TALLER DE CONSUMO SUSTANCIAS PSICOATIVAS

I.Datos generales

 Denominación : “NO QUIERO SER”

 Población : Estudiantes de I.E Santa Rosa de
Quives
 Fecha de Inicio :
 Fecha de Término :
 Número de sesiones : 3 sesiones
 Duración de la sesión : 45 minutos
 Nº Máximo de participantes : 30
 Responsable : Victor Raul Avila Quispe

II.Fundamentación:
La Oficina Nacional de las Naciones Unidas Contra la Droga y el Delito (UNODC), en
el informe Mundial sobre las Drogas 2017 estima que en el mundo unos 250 millones
de personas habrían probado drogas en el 2015, existiendo al menos 29.5 millones de
consumidores que muestran trastornos vinculados a las drogas.

El consumo de drogas así como la edad de inicio, han sufrido cambios alarmantes,
productos de su mayor disponibilidad y acceso al alcance de los niños y adolescentes.
Las estadísticas muestran que 8 de cada 100 personas entre los 11 y 19 años
admitieron haber consumido sustancias “alguna vez en su vida”, empezando con el
tabaco entre los 11 y 14 años y el consumo de alcohol entre 15 y 19 años, por lo que
representan las tasas más altas de consumo, se argumenta como causa del consumo:
la curiosidad, la influencia de los amigos, la moda, la depresión, o la falta de
comunicación en la familia. La búsqueda de sensaciones y la percepción de
invulnerabilidad hacia el peligro son los principales predictores de comportamientos
riesgosos para la salud adolescente, entre los cuales se encuentra
predominantemente el uso de las drogas.

Es necesario desmontar determinadas creencias en torno a la manera en la que el

alcohol, y las drogas afectan al comportamiento humano, sobre todo en los hombres,
ya que esta vinculación se da a que el hombre es un ente social, lo cual es normal a
que este expuesto a las drogas, e incluso que sea consumidor, por lo que se interpreta
como una actividad propia de su sexo. Caso contrario se considera en las mujeres,
quienes consumen ciertos tipos de drogas, se les considera como una desviación
social de lo que la sociedad entiende como “concepto de ser mujer”, o de lo que se
espera de ella.

La teoría de la acción motivadora protectora afirma que podemos aumentar

significativamente la intención de mantener una conducta de salud si conseguimos
infundir el suficiente miedo en el sujeto, siempre y cuando se le dé también salidas
posibles y eficaces para evitar el consumo de drogas. Una vez que el sujeto está
motivado hacia la protección los comportamientos que lleve a cabo irán en
consonancia con la evitación del riesgo. Se sabe que dentro del contexto escolar se
persigue el cultivo y la promoción de dimensiones que se relacionan con la aparición o
la ausencia de los factores que están relacionadas a la base de las conductas. Se
aborda el fomento de aquellas condiciones que favorecen al adolescente en su
progresiva maduración y autonomía.

Al analizar la situación de la percepción de riesgo en Lima, Callao y provincias , se

pudo determinar que los estudiantes de Lima (72%) presentan una mayor percepción
a «gran riesgo» sobre el consumo de drogas ilegales, seguido por Callao (68,2%) y
finalmente las provincias (62,2%) del país, aunque es cierto que es más de la mitad de
la población que reconoce la peligrosidad del consumo de drogas, se debe de dar una
mayor capacitación y enfocarse en la labor preventiva para que esta logre captar un
100% en la población escolar, y poder así disminuir posibles consumidores.

El consumo de drogas se da en ambos tipos de colegios; particulares y nacionales, es

cierto que siempre hay una mayor inclinación de consumo o de déficit de educación en
la población escolar de entidades educativas públicas por lo cual debe existir
capacitación o implementación de charlas y actividades dirigidas hacia el no consumo
de drogas.

La prevención es el recurso más poderoso para enfrentar el consumo de drogas, cuya

expansión mundial empezó hace 40 años. La prevención comienza en hogares
estables, armoniosos, estableciendo estilos de vida alejados de las drogas, el
desarrollo de valores morales, el culto a la espiritualidad y dignidad del hombre, la
práctica de deporte para hacer realidad el principio de mente sana en cuerpo sano, la
educación para la salud desde fases tempranas y el desarrollo de una actitud social de
total intolerancia al consumo de sustancias. Los problemas generados por la
dependencia y abuso de droga requieren un abordaje sistematizado, riguroso y eficaz
de los profesionales de la salud.

III. Objetivo general:

Proporcionar información sobre la importancia del no consumo de sustancias

psicoactivas y brindar herramientas y estrategias para la prevención de la
misma.

III. Objetivos específicos:

Sesión 1:
- Conocer sobre los efectos de las sustancias psicoactivas sus cuerpos.

Sesión 2:
- Afrontar de forma asertiva situaciones de riesgo al consumo de
sustancias psicoactivas.

Sesión 3:
 - Efectos del consumo de drogas en mi familia y sociedad.

