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GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO
2. ASPECTOS GENERALES
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2.-ASPECTOS GENERALES
2.1.- NOMBRE DEL PROYECTO

El nombre del proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA MARIA AUXILIADORA,
DISTRITO HUANTA, PROVINCIA DE HUANTA – AYACUCHO”
Para la elección del Nombre se considero los siguientes criterios:
Cuadro N° 2.1
Criterios para elección del Nombre
Criterio Nombre
Mejoramiento Involucra: Intervenciones orientadas a mejorar uno o más
factores que afectan la calidad del servicio; incluye la adaptación o
Naturaleza de la
adecuación a estándares establecidos por el Sector. Implica la prestación
Intervención
de servicios de mayor calidad a los usuarios que ya disponen de él o al
mismo número de usuarios.
Bien o Servicio Servicios Educativos en la Institución Educativa Publica María Auxiliadora
Ubicación Ubicado en el Distrito de Huanta, Huanta, Ayacucho.
Cuadro Nº 2.2
Datos de la institución educativa a intervenir
Código
N° Institución Educativa Nivel Características Zona Resolución de Creación
Modular
I.E. N° 429 - MARIA Polidocente
1 Inicial 0722025 Urbano R.D. N° 0447-07-12-1993
AUXILIADORA "HUANTA " Completo
MARIA AUXILIADORA Polidocente
2 Primaria 0422451 Urbano R.M. N° 1340-28-11-1979
“HUANTA” Completo
MARIA AUXILIADORA Polidocente R.M. Nº 12683 – 31-12-
3 Secundaria 0424549 Urbano
“HUANTA” Completo 1956
Fuente: UGEL Huanta/Elaboración del Proyectista
2.2. LOCALIZACIÓN
2.2.1. Ubicación geográfica de la zona del proyecto
La ubicación del proyecto, se encuentra en las zonas urbanas de la

Jurisdicción del Distrito de Huanta (según INEI y ESCALE), el cual se
encuentra ubicado en la región Central de la Cordillera de los Andes:
Cuadro Nº 2.3
Ubicación del proyecto
Región Provincia Distrito Localidad Ubigeo
Ayacucho Huanta Huanta Huanta 050401

Fuente: Elaboración del Proyectista
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La ciudad de Huanta, es la capital del distrito del mismo nombre, se

encuentra ubicado en la región Central de la Cordillera de los Andes,
siendo sus coordenadas de ubicación geográfica:
Cuadro Nº 2.4
Coordenadas UTM
Coordenadas UTM 582347.225E 8569929.924 N
Altitud 2,628.00 m.s.n.m.

2.2.2. Accesibilidad
El acceso para llegar al Distrito de Huanta, es a través de la carretera

“Los Libertadores” vía Ica - Ayacucho y por la carretera Central
Huancayo-Ayacucho. La ciudad de Huanta, se ubica a una distancia de
48 Km. de la capital de la Provincia de Huamanga, a una hora de viaje en
vehículo.
La red nacional que atraviesa la provincia de Huanta corresponde a la

ruta 3S, de acuerdo al Plan Vial, que une los departamentos del centro y
sur del país (Huancayo – Ayacucho – Abancay – Cusco). La red vial de la
Provincia de Huanta, está conformado por un promedio de 607.3 Km. de
carreteras, que articulan los 08 distritos, constituido por: 48 Km. de
asfaltado, 274.6 Km. afirmada y 181.0 Km. de trocha carrozable, que
articulan con la capital provincial, distrital y la ciudad de Ayacucho.
La distancia de Lima a Ayacucho es de 543 Kilómetros, por la Vía Los

Libertadores, que tiene con una duración aproximada de 10 horas, de
Ayacucho a la ciudad de Huanta hay una distancia de 48 kilómetros, o
cuatro horas por camino de herradura. También se accede por la vía
multinodal Río Ene, Río Apurímac, Puerto San Francisco, Tambo, Quinua
– Huanta, que lo conecta con los valles del Río Apurímac y del Ene
(VRAE).
Cuadro N° 2.5
Principales Vías de Acceso
DISTANCIA TIEMPO VIAJE
N° LOCALIDAD TIPO DE VIA
(km) (horas)
1 Lima - Ayacucho 543 Km Asfaltado 10 Horas
2 Ayacucho - Huanta 48 Km Asfaltado 1Horas
3 Lima – Huancayo 298 Km Asfaltado 6 Horas
Huancayo - Huanta 270 Km Carretera afirmada 7 Horas
FUENTE: Elaboración propia/Compendio Estadístico INEI (2007 – 2008).
A nivel de la Provincia, se realiza desde la ciudad de Ayacucho hacia la

capital de provincia y otras ciudades extra regionales de carácter
permanente a través de Empresas de Transporte Terrestre: Cruz del Sur,
Molina, Antezana, Ayacucho Express, Libertadores, etc. vehículos
grandes, cuya capacidad promedio es de 60 pasajeros y a nivel de
distritos el servicio de transporte se realiza generalmente hacia las
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capitales de distrito y centros poblados importantes, mediante vehículos

menores denominado “combi”; cuya capacidad es de 18 pasajeros y por
camionetas particulares.
2.2.3. Ubicación y Datos Geográfica de las Instituciones

Educativas
Cuadro N° 2.6
Principales Datos Geográficos de María Auxiliadora
Departamento : Ayacucho
Provincia : Huanta
Distrito : Huanta
Dirección : Jr. Rasuhuillca Nº 920
Zona : Urbana
DRE : Ayacucho
UGEL :Huanta
Región Natural : Sierra
Nivel : Inicial, Primaria y Secundaria
Tipo de Atención : Educación Básica Regular
Modalidad : Polidocente Completo Escolarizado
Tipo de Gestión : Pública – Ministerio de Educación
Género : Mixto (Hombres y Mujeres)
Turno : Mañana y tarde
Código Modular (Inicial) : 079395
Código Modular (Primaria) : 0422451
Código Modular (Secundaria) : 0424549
Código de Local :079395

: Saneado en el Registro Predial
Urbano – Ayacucho favor del Ministerio de
Terreno
Educación (copia Literal Partida NºP11096123)
Área : 38, 886.10 m2

Cuadro Nº 2.7
Localización geográfica del distrito de Huanta
LONGITUD OESTE 74º 14’ 42”
LATITUD SUR 12º 56’ 06”
ALTITUD 2,628 m.s.n.m.
FUENTE: Plan de Desarrollo Urbano de la Ciudad de Huanta (2010-2021).
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Cuadro Nº 2.8
Limites distritales
NORTE Distritos de Luricocha, Santillana y Sivia
SUR Distritos de Iguaín y Huamanguilla
ESTE Distrito de Ayna y Tambo
OESTE Distrito de Chincho (Angaraes – Huancavelica)
A continuación se muestra mapas y croquis de la localización especifica.
La ubicación del proyecto, se encuentra en las zonas urbanas de la Jurisdicción del

Distrito de Huanta (según INEI y ESCALE), el cual se encuentra ubicado en la región
Central de la Cordillera de los Andes:
La ciudad de Huanta, es la capital del distrito del mismo nombre, se encuentra ubicado
en la región Central de la Cordillera de los Andes, siendo sus coordenadas de
ubicación geográfica:
Cuadro N° 2.9
Coordenadas UTM
Coordenadas UTM 582347.225E 8569929.924 N
Altitud 2,628.00 m.s.n.m.
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MACRO - LOCALIZACIÓN:
Gráfico N° 2.1
Macro localización del Proyecto – Nivel Nacional / Ubicación Regional
79
MICRO - LOCALIZACIÓN:
Gráfico N° 2.2
Micro localización del Proyecto – Nivel Provincial / Nivel Distrital
80
Mapa Nº 2.3:
Mapa de ubicación de la institución educativa
I.E.P. MARIA
AUXILIADORA
La Institución Educativa María Auxiliadora de Huanta, se encuentra

ubicado en la localidad de Huanta – Barrio Matará, distrito de Huanta,
provincia de Huanta, región Ayacucho. La población afectada corresponde
a los habitantes del centro poblado de Huanta (zona urbana y urbana
marginal), comunidades y anexos del área de influencia quienes sufren el
problema educativo.
La zona afectada por el problema, de acuerdo al radio normativo está

compuesto por los siguientes centros poblados y anexos: San Miguel,
Huancayocc, Uyuvirca, Soccosccocha, Nisperoccniyocc, Huallhuayocc,
Callqui Alta y Baja, Barrios Altos, Qaqas, Pultunchara, entre otros
localidades y anexos cercanos a la institución educativa, pertenecientes a
la jurisdicción del distrito de Huanta.
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2.2.4. Extensión, Límite y Altitud
a) Extensión: La provincia de Huanta posee una extensión territorial

de 3,880 km2. (INEI, información provincial). La ciudad capital que lleva
el mismo nombre, se encuentra a una altitud de 2,628 m.s.n.m.
b) Límites: El distrito de Huanta Limita:
Cuadro Nº 2.10
Limites distritales
NORTE Distritos de Luricocha, Santillana y Sivia
SUR Distritos de Iguaín y Huamanguilla
ESTE Distrito de Ayna y Tambo
OESTE Distrito de Chincho (Angaraes – Huancavelica)

c) Altitud: Su topografía es propio de la vertiente central de la cordillera

de los Andes, con altitudes que varían desde la zona más baja que es el
Valle Tincoq con una elevación de 2600 m.s.n.m. y la zona más alta en
Susiamillqa con elevación de 4682 m.s.n.m., presentando una relieve
muy accidentado y agreste, se encuentran rodeados de quebradas,
cañones, riachuelos, cerros agrestes y empinados, donde los centros
poblados encuentran en las faldas de estas montañas. Según visita a
campo la zona del proyecto se ubica a una altitud de 2,628 m.s.n.m. en
la localidad de Huanta.
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2.3. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA
A. Unidad Formuladora (UF):
La Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión Pública es el Gobierno

Regional de Ayacucho, a través de su Unidad Formuladora, adscrita a la
Dirección General de Programación Multianual del Sector Público, cuyos datos
son los siguientes:
NOMBRE Gobierno Regional de Ayacucho
SECTOR Gobiernos Regionales
PLIEGO Gobierno Regional de Ayacucho
RESPONSABLE DE LA U.F. Arq. Lenin Romero Pastor
RESPONSABLE DE FORMULAR Ing. Dany Antipa G, Econ. Anjjela Flores A, Ing.

EL PROYECTO Teddy Felices V.
DIRECCIÓN Jr. Sol Nº 416
TELEFONO 066 - 317567
El Gobierno Regional de Ayacucho, cuenta con profesionales especializados en

la formulación y evaluación de proyectos de inversión pública, los mismos que
han elaborado el presente estudio, considerando las exigencias del mismo.
Para ello se ha levantado la información primaria necesaria, así como se ha
recurrido a fuentes de información secundaria, a fin de minimizar la
incertidumbre y, por consiguiente, el riesgo en la fase de inversión del presente
proyecto.
B. Unidad Ejecutora (U.E):
NOMBRE Gobierno Regional de Ayacucho
SECTOR Gobiernos Regionales
PLIEGO Gobierno Regional de Ayacucho
RESPONSABLE DE LA UNIDAD
Ing. Pedro Rivera Cea
EJECUTORA
DIRECCIÓN Jr. Callao Nº 122 – 2do Piso
TELEFONO 066 – 317567 / 066 - 311638
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El Gobierno Regional de Ayacucho, viene ejecutando obras en su jurisdicción a

través de la Sub Gerencia de Infraestructura y Obras, en el marco de sus
competencias, además dicha unidad está constituido por un equipo de
profesionales altamente calificados que ejecuta y supervisa de acuerdo a las
normas técnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones y del Ministerio de
Educación, contando para ello con el área de obras y supervisión quienes dirigen
monitorean supervisan y evalúan la ejecución de proyectos ya sea por la
modalidad de administración directa o indirecta, demostrando amplia capacidad
en la ejecución de sus proyectos de inversión priorizados, por lo que se concluye
que cuenta con la capacidad física, técnica, logística, administrativa y financiera
para ejecutar el presente proyecto.
La propuesta del Gobierno Regional de Ayacucho como Unidad Formuladora se

fundamenta en lo siguiente:
El Gobierno Regional de Ayacucho tiene competencias para formular el presente

proyecto. De acuerdo a la Ley Nº 27867, Ley orgánica de Gobiernos Regionales,
son funciones de los gobiernos regionales en materia de educación, cultura,
ciencia, tecnología, deporte y recreación: Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y
administrar las políticas regionales de educación, cultura, ciencia y tecnología,
deporte y recreación de la región.
El proyecto es compatible con los lineamientos del Plan de Desarrollo Regional

Concertado 2007-2024 del Gobierno Regional de Ayacucho, teniendo como
objetivo estratégico en el Eje de Desarrollo Social, Elevado rendimiento
académico en todos los niveles, y como políticas regionales: Elevar la calidad
educativa gratuita y universal poniendo énfasis en la educación a niños, niñas,
jóvenes y adultos de menores recursos. Los objetivos estratégicos con sus
respectivos programas correspondientes a estas políticas prioritarias, se
convierten, por lo tanto, en un acuerdo y compromiso ineludible del GRA, los
GLs y la sociedad organizada, a favor de su cumplimiento. Esto implica que en
los procesos de Presupuesto Participativo, tanto del GRA como de los GLs se
considerará necesariamente, este orden de prioridades.
La propuesta del Gobierno Regional de Ayacucho como Unidad Ejecutora se

fundamenta en lo siguiente:
El Gobierno Regional de Ayacucho tiene competencias para ejecutar el presente

proyecto. De acuerdo a la Ley Nº 27867, Ley orgánica de Gobiernos Regionales,
son funciones de los gobiernos regionales en materia de educación, cultura,
ciencia, tecnología, deporte y recreación: Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y
administrar las políticas regionales de educación, cultura, ciencia y tecnología,
deporte y recreación de la región.
La Unidad Ejecutora responsable del proyecto es el Gobierno Regional de

Ayacucho Sede Central, esta Unidad Ejecutora tiene como contraparte técnica a
la Gerencia de Regional de Infraestructura para la ejecución de los componentes
que involucra infraestructura y equipamiento; y a la Dirección Regional de
Educación, para la ejecución del componente que involucra capacitación a los
docentes y personal técnico y administrativo.
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El Gobierno Regional de Ayacucho como órgano de desarrollo en la región de

Ayacucho desde años atrás viene ejecutando proyectos de diversa naturaleza y
envergadura de infraestructura económica y social en convenio con otros
programas e instituciones de nivel local y nacional, habiendo garantizado la
calidad técnica de los mismos, así como la correcta y oportuna rendición de los
recursos transferidos por encargo, ya que cuenta con capacidad operativa
técnica, legal y administrativa. El Gobierno Regional de Ayacucho, tiene como
contraparte técnica a la Sub Gerencia de Obras para la ejecución de los
componentes que involucra el proyecto.
En relación a los recursos de inversión, el Gobierno Regional de Ayacucho

cuenta con recursos disponibles provenientes de las fuentes de financiamiento
de recursos ordinarios y recursos determinados: Canon y sobre canon.
El Gobierno Regional de Ayacucho, tiene la capacidad para gestionar y buscar

financiamiento ante el Gobierno Regional de Ayacucho, FONIPREL, y otras
entidades financieras Cooperantes. Del mismo modo, cuenta con la capacidad
de endeudamiento interno como externo cumpliendo con las normas vigentes.
 Operación y mantenimiento del proyecto.

El encargado de la operación y mantenimiento estará a cargo de la UGEL
Huanta (VER ANEXOS- Doc. de sostenibilidad).
2.4. PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS
Se observa en las diferentes entrevistas y coordinaciones realizadas con las

autoridades de la Institución Educativa, los padres de familia y población en
general de la zona, que existe una preocupación por la pronta ejecución del
proyecto, pues el proyecto de educación constituye una necesidad prioritaria de
toda población, para fomentar una educación de calidad.
En las reuniones sostenidas durante el trabajo de campo se ha encontrado

bastante entusiasmo y gran interés en solucionar los diferentes problemas
inherentes al servicio educativo en general que enfrenta la Institución Educativa;
no se ha percibido discrepancias respecto a resolver un problema común entre
las instituciones involucradas, llegando más todo lo contrario a conclusiones y
compromisos que se detallan en seguida.
La institución de la localidad involucrada en la organización y comprometida
según su competencia, planeación, dirección, ejecución, monitoreo, seguimiento
y control del proyecto son:
 Gobierno Regional de Ayacucho (GRA).

EL Gobierno Regional de Ayacucho, tiene interés en mejorar y modernizar la
infraestructura educativa de la Región, dado que en educación la Región
Ayacucho presenta bajos indicadores educativos y alto analfabetismo,
principalmente en las zonas de extrema pobreza. Por lo que el Gobierno
Regional de Ayacucho a dispuesto el registro y evaluación del presente
proyecto en el Sistema Nacional de Inversión Pública (a través de UF Y
OPI).
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Al tomar conocimiento de las solicitudes realizadas por los directivos de la

I.E. “MARIA AUXILIADORA – Huanta” La Unidad formuladora se encarga la
elaboración del Perfil y de factibilidad de la institución en Estudio. Se tiene
programado promover el financiamiento del PIP ante distintas instancias
públicas y privadas.
 Unidad de Gestión Educativa de Huanta

La Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, por su parte se
compromete con la operatividad y el mantenimiento adecuado de la
infraestructura de la institución educativa en coordinación con el director,
personal docente y administrativo de la I.E. María Auxiliadora Nivel
Secundario.
El rol es supervisar y controlar la adecuada prestación del servicio en sus
componentes infraestructura, administración de gestión y pedagógica.
 Dirección de la Institución Educativa

Es el organismo encargado del funcionamiento interno de la institución
educativa, mediante las actividades de logística y administrativa para velar
por el buen funcionamiento de la institución.
La dirección de la institución educativa, se compromete en garantizar un
adecuado procedo educativo de los estudiantes y participar en todas las
fases del proyecto para su pronta ejecución.
 Docentes de la Institución Educativa

Los docentes de la I.E.P. María Auxiliadora de Huanta de los distintos
niveles educativos tienen la responsabilidad de ejemplificar, implantar y
desarrollar el programa de la institución. Es el funcionario que realiza el
trabajo de educar a los estudiantes, de interactuar con los padres de actuar
en el marco de las orientaciones, criterios establecidos por los organismos
de dirección y administración del colegio. Y el rol de apoyar la gestión
educativa, pedagógica e infraestructura del servicio educativo.
Cabe mencionar que los docentes, han identificado que la I.E.P. María
Auxiliadora de Huanta en los niveles Inicial, primaria y secundario no
cuentan con infraestructura adecuada, para garantizar la calidad de
enseñanza de los estudiantes.
Existe el compromiso formal de los docentes de seguir participando en las

distintas fases del proyecto para lograr su ejecución y así poder mejorar el
nivel de educación en el ámbito del proyecto.
 Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la Institución

Educativa.
Los padres de familia de la I.E.P. María Auxiliadora de Huanta nivel
secundario se encuentran organizados mediante una APAFA, que tiene el
rol de apoyar la gestión educativa, pedagógica e infraestructura del servicio
educativo.
En reuniones desarrolladas con presencia de docentes y padres de familia,

han identificado que la I.E.P. María Auxiliadora de Huanta en los niveles
Inicial, primaria y secundario no cuentan con infraestructura adecuada y
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que la mayoría de ellos han sufrido deterioros en su estructura

ocasionados por los años de servicios, movimientos sísmicos, lluvias
torrenciales y mantenimiento inadecuado, por lo que han solicitado la
“Construcción de Infraestructura y mobiliario”, con todas las condiciones
necesarias para el bienestar de los estudiantes y la comunidad educativa
en general.
Existe el compromiso formal de los padres de familia en aportar con Mano

de Obra No Calificada, si se logra la cristalización del proyecto. Las
autoridades educativas en reiteradas oportunidades solicitaron la
elaboración del perfil, los cuales mencionaremos algunos de los
documentos; OFICIO Nº 178-D-IE. “MA”/HTA-2013., OFICIO Nº 114-D-IE.
“MA”/HTA-2013 (Anexos-Doc. de sostenibilidad).
 Alumnos Beneficiados
Los alumnos son los beneficiarios del proyecto. Mediante sus

representantes tales como el Municipio Escolar contribuyen en la gestión
educativa de la dirección y APAFA. Existe un compromiso por parte de la
Dirección, APAFA, y alumnos para el cuidado de la Infraestructura, al año
2012 cuenta con 2022 estudiantes matriculados, cuyas edades varían de
03 a 16 años, son estos menores que inicialmente se beneficiaran con las
mejoras que implementara el proyecto, sin embargo los que en el futuro
demandaran dichos servicios potencialmente son todos aquellos niños y
niñas que se encuentran en el área de influencia del proyecto, los mismos
que constituyen la demanda potencial.
En síntesis el personal directivo, administrativo, APAFA, autoridades

locales y la población estudiantil afectada han identificado sus necesidades
y priorizado la ejecución del proyecto, además todos muestran gran interés
en la solución respecto a la infraestructura educativa, no habiendo conflicto
entre las institución y beneficiarios, por el contrario existe una
preocupación conjunta de todas ellas por la mejora de la infraestructura y
la calidad educativa, lo cual significa brindarle a la población estudiantil
mayores y mejores oportunidades en el futuro, lo que finalmente
repercutirá en el beneficio de la comunidad en conjunto.
De las opiniones percibidas de la dirección, comunidad, APAFA y del

diagnóstico in situ se ha encontrado que el problema que aqueja a las
Institución Educativa no sólo es el tema de infraestructura, sino también el
aprendizaje del estudiante, quienes expresaron que se requiere capacitar a
los docentes y a los padres de familia en temas educativos para la mejora
del aprendizaje de los menores, además no cuentan con el equipamiento y
mobiliarios adecuados, por lo tanto se tiene un problema que engloba la
oferta de servicios educativos.
En una Asamblea General de padres de familias, con presencia de las
poblaciones llegaron a priorizar por unanimidad el proyecto: Construcción
de la infraestructura de la institución educativa “María Auxiliadora” de
Huanta. Por ser de Necesidad MUY URGENTE.
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Todas las autoridades mencionadas anteriormente, han dirigido una

solicitud al Gobierno Regional para la elaboración del Perfil y Expediente
Técnico del proyecto de la Construcción de Infraestructura de la Institución
Educativa “María Auxiliadora” de Huanta (Ver- Documentos de
Sostenibilidad). Para lo cual se comprometen en brindar las facilidades del
caso para realizar el presente estudio y adjuntas las respectivas actas de
priorización y compromiso para la Operación y Mantenimiento (Doc. de
Sostenibilidad)
88
CUADRO Nº 2.11: Matriz de Involucrados
GRUPO DE INVOLUCRADOS PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS

ACUERDOS Y COMPROMISOS
Inadecuada prestación del Mejorar y modernizar el Formulación del perfil,

GOBIERNO REGIONAL DE servicio educativo en la I.E.P. Servicio Educativo dentro de factibilidad, expediente técnico y
AYACUCHO MARIA AUXILIADORA - sus jurisdicciones. financiamiento de la obra.
Huanta.
Inadecuada Oferta de Priorización y opinión favorable UGEL a través de transferencias del

UNIDAD DE GESTION infraestructura para brindar una Acceso a una educación de para con el proyecto. MEF asumirá los costos de
EDUCATIVA LOCAL DE educación de calidad. calidad con infraestructura operación y mantenimiento del
HUANTA (UGEL) segura y moderna. Apoyo en la documentación proyecto.
necesaria.
Existencia de ambientes no Garantizar un proceso Priorización y opinión favorable Participación en todas las fases del
Dirección de la Institución adecuados para el aprendizaje educativo exitoso. para con el proyecto. proyecto.
Educativa – I.E.P. MARIA del alumnado.
AUXILIADORA Mejorar ambientes de
aprendizaje
Deserción escolar, bajos Adecuada dotación de Mejorar la calidad de la Compromiso de seguir participando
rendimientos de los estudiantes infraestructura y materiales Enseñanza. en las distintas fases del proyecto.
DOCENTES – I.E.P. MARIA
por inadecuadas condiciones de pedagógicos para un buen
AUXILIADORA
enseñanza pedagógica. desarrollo de actividades
académicas en el aula.
Deficiente infraestructura y por Buenas condiciones de Actas de priorización del proyecto,

ende la desmotivación de los infraestructura pedagógica e actas del aporte de mano de obra no
padres al enviar a sus niños implementada con materiales Apoyar en la gestión educativa, calificada, actas de mantenimiento
ASOCIACIÓN DE PADRES DE
para poder asistir a las didácticos para la educación de pedagógica e infraestructura del periódico en la etapa de post
FAMILIA (APAFA) servicio educativo.
instituciones educativas y recibir sus hijos. inversión. Compromiso de seguir
sus clases. participando en las distintas fases del
proyecto.
Infraestructura y recursos Concluir proceso de Mejorar la calidad de Compromiso de desarrollarse

ALUMNOS BENEFICIADOS didácticos deficientes. aprendizaje con eficacia y aprendizaje. integralmente.
efectividad
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Los documentos que certifican estos compromisos asumidos y la priorización de

intervención se muestran en el Anexo: Documentos de sostenibilidad.
El proyecto ha generado una respuesta favorable y positiva de las diferentes
instituciones, entidades y organizaciones públicas del ámbito de intervención del
mismo, debido a la necesidad sentida por los afectados, la misma que está
relacionada a las malas condiciones en la que se brinda el servicio educativo en la
I.E.P. María Auxiliadora de Huanta (Niveles Inicial, Primaria y secundario).
La dirección de la Institución Educativa María Auxiliadora, ante esta situación ha

efectuado gestiones ante el Gobierno Regional de Ayacucho y que conjuntamente
con la Asociación de Padres de Familia, han iniciado la gestión, situación que
permita contar con una infraestructura pedagógica adecuada, acondicionada y
segura para la integridad física de los estudiantes y docentes.
La Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, hace constar que la I.E.P.

