educación y capacitación a través de programas
tendientes a lograr la autogestión y autodeterminación de las organizaciones de
base territoriales y funcionales.
Estar capacitado para:
 Investigar, diagnosticar y pronosticar situaciones sociales dadas en el campo de

su competencia profesional.
 Asesorar e intervenir en la formulación, implementación, ejecución y
evaluación de las políticas sociales.
 Elaborar, ejecutar y evaluar planes, programas y proyectos de promoción y de
acción social.
 Aplicar las técnicas de administración y conducción de instituciones de
Bienestar Social.
 Dinamizar la acción ejecutora en las diversas áreas, abordando la realidad de
manera integrada formando parte de equipos interdisciplinarios.
 Diseñar y desarrollar modelos de intervención para la atención de problemas
específicos.
Tener disposición para:
 Establecer relaciones interpersonales, actitud flexible y cooperativa para

trabajar en equipo.
 Promover y defender los derechos humanos.
 Ejercer la profesión no sólo como forma de realizar su vocación de servicio,
sino también para cumplir con responsabilidad social frente a la comunidad con
que todo hombre está comprometido.
 Desarrollar valores humanos, éticos y culturales.
CAMPO OCUPACIONAL
Se pueden mencionar como campos de actuación profesional, tanto en el sector

público como en el privado, los siguientes:
ORGANISMOS DEL ESTADO

Diseño, gestión, implementación y monitoreo de:
Políticas Sociales
Políticas de Seguridad
Políticas de Desarrollo Social
 Salud
 Problemáticas específicas
(Adicciones)
 Vivienda
 Educación
(Gabinetes Psicopedagógicos, Educación de adultos, docencia
EGB3, Polimodal y Nivel Superior)
 Familia
 Infancia
 Adolescencia
 Juventud
 Mujer y Género
 Tercera Edad
 Deportes y Recreación
 Emergencias Sociales
 Personas con capacidades especiales
 Promoción y Desarrollo Local
(Municipalidades y Entes Autárquicos)
 Trabajo y Seguridad Social
 Organizaciones de la Sociedad Civil
(Organizaciones No Gubernamentales, Cooperativas, Fundaciones, Asocia-
ciones, Uniones Vecinales y demás organizaciones de base)
 Programas Sociales en general.
OTROS CAMPOS ESPECÍFICOS

DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
 Investigación Social
 Derechos Sociales y Humanos
 Consultoría y Peritaje
 Mediación
(Familiar, Comunitaria y Educativa)
 Empresas e Instituciones Privadas en general
 Tribunales y Organismos Especializados del Poder Judicial.
CAPÍTULO III
PLAN DE ESTUDIO
ESTRUCTURA ACADÉMICA CURRICULAR
La elaboración de un diseño curricular pone en debate la lógica de

construcción del diseño, lo que remite al saber que se selecciona para conformar el
Plan de Estudios y el tipo de profesional que se pretende formar.
Se propone una lógica curricular que garantice la articulación e integración

de los contenidos impartidos y las experiencias de aprendizaje a partir de un eje
teórico vertebrador que permee todo el proceso de formación profesional.
El presupuesto central de la curricula propuesta es que la misma posibilite la

permanente construcción del contenido teórico-ético-político y cultural para la
intervención profesional en los procesos sociales y, que estos esten organizados de
manera dinámica y flexible.
De este modo, se entiende que la efectivización del proyecto de formación

profesional remite, directamente, al conjunto de conocimientos indisociables, que
es posible traducir en NÚCLEOS DE CONOCIMIENTO constitutivos de la
formación profesional.
Estos núcleos expresan niveles diferenciados de aprehensión de la realidad

social y profesional y subsidian la intervención del Trabajo Social. Los Núcleos
propuestos son:
 NÚCLEO I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y EPISTEMOLÓGICOS DE

LA VIDA SOCIAL
Objetivos:
1. Comprender los componentes teóricos de la vida social permitiendo la

conformación del campo de producción científica y profesional del Trabajo
Social como construcciones socio-culturales y políticas.
2. Entender el proceso de conocimiento del ser social, enfatizando las teorías
modernas y contemporáneas.
3. Obtener los conocimientos que explican lo Social en sus procesos constitutivos
y desarrollo en el marco del sistema capitalista.
4. Entender los contenidos fundantes para la reflexión, el conocimiento y el
posicionamiento para pensar al Trabajo Social como disciplina de las Ciencias
Sociales.
Líneas Temáticas:
1. La Modernidad como proyecto socio-cultural.

2. La constitución de la ciencia como dispositivo del proyecto de la Modernidad.
3. La Modernidad y la constitución de las Ciencias Sociales.
4. Constitución del sistema capitalista y el surgimiento de la Cuestión Social.
5. Estado, Política y Sociedad.
Asignaturas que conforman el Núcleo I:
- Filosofía Social
- Teoría Sociológica
- Teoria Política
- Antropología Social y Cultural
- Epistemología de las Ciencias Sociales
 NÚCLEO II: ESCENARIOS, PROCESOS Y SUJETOS EN EL

CAMPO PROFESIONAL DEL TRABAJO SOCIAL
Objetivos:
1. Obtener conocimientos que permitan comprender el ámbito de desarrollo del

campo profesional en el entrecruzamiento del Estado-Políticas Sociales-
Sociedad.
2. Incorporar herramientas teóricas que permitan situar y comprender el
desempeño del Trabajo Social en el contexto económico, social, político y
cultural de la sociedad argentina.
3. Aprehender la específica relación entre Estado y Sociedad y sus
particularidades en una formación social específica, develando los mecanismos
económicos, políticos e institucionales creados, en especial las Políticas
Sociales, tanto en el nivel de sus objetivos y metas generales, como en el nivel
de las problemáticas sectoriales a que se refieren.
Líneas Temáticas:
1. La constitución y desarrollo del Estado Moderno Argentino.

2. Economía del Estado y Políticas Públicas.
3. Las Políticas Sociales: la acción social del Estado. Estado de Bienestar Social y
crisis.
4. Recuperacion histórica de la constitución de los actores en la Sociedad Civil y
en la estructutación de la demanda social. Estructura social argentina,
conformación de actores y su trama cultural.
5. Escenarios actuales en la relación Estado-Sociedad.
Asignaturas que conforman el Núcleo II:
- Economía Política
- Política Social
- Realidad Social Argentina
- Orientación Optativa I (*)
- Orientación Optativa II (**)
(*) a) Salud; b) Laboral; c) Educación; d) Hábitat; e) Organización Familiar,

Violencia y Derechos Humanos; f) Criminología ; g) Ciudadanía y Nueva Cuestión
Social.
(**) a) Salud; b) Laboral; c) Educación; d) Hábitat; e) Organización Familiar,
Violencia y Derechos Humanos; f) Criminología; g) Cuidadanía y Nueva Cuestión
Social.
NÚCLEO III: FUNDAMENTOS TEÓRICOS-METODOLÓGICOS

DEL TRABAJO SOCIAL
Objetivos:
1. Realizar un análisis histórico y actual de los fundamentos del Trabajo Social

como disciplina, relacionando la construcción de su campo problemático y la
cuestión social.
2. Incorporar herramientas teóricas-metodológicas que posibiliten el estudio,
comprensión y análisis de las lógicas de la intervención profesional.
3. Articular la explicación teórica y su instrumentación operativa de las distintas
metodologías y significaciones que se presentan en los contextos particulares de
intervención del Trabajo Social (niveles de abordaje).
4. Analizar las perspectivas teóricas y metodológicas que van reorientando la
intervención del Trabajo Social no sólo en la resolución de problemas sociales
sino también en el discurso de las necesidades.
Líneas Temáticas:
1. Fundamentos teóricos y epistemológicos en la constitución de la disciplina de

Trabajo Social.
2. Fundamentos teóricos y metodológicos de los niveles de abordaje profesional
(grupo, comunidad y familia) relacionados con la Cuestión Social y el Campo
Problemático.
3. Análisis de los procedimientos técnicos en cada nivel de abordaje relacionados
con una perspectiva teórica-metodológica.
Asignaturas que conforman el Núcleo III:
- Teoría de la Intervención I. Fundamentos del Trabajo Social.

- Teoría de la Intervención II. Trabajo Social con Grupos
- Teoría de la Intervención III. Trabajo Social Comunitario
- Teoría de la Intervención IV. Trabajo Social Familiar
NÚCLEO IV: ÁREA TÉCNICO-OPERATIVA
Objetivos:
1. Lograr capacitación en el manejo de conocimientos instrumentales para el

desempeño de acciones relacionadas con la intervención profesional como
práctica fundada.
1.1. Lograr una formación teórico-práctica que permita formular objetos

de conocimiento, diseñar estrategias e instrumentos de recolección y
análisis de datos con coherencia e idoneidad.
1.2. Desarrollar la práctica investigativa y la problematización novedosa
sobre la cuestión social y sobre los supuestos que fundan la
Intervención Social.
1.3. Reconocer la importancia de la reflexión epistemológica y la
identificación de distintas perspectivas y estrategias en el proceso de
construcción del conocimiento.
1.4. Reconocer las diferentes lógicas, los objetivos y tiempos de los
procesos de Intervención y de la Investigación Social a la vez que la
yuxtaposición y retroalimentación entre ambas.
1.5. Desarrollar hábitos que permitan superar la tensión entre Teoría y
Práctica y entre Investigación e Intervención.
1.6. Lograr capacitación para elaborar, ejecutar y evaluar planes,
programas y proyectos sociales, teniendo en cuenta los diferentes
modelos y concepciones teóricas y las distintas metodologías.
1.7. Aprender las funciones de administración, planeamiento y gestión
social en los órganos de la administración pública, empresas,
organizaciones de la sociedad civil y políticas sociales.
1.8. Comprender los diferentes estudios de la evolución bio-psico-social
del ser humano que permitan seleccionar las respuestas profesionales
adecuadas para cada etapa vital, teniendo en cuenta la situación social.
1.9. Comprender la relación sujeto-necesidad y sociedad, y su articulación
en el nivel psico-social.
Líneas temáticas:
1. Aspectos teóricos-metodológicos de la investigación social.

2. Aspectos relacionados con el manejo de la planificación, administración y
estadística.
3. Aspectos relacionados con el apoyo psico-social a sujetos.
Asignaturas que conforman el Núcleo IV:
- Investigación Social I
- Investigación Social II
- Trabajo Final de Investigación
- Estadística y Demografía
- Planificación Social
- Administración y Gestión Social
- Psicología Evolutiva y de la Personalidad
- Psicología Social
NÚCLEO V: TALLERES DE LA PRÁCTICA Y PRÁCTICA PRE-
PROFESIONAL
Objetivos:
1. Realizar una lectura crítica de la realidad social.

2. Ejecutar acciones transformadoras y superadoras de la misma, mediante una
intervención participativa con los otros actores sociales involucrados teniendo
en cuenta los distintos niveles de abordaje del Trabajo Social.
3. Desarrollar la capacidad de crear nuevas formas de acción, elaborando
estrategias metodológicas que respondan a las caracteristicas de la realidad en
que se actúa.
4. Promover el aprendizaje significativo favoreciendo la articulación y
funcionalidad entre los conceptos, habilidades y valores que los alumnos
adquieren durante su formación con situaciones concretas en las que deban
intervenir.
Líneas Temáticas:
1. Los elementos del encuadre profesional.

2. Las relaciones entre sujetos y necesidades.
3. Los vínculos primarios y secundarios entre Trabajo Social y Cuestión Social.
4. Selección, diseño y uso de instrumentos para la observación, entrevista,
técnicas de Líneas Temáticas: registro y sistematización de experiencias.
5. Identificación del proceso metodológico de intervención en Trabajo Social.
6. Diseño y ejecución de Estrategias de Intervención en los niveles de abordaje:
grupal, comunitario y familiar.
7. Diseño y ejecución de un proyecto de Intervención en un espacio
organizacional-Institucional.
Asignaturas que conforman el Núcleo V:
- Taller I. Instrumentos Metodológicos del Trabajo Social.

- Taller II. Práctica de Grupo.
- Taller III. Abordaje Comunitario.
- Taller IV. Abordaje Familiar.
- Práctica Pre-Profesional Integrada.
Cursos Libres: `Los mismos podrán ser realizados durante el transcurso de la
carrera con temáticas de actualidad, que le posibiliten a los alumnos enriquecer o
fortalecer su formación profesional. Es requisito la acreditación de 2 ( dos) Cursos
Libres. Su pertinencia y estructura deberá ser avalada por la Unidad Académica.
Acreditación en Inglés y computación: La Facultad de Ciencias Sociales deberá

prever el dictado de cursos de Inglés y computación, los cuales podrán
implementarse por niveles, e interdepartamentalmente.
A partir de 4to año los alumnos podrán acceder a dichos cursos tanto en inglés
como en computación, conforme los objetivos y contenidos básicos establecidos.
Los alumnos que posean formación en estas áreas de conocimiento obtenida ya sea
dentro del ámbito de la Universidad o bien en otras instituciones públicas y/o
privadas, podrán acreditarlos previa presentación a la Unidad Académica de la
certificación debidamente legalizada y expedida por instituciones reconocidas por
el Ministerio de Educación.
Orientaciones Optativas: La complejización continua de la realidad social

plantea nuevas y desafiantes demandas a la estructura de roles y ocupaciones del
área social, y amplía considerablemente los campos de intervención del Trabajo
Social. Esta circunstancia provoca que deban tomarse en cuenta las áreas
específicas de la problemática social y sus particularidades, dándole a los alumnos
la posibilidad de enfatizar su formación en aquellas áreas de intervención del
Trabajo Social, que les resulten de mayor interés.
Respondiendo a éste propósito se implementa una parte flexible en la currícula
mediante las Orientaciones Optativas, entre las cuales los alumnos deberán optar
por dos (2) de las siete (7) opciones establecidas. Se prevé la modificación y/o
cambio de las temáticas abordadas según se evalúen las demandas y
requerimientos que surgan del campo laboral profesional.
Las Orientaciones Optativas son materias teóricas prácticas con régimen de
cursado promocional, cuyas pautas deberán ajustarse a lo establecido en la
reglamentación vigente para asignaturas promocionales.
Los alumnos deberán cursar las Orientaciones Optativas durante 4to y/o 5to año
de la carrera.
Requisitos para obtener el Titulo de Licenciado en Trabajo Social
 Aprobación de las veinticinco (25) asignaturas especificadas en la

currícula.
 Aprobación de dos ( 2) de las siete (7) Orientaciones Optativas
 Aprobación de por lo menos dos (2) Cursos Libres, avalada su pertinencia
temática por la Unidad Académica.
 Acreditación de Inglés y Computación.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS BÁSICOS DE LAS ASIGNATURAS
ORDENADAS POR NÚCLEOS DE CONOCIMIENTO
NÚCLEO I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y EPISTEMOLÓGICOS DE LA

VIDA SOCIAL
Asignatura: Filosofía Social
Objetivos:
 Identificar los supuestos filosóficos presentes en el tratamiento de temas

históricos y sociales
 Relacionar los supuestos filosóficos con el contexto histórico de los pensadores
seleccionados como representativos de su tiempo.
 Describir los lineamientos de los principales representantes de las corrientes
filosóficas modernas y contemporáneas que aportan enfoques teóricos,
epistemológicos y metodológicos a las ciencias sociales.
 Valorar la importancia de una actitud reflexiva ante la vida y en relación al
ejercicio futuro de la profesión.
Contenidos Básicos:
Introducción a la Problemática Filosófica. Finalidad social del hombre. Antigüedad

clásica. Naturaleza política del hombre: Platón. Aristóteles. Edad Media. Razón-
Fé. Prioridad de la fé sobre las evidencias de la racionalidad lógica y epistémica.
La Modernidad: Nueva concepción del hombre y lo social. Fundamentos
filosóficos de la Ciencia Moderna: Renacimiento. Humanismo. Racionalismo.
Empirismo.
El ideario de la Ilustración: Razón, Sujeto histórico, Sociedad, Estado.
El siglo XIX: emergencia de las Ciencias Sociales. Positivismo. Augusto Comte.
Materialismo Histórico Dialéctico. Karl Marx.
El pensamiento de posguerra. Posmodernidad. Proceso de fragmentación del
sentido.
Asignatura: Teoría Sociológica
Objetivos:
 Entender las construcciones de los pensadores de la Teoría Sociológica en sus

variantes ideológicas: conservación y cambio.
 Comprender las controversias sobre la sociedad como objeto de estudio: crítica
o aceptación del orden social como encuadre de la Teoría Sociológica clásica y
contemporánea.
 Identificar categorías sociológicas básicas para la aproximación a la realidad:
clases sociales, relaciones sociales, acción social, instituciones, anomia poder,
etc.
La Teoría Sociológica clásica. Distintas respuestas a los problemas sociales

planteados a partir del surgimiento del capitalismo. El Paradigma Materialista
Histórico: Marx. La Teoría Crítica de Marcusse. La Teoría Crítica de Habermas. El
Paradigma Positivista: Durkheim. La teoría de Merton. La teoria de Parsons. El
Paradigma Interpretativo: Max Weber. La Teoría Práctica de Bordieu. La Teoría de
Giddens.
Asignatura: Teoría Política
Objetivos:
 Lograr una formación básica acerca de la institucionalidad política, las fuerzas
que en ella actúan y los regímenes políticos que se manifiestan como resultado.
 Comprender los vínculos que se establecen entre la institucionalidad política y
la sociedad civil organizada, ubicando los quehaceres del Trabajo Social desde
esa perspectiva.
 Relacionar los contenidos del Hombre como Ser Social y su institucionalidad,
con los de Politicidad Humana y las diversas formas en que esta se pone de
manifiesto ( Estado, Gobierno, Constitución, Poder, Partcipación, etc)
 Valorar el concepto de Estado de Derecho y sus implicancias sociopolíticas,
desde la perspectiva del desenvolvimiento profesional del Trabajo Social.
El Hombre: Ser Social. Las instituciones. La Politicidad Humana. Del Estado.