V. Metodología.

Técnicas:

 Exposición teórica
 Técnicas participativas: lluvias de ideas
 Trabajo en equipo e individual
 Dinámicas de grupo
VI. Actitudes del facilitador

 El facilitador tendrá la responsabilidad de crear un ambiente adecuado de

trabajo a través de la empatía y el rapport, permitiendo de esta manera una
participación activa de los estudiantes.
 Brindar información y respuestas a las interrogantes de los participantes,
haciendo uso de un lenguaje claro y sencillo, para que sea entendido por
todos los participantes.
 Propiciar relaciones horizontales entre todos los participantes, creando un
ambiente que permita a todas las personas participar con total libertad,
sabiendo además que el grupo lo va a escuchar y va a respetar su opinión.
 SESION 1

FASES SESIÓN OBJETIVO ACTIVIDADES METODOLOGÍA MATERIAL EVALUACIÓN

- Actividad 1: Presentación del
taller así como también de las
expectativas de los estudiantes.
INICIO

- Actividad 2: Establecimiento de
reglas del grupo  Exposición
- Actividad 3: Aplicación del pre test.
participativa  1 Lista de
asistencia. - Puntualidad
 Técnicas
- Actividad 4: Exposición  Pre test - Participación
Conocer participativas:  pizarra activa durante la
sobre los participativa del tema:
DESARROLLO

Yo se cuidar lluvias de sesión

efectos de “Prevención de los efectos de
mi cuerpo. las sustancias psicoactivas en ideas. - Respeto entre
las
sustancias mi cuerpo” los participantes
 Reflexión y con el
psicoactivas - Actividad 5 Dinámica de
sus cuerpos personal expositor.
recreación: Sustancia en mi
cuerpo.  Dinámicas

- Actividad 6: Reflexión del taller.

- Actividad 7: Cierre de la sesión.
CIERRE
 SESION 2

FASES SESIÓN OBJETIVO ACTIVIDADES METODOLOGÍA MATERIAL EVALUACIÓN

- Actividad 1: Retroalimentación
de la sesión anterior.
- Actividad 2: Recordatorio de las
INICIO

Normas de establecidas.
- Actividad 3: Dinámica de inicio  Exposición
“¿Las drogas son buenas o malas?  1 Lista de
participativa asistencia.
- Puntualidad
 Técnicas  Papelote
- Participación
Afrontar de
- Actividad 4: Exposición participativas:  Plumones activa durante la
forma  pizarra
participativa del tema: “Formas
DESARROLLO

asertiva lluvias de sesión

Firme soy de salir victorioso ante una
situaciones - Respeto entre
ideas.
de riesgo al propuesta de consumo” los participantes
consumo de - Actividad 6 Dinámica de  Reflexión y con el
sustancias recreación: Decir no ante una personal expositor.
psicoactivas.
propuesta de consumo.
 Dinámicas

- Actividad 7: Reflexión del taller.

- Actividad 8: Cierre de la sesión.
CIERRE
 SESION 3

FASES SESIÓN OBJETIVO ACTIVIDADES METODOLOGÍA MATERIAL EVALUACIÓN

- Actividad 1: Retroalimentación de
la sesión anterior.
- Actividad 2: Recordatorio de las
INICIO

Normas de establecidas.
- Actividad 3: Dinámica de inicio
 Exposición
“¿Las drogas son buenas o malas?
participativa  1 Lista de
asistencia. - Puntualidad
Identificar  Técnicas
cuáles son los  Papelote - Participación
- Actividad 4: Exposición participativas:
 Plumones activa durante
DESARROLLO

“¿ES efectos del participativa del tema: “Querida lluvias de  pizarra la sesión
IMPORTAN familia, lo siento”.
consumo de ideas. - Respeto entre
TE MI - Actividad 5: Dinámica de los
FAMILIA?” drogas en mi recreación: Reflejando el  Dramatización
participantes y
familia y consumo en mi familia.  Reflexión con el
comunidad. personal expositor.
- Actividad 6: Reflexión del taller.  Dinámicas
- Actividad 7: Aplicación de post
test.
CIERRE

- Actividad 8: Cierre de la sesión.

 SESION 2:

Sesión 1:”FIRME SOY”

1. Actividad 1: Realizar un breve feedback para recordar algunos términos,

conceptos y lecciones aprendidas en la sesión anterior.

2. Actividad 2: Se hace énfasis en las normas de convivencia establecidas con

anterioridad por el ponente y los alumnos de forma conjunta.

3. Actividad 3: Aplicación de la prueba de entrada: El responsable de la sesión

dará inicio con preguntas que inciten a la reflexión de los alumnos, buscando
profundizar en los pensamientos básicos sobre el consumo de drogas.

¿Por qué es malo consumir drogas? ¿Verdaderamente es malo consumir drogas?

¿Por qué los adultos me prohíben el consumo de estas sustancias? ¿Todo lo que
mencionan los adultos sobre el consumo de drogas será cierto? Y si fuera cierto ¿Por
qué se siguen vendiendo este tipo de sustancias?

Luego de escuchar las respuestas de los alumnos y absolver las dudas que estos
puedan presentar se invita a reflexionar por un minuto.