María Auxiliadora de Huanta (nivel Inicial, Primario y secundario), de acuerdo a la
evaluación realizada, considera de prioridad la construcción de ambientes nuevos
por contar con una infraestructura deteriorada.
El Gobierno Regional realizo el Estudio de Riesgo de Defensa Civil, de acuerdo a

la evaluación realizada por el especialista, ha constatado que dentro de la
infraestructura de la I.E.P. María Auxiliadora, existen aulas de material de
concreto deteriorado y de acuerdo a la evaluación realizada DECLARA EN
EMERGENCIA, todos los módulos, ya que su construcción data más 40 años de
antigüedad, debiendo sustituirse en su totalidad con aulas nuevas.
El Gobierno Regional de Ayacucho, a través de su Oficina de Estudios e

investigación, ha identificado la problemática en el centro educativo, definiendo
los medios necesarios y acciones a implementarse para dar solución al problema
identificado. Es así que la Oficina Regional de Estudios e Investigación, se
encargó de la Formulación del presente proyecto. De ser declarado viable será la
encargada de buscar el financiamiento parcial o total de la inversión.
90
2.5 MARCO DE REFERENCIA
2.5.1. Antecedentes del Proyecto
La Institución Educativa Estatal “María Auxiliadora”, de la provincia de

Huanta, Región Ayacucho fue creada y puesta en funcionamiento
mediante Resolución Ministerial Nº 028, del 06 de abril de 1945, como
Colegio Particular, regentado por las Reverendas Madres Salesianas,
gracias a las gestiones del Consorcio Católico de Huanta,
Posteriormente mediante la Ley N° 12683 del 31 de diciembre de 1956 el

colegio se convirtió en Nacional, encargándose la administración del mismo
a la Congregación Docente de las Hijas de María Auxiliadora, por R. S. Nº
077 del 25 de marzo de 1957. El año 1960 se anexa al plantel el nivel de
Educación Primaria. En la actualidad brinda la educación en el nivel inicial,
primaria y secundaria, en una infraestructura no adecuada, lo cual no
abastece la demanda de alumnos de ambos sexos que provienen del
mismo lugar y de los diferentes anexos y comunidades de la zona.
En el año 1972 inicia la construcción de la Institución concluyendo a

finales del año 1974 e inaugurado ese mismo año, tiene una antigüedad
de 40 años, la infraestructura presenta rajadura, agrietamiento,
filtraciones por su misma antigüedad. Por lo que en la actualidad registra
peligros ante un aventó natural.
En la I.E. “María Auxiliadora”, nivel Inicial, primaria y secundaria, se

observa una baja calidad de los servicios educativos, debido principalmente
a la carencia de una adecuada infraestructura, mobiliario y equipos, limitada
capacidad de los docentes y limitada gestión administrativa. Actualmente la
característica de la Institución Educativa es Polidocente Completo con 04
aulas en Inicial, 23 aulas en el nivel primaria y 45 aulas en secundaria,
donde los estudiantes adquieren conocimientos en ambientes
antipedagógicos, se tiene la necesidad de mejorar con una nueva
infraestructura a corto plazo.
La I.E. María Auxiliadora no brinda un adecuado servicio

(Infraestructura, mobiliario, seguridad y RR. HH), frente a esta realidad,
las autoridades educativas y padres de familia gestionaron ante las
instancias correspondientes la elaboración de perfil. A continuación se
detalla las intervenciones que se realizó en la Institución Educativa María
Auxiliadora;
91
Existen dos proyectos registrados en el Banco de proyectos, con los

siguientes detalles;
1.- El 14 de diciembre del 2005, aprueban el proyecto “CULMINACION,

REHABILITACION Y SUSTITUCION DE INFRAESTRUCTURA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA MARIA AUXILIADORA DE
HUANTA”. Con el Informe técnico Nº 079-2005-GRA/GRPPAT-SGPI.
Código SNIP: 27456
Estado: Inactivo
Monto de Inversión: S/. 983, 542.00
Fecha de viabilidad del proyecto: 14/12/2005 – OPI del Gobierno
Regional de Ayacucho.
Componentes del proyecto;
a. Construcción de aulas (01 aula para el nivel inicial con SS.HH.
incorporado y 02 aulas comunes para el nivel secundario) bajo
sistema constructivo de estructuras de concreto armado, muros
de albañilería, confinada de ladrillos de arcilla tipo KK y techo
de losa aligerada horizontal de concreto armado con vigas.
b. Refacción total de aulas, ambientes administrativos y

complementarios (SS.HH) (cambio de carpintería de madera en
puertas y ventanas y pintura en general) y culminación de
biblioteca mediante tarrajeos interiores y exteriores con mezcla
de mortero cemento – arena y techo de loza aligerada
horizontal de concreto armado con vigas.
c. Rehabilitación y construcción de obras complementarias y

exteriores (Rehabilitación de piscina semi- olímpica y
construcción de muro perimétrico vestuarios y SS.HH; y
construcción de 01 tanque cisterna elevado y 01 losa
deportiva multiuso).
d. Implementación con el mobiliario educativo.
2.- Nombre del proyecto: “Mejoramiento y Ampliación del Complejo Deportivo

y Recreacional de la I.E. María Auxiliadora, Distrito de Huanta, Provincia de
Huanta – Ayacucho”
Código: 138513
Estado: Inactivo
Monto de Inversión: S/. 897, 938.43
Responsable de elaboración: Municipalidad Provincial de
Huanta – 2009.
Los proyectos fueron desactivados y deshabilitados a pedido de los

interesados con documento (OFICIO Nº 585-2012-GRA/GG-OSRHTA-D),
con la finalidad que se está elaborando el Proyecto Integral para la I.E.P.
“MARIA AUXILIADORA” de Huanta. Con el Doc. INFORME Nº 318-2013-
GRA/GG-OREI-SQS (Ver Anexos - Doc. de Sostenibilidad
92
El personal docente, administrativo y padres de familia de la I.E.P. María

Auxiliadora de Huanta, viendo que la infraestructura no es la adecuada
para el servicio educativo ha venido solicitando apoyo para la urgente
construcción de ambientes nuevos para aulas, ambientes administrativos y
complementarios, laboratorio, biblioteca, sala de profesores, sala de
cómputo, sala de música, sala de educación física, entre otras necesidades.
 La directora de la I.E. María Auxiliadora SOLICITA INTERVENCIÓN

INTEGRAL, mediante oficio Nº 114-D-IE “MA”/HTA-2013, del 25/04/13 (ver
anexos – Doc. de sostenibilidad). Que consiste en la construcción de
nueva infraestructura y donación de mobiliario, por ser primordial sobre
cualquier otra necesidad similar en la Institución y comuna.
 Informe Nº 163-2013-GRA/GG-OREI-SQS. Solicita la Revaluación de

estudios de preinversion que perdieron vigencia. “Culminación,
Rehabilitación y Sustitución de Infraestructura en la Institución
Educativa Publica María Auxiliadora de Huanta”, con código SNIP
27456.
 Informe Nº 033-2013-GRA/GG-OREI-JEMH, Absolución de observaciones

del Plan de Trabajo “Mejoramiento de los Servicios de Educación en la
Institución Educativa María Auxiliadora de Huanta, distrito de Huanta,
Provincia de Huanta- Ayacucho”, con fecha 16 de enero del 2013.
 Oficio Nº 058-2013-GRA/GG-GRPPAT-SGPI. A través del documento el
Plan de Trabajo es OBSERVADO.
 Ante las reiteradas solicitudes de construcción de la I.E. María Auxiliadora,

a través del Oficio Nº 163-2013-GRA/GG-OSRHTA-D. Aprobación del
Término de Referencia del proyecto “Mejoramiento de los Servicios de
Educación Secundaria en la I.E. MARIA AUXILIADORA de Huanta, Distrito
de Huanta, Provincia de Huanta – Ayacucho”. Con fecha 15 de marzo de
2013 (Ver anexos- Doc. De sostenibilidad)
 Oficio Nº 525-2012 GRA/GG-OSR-HTA-D, Reitero solicitud para la

elaboración de perfiles y expedientes técnicos prioritarios para la Provincia
de Huanta, fecha 09 de octubre de 2012.
 La Dirección Regional de Educación – Dirección de Gestión Pedagógica

Ayacucho Solicita al Gobierno Regional “Construcción de la Infraestructura
Educativa”, fecha 31 de marzo del 2009.
Se cuenta con Actas de Compromiso que demuestra la sostenibilidad del

proyecto, como:
 Actas de Priorización del Proyecto por parte de la Unidad de Gestión

Educativa Local (UGEL) - Huanta. (Ver anexo – Doc. de sostenibilidad)
 Actas de Compromiso de Operación y Mantenimiento por parte de la
Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) - Huanta, APAFA y la
comunidad. (Ver anexo – Doc. de sostenibilidad)
93
 Actas de Compromiso con Aporte de Mano de Obra no calificada por

parte de la APAFA y la comunidad, de la I.E. “MARIA AUXILIADORA”.
(Ver anexo – Doc. de sostenibilidad)
 Saneamiento Físico Legal del Terreno, a nombre del Ministerio de
Educación.
 Copia Literal del Título de Propiedad a Nombre del Ministerio de
Educación Registrado en la SUNARP.
 Resolución de Creación de la Institución Educativa.
 Informe de Defensa Civil.
Así mismo el Informe Técnico Defensa Civil; que se anexa al estudio

realizado por la Institución Educativa el 09 de mayo del 2013 y por el
Gobierno Regional de Ayacucho, ha determinado la necesidad de su
intervención inmediata en la Institución Educativa “MARIA AUXILIADORA”
por presentar zonas de peligro alto, frente a la vulnerabilidad de la
población estudiantil, maestros y padres de familia que ingresan día a
día al interior del establecimiento educativo. Por lo que es muy
urgente y en respeto a los derechos humanos, construir nuevos
ambientes, muros perimétricos con las condiciones técnicas de
seguridad en defensa civil, y eminentemente pedagógicas (Ver Anexos-
Informe de Defensa Civil, Doc. De Sostenibilidad).
En la I.E. “María Auxiliadora” nivel inicial, primaria y secundaria, se observa una baja
calidad de los servicios educativos, debido principalmente a la carencia de una
adecuada infraestructura, mobiliario y equipos, limitada capacidad de los docentes y
limitada gestión administrativa, donde los estudiantes adquieren conocimientos en
ambientes antipedagógicos, se tiene la necesidad de mejorar con una nueva
infraestructura a corto plazo. En las siguientes fotografías se puede apreciar el estado
situacional de la infraestructura.
94
Fotografía Nº 2.1
Estado situacional de las instalaciones de agua y las aulas
Un mini tractor
se encuentra en
el salón de clase.
Fotografía Nº 2.2
Se muestra el mal estado de las puertas de los salones
95
Ante esta situación la Dirección de la Institución Educativa, la APAFA y el

Gobierno Regional de Ayacucho iniciaron las gestiones necesarias para poder
solucionar el problema que los aqueja, habiendo la Dirección Educativa
declarado formalmente que la intervención en la infraestructura educativa es
prioritario a otras necesidades y asimismo solicitó a la UGEL Huanta dar
prioridad a la intervención que el perfil propone, por su parte el Gobierno
Regional de Ayacucho inicio las gestiones para la formulación del perfil que
permita solucionar el problema identificado.
Frente a esta necesidad sentida y en base a los requerimientos educativos de

la demanda y la oferta existente, el presente proyecto consiste en el
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA MARIA AUXILIADORA DE
HUANTA, DISTRITO Y PROVINCIA DE HUANTA, AYACUCHO”, mejoras
que deberán realizarse de acuerdo a las Normativas Técnicas de Diseño
dadas por el MINEDU, el Anexo SNIP 09.
El proyecto se halla priorizado por el gobierno local; además, con la ejecución

del proyecto busca asegurar la mejora de la calidad de la educación primaria,
reduciendo las brechas en las tasas de matrícula y asistencia, mejorando la
cobertura y la calidad de la educación, que permita mejorar el nivel de vida de
la población con prioridad de los sectores más deprimidos.
2.5.2. Lineamientos de Política Sectorial-Funcional
A continuación se demuestra la concordancia del presente Proyecto de

Inversión Pública (PIP), con los Lineamientos de política sectorial – funcional
en este caso el sector Educación con el contexto o nivel de Gobierno Nacional
y Local, para tal fin se ha organizado la exposición de estas políticas como
sigue:
Cuadro N° 2.11
Lineamientos de Políticas Públicas
Niveles Instituciones Públicas Documento Normativo
∙ Constitución Política del Perú
Presidencia
. Acuerdo Nacional
MEF / Ministerio de ∙ Ley No. 27293, Ley del Sistema Nacional de
Economía y Finanzas Inversión Pública – SNIP
∙ Ley No. 28044, Ley General de Educación
NACIONAL ∙ Proyecto Educativo Nacional 2021
MINEDU / Ministerio de
. Plan Bicentenario al 2021
Educación
. Plan Nacional de Educación para Todos
∙ Plan Estratégico Multianual 2012-2016
Gobierno Regional de ∙ Plan de Desarrollo Concertado Departamental
LOCAL
Ayacucho 2007 al 2021
NORMATIVIDAD Otras normas legales nacionales de influencia en el presente PIP.
Fuente: Equipo Consultor.
96
1. Constitución Política del Perú
La Constitución Política del Perú señala que “la educación tiene como finalidad
el desarrollo integral de la persona humana”, para lo cual “el Estado reconoce y
garantiza la libertad de enseñanza” (artículo 13º), “coordina la política
educativa”, “formula los lineamientos generales de los planes de estudios, así
como los requisitos mínimos de la organización de las instituciones educativas”,
“supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación” y asegura “que nadie
se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación
económica o de limitaciones mentales o físicas” (artículo 16º).
2. Acuerdo Nacional
El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia

Social (Décimo Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una
educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y el
deporte” como un gesto de autoafirmación de la voluntad de los peruanos de
avanzar en dirección de una vida digna, satisfactoria y respetuosa del bienestar
general.
Adicionalmente:
Política 32: Gestión del Riesgo de Desastres
c) Priorizará y orientará las políticas de estimación y reducción del riesgo de

desastres en concordancia con los objetivos del desarrollo nacional
contemplados en los planes, políticas y proyectos de desarrollo de todos los
niveles de gobierno;
d) Fomentará la reducción del riesgo de desastres tomando en consideración

que la expansión de ciudades y la densificación de la población se debe adaptar
al cambio climático, ubicando los proyectos de desarrollo en zonas en las de
menor peligro según los estudios de microzonificación multiamenaza.
3. Ley del sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) Ley No. 27293 y su
modificatoria
Se crea en el año 2000, donde se indica la fórmula para la implementación y

ejecución de perfiles de proyecto para todos los gobiernos sectoriales
regionales y locales. Es así que este proyecto se ajusta a estos parámetros
teniendo como base el desarrollo del Anexo SNIP 05 Contenidos mínimos para
declarar la viabilidad de un Perfil, emitida con Resolución Directoral No.003-
2011-EF/68.01.
EL presente proyecto está enmarcado en diferentes lineamientos de política,

planteados en instrumentos de gestión en el ámbito nacional, regional, distrital
y local.
97
El estudio a nivel de Perfil se ha elaborado teniendo en cuenta los contenidos

mínimos dispuestos por el Sistema Nacional de Inversión Pública a través de la
Ley Nº 27293, su Reglamento aprobado a través del Decreto Supremo Nº 102-
2007-EF y la Directiva General Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/68.01.
Así mismo, se han tomado en cuenta las recomendaciones planteadas en la

“Guía General de Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos
de Inversión Pública a nivel de perfil” Anexo SINP 05, que la Dirección General
de Programación de inversiones del Sector Público del Ministerio de Economía
y Finanzas ha publicado con el fin de orientar el proceso de identificación,
formulación y evaluación de perfiles de proyectos del sector Educación.
4. Ley general de Educación Ley No. 28044.
El artículo 8°c (Principios de la educación en el Perú) menciona que la

educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo y se sustenta en “La inclusión, que incorpora a las personas
con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra
causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades”. En el art. 18°e (Medidas de equidad) las
autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias:
“Implementan, en el marco de una educación inclusiva, programas de
educación para personas con problemas de aprendizaje o necesidades
educativas especiales en todos los niveles y modalidades del sistema”. En el
art. 29°a (Etapas del Sistema Educativo)
La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del

estudiante “Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con
necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje”. Art. 32°c
donde manifiesta que la Educación Básica es obligatoria y cuando la imparte el
estado es gratuito considerando las características individuales y
socioculturales.
5. Proyecto Educativo Nacional (PEN al 2021):
El Proyecto Educativo Nacional al 2021 tiene como objetivos estratégicos

generales:
Objetivo Estratégico General 1: Oportunidades y Resultados Educativos de igual

calidad para todos.
Objetivo Estratégico General 2: Estudiantes e Instituciones que logran

aprendizajes pertinentes y de calidad.
Objetivo Estratégico General 3: Maestros bien preparados que ejercen

profesionalmente la docencia.
Objetivo Estratégico General 4: Una gestión descentralizada, democrática, que

logra resultados y es financiada con equidad.
98
Objetivo Estratégico General 5: Educación Superior de calidad se convierte en

factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
Objetivo Estratégico General 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1 y 2:
Objetivo 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
Resultado 2: Trece años de buena educación sin exclusiones.
Objetivo 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de

calidad
Resultado 2: Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien con éxito
Política 7.1. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y
estimulantes.
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de

salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
a) Formar ciudadanos con firme convicción democrática y

con vocación de libertad.
Desarrollar competencias y habilidades para sostener las instituciones

democráticas; afirmar los principios de tolerancia y convivencia pacífica y
las capacidades de generación de riqueza, desde el respeto incondicional
por la diversidad y la multiculturalidad del país.
b) Lograr una educación básica de calidad para todos.
Lograr que el servicio educativo que reciben del estado los jóvenes,
adolescentes, jóvenes y adultos de toda condición social y étnica y
cultural, tenga la misma calidad y les garanticen por igual el desarrollo de
competencias fundamentales para una vida plena como individuos y
como ciudadanos.
c) Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía,

democracia y calidad de aprendizaje.
Lograr que los centros educativos públicos de diferentes niveles, realicen

gestiones con autonomía, eficiencia y democracia
garantizando aprendizajes efectivos en el marco de su propio proyecto
educativo institucional y del proyecto educativo nacional.
Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un sistema de

gestión descentralizado transparente y centrado en el logro de la calidad y la
equidad.
99
Este objetivo exige mejorar la infraestructura, hacer más relevantes los

contenidos reenfocar los programas educativos actualizar los métodos de
enseñanza revalorar la tarea del docente, y en general; convertir la escuela en
un lugar agradable y útil para los jóvenes, niñas, adolescentes; que tiendan a
no percibirla como una imposición y un lugar hostil y poco útil.
d) Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la

condición profesional de los docentes.
Lograr que los docentes eleven un Standard de desempeño profesional,

demostrando competencia para posibilitar aprendizajes de calidad en una
aula diversa y en contextos sociales y materiales adversos; recibiendo del
sistema pleno reconocimiento, apoyo, estímulo y compensación a sus
esfuerzos y méritos.
Además, de la existencia de la comunicación de la Dirección Regional

de Educación (DRE) respecto a la prioridad de la intervención en su
ámbito (RM Nª 113-2001-ED y 114-2001-ED Lineamientos Generales
para las Direcciones Regionales de Educación) “Es función de la
DRE, del DEC y USES reconocer y crear centros y programas
educativos, priorizar los programas de inversión y apoyar la
Construcción y Mantenimiento de la Infraestructura educativa,
garantizando la operatividad de la misma, desde el aspecto del
personal docente, administrativo y del mobiliario”.
En tal sentido cualquier inversión en infraestructura educativa se
encontrara enmarcado dentro de los lineamientos de Política Educativa,
lo que contribuye a la viabilidad del proyecto.
2.5.2.1. Nivel internacional:
El Plan Nacional de Educación para Todos (2002-2015), UNESCO,

UNICEF, UNFPA, PNUD, BM, BID, según acuerdo suscrito del Foro
Mundial de Educación celebrado en Dakar, Senegal en el 2002.
En la sesión plenaria final del 28 de abril, los delegados en el Foro

aprobaron el Marco de Acción de Dakar de 2.000 palabras, titulado
Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes. En
este documento se reafirma el objetivo de la educación para todos tal
como fue definido en las conferencias de Jomtien y otras conferencias
internacionales, los participantes se comprometen a obrar para
alcanzar objetivos educacionales específicos en 2015 o antes y se
afirma que “ningún país que se comprometa seriamente con la
Educación para Todos se verá frustrado por falta de recursos en su
empeño por lograr esa meta”. También se invita a elaborar y
fortalecer planes nacionales de acción y crear un nuevo mecanismo
organizativo -aprovechando las estructuras nacionales, regionales e
internacionales existentes- para coordinar los esfuerzos mundiales y
acelerar el avance hacia la Educación para Todos.
100
Los participantes en el Foro se comprometieron colectivamente a

alcanzar seis objetivos específicos relacionados con la educación para
todos. En ellos se reflejan los principales temas reiteradamente tratados
en sesiones plenarias, temáticas y dedicadas a la estrategia -temas
como la necesidad de concentrarse en los niños más vulnerables y
excluidos y la importancia de mantener la prioridad de la educación de
las niñas y mujeres.
En los objetivos se manifiesta la creciente conciencia de que el acceso y

la calidad son interdependientes, y en tres de ellos se recoge el
llamamiento formulado por numerosos participantes a establecer plazos
concretos.
Dichos objetivos son:
 Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera

infancia, especialmente para los niños más vulnerables y
desfavorecidos;
 Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y

adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje
adecuado y a programas de preparación para la vida activa;
 Aumentar al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un

50 %, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los
adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación
permanente;
 Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza

primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año
2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación,
en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo
a una educación básica de buena calidad, así como un buen
rendimiento;
 Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando

los parámetros más elevados, para conseguir resultados de
aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en lectura,
escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.
101
2.5.2.2. Nivel Nacional:
Según la aprobación del Reglamento de la ley Nº 28044 ley general de

educación con decreto Supremo Nº 011-2012-ED en los siguientes
artículos mencionan.
En Artículo 2º. Menciona Sobre la educación como derecho

fundamental de la persona y la sociedad es garantizada por el Estado,
en el marco de la Constitución Política del Perú y la Ley. Se viabiliza a
través de la formación integral de calidad para todos y mediante la
universalización y obligatoriedad de la Educación Básica. La familia y la
sociedad en su conjunto participan y contribuyen a su mejoramiento.
El derecho a la educación está referido a la disponibilidad, al acceso a
una educación de calidad y a la permanencia en el sistema educativo.
En correspondencia con estos derechos, el Estado tiene las siguientes
obligaciones: asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad. El
Ministerio de Educación determina el conjunto de factores, procesos e
insumos que garantizan el derecho.
 El derecho a la disponibilidad, por el cual los estudiantes de

todas las instituciones educativas públicas y privadas tienen
derecho a contar con docentes calificados y suficientes para
atender las necesidades del servicio educativo, así como con
instituciones educativas dotadas de infraestructura adecuada y
segura, mobiliario, materiales y recursos educativos, equipamiento
con tecnología vigente y servicios básicos indispensables para el
proceso de enseñanza y aprendizaje y con los cargos y las plazas de
personal docente necesario, para que los interesados puedan
acceder en el momento que lo requieran, a lo largo de toda la vida.
Frente a este derecho está la obligación del Estado de garantizar la

asequibilidad, es decir, una oferta suficiente de instituciones y
programas educativos, públicos y privados, asequibles a todas las
personas, para asegurar la universalización de la educación, lo que
implica docentes calificados y locales escolares suficientes y adecuados
pedagógicamente con instalaciones sanitarias para ambos sexos, agua
potable, luz eléctrica, instalaciones para personas con discapacidad,
materiales educativos, bibliotecas, servicios de informática, equipos de
tecnología de la comunicación e información.
En Artículo 5º. Menciona la universalización de la Educación Básica con

calidad y equidad es obligatoria para los niños, jóvenes y adultos en todo el
país, implica una oferta educativa suficiente y en óptimas condiciones y,
por tanto, requiere articular esfuerzos y acciones para garantizarla.
El Estado provee los servicios públicos necesarios, considerando la

diversidad y las características individuales y socioculturales de los
estudiantes, y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los
estándares internacionales.
102
Los tiempos educativos, destinados al trabajo pedagógico de cada nivel y

modalidad, deben garantizar a los estudiantes el logro de aprendizajes
para que sean reconocidos en la Educación Superior.
El Artículo 48º. Menciona que la Educación Básica Regular que atiende a

niños y niñas menores de 6 a17 años de edad, con enfoque intercultural e
inclusivo, promoviendo el desarrollo y aprendizaje escolar mediante
acciones educativas. Contribuye a un adecuado proceso de transición del
hogar al sistema educativo, a través de diferentes tipos y formas de
servicios educativos, con estrategias que funcionan con la participación de
la familia, agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos
locales.
Artículo 49º. Menciona la Prioridad de la Educación Básica Regular donde
la universalización de la Educación constituye una prioridad de carácter
nacional.
Artículo 50º. Mencionan Objetivos del nivel de Educación en el nivel de

Secundaria que son los siguientes:
1) Afirmar y enriquecer la identidad del varón o mujer de 12 a 21

años, considerando sus procesos de socialización, creando y
propiciando oportunidades que contribuyan a su formación
integral, al pleno desarrollo de sus potencialidades, al respeto de
sus derechos y a su pleno desarrollo humano.
2) Atender la diversidad de necesidades, características e intereses

propios de los adolescentes, reconociendo su identidad, la
experimentación, el movimiento y el descubrimiento como
principales fuentes de aprendizaje.
3) Reconocer la biodiversidad, cultural y geográfica, y su influencia

en el adolescente, valorando críticamente su forma de
socialización para enriquecerlos e integrarlos en los procesos
educativos.
4) Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia

y la comunidad, movilizando y comprometiendo su coparticipación
en las acciones que favorecen el desarrollo y la educación de los
adolescentes, así como la protección de sus derechos y
mejoramiento de su calidad de vida.
5) Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las

familias y comunidades para mejorar sus prácticas de crianza,
atender las necesidades educativas especiales y el desarrollo
integral de los adolescentes.
6) Atender de manera integral las necesidades de los adolescentes a
través de alianzas estratégicas con otros sectores del Estado e
instituciones de la sociedad civil para el funcionamiento de
servicios complementarios de salud y nutrición.
103
2.5.2.3. Nivel Regional:
El Gobierno Regional Ayacucho cumpliendo con el Plan de Desarrollo