Formas de Estado. Teoría de la Constitución. De la Política. El Poder como
Fenómeno Social. Las Fuerzas Políticas. Las Formas de Gobierno y los Regímenes
Políticos. Representación, Participación y Estado de Derecho. Panorama de las
Doctrinas Políticas Contemporáneas.
Asignatura: Antropología Social y Cultural

Objetivos:
 Conocer la estructura conceptual básica de la antropología y sus aportes al

Trabajo Social.
 Erradicar una concepción esencialista de la cultura para comprenderla como
una construcción social sujeta a permanentes procesos de resignificación.
 Desarrollar una actitud no etnocéntrica en el análisis de las problemáticas
sociales.
 Entender la necesidad de abordar el mundo simbólico en el análisis de la vida
cotidiana.
 Vincular los contenidos con la realidad latinoamericana.
 Aplicar las técnicas antropológicas al fenómeno social.
La antropología en el contexto de las Ciencias Sociales y su relación con el Trabajo

Social. Investigación antropológica. Cultura como construcción social. Contexto
multigeneracional de transmisión cultural. Proceso de endoculturación-
enculturación. Etnocentrismo. Relativismo cultural. Identidades sociales. Procesos
de identificación. El fenómeno del altercentrismo y la identidad negativa.
Globalización e identidad cultural. Cultura y discriminación. La percepción del
otro. Prejuicios, racismo, estigma. Nuevos códigos culturales. Tribus culturales. El
pluralismo cultural en latinoamérica. Configuraciones histórico-culturales
americanas. Aculturación, deculturación y contra-aculturación. Procesos
civilizatorios. Aceleración evolutiva. Actualización histórica. Diversidad cultural.
Diferencia y desigualdad cultural. Cultura indígena. Cultura de la Pobreza. Cultura
de masas. Cultura popular.Política y control cultural. Lo propio y lo ajeno. Cambio
cultural planificado. Desarrollo humano. Tecnología Apropiada. Autogestión
cultural. Participación popular.
Asignatura: Epistemología de las Ciencias Sociales
Objetivos:
 Identificar el proceso constructivo del conocimiento.

 Conocer el objeto y método de la Epistemología.
 Reflexionar acerca de las diversas interpretacionees epistemológicas
Objeto y método de la Epistemología. Epistemología y ciencias sociales.

Obstáculos epistemológicos en ciencia social, objeto real y objeto teórico en
ciencias. Las diversas interpretaciones epistemológicas.
El circulo de las ciencias y las dos direcciones del pensamiento cientifico.
Sujeto y Objeto en el plano de la acción y en el plano científico.
NÚCLEO II: ESCENARIOS, PROCESOS Y SUJETOS EN EL CAMPO

PROFESIONAL DEL TRABAJO SOCIAL
Asignatura: Realidad Social Argentina
Objetivos:
 Identificar y analizar los distintos modelos de desarrollo político-económicos en

la historia del Estado Argentino.
 Estudiar la emergencia y evolución de la cuestión social, sus actores y
particularidades hasta la Argentina actual.
Realidad Social. Modernidad y Cuestión Social. Características.

Estado y Sociedad en la Argentina. Procesos políticos. Política Económica y
Política Social.
Nuevas condiciones de la cuestión social en la Argentina Contemporánea. Pobreza
y exclusión en la sociedad. Factores intervinientes.
Asignatura: Economía Política
Objetivos:
Asignatura: Política Social
Objetivos:
 Analizar el origen de las Políticas Sociales, su desarrollo y situación actual.

 Comprender las diferentes expresiones de la Política Social en el Estado
capitalista, en el socialismo y la existencia de formas mixtas.
 Identificar los diferentes condicionantes históricos, políticos y económicos en el
diseño e implementación de las Políticas Sociales.
 Entender las diferentes expresiones de la Política Social en la Argentina a través
de sus instrumentos de ejecución.
 Estudiar los emergentes de la crisis política argentina y su expresión en las
Políticas Sociales.
 Analizar el impacto de las Políticas Sociales en las instituciones y en la práctica
del Trabajador Social.
El origen de la intervención en lo social desde la esfera del estado. Política Social.

Marco conceptual. Política Social y estructura económica. Estado y Política Social.
Impacto de la Política Social en las instituciones y en la práctica del Trabajador
Social. Antecedentes de la Política Social en la Argentina. El modelo de Desarrollo
y su concepción de Política Social. El surgimiento de la Política Social como
acción residual. Neoliberalismo y Política Social. Crisis de las Políticas Sociales.
Crisis del Estado de Bienestar. Ajuste y nuevo patrón distributivo. Indicadores y
emergentes de la crisis argentina. Política Social, crisis y Movimientos Sociales.
Política Social y participación popular. Las formas de intervención
participacionistas. El papel de los movimientos sociales. Las nuevas modalidades
de las Políticas Sociales. Su expresión a nivel nacional, provincial y municipal. La
crisis de los recursos. El Trabajo Socal y la gestión de las políticas Sociales. Las
dificultades del nuevo asistencialismo. Paradigma del capital social.
Orientaciones Optativas I y II:
Asignatura: Orientación Optativa: Salud
Objetivos:
 Adquirir instrumentos para el análisis y la reflexión sobre la Salud Colectiva,

sus actores y problemas en la dimensión nacional y provincial.
 Conceptualizar a la salud como un derecho.
 Indagar los efectos de las políticas neoliberales, desempleo, exclusión y ajuste
sobre el panorama de la salud.
 Comprender la importancia del método epidemiológico para el abordaje
poblacional de los fenómenos sanitarios.
 Visualizar el rol de los cientistas y de los operadores sociales, dado que el
proceso de Salud-Enfermedad es social
 Capacitarse en la resolución de problemáticas del área socio-sanitaria a través
de intervenciones específicas.
El proceso Salud- Enfermedad. Dilemas actuales y alternativas futuras en la

situación de salud en el mundo. La salud como concepto, como derecho, como
dimensión de las políticas públicas. La Epidemiología. Análisis epidemiológico de
las principales patologías y problemas de la región. Salud comunitaria y atención
primaria de la salud. Nuevas orientaciones y estrategias. La situación de la salud en
Argentina y en San Juan. Tendencias hacia el siglo XXI. El marco de las reformas
del Estado y la salud. Indicadores de áreas críticas. Trabajo Social en salud y
participación popular en salud. Encuadre de la tarea profesional en el área salud.
Intervención profesional en los programas locales de Red de Servicios.
Asignatura: Orientación Optativa: Laboral
Objetivos:
 Proporcionar a los alumnos un marco conceptual que permita la comprensión

sobre el trabajo desde lo legal, filosófico, antropológico, económico, social,
político y cultural.
 Caracterizar la problemática laboral actual identificando los cambios en la
estructura ocupacional y sus consecuencias.
 Analizar desde el Trabajo Social la cuestión laboral y los nuevos espacios de
intervención en esta área.
 Proponer alternativas de solución a la problemática laboral detectada mediante
la elaboración de propuestas y/o proyectos vinculados con el desempeño
profesional y su perspectiva interdisciplinaria.
El trabajo humano. Importancia del tema. La satisfacción de las necesidades

humanas. Sistema de provisiones. Diversos aspectos del trabajo: teológicos,
Sociales, Psicosociales, Económicos, Jurídicos
Cosmovisiones del trabajo. Capitalismo liberal. Socialismos. Marxismo. Doctrina
Social de la Iglesia. Clases de trabajo: libre y no libre. Autónomo y dirigido.
Aspectos modernos de la problemática laboral. Cambios en la estructura
ocupacional actual.Trabajo de la mujer. El ocio en la vida moderna. El fenómeno
de la urbanización. Nueva concepción del trabajo. Derecho laboral. Derecho
Colectivo de Trabajo. Legislaciones vigentes. Sistema de Seguridad Social. Estado
actual de la Seguridad Social. Política social y trabajo. Mercado de trabajo. Trabajo
Social y la cuestión laboral. Formas de intervención del Trabajo Social en lo
laboral. Proyectos y propuestas de intervención.
Asignatura: Orientación Optativa: Educación
Objetivos:
 Conocer y analizar las problematicas educativas en America Latina, Argentina y

San Juan.
 Identificar el espacio profesional y el rol del Trabajador Social en la educación.
 Analizar las bases legales y constitucionales de la Educación Argentina.
 Indagar sobre el marco legal que regula la profesión tanto a nivel nacional
como provincial.
 Elaborar propuestas de intervención profesional en los diferentes niveles del
sistema educativo.
Educación como objeto de la pedagogía. Factores e instituciones que intervienen

en el hecho educativo.. Teorías del aprendizaje. Estado, educación y sistema
educativo. Política educacional argentina. Sistema educacional argentino. Leyes
fundamentales. Problemáticas educativas en América Latina, Argentina y San Juan.
Los objetivos de la educación y del Trabajo Social. Su evolución a través del
tiempo. Intervención profesional en los diferentes niveles y modalidades del nuevo
sistema educativo. Las Comunidades Educadoras desde el nuevo marco de la ley
Federal.
Asignatura: Orientación Optativa: Habitat
Objetivos:
 Reconocer la complejidad y riqueza del concepto de hábitat.

 Internalizar los presupuestos del trabajo interdisciplinario en los temas de
hábitat.
 Conocer la dimensión social, política y cultural del problema de la vivienda de
nuestro país y en San Juan.
 Comprender la relevancia que el tema de la vivienda adquiere en relación a la
mejora de la calidad de vida de la población.
 Conocer y analizar críticamente el rol del Trabajador Social en materia
habitacional.
La ocupación de los espacios a través de la historia. El espacio como producto

social resultante de las relaciones humanas. El hábitat como campo de estudio
interdisciplinario. Asentamientos humanos: participación de la ciudadanía en la
producción y gestión del hábitat. Derechos Humanos básicos: vivienda, agua,
electricidad, educación, salud en el marco de segregación urbana.
Propuestas de Hábitat II, Conferencia de Naciones Unidas sobre Asentamientos
Humanos, ( Estambul, 1996), y de otras organizaciones vinculadas con el tema.
Déficit habitacional. El problema de la vivienda en los sectores pobres. La política
de vivienda popular en Argentina y en San Juan. Marco legal e institucional.
Participación de la Sociedad Civil. La vivienda como factor de promoción social:
procesos de autogestión comunitaria asistida para la solución de problemas del
hábitat. Rol del Trabajo Social.
Asignatura: Orientación Optativa: Organización Familiar, Violencia y
Derechos Humanos.
Objetivos:
 Proveer distintos marcos teóricos para el análisis de la familia en nuestra

sociedad, sus dinámicas de relación y la vinculación con el ejercicio de los
Derechos Humanos.
 Visualizar la violencia como un problema social y político, relacionado con la
distribución del poder entre los géneros en una sociedad patriarcal.
 Analizar el marco legal vigente en el tratamiento de la problemática de la
familia en nuestra sociedad.
 Brindar conocimiento que permita profundizar y reflexionar acerca de la obra
de autores nacionales y extranjeros sobre las temáticas abordadas, con especial
énfasis desde el aporte del Trabajo Social
Cambio socioeconómico y transformación del rol y estuctura de la familia

contemporánea. Las organizaciones familiares en la actualidad. Violencia de
género, intrafamiliar, maltrato y abuso sexual infantil. Legislación vigente. La
construcción social de las diferencias entre los sexos. Los Derechos Humanos de
los integrantes de la familia. Marco legal, institucional, social y económico de los
problemas de minoridad y familia. Rol del Trabajador Social.
Asignatura: Orientación Optativa: Criminología
Objetivos:
 Recuperar conceptualizaciones de la Criminología Aplicada enmarcada en los

instrumentos internacionales en materia de Derechos Humanos, así como en el
encuadre de la Seguridad Humana, de la Política Criminal y de la Clínica de la
Vulnerabilidad Psicosocial.
 Reflexionar sobre el problema de la violencia social, de la exclusión, y de la
criminalidad actual y sus formas de control reduciendo el deterioro psicosocial
dentro del marco del Estado de Derecho y de los avances de la Criminología
como ciencia.
 Reflexionar acerca del rol de los cientistas y de los operadores sociales en la
prevención de la violencia y del deterioro psicosocial tanto desde el marco de la
Políticas Públicas como desde las instituciones de la Sociedad Civil.
 Motivar para la resignificación de prácticas profesionales e institucionales que
hagan efectivos los principios constitucionales humanistas como marco
normativo, axiológico y teórico.
La agenda actual de la Criminología: Criminología Aplicada y Política Criminal.

Vulnerabilidad, exclusión y violencia. Democracia, ciudadanía, inseguridad y
control. Respuestas sociales frente a la violencia y a la criminalidad. Política Social
y Sistema penal. La nueva criminología y su objeto de estudio.
Marco Normativo: Los Derechos Humanos en el constitucionalismo moderno.
Derechos Humanos y Trabajo Social. La Convención Internacional de los
Derechos del Niño. Principios rectores. Políticas Públicas de atención a la niñez.
Niños, adolescentes y jóvenes en conflicto con la ley. Ley de Ejecución penal
24660/96.
Clínica de la Vulnerabilidad psico-Social: Atención y prevención del deterioro pre
y post institucional. Diagnóstico de vulnerabilidad psico-social y psico-penal. Los
circuitos del daño. Procesos de criminalización y de exclusión. El deterioro del
personal. Modelos de atención en comunidad, en semi-libertad y en institución
total.
Asignatura: Orientación Optativa: Ciudadanía y Nueva Cuestión Social
Objetivos:
 Identificar y estudiar los diferentes modelos de ciudadanía social en los países

del mundo moderno.
 Analizar la incidencia de la nueva cuestión social en el campo de las políticas
sociales actuales desde una perspectiva comparada.
Ciudadanía y política social. Modelos de ciudadanía: concepciones de ciudadanía

social en Europa y América Latina. El ingreso ciudadano.
La nueva cuestión social. Desmercantilización y estratificación social. Estado,
mercado y familia en la provisión de bienestar.
Modelos de regulación de la cuestión social. Filantropía, asistencialismo,
promoción social y desarrollo social. Alternativas actuales: de la ayuda social al
seguro de desempleo.
NÚCLEO III: FUNDAMENTOS TEÓRICOS –METODOLÓGICOS DEL
TRABAJO SOCIAL
Asignatura: Teoría de la Intervención I. Fundamentos del Trabajo

Social
Objetivos:
 Introducir al alumno en el análisis de los fundamentos teórico-metodológicos

del Trabajo Social en relación a la cuestión social con una perspectiva histórica
 Conocer los supuestos filosóficos, científicos y sociopolíticos que sustentan al
Trabajo Social
 Lograr que el alumno conozca la metodología de intervención del Trabajo
Social
Formas Premodernas de la Acción Social. Acción Social en la Modernidad:

Filantropía. Mutualismo y Ayuda Mutua. Voluntariado. Militancia Social. El Tercer
Sector en la actualidad. Visiones teóricas acerca de la historia del Trabajo Social.
Trabajo Social profesional. El origen funcionalista. Higienismo, Asistencia y
Ayuda Social. Desarrollismo y Ayuda Social. Reconceptualización y Bienestar
Social. Reconceptualización en Trabajo Social. El Participacionismo. Tendencias
actuales en el Trabajo Social Latinoamericano. Posicionamiento del Trabajo Social
en el Campo de las Ciencias Sociales. Posicionamiento del Trabajo Social en la
división social del trabajo. El Trabajo Social y la Cuestión Social. Vinculaciones
primarias y secundarias. Construcción de ciudadanía. Vida cotidiana.
Componentes de la estructura del Campo profesional. Sujetos de Intervención.
Objeto. Marco de Referencia. Funciones. Fines desde la perspectiva crítica y la
perspectiva endogenista.Tensión sujetos - necesidades. Proceso de construcción de
las necesidades y de satisfactores.
La Intervención Fundada. Procedimientos metodológicos. Técnicas. Distintas
alternativas. Niveles de la intervención. La tensión entre la integralidad y la
especifidad entre cada nivel de abordaje.
Asignatura: Teoría de la Intervención II. Trabajo Social con Grupos.
Objetivos:
 Lograr que los alumnos incorporen los conocimientos teóricos-metodológicos

de la metodología de intervención en el nivel de abordaje grupal.
 Lograr que el alumno identifique al grupo como objeto de estudio y como
objeto de intervención y sus implicancias operativas.
Perspectivas metodológicas en el nivel de abordaje grupal. El proceso

metodológico de intervención en el Trabajo Social de Grupo. Protoformas del
grupo y la Cuestión Social. Posiciones socio-políticas y económicas que generaron
su origen y organización. Acercamiento a una clasificación de los grupos.
Enunciación de conceptos grupales representantes de las distintas corrientes y
orientaciones teóricas.El grupo como objeto de estudio y de intervención. El grupo
como instrumento operativo de acción.
Grupo natural. Grupo artificial. Grupo formado ad-hoc. Grupos orientados al
crecimiento. Grupos orientados a la acción social. Grupos terapéuticos. Grupos de
autoayuda. Criterios operativos.
Interacción, roles y etapas del desarrollo grupal. Problemas y conflictos grupales.
La participación. Poder , autoridad y liderazgo. El poder y la participación.
Problemas y conflictos grupales. Teoría de la Comunicación. Teoría psicosocial del
grupo. Neurolinguística. Perspectiva sociocultural del grupo. Dispositivos
grupales.
Técnicas de discusión y coordinación de grupos.
Asignatura: Teoría de la Intervención III. Trabajo Social Comunitario.
Objetivos:
 Considerar la evolución del concepto de comunidad hasta el presente.
 Entender a la comunidad como el contexto social que involucra a las personas,
grupos, entidades intermedias, en un complejo dinámico de relaciones socio-
económicas, políticas y culturales.
 Comprender las distintas perspectivas teóricas metodológicas en el Trabajo
Social Comunitario.
 Analizar la estructura y dinámica de las comunidades en la construcción del
campo problemático atravesado por la Cuestión Social.
 Entender el papel que cumplen en la situación actual los municipios y las
nuevas formas de acción colectiva frente a los procesos de descentralización y
desarrollo local.
Comunidad. Evolución histórica. Organización, Desarrollo y Promoción.

Perspectiva crítica y perspectiva endogenista en el abordaje comunitario. La
Intervención Fundada en el Trabajo Social Comunitario. Distintas perspectivas
teóricas-metodológicas. Metodología de Intervención en comunidad. Diversos
enfoques. Metodología Participativa. Problemas sociales. Conflictos. Alternativas
de solución. Necesidades individuales y necesidades colectivas en el abordaje
comunitario. Distintos enfoques. Pobreza. Evolución. Nuevas formas de medición.
Su aplicación en el Trabajo Social Comunitario. Redes naturales. Redes sociales
primarias y secundarias. La intervención en red como intervención colectiva.
Dimensiones de la vida cotidiana. Participación Social como construcción de
ciudadanía. Descentralización y Desarrollo Local. Actores sociales. Acciones
colectivas. Contextualización. Espacio Local y Espacio Poblacional. Papel de los
municipios en la actualidad. Entidades intermedias. Nuevas formas de
organización comunitaria. Los movimientos sociales ante la crisis.
Asignatura: Teoría de la Intervención IV. Trabajo Social Familiar.
Objetivos:
 Comprender el escenario actual de las relaciones sociales para asumir una

actitud crítica como actores sociales y futuros profesionales.
 Aprehender contenidos conceptuales y metodológicos que les permitan
visualizar a la familia como instancia de intervención profesional.
 Incorporar conocimientos sobre distintos paradigmas y enfoques sobre la
temática familiar, que les posibilite elaborar nuevos marcos referenciales, para
el abordaje de las problemáticas familiares.
 Reconocer la importancia del trabajo en equipos interdisciplinarios, para la
construcción conceptual común y la producción de acción en la intervención.
Recuperación del contexto social en el que interviene el Trabajo Social. El

escenario actual de las relaciones sociales. Redefinición del espacio de
intervención profesional. Especificidad y rol en el Trabajo Social. El Objeto de
Intervención y su relación con el abordaje socio-familiar.
Taxonomía familiar en los distintos momentos históricos hasta la actualidad.
Análisis retrospectivo de las distintas formas de abordaje en las familias.
Principales corrientes. Marcos conceptuales. Metodologías de abordaje utilizadas.
La intervención individualizada en el marco institucional.
La familia como unidad de análisis y de intervención. Vida cotidiana y
reproducción social. Técnicas utilizadas en el abordaje con familias.
La interdisciplinariedad en el abordaje familiar.
NÚCLEO IV: ÁREA TÉCNICO-OPERATIVA:
Asignatura: Investigación Social I
Objetivos:
 Comprender el papel de la investigación social en la construcción del

conocimiento científico.
 Conocer el proceso de investigación social, la naturaleza de su producto, la
función de los procedimientos y las condiciones de realización en las que
transcurre.
 Identificar y relacionar los elementos básicos y momentos de la investigación
social.
 Diseñar una estrategia de investigación acorde a su objeto.
 Conocer y aplicar los conocimientos de recolección, tratamiento de datos y
análisis de la información.
 Reflexionar acerca del proceso de construcción del objeto de investigación y
sus implicancias y sobre los distintos paradigmas presentes en la producción
científica.
 Distinguir los procesos de intervención social e investigación social y la
relación entre ambas.
Conocimiento científico. Paradigmas. La investigación científica y su relación con

el Trabajo Social.
Investigación cuantitativa, cualitativa y encuentro metodológico. Elementos del
método científico. Conceptos, hipótesis, variables. Relación teoría-hecho.
Construcción del conocimiento científico.
El proceso de la investigación. Diseño de la estrategia de estudio, recolección y
análisis de datos. El informe de la investigación.
Investigación social e intervención social.
Asignatura: Investigación Social II
Objetivos:
 Reflexionar sobre los supuestos del “Paradigma Interpretativo” y reconocer

entre diferentes perspectivas en Investigación las características de la
Metodología Cualitativa.
 Identificar características de la Estrategia Cualitativa respecto del objeto y del
proceso de conocimiento, de los instrumentos de recolección y de análisis de
datos, así como del problema de la validación.
 Estimular la formulación de problemas de investigación, identificar posibles
estrategias y diseñar procesos de investigación desde la mirada del Trabajo
Social y desde la necesidad de construcción de una “ Práctica Fundada”.
 Estimular el proceso de “ Construcción de conocimientos desde los datos”,
recuperando observacones y reflexiones emergentes durante los procesos de
intervención social, a través de la aplicación de instrumentos idóneos de
recolección, de registro, de sistematización y de análisis de datos.
Los paradigmas y la estrategia de la investigación. El paradigma Interpretativo. La

metodología Cualitativa. Procesos y diseño de la Investigación Cualitativa. La
Investigación Cualitativa en el Trabajo Social. Aportes de la Investigación
Cualitativa a la Práctica Fundada en Trabajo Social. El Diagnóstico Social. La
sistematización y la construcción de teoría desde los datos.
Instrumentos y Técnicas de Recogida de datos. La etnografía y la investigación
participante.
El Registro en la Investigación Cualitativa. Tipos de registro y controles técnicos.
Diferenciación del hecho y de la Interpretación. El Informe en la Investigación
Cualitativa. El problema de la confiabilidad y de la validez.
Asignatura: Trabajo Final de Investigación
Objetivos:
 Captar las ideas centrales que definen el estatuto epistemológico de la

investigación social aplicada.
 Iniciar al alumno en la investigación del campo.
 Integrar los elementos metodológicos del área de investigación.
 Aplicar procesos de investigación cuantitativa y cualitativa.
 Desarrollar una actividad objetiva y crítica en la interpretación de hechos
sociales de la realidad argentina.
 Contribuir a la solución empírica de los problemas sociales.
Actividades:
 Diseño concreto de una investigación social sobre temáticas afines al Trabajo

Social.
 Ejecución del Trabajo Final de Investigación, aplicando los procesos y
metodologías aprendidas.
Asignatura: Estadística y Demografía
Objetivos:
 Valorar la importancia de la Estadística como herramienta de consulta en

cualquier trabajo de investigación social.
 Conocer la forma de medir y resumir la información de manera descriptiva,
analizando, procesando e interpretando datos y procesos que se dan a nivel de
población.
Alcance de la Estadística. Indicadores Sociales. Censos. Demografía. Fuentes

demográficas y procesos básicos.
Clasificación y sistematización de la información. Representación gráfica de los
datos. Medidas de tendencia central.
Distribución normal y prueba de hipótesis.
Muestreo. Tamaño de la muestra.
Asignatura: Planificación Social
Objetivos:
 Reconocer y comprender las tendencias y estilos de política social y

planificación con relación a los modelos de Estado históricos y actual.
 Incorporar marcos analíticos que permitan ampliar la comprensión sobre la
especificidad de la gerencia social en la implementación de las nuevas políticas
sociales.
 Conocer y manejar los principios metodológicos y técnicos básicos de las
planificación, como insumo crítico para el diseño, gestión y evaluación de
programas y proyectos sociales.
Estado, Política Social y Planificación. Tendencias históricas y actual.

Gerenciamiento de programas y políticas.
Planificación Estratégica de programas y proyectos sociales. Distintos enfoques y
estilos de planificación.
Proyectos sociales y de inversión. Ciclo de vida de proyectos y estrategias de
intervención.
Evaluación y seguimiento de programas y proyectos. Tipos y momentos de la
evaluación.
Asignatura: Administración y Gestión Social
Objetivos:
 Comprender la naturaleza y fines de las Organizaciones, reconociendo los

dilemas de burocracia, eficiencia y eficacia en la actualidad.
 Identificar e interpretar los elementos de la administración como instrumentos
dinamizantes presentes en la administración de las organizaciones y en la
gestión social.
 Distinguir y reconocer los estilos directivos y modelos gerenciales en las
organizaciones de trabajo.
 Valorar la gestión social como base de expresión y organización de cuestiones
comunes.
Organizaciones. Tipología. Naturaleza y fines. Las organizaciones como sistemas

sociales. Las personas como capital humano y social.
El arte y la ciencia de la administración al servicio de organizaciones y programas
sociales. Centralización y descentralización. Estilos directivos y modelos
gerenciales.
La Gestión Social y sus enfoques. Vinculación con el Trabajo Social. Tipos y
formas de participación. Negociación. Mediacion. Coordinación. Trabajo en
resdes. Trabajo en grupos.
Asignatura: Psicología Evolutiva y de la Personalidad
Objetivos:
 Proporcionar a los alumnos una visión integradora de la dinámica de la

personalidad, las etapas de su formación y los procesos de funcionamiento.
 Analizar los rasgos y características de cada una de las etapas de la vida del ser
humano, estudiando a la persona como un ser dinámico.
 Comprender la importancia de la vinculación social del ser humano en cada
etapa de su desarrollo, en especial con la familia.
Objeto de la Psicología Evolutiva y de la personalidad. Métodos. Conceptos de

desarrollo, crecimiento, maduración y aprendizaje. El individuo y su marco. La
personalidad y su desarrollo. La madurez psicológica. La familia. El ambiente
familiar y la personalidad. El ciclo vital. Características generales de cada etapa
vital: niñez, adolescencia, juventud, adultez, vejez. Procesos psicológicos de cada
etapa. El vínculo familiar-social.
Asignatura: Psicología Social
Objetivos:
 Comprender la complejidad de los problemas sociales, como producto de

múltiples factores de diversa índole ( psicológica, social, cultural, histórica y
biológica) tanto en su origen como en su percepción y mantenimiento.
 Comprender la realidad como una organización personal ( representación) y no
como reflejo de una realidad “objetiva”.
 Tomar conciencia de la necesidad de un análisis interdisciplinario y
multidimensional para el abordaje de los problemas sociales.
 Valorar el papel de la perspectiva psicológica y psicosocial en la comprensión,
evaluación y solución de los problemas sociales.
 Familiarizar a los alumnos en el manejo de las técnicas de intervención
psicosocial relevantes para su actuación profesional en los distintos niveles de
abordaje.
Conceptualización de los problemas sociales. La psicología social y los problemas

sociales. Desarrollo histórico y áreas afines. Descripción y evaluación de los
problemas sociales. Calidad de vida. Estrés y Estrategias de Afrontamiento.
Reformulación cognitiva del estrés. Evaluación primaria y secundaria.
Tentativa de explicación de los problemas sociales. La representación social.
Explicaciones sobre la naturaleza de la representación. Representación y
organización del conocimiento. Enfoques interpersonales. Interaccionismo
simbólico. Enfoques “micro” o individuales. Teorías conductuales. Intercambio.
Teorías cognitivas.
Tentativa de solución de los problemas sociales. La intervención psicosocial.
NÚCLEO V: TALLERES Y PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES
Asignatura: Taller I. Instrumentos Metodológicos del Trabajo Social
Objetivos:
 Identificar a través de la lectura y síntesis de los clásicos las formas modernas

de la acción social.
 Analizar en situaciones de campo los elementos del encuadre profesional.
 Determinar relaciones entre necesidades y recursos existentes en áreas de
intervención consolidadas, emergentes y alternativas.
 Visualizar vínculos primarios y secundarios entre Trabajo Social y Cuestión
Social.
 Seleccionar, diseñar y utilizar en laboratorio instrumentos para la observación y
la entrevista con propósito informativo.
 Seleccionar y utilizar técnicas de registro.
 Elaborar reportes introductorios de sistematización.
Actividades:
 Realización de lecturas dirigidas, mapas conceptuales y fichas de contenidos de

autores clásicos del Trabajo Social
 Análisis de trabajos de sistematización profesional y pre-profesional.
 Realización de cuadros comparativos que permitan la reflexión desde la
perspectiva crítica y endogenista de la evolución de la profesión.
 Reconocimiento de la vinculación existente entre sujetos portadores de
necesidades y recursos, en programas sociales en ejecución tanto del sector
público como de la sociedad civil.
 Elaboración individual y grupal de guias de entrevistas.
 Realización de observaciones individuales y grupales en instituciones del sector
público, prácticas profesionales y pre-profesionales.
 Entrenamiento áulico en la aplicación de entrevistas
 Elaboración de crónicas, cuadros temáticos, informes y gráficos.
Asignatura: Taller II. Práctica Grupal.
Objetivos:
 Identificar el proceso metodológico de intervención y su aplicación en el nivel

de abordaje grupal.
 Identificar las distintas tipologías de grupos.
 Vivenciar el proceso grupal y los diferentes roles grupales.
 Conocer y relacionar la teoría de la comunicación con el proceso grupal.
 Aplicar técnicas de dinámica grupal.
Actividades:
 Reflexión y análisis de la implementación del proceso metodológico de

intervención y su aplicación en el nivel de abordaje grupal.
 Detección de elementos y atributos de grupos en experiencias dirigidas de
laboratorio y de campo.
 Análisis del desenvolvimiento de los grupos mediante los axiomas de la
comunicación
 Aplicación de técnicas de dinámica grupal.
 Descripción y análisis de la realidad grupal en función de las distintas
perspectivas estudiadas.
Asignatura: Taller III. Abordaje Comunitario.
Objetivos:
 Identificar el espacio comunitario como un espacio social en el cual trascurre la

vida de los sujetos, en la búsqueda de respuestas a sus necesidades propias de la
reproducción cotidiana de la existencia.
 Caracterizar la cultura organizativa y las nuevas lógicas de acción colectiva.
 Diseñar y ejecutar estrategias de intervención en un espacio comunitario.
Actividades:
 Inserción en un espacio comunitario.

 Elaboración de diagnósticos acerca de:
a) La realidad socio-económica y cultural de las comunidades.
b) Los procesos de interacción cotidiana.
c) Las prácticas sociales orientadas a la satisfacción de necesidades colectivas.
d) Los procesos de participación comunitaria.
 Elaboración y ejecución de propuestas de intervención en el espacio
comunitario seleccionado.
 Sistematización de experiencias.
Asignatura: Taller IV. Abordale Familiar
Objetivos:
 Desarrollar capacidades en los alumnos para instrumentar encuadres teóricos a

realidades prácticas del Trabajo Social.
 Desarrollar la capacidad en los alumnos para efectuar un análisis crítico que
permita situar a la familia en una perspectiva de autoresolución de sus
problemas sociales en un marco de globalidad.
 Delimitar la institución familia como objeto de intervención profesional en un
contexto global de exclusión y de empobrecimiento social.
 Promover en los alumnos aptitudes para investigar y analizar las redes sociales
pausibles de ser promocionadas para la resolución de patologías sociales que
afectan el normal desempeño de la familia en la sociedad.
 Establecer actitudes de negociación en los alumnos capaces de generar procesos
de crecimiento y cambio social de la familia en el contexto social actual.
 Capacitar a los alumnos en la utilización de estrategias tendientes a
promocionar la salud a partir de la familia alterando el proceso de reproducción
social de la enfermedad.
Actividades:
 Elaboración de un diagnóstico estructural y coyuntural de grupos familiares a

partir de un enfoque integrador.
 Identificación de los aspectos sistémicos, psicodinámicos, cognitivos y
conductuales de la situación objeto de intervención.
 Construcción de un marco teórico operativo que permita la comprensión, el
análisis y la evaluación de la naturaleza y los orígenes de las relaciones
emocionales que inciden en el desarrollo de procesos de crecimiento individual,
social y familiar y que propician el surgimiento de patologías sociales.
 Identificación de los aspectos técnicos del proceso de Tratamiento Social.
 Diseño de modelos de intervención familiar.
 Articulación de redes de asociación comunitaria y de apoyo social en los
procesos de intervención terapéutica familiar.
 Diseño de estrategias de resolución de conflictos .
 Implementación de procesos de mediación en las instancias de resolución de
conflictos en las que se deba intervenir.
 Identificación de las fuerzas en la familia que posibilitan superar el
empobrecimiento social, cultural y económico.
 Utilización de recursos tendientes a que la familia supere las causas de
empobrecimiento sociocultural, identificando las fuerzas económicas y políticas
contextuales que inciden en dicho proceso.
Asignatura: Práctica Pre-Profesional Integrada
Objetivos:
 Generar el espacio profesional en una Organización –Centro de Práctica,

aplicando e integrando conocimientos, desarrollando capacidades, descubriendo
habilidades y destrezas, en un proceso de enseñanza – aprendizaje guiado y
supervisado.
 Valorar el ámbito institucional teniendo como eje el protagonismo de los sujetos
en la identificación, determinación y ejecución de sus metas, bajo el dinamismo
organizacional y la integración de conocimientos y recursos.
 Ejercer el rol profesional sobre la base de deberes morales y virtudes que surgen
de los principios éticos.
 Estimular la capacidad crítica-reflexiva de las dimensiones teórico-prácticas,
teniendo en cuenta el actual contexto.
Actividades:
 Inserción en un Espacio Organizacional-Institucional seleccionado.

 Diseño y ejecución de un proyecto de Intervención en los distintos niveles de
abordaje del Trabajo Social.
 Sistematización del Proceso de Intervención ejecutado.
Acreditación en Idioma: Inglés
Objetivos:
 Brindar los conocimientos lingüísticos básicos y las estrategias lectoras que le

permitan al alumno abordar diversos textos de la especialidad en idioma inglés.
 Facilitar a los alumnos el acceso a publicaciones de actualidad internacional
que les posibilite fortalecer permanentemente su formación profesional.
Análisis teórico-práctico de las unidades básicas morfo-sintáticas y léxico-

gramaticales. Caracterización de los tipos textuales más representativos del
lenguaje científico de la especialidad ( Nivel Conceptual).
Desarrollo de estrategias de comprensión tales como: lectura global, skimming,
scanning, lectura detallada, y una iniciación en la lectura crítica (Nivel
Procedimental)
Acreditación en Computación:
Objetivo:
 Introducir al alumno en el manejo informático.
Procesador de textos, planilla de cálculo y programas administradores de Bases de
Datos
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS DISTRIBUIDAS POR NÚCLEO DE CONOCIMIENTO Y POR AÑO

Núcleo de Fundamentos Escenarios, Procesos Fundamentos Talleres de la
Conocimiento Teóricos y y Sujetos en el Campo Teóricos Área Técnico-Operativa Práctica y Práctica
Año
Epistemológicos de Profesional del Metodológicos del Pre-Profesional
la Vida Social Trabajo Social Trabajo Social
 Filosofía Social  Realidad Social  Teoría de la  Taller I.
1º  Teoría Política Argentina Intervención I. Instrumentos
Fundamentos del Metodológicos del
Trabajo Social Trabajo Social
 Teoría Sociológica  Teoría de la  Estadística y  Taller II. Práctica
2º  Antropología Social Intervención II. Demografía de Grupo
y Cultural Trabajo Social con  Psicología Social
 Epistemología de Grupos
las Ciencias Sociales
 Economía Política  Teoría de la  Planificación Social  Taller III. Abordaje
3º  Política Social Intervención III.  Investigación Social I Comunitario
Trabajo Social
Comunitario
 Teoría de la  Administración y  Taller IV. Abordaje
4º Intervención IV. Gestión Social Familiar
Trabajo Social  Investigación Social II
Familiar  Psicología Evolutiva y
de la Personalidad
5º  Orientación Optativa  Trabajo Final de  Práctica Pre-
I Investigación Profesional
 Orientación Optativa Integrada
II
CARGA HORARIA
ASIGNATURA RÉGIMEN DE C.HORARIA C.HORARIA

DICTADO SEMANAL ANUAL
PRIMER AÑO 644 HORAS
Teoría de la Anual 6 horas 168 horas
Intervención I.
Fundamentos del
Trabajo Social
Taller I. Anual 8 horas 224 horas
Instrumentos
Metodológicos del
Trabajo Social
Filosofía Social Anual 3 horas 84 horas
Teoría Política 2do. Cuatrimestre 6 horas 84 horas
Realidad Social 1er.Cuatrimestre 6 horas 84 horas
Argentina
SEGUNDO AÑO 812 HORAS
Intervención II.
Trabajo Social con
Grupos
Taller II. Práctica Anual 8 horas 224 horas
de Grupo
Teoría Sociológica 2do.Cuatrimestre 6 horas 84 horas
Antropología 1er. Cuatrimestre 6 horas 84 horas
Social y Cultural
Epistemología de 1er.Cuatrimestre 6 horas 84 horas
las Ciencias
Sociales
Estadística y 2do.Cuatrimestre 6 horas 84 horas
Demografía
Psicología Social 2do.Cuatrimestre 6 horas 84 horas
TERCER AÑO 784 HORAS
Intervención III.
Trabajo Social
Comunitario
Taller III. Abordaje Anual 8 horas 224 horas
Comunitario
Política Social 1er.Cuatrimestre 6 horas 84 horas
Planificación 2do Cuatrimestre 6 horas 84 horas
Social
Investigación Anual 5 horas 140 horas
Social I
Economía Política Anual 3 horas 84 horas
CUARTO AÑO 700 HORAS
Intervención IV.
Trabajo Social
Familiar
Taller IV. Abordaje Anual 8 horas 224 horas
Familiar
Administración y 2do.Cuatrimestre 6 horas 84 horas
Gestión Social
Investigación Anual 5 horas 140 horas
Social II
Psicologia 1er.Cuatrimestre 6 horas 84 horas
Evolutiva y de la
Personalidad
QUINTO AÑO 588 HORAS
Práctica Pre- Anual 8 horas 224 horas
Profesional
Integrada
Trabajo Final de Anual 5 horas 140 horas
Investigación
Orientación Anual 4 horas 112 horas
Optativa I
Orientación Anual 4 horas 112 horas
Optativa II
TOTAL DE HORAS: 3. 528 HORAS

PLAN DE CORRELATIVIDADES
CORRELATIVIDADES
MATERIAS PARA CURSAR PARA RENDIR
Cursa- Rendidas Cursa- Rendidas
das das
PRIMER AÑO
001- Teoría de la Intervención
I. Fundamentos del Trabajo
Social
002- Taller I. Instrumentos 001
Metodológicos del Trabajo
Social
003- Filosofía Social
004- Teoría Política
005- Realidad Social
Argentina
SEGUNDO AÑO
006- Teoría de la Intervención 001 002 001
II. Trabajo Social con Grupos
007- Taller II. Práctica de 001 002 006 001
Grupo
008- Teoría Sociológica 003 003
009- Antropología Social y 005 005
Cultural
010- Epistemología de las 003 003
Ciencias Sociales
011-Estadística y Demografía 004 005
012- Psicología Social 002 002
TERCER AÑO
013- Teoría de la Intervención 005 006 001 002 009 012 005 006
III. Trabajo Social 007
Comunitario
014-Taller III. Abordaje 006 001 002 009 012 006

Comunitario 007 013
015- Política Social 004 005 004
016-Planificación Social 015 015
017-Investigación Social I 008 003 010 011 008
018- Economía Política 004 005 015 004
CUARTO AÑO
019- Teoría de la Intervención 013 006 007 013
IV. Trabajo Social Familiar 009 014
020- Taller IV. Abordaje 012 013 006 007 019 012 013
Familiar 014
021- Administración y Gestión 016 015 018 016
Social
022- Investigación Social II 017 008 010 017
011
023-Psicología Evolutiva y de 012
la Personalidad
QUINTO AÑO
024- Práctica Pre-Profesional 018 019 013 014 018 019
Integrada 021 023 015 020 021 023
025- Trabajo Final de 022 017 022
investigación
026- Orientación Optativa I 013 015 006 009 018 013 015
(*) 016 016
027- Orientación Optativa II 013 015 006 009 018 013 015
(**) 016 016
(*) (**) Pueden cursarse durante 4to. y/o 5to año de la carrera.
ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIO
LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL.
CURSO CÓDIGO RÉGIMEN DE HORAS

ASIGNATURAS DICTADO SEMANALES/
NÚCLEO DE CONOCIMIENTO
ANUALES
001 Teoría de la Intervención I. Fundamentos del Anual 6 168 Fundamentos Teóricos-Metodológicos del Trabajo
Trabajo Social Social
002 Taller I. Instrumentos Metodológicos del Anual 8 224 Talleres de la Práctica y Práctica Pre-profesional
Trabajo Social
003 Filosofía Social Anual 3 84 Fundamentos Teóricos y Epistemológicos de la
1º Vida Social
004 Teoría Política Cuatrimestral 6 84 Fundamentos Teóricos y Epistemológicos de la
2do. Vida Social
005 Realidad Social Argentina Cuatrimestral 6 84 Escenarios, Procesos y Sujetos en el Campo
1ero. Profesional del Trabajo Social
006 Teoría de la Intervención II. Trabajo Social Anual 6 168 Fundamentos Teóricos-Metodológicos del Trabajo
con Grupos. Social
007 Taller II. Práctica de Grupo Anual 8 224 Talleres de la Práctica y Práctica Pre-profesional
008 Teoría Sociológica Cuatrimestral 6 84 Fundamentos Teóricos y Epistemológicos de la
2do. Vida Social
2º 009 Antropología Social y Cultural Cuatrimestral 6 84 Fundamentos Teóricos y Epistemológicos de la
1ero Vida Social
010 Epistemología de las Ciencias Sociales Cuatrimestral 6 84 Fundamentos Teóricos y Epistemológicos de la
1ero. Vida Social
011 Estadística y Demografía Cuatrimestral 6 84 Área Técnico-Operativa
2do.
012 Psicología Social Cuatrimestral 6 84 Área Técnico-Operativa
2do.
013 Teoría de la Intervención III. Trabajo Social Anual 6 168 Fundamentos Teóricos- Metodológicos del Trabajo
Comunitario Social
014 Taller III. Abordaje Comunitario Anual 8 224 Talleres de la Práctica y Práctica Pre-profesional.
015 Política Social Cuatrimestral 6 84 Escenarios, Procesos y Sujetos en el Campo
1ero. Profesional del Trabajo Social
3º 016 Planificación Social Cuatrimestral 6 84 Área Técnico-Operativa
2do.
017 Investigación Social I Anual 5 140 Área Técnico-Operativa
018 Economía Política Anual 3 84 Escenarios, Procesos y Sujetos en el Campo
Profesional del Trabajo Social
019 Teoría de la Intervención IV. Trabajo Social Anual 6 168 Fundamentos Teóricos- Metodológicos del Trabajo
Familiar Social
020 Taller IV. Abordaje Familiar Anual 8 224 Talleres de la Práctica y Práctica Pre-profesional.
4º 021 Administración y Gestión Social Cuatrimestral 6 84 Área Técnico-Operativa
2do.
022 Investigación Social II Anual 5 140 Área Técnico-Operativa
023 Psicología Evolutiva y de la Personalidad Cuatrimestral 6 84 Área Técnico-Operativa
1ero.
024 Práctica Pre-profesional Integrada Anual 8 224 Talleres de la Práctica y Práctica Pre-Profesional
025 Trabajo Final de Investigación Anual 5 140 Área Técnico-Operativa
5º 026 Orientación Optativa I Anual 4 112 Escenarios, Procesos y Sujetos en el Campo
027 Orientación Optativa II Anual 4 112 Escenarios, Procesos y Sujetos en el Campo
Conocimientos como requisitos para egresar
Inglés
Computación
Curso Libre I
Curso Libre II
Plan de Enlace
Equivalencias Totales
Asignaturas del Nuevo Plan Asignaturas del Plan 1992

 Teoría de la Intervención I.  Trabajo Social I
Fundamentos del Trabajo Social  Introducción a las Ciencias
Sociales
 Taller I. Instrumentos  Taller I
Metodológicos del Trabajo Social  Taller de Técnicas de Estudio
 Filosofía Social  Principales Corrientes del
Pensamiento Contemporáneo
 Realidad Social Argentina  Realidad Social Argentina
 Teoría Sociológica  Teoría Sociológica
 Investigación Social I  Metodología I
 Antropología Social y Cultural  Antropología Social y Cultural
 Estadística y Demografía  Estadística Aplicada
 Psicología Social  Psicología Social e Institucional
 Taller III. Abordaje Comunitario  Taller III
 Investigación Social II  Metodología II
 Planificación Social  Planificación Social
 Administración y Gestión Social  Administración en Trabajo Social
 Política Social  Política Social del Estado
 Trabajo Final de Investigación  Metodología III
 Orientación Optativa I  Seminario de Orientación Optativa
I
 Orientación Optativa II  Seminario de Orientación Optativa
II
 Curso Libre I  Curso Libre I
 Curso Libre II  Curso Libre II
 Inglés  Inglés
 Computación  Computación
 Práctica Pre-Profesional Integrada  Taller IV
 Taller V
Equivalencias Parciales
Asignaturas del Nuevo Plan Asignaturas del Plan 1992

 Psicología Evolutiva y de la  Psicología Evolutiva y de la
Personalidad Personalidad
 Teoría de la Intervención II.  Trabajo Social II
Trabajo Social con Grupos
 Teoría de la Intervención III.  Trabajo Social III
Trabajo Social Comunitario.
 Teoría de la Intervención IV.
Trabajo Social Familiar
 Economía Política  Economía Social
El presente Plan será implementado en forma gradual a partir del año académico
2003. Los alumnos que inicien primer año en el 2003 deberán cursar con el nuevo
Los alumnos que opten por cambiarse de Plan deberán cumplir con las siguientes
exigencias:
1. Solicitar por nota individual a Departamento Alumnos – Facultad de Ciencias
Sociales – el pedido de cambio al Plan 2003 en los plazos de inscripción que
determine la Facultad.
2. El presente plan de equivalencias tendrá vigencia mientras se dicte el plan
1992, es decir hasta finalizado el año académico del año 2007.
RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y DE PROMOCIÓN
El proceso de evaluación considerado conjuntamente con el proceso de enseñanza-

aprendizaje tenderá a realizar un diagnóstico al inicio del proceso, de verificación
durante el mismo, y de aprovechamiento respecto al producto final; sistematizando
información que sustentará la toma de decisiones. Así planteado el sistema de
evaluación elimina la consideración del examen final como única instancia para
comprobar resultados del aprendizaje y reinvindica la importancia del proceso en
la producción de conocimientos.
La elección de este sistema de evaluación estará sujeto a las características de las
asignaturas y a las posibilidades materiales de las cátedras para su implementación.
Igualmente se establece la posibilidad de aprobar exámenes bajo la modalidad de
“alumno libre”, cuyas características serán pautadas por la reglamentación vigente.
Quedan exceptuadas de esta modalidad los Talleres que por su modalidad operativa
exigen el cursado obligatorio como requisito pedagógico, adquiriendo carácter de
promocional.
La calidad de alumno regular de la carrera se regirá de acuerdo con las
disposiciones vigentes en la Facultad de Ciencias Sociales, en particular, y en la
Universidad Nacional de San Juan, en general.
La Unidad Académica conjuntamente con la Comisión de Orientación y Apoyo
Pedagógico, analizará y propondrá medidas tendientes a contemplar las diversas
situaciones que surgan de la implementación del presente Plan, las cuales serán
elevadas a las autoridades superiores que corresponda.

Plan de Estudios TS

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE SERVICIO SOCIAL

CARRERA: LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL

Autoridades de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

Rector: Arquitecto Romeo Bernabé Platero

Vice – Rector: Ingeniero Lorenzo Emilio Fernández

Facultad de CIENCIAS SOCIALES

Decano: Licenciado Luis Francisco Meritello

Vice-Decano: Licenciado Juan Adolfo Dufau

Departamento de SERVICIO SOCIAL

Directora: Licenciada Graciela Beatriz Valle de Mombello

Sub-Directora: : Licenciada Juana Mabel Raiano

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

1 Responsables de la elaboración del Proyecto

1 Estructura Académica Curricular: Núcleos de Conocimientos con sus Objetivos

Identificación del proyecto:

“Proyecto de reestructuración del Plan de Estudios de la carrera

Responsables de la elaboración del proyecto:

 Departamento de Servicio Social – Facultad de Ciencias Sociales–

Unidad Académica responsable de la implementación del proyecto.

Departamento de Servicio Social – Facultad de Ciencias Sociales –

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