FACULTAD DE INGENIERÍA, CIENCIAS Y TECNOLIGIA

ESCUELA DE INGENIERÍA COMERCIAL

DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

CATEDRA FORMACIÓN UBO

SONIA BRAVO ROJAS

ALUMNOS
ALEJANDRO CONTRERAS LÓPEZ
FERNANDO DOLORES GONZALEZ
SEBASTIÁN HERNÁNDEZ MUÑOZ
Introducción

La democratización de la educación se entiende por “el conjunto de esfuerzos

realizados por la sociedad con el fin de permitir a cada persona cualquiera que sea
su medio y condición social, obtener el máximo provecho de los medios de instrucción
correspondiente a sus aptitudes. Facilitar el acceso a todos los ciudadanos que
deseen alcanzar una formación pertinente, relevante y de calidad, en cualquiera de
los niveles educativos''(Pellini Claudio, 2016). Por lo tanto, es un tema muy relevante
para la sociedad chilena, como para la internacional, ya que se busca una igualdad
de condiciones y derechos entre los estudiantes, para que puedan acceder
completamente a una educación de calidad y segura. Donde no exista discriminación,
ni descalificaciones entre los pares y buscar un fácil acceso a la educación de los
ciudadanos.
De modo que se expondrán 2 casos que se han tomado en consideración para una
democratización de la educación relevante, los cuales han sido de clave al momento
de aplicar el tema en cuestión.
Desarrollo

Se puede apreciar que en 1810 se presenta un plan de educación que busca una
enseñanza pública para todos los ciudadanos, esto va de la mano con la creación de
establecimientos para poder lograr que esta educación se lleve a cabo (Educación
primaria, secundaria y superior), posteriormente en 1811 se realiza la presentación
de los planes de estudios para cada nivel educativo, En 1812 José Miguel Carrera da
pie a la implementación de ley para la enseñanza femenina lo claramente abrió una
gran brecha para que las mujeres pudieran obtener igualdad y poder adquirir
enseñanza primordial para cada individuo, en 1813 se crea el instituto nacional primer
colegio de educación secundaria y superior.
Posteriormente en 1817 se da inicio a la educación especialidad, en 1822 se crea la
sociedad lancasteriana la cual permitía que alumnos que fueran más avanzados
ayudaran a sus pares, luego en 1833 se realiza la constitución de la republica que
permite incorporar conceptos educativos para la enseñanza en chile.
A lo largo de la historia de la educación en chile se pudieron evidenciar grandes
creaciones educacionales: Fundación de la escuela de arte y oficio, Creación de
escuela de sordo-mudos, fundación de la escuela popular (estas escuelas permitieron
avanzar de gran manera en la incorporación de múltiples estudiantes).
En 1860 Ley orgánica de instrucción primaria la cual se enfocaba en dar educación a
quienes se encuentren en condiciones de recibirla, posteriormente en 1863’ se crea
la educación parvularia para niños de edad preescolar, en el transcurso del tiempo
múltiples instituciones fueron en incremente ya sea colegios o instituciones para la
educación parvularia.
En 1877 se permite el ingreso de las mujeres a la educación superior, lo que abrió
diversas oportunidades para que la mujer pudiera aportar en el desarrollo del país, en
1881 se crea la primera escuela mixta, se va dejando de lado la separación por
género.
En un largo tiempo se evidenciaron grandes avances en cuanto al crecimiento de la
educación en nuestro país lo que permitió que pudiéramos avanzar progresivamente.
En 1927 se implementa la ley de instrucción primaria obligatoria.
Transcurrido el tiempo desde 1931 hasta 1945 las instituciones de educación superior
incorporaron facultades, que dieron nacimiento a nuevas carreras universitarias que
permitieron dar más desarrollo al país.
En 1964’ se crea la institución JUNAEB, la cual ayudaba a los alumnos que se
encuentran en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica.
En 1966’ se da inicio a la implementación de la prueba de actitud académica (PAA),
la que tenía como fin la selección de los estudiantes según el puntaje obtenido.
Se crea junta nacional de jardines infantiles en 1970, con el fin de tener un orden y
fiscalización de cómo es el cuidado y educaciones de los menores dentro de las
instituciones.
En 1981 se provoca la descentralización de la educación.
En 1990 se dicta la LOCE, esta ley se enfoca en pautas educativas para los niveles
escolares desde los preescolares hasta la educación superior, luego en 1996 se
implementa la jornada completa las los alumnos de instituciones educacionales.
Claramente se puede ver que la educación tuvo múltiples intervenciones que buscan
continuamente su mejoramiento para brindar lo mejor para los alumnos.
2003 se implementa la PSU (prueba de selección universitaria), la cual deja obsoleta
a la prueba de actitud académica, la cual cumple con la selección de estudiantes para
entrar a la educación superior.
2005 el gobierno de chile crea el CAE (crédito aval del estado), el cual busca ayudar
con el financiamiento monetario a los estudiantes que entren a la universidad y no
puedan solventar los elevados costos de las carreras universitarias.
Desde el 2006 hasta el 2008 los estudiantes se hacen escuchar y comienzan las
revoluciones estudiantiles, los cuales buscan de manera tajante el mejoramiento de
la educación chilena. Claramente el gobierno escucho a los estudiantes y pudieron
realizar avances significativos.
En 2011 se aprueba la ley de aseguramiento de la calidad de la educación, esta ley
busca que la educación sea de una calidad en todos en ámbitos.
En 2014 se realiza la reforma educacional, la cual busca poner fin al lucro en la
educación.
Tras los años transcurrido de la educación chilena, se pude evidenciar que hay
progreso, pero esto no significa que esta sea de calidad y no se encuentren
problemas, como estudiantes debemos continuamente velar por nuestros derechos y
solicitar el cumplimiento de una educación de calidad.
Nos enfocaremos en dos puntos relevantes para aplicar la democracia educacional.
Acoso escolar y Bullying:
El bullying es un fenómeno que se ha ido acrecentado y se ha hecho más relevante
en las sociedades del mundo. El bullying se presenta cuando reiterativamente, niños
o jóvenes adolescentes son perseguidos y humillados continuamente en un lapsus de
tiempo, por otro individuo de más carácter o poder, ya sea física o social.
Este concepto surge en Noruega, en el año 1993 por el psicólogo Dan Olweus, quien,
a partir de estudios comenzados en 1970, con el fin de averiguar el suicidio de varios
adolescentes, que para sorpresa se descubrió que fueron víctimas de un acoso físico
y verbal por parte de sus compañeros.
Dan Olweus publica por primera vez en 1978,"La agresión en las escuelas: Los
bullyies y niños agresivos", donde nombra tres características de este fenómeno: "es
intencional, es repetitivo y existe un desbalance de poder”.
El bullying se genera cuando:
• “Hay violencia intencional: de uno/a o varios/as compañeros/as hacia otro/a para
causar dolor y sufrimiento.
• Hay relación desigual o desequilibrio de poder: la víctima se percibe vulnerable y
desprotegida, es decir, la persona agredida puede ser herida o recibir alguna lesión
física o moralmente.
• Hay violencia repetida y continuamente: no es un episodio aislado.
• Hay violencia en relación de pares o iguales: entre estudiantes.” (Lugones Botell,
2017)
Se hablan de 8 modalidades de acoso escolar, las cuales son:
• Bloqueo social
• Hostigamiento
• Manipulación
• Coacciones
• Exclusión social
• Intimidación
• Agresiones
• Amenazas
Dicho esto, el bullying se basa por ser un tipo de violencia entre escolares de una
misma comunidad social que en Chile ha alcanzado hasta un 85% de los escolares,
quienes se han referido haber sufrido un tipo de él y que afecta directamente en la
salud mental de la víctima.
Es por eso que en Chile se ha tomado las medidas necesarias por parte del estado,
a través de MINEDUC, quien como organismo estatal ha tomado cartas en asunto,
tomando medidas como la aplicación de políticas de convivencia escolar, reglamento
de convivencia y resolución de conflictos, entre otros.
Es por eso que el Ministerio de Educación sugiere a los establecimientos aplicar 6
medidas básicas para evitar el tema en cuestión. Las cuales son:
1. Romper la ley del silencio
2. Normas claras y consistentes
3. Presencia y compromiso de los adultos
4. Mayor supervisión en los recreos
5. Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos
6. Enfrentar los prejuicios y la intolerancia.
Sin embargo, se cree que las políticas, medidas y acciones propuestas no son
suficientes, ya que los casos de bullying continúan en la vida de diferentes escolares
y niños del país, por lo tanto, hoy en día es un tema en debate que la sociedad
busca y pide mayor control, para así llevar a los escolares a una buena convivencia
y generar un bien común entre sus pares.
 • Abuso de poder por parte lo los altos directivos de los colegios
El abuso de poder o también denominado abuso de autoridad es la extralimitación de
funciones por parte de determinados funcionarios públicos o autoridades mientras
ejercen su cargo.
Desde los comienzos de la educación se puede evidenciar que los estudiantes fueron
expuestos a continuos abusados los cuales fueron físicos y psicológicos. Existen
diferentes tipos de abusos los cuales pueden depender del nivel jerárquico en el cual
se desarrolla el individuo dentro de la institución educacional.
A continuación, se presentan los distintos tipos de abusos que se pueden dar dentro
de una institución educacional
Abusos físicos: Los abusos físicos se conocen como cualquier contacto intencional
y no deseado por los estudiantes, a veces el comportamiento abusivo no causa dolor
ni deja heridas, pero aun así no es saludable.
A continuación, se darán a conocer algunos abusos físicos:
• Rasguñarte, darte puñetazos, morderte, estrangularte o patearte.
• Tirarte algo (como un teléfono, un libro, un zapato o un plato).
• Halarte el cabello.
• Empujarte o tirar de ti.
• Agarrar fuerte de tu ropa.
• Usar una pistola, un cuchillo, una cuchilla de abrir cajas, un bate, gas
lacrimógeno (mace en inglés) o cualquier otra arma.
• Darte manotadas en el trasero.
• Obligarte a tener sexo o a realizar un acto sexual.
• Agarrarte de la cara para obligarte a que le mires.
• Agarrarte para que no te vayas o para obligarte a que vayas a algún lugar.
Para finalizar creo que cuando empezamos a utilizar la violencia física, para
controlar a una persona o cuando permitimos que la utilicen con nosotros, puede
volverse parte "normal" de nuestra vida. no es necesario que la persona a la que
golpean resulte herida de gravedad, ni que se de todos los días.
La persona a la que golpean, la consideramos como víctima, porque se encuentra
indefensa debido a los sentimientos y actitudes que surgen del abuso físico.
El que golpea, es el agresor, porque agrede y lastima sin que tenga necesidad de
hacerlo, simplemente por sentirse fuerte y poderoso.
Abusos psicológicos: Los abusos psicológicos se conoce como el maltrato de una
persona sin utilizar medios físicos, como son el abuso verbal, emocional y des
atencional hacia los estudiantes. aquellos abusos causan daños mentales los cuales
no son saludable
A continuación, se da a conocer algunos abusos psicológicos:
• Ignorar frecuentemente tus sentimientos.
• Te ridiculiza en lo que más valoras, como en tus creencias, sexo, sexualidad,
habilidades, edad, apariencias, u orientación sexual.
• Te ridiculiza o insulta por tu religión, raza, familia, clase social, o idioma.
• Se abstiene de aprobar lo que haces, mostrar aprecio, o afecto.
• Constantemente te critica, te insulta, y te grita.
• Te humilla en privado o en público.
• Se niega a socializar contigo.
• Desprecio, burlas, humillación, insultos, sarcasmo y criticas
• Culpar a la víctima

Para finalizar creo que cuando empezamos a utilizar la violencia psicológica, para
agredir a una persona o cuando permitimos que la utilicen con nosotros, puede
volverse parte "normal" de nuestra vida. En este caso la persona agredida
psicológicamente, la consideramos como víctima, porque se expone al Desprecio,
burlas, humillación, insultos, sarcasmo y críticas. El que genera daño verbal, es
considerado como agresor, porque agrede y lastima sin que tenga necesidad de
hacerlo, simplemente por sentirse fuerte y poderoso.
Conclusión
Para concluir, se llegó a la determinación de que la educación carece de varios y
distintos procesos para ser una reconocida como democrática, demostrándose así en
los puntos expuestos que dejan en evidencia su falta al bien común y como los
diferentes tipos de abusos psicológicos y físicos por parte de profesores o estudiantes
aún se practican en nuestra sociedad.
Los postulados señalados como el bullying y abuso de los altos directivos, por nuestra
parte, creemos que son puntos a mejorar, ya que se pueden evidenciar poco progreso
por parte de ellos en las instituciones educacionales, por consecuencia, se investiga
cada día y se ponen en práctica diferentes maneras para poder mejorar la convivencia
entre los alumnos.
Bibliografía

Bullying en Chile II: consecuencias y estrategias de prevención, M.ª Pilar Pérez

Carmona. Residente de Medicina Familiar PUC, Editor: Dra. Javiera Martínez G.
Docente Medicina Familiar UC.
http://medicinafamiliar.uc.cl/html/articulos/141.html

Bullying: aspectos históricos, culturales y sus consecuencias para la salud,

Miguel Lugones Botell, Marieta Ramírez Bermúdez, Policlínico Universitario "26
de Julio". Municipio Playa, La Habana, Cuba.
http://www.revmgi.sld.cu/index.php/mgi/article/view/277/132

Historia de la educación chilena: PROGRAMA EDUCATIVO EN CHILE,

Universidad Católica de Temuco
https://issuu.com/damari3/docs/programas_educativos_en_chile_1990.

Historia de la educación chilena: LINEA DEL TIEMPO DE LA EDCUACION

CHILE, Celeste Vegas Meneses, Estudiante de la Universidad Católica de
Temuco
https://issuu.com/celestevegameneses/docs/linea_de_tiempo_de_la_educacion_
chi
Definición de abuso psicológico:
https://laslineastorcidas.wordpress.com/tag/abusos-psicologicos/
Tipos de maltrato psicológico:
https://psicorenacer.wordpress.com/2013/01/29/tipos-de-maltrato-
psicologico/
Definición de abuso Físicos:
https://ratiech1442.blogspot.com/2011/09/maltrato-fisico-y-
mental.html