Regional Concertado 2007-2024 en el marco del eje de Desarrollo Social
específicamente en el lineamiento “Elevado rendimiento académico en
todo los niveles”, y en cuyos objetivos específicos plantea:
 Elevar la calidad educativa gratuita y universal poniendo énfasis

en la educación inicial, primaria y secundaria, como también a
jóvenes y adultos de menores recursos.
 Elevar el rendimiento académico en todos los niveles de la
educación, incorporando progresivamente en el sistema a los
actores involucrados e instituciones afines.
De las 11 Políticas Regionales definidas en el Plan de Desarrollo
Regional, las principales priorizadas y que se interrelacionan con el
proyecto son:
 Política Nº 2: Elevar la calidad educativa gratuita y universal

poniendo énfasis en la educación a niños, niñas, jóvenes y
adultos de menores recursos.
Así mismo, en la dimensión de desarrollo social, se busca mejorar calidad
de vida e implica actuar en el reforzamiento de las capacidades
humanas, para revertir la vulnerabilidad social, la exclusión social e
inseguridad y se plantean objetivos estratégico siguientes que guardan
relación directa con las políticas sociales regionales en el marco de las
políticas generales de la región Ayacucho y Políticas Nacionales.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y POLÍTICOS REGIONALES – DIMENSIÓN DE

DESARROLLO SOCIAL
104
Competencia del Gobierno Regional
 En razón a que el proyecto se ubica dentro de la jurisdicción

del distrito de Huanta, Provincia de Huanta, Región de
Ayacucho.
 El gobierno Regional dentro de sus funciones específicas, “está
la de construir, equipar y mantener la infraestructura de locales
educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo
Regional Concertado Ayacucho 2007 – 2024 y al presupuesto
que se le asigna”.
 Asimismo el Gobierno Regional de Ayacucho cuenta con la
capacidad técnica, operativa, experiencia y recursos financieros,
que le permiten ejecutar este tipo de proyectos.
 Dentro de los lineamientos de política en la dimensión social
del Gobierno regional de Ayacucho se tiene: Elevar la calidad
educativa gratuita y universal poniendo énfasis en la educación
a niños, niñas, jóvenes y adultos de menores recursos.
 El Gobierno Regional de Ayacucho como órgano de desarrollo
en la Región de Ayacucho desde años atrás viene elaborando y
ejecutando proyectos de diversa naturaleza y envergadura de
infraestructura económica y social en convenio con otros
Programas e instituciones de nivel local y nacional, habiendo
garantizado la calidad técnica de los mismos, así como la
correcta y oportuna rendición de los recursos transferidos por
encargo, ya que cuenta con capacidad operativa técnica, legal y
administrativa, para el cumplimiento de sus funciones, cuál es el
desarrollo local.
 Promover y regular actividades y/o servicios en materias de

Educación, agricultura, saneamiento, agroindustria, comercio,
turismo, salud, pesquería, energía, minería, vialidad, comunicación, y
medio ambiente, conforme a la ley.
 Promover y ejecutar las inversiones públicas del ámbito
regional en proyectos de servicios básicos, infraestructura vial,
energía de comunicaciones, con estrategias de sostenibilidad,
competitividad, oportunidades de inversión privada, dinamizar
mercados y rentabilizar actividades.
 Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las
instituciones educativas bajo su jurisdicción, en coordinación
con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de
Gestión Educativas, según corresponda, fortaleciendo su
autonomía institucional.
 Construir, equipar y mantener la infraestructura de

educación, salud dentro de su jurisdicción de acuerdo al Plan de
Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne.
Según el PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL AL 2021 (PER-A) 2006 –

2021-GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO - DIRECCION REGIONAL
DE EDUCACIÓN AYACUCHO (DREA). Donde el presente documento
recoge la voz de los ciudadanos y ciudadanas, instituciones públicas y
105
privadas y organizaciones sociales de las once provincias de la región, que

han participado en el proceso de construcción del Proyecto Educativo
Regional de Ayacucho (PER-A) 2005 – 2021, cuyo Equipo Impulsor ha
estado integrado por representantes de diversas instituciones y voluntades
personales de la sociedad civil y del Estado, representado este último por el
Gobierno Regional y la Dirección Regional de Educación de Ayacucho
(DREA).
Además el perfil se enmarca también dentro de los objetivos estratégicos del

proyecto educativo regional de Ayacucho 2006-2021 (Págs. 51-55). Donde
en el capítulo III hacen mención a los objetivos estratégicos:
1. Una educación intercultural y bilingüe para Ayacucho

2. Una educación rural para el desarrollo y la transformación social
3. Una gestión educativa ética, autónoma, participativa y eficiente
4. Una educación democrática y de calidad
5. Una educación para la revaloración y formación docente, que
garantice la calidad educativa
6. Una educación para el desarrollo regional
2.5.3. Marco normativo en las cuales se sostiene el proyecto
Podemos citar entre muchas de las normas y/o leyes existentes,

resaltando las más representativas:
 Decreto Legislativo Nº 790; Creación del Subprograma de
Inversiones dentro del Vice ministerio del MEF.
 Ley Nº 27293; Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública
 D.S. Nº 086-2000-EF, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional
de Inversión Pública.
 Directiva Nº 002-2000-EF/68.01, Directiva General del Sistema
Nacional de Inversión Pública
 D.S. Nº 157-2002-EF: Nuevo Reglamento de la Ley del Sistema
Nacional de Inversión Pública
 R.D. Nº 012-2002-EF/68.01, Nueva Directiva General del SNIP
 Directiva Nº 004-2002-EF/68.01, Nueva Directiva General del
Sistema Nacional de Inversión Pública
 R.M. Nº 458-2003-EF-15: Delegan Facultades para Declarar la
Viabilidad de Proyectos de Inversión Pública
 Directiva del Sistema Nacional de Inversión Pública para
Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales aprobada por R.D. Nº
007-2003-EF/68.01
 Ley Nº 27692, Ley de Creación de la Agencia Peruana de
Cooperación Internacional - APCI.
 Ley Nº 27783, Ley de Bases de Descentralización.
 Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
 Ley Nº 28059, Ley Marco de Promoción de la Inversión
Descentralizada.
 Constitución Política del Perú 1993, donde manifiesta el derecho
fundamental de todos los peruanos a una educación gratuita y
libre.
106
 Código Penal – Delitos Contra la Ecología. D.L. Nº 635, del 08-04-

91
 Ley Marco para el crecimiento de la Inversión Privada. D.L. Nº
757, del 13-11-91.
 Ley de Concejo Nacional del Ambiente (CONAM). Ley Nº 26410,
del 02-12-94
 Aprovechamiento de canteras de materiales de construcción D.S.
Nº 037-96-EM, del 25-11-1996.
 Explotación de Canteras. R.M. Nº 188-97-EM/VMM, del 12-05-97.
Uso de Canteras en Proyectos Especiales. D.S. Nº 016-98-AG.
 Ley General de Residuos Sólidos. Ley Nº 273114, del 21-07-
2000.
 Ley del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental.
Ley Nº 27446, del 23-04-2001
 Ley general de Expropiación. Ley Nº 27117
2.5.4. Clasificador Funcional Programática
El presente proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA MARÍA AUXILIADORA DE
HUANTA, DISTRITO Y PROVINCIA DE HUANTA, AYACUCHO” está
enmarcado dentro de los lineamientos del sector EDUCACIÓN, dentro de la
siguiente Estructura Funcional Programática de acuerdo al Anexo SNIP 04:
 FUNCIÓN 22: Educación: Corresponde al nivel máximo de agregación

para la consecución de las acciones y servicios, en materia de
educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral,
cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el
proceso de desarrollo socioeconómico.
 DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica: Conjunto de acciones

orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la
persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
 Grupo Funcional 0103: Educación inicial: Comprende las acciones

que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los
niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
 Grupo Funcional 0104: Educación primaria: Comprende las acciones

desarrolladas para consolidar la formación de competencias básicas de
los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y
12 años de edad.
 Grupo Funcional 0105: Educación secundaria: Comprende las acciones

inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la educación
primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes
campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación
de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.
107
3. IDENTIFICACIÓN
3. IDENTIFICACION
3.1 Diagnóstico de la situacional actual
De acuerdo al Anexo SNIP 07, en este apartado se presenta el diagnóstico de
las condiciones actuales con evidencias cuantitativas, cualitativas,
fotográficas, que sustenten el análisis, interpretación y medición de la
situación actual, los factores que la explican. El diagnóstico se organizará en
los siguientes ejes de análisis:
3.1.1. Área de Estudio y Área de Influencia.
Se encuentra ubicada en la zona urbana del distrito de Huanta;

específicamente en el Jr. Razuhuillca Nº 920 se encuentra en la ciudad de
Huanta, ubicada en las coordenadas 74º 14’ 42” Latitud Sur y 12º 56’ 06”
Longitud Oeste, a una altitud de 2628 m.s.n.m. La Institución Educativa I.E.P.
María Auxiliadora cuenta con un área de 38,886 m2.
a) Delimitación del Área de Estudio.
El área de estudio debe comprender a la I.E. o zona donde se identificó el

problema y a las I.E. alternativas. Para delimitar el área de estudio se
considera los siguientes factores:
i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
Las Institución educativa foco del problema es la I.E.P María Auxiliadora

se ubica en la ciudad de Huanta, es una zona urbana considerado dentro
de la clasificación como ciudad y presta servicios al nivel inicial, primaria y
secundaria con doble turno en la mañana y tarde, cuyo Código Local
Escolar 079395 y Código Modular es 0424549.
En la siguiente imagen se muestra la ubicación de la institución educativa

foco del problema.
109
Imagen Nº 3.1:
Ubicación foco del problema
FUENTE: Fotografía satelital del Google Earth.
ii. Ubicación de la I.E.P María Auxiliadoras.
En el siguiente mapa se muestra la Institución educativa; el área de

estudio, y tal como se puede apreciar en el mapa a nivel del distrito de
Huanta, existe instituciones educativas a nivel inicial, primario y
secundario, del cual se intervendrá a la I.E.P. María Auxiliadora con el
presente proyecto.
Por tanto existen otras Instituciones educativas del mismo nivel educativo
en el ámbito de estudio.
Imagen Nº 3.2
Ubicación de la I.E.P MARIA AUXILIADORA
Fuente: Elaborado por el proyectista en Base al mapa de ESCALE
110
Cuadro N° 3.1
Distancia entre la I.E. foco del problema
Fuente: Elaborado por el proyectista en Base al mapa de ESCALE
iii. Características Administrativas del Servicio Educativo.
La Institución Educativa Estatal “María Auxiliadora”, alma Mater de los

estudiantes Marianos, de la provincia de Huanta, Región Ayacucho fue
creada y puesta en funcionamiento mediante Resolución Ministerial Nº
028, del 06 de abril de 1945, como Colegio Particular, que funcionó en la
cuarta cuadra del Jr. Ayacucho de la ciudad de Huanta.
Posteriormente mediante la Ley N° 12683 del 31 de diciembre de 1956

el colegio se convirtió en Nacional, encargándose la administración del
mismo a la Congregación Docente de las Hijas de María Auxiliadora, por
R. S. Nº 077 del 25 de marzo de 1957. El año 1960 se anexa al plantel
el nivel de Educación Primaria.
Por R.D. Nº 429/Mx-P del 17 de diciembre de 1993, se fusiona el nivel de
educación Inicial de Soccoscocha, lo que ha determinado que la
Institución funcione con los tres niveles de la EBR.
La Institución Educativa Estatal “María Auxiliadora”, desde su fecha de

creación viene del 06 de Abril de 1945, viene funcionando en forma
normal atendiendo a los alumnos de la capital de la provincia de Huanta,
en el nivel inicial, primario y secundario.
La clasificación, integración e identificación es reconocida con los

números asignados y es fiscalizada por la Unidad de Gestión Educativa
Local – UGEL Huanta y sostenida por el Estado. Son gratuitas. Los
inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de
remuneraciones es asumido por el Sector Educación en este caso, está a
cargo de la UGEL Huanta.
iv. Vías de Accesibilidad a la Zona del proyecto.
El acceso para llegar al Distrito de Huanta, es a través de la carretera

“Los Libertadores” vía Ica - Ayacucho y por la carretera Central
Huancayo-Ayacucho. La ciudad de Huanta, se ubica a una distancia de
48 Km. de la capital de la Provincia de Huamanga, a una hora de viaje en
vehículo.
La red nacional que atraviesa la provincia de Huanta corresponde a la

ruta 3S, de acuerdo al Plan Vial, que une los departamentos del centro y
sur del país (Huancayo – Ayacucho – Abancay – Cusco). La red vial de la
Provincia de Huanta, está conformado por un promedio de 607.3 Km. de
111
carreteras, que articulan los 08 distritos, constituido por: 48 Km. de

asfaltado, 274.6 Km. afirmada y 181.0 Km. de trocha carrozable, que
articulan con la capital provincial, distrital y la ciudad de Ayacucho.
La distancia de Lima a Ayacucho es de 543 Kilómetros, por la Vía Los
Libertadores, que tiene con una duración aproximada de 10 horas, de
Ayacucho a la ciudad de Huanta hay una distancia de 48 kilómetros, o
cuatro horas por camino de herradura.
También se accede por la vía multinodal Río Ene, Río Apurímac, Puerto
San Francisco, Tambo, Quinua – Huanta, que lo conecta con los valles
del Río Apurímac y del Ene (VRAE).
Cuadro Nº 3.2:
Principales vías de acceso ciudad de Huanta
A nivel de la Provincia, se realiza desde la ciudad de Ayacucho hacia la

capital de provincia y otras ciudades extra regionales de carácter
permanente a través de Empresas de Transporte Terrestre: Cruz del Sur,
Molina, Antezana, Ayacucho Express, Libertadores, etc. vehículos
grandes, cuya capacidad promedio es de 60 pasajeros y a nivel de
distritos el servicio de transporte se realiza generalmente hacia las
capitales de distrito y centros poblados importantes, mediante vehículos
menores denominado “combi”; cuya capacidad es de 18 pasajeros y por
camionetas particulares.
b) Área de Influencia del Proyecto.

Es el área donde está la población afectada, comprende a las Instituciones
Educativas a las que dicha población podría acceder sin mayores dificultades.
Para delimitar el área de influencia se toma como referencia las distancias y
tiempos máximos de traslado a ellas, según la zona donde se ubica el nivel
educativo.
Cabe mencionar que en el mapa 3.3 se muestra el área de influencia y la

población que accede a este nivel educativo, la distancia y el tiempo aproximado
es mayor a lo establecido por la norma, y teniendo en cuenta la distancia y el
tiempo máximo a pie según nivel educativo de acuerdo al Anexo SNIP 9 se tiene
el siguiente cuadro:
112
Cuadro Nº 3.3
1
Distancia y tiempo máximo a pie según nivel educativo
Teniendo en consideración el cuadro Nº 3.3, a continuación se muestra en un

mapa el ámbito de influencia del presente proyecto.
El área de influencia de un proyecto está definida como la zona geográfica que

contiene la red de Instituciones Educativas a la cual tienen o podrían tener
acceso aquellos que se ven afectados por el problema educativo. Que los
beneficiarios potenciales tengan acceso quiere decir que el área determinada
tenga las condiciones mínimas para que dicha población pueda obtener los
beneficios que el sistema educacional pretende ofrecer de acuerdo con el tipo de
problema detectado.
El radio de influencia normativo para instituciones educativas de nivel inicial es

de 0.5 Km de distancia que equivale a 15 minutos caminando, nivel primaria es
de 1.5 Km de distancia equivalente a 30 minutos y el nivel secundaria es de 3.0
Km. Equivalente a 45 minutos, de acuerdo a las normas del Ministerio de
Educación para zonas urbanas. Estos se miden desde el punto en el que se
ubica la población afectada por el problema.
1.- Radio de Influencia – Nivel Inicial: El radio de influencia normativo para

instituciones educativas de nivel inicial es de 0.5 Km de distancia que
equivale a 15 minutos caminando, de acuerdo a las normas del
Ministerio de Educación para zonas urbanas. Estos se miden desde el
punto en el que se ubica la población afectada por el problema.
1
Anexo SNIP 09: Parámetros Y Normas Técnicas Para Formulación
113
Imagen Nº 3.3
Radio de influencia – Nivel Inicial
FUENTE: Fotografía satelital del Google Earth
Para determinar la población influencia para el nivel inicial se ha tomado como

consideración el radio normativo para nivel inicial (zona urbana: 0.5Km de radio),
por ello abarca al CC.PP. de Pucaraccay y Soccosccocha; aparte de ello dentro
del área urbana, se toma el 12% de la población del CC.PP. de Huanta. El
porcentaje se ha tomado teniendo en consideración la concentración poblacional
en el área urbana del distrito de Huanta.
Cuadro Nº 3.4
Población de Referencia dentro del Área de Influencia del distrito de Huanta
por Centro Poblado (NIVEL INICIAL MARIA AUXILIADORA)
Fuente: INEI. Censo de Población y Vivienda 2007
114
Cuadro Nº 3.5
Población Referencial en el Área de Influencia del Proyecto en el Horizonte de
Evaluación (NIVEL INICIAL MARIA AUXILIADORA)
IMAGEN Nº 3.4
RADIO DE INFLUENCIA – NIVEL PRIMARIA
Para determinar la población referencial para el nivel primario se ha considerado

el radio normativo para nivel primario (zona urbana: 1.5Km de radio), por ello
abarca al CC.PP. de Pucaraccay, Callqui, Nispirosniyocc, Chancaray,
Huantachaca, Soccosccocha, Cedro Pata, Occochaca (Tablachaca) y el área
urbana en su totalidad del CC.PP. de Huanta. Como se observa el área urbana
está dentro de 1.5km de radio.
115
Cuadro Nº 3.6
POBLACIÓN DE REFERENCIA DENTRO DEL ARE DE INFLUENCIA DEL DISTRITO DE
HUANTA POR CENTRO POBLADO (NIVEL PRIMARIA MARIA AUXILIADORA)
Cuadro Nº 3.7
POBLACION REFERENCIAL EN EL AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO EN EL
HORIZONTE DE EVALUACIÓN (NIVEL PRIMARIA MARIA AUXILIADORA)
3.- Radio de Influencia – Nivel Secundaria El radio de influencia normativo

para instituciones educativas del nivel secundaria es de 3.0 Km. Equivalente
a 45 minutos, de acuerdo a las normas del Ministerio de Educación para
zonas urbanas. Estos se miden desde el punto en el que se ubica la
población afectada por el problema.
116
IMAGEN Nº 3.5
RADIO DE INFLUENCIA – NIVEL SECUNDARIA
Para determinar la población referencial para el nivel secundario se ha

tomado como consideración el radio normativo para nivel secundario
(zona urbana: 3.0 Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de
Huancayocc,Quinrapa, Maynay, Centros poblados con menos de 6
viviendas, Mio, Patasucro, Ñahuinpuquio, Cedro Pata, Soccosccocha,
Ichpico, Duraznopata, Occochaca (tablachaca), Uyuvirca, Rosario,
Espiritu Santo, Pampa Chacra, Chacco, Quinrapa y Maynay; y el área
urbana en su totalidad del CC.PP. de Huanta. Como se observa el área
urbana está dentro de 3.00km de radio, por lo tanto se considera a
todos.
117
Imagen Nº3.6
RADIO DE INFLUENCIA EN LOS TRES NIVELES; INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

En la imagen anterior podemos apreciar el radio de influencia de los tres

niveles de EBR, de acuerdos a las normas del MINEDU, para el nivel inicial
es de 0.5 Km, de distancia que debe recorrer el estudiante en un tiempo
aproximado de 15 minutos a pie, para el nivel primaria es de 1.5 Km. De
distancia máxima que deberá recorrer el estudiante en un tiempo de 30
minutos en promedio, mientras que para el nivel secundaria la distancia se
duplica a 3.0 Km. El tiempo aproximado que le debe tomar al estudiante es
de 45 minutos.
Cabe resaltar que un porcentaje de la población estudiantil cumplen estos

promedios de tiempos, para llegar a su centro de estudio, considerando que
se encuentran dentro del radio de influencia. Pero la Institución Educativa
Publica María Auxiliadora, alberga a estudiantes de zonas más alejadas que
sobre pasa el radio de influencia. A continuación describiremos la
procedencia del estudiante y por cada nivel2.
Cuadro Nº 3.8
Procedencia de los Estudiantes Nivel Inicial
Fuente: Elaboración del equipo técnico
De acuerdo al cuadro 98 estudiantes de la población escolar del nivel inicial

se encuentra dentro del radio de influencia, mientras 50 estudiantes se
encuentran fuera del radio de influencia, a continuación describiremos la
procedencia por centros poblados.
CUADRO Nº 3.9
PROCEDENCIA DEL ESTUDIANTE DEL NIVEL INICIAL – MARIA AUXILIADORA
2
Padrón Escolar de Estudiantes del Nivel Inicial, primaria y Secundaria de la I.E.P MARIA AUXILIADORA
De acuerdo a la información extraída del padrón de procedencia, el 66% se

encuentra dentro del radio de influencia (Huanta y Soccosccocha), mientras
el 34% de los estudiantes se encuentran fuera del radio de influencia, sin
embargo acceden al servicio que brinda la Institución Educativa María
Auxiliadora. Esta población tiene que recorrer largos caminos para llegar a
su centro de estudio, en el cuadro Nº 3.9, se puede verificar los tiempos y la
distancia de recorrido que hace el estudiante.
Gráfico Nº 3.1
PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES NIVEL PRIMARIA
Fuente: Elaboración del equipo
120
Cuadro Nº 3.10
PROCEDENCIA DEL ESTUDIANTE DEL NIVEL PRIMARIA – MARIA AUXILIADORA
Cuadro Nº 3.11
Procedencia de los Estudiantes Nivel Primaria
121
De acuerdo a los cuadros 3.10 y 3.11, podemos describir que el radio de

influencia en el nivel primaria corresponde a la Huanta y los Centros
Poblados de Pucaraqay, Cedro Pata y Ccallqui, las distancias que tienen
que recorres los estudiantes es como mínimo de 0.41 Km, que corresponde
a la zona Huanta (Urbana) y la distancia más alejada es de 1.45 Km. que
corresponde al Centro Poblado de Ccallqui, con un tiempo aproximado de
camino a pie de 29 minutos. Del grafico 3.2 el 62% de la población
estudiantil se encuentra dentro del radio de influencia3.
Cabe mencionar y resaltar, que la Institución Educativa María Auxiliadora, el

38% de su población estudiantil corresponde a zonas que se encuentran
fuera del radio de influencia. Estos estudiantes hacen los esfuerzos y el
sacrificio de trasladarse largas distancias para llegar a su centro de estudios.
Los más afectados son los estudiantes de turno tarde. Al retornar a sus
casas, muchos de ellos están expuestos a peligros (físicos y naturales). Ver
gráfico siguiente.
Gráfico Nº 3.2
PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES NIVEL PRIMARIA
Fuente: Elaboración del equipo técnico (Padrón de procedencia)
3
Padron Escolar- procedencia del estudiante (Anexo_ Doc. de Sostenibilidad)
122
Cuadro Nº 3.12
Procedencia del Estudiante del Nivel Secundaria – MARIA AUXILIADORA

Del cuadro Nº 3.12 se muestra la procedencia de los estudiantes, primero;
procedencia dentro del Radio de Influencia, tenemos la ciudad de Huanta
como zona urbana, los estudiantes de esta zona tienen un tiempo
aproximado de llegada a su centro de estudio de 14 minutos. Mientras la
zona más alejada es Uyuvirca con una distancia de 2.97 Km; el estudiante
tiene un tiempo aproximado de 44 minutos de caminata a pie para llegar al
centro de estudio.
Existe un porcentaje de estudiantes que se encuentran fuera del radio de

influencia que asisten a la I.E.P. María Auxiliadora (Ver cuadro 3.12). Los
estudiantes proceden de Zonas Rurales, como; Mio Patasucro,
Ñahuinpuquio, Ccaccas, Macachacra, Huallhuayocc, Chula entre otros. El
estudiante tiene que caminar varias horas para llegar a su centro de estudio.
En la reuniones que se tuvo con los estudiantes del nivel secundario
manifestaron; que valía la pena levantarse temprano, caminar varias horas
para llegar a su colegio, porque María Auxiliadora es un buen colegio y me
123
están formando académicamente, con valores y principios que hace la

diferencia del resto de colegios4.
Estudiantes del nivel secundario turno mañana y tarde, pidieron que exista
un solo turno;
 Por la seguridad de los estudiantes (mujeres) turno tarde, que se

encuentran expuestas a peligros contra su integridad física, al
momento de retornar a sus casas, manifestaron que tienen miedo,
que a veces se acompañan entre compañeros, en otros casos
familiares esperan por ellos en lugares para acompañarlos y velar
por su seguridad. Tienen conocimientos de casos ocurridos a
estudiantes de su Institución.
 Manifestaron estudiantes de turno mañana, que solicitan a sus

profesores clases de reforzamiento por las tardes y NO pueden
hacerlo porque no hay salones, ya que son ocupados por
estudiantes del turno tarde, viéndose perjudicados.
 Desean hacer otras actividades como talleres y no es posible,

mientras los estudiantes del turno tarde se ven limitados y en
desventaja con los estudiantes del turno mañana.
Fotografía Nº 3.1
REUNION DEL EQUIPO TECNICO
4
Reuniones de estudiantes con el equipo tecnico.
124
Fotografía Nº 3.2
REUNION CON ESTUDIANTES
Cuadro Nº 3.13
Procedencia de los Estudiantes Nivel Secundaria
Del total de estudiantes el 77 % de la población estudiantil se encuentra

dentro del radio de influencia, mientras el 23 % se encuentra fuera del radio
de influencia, sin embargo hacen los sacrificios y esfuerzos para asistir
diariamente.
Gráfico Nº 3.3
Procedencia de los Estudiantes Nivel Secundaria
Fuente: Elaboración del equipo técnico (Padrón d
125
Cuadro Nº 3.14
POBLACIÓN DE REFERENCIA DENTRO DEL ARE DE INFLUENCIA DEL DISTRITO DE
HUANTA POR CENTRO POBLADO (NIVEL SECUNDARIA MARIA AUXILIADORA)
Fuente: INEI. Censo de Población y Vivi
Cuadro Nº 3.15
Con la tasa de crecimiento calculado, se han actualizado y proyectado la

población referencial. La población referencial, a la población concentrada
dentro del radio normativo y se ha proyectado con una tasa de crecimiento
poblacional de 3.00%, con base a la población del año 2007, que viene a ser
la población total del área geográfica referencial donde se llevará a cabo el
proyecto, y esta crece a 55,529 habitantes para el último año.
126
i. Tipo de Zona
En cuanto al tipo de zona del proyecto, la zona afectada por el problema abarca
la zona del distrito de Huanta específicamente a los centros poblados y anexos
de Huanta cabe señalar que existe Instituciones Educativas cercanas. Los
estudiantes prefieren ser Marianos (as) (María Auxiliadora) hacer un sacrificio de
caminar unos kilómetros más. Porque el colegio tiene un prestigio ganado de 40
años, en los que ha formado a grandes hombres y mujeres q ahora son
profesionales que representan en distintos escenarios.
ii. Características Socioeconómicas

a) Ubicación.
La ciudad de Huanta es la capital del distrito que lleva el mismo nombre,

se ubica al Nor-oeste una distancia de 45 km de la ciudad de Huamanga
(Ayacucho), El área de estudio, comprende la zona urbana del distrito de
Huanta, a una altura de 2,628 m.s.n.m. Teniendo como coordenadas, por
el Norte 11º47’02” y por el Sur 12º56’06”, su longitud al Oeste del
Meridiano de Greenwich es de 74º 14’ 42”. La intervención del PIP a nivel
de perfil, está ubicado en la ciudad de Huanta específicamente en el
barrio hospital.
b) Clima.
El distrito de Huanta presenta un clima variado característico de la región

de Sierra, determinado por la variación altitudinal y por la heterogeneidad
de la topografía. La precipitación promedio anual es de 494.4 mm, en
tanto que la temperatura promedio es de 16.4 C, la mínima es de 2.2 C y
la temperatura máxima de 28.6 C en la ciudad de Huanta, tanto en la
zona urbana como en la zona del valle. En las zonas rurales como
Pampalca, Carhuahuarán, Iquicha y Uchuraccay la temperatura mínima
es de 2 C llegando inclusive a –3.3 C en los meses de mayo y junio. La
temperatura máxima en estas zonas alcanza hasta los 23.2 C, la
humedad relativa promedio anual es de 62.3%, siendo mayor en épocas
de verano (lluvias) y menor en épocas de invierno (seco).
c) Extensión y Altitudes
La provincia de Huanta posee una extensión territorial de 3,880 km2.

(INEI, información provincial). La ciudad capital que lleva el mismo
nombre, se encuentra a una altitud de 2,628 m.s.n.m.
d) Características físicas de Huanta.
 Topografía:
Los terrenos del distrito de Huanta presentan una topografía de zonas
accidentadas, el resto de los terrenos son superficies de pendiente
ligeras a regulares por la misma ubicación de laderas de formación
coluvial y terrazas aluviales. Según estas características, Huanta
constituye una cuenca accidentada entre los 4,560 m.s.n.m. por la parte
127
alta y de 2,420 m.s.n.m. en la parte baja formando quebradas que van

en dirección de los ríos Cachi y Mantaro.
Superficialmente, el área de los Centros Poblados Urbanos y Rurales

integrantes del Distrito de Huanta presentan relieve heterogéneas,
variadas terrazas aluviales y coluviales planas a onduladas y con
depresiones angostas y anchas en los pisos intermedios, a accidentadas
pendientes fuertes escarpadas en las laderas de punas, de donde nacen
las cárcavas, por la fuerte erosión sufrida, interceptando terrenos
cultivables y llegando hasta el piso de los valles interandinos. Este
conjunto de accidentes geográficos, determina condiciones ambientales
para la existencia de paisajes con flora y fauna propias, los que a su vez
influyen en la vida comunal, ocupando a sus habitantes según sus
recursos ecológicos existentes.
e) Límites: El distrito de Huanta Limita:
Cuadro Nº 3.16
LIMITES DISTRITALES
f) Características de la Población Afectada
i. Ingreso promedio familiar mensual:
El nivel de ingreso promedio mensual de las familias del distrito de

Huanta es de S/. 203.2 Nuevos soles de acuerdo a al índice de
desarrollo humano 2007, lo cual no abastece para cubrir las
necesidades básicas, como son educación salud, y saneamiento
básico por lo cual los niños a falta de una buena atención de salud,
por enfermedades no permiten el adecuado desarrollo de la
capacidad intelectual, que se refleja en la desnutrición, así como
también estas enfermedades se manifiesta en la población adulta.
En la ciudad, la población es menos vulnerable a estas necesidades

vitales, sin embargo presenta similares condiciones y elevados
índices de morbilidad de acuerdo a las estadísticas del hospital de
apoyo de Huanta, por el mismo hecho de que los ingresos
económicos son muy bajos, todo ello limita el desarrollo del capital
humano, de las familias y de la población en general, por lo que se
hace prioritario atender las necesidades de la población, mediante la
intervención del estado, dotando servicios de educación, salud,
intercomunicación vial, servicio de saneamiento, asistencia
estudiantil, empleo, entre otros.
128
ii. Población Económicamente Activa (PEA)

De acuerdo al censo del año 2007 del INEI, la PEA en el Distrito de
Huanta representa el 34.64% de la población total del distrito de
Huanta, lo cual quiere decir que Huanta tiene una buena cantidad de
población en edad de ocupar un empleo laboral.
Del 100% de la PEA el 32.57% está ocupado, solo el 2.07% está
desocupada; siendo la actividad principal la agricultura y ganadería
40.39%, comercio por menor15.56%, enseñanza9.38%, transporte y
comunicaciones5.67%, construcción 4.91%, otras actividades 2.39%,
como se observó en el cuadro, la actividad principal a la que se
dedican los pobladores del Distrito de Huanta es la agricultura y
ganadería, lo cual quiere decir que este distrito es
predominantemente agrícola, y las condiciones de vida son similares
a las de la Sierra del Perú, donde la pobreza extrema impera y es la
característica principal.
Cuadro Nº 3.17
CARACTERÍSTICAS DE LA PEA – DISTRITO DE HUANTA
Con respecto a la ciudad de Huanta presenta las mismas cualidades

del distrito, con pésimas condiciones y mínimas oportunidades de
desarrollo económico y social. La PEA en la ciudad de Huanta
representa el 36.90% de la población total, lo cual quiere decir que
Huanta tiene una buena población en edad de ocupar un empleo
laboral, Del 100% de la PEA el 34.31% está ocupado, solo el 2.59%
está desocupada.
Cuadro Nº 3.18
CARACTERÍSTICAS DE LA PEA – CIUDAD DE HUANTA
iii. Nivel de Pobreza

En este aspecto, el departamento de Ayacucho es considerado
según datos del INEI como uno de los más pobre a nivel del país,
este presenta los índices más altos de necesidades básicas
insatisfechas; según el Programa de las naciones unidas para el
desarrollo (PNUD), a nivel nacional en cuanto al Índice de Desarrollo
Humano (0.5617) ubicándose en el puesto 21 a nivel nacional en el
ranking - teniendo en cuenta que nuestro país tiene 24
departamentos, con respecto al distrito de Huanta en cuanto al Índice
de desarrollo Humano es 0.5622. (IDH 2007). El ingreso familiar per
129
cápita del departamento de Ayacucho es en promedio 206.8 nuevos

soles ubicándose en el puesto 21 con una esperanza de vida de
70.92 años que nos ubica en el sótano y en la cola de los índices a
nivel nacional, con respecto al distrito de Huanta el ingreso familiar
per cápita es de 203.2 nuevos soles, con una esperanza de vida de
71.25 años.
Cuadro Nº 3.19
ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO, NACIONAL, REGIONAL, PROVINCIAL Y
DISTRITOS 2007
Índice de Esperanza de Logro Ingreso familiar
Provincia Población Desarrollo Alfabetismo Escolaridad
vida al nacer Educativo per cápita
Humano
N.S.
Distrito habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking % ranking % ranking ranking
mes
Huanta 93 360 60 0.5511 140 71.16 111 79.00 158 84.63 107 80.87 152 190.3 121
1 Huanta 40 198 126 0.5622 1 035 71.25 1 028 81.02 1 335 88.26 619 83.43 1 190 203.2 823
2 Ayahuanco 8 874 534 0.5130 1 720 71.01 1 115 69.15 1 749 80.17 1 394 72.83 1 760 125.9 1 644
3 Huamanguilla 5 200 812 0.5365 1 476 71.01 1 114 74.41 1 629 88.70 566 79.17 1 517 140.3 1 470
4 Iguaín 2 697 1 187 0.5170 1 693 71.07 1 094 67.89 1 764 84.47 1 072 73.41 1 749 136.2 1 529
5 Luricocha 5 089 829 0.5377 1 461 70.95 1 131 76.49 1 549 86.90 798 79.96 1 469 133.3 1 564
6 Santillana 7 215 631 0.5099 1 737 70.73 1 220 66.84 1 783 84.87 1 032 72.85 1 759 115.8 1 733
7 Sivia 11 956 417 0.5558 1 161 71.19 1 049 81.27 1 324 81.66 1 300 81.40 1 359 207.5 780
8 Llochegua 12 131 405 0.5735 847 71.31 996 87.88 928 73.30 1 691 83.02 1 229 279.6 391
a/ Incluye las cifras estimadas del distrito de Carmen Alto en la provincia de Huamanga del departamento de Ayacucho, en donde, las autoridades locales
no permitieron la ejecución del Censo de Población y Vivienda 2007.
1/ Cifras estimadas. Autoridades locales no permitieron la ejecución del Censo de Población y Vivienda 2007.
2/ Con la información de población por centros poblados se ha calculado el número de habitantes de los distritos de Pangoa y Mazamari.
3/ Provincias de Lima y Callao.
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda. INEI
Elaboración: PNUD / Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano, Perú.
En este aspecto, se tiene que el departamento de Ayacucho es

considerado según datos del INEI como uno de los más pobres a
nivel del país, este presenta índices altos de necesidades básicas
insatisfechas.
En el siguiente mapa se puede apreciar la desigualdad de pobreza

entre distritos.
130
Mapa Nº 3.1
NIVELES DE POBREZA POR DISTRITO DE LA REGIÓN AYACUCHO
El Distrito de Huanta se encuentra en la Provincia de Huanta en la

región Ayacucho y por tal razón presenta condiciones similares y/o
peores que a nivel de la región que serán beneficiados con el
proyecto, de alguna manera se plantea revertir esta situación, ya que
las cifras de necesidades insatisfechas son alarmantes, las
autoridades y población coordinadamente plantean alternativas de
solución para salir de estas condiciones precarias. En las
comunidades del distrito de la zona del proyecto, la situación es
crítica: el 85% tiene necesidades básicas insatisfechas y el 15% se
encuentra en miseria. Dentro de este marco es explicable que los
niños/as son los más afectados, por los siguientes indicadores a nivel
de los distritos según FONCODES 2007:
 Desnutrición infantil: 41%.

 Población rural: 30%
 Población sin agua: 22%
A nivel distrital, se puede observar que Huanta está considerado en

situación de pobre, las características que lo ubican en esta
condición es que presenta un quintil igual a 2, El 22% de la población
sin servicios de agua potable, 16% sin acceso a desagüe o letrinas,
30% sin servicio de electricidad, 28% de analfabetismo femenino,
41% de desnutrición infantil, indicadores que son alarmantes y están
por encima del promedio nacional, esta situación permanece hasta la
actualidad, por las condiciones de vida en la que se encuentra el
131
distrito, falta de desarrollo educativo integral, infraestructura de salud,

programas de alimentación, infraestructura vial, entre otros que de
manera conjunta conllevan al desarrollo de la población en general.
Cuadro Nº 3.20
MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES - 2007
Tasa
% % % poblac. % poblac.
Población Quintil % mujeres % niños desnutric.
distrito poblac. poblac. sin sin
2007 1/ analfabetas 0-12 años Niños 6-9
Rural sin agua desag/letr. eletricidad
años
HUANTA 40,198 30% 2 22% 16% 30% 28% 35% 41%

AYAHUANCO 8,874 88% 1 99% 70% 83% 42% 40% 58%
HUAMANGUILLA 5,200 73% 1 42% 22% 46% 38% 34% 45%
IGUAIN 2,697 83% 1 28% 26% 40% 46% 35% 47%
LURICOCHA 5,089 73% 2 52% 16% 27% 34% 34% 44%
SANTILLANA 7,215 91% 1 32% 17% 74% 49% 42% 52%
SIVIA 11,956 66% 1 69% 20% 81% 29% 34% 46%
LLOCHEGUA 12,131 52% 1 87% 53% 83% 21% 32% 48%
1/: Quintiles ponderados por la población, donde el 1=Más pobre y el 5=Menos pobre
Nota: El distrito de Carmen Alto de la provincia de Huamanga no fue censado. Los datos corresponden al Censo del 2005.
También se incluye en esta base, los datos de la zona de conflicto por límites en la provincia de Satipo del departamento de Junín.
Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblaciòn y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar del 2005 -
MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUD
Elaboración: FONCODES/UPR
iv. Pobreza.
Según datos del Mapa de Pobreza elaborado por FONCODES, el
Distrito de Huanta es considerado como muy pobre. El 17% de la
población no cuenta con servicio de agua, 22% sin desagüe, el 30%
no cuenta con electricidad y el 28% son mujeres analfabetas. El 33%
de los niños representan hijos de las familias más pobres.
Cuadro Nº 3.21
NUEVO MAPA DE POBREZA PROVINCIAL DE FONCODES
132
Gráfico Nº 3.4
NIVELES DE POBREZA POR DISTRITOS DE LA PROVINCIA HUANTA
HUANTA
1 1 AYAHUANCO
1 2 HUAMANGUILLA
IGUAIN
LURICOCHA
2 SANTILLANA
1
1 1 SIVIA
1: Muy Pobre LLOCHEGUA
2: Pobre
Fuente: FONCODES 2006
a) Producción agrícola
Las comunidades rurales del distrito de Huanta se caracterizan por tener
una economía de subsistencia dedicada principalmente especies de
cultivos frutales, el maíz amiláceo, cebada, trigo, alfalfa, haba, arveja,
papa, hortalizas, etc.
La ganadería se practica de manera extensiva, predominando la crianza
de ganado vacuno y ovino, animales menores como cuyes. En lo que
respecta a las expectativas en la ganadería existe un gran deseo de la
población de incrementar la superficie cultivada.
Los instrumentos de la labranza empleadas por los agricultores de las

comunidades campesinas son propios, constituido por ellos mismos, y de
uso manual como la lampa (rauca o allacho), barreta, trinches de ramas
secas utilizado para el venteo; el arado (yugo) de tracción animal, la
taklla, el allachu, etc. La utilización de estos instrumentos manuales y de
tracción animal obedece al ambiente geográfico, por lo que la tecnología
de labranza de sus terrenos son adaptados al medio, incluso dentro de
los terrenos accidentados, solo se emplea el allacho; mientras que en
aquellos terrenos de topografía plana, con acceso de trochas carrozables,
se trabaja con tractor propio o alquilado, aunque siempre realizando
trabajos superficiales no recomendables por la premura del tiempo y
costo.
La preparación del suelo es fundamental para una buena producción y

productividad, sin embargo en las comunidades simplemente entierran la
semilla durante la siembra, removida con 2 a 3 días de anterioridad. Este
sistema está generalizado en la zona, incluso en la región, y solamente
los productores de los valles han mejorado este sistema con utilización de
maquinarias o animales de tracción.
A través del escaso empleo de insumos agrícolas se nota el bajo nivel

tecnológico aplicado a los cultivadores. No emplean cantidades
adecuadas en la fertilización; con estiércol o guano de corral y las
semillas empleadas en su mayoría no son mejorados y utilizados sin
ningún control ni tratamiento contra plagas y enfermedades. Algunos
133
agricultores también utilizan insumos químicos pero en forma inadecuada

y en perjuicio de su economía.
El manejo post-cosecha se basa en la utilización de recipientes o lugares

preparados en forma empírica de manera tradicional como son: las
marcas, la Pirhua y silos dentro de sus mismas casas.
h) Producción Agrícola a Nivel Distrital Huanta.

En el distrito de Huanta la actividad económica está basado
principalmente en la agricultura y un pequeño porcentaje en la actividad
pecuaria: ambas actividades son de autoconsumo y trueque, un mínimo
porcentaje para el comercio.
Cuadro Nº 3.22
PRODUCTOS DE IMPORTANCIA ECONÓMICA DEL DISTRITO DE HUANTA
Hectáreas Rendimient Cosecha Producción

Producto
Cultivadas o TM/HAS TM/HAS TM/Año
Chirimoya 2.9 6.2 18 114
Naranja 9.87 7.5 74 555
Palto 11.5 8 92 753
Cacao 3,987.14 0.7 2,791 1,941
Café 1,858.57 0.7 1,301 866
Maíz 666.67 3 2,000 3,500
Papa 42.86 10.5 450 4,678
Tuna 143.79 5.8 834 4,766
Fuente: Dirección Regional de Agricultura – Ayacucho 2003
En las comunidades cuya actividad económica está basado

principalmente en la agricultura y un pequeño porcentaje en la actividad
pecuaria: ambas actividades son de autoconsumo y un mínimo
porcentaje para el trueque.
La actividad agrícola y ganadera constituye el 96% de la población total,
completando sus ingresos obtenidos a través de las migraciones
eventuales a la a la ciudad de Huanta, Ayacucho (selva alta) y otras
lugares o ciudades.
La mayor parte de la producción es de autoconsumo, la baja producción

se debe a la falta de infraestructura de riego, un sistema de riego
adecuado, capacitación técnica y crédito.
134
Cuadro Nº 3.23
CALENDARIO AGRÍCOLA EN EL DISTRITO DE HUANTA
Fuente: Agencia Agraria de Huanta y por observación de los productores
Los cultivos son constantemente afectados por plagas y enfermedades

que son controlados con prácticas caseras o tradicionales.
i) Ganadería
La actividad ganadera es complementaria a la actividad agrícola; sin

embargo, la producción es no significativa, no existe institución que
ofrezca asistencia técnica adecuada, las enfermedades y pestes
desmoraliza la crianza, más aún se ha perdido la pasión por la crianza.
El manejo de la explotación ganadera se desenvuelve sin ninguna

planificación, ni control técnico en la crianza y la alimentación, siendo las
principales crianzas de ganado vacuno, porcino, equino, ovino, caprino y
en menor escala las aves y con la tendencia de crecimiento de
producción de cuyes, estos son destinados al autoconsumo, lo existente
no abastece el mercado local, la comercialización y los mercados que se
acceden son hacia la ciudad de Huamanga, Huancayo, Lima y parte de la
Selva del Río Apurímac.
j) Actividad Turística
El valle de Huanta cuenta con un gran potencial turístico, su riqueza

costumbrista y folklórica, la creciente tendencia hacia el turismo vivencial
y de aventura se constituyen en uno de los ejes que podría dinamizar el
desarrollo económico y social de la localidad. Sin embargo, para esto se
precisa de un proceso de promoción y capacitación, de modo que los
pobladores asuman el liderazgo en la adopción de esta actividad como
base de su desarrollo, con una adecuada prestación de servicios.
135
Fotografía Nº 3.3
ATRACTIVOS TURÍSTICOS
i) Actividad Manufacturera
Esta actividad artesanal es ínfima porque no existe ningún apoyo

institucional. La producción es mínima principalmente de los telares y la
fabricación de ropa para la población. La producción artesanal ha ido
perdiendo vigencia, debido principalmente a que los productos
manufacturados los reemplazaron paulatinamente, ya que resultan más
baratos y fáciles de adquirir. El poco interés de los pobladores por las
actividades artesanales, se puede atribuir al escaso conocimiento que
tienen sobre las posibilidades que ellas otorgan para generar ingresos
adicionales y para satisfacer las demandas locales y externas. La
capacitación en torno al tema turístico debe involucrar la temática de las
actividades artesanales como complemento.
b.3) Servicios básicos

i. Salud:
El Ministerio de Salud Pública - MINSA, a través de la DIRESA-Ayacucho,

Red de Salud Huanta, administra los servicios de salud en la ciudad de
Huanta y tiene a su cargo el Hospital de apoyo Huanta, Puestos de
Salud, que constituyen el primer nivel de atención. El Puesto de
ESSALUD que pertenece a la red del Seguro Social Huanta.
La prestación del servicio de salud en la ciudad de Huanta está a cargo

de los hospitales (Red salud, ESSALUD, Hospital de Apoyo Huanta),
centros de salud y postas médicas, a través de consultorios de atención a
los pacientes en horarios diurnos y vespertinos. Los servicios de salud
dan cobertura desde la prevención hasta el tratamiento y los pacientes de
mayor gravedad son derivados a los hospitales de Ayacucho y Lima.
136
El distrito de Huanta cuenta con una Red de Salud de Huanta que articula
11 puestos de salud con nivel I-1 y I-2. El hospital de apoyo Huanta
atiende a la población urbana de Huanta y los transferidos de los puestos
de salud del interior del distrito; los puestos de salud en el interior del
distrito están ubicados estratégicamente en los lugares de mayor
población y comunidades aledañas, que facilita la atención oportuna.
Las atenciones de mayores complejidades son transferidas y/o referidas
al Hospital de apoyo Huanta y/o de Huamanga según la complejidad del
caso.
ii. Infraestructura de salud
El distrito de Huanta cuenta con 12 establecimientos de salud, uno es el

hospital de apoyo Huanta de categoría II-1, está ubicada en la ciudad de
Huanta, el siguiente es el puesto de salud de Carhuahuran de categoría I-
2, ubicada en Carhuahuran, los siguientes 10 establecimientos, son de
categoría I-1 para mayor detalle se resume en el siguiente cuadro;
Cuadro Nº 3.24
CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA DE SALUD - DISTRITO HUANTA
Código
Nombre Clasificacion Dirección Categ. Tipo Doc. Categorización Nº Doc categorización Condiciones
Único
HOSPITAL DE APOYO DE HUANTA
3655 HOSPITAL AV. MARISCAL CACERES Nº 716 II-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR REGULAR
"DANIEL ALCIDES CARRIÓN"
3656 CARHUAHURAN I-2
P. SALUD PLAZA PRINCIPAL DE CARHUAHURAN RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR REGULAR
3657 CCACCAS P. SALUD PLAZA PRINCIPAL DE CCACCAS I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR MALA
3658 HUANCAYOCC P. SALUD PLAZA PRINCIPAL DE HUANCAYOCC I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR MALA
3659 MAYNAY P. SALUD PLAZA PRINCIPAL DE MAYNAY I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR REGULAR
3660 QUINRAPA P. SALUD PLAZA PRINCIPAL DE QUINRAPA I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR MALA
3752 CCANO P. SALUD COSTADO DE LA I.E. Nº 38298 - CCANO I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR MALA
3796 UCHURACCAY P. SALUD PLAZA PRINCIPAL DE UCHURACCAY I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR MALA
6652 PAMPALCA P. SALUD PLAZA PRINCIPAL PAMPALCA I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR BUENA
6653 SAN ANTONIO DE CULLUCHACA P. SALUD PLAZA PRINCIPAL DE CULLUCHACA I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR BUENA
10366 IQUICHA P. SALUD PLAZA PRINCIPAL DE IQUICHA I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR BUENA
10367 HUAYNACANCHA P. SALUD PLAZA PRINCIPAL DE HUAYNACANCHA I-1 RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL Nº 1514-2012-GRA/GG-GRDS-DIRESA-DR BUENA
Fuente: Elaboracion propia - Minsa / Renaes
En la ciudad de Huanta la población en los Asentamientos Humanos y los

centros poblados conurbados enfrentan condiciones de vida que les
impide acceder a mejores niveles de salud en su vida cotidiana graves
problemas de accesibilidad a los servicios de salud debido a varios
factores, entre ellas resaltan: la falta de recursos económicos de una
población caracterizada por la pobreza extrema, deficiente alimentación,
consumo de agua no potable (no apta para el consumo humano), falta de
137
desagüe, carencia de práctica de higiene y adversas condiciones

ambientales, las inadecuadas e insuficientes vías de acceso y transporte,
así como la deficiente cobertura de atención de los puestos de salud en
los diferentes centros poblados menores.
iv. Recurso Humano - SALUD
Con respecto al hospital de apoyo Huanta ubicada en la misma ciudad de

Huanta, en cuanto a recursos humanos se tiene una insuficiencia de
personal en el campo profesional de salud, especialistas de planta y
trabajadores administrativos de prioridad para servicio de salud, hacen
que sea deficiente la atención pública. Hay que notar que los médicos
son mínimos en comparación al número de habitantes de la ciudad, el
número proporcional son de 6 médicos registrados, todos ubicados en el
Distrito de Huanta.
Al nivel de la ciudad, esto representa 1 médico para (5,335) habitantes,

cifras que reflejan una deficiente cobertura, muy por debajo de la
demanda razonable de médicos para un país de 1 por cada 1,000
habitantes establecida por la Organización Panamericana de la Salud
(OPS). Si nos referimos al promedio de enfermeras por habitantes, hay
una enfermera por cada 1392 habitantes de la ciudad de Huanta, con una
relación de (2) profesionales enfermeras por cada (10) médicos, índice
sumamente crítico considerando que el Banco Mundial sugiere que para
países en desarrollo, la razón de enfermeras por médico debe ser como
mínimo 4.
Cuadro Nº 3.25
TRABAJADORES DEL HOSPITAL DE APOYO - HUANTA 2010.
138
v. Principales indicadores de salud
En general los indicadores de salud a nivel del distrito de Huanta son

poco auspiciosos, la tasa de mortalidad general es de 3% y la tasa de
natalidad 15%; esto tiene su causa en la insuficiente dotación de personal
de salud. Igual fenómenos se presenta en relación con los indicadores de
mortalidad infantil y materna los cuales están dentro de los promedios
nacionales.
vi. Esperanza de vida al nacer:
Sirve para estimar el nivel de la mortalidad, ya que en su cálculo se

conjuga la intensidad de la mortalidad en los distintos grupos de edad
para un mismo año calendario. Según INEI – DTDES “Proyecciones de la
población del Perú” se estima que la población de la Provincia de Huanta,
tiene una esperanza de vida de 64 años y el promedio regional de
Ayacucho registra una esperanza de vida de 63 años.
vii. Mortalidad materna infantil:
La mortalidad infantil también representa un serio problema de salud

pública a nivel distrital y que constituye uno de los más altos, siendo las
principales causas: IRAs (infecciones respiratorias agudas) y EDAs
(enfermedades diarreicas agudas), que son enfermedades infecciosas
muy contagiosas que se transfieren rápidamente por las condiciones de
hacinamientos y poca ventilación de las viviendas. De igual manera la
mortalidad infantil está estrechamente relacionada con el nivel de
educación de la madre ya que los niños de madres sin educación
presentan mayor riesgo de mortalidad. En el cuadro siguiente se muestra
otros tipos de indicadores de seguridad en salud.
Cuadro Nº 3.26
OTROS INDICADORES DE SEGURIDAD EN SALUD
INDICADOR %
Familiar con niños sin atención de las enfermedades más comunes. 74.1
Familias con niños que reciben lactancia materna de 1 año a más. 55.6
Familias con niños que recibieron todas vacunas. 44.4
Familias sin afección reciente entre sus miembros 57.7
Familias sin mortalidad reciente entre sus miembros. 71.2

Madres gestantes que recibieron atención médica. 61.5
Madres que tuvieron partos con atención medica 55.8
Madres que conocen 02 o más métodos de control natal. 44.2
Promedio de Familias con relativa seguridad en salud. 58.1

Fuente: Diagnósticos SMVH– 2012.
139
viii. Análisis de morbilidad
En la ciudad de Huanta, las enfermedades que afectan con mayor

frecuencia a los grupos etareos y sexos, son las afecciones del tracto
respiratorio, las infecciones intestinales y la desnutrición, con mayor
incidencia en los niños menores de 1 año, debido a que son más
susceptibles a los cambios bruscos de temperatura, por el consumo de
agua y alimentos contaminados, deficiente saneamiento básico
específicamente en zonas urbano marginales y hábitos inadecuados de
higiene; a ello se suma la desnutrición favorecido por la inestabilidad
alimentaria, factores culturales, limitada competencia del personal de
salud para el diagnóstico adecuado de estado nutricional y manejo de
técnicas de educación para adultos. Como se puede observar en el
cuadro siguiente, existen ciertas enfermedades de importancia numérica,
que tienen relación con las inadecuadas condiciones de las vías tanto
vehiculares y peatonales.
Cuadro Nº 3.27
PRINCIPALES ENFERMEDADES
MORBILIDAD GENERAL 01 DE ENERO - 31 DE AGOSTO 2013
SEXO TOTAL
CODIGO MORBILIDAD
T 48,049
TOTAL GENERAL M 17,884
F 30,165
T 10,421
1 Enferm edades del s is tem a res piratorio M 4,487
F 5,934
T 9,537
2 Enferm edades del s is tem a diges tivo M 3,293
F 6,244
T 5,946
3 Ciertas enferm edades infeccios as y paras itarias M 2,464
F 3,482
T 4,831
4 Enferm edades endocrinas , nutricionales y m etabólicas M 2,155
F 2,676
T 3,223
5 Enferm edades del s is tem a os teom us cular y del tejido conjuntivo M 1,142
F 2,081
T 2,996
6 Enferm edades del s is tem a genitourinario M 386
F 2,610
T 2,671
7 Traum atis m o, envenenam ientos y algunas otras cons ecuencias de caus as externas
M 1,307
F 1,364
T 1,972
8 Em barazo, parto y puerperio M 872
F 1,100
T 1,829
9 Enferm edades del s is tem a nervios o M .-.
F 1,829
T 830
10 Tras tornos m entales y del com portam iento M 224
F 606
T 694
11 Enferm edades de la s angre M 304
F 390
T 669
12 Enferm edades del s is tem a circulatorio M 256
F 413
T 662
13 Enferm edades de la piel y del tejido s ubcutaneo M 286
F 376
T 486
14 Enferm edades del ojo y de s us anexos M 211
F 275
T 214
15 Tum ores (Neoplas ias ) M 59
F 155
T 171
16 Enferm edades del oido y de la apófis is m as toides M 73
F 98
T 67
17 Ciertas afecciones originadas en el periodo perinatal M 28
F 39
T 37
18 Malform aciones congénitas deform idades y anom alías crom os om icas M 21
F 16
FUENTE: Estadística del Hospital de Apoyo Huanta-2013.
140
Morbilidad según grandes grupos de causa de muerte, por distritos,

ámbito de procedencia, pobreza. Estos problemas sumados al
analfabetismo, se traduce en mortalidad infantil, desnutrición crónica y
mortalidad materna, así como a la constante incidencia de Infecciones
Respiratorias Agudas (IRAs) y Enfermedades Digestivas Agudas (EDAs).
ix. Análisis de las primeras causas de morbilidad en la Ciudad de Huanta.
En la Ciudad de Huanta en relación a las enfermedades de morbilidad se

puede observar las enfermedades del sistema respiratorio y digestivo con
mayor relevancia y con un mayor número de atenciones para el año 2013
se tuvo 10421 y 9537 respectivamente, las enfermedades infecciosas y
parasitarias hasta el mes de agosto del presente se tuvo 5946 casos.
Gráfico Nº 3.5
CAUSAS DE MORBILIDAD EN LA CIUDAD DE HUANTA (2010 – 2012)
Fuente: Estadística del Hospital de Apoyo Huanta – 2012.
x. Análisis de las primeras causas de mortalidad en la ciudad de

Huanta
Se ha registrado 27.07% de los casos de mortalidad a razón de las

enfermedades del sistema respiratorio, el 18.79% enfermedades del
sistema digestivo, el 15.97% a razón de las enfermedades infecciosas y
parasitarias y el 11.31% por enfermedades endocrinas, nutricionales y
metabólicos. La primera es causada muchas veces por la generación de
focos infecciosos en las vías en mal estado.
141
A nivel del distrito de Huanta Las principales enfermedades más

prevalentes son las EDAs, IRAs, parasitosis intestinal, malaria, reporta
elevados casos de hepatitis entre otros, Las enfermedades diarreicas
agudas, son generadas por el consumo de alimentos contaminados
frecuentemente por coliformes fecales; manipulación de alimentos
antihigiénicos, proliferación de vectores, contaminación del agua y
alimentos por polvo contaminado, uso de agua almacenada contaminada,
escasa disponibilidad de agua para la higiene; y esto se ve acrecentado
por la falta de servicios de tratamiento de excretas como el servicio de
desagüe.
En algunas comunidades del distrito de Huanta pese a que se tienen

establecimientos de salud, los pobladores de estas comunidades por los
bajos ingresos económicos que tienen prefieren atenderse con la
medicina casera oriundos de la zona, se atienden con curanderos,
hueseros, parteros, rezadores y adivinadores con la hoja de la coca. Se
ha identificado recursos fitoterapeuticos y técnicas de manipulación para
problemas respiratorios, digestivos, susto, fiebre amarilla, tifoidea, artritis
y dolores musculares, cólicos, reguladores menstruales y paludismo.
Utilizan algunos medicamentos caseros como el cuaje y palillo para la
malaria, chanca piedra para hepatitis, uña de gato, cola de caballo y
pájaro Boldo para los riñones.
La alimentación es totalmente deficiente en las comunidades del distrito

de Huanta, por consiguiente presenta elevados índices de desnutrición
crónica, presentes en los niños menores de 5 años sufre de desnutrición
crónica. Durante el año se registraron casos de muertes esto con casos
de neumonía y bronquitis, las mujeres en general tienen varios hijos, en
promedio seis hijos y los casos de abortos provocados son alarmantes.
Las principales causas de la mortalidad infantil son las infecciones

respiratorias, infecciones intestinales, helmintiasis, infecciones de la piel y
tejido celular, anemia y parasitosis.
En adultos las principales causas de la mortalidad son las infecciones

intestinales, helmintiasis, artropias, infecciones respiratorias,
enfermedades del aparato urinario, enfermedades del tracto digestivo.
Aspectos Nutricionales
La desnutrición crónica; es considerada como un indicador síntesis de la

calidad de vida, debido a que es el resultado de factores de
socioeconómicos presentes en el entorno del niño y niña. En la ciudad de
Huanta, el 13.4 % de los niños menores de 5 años de las zonas urbanas
presentan un déficit de talla para su edad (desnutrición crónica), y 0.9 %
déficit de peso para la talla (desnutrición aguda). Estas cifras son
inferiores respecto a los niños de las zonas rurales con porcentajes del
40.2% y 1.1%, respectivamente. En esencia, el problema de la nutrición
se reduce a dos cuestiones fundamentales; ingresos e instrucción.
142
xi. Tasa de desnutrición infantil.
Entre las causas de la desnutrición infantil se tiene la ausencia de dieta

balanceada, horarios informales de alimentación debido a la dedicación
de las madres a sus labores; se observa también, que los niños menores
de 5 años reciben a diario la misma alimentación sin recibir atención y
control alimentario que exige esta etapa de crecimiento. Otras causas de
la desnutrición son las constantes diarreas y/o vómitos por enfermedades
digestivas que ocasiona pérdida de nutrientes.
Gráfico Nº 3.6
TASA DE PORCENTAJE DE ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
FUENTE: Hospital Apoyo Huanta - Oficina de Informática y Estadística.
Cuadro Nº 3.28
ATENCIÓN INTEGRAL DE SALUD POR GRUPOS DE EDAD- HUANTA Y SUS
CENTROS POBLADOS
Fuente: Oficina de Estadística- Red Huanta.
Además hay varios casos de desnutrición crónica y anemia en los niños y

niñas en etapa de crecimiento y desarrollo y en edad escolar, tal como se
muestra en el grafico 01 y 02 a nivel provincial de Huanta.
143
Gráfico Nº 3.7
PROMEDIO DE LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA
Fuente: Elaboración propia en base a ENCO - 2006 (INEI). Inf. Estado de la niñez en Ayacucho-UNICEF
Diagnostico Comunal SISMUNI 2008.
Gráfico Nº 3.8
ANEMIA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS
Fuente: Elaboración propia en base a ENCO - 2006 (INEI). Inf. Estado de la niñez en Ayacucho-UNICEF
Diagnostico Comunal SISMUNI 2008, DIRESA Ayacucho, Estrategia de Salud Nutricional).
C. Servicios Básicos
 Agua Potable
El 90% de la población cuenta con algún tipo de abastecimiento de agua,

pero sin el tratamiento adecuado. En estas comunidades, el 60% de las
familias cuentan con una conexión domiciliaria de agua clorada y otros 40%
de las familias consumen agua de manantes, riachuelos o puquiales y de
piletas.
144
 Electrificación
La localidad de influencia del proyecto el 40% de las familias cuenta con el

servicio de energía eléctrica a domicilio, los restantes solo utilizan las velas y
mechero para alumbrase de noche.
 Saneamiento básico
Los pobladores de la ciudad de Huanta, el 94% de la población cuenta con

el servicio de saneamiento y el 6% de las población no tiene ningún servicio
de saneamiento. Las familias realizan sus deposiciones al aire libre a unos
pasos de sus viviendas en sus chacras. Los índices de contaminación
ambiental son muy elevados en estas comunidades.
E) Identificación de los peligros naturales y Socio - Naturales

1. Zonificación Sísmica
La zonificación sísmica del territorio peruano para fines de aplicación de la

“Norma Técnica de Edificación Diseño Sismorresistente”, del
Reglamento Nacional de Construcciones.
Mapa Nº 3.2
MAPA ZONIFICACIÓN SÍSMICA EN LA REGIÓN AYACUCHO
Fuente: Instituto Geológico del Perú
 Licuación de Suelos: Se La revisión de la literatura indica que el

fenómeno de licuación de suelos se ha producido en la Costa, Sierra
y Selva Alta del Perú. Existe una mayor incidencia de dicho
fenómeno en la costa, que es donde la concentración de la
población ha sido mayor y la sismicidad es más alta.
145
Mapa Nº 3.3
MAPA DE LICUACIÓN DE SUELOS EN LA REGIÓN AYACUCHO
Fuente: SISRA (Sismicidad de la Región Andina)
 Áreas de Deslizamiento por Sismos: La revisión de la literatura

indica que el fenómeno de deslizamientos por sismos se ha
producido en la Costa, Sierra y Selva Alta del Perú. La mayor
incidencia del fenómeno está en la Sierra y Selva Alta, por las
condiciones topográficas, geológicas y climáticas de estas regiones.
Mapa Nº 3.4
MAPA ÁREAS DE DESLIZAMIENTO POR SISMOS EN LA REGIÓN AYACUCHO
Fuente: SISRA (Sismicidad de la Región Andina)
 Áreas Neotectónicas: El mapa neotectónico muestra las áreas,

líneas o patrones de los elementos estructurales mayores producidos
por elevaciones, hundimientos, o fallamientos, plegamientos, y
lineamientos.
En el Perú continental, desde la línea de la costa a la región

subandina (Selva Alta oriental, aproximadamente), el patrón de los
esfuerzos tectónicos (esfuerzo=fuerza por unidad de área) es de
tensión, y tiene una dirección norte-sur. En la zona subandina, el
patrón de esfuerzos es de compresión. Estos reflejan el empuje del
escudo brasilero contra los Andes peruanos.
146
Mapa Nº 3.5
MAPA ÁREAS NEOTECTÓNICO EN LA REGIÓN AYACUCHO
Fuente: Instituto Geofísico del Perú
 Fallamiento: Cuando se observa un mapa de fallas geológicas del

territorio peruano, deja la impresión que hay muy pocos terrenos que
no son afectados por fallas que están o que en algún tiempo
estuvieron activas. Las fallas, por lo general, no se presentan
individualmente, sino como un grupo más o menos coherente
constituyendo lo que se denomina sistema de fallas. Cualquier falla
geológica es un lugar a lo largo del cual se puede producir
desplazamientos en ambos lados de la falla, al superarse el grado de
fricción entre los bloques. Las fallas, cualquiera que sea su edad, son
un peligro potencial al reactivarse. Si esta reactivación es súbita
producirá sismos que pueden ser destructores y muy violentos.
El mapa muestra algunas de las fallas cuaternarias estudiadas y

clasificadas de acuerdo a su potencial de actividad: activas y no
activas; y en los tres tipos comunes de fallas: normales, inversas y
transcurrentes o de rumbo.
 Plegamientos: Los plegamientos se presentan esporádicamente en

la región costera, particularmente en el bloque de levantamiento
sur. Son abundantes en la zona Subandina, e importantes en la
cordillera oriental y en las altas planicies.
 Los volcanes: Los volcanes activos han sido tratados con amplitud
en los textos del presente Atlas dedicados a los volcanes. El mapa
neotectónico incluye los volcanes desde el Plio-Cuaternario, cir. 2
millones de años antes del presente.
 Áreas de Desplazamientos: Es la ruptura o desplazamiento

pendiente abajo y hacia afuera de pequeñas o grandes masas de
suelos, rocas, rellenos artificiales o combinaciones de éstos en un
talud natural o artificial.
147
Mapa Nº 3.6
MAPA ÁREAS DE DESPLAZAMIENTO EN LA REGIÓN AYACUCHO
Fuente: Instituto Geológico, Minero y Metalúrgico (INGEMMET)
 Áreas de Desprendimiento de Rocas y Derrumbes: Son caídas

violentas de fragmentos rocosos de diversos tamaños, en libre,
saltos, rebote y rodamiento por pérdida de la cohesión. Ocurren en
pendientes empinadas, de afloramientos rocosos muy fracturados y/o
meteorizados, así como en laderas y taludes de suelos que
contengan fragmentos rocosos o en bloques sueltos.
Mapa Nº 3.7
MAPA ÁREAS DE DESPRENDIMIENTO DE ROCAS Y DERRUMBES EN LA REGIÓN
AYACUCHO
148
2. Áreas de Flujos Hídricos:

 Huaycos: Son corrientes de lodo de ocurrencia eventual, consistentes en
flujos rápidos o avenidas intempestivas de aguas turbias que arrastran a su
paso materiales de diferentes tamaños desde suelos finos hasta enormes
bloques de rocas, así como maleza, desplazándose a lo largo de un cauce
definido con desbordes laterales. En su parte terminal conforma un cono o
abanico.
 Aludes o Avalanchas: Es el desprendimiento violento en un frente glaciar

pendiente abajo de una gran masa de nieve o hielo acompañado en algunos
casos de fragmentos rocosos de diversos tamaños y materiales finos.
 Aluviones: Es el desplazamiento violento de una gran masa de agua con

mezcla de sedimentos de variada granulometría y bloques de roca de
grandes dimensiones, que se movilizan a gran velocidad a través de
quebradas o valles debido a la ruptura de diques naturales y/o artificiales o
desembalse súbito por represamiento de un río.
Mapa Nº 3.8
MAPA ÁREAS DE FLUJOS HÍDRICOS DE LA REGIÓN AYACUCHO
 Áreas de Erosión: Es el desgaste que producen las fuerzas hidráulicas de un

río al actuar sobre sus márgenes y en el fondo de su cauce con variados
efectos colaterales.
149
Mapa Nº 3.9
MAPA ÁREAS DE EROSIONES EN LA REGIÓN AYACUCHO
Es un término bastante amplio que involucra varios fenómenos que pueden, a

mayor detalle, ser particularizados (erosión en zanjas profundas o cárcavas,
remoción de escombros de talud, erosión en mantos); En términos generales
se entiende por erosión de laderas todos los procesos que ocasionan el
desgaste y traslado de los materiales de la superficie (suelo o roca) producido
por el continuo ataque de agentes de erosión tales como, agua de lluvias,
escurrimiento superficial, vientos, etc. las que tienden a degradar la superficie
natural del terreno.
 Áreas Naturales Protegidas: El Sistema Nacional de Áreas Naturales

Protegidas por el Estado (SINANPE), abarcando el 15.31% de la superficie
del territorio nacional. Tiene como objetivo contribuir al desarrollo sostenible
del país, a través de la conservación de una muestra representativa de la
diversidad biológica, garantizando el aporte de sus beneficios ambientales,
sociales y económicos a la sociedad.
Mapa Nº 3.10
MAPA ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS EN LA REGIÓN AYACUCHO
Fuente: Ministerio de Agricultura, Instituto Nacional de Recursos Naturales
150
Conclusión; de acuerdo a los estudios realizados por las diversos

instituciones la zona de intervención del proyecto presenta un riesgo bajo
para los peligros naturales.
3. RIESGOS ANTRÓPICOS:
Peligro latente generado por la actividad humana en la producción, distribución,

transporte, consumo de bienes y servicios, y la construcción y uso de
infraestructura y edificios. Comprenden una gama amplia de peligros como lo son
las distintas formas de contaminación de aguas, aire y suelos, los incendios, las
explosiones, los derrames de sustancias tóxicas, los accidentes de los sistemas
de transporte, la ruptura de presas de retención de agua, etc.
 Amenazas antrópico-contaminantes: Este tipo de amenazas se producen

por procesos de contaminación ambiental generadas por derrame de
hidrocarburos, por dispersión o emisión de sustancias químicas tóxicas al
aire, suelos o aguas y por el manejo y disposición inadecuado de desechos
domésticos o industriales (líquidos o sólidos).
La contaminación biótica del aire, los suelos o el agua puede generar la

proliferación de epidemias y por lo tanto afectar la salud de la población,
especialmente de niños y ancianos. Este tipo de amenazas son el resultado
de la negligencia o falta de control de las autoridades correspondientes sobre
procesos industriales (tanto de producción como de distribución de
productos).
 Amenazas antrópico-tecnológicas: A este grupo pertenecen los accidentes

tecnológicos. El riesgo que reviste este tipo de amenaza está relacionado con
los asentamientos urbanos que se generan alrededor o muy cerca de las
zonas industriales, bien sea por los escasos recursos económicos de los
pobladores de la zona, bien por las “oportunidades de trabajo” directo o
indirecto que se generan alrededor de las industrias o bien por la falta de
implementación de controles y zonificación o regulaciones sobre el uso del
suelo. El riesgo también se traduce en el deterioro ambiental que se puede
causar por el manejo inadecuado de tecnologías peligrosas, en muchas
ocasiones en proceso de desarrollo.
 Amenazas socio – naturales: Son aquellos fenómenos que se expresan a

través de fenómenos de la naturaleza, pero en su ocurrencia e intensidad
interviene la acción humana, tales como cierto tipo de deslizamientos,
generado por la pérdida de la cobertura vegetal, incendios forestales,
sobrepastoreo, y así la erosión posterior; tenemos también avalanchas y
avenidas torrenciales, por deforestación de cuencas.
Existen también ciertas inundaciones, deslizamientos, hundimientos,

sequías, desertificación, erosión costera, incendios rurales o agotamiento de
acuíferos pueden sucederse por la deforestación y destrucción de cuencas,
desestabilización de laderas por intervención de su base, minería
subterránea, contaminación de cauces con desechos (industriales o
domésticos), sobre explotación de la tierra, destrucción de reservas
forestales, etc. En relación a los riesgos antrópicos sean estas contaminantes
o tecnológicas estas son de baja intensidad.
151
4. Análisis de peligros
La Institución Educativa María Auxiliadora, está localizado en la ciudad de
Huanta, en el distrito de Huanta, provincia de Huanta, región Ayacucho.
El territorio peruano, ubicado en la costa occidental de América del Sur con
una extensión latitudinal aproximada de 0º 05' Sur a 18º 20' Sur, en la zona
tropical y subtropical, en el borde oriental del Cinturón de Fuego del Océano
Pacífico, bajo la dinámica de la tectónica de las placas Sudamericana y
Nazca, con una alta actividad sísmica en relación al resto del mundo, está
expuesto a la ocurrencia de peligros naturales, comprometiendo la seguridad
de las poblaciones y de la infraestructura de desarrollo; a continuación se
presenta la descripción de peligros naturales potenciales en la zona del
proyecto:
Esta variedad de peligros a los cuales estamos expuestos, no se presentan

con la misma intensidad y recurrencia en todas las regiones naturales del
país, por ejemplo: los sismos (temblor y terremoto), son más frecuentes en la
costa central y sur, así como en la selva norte; los deslizamientos, las heladas
y sequías en la sierra; y, los vientos fuertes, incendios forestales, las
inundaciones y erosiones fluviales, en la región de la selva.
La complejidad de la naturaleza y la diversidad de peligros que se dan en

nuestro país, deben ser tomadas en cuenta para incorporar los criterios de
prevención y atención de los desastres en la formulación de los Planes de
Desarrollo y Programas de Inversión, en los distintos niveles (nacional,
sectorial, regional o local) y para horizontes determinados (largo, mediano y
corto plazo). Por ejemplo, ante la presencia del Fenómeno “El Niño”, entre los
años 1997 y 1998, se pronosticó que su severidad sería mayor al registrado
durante el período 1982 y 1983, así mismo se estimaron pérdidas del orden a
los 10 mil millones de dólares; sin embargo, debido al apoyo del Consejo
Consultivo Científico-Tecnológico de Defensa Civil y la ejecución de un
conjunto de obras y acciones de prevención, desarrolladas entre las regiones
de Tumbes y La Libertad, el impacto fue menor y las pérdidas llegaron
aproximadamente a 3 mil 500 millones de dólares.
Los resultados obtenidos en dicha experiencia, confirman que la Prevención

es la orientadora de los resultados positivos en materia de reducción de los
desastres. El diseño de las medidas de prevención, precisamente está
basado en la estimación del Riesgo, a cargo de los organismos integradores
de la función ejecutiva del Sistema Nacional de Defensa Civil- SINADECI-
como son los Comités de Defensa Civil en sus niveles Regionales,
Provinciales y Distritales, bajo la normatividad del Instituto Nacional de
Defensa Civil -INDECI.
152
Mapa Nº 3.11
ZONAS SISMOGENICAS
5. Objetivos del análisis de riesgo
a. objetivo general
 Contribuir a reducir los efectos de un desastre, estimando el nivel de riesgo de

una localidad, a través de la identificación del peligro y el análisis de
vulnerabilidad, que pueda permitir la elaboración de mapas temáticos.
b. objetivos específicos
 Estandarizar los criterios y la información consignada, a través de los formatos o

fichas de apoyo, a ser utilizados en la elaboración de los Informes de estimación
de Riesgo.
 Establecer los lineamientos y procedimientos para elaborar, en forma ordenada
y eficiente, los Informes de Estimación de Riesgo.
c. Importancia de la estimación del riesgo: La ejecución de la Estimación del

Riesgo, adquiere especial importancia en nuestro país por las razones
siguientes:
 Permite adoptar medidas preventivas y de mitigación/reducción de desastres,
parámetros fundamentales en la Gestión de los Desastres, a partir de la
identificación de peligros de origen natural o inducidos por las actividades del
hombre y del análisis de la vulnerabilidad.
 Contribuye en la cuantificación del nivel de daño y los costos sociales y
económicos de un centro poblado frente a un peligro potencial.
 Proporciona una base para la planificación de las medidas de prevención
específica, reduciendo la vulnerabilidad.
 Constituye un elemento de juicio fundamental para el diseño y adopción de
medidas de prevención específica, como la preparación/educación de la
153
población para una respuesta adecuada durante una emergencia y crear una
cultura de prevención.
 Permite racionalizar los potenciales humanos y los recursos financieros, en la
prevención y atención de los desastre.
 Constituye una garantía para la inversión en los casos de proyectos específicos
de desarrollo.
 Después de ocurrido un desastre, toma en cuenta las lecciones que siempre
dejan éstos en un asentamiento humano o centro poblado, permitiendo
observar y analizar los tipos de vulnerabilidad y su estrecha relación con el
riesgo.
d. Trabajo de campo: Para el presente proyecto se realizó el diagnostico en

campo, y se solicitó a las autoridades y a la población en general identificar los
peligros más frecuentes para ello se tomó como referencia los formatos de la
guía pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de
desastres en los proyectos de inversión pública.
Siguiendo el manual las pautas metodológicas para la incorporación del análisis
de riesgo de desastres en los proyectos de inversión pública, se determinó que
el grado de vulnerabilidad es bajo.
I. Dimensiones Ambientales
a) Características de la zona de Estudio:
La localidad de Huanta donde está ubicado la I.E., materia del presente informe,
está en la sierra central enclavado en la Cordillera de Los Andes. La zona del
estudio tiene un promedio de 2,707 m.s.n.m., donde el clima es templado todo
el año, con presencia de lluvias en el período de noviembre a marzo que
ocasiona el incremento del caudal de las aguas de los ríos y la activación de las
quebradas secas, causando muchas veces afectaciones en las poblaciones y
terrenos de la parte baja por las Emergencias que suceden. La localidad de
Huanta está situada en la parte del valle.
b) Antecedentes de Emergencias:
Las Emergencias se producen todos los años ya sea en menor o mayor grado
de afectación, especialmente durante la época de lluvias con afectaciones de:
viviendas, locales públicos, terrenos de cultivo, puentes, carreteras,
infraestructura de riego, ocasionados por el impacto del peligro de las lluvias
persistentes que es común en la zona que a la vez producen secuelas de otros
peligros, como, inundaciones, deslizamientos y derrumbes.
c) Análisis del Riesgo de Desastres