Si me vuelvo un adicto a este tipo de sustancias ¿Quiénes serían las personas

directamente afectadas por mi decisión? ¿Te gustaría generar algún daño a esas
personas? ¿Te gustaría ser una carga para tus seres amados?

Duración: 15 MINUTOS.
Materiales: Trozos de PAPELOGRAFO

4. Actividad 4: “Querida familia lo siento”.

Luego de la reflexión generada en la actividad anterior, el responsable de la dinámica
entregara a cada estudiante un pedazo de papel y dará la siguiente instrucción:

Todos conocemos por lo menos algún tipo de droga, imaginemos que somos
consumidores dependientes de esa sustancia y estamos bajo los efectos de la misma

¿Qué pensaría mi madre/padre/tutor sobre mi estado actual?

Luego, se da una segunda indicación:
Responde a la siguiente pregunta en el papel:
Lo que mi madre/padre/tutor piensa de mi “Se justifica” ¿Por qué?

Por último se invita a los alumnos a entregar los trozos de papel, los cuales han sido
completados de forma anónima y se selecciona a algunos alumnos para que puedan
dar lectura a las tarjetas escritas por sus compañeros.

DURACIÓN: 10 MINUTOS
MATERIALES: TROZOS DE PAPEL BOND

5. Actividad 5: DRAMATIZACIÓN REFLEJANDO EL CONSUMO EN MI FAMILIA:

El facilitador organiza a los alumnos en grupos de 5 alumnos, y solicitara a cada
grupo que “RECREE” una situación de conflicto entre un ESCOLAR que consume
algún tipo de DROGA y su MADRE/PADRE/TUTOR. (5 MINUTOS)

Se invita a los grupos a dar inicio con la DRAMATIZACIÓN, el orden será elegido por
el responsable de la sesión.

Tiempo: 10 MINUTOS

MATERIAL: NINGUNO

6. Actividad 6: Reflexión.- Cada GRUPO compartirá una reflexión del tema

comentando.

Cierre de la Sesión.- Se le agradecerá por su participación.

 SESION 1:

Sesión 1:”CONOCIÉNDOME”

Actividad 1: El facilitador explica una breve introducción acerca del taller y se le

preguntará a los participantes las expectativas que tienen sobre el taller y las sesiones
que se trabajará a lo largo de las 3 semanas.

Actividad 2: Establecimiento de Reglas del grupo: Se explica que es necesario

tener en cuenta ciertas reglas dentro de un grupo para evitar malos entendidos, así
mismo se le brinda la información sobre la dinámica de evaluación de cada sesión en
los siguientes rubros: puntualidad, respeto, participación y asistencia.

Actividad 3: Aplicación de la prueba de entrada: Se le tomará un cuestionario de

preguntas Pre test. (Anexo 1).

Actividad 5: Exposición participativa del tema: Prevención de los efectos de las

sustancias psicoactivas en mi cuerpo”

Actividad 6: Dinámica en relación al tema: El facilitador sugiere que se sienten en

círculo. Expone la finalidad del ejercicio y motiva a todos. Pide sinceridad, escuchar
con respeto y serenidad. Explica en qué consiste: Deberán escribir en un trozo de
papel una razón por la cual no deberían consumir sustancias psicoactivas y luego
colocaran su respuesta en un frasco.

El facilitador invita a un alumno a seleccionar uno de los trozos de papel que se

encuentra en el frasco y luego, pedirá que de lectura a la “razón” escrita en el papel.

El facilitador valora positivamente los escritos y les anima a actuar de forma

coherente en sus vidas. Brinda énfasis en especial, a aquellos escritos con
contenidos difusos y menciona alternativas de mejora.

El facilitador explica que se hará una segunda ronda en la que cada uno expresará
de forma escrita, como sería su vida si padeciera de alguna de las consecuencias
mencionadas del consumo de sustancias psicoactivas.

Se solicita a los alumnos leer de forma anónima sus escritos y felicitarlos por su
buen comportamiento y participación.
 TIEMPO: 30 MINUTOS
MATERIAL: NINGUNO

7. Actividad 7: Reflexión.- Cada participante compartirá una reflexión del tema

comentando.

Cierre de la Sesión.- Se le agradecerá por su participación.

 Anexo 1

Pre test

1. ¿Las drogas son dañinas para mi organismo?

a) Mucho
b) Bastante
c) Poco
d) Nada

2. ¿Consumir drogas de forma espontánea afectara mi salud?

a) Mucho
b) Bastante
c) Poco
d) Nada
3. Si consumo algún tipo de droga ¿Mi familia se preocupara por mí?
a) Mucho
b) Bastante
c) Poco
d) Nada
4. ¿Te cuesta expresar tu opinión?
a) Casi siempre
b) A menudo
c) En ocasiones
d) Casi nunca
e) Nunca

5. ¿Conoces las consecuencias generales del consumo de drogas para tu cuerpo?

a) Casi siempre
b) A menudo
c) En ocasiones
d) Casi nunca
e) Nunca