INSTITUCION EDUCATIVA Nº 009“ANTONIA MORENO DE CACERES”
SESION Nº
EL SUBRAYADO
1.- DATOS GENERALES :
AREA:
FECHA :
GRADO Y SECCION:
PROFESORA :
2.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE :
Área Competencias/Capacidades
2.Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1 Obtiene información del texto
escrito.
2.2 Infiere e interpreta información
COMUNICACION
del texto .
2.3 Reflexiona y evalúa la forma , el
contenido y contexto del texto .
Enfoque transversal
Enfoque de orientación al bien común
3.-PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Imprimir textos informativos sobre el agua y la hora planeta
- Imprimir diferentes imágenes sobre el agua y la hora planeta.
4.- DESARROLLO DE LA SESION
INICIO :
COMUNICACIÓN
08-04-2019
6to “A”
JACKELINE POLIN MATOS
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Identifica información explícita, relevante y -Selecciona diversos datos
complementaria que se encuentra en distintas específicos en diferentes
partes del texto. Selecciona datos específicos e partes del texto informativo
integra información explícita cuando se
subrayándolos de acuerdo a
encuentra en distintas partes del texto, o al
realizar una lectura intertextual de diversos su preferencia , necesidades,
y intereses y la relación con
tipos de textos con varios elementos complejos
en su estructura, así como con vocabulario otros textos leídos .
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Escala valorativa
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos; sustenta su posición sobre los
valores presentes en los textos, cuando los
comparte con otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes y diferencias
entre tipos textuales y géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula).
Actitud observable
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, imágenes,
fichas.
TIEMPO: 20 minutos
-Saludo a los estudiantes cordialmente desarrollan la actividad .
-Comentan la actividad realizada ¿ Como resulto la actividad ? , ¿Quiénes fueron los ganadores ? , ¿Por qué ?, ¿Cómo podemos
mejorar la actividad .
-Recupero los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas :¿ Como aplicamos técnicas de comprensión de
lectura en diferentes textos ? , ¿Qué necesitamos saber?
-Responden diferentes interrogantes :¿Cómo aplicamos la técnica del subrayado?
Comunico el propósito de la sesión:
En esta sesión van a comprender textos informativos subrayando las ideas principales
-Levantar la mano al participar.
-Respetar a todos por igual.

Se acuerda las normas de convivencia :

DESARROLLO TIEMPO : 65 minutos

ANTES DE LA LECTURA
- Se entrega a cada equipo , diferentes tarjetas con palabras que encontraran en el texto a leer:

HORA PLANETA CUIDADO DEL AGUA NATURALEZA

-comento ¿De que tratara el texto?, Las palabras mencionada ¿Cuál será su
función ?
Leen las diferentes pautas para aplicar la técnica del subrayado en el texto
que van a leer .

Subrayar es : Identificar las palabras clave de un texto.

-

DURANTE LA LECTURA
-Se entrega a cada estudiante una ficha de la lectura referida a la Hora Planeta .
-Primero se realiza la lectura silenciosa .
-Luego realizan una lectura en voz alta .
-Seguidamente individualmente y con ayuda de la docente aplican la técnica del subrayado en la lectura .
-Primero se subraya las ideas de cada párrafo.
- con otro color subraya las palabras desconocidas y buscar su significado .
- Por ultimo subrayar con dos líneas la idea principal del texto
DESPUES DE LA LECTURA
-Comentan ¿De que trata el texto?
-¿Qué significa para nosotros la Hora Planeta como podemos convertirnos en protectores del planeta y del agua ?
-Comentan sus respuestas y las explican a sus compañeros .
-Observan el organizador visual sobre las técnicas de la lectura .

CIERRRE
Tiempo : 20 minutos

Escriben las conclusions a las que llegaron durante la session.

METACOGNICION
- ¿Cómo hemos subrayado las ideas mas importantes en e texto informativo?, ¿ ¿Para que nos servirá la técnica del subrayado en la
vida cotidiana

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Los estudiantes lograron revisar su cuento e identificar los sinónimos ?
- ¿Qué dificultades se observaron durante la revisión de sus cuentos e identificación de los sinónimos ?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

Vº Bº DIRECTORA DOCENTE
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o al realizar una
lectura intertextual de diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
APELLIDOS Y NOMBRES
- Justifica la elección o recomendación
de textos de su preferencia, de acuerdo
a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los valores
presentes en los textos, cuando los
comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes
y diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos (por ejemplo:
diferencias y semejanzas entre cuento y
fábula).

NUNCA CASI SIEMPRE NUNCA CASI SIEMPRE

NUNCA NUNCA
A ABANTO MUCHA , JUAN JOSE

ALVAREZ HUAMANI , FABRIZZIO PAOLO

ASCONA ARMESTAR ALEXANDER JOMAR

CANDELA BAZALAR , JORDAN ENRIQUE

CARDENAS COSME , ADRIANO JESUS

CARRIZO MENDOZA , DANNY RODRIGO

CHUMPITAZ MONTES ,CORIN EYMI

CORREA CHAPARIN , ROSA JASMINE

COSTA MEDINA , MATIAS RICARDO

ESPIRITU ISIDRO , ADRIANO SEBASTIAN

FALEN BULEJE , CAMILA VALERIA

FERNANDEZ OBALDO , BRAIN ARTURO

FERNANDEZ URBANO , ADRIAN JHOSTIN

GARCIA FERNANDEZ MATIAS GABRIEL

SERGIO

GARCIA VASQUEZ , ISABEL ZIUMIKO

GONZALES VASQUEZ , SNEIDER SMITH

HUAMAN ALBUJAR , GIAN PIERO RYAN

MENDOZA TECSI , JONATHAN DAVID

MONTOYA TAYPE SHANTAL

PARDO GUTIERREZ , BRIAN RODRIGO

PAREDES RICCI , VANIA MILEN

QUISPE CHIHUAN , MARIA GUADALUPE

ROMERO SALVADOR , JOCELYN RUBI

SULLON RUMICHE , ESTEFANNY BRILLY

TINEO LEON , JULIO CESAR

TOMAS VARGAS , MIGUEL MATHIAS

VARGAS FABIAN , NAOMI KIARA

VEGA SANCHEZ , JEAN PIERRE

VICUÑA CARDENAS ,MARICIELO LISBETH

YUPANQUI CUELA , ALEJANDRO MANUEL

 INSTITUCION EDUCATIVA Nº 009“ANTONIA MORENO DE CACERES”
SESION Nº 2
ESCRIBO MI DESCRIPCIÓN: “¡ASÍ SOY!”
1.- DATOS GENERALES :
AREA:
FECHA :
GRADO Y SECCION:
PROFESORA :
2.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE :
Área Competencias/Capacidades
• Escribe diferentes tipos de textos
en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
MATEMATICAS
cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Enfoque transversal
Enfoque de orientación al bien común
3.-PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Pregunta de las características físicas , cualidades
4.- DESARROLLO DE LA SESION
INICIO :
COMUNICACION
16-04-2019
6to “A”
JACKELINE POLIN MATOS
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
Escribe textos de forma coherente y Propone de manera
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un autónoma un plan de
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
escritura para crear su
principales de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin descripción.
digresiones o vacíos. Establece relaciones Lista de cotejo
entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del
saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido
Actitud observable
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, imágenes,
fichas.
TIEMPO: 20 minutos
- Pregunta: ¿todos somos iguales?, ¿qué cualidades y talentos hemos ido descubriendo en nosotros? Invítalos a participar de la
dinámica “¿Cómo soy?”.Diles que piensen en cuatro características, cualidades o talentos que reconocen tener. Infórmales que tú
también participarás de la dinámica. Indícales que pueden apoyarse en el listado de sus características que hicieron en casa y
trajeron al aula. Ejemplo:
Soy Daniel, alto, cabello negro, conversador y buen deportista. Soy Marilú, bajita, con los ojos color miel, alegre y bailarina.
Inicio la presentación e invítales a que uno a uno vayan presentándose. Aliento a presentarse a los niños que están callados, pero
no los obligues. Una vez terminada la presentación animo a comentar y reflexionar sobre la actividad. Pregunta: ¿cómo podemos
dar a conocer a otras personas cómo somos? Posiblemente responderán: escribiendo un texto descriptivo y colocándolo en periódico
mural para que todos lo lean. Pregúntales: ¿qué sabemos de un texto descriptivo? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy escribiremos un texto descriptivo para dar a conocer a nuestros compañeros y familiares cómo somos. Podría
titularse: “¡Así soy!”.
Se acuerda las normas de convivencia :

-Levantar la mano al participar.

-Respetar a todos por igual.
DESARROLLO TIEMPO : 65 minutos
Retomo el propósito de la sesión, escribir el texto “¡Así soy!”. Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de
escritura. Podría ser un cuadro como este :

Solicíto que ordenen sus ideas sobre sus características que les gustaría describir en el texto. Pueden apoyarse en el listado de sus
características que hicieron anteriormente y trajeron a clase. Podría ser así:

Pido que seleccionen recursos lingüísticos para escribir su texto descriptivo:

Textualización
Pido que escriban su primer borrador teniendo en cuenta los aspectos considerados en la planificación de su texto. Acércate a
cada uno de ellos, anímalos y oriéntalos, sobre todo a aquellos niños que más necesitan de tu ayuda.
 Revision
Pídeles que revisen atentamente su texto descriptivo, para ello
pueden apoyarse en la siguiente ficha:

Oriénto a que reflexionen y relacionen su texto con el cuadro de planificación. Pregunto: ¿tu texto responde al propósito para el cual
fue planificado? Solicítales que pasen a limpio su texto, se dibujen así mismos y compartan el producto final con sus compañeros.
Luego lo pueden ubicar en un lugar visible del aula para que todos lo vean.

CIERRRE
Tiempo : 20 minutos

Escriben las conclusions a las que llegaron durante la session.

METACOGNICION
- ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo podemos hacer para escribir un texto descriptivo?, ¿es importante planificar
antes de escribir?, ¿por qué?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Los estudiantes lograron revisar su descripción ?
- ¿Qué dificultades se observaron durante la revisión de su descripción ?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

Vº Bº DIRECTORA DOCENTE
 APELLIDOS Y NOMBRES Escribe textos de forma Establece relaciones entre las ideas, como causa-
coherente y cohesionada. efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
Ordena las ideas en torno a referentes y conectores. Incorpora de forma
un tema, las jerarquiza en pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
subtemas e ideas diversos términos propios de los campos del saber.
principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.

SI NO SI NO
A ABANTO MUCHA , JUAN JOSE

ALVAREZ HUAMANI , FABRIZZIO PAOLO

ASCONA ARMESTAR ALEXANDER JOMAR

CANDELA BAZALAR , JORDAN ENRIQUE

CARDENAS COSME , ADRIANO JESUS

CARRIZO MENDOZA , DANNY RODRIGO

CHUMPITAZ MONTES ,CORIN EYMI

CORREA CHAPARIN , ROSA JASMINE

COSTA MEDINA , MATIAS RICARDO

ESPIRITU ISIDRO , ADRIANO SEBASTIAN

FALEN BULEJE , CAMILA VALERIA

FERNANDEZ OBALDO , BRAIN ARTURO

FERNANDEZ URBANO , ADRIAN JHOSTIN

GARCIA FERNANDEZ MATIAS GABRIEL SERGIO

GARCIA VASQUEZ , ISABEL ZIUMIKO

GONZALES VASQUEZ , SNEIDER SMITH

HUAMAN ALBUJAR , GIAN PIERO RYAN

MENDOZA TECSI , JONATHAN DAVID

MONTOYA TAYPE SHANTAL

PARDO GUTIERREZ , BRIAN RODRIGO

PAREDES RICCI , VANIA MILEN

QUISPE CHIHUAN , MARIA GUADALUPE

ROMERO SALVADOR , JOCELYN RUBI

SULLON RUMICHE , ESTEFANNY BRILLY

TINEO LEON , JULIO CESAR

TOMAS VARGAS , MIGUEL MATHIAS

VARGAS FABIAN , NAOMI KIARA

VEGA SANCHEZ , JEAN PIERRE

VICUÑA CARDENAS ,MARICIELO LISBETH

YUPANQUI CUELA , ALEJANDRO MANUEL