Comprende la Identificación de los Peligros en la zona de estudio, el Análisis de
Vulnerabilidades que presenta la zona a cada peligro identificado y el cálculo de
probables daños, o Estimación del Nivel de Riesgo que permitirá tomar
decisiones en la prevención para reducir o controlar los riesgos.
154
El objetivo del programa es:
Diseñar una propuesta de mitigación con el fin de orientar las políticas y

acciones de la Municipalidad Provincial de Huanta y entidades vinculadas al
desarrollo urbano de la ciudad y anexos, teniendo en cuenta criterios de
seguridad física ante peligros naturales y antrópicos por la actividad del
hombre.
Identificar sectores críticos, mediante la estimación de los niveles de riesgo de
las diferentes áreas de la zona en estudio. Esto comprende una evaluación de
peligros y de vulnerabilidad en al ámbito de estudio.
Promover y orientar la racional ocupación del suelo urbano y de las áreas de
expansión considerando la seguridad física.
Identificar acciones y medidas de mitigación y prevención ante los peligros
naturales para la reducción de los niveles de riesgo de la zona.
Incorporar criterios de seguridad física de la ciudad y de los anexos en el Plan
Director de la Provincia de Huanta.
La Estimación de Riesgos, es una herramienta que permite la identificación y

evaluación de los probables daños y/o pérdidas ocasionados por el impacto de
un peligro sobre un proyecto o elementos de este, que permitan la identificación
e inclusión de medidas que eviten la generación de vulnerabilidades o corrijan
las existentes de tal manera que se reduzca el riesgo en las alternativas de
solución al problema planteado.
El territorio peruano está ubicado en la costa occidental de América del Sur con
una extensión latitudinal aproximada de 0º 05' Sur a 18º 20' Sur, en la zona
tropical y subtropical, en el borde oriental del Cinturón de Fuego del Océano
Pacífico, bajo la dinámica de la tectónica de las placas Sudamericana y Nazca,
con una alta actividad sísmica en relación al resto del mundo, está expuesto a la
ocurrencia de peligros naturales, comprometiendo la seguridad de las
poblaciones y de la infraestructura de desarrollo.
A nivel del Distrito de Huanta, no se cuenta con registro de información de los

peligros que suceden, solo por las informaciones proporcionados por los
pobladores de la zona se conocen de la existencia de varios peligros que
ocurren con frecuencia en la zona.
El mayor peligro a que está expuesta el área de influencia del proyecto son los
siguientes: Lluvias Torrenciales, Sismo, Inundación.
d) Peligros naturales:
La identificación de los peligros de origen natural en el área de influencia del
Proyecto, se ha realizado tomando en cuenta la información recibida de los
pobladores, ubicación geográfica, región, clima, etc.
El distrito de Huanta, está expuesto a múltiples peligros generalmente de origen
natural climático.
Peligros de origen climático.- Generalmente ocurre en épocas de lluvia, es

decir entre los meses de Diciembre a Abril. Por otro lado es importante
mencionar que se ha realizado las evaluaciones técnicas respectivas en la zona
donde se ubica la Institución Educativa (I.E.).
155
De acuerdo a la normatividad vigente del MEF, se ha identificado los Peligros del

área del Proyecto y que se presentan en los cuadros siguientes.
Cuadro Nº 3.29
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA 2. EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA

ZONA EN LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROBABLE OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
PROYECTO ZONAS BAJO ANÁLISIS? QUE TIPO DE PELIGROS?
SI NO COMENTARIOS SI NO COMENTARIOS
INUNDACIONES X INUNDACIONES X
Información
LLUVIAS INTENSAS X LLUVIAS INTENSAS X de SENAMHI
HELADAS X HELADAS X
FRIAJE X FRIAJE/NEVADA X
SISMOS X SISMOS X
SEQUÍAS X SEQUÍAS X
HUAYCOS X HUAYCOS X
DERRUMBES/DESLIZAMIENT DERRUMBES/DESLIZAMIENT
X X
OS OS
TSUNAMI X TSUNAMI X
INCENDIOS URBANOS X INCENDIOS URBANOS X
DERRAMES TOXICOS X DERRAMES TOXICOS X
OTROS X OTROS X
3. EXISTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE ALGUNOS DE LOS PELIGROS SI NO
SEÑALADOS EN LAS PREGUNTAS ANTERIORES DURANTE LA VIDA UTIL DEL
PROYECTO? X
4. LA INFORMACIÓN EXISTENTE SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS NATURALES SI NO

EN LA ZONA . ES SUFICIENTE PARA TOMAR DECISIONES PARA LA FORMULACIÓN
Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO? X
La I.E. Pública “María Auxiliadora” de Huanta, se encuentra ubicado en el Jr.

Razuhuillca del distrito y provincia de Huanta - Ayacucho, por lo que los Peligros
que amenazan son propios de la zona que es zona sierra de altura, siendo el
indicador de variabilidad, el tiempo en el que pueden ocurrir y la ubicación del
proyecto.
156
Cuadro Nº 3.30
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS NATURALES EN LA LOCALIDAD DE HUANTA
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
1. ¿Existe un Historial de Como un historial escrito no
peligros naturales en la hay, pero se conoce los
zona en la cual se pretende Peligros que suceden
NO
ejecutar el proyecto de la frecuentemente, como son:
I.E. del presente estudio? Lluvias, Inundaciones;
vientos fuertes, etc.
2. ¿Existen estudios que No se han ubicado estudios,
pronostican la ocurrencia solo algunas pocas
de peligros naturales en la informaciones de
zona bajo análisis (de la I.E.) NO estadística del INDECI, pero
del presente estudio de pre la mejor información se
inversión? obtiene de parte de los
pobladores de la zona.
3. ¿Existe la probabilidad de Especialmente de las
ocurrencia de peligros lluvias, que generan
naturales durante la vida inundaciones, huaycos,
útil del proyecto, en las I.E. SI derrumbes, deslizamientos,
materia del presente que ocurre en toda la zona
estudio de pre inversión? del distrito, como vientos
fuertes y otros.
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características de frecuencia,
intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto? Para la localidad
donde se ubica el proyecto de la I.E. del presente estudio.
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X X X
Aluvión X
Vientos Fuertes X X X
Lluvias intensas X X X
Deslizamientos
X
de tierra
Sismos X X X
Huaycos X
Heladas X
Friaje/Nevada X
Sequías X
Incendios
Urbanos X X X
Derrames tóxicos X
Tala de bosques X
157
f. Análisis de Impacto Ambiental (Medio Físico, Medio Biológico, Medio

Social)
1.- En el Medio Físico.
 Impactos negativos
- DURANTE LA ETAPA PRELIMINAR
Disminución de la Calidad del Aire
Debido a las emisiones gases, polvos y ruidos molestos generados durante la
implementación de obras preliminares, la calidad del aire será impactada en una
magnitud baja y reversible.
Pérdida de áreas verdes

Previamente al uso de las áreas destinadas a los depósitos de material excedente
se deberá proceder al retiro de la vegetación y otros. Esta actividad tendrá un
impacto negativo de alta magnitud y medianamente reversible.
- DURANTE LA ETAPA DE CONSTRUCCIÓN

Disminución de la Calidad del Aire
Las actividades que generarán mayor cantidad de polvos, gases y ruidos durante
los 04 meses de ejecución de la obra serán la operación de maquinarias móviles, el
transporte de materiales, y depósito en los DMEs. Se presentarán impactos de
moderada y alta magnitud, reversibles.
Contaminación y/o compactación del suelo natural

Durante la provisión de materiales, traslado de material excedente - DMEs se
generarán impactos de moderada a alta magnitud y moderadamente reversibles,
sobre el suelo natural, debido a la posible ocurrencia de derrames de hidrocarburos,
lubricantes o por el manejo (disposición) inadecuado de los residuos generados,
durante la ejecución de la obra.
La preparación y utilización de concreto, instalaciones sanitarias, instalaciones
eléctricas y otros, generarán impactos de baja magnitud y moderadamente
reversibles, sobre el suelo natural.
- DURANTE LA ETAPA DE OPERACIÓN

Disminución de Calidad del Aire
La generación de polvo y ruidos alterará la Calidad del Aire durante la operación del
proyecto, en una baja magnitud y de manera reversible.
2.- En el Medio Biológico.

Perturbación a la fauna terrestre
Los polvos y ruidos molestos perturbarán a la fauna que se encuentre aledaña a la

obra por la presencia de obreros, los equipos, maquinarias, en una magnitud baja y
moderadamente reversible.
158
Daños y/o disminución de las plantas

Será moderadamente reversible el daño a las plantas en estas áreas; sin embargo
se recomienda conservar el suelo, para el proceso de revegetación al final de la
etapa de construcción.

Perturbación de la fauna
La fauna terrestre será perturbada a lo largo de los 07 meses de ejecución de obra
por todas las actividades. Las actividades que causarán mayores perturbaciones
serán: Excavaciones, obras de concreto, traslado de material a los DMEs y otros.
Daños y/o disminución de las plantas

La actividad que causará daños a las plantas es el uso de áreas para los DMEs por
estar ubicados en áreas con vegetación.

Perturbación de la fauna
Cuando hay presencia de estudiante creando desorden generaran ruidos y polvos
en el proyecto, serán perturbados en una magnitud baja y reversible.
3.- En el Medio Social.

Potenciales accidentes de tránsito con los trabajadores y la población local
Debido al paso de vehículos pesados requeridos por la obra, podría ocurrir algún
accidente de tránsito que afecte a los pobladores locales, principalmente niños.
Este impacto ha sido calificado como de baja magnitud, moderadamente reversible.
Generación de empleo local

Se generará empleo indirecto en una baja magnitud en la población, donde se
requieran servicios de comida, hospedaje u otro producto durante la ejecución de la
obra. De igual forma, la obra requerida de mano de obra no calificada para las
distintas actividades a realizar.
Interrupción del tránsito vehicular

Durante la movilización inicial de los equipos a la obra, ocurrirá una interrupción
vehicular de baja magnitud y de manera reversible.

Molestias a la población por generación de polvos, gases y ruidos.
Este impacto hace referencia al movimiento de tierras, la operación de maquinarias
durante la excavación de zanjas y la utilización de concreto. Estas actividades
generarán polvos, gases, ruidos y vibraciones que causarán una serie de molestias
159
a los pobladores. Este impacto es calificado como de moderada a alta magnitud

pero reversible.
Efectos en el tránsito por interrupciones.

El tránsito por las calles adyacentes se verá afectado por las interrupciones propias
de la etapa de construcción (movimiento de tierras, traslado de materiales
excedentes), con las respectivas molestas de los personas. Este impacto se ha sido
calificado como de magnitud alta.
Efectos en la seguridad de la población local

Todas las actividades del proyecto en mayor o menor grado presentan situaciones
de riesgo, graves y leves, que pueden derivar en la ocurrencia de accidentes
resultando en daños al personal trabajador y/o población local, equipos,
instalaciones y a la propiedad. Este impacto de ocurrir tendría magnitudes
moderadas a bajas y moderadamente reversibles.

Efectos en la seguridad vial, accidentes de tránsito
Existe, siempre, la posibilidad de posibles accidentes de tránsito. Para ello se
recomienda utilizar señalización para prevenir dichos accidentes. No obstante, de
ocurrir alguno, los heridos podrán ser trasladados en menor tiempo al respectivo
establecimiento de salud. De ocurrir este impacto tendrá una categoría de baja
magnitud.
 Impactos Positivos
Durante la etapa preliminar
Generación de empleo temporal
Durante las actividades de movilización de personal, equipos y maquinarias; y
durante el desbroce de vegetación y remoción de suelos; y montaje de las
instalaciones auxiliares se contratará mano de obra no calificada local, en una baja
a moderada magnitud de manera reversible.
Durante la etapa de construcción

 Impactos Positivos
Generación de empleo temporal
El principal impacto positivo generado durante esta etapa es la generación de
empleo temporal en la población local, un sector de los pobladores podrán
aumentar sus ingresos familiares y cubrir las necesidades propias del hogar, y en la
medida de lo posible generar cierto ahorro. Este impacto tiene una magnitud baja,
pues se requerirá poco personal para el desarrollo de actividades ya que ello será
de naturaleza temporal y por labores de menor envergadura. Este impacto se ha
catalogado como de baja magnitud y reversible.
160
Dinamización de la economía local

Durante la ejecución de la obra se producirá un mayor consumo de productos
locales y habrá una mayor prestación de servicios, lo cual ayudará a una mejora de
la economía de la zona. Este impacto se ha catalogado como de baja magnitud y
reversible.

 Impactos positivos
Mejora en la salud por la reducción de partículas de polvo
Este impacto hace alusión a que con el mejoramiento de la infraestructura dela I. E,
permitirá la reducción del material particulado, que afectaba a los estudiantes y
profesores. Este impacto es muy significativo, lo que repercute también en su
calidad de vida.
Este impacto ha sido catalogado como de moderado a alto.
Mejora las condiciones de la I. E.

Al disponer de una infraestructura adecuada los profesores podrán impartir
adecuadamente sus conocimientos y los estudiantes recibirán las clases en
mejores condiciones.
Este impacto ha sido clasificado como de alta magnitud e irreversible porque tendrá
que pasar muchos años para retornar a un deterioro similar al que hubo antes de
realizar la obra.
Mayor dinamización de la economía local e intercambio comercial

No se prevé que con la formación en diferentes especialidades se creará de nuevos
puestos de trabajo, generando mayores oportunidades en el ámbito del AID. Este
impacto tiene una categoría de magnitud moderada y moderadamente reversible.
Impulso de la actividad turística

Este impacto hace alusión a que al contar con un mejoramiento en la atención al
público, existen mejores posibilidades de impulsar actividades recreativas y
turísticas (gastronómicas) en la zona. Este impacto también podría impulsar otras
actividades para dinamizar la economía local.
No obstante, se ha catalogado como de magnitud baja y medianamente reversible,

ya que además se debe tomar en cuenta la necesidad del fortalecimiento de otras
actividades como restaurantes, hoteles, centros de esparcimiento, y un programa
de difusión y publicidad.
4.- En el medio cultural

Durante la etapa de construcción
Afectación de restos arqueológicos
Durante las actividades de construcción pueden resultar afectados los restos
arqueológicos aledaños a la obra, ya sea por intervención directa de las obras como
por acción de los trabajadores (principalmente foráneos). Este impacto es calificado
como de magnitud moderada y de manera irreversible.
161
En el área del proyecto no existe restos arqueológicos, razón por la cual no se ha

tramitado la Certificación de Inexistencia de Restos Arqueológicos, además, el
proyecto consiste en mejoramiento de la infraestructura existente.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN CADA FASE DEL PROYECTO

DETERMINACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES. ETAPA DE EJECUCIÓN DE OBRAS
(INVERSIÓN)
POR
ESPACIO MAGNITUD
CUÁNTO
AFECTADO DE EFECTOS
Identificación de Impactos TIEMPO?
SI No
MODERADO
REGIONAL
NACIONAL
Componentes y Variables Ambientales
MEDIANO
FUERTE
CORTO
LARGO
LEVE
LOCAL
Medio Físico
HABRÁ MOVIMIENTO DE TIERRAS? 0 X X X
SE UTILIZARAN CANTERAS? 0 X
SE GENERARAN RUIDOS? 0 X X X
SE UTILIZARAN EXPLOSIVOS? 0
SE CONTAMINARA EL AIRE? 0
SE INCREMENTARA EL USO DE AGUA DEL ÁREA? 0 X X X
SE GENERARAN RESIDUOS DE CONSTRUCCIÓN? 0 X X X
EXISTE LA POSIBILIDAD QUE SE GENEREN RESIDUOS 0
TÓXICOS?
Medio Biológico
DISMINUIRÁ LA DIVERSIDAD DE FLORA POR EL 0
EMPLAZAMIENTO DE OBRAS?
DISMINUIRÁ LA DIVERSIDAD DE FAUNA POR EL 0
EMPLAZAMIENTO DE OBRAS?
Medio Socioeconómico – Cultural
SÉ AFECTARA VISUALMENTE EL ENTORNO POR LA 0 X X X
EJECUCIÓN DE LAS OBRAS?
EL TRANSPORTE DE MATERIALES AFECTARA A 0 X X X
TERCEROS? (COMUNIDAD, PROPIETARIOS ADYACENTES)
SE UTILIZARAN VÍAS PRINCIPALES? 0 X X
LOS OPERARIOS REALIZARAN TRABAJOS DE ALTO X
RIESGO?
HAY RIESGO DE INTRODUCCIÓN DE ENFERMEDADES X
POR TRABAJADORES FORÁNEOS?
OTROS IMPACTOS X
162
DETERMINACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES. ETAPA DE OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO
Por cuánto ESPACIO MAGNITUD
tiempo AFECTAD DE
O EFECTOS
Identificación de Impactos
temporal
SI No
MODERADO
REGIONAL
NACIONAL
Componentes y Variables Ambientales
Permanente
FUERTE
LEVE
LOCAL
Mediano
Corto
Largo
MEDIO FÍSICO
ES POSIBLE LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO POR 0 X X X
DESECHOS DOMÉSTICOS?
ES POSIBLE LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO POR
VERTIMIENTO DE MATERIAL RESIDUAL DURANTE LAS 0
ACTIVIDADES DE REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA?
SE INCREMENTARA EL USO DE AGUA DEL ÁREA? 0 X X X
SE INCREMENTARÁ EL USO DE ENERGÍA DEL ÁREA? 0 X X X
EXISTE INFRAESTRUCTURA ALEDAÑA, COMO VÍAS
PRINCIPALES, FÁBRICAS, ETC.; CUYOS NIVELES DE RUIDO 0
AFECTEN EL NIVEL DE RUIDO INTERNO DE LAS AULAS (40
DECIBELES).
MEDIO BIOLÓGICO
PUEDEN GENERARSE DAÑOS A LA FLORA Y FAUNA POR 0
UTILIZACIÓN DEL ÁREA DEL PROYECTO?
PUEDE GENERARSE DISTANCIAMIENTO DE ESPECIES DE 0
FAUNA, DEBIDO A LA PRESENCIA HUMANA?
ESTAS INSTALACIONES REPRESENTAN UN OBSTÁCULO 0
PARA EL TRÁNSITO DE ALGUNAS ESPECIES?
MEDIO SOCIOECONÓMICO - CULTURAL
LA PRESENCIA DE ESTA INFRAESTRUCTURA INFLUYE EN
EL USO DE LOS ESPACIOS URBANOS ADYACENTES, ES 0
DECIR MODIFICA LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES
CULTURALES, COMERCIALES Y RECREATIVAS,
RELACIONADAS CON LA VÍA PÚBLICA?
LA CONGESTIÓN EN HORAS PUNTA POR INGRESO O 0
SALIDA DE ALUMNOS INCOMODARA A LOS VECINOS?
OTROS IMPACTOS 0
163
3.1.2. LOS SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDRÁ EL PIP.
La Población Beneficiaria no aportarán la mano de obra no calificada debido que

el proyecto se ejecutará por la modalidad de contrata, pero si participará en la
supervisión de la obra, de esa manera ver que se cumplan las metas previstas en
el presente proyecto, asimismo participaran activamente en las capacitaciones
que se plantea en el presente estudio y durante la etapa operativa con el cuidado
y mantenimiento de la infraestructura, mediante faenas comunales para
conservarlo en óptimas condiciones del servicio. De esta manera para hacer
posible la concretización del proyecto se han convocado a reuniones periódicas a
los beneficiarios afectados, quienes tienen el compromiso de asumir acuerdos en
coordinación con la Unidad Ejecutora del proyecto.
a) Población Referencial.
Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de

información de los censos de población u otros estudios específicos de fuente
confiable. Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la
información disponible no es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento
anual de la población de referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal.
La población referencial, corresponde a la Población del distrito de Huanta, porque

el presente proyecto interviene en los niveles inicial, primario y secundario, por lo
que el radio normativo para el presente proyecto abarca todo el distrito de Huanta,
al menos para el nivel secundario; por lo tanto la estimación y proyección de la
población referencia deberá basarse en la población correspondiente al área de
influencia distrital. y a partir de los datos del INEI, Censo de Población y Vivienda
de los años 1993 y 2007, haciendo uso la formula siguiente:
Se ha considerado pertinente utilizar la información sobre población que procede

de datos del INEI para los mismos años de realización de la mencionada encuesta
como dos puntos de referencia en el tiempo: 1993 y 2,007 que se resume en el
cuadro 3.31. Con la información mostrada en el cuadro 3.27 para los puntos de
referencia de 1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento del distrito de
Huanta es positivo que asciende a 3.00% anual a nivel distrital a nivel de toda la
población.
164
Cuadro Nº 3.31
POBLACIÓN DEL DISTRITO DE HUANTA POR SEXO Y EDAD
Fuente: INEI. Censo de Población y Vivienda 1993 y 2007
i. POBLACION REFERENCIAL PARA EL NIVEL INICIAL:
Para determinar la población referencial para el nivel inicial se ha tomado

como consideración el radio normativo para nivel inicial (zona urbana: 0.5
Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de Pucaraccay, Soccosccocha y
el área urbana de Huanta. Se detalla en el cuadro Nº 3.32.
165
Cuadro Nº 3.32
POBLACIÓN DE REFERENCIA POR CENTRO POBLADO (NIVEL INICIAL MARIA
AUXILIADORA)
Cuadro Nº 3.33
POBLACION REFERENCIAL (NIVEL INICIAL MARIA AUXILIADORA)

población referencial. La población referencial, a la población
concentrada dentro del radio normativo y se ha proyectado con una tasa
de crecimiento poblacional de 3.00%, con base a la población del año
2007, que viene a ser la población total del área geográfica referencial
donde se llevará a cabo el proyecto, y esta crece a 5,610 habitantes para
el último año.
ii. POBLACION REFERENCIAL PARA EL NIVEL PRIMARIO:
Para determinar la población referencial para el nivel primario se ha

considerado el radio normativo para nivel primario (zona urbana: 1.5Km
de radio), por ello abarca al CC.PP. de Pucaraccay, Callqui,
Nispirosniyocc, Chancaray, Huantachaca, Soccosccocha, Cedro Pata,
Occochaca (Tablachaca) y el área urbana en su totalidad del CC.PP. de
Huanta. Como se observa el área urbana está dentro de 1.5km de radio,
por lo tanto se considera a todos.
166
Cuadro Nº 3.34
POBLACIÓN DE REFERENCIA POR CENTRO POBLADO (NIVEL PRIMARIA
MARIA AUXILIADORA)
Cuadro Nº 3.35
POBLACION REFERENCIAL EN EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN (NIVEL
PRIMARIA MARIA AUXILIADORA)

donde se llevará a cabo el proyecto, y esta crece a 49,893 habitantes
para el último año.
iii. POBLACION REFRENCIAL PARA EL NIVEL SECUNDARIO
Para determinar la población referencial para el nivel secundario se ha

tomado como consideración el radio normativo para nivel secundario
(zona urbana: 3.0 Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de
Huancayocc,Quinrapa, Maynay, Centros poblados con menos de 6
viviendas, Mio, Patasucro, Ñahuinpuquio, Cedro Pata,
Soccosccocha, Ichpico, Duraznopata, Occochaca (tablachaca),
Uyuvirca, Rosario, Espiritu Santo, Pampa Chacra, Chacco, Quinrapa
y Maynay; y el área urbana en su totalidad del CC.PP. de Huanta. Como
se observa el área urbana está dentro de 3.00km de radio, por lo tanto se
considera a todos.
167
Cuadro Nº 3.36
POBLACIÓN DE REFERENCIA (NIVEL SECUNDARIA MARIA AUXILIADORA)
Cuadro Nº 3.37

donde se llevará a cabo el proyecto, y esta crece a 55,529 habitantes
para el último año.
168
b) Población Demandante Potencial.
Viene hacer la población en edad escolar, es decir aquella población que

tiene las características para acceder a los servicios educativos de un nivel
determinado.
Los grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, según nivel
educativo son tal como muestra el cuadro Nº 3.38. La población del grupo de
edad de 3 años a 5 años de edad es de nivel inicial, 6 a 11 años de edad
pertenece al nivel primario; que estas edades están establecidas en la
normativa para matricularse en algún nivel de educación básica regular; sin
embargo, no todos están matriculados en ese nivel, sino existen jóvenes de
otros grupos de edad que pueden están matriculados en algún grado, en este
caso, es política de la institución educativa solo recibir en edad escolar
permitido, tiene como tolerancia un año más de la edad establecida en la
norma.
Cuadro Nº 3.38
5
GRUPO DE EDAD EBR
Para determinar la población potencial se ha considerado los porcentajes de

la cantidad de población del distrito de Huanta, este porcentaje es aplicado
para cada segmento poblacional, de acuerdo a la población referencial
considerado, a fin de obtener la población escolar por edades y por nivel. Se
tiene la población de año 1993 por edades del distrito de Huanta y del 2007,
se ha determinado la tasa de crecimiento para cada edad, y con esta tasa de
crecimiento (tasa de crecimiento poblacional por edades del distrito de
Huanta), se aplica para cada nivel; Inicial, primario y secundario, para
proyectar la población potencial.
Cuadro N° 3.39
TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL
INICIAL DEL DISTRITO DE HUANTA
5
Guía para la formulación de proyectos de inversión de Educación
169
La población potencial para el nivel Inicial asciende a 304 niños y niñas para
el año 2014 y de 383 para el año 2024.
Cuadro Nº 3.40
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADO EN EL RADIO DE INFLUENCIA DEL
PROYECTO (NIVEL INICIAL MARIA AUXILIADORA)
Fuente: Elaboración propia, elab. Año 2013
Cuadro Nº 3.41
PRIMARIO DEL DISTRITO DE HUANTA
La población potencial para el nivel primaria asciende a 6182 niños y niñas

para el año 2014 y de 6820 para el año 2024.
Cuadro Nº 3.42
PROYECTO (NIVEL PRIMARIO MARIA AUXILIADORA)
170
Cuadro Nº 3.43
TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE JOVENES EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL
SECUNDARIO DEL DISTRITO DE HUANTA
La población potencial para el nivel secundaria asciende a 5875 jóvenes para

Cuadro Nº 3.44
PROYECTO (NIVEL SECUNDARIO MARIA AUXILIADORA)
c) Población Demandante Efectiva.
La proyección de esta población tomará como base la población potencial,

asumiéndose, generalmente, que si no se lleva a cabo proyecto alguno las
respectivas tasas de asistencia se mantendrán en el tiempo.
La población demandante sin proyecto es aquella proporción de la población
potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo público. La
población atendida con los servicios educativos existentes no cumple con los
estándares sectoriales.
Analiza la tendencia de la matrícula de los últimos 5 años e investiga la
evolución de matrícula. Esta información es útil para determinar la demanda
sin proyecto y su proyección.
171
i. Población Demandante Efectiva nivel inicial

La I.E. María Auxiliadora viene prestando sus servicios desde hace décadas,
el cual se registró un total de 119 alumnos matriculados en el año 2013.
Cuadro Nº 3.45
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL.
Cuadro Nº 3.46
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO, PROYECTADO EN EL
HORIZONTE DEL PROYECTO DEL NIVEL INICIAL
Fuente: Elaboración propia (método evolución histórica de la matrícula), elab. Año 2013
Tal como se observa en el cuadro adjunto, se puede ver claramente que si no

se mejora la situación actual de la institución foco del problema esta tenderá a
albergar no a la cantidad suficiente de niños que quieran estudiar,
principalmente niños de 3 años, si no se da prioridad a este proyecto los
padres que tienen hijos en edad escolar nivel inicial tendrán que matricularlo
en otras instituciones más lejanos del lugar o privados, lo que generará un
mayor costo en la educación, en su defecto los niños se quedan sin estudiar
el nivel inicial completa y adecuadamente, ya que todo padre siempre estará
interesado que su hijo sea un profesional.
Además tal como vimos en el cuadro Nº 3.45, hace 5 años atrás la cantidad
de matriculados es casi constante, pero nunca han atendido a los niños de 3
años, esto con el tiempo debió de incrementarse, pero fue disminuyendo en
algunos casos debido a que los padres y los hijos se sienten desmotivados de
ir a una institución educativa donde la enseñanza no es buena y es
inadecuado, no muestran comodidad y confort.
172
ii. Población Demandante Efectiva de nivel primario

donde se registró un total de 731 alumnos matriculados en el año 2008 y 757
alumnos matriculados en el año 2013.
Cuadro Nº 3.47
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL PRIMARIO
Fuente: Fichas de matrícula y elaboración propia, elab. el año 2013
Cuadro Nº 3.48
HORIZONTE DEL PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIO
Fuente: Fichas de matrícula y elaboración propia, elab. el año 2013
iii. Población Demandante efectiva nivel secundaria

se registró un total de 1388 alumnos matriculados en el año 2008 y 1323
alumnos matriculados en el año 2013.
Cuadro Nº 3.49
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL SECUNDARIO
Fuente: Elaboración Proyectista
173
Cuadro Nº 3.50
HORIZONTE DEL PROYECTO DEL NIVEL SECUNDARIO.
Fuente: Elaboración Proyectista
3.1.2.1. Diagnóstico de los servicios

La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. Se determina a partir de
la capacidad de producir el servicio educativo, según estándares sectoriales, de
las I.E. (ubicadas en el área de influencia) a las que la población afectada podría
acceder sin mayores dificultades. Considera:
i. Diagnóstico del Terreno Asignado: Los terrenos “deben” contar con el

saneamiento físico legal correspondiente, (Documentación que acredite
tenencia: Acta de Donación, Contrato de Compra –Venta de preferencia con
una entidad del Estado, ficha registral y/o título de propiedad), además
deberán estar de acuerdo a las normas técnicas (tamaño, pendiente, etc.)
para el Diseño de Locales de EBR Niveles Inicial, Primaria y Secundaria.
En la intervención del presente proyecto todos los terrenos cuentan con

un documento, que en este caso es el Título de Propiedad Y/o Escritura
Pública; la cual se justifica con los documentos respectivos, para mayor
detalle ver Anexo Documentos de Sostenibilidad; en el siguiente cuadro
se aprecia el área, perímetro de cada terreno.
Cuadro Nº 3.51
ÁREA Y PERÍMETRO DE LOS TERRENOS ASIGNADOS
Fuente: Levantamiento Topográfico Visita a campo por el equipo técnico
Asimismo, se debe presentar la siguiente Información Primaria:
ii. Estudios de Mecánica de Suelos. Debe tener como marco principal la

Norma E 040. Por tanto, el Estudio de Suelos par las instituciones
intervenidas tiene como conclusión principal la capacidad portante del terreno
(Ver Anexo, Sección estudio de Suelos), y para esto se tuvo en cuenta lo
siguiente:
174
- Excavación de 14 calicatas en el terreno, previendo la ubicación futura

de la infraestructura más importante en la zona en estudio, y cada
calicata tiene 3 metros de profundidad.
- Los especialistas recogieron muestras de las calicatas para su

respectivo análisis, ya que es fundamental este tipo de estudio para el
diseño estructural de los ambientes que se pretende plantear con el
presente proyecto.
iii. Levantamiento Topográfico. Para zonas con pendientes menores de

5%, bastará con un levantamiento planímetro, incluyendo el levantamiento de
las estructuras existentes. En el caso que las pendientes sean mayores a 5%,
se tendrán que realizar el levantamiento topográfico con curvas de nivel cada
0.25 m, cada 0.50 m o cada 1.00m, dependiendo de las pendientes naturales
del terreno, incluyendo hitos de concreto inalterado. El levantamiento
Topográfico del terreno de la Institución Educativa intervenida incluye todos
los detalles del mismo: edificaciones a demoler y/o mejorar, servicios
(acometidas agua, desagüe, energía eléctrica, etc.), límites del terreno, etc.,
indicando el norte y las coordenadas UTM. (Información Primaria) (Ver
Anexos Sección Planos).
A) Situación actual de la Institución Educativa
Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto
Este centro educativo, el Ministerio de Educación autoriza a brindar

enseñanza de educación inicial, primaria y secundaria, sin embargo por la
carencia de infraestructura óptima, brinda un servicio deficiente e insuficiente
para las expectativas del ministerio de educación pese a que cada año crece
la demanda de estudiantes que quieren educarse en esta Institución
Educativa.
Asimismo, la infraestructura y mobiliario se ha ido deteriorando con el pasar

de los años, es urgente una reposición y adquisición de mayor número para
optimizar un servicio eficiente a la comunidad educativa.
Basándonos en el guía sectorial podemos decir que los principales motivos se
desprenden del análisis de la realidad, particularmente de los problemas
educativos que la población de la zona del proyecto enfrenta. Por tanto, es
necesario considerar las opiniones de la población del área de influencia del
proyecto los directores, docentes, alumnos y padre de familia de la Institución
intervenida, acerca de los problemas que han percibido y que afectan la
educación de los menores y su futuro a mediano y largo plazo. En base a la
visita de campo en las que se realizó reuniones y encuestas con los
afectados llegando a un análisis exhaustivo de las entrevistas y de los
cuestionarios aplicados a los estudiantes, docentes y padres de familia, se
determina que uno de los problemas educativos más importantes que aqueja
a la población y sobre todo a los menores del ámbito de influencia del
proyecto tiene que ver con la inadecuada infraestructura, mobiliario y el bajo
logro de aprendizajes de los estudiantes, el cual tiene que ver directamente
con el rendimiento académico.
La propuesta que genera este proyecto es que existe altas tasas de

analfabetismo, especialmente el de mujeres en el distrito de Huanta esto se
agrava en las zonas rurales, elevadas tasas de deserción escolar, bajo
175
rendimiento de los estudiantes, baja oferta de servicio educativo a nivel

primario y secundario fundamentalmente, insuficiencia de recursos humanos
y físicos (docentes, personal administrativo, mobiliario, etc.), donde pocos
jóvenes reciben educación básica lo que ha motivado a los padres de familia,
Autoridades locales, Docente y alumnado, exijan a las autoridades Locales
para el mejoramiento de infraestructura de la I.E.P. MARIA AUXILIADORA
con adecuadas condiciones físicas que contribuya en la mejora de la calidad
educativa de la ciudad de Huanta, participando activamente los padres de
familia y los docentes, en la que existe el compromiso del gobierno regional,
en financiar la ejecución del presente proyecto.
Fotografía Nº 3.4
SE APRECIA EL ESTADO ACTUAL DE LAS CONDICIONES EN LAS RECIBEN LAS
CLASES LOS ESTUDIANTES.
Fuente: Diagnóstico (trabajo de campo) del equipo técnico.
Las instalaciones eléctricas NO SON LAS ADECUADAS, es un peligro a los

estudiantes, como se aprecia en la fotografía la exposición de los cables de
luz y la presencia de un tractor en el salón de clases es antipedagógico.
176
Fotografía Nº 3.5
CIELO RASO CON RAJADURA Y DESPRENDIMIENTO DE TARRAJEO
Fuente: Diagnóstico (trabajo de campo) del equipo técnico
La Institución Educativa MARIA AUXILIADORA de la ciudad de Huanta,

posee un terreno de que pertenece al Ministerio de Educación, este terreno
presenta pequeñas pendientes, los muros perimetrales NO presenta la
seguridad a los estudiantes, es una institución educativa integral de gestión
pública, de educación básica regular, de enseñanza escolarizada y de
característica Poli docente Completo, que brinda servicios educativos de nivel
inicial, nivel primario, y nivel secundario de 3 a 16 años, en turno de la
mañana y tarde.
Fotografía Nº 3.6
LAS PAREDES Y PISOS PRESENTAN RAJADURAS
177
1.- Nivel Inicial

FOTOGRAFÍA Nº 3.7: NIVEL INICIAL
Se encuentra entrando por la tercera puerta que da directamente al

Auditorio al lado izquierdo; este bloque consta de cuatro aulas de forma
octogonal que en su totalidad pertenecen al nivel inicial.
Este módulo en el estudio de Riesgo de Defensa Civil es considerado
como Bloque XX, está construido de un solo nivel de material noble,
donde están ubicadas las aulas de clases del nivel inicial:
04 Aulas de clases (Nivel Inicial).
Fotografía Nº 3.8
ESTADO DE LAS VENTANAS Y LA INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL INICIAL
178
Presenta una infraestructura de material noble, acondicionada como

ambientes pedagógicos, que se encuentran en mal estado de
conservación, en el que se instruye a niños de 3 a 5 años, existiendo 4
secciones, una sección para niños de 3 años; y una sección para niños de
4 años, 2 ambientes para niños de 5 años, de material de ladrillo, con
techos de concreto. Presenta rajaduras en paredes, filtraciones en los
techos, las puertas y ventanas se encuentran en mal estado de
conservación, por el paso del tiempo y la falta de un mantenimiento
periódico, están oxidadas con lunas rotas, siendo un peligro constante a
los estudiantes. La construcción tiene una antigüedad de 10 años.
1.1. Ambientes pedagógicos: Estos ambientes fueron construidos en el año

2004 y los mobiliarios adquiridos por la Institución. Que en la actualidad
no son apropiados para el normal desempeño de los estudiantes,
presentado deficiencias.
Imagen 3.7
DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES DEL NIVEL INICIAL MODULO XVII
179
Fotografía Nº 3.9
AULA GIRASOL- MODULO XVII
Fotografía Nº 3.10
AULA TULIPAN- MODULO XVII
180
Imagen 3.8
DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES DEL NIVEL INICIAL MODULO XVIII
AULA CLAVEL- MODULO XVIII
181
AULA JAZMIN- MODULO XVIII
ESTADO DE LAS VENTANAS Y LA INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL INICIAL
182
Cuadro Nº 3.52
DESCRIPCIÓN DE LOS AMBIENTES DEL NIVEL INICIAL
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" - HUANTA - AYACUCHO
AREA DEL I.O. AÑO QUE SE DESCRIPCION DE

GRADO GRADO DE
AMBIENTES ALUMNOS AMBIENTE (ALUMNO TIPO DE MATERIAL ESTADO HIZO LA LA SITUACION RECOMENDACIÓN
/SECCION ADECUACION
(M2) M2) INTERVENCION ACTUAL
Infraestructura en
AULA 01 fucsia 28 80 1.24 estado regular, Mejoramiento y
INADECUADO MATERIAL NOBLE REGULAR 2004 presenta un
estado estructural
Rehabilitacion
AULA 02 Celeste 28 80 1.24 idoneo
Infraestructura en
AULA 03 Verde 31 80 1.24 estado regular, Mejoramiento y
INADECUADO MATERIAL NOBLE REGULAR 2004 presenta un
estado estructural
Rehabilitacion
AULA 04 Amarillo 26 80 1.24 idoneo
PATIO Nº 01 .-. .-. 9.29 .-. INADECUADO TIERRA Mala .-. .-. Nueva construccion
VEREDAS (TOTAL) .-. .-. 54.46 .-. INADECUADO CONCRETO SIMPLE Mala 2004 .-. Nueva construccion
SS.HH. .-. .-. 2.7 .-. INADECUADO MATERIAL NOBLE Mala 2004 .-. Nueva construccion
Fuente: Nominas- Visita a campo (Equipo técnico)
i. Descripción de la Infraestructura
Material de construcción; la construcción del módulo XVII y XVIII es de

material noble en su totalidad, las condiciones actuales de los ambientes
de la infraestructura su estado de conservación es REGULAR, por lo que
es necesario un mejoramiento y rehabilitación.
a) Cimentación; la cimentación es de concreto simple con piedras

medianas. Se encuentra en regular condición.
b) Muros; los muros están hechos con ladrillos de arcilla con acabado
de concreto simple y pintado. Se encuentra en regular condición
física porque la construcción es aproximadamente de 10 años, como
se puede observar en las fotografías.
c) Columnas y Vigas; las columnas y vigas son de concreto armado,

con acabado de concreto simple y pintado. Se encuentra en regular
condición física.
d) Techo; el techo es aligerado de forma octogonal con caída hacia los

bordes laterales y con una ventana alta en la parte central como
especie de una cúpula que sirve para iluminación y ventilación e
amarre de las vigas que conjugan en ella. Está en condiciones
regulares.
183
e) Cielo raso; el cielo raso es el mismo techo que está acabado con
pasta de concreto simple y pintado de color blanco. Se encuentra en
condición regular.
f) Piso; el piso está hecho de concreto simple pulido con cemento puro
y ocre de color rojo al igual que el pasadizo. Se encuentra en
regulares condiciones regulares.
g) Puertas; Las puertas de los ambientes son de madera encajonado,

que está en condición regular.
h) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios simples. Se

encuentra en condición regular.
i) Pasadizo; No cuenta con pasadizo exterior.
 Estado Físico; las cuatro (04) aulas de clases del nivel inicial, de este
bloque, cuya construcción es de material noble donde cada aula tiene
forma octogonal, se encuentra en regular condición física, como se
muestra en las fotografías.
 Nivel de Riesgo; el nivel de riesgo físico de los módulos del nivel Inicial
corresponde a los módulos XVII y XVIII (Estudio de Defensa Civil), de la
I.E. “María Auxiliadora” de Huanta, de acuerdo a los peligros identificados y
el análisis de la vulnerabilidades, es de Riesgo Bajo.
 Índice de ocupación; A nivel arquitectónico, el área de las aulas cumplen

las normas técnicas, por la misma amplitud de la construcción, el actual
índice de ocupación es de 2.67 m26 por alumno, lo cual permite un mejor
desenvolvimiento de los niños, cuenta con terreno donde el patio y las
áreas libres son muy amplias, el índice de ocupación normadas por el
MINEDU, que para el área urbana es 60 m² y 1.6 m²/alumno, tal como
puede verificarse en el cuadro de descripción de infraestructura
presentado, los estándares del MINEDU se presentan a continuación.
Cuadro Nº 3.53
ÍNDICES DE OCUPACIÓN
AREAS E INDICES DE OCUPACION ESTANDAR PARA

EL NIVEL INICIAL (JARDIN 3 A 5 AÑOS
Parametro Urbano Rural
Are a Es ta nda r (m2) 60 59

Ca pa ci da d 25 20
1.24 +7 1.24 +7
Indi ce Ocupa ci on: rincones de 4 rincones de 4
m2/a l umno m2 c/u m2 c/u
Fuente: Anexo Snip 9 "Parametros y normas tecnicas para la formulacion"
Fuente: Anexo SNIP 09 “Parámetros y normas técnicas”.
6
Cuadro Nº .3.46- Descripcion de Ambientes Nivel Inicial
184
1.2. Ambiente administrativo: No se tiene ninguna dirección para este nivel

educativo, la plana docente comparte ambientes con el nivel inicial.
1.3. Ambientes complementarios: El cafetín es compartido con los estudiantes

del nivel primario y secundario. Siendo un problema para los niños que
muchas veces fueron agredidos por los estudiantes de grados superiores
expuestos a peligros.
SE APRECIA FILTRACIONES EN EL TECHO DEL SALÓN DE CLASES
1.4. Calificación arquitectónica y estructural.
En lo que respecta a la arquitectura, dichas aulas presentan fisuras en

las paredes interiores y exteriores y filtraciones en los techos, como
consecuencia de las lluvias, provocando goteras en algunos puntos del
aula. Se ha observado que las puertas y ventanas se encuentran
deterioradas.
185
SE APRECIA LAS FISURAS EN LAS PAREDES EN EL MODULO XVIII
SE APRECIA A ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL EN AMBIENTES DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA
186
SE APRECIA LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE.
En la fotografía se aprecia el aula en la que actualmente reciben clases.

La construcción se llevó a cabo en el año 2004 por gestiones realizadas
por los docentes y padres de familia (Visita de campo).
AMBIENTES DEL NIVEL INICIAL
187
SE APRECIA LAS FISURAS EN LAS PAREDES EN EL MODULO XVIII
1.5. Cobertura de techos

Los techos de todos los ambientes son de concreto, por la antigüedad y
por la fuertes condiciones climáticas (rayos solares y Lluvias intensas) se
encuentran deterioradas con presencia de orificios y fisuras, en
temporadas de lluvias estas colapsan por el ingreso de agua generando
molestias a los estudiantes y docente que muchas veces tienen que
paralizar la enseñanza hasta que calme, que no permite la concentración
y el rendimiento de los alumnos. Como se aprecia en la siguiente
fotografía.
ESTADO SITUACIONAL DEL TECHO DEL AULA
188
1.6. Instalaciones eléctricas y sanitarias
El servicio de energía eléctrica la proporciona la empresa Electro Centro

a través de redes secundarias que llegan hasta el medidor, de allí pasa a
una caja de control general donde existe llave termomagnética. Las
instalaciones hacia las diferentes aulas son mediante los cables eléctricos
que en su mayoría son cables bipolares. Además la institución educativa
cuenta con instalaciones de pozo de puesta a tierra.
1.7. Servicios higiénicos
En la actualidad, los SS.HH se encuentran en pésimas condiciones

antihigiénicas, causantes de la proliferación de mosquitos, generadores
de enfermedades, distribuidos en 4 baños, están construidas con muros
de ladrillo, techo de calamina y el piso de losetas, sin criterio técnico
aparentemente presenta buen estado de conservación, sin embargo tiene
una antigüedad de 10 años y es permanentemente reparada, presenta un
lavadero exterior, estos servicios higiénicos es mixto son utilizados por
los estudiantes niños (as) y docentes. Ocasionando colas para hacer uso
de ellas, a causa de ello muchos alumnos realizan sus necesidades
fisiológicas al aire libre y en ocasiones en los SS.HH. del nivel primaria.
SE APRECIA EL ESTADO SITUACIONAL DE LOS SS.HH.
Se observa que el servicio higiénico, está en pésimas condiciones, el

inodoro no cuenta con tapa, provisionalmente tiene un pedazo de
madera, ver fotografía.
El lavadero se encuentra en pésimas condiciones, de los 3 caños que
existen; 01 está malogrado y el otro se encuentra recubierto con
cemento, generando el malestar de los estudiantes y profesores, esto
genera que en los niños se pierda el hábito de limpieza de lavado de
manos.
189
VISTA DE LOS SS.HH. Y ESTADO ACTUAL DEL LAVADERO
1.8. Cocina
No cuentan con cocina, esta situación genera que no se brinde un

servicio adecuado, sobre todo para la preparación de los desayunos
escolares, estos son preparados fuera de la Institución, previo pago
mensual de parte de los padres de familia. Cabe mencionar que no se
cuenta con un almacén para guardar los alimentos por lo que se
guarda estos en los ambientes administrativos como se aprecia en
la fotografía.
REPARTO DE DESAYUNO ESCOLAR
190
1.9. Cerco perimétrico
El cerco perimétrico que debería delimitar para el nivel inicial. NO

EXISTE.
Esto genera que los niños, accedan a los ambientes de primaria y

secundaria, ocasionando que muchos de estos niños son maltratados por
niños de niveles superiores, de acuerdo a la visita de campo, las
profesoras nos manifestaron que los niños son agredidos por los alumnos
mayores estos incidentes se dan en la hora de recreo.
Fotografía Nº 3.24:
SE APRECIA EL INGRESO DEL ESTUDIANTE A OTROS PABELLONES
En la imagen se muestra que No Existe delimitación del nivel Inicial con

el nivel Primaria y Secundaria, podemos apreciar el ingreso de los niños a
otros ambientes, en el cual podría existir peligro contra su integridad física,
ver fotografía.
De acuerdo a los criterios diseño de funcionalidad y accesibilidad de los
espacios educativos.
En caso de funcionar en una Institución Educativa (Inicial, primaria y
secundaria) la infraestructura debe ser de uso exclusivo y dispondrá de
acceso (s) independiente (s) desde el exterior. No podrá utilizarse sótanos,
garajes, azoteas los cuáles pongan en riesgo la salud o integridad de los
niños.
1.10. Espacios recreativos
Existe un ambiente de juegos, donde realizan sus actividades recreativas,

para sus actividades deportivas comparte la losa deportiva del colegio. La
cual se encuentra en deterioradas condiciones, presenta desniveles,
rajaduras en el piso, los accesorios multiuso también están mal estado,
191
carencias de algunos implementos deportivos, la falta de tribunas, La losa

deportiva se utiliza para todas actividades como patio de formación.
Los juegos infantiles no son los adecuados, para que no existe el riesgo
contra la integridad del alumno, estos deben contar con césped, en la
fotografía se observa la presencia de piedras y tierra, estos espacios
recreativos no están de acuerdo a las normas que exige el MINEDU
ESPACIOS RECREATIVOS
192
2.- Nivel Primaria

FOTOGRAFÍA Nº 3.26: NIVEL PRIMARIA
La Institución Educativa María Auxiliadora de la ciudad de Huanta, es integral de

gestión pública, de educación básica regular, de enseñanza escolarizada y de
característica Poli docente completo, que brinda servicios educativos de nivel inicial,
primario, y secundario de 3 a 16 años, en turno mañana y tarde.
El nivel primario de la Institución Educativa M.A. funciona en doble turno (mañana u
tarde).
Cabe mencionar que en la visita de campo que se llevó a cabo, se realizó

encuestas a docentes, alumnos y padres de familia. En los que
manifestaron que existe un peligro latente (Atentado a la integridad física
de las niñas). Existe antecedentes de violaciones y muertes a niñas de la
Institución Educativa María Auxiliadora7 (Doc. de sostenibilidad, atestado
policial).
Las niñas del turno tarde están expuestas a estos peligros porque; la hora
de salida es a las 5.30 p.m. muchas de las estudiantes tienen que caminar
largos tramos para llegar a sus casas, Cogiendo la noche en pleno camino.
Esta situación se presta para atentar contra su integridad física.
Por lo que es necesario, solucionar este problema que está generando la
deserción y abandono de las estudiantes.
REUNIÓN CON DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA, quienes manifestaron

los problemas que afectan el desarrollo escolar. El problema mayor es la
FALTA DE UNA ADECUADA INFRAESTRUCTURA, el mobiliario, se
encuentran en malas condiciones como se ha detallado en el diagnóstico, el
doble turno afecta negativamente a los estudiantes, porque muchos de los
profesores están dispuestos a REFORZAR al estudiante por las tardes, la
seguridad es otro de los problemas percibidos, porque se registró atentados
a la integridad física de Estudiantes (Mujeres).
7
Atestado Policial (OFICIO Nº 424-03-2014-DIRNAOP/FP-VRAEM/DIVPOL-H/CIA-SEINCRI)
193
En la actualidad viene funcionando en el turno mañana (23 salones en el nivel

secundario, 12 salones en el nivel primaria y 04 salones en el nivel inicial),
además cuenta con una biblioteca, 01 laboratorio, 01 modulo administrativo, 01
servicio higiénico para el nivel primario y 01 servicio higiénico para el nivel
secundario, además de 01 SS.HH. improvisado para docentes.
2.1. Ambientes pedagógicos: En el año 1972, la Profesora TERESA

MARTÍNEZ DE QUESADA, gestionó la construcción del nuevo local en el pago
de Soqosqocha, infraestructura que se inauguró el 5 de diciembre de 1974,
con ocasión de la Batalla de Ayacucho.
Tiene una antigüedad de 40 años, actualmente se atiende a estudiantes de 1º a
6º grado en dos turnos respectivamente.
Los ambientes del nivel primario están colapsando por disponer de
infraestructura que han superado el tiempo de la vida útil, y se encuentran
sujetos a un colapso inminente ante la presencia de movimientos sísmicos
debido a la antigüedad y presencia de agrietamientos, en techos, paredes y
pisos, así como de levantamiento o hundimientos de pisos en veredas y
pasadizos, puerta y ventanas en pésimas condiciones o acondicionadas que no
brindan ninguna seguridad, razón por la cual frente a una evaluación
Técnica fue declarado como de Alto Riesgo por la oficina de Defensa Civil de la
UGEL Huanta y Estudio de Riesgo de Defensa Civil (GRA).
Cabe mencionar que la Institución Educativa dispone de ambientes habilitados
para el funcionamiento de secciones nuevas por la gran demanda escolar
quedando algunos ambientes de especialidad inoperativos y/o anuladas siendo
estas de uso académico como es el caso de aulas dentro del auditórium, en los
gabinetes de gimnasio, en los talleres de manufactura y hasta en ambientes
administrativos que funciona en un 20% de las aulas, que han disminuido los
ambientes académicos y han hecho de estos ambientes muy estrechos con poca
iluminación, han generado reducir el número de estudiantes por cada ambiente y
provocando daños en puertas, ventanas, pisos, techos y muros, haciendo de
estas más inseguras por el debilitamiento y destrucción que son altamente
vulnerables para la seguridad y condiciones pedagógicas anti reglamentarias en
prejuicio de los alumnos y personal que brinda sus servicios.
A. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA – NIVEL PRIMARIA:
La I.E. Pública “MARIA AUXILIADORA” de la provincia de Huanta, cuenta con

varias edificaciones que inicio su construcción en el año 1972 por la necesidad
misma de atender la demanda educativa, los módulos son de material noble.
Para mejor descripción en el presente informe, se han clasificado en Módulos,

para el nivel Primaria que se detallan a continuación:
1. MODULO I.-
Se encuentra entrando por la puerta principal al lado izquierdo; su
construcción es de material mixto con muros de ladrillos y techado con
planchas de eternit. Este módulo pertenece al área técnico
administrativo, cuya construcción es de un solo nivel de material mixto
donde está distribuido los siguientes ambientes; 01 ambiente para el uso
de tópico con 01 SS.HH, 01 ambiente para OBE, 01 ambiente de
psicología y 01 ambiente donde se localiza el hall; estos ambientes se
encuentran operativos por el regular mantenimiento (pintura
194
básicamente) que le viene dando con los recursos que les transfiere el
estado para este fin y los ingresos por parte de APAFA (los derechos de
la matrícula). Esta edificación de concreto (pared de ladrillo, techo
aligerada y los pisos es de cemento pulido) han sido construidos el año
1972 a 1974, tiene una antigüedad de 40 años.
Los servicios de este módulo está al servicio de toda la población
escolar, cabe resaltar que este módulo corresponde al bloque XXI del
estudio de Riesgo de Defensa Civil.
Material de construcción; la construcción de este bloque es de material

mixto:
b) Muros; los muros están hechos con ladrillos de arcilla a manera de cara
vista y pintado. Se encuentra en regular condición física, como se puede
observar en las fotografías.
c) Columnas y Vigas; las columnas y vigas son de concreto armado, con
acabado de concreto simple y pintado. Se encuentra en condiciones
regulares físicas.
d) Techo; el techo está cubierto con planchas de eternit de doble caída,
que está en condiciones regulares.
e) Cielo raso; el cielo raso está acabado con planchas de triplay. Se
f) Piso; el piso está hecho de concreto simple pulido con cemento puro y
ocre de color rojo. Se encuentra en regulares condiciones regulares.
g) Puertas; La puerta del ambiente es de madera encajonado protegido
con puerta metálica de rejas, que está en condición regular.
h) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios simples. Se encuentra
en condición regular.
i) Pasadizo; No cuenta con pasadizo.
Cuadro Nº 3.56
DESCRIPCION DE AMBIENTES DEL MODULO I
CARACTERISTICAS DE LA EDIFICACION
DIMENSIONES
VIDA TIEMPO ESTADO DE
AMBIENTE DESCRIPCION CANTIDAD L a h MATERIAL RECOMENDACIONES
UTIL DE USO CONSERVACION
(m) (m) (m)
Pared Lateral -
1.00 3.00 0.25 3.00 30 años 40 años Malo
tipo (1) Ladrillo Demolición
Pared Lateral -
1.00 2.60 0.15 3.00 30 años 40 años Malo
Pared Frontal -
1.00 1.55 0.25 3.00 30 años 40 años Malo
Pared Frontal -
1.00 1.20 0.25 2.00 30 años 40 años Malo
Pared Posterior -
3.00 1.18 0.25 2.10 30 años 40 años Malo
HALL Columna frontal - Concreto
2.00 0.25 0.25 3.00 40 años 40 años Malo
tipo (1) Armado Demolición
Viga Lateral - Concreto
2.00 3.00 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga frontal y Concreto
2.00 3.95 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
posterior - tipo (2) Armado Demolición
Techo (Losa Concreto
1.00 3.95 3.00 0.20 40 años 40 años Malo
Aligerada) Armado Demolición
Puerta Doble
1.00 1.45 2.10 30 años 40 años Malo
hoja - tipo (1) Madera Demolición
Ventana tipo (1) 2.00 1.20 0.60 Madera 30 años 40 años Malo Demolición
195
Cemento
1.00 4.55 3.00 0.05 15 años 40 años Malo
Piso Pulido Demolición
Pared Lateral -
1.00 3.35 0.25 3.00 30 años 40 años Malo
Pared Frontal -
1.00 1.40 0.25 3.00 30 años 40 años Malo
Pared Frontal -
1.00 1.41 0.25 2.00 30 años 40 años Malo
Pared Posterior -
3.00 3.00 0.25 2.10 30 años 40 años Malo
Columna Lateral Concreto
1.00 0.25 0.25 3.00 40 años 40 años Malo
- tipo (1) Armado Demolición
Columna frontal - Concreto
1.00 0.25 0.25 3.00 40 años 40 años Malo
OBE tipo (2) Armado Demolición
1.00 3.35 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 2.85 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 3.35 2.85 0.20 40 años 40 años Malo
Puerta - tipo (1) 1.00 0.80 2.10 Madera 30 años 40 años Malo Demolición
Cemento
1.00 3.35 2.85 0.05 15 años 40 años Malo
Pared Lateral -
1.00 3.40 0.25 3.00 30 años 40 años Malo
Pared Lateral -
1.00 2.60 0.15 3.00 30 años 40 años Malo
Pared Posterior -
3.00 1.98 0.25 2.10 30 años 40 años Malo
Pared Posterior -
3.00 0.65 0.25 3.00 30 años 40 años Malo
Columna Concreto
2.00 0.25 0.25 3.00 40 años 40 años Malo
Posterior - tipo (2) Armado Demolición
PSICOLOGIA Viga Lateral - Concreto
2.00 3.40 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
1.00 2.65 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 3.40 2.65 0.20 40 años 40 años Malo
Cemento
1.00 3.50 2.85 0.05 15 años 40 años Malo
Pared tipo (1) 1.00 2.87 0.15 3.00 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
Columna Concreto
1.00 0.25 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
1.00 2.22 1.30 0.25 40 años 40 años Malo
SS.HH. Aligerada) Armado Demolición
Puerta tipo (1) 1.00 0.65 2.10 Madera 30 años 40 años Malo Demolición
Piso 1.00 2.22 1.30 Loseta 15 años 40 años Malo Demolición
Inodoro 1.00 Demolición
Lavarotio 1.00 Demolición
Pared Lateral -
1.00 3.35 0.25 3.00 30 años 40 años Malo
Pared Lateral -
1.00 1.60 0.15 3.00 30 años 40 años Malo
Pared Posterior -
TOPICO 3.00 0.95 0.25 3.00 30 años 40 años Malo
Pared Posterior -
3.00 1.20 0.25 2.10 30 años 40 años Malo
Columna Lateral Concreto
1.00 0.25 0.25 3.00 40 años 40 años Malo
196
Columna Concreto
1.00 0.25 0.25 3.00 40 años 40 años Malo
1.00 5.75 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga posterior - Concreto
1.00 2.15 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 13.40 0.20 40 años 40 años Malo
Cemento
1.00 13.40 0.05 15 años 40 años Malo
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
Nivel de Riesgo; el nivel de riesgo físico de este bloque de la I.E. “María

Auxiliadora” de Huanta, de acuerdo a los peligros identificados y el análisis de
la vulnerabilidades, es de Riesgo Bajo.
SE APRECIA EL FRONTIS DEL MODULO
197
Imagen N° 3.8
DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO I (ASESORÍA DE
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA)
2. MODULO III.- Se encuentra entrando por la puerta principal al lado

derecho. Este módulo pertenece al Nivel Primario y es de un solo nivel y
está construido de material noble, Son ambientes que fueron construidos
en el año 1972, en este pabellón cuenta con 03 ambientes destinados a
salones y 01 cuarto de servicio y 01 cafetín. Se muestra el grafico el
pabellón y el cuadro de distribución del pabellón por cada ambiente.
 Material de construcción; es de material noble, con muros de

ladrillo tipo King Kong, techo aligerado a dos aguas, cuenta con
puertas y ventanas de madera en mal estado, los muros interiores
tienen acabados con pasta de concreto simple y pintados, piso de
concreto simple con acabado de cemento puro con ocre de color.
 La situación física; la situación física de este módulo es de mal

estado con riesgo de colapsar en cualquier momento.
198
Cuadro Nº 3.57
ESTADO SITUACIONAL MODULO III
Fuente: Nominas- Visita de campo (Equipo técnico)
El Índice de ocupación en el módulo III; se encuentra los salones de “1ro -

B” con una área de 58.30 m2 tiene un I.O. por alumno actual es de 1.62 m2,
el salón de “6to – A” con un área de 48.65 m2 tiene un I.O. por alumno
actual de 1.68 m2, cuarto de servicio con 18.10 m2, el salón de “4to – A” con
un área de 48.00 m2 tiene un I.O. por alumno actual de 1.20m2, este último
se encuentra por debajo de lo normado por el MINEDU8 y el cafetín que
cuenta con un área de 14.17 m2. En el siguiente cuadro se describe al
detalle el área de los ambientes.
De acuerdo al cuadro nº 3.59, el estado de este módulo es MALO, por lo

que es necesario y urgente su demolición.
Cuadro Nº 3.58
Índice de Ocupación Nivel Primaria
8 ANEXO SNIP Nº 09 - Cuadro Nº 3.52 Indice de Ocupacion Nivel Primaria
199
SE APRECIA EL INTERIOR DEL SALÓN DE CLASES, TECHO CON FILTRACIÓN DE AGUA
DE LLUVIA
Material de construcción; la construcción de este segundo bloque es de

material noble en su totalidad:

b) Muros; los muros están hechos con ladrillos de arcilla colocados
con concreto sin revestir a manera de cara vista sin acabado pero
están pintados de color rojo arcilla. Se encuentra deterioradas por
el paso de los años (más de 45 años), como se puede observar en
las fotografías.
con acabado de concreto simple y pintado. Se encuentra en
condiciones regulares físicas.
d) Techo; el techo es aligerado de doble caída. Se encuentra muy
deteriorado de color amarillento y con presencias de musgos de
color negro.
e) Cielo raso; el cielo raso o falso techo está acabado con pasta de
concreto simple y pintado de color blanco. Se encuentra con
afectaciones en algunos sectores como consecuencia de las
goteras por las lluvias; en los voladizos hacia el pasadizo el
concreto de los acabados se viene desprendiendo.
f) Piso; el piso está hecho de concreto simple pulido con cemento
puro y ocre de color rojo al igual que el pasadizo. Se encuentra en
regulares condiciones con algunas fisuras y parches del mismo.
g) Puertas; Todas las puertas de los ambientes son de madera
encajonado, que está bastante deteriorados.
h) Ventanas; las ventanas son de madera en algunas ventanas los
vidrios se encuentran rotos.
200
Cuadro Nº 3.59
DESCRIPCIÓN AL DETALLE DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO III
DIMENSIONES ESTADO
CANTIDA VIDA TIEMPO DE RECOMENDA
AMBIENTE DESCRIPCION L a h MATERIAL
D UTIL DE USO CONSERVA CIONES
(m) (m) (m) CION
Pared Lateral - tipo (1) 1.00 6.90 0.15 2.60 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
Pared Frontal - tipo (2) 1.00 5.91 0.15 1.50 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
Pared Posterior - tipo
1.00 7.08 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
(3) Ladrillo Demolición
Columna Lateral - tipo Concreto
1.00 0.28 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
(1) Armado Demolición
Columna Frontal y Concreto
4.00 0.40 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.19 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga Lateral - tipo (1) Armado Demolición
Viga Frontal y Concreto
2.00 7.61 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
Viga cumbrera - tipo Concreto
1.00 8.15 0.076 40 años 40 años Malo
AULA 05 (3) Armado Demolición
(1ro. B) Concreto
1.00 9.15 8.15 0.20 40 años 40 años Malo
Techo (Losa Aligerada) Armado Demolición
Ventana Frontal - tipo
1.00 2.34 1.10 30 años 40 años Malo
(1) Madera Demolición
Ventana Posterior -
1.00 3.54 0.60 30 años 40 años Malo
tipo (2) Madera Demolición
1.00 3.57 1.10 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 3.57 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.20 30 años 40 años Malo
Superior - tipo (4) Madera Demolición
Cemento
1.00 7.74 7.57 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 5.96 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.30 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
4.00 0.40 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.19 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 6.24 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 6.24 0.076 40 años 40 años Malo
AULA 06 Concreto
1.00 8.19 6.24 0.20 40 años 40 años Malo
(6to. A) Techo (Losa Aligerada) Armado Demolición
1.00 2.40 1.10 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 2.40 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 3.56 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 2.35 1.10 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.20 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.74 6.24 0.05 15 años 40 años Malo
CUARTO Pared Frontal - tipo (1) 1.00 1.17 0.15 1.50 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
DE Pared Posterior - tipo 1.00 2.38 0.15 2.00 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
201
SERVICIO (2)
Pared Interior - tipo
2.00 7.74 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
2.00 0.40 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.19 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 2.65 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 2.65 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.19 2.65 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 1.17 1.10 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 1.17 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 2.21 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.07 0.20 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.74 2.35 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 5.96 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.30 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
4.00 0.40 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.19 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 5.96 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 6.83 0.076 40 años 40 años Malo
AULA 07 (3) Armado Demolición
(4to. A) Concreto
1.00 8.19 6.83 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana frontal tipo
1.00 2.54 1.10 30 años 40 años Malo
1.00 2.35 1.10 30 años 40 años Malo
Ventana posterior tipo
1.00 3.54 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana posterior tipo
1.00 2.40 0.20 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.19 6.33 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 4.56 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
4.00 0.20 0.20 2.60 40 años 40 años Malo
CAFETIN Concreto
2.00 3.87 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
2.00 5.06 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 5.06 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 5.06 3.87 0.20 40 años 40 años Malo
202

1.00 1.48 1.10 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 4.56 2.87 0.05 15 años 40 años Malo
FUENTE: Elaboración propia.
Imagen N° 3.09
DISTRIBUCION DEL MODULO III
SE APRECIA EL APILAMIENTO DE MATERIALES DENTRO DEL AULA Y EL
CIELO RASO CON DESPRENDIMIENTO DE TARRAJEO
203
3. MODULO IV.- Se encuentra entrando por la puerta principal al lado derecho

al fondo después. Este módulo pertenece al Nivel Primario y es de un solo
nivel y está construido de material noble. Son ambientes que fueron
construidos en el año 1972, en este módulo cuenta con 3 ambientes
destinados a salones. Se muestra el grafico del módulo y en el cuadro la
distribución por cada ambiente. El módulo IV Corresponde al Bloque IV del
estudio de Riesgo de Defensa Civil.
Material de construcción; es de material noble, con muros de ladrillo

tipo King Kong, techo aligerado a dos aguas, cuenta con puertas y
ventanas de madera en mal estado, los muros interiores tienen
acabados con pasta de concreto simple y pintados, piso de concreto
simple con acabado de cemento puro con ocre de color.

b) Muros; los muros están hechos con ladrillos de arcilla colocados con
concreto sin revestir a manera de cara vista sin acabado pero están
pintados de color rojo arcilla. Se encuentra deterioradas por el paso
de los años (más de 45 años), como se puede observar en las
fotografías.


deteriorado de color amarillento y con presencias de musgos de color
negro.
afectaciones en algunos sectores como consecuencia de las goteras
por las lluvias; en los voladizos hacia el pasadizo el concreto de los
acabados se viene desprendiendo.

h) Ventanas; las ventanas son madera en algunas ventanas los vidrios

simples algunas ventanas se encuentran rotos.
i) Pasadizo; Todo el módulo cuenta con pasadizo conformado por el

voladizo del techo donde el piso esta hecho de concreto simple
pulido con cemento y ocre. Se encuentra en regulares condiciones
con algunas fisuras.
204
La situación física; la situación física de este módulo es de mal

Cuadro Nº 3.60
ESTADO SITUACIONAL MODULO IV
Índice de ocupación del Módulo IV. Se encuentra los siguientes salones; el aula
de “5to – A” con un área de 58.03 m2, el aula de “3ro – A” con un área de 67.27 m2
y el aula de “6to – B” con un área de 48.43 m2.
Cuadro Nº 3.61
DESCRIPCIÓN AL DETALLE DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO IV
DIMENSIONES ESTADO
CANTIDA MATERIA VIDA TIEMPO DE
AMBIENTE DESCRIPCION L a h RECOMENDACIONES
D L UTIL DE USO CONSERV
(m) (m) (m) ACION
1.00 5.98 0.17 2.00 30 años 40 años Malo
2.00 0.27 0.17 3.00 40 años 40 años Malo
6.00 0.40 0.28 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
3.00 8.15 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
AULA 08 Viga Frontal y Concreto
2.00 7.66 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 7.66 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.15 7.66 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 2.39 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 3.59 0.60
tipo (2) Demolición
205
Ventana Posterior
1.00 1.10 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 2.39 1.10 30 años 40 años Malo
1.00 3.58 1.10 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.10 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.74 7.57 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 5.87 0.17 2.00 30 años 40 años Malo
4.00 0.40 0.28 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.15 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 7.06 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 7.06 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.15 7.06 0.20 40 años 40 años Malo
AULA 09
Ventana Posterior -
1.00 2.39 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 4.54 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior
1.00 1.19 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 3.58 1.10 30 años 40 años Malo
1.00 2.29 1.10 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.19 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 8.83 7.66 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 5.93 0.17 2.00 30 años 40 años Malo
4.00 0.40 0.28 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.15 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 7.62 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 7.62 0.076 40 años 40 años Malo
AULA 10 Concreto
1.00 8.15 7.62 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 3.57 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior -
1.00 2.36 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior
1.00 1.19 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 2.39 1.10 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.66 6.35 0.05 15 años 40 años Malo
Fuente: Elaboración equipo técnico
206
Nivel de Riesgo; el nivel de riesgo físico del módulo-IV de la I.E. “María

Auxiliadora” de Huanta, de acuerdo a los peligros identificados y el análisis
de la vulnerabilidades, es de Riesgo Medio.
Imagen 3.10
DISTRIBUCION DEL MODULO IV
SE APRECIA EL MÓDULO IV
207
4. MODULO V.- Son ambientes que fueron construidos en el año 1972, en

este pabellón cuenta con 06 ambientes; un ambiente de área de
educación física, SS.HH. para alumnas, SS.HH. para alumnos, SS.HH.
de profesores y el depósito.

puertas y ventanas de madera en mal estado, los muros
interiores tienen acabados con pasta de concreto simple y
pintados, piso de concreto simple con acabado de cemento puro
con ocre de color.

Cuadro Nº 3.62
ESTADO SITUACIONAL MODULO V
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL PRIMARIA DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" - HUANTA - AYACUCHO
AREA DEL I.O. AÑO QUE SE

GRADO GRADO DE DESCRIPCION DE LA RECOMENDA
PABELLON AMBIENTES ALUMNOS AMBIENTE (ALUMNO TIPO DE MATERIAL ESTADO HIZO LA
/SECCION ADECUACION SITUACION ACTUAL CIÓN
(M2) M2) INTERVENCION
AREA DE EDUCACION FISICA .-. .-. 24.00 .-.

MODULO V
SS.HH. ALUMNOS .-. .-. 23.33 .-. MAL ESTADO DE LA

INFRAESTRUCTURA
SS.HH. ALUMNAS .-. .-. 40.04 .-. MATERIAL NOBLE DEMOLICION
INADECUADO Mala 1972 CON RIESGO DE
SS.HH. PROFESORES .-. .-. 23.23 .-. COLAPSO INMINENTE
DEPOSITO .-. .-. 7.23 .-.
PATIO DE HONOR .-. .-. 91.46 .-. CONCRETO SIMPLE REUBICACION

Modulo V; se encuentra entrando por la puerta principal al lado derecho

al fondo a continuación del cuarto módulo. En este módulo funcionan los
SS.HH. y ambientes de uso múltiple; la construcción es de un solo nivel
y está hecho de material noble, donde están ubicados los ambientes de
la siguiente manera:
HACIA LA FACHADA:
 02 Ambientes de SS.HH. (varones y mujeres).
PARTE POSTERIOR:
 01 Ambiente de Educación Física.
 01 Ambiente de SS.HH. de profesores.
 01 Ambiente de depósito
El área de educación física con 24.00 m2, los SS.HH. para alumnos con
un área de 23.33 m2. Este ambiente tienen 4 inodoros en mal estado,
SS.HH. para alumnas con un área de 40.04 m2. Cuenta con 8 inodoros
en mal estado, SS.HH. de profesores con un área de 23.33 m2. Cuenta
con 4 inodoros, el deposito con un área de 7.23 m2, como se aprecia en
la fotografía no cuentan con puertas, el cual no permite brindar un
adecuado servicio a los estudiantes.
208
El patio de honor tiene un área de 91.46 m2.

El módulo V corresponde al Bloque V del Estudio de Riesgo de Defensa
Civil.
Material de construcción; la construcción de este quinto bloque es de


fotografías.
negro.
y ocre de color rojo al igual que el pasadizo, el piso de los baños es
de cerámico blanco y paredes enchapados con mayólicas. Se
encuentra en regulares condiciones con algunas fisuras y parches
del mismo.
h) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios simples, y también
de madera en algunas ventanas los vidrios se encuentran rotos.
j) Servicios internos; los servicios internos de duchas, wáteres y
urinario, se encuentran muy deteriorados como se muestra en las
fotografías, siendo necesario sustituirlos en su totalidad.
209
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DE LA INFRAESTRUCTURA
Cuadro Nº 3.63
DESCRIPCIÓN AL DETALLE DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO V
DIMENSIONES ESTADO DE
AMBIENT CANTIDA VIDA TIEMPO RECOMEND
DESCRIPCION L a h MATERIAL CONSERVACI
E D UTIL DE USO ACIONES
(m) (m) (m) ON
Pared Posterior - tipo (2) 1.00 3.61 0.17 2.00 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
Concreto
2.00 0.25 0.17 3.00 40 años 40 años Malo
Columna Lateral - tipo (1) Armado Demolición
4.00 0.37 0.27 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
3.00 6.96 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga Frontal y posterior - Concreto
AREA 2.00 4.11 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
EDUCACI Concreto
ON 1.00 4.11 0.076 40 años 40 años Malo
Viga cumbrera - tipo (3) Armado Demolición
FISICA Concreto
1.00 7.96 4.11 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Posterior - tipo (1) 1.00 3.61 0.60 Madera 30 años 40 años Malo Demolición
Ventana Frontal - tipo (4) 1.00 2.42 0.60 Madera 30 años 40 años Malo Demolición
Ventana Frontal Superior -
1.00 1.19 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 6.38 3.77 0.05 15 años 40 años Malo
DEPOSIT Columna Frontal y Concreto
O 2.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
3.00 2.26 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 3.53 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
Viga Frontal - tipo (2) Armado Demolición
210
Concreto
1.00 3.53 2.26 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 0.91 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 3.53 1.98 0.05 15 años 40 años Malo
Pared Interno 4.00 1.56 0.12 1.70 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
2.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 0.25 0.17 3.00 40 años 40 años Malo
Concreto
3.00 6.96 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 3.54 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
SS.HH. Viga Frontal - tipo (2) Armado Demolición
ALUMNA Concreto
1.00 3.67 0.076 40 años 40 años Malo
S Viga cumbrera - tipo (3) Armado Demolición
Concreto
1.00 6.19 3.54 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 0.91 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 6.38 3.67 0.05 15 años 40 años Malo
Inodoro 8.00 15 años 40 años Malo Demolición
Columna Posterior - tipo Concreto
1.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 6.96 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 3.57 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
SS.HH. Concreto
1.00 3.57 0.076 40 años 40 años Malo
PROFESO Viga cumbrera - tipo (3) Armado Demolición
RES Concreto
1.00 6.69 3.57 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 1.17 0.60 30 años 40 años Malo
Piso 1.00 6.38 3.71 0.05 Loseta 15 años 40 años Malo Demolición
SS.HH.
ALUMNO Pared Frontal - tipo (2) 1.00 5.89 0.17 2.00 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
S
211
3.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 6.96 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 4.55 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 4.06 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.25 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 53.82 0.20 40 años 40 años Malo
3.56 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior - tipo (2) 1.00 Madera Demolición
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Fuente: Elaboración Equipo técnico
Imagen 3.1
DISTRIBUCION DEL MODULO V
5. MODULO VI: se encuentra entrando por la puerta principal al lado

derecho en un nivel más bajo que el primer y segundo bloque. Este
bloque es de dos (02) niveles y está construido de material noble, según
informes de los docentes la primera planta fue construida por la APAFA,
y el segundo nivel ha sido construido después por el Gobierno Regional
Ayacucho. En este bloque están ubicados las aulas y ambientes
siguientes:
PRIMER PISO: (construido por APAFA)

i. 01 Aula de Innovación Pedagógica de Secundaria.
ii. 01 Aula de Innovación Pedagógica de Primaria
iii. 01 Ambiente de almacén.
SEGUNDO PISO: (construido por GRA)

- 01 Ambiente de Biblioteca
212
Funciona aulas de innovación tecnológica y la biblioteca de la institución;

en el primer piso se encuentran 01 aula de innovación tecnológica para el
nivel primario que cuenta de 47.86m2, 01 aula de innovación tecnológica
del nivel secundario que cuenta de 90.00m2, 01 ambiente para el
almacén de los equipos de cómputo que cuenta de 50.00m2 y en el
segundo piso se encuentra 01 ambiente para la biblioteca de la institución
que cuenta de 139.00m2; estos ambientes se encuentran operativos por
el regular mantenimiento (pintura básicamente) que le viene dando con
los recursos que les transfiere el estado para este fin y los ingresos por
parte de APAFA (los derechos de la matrícula).
La edificación es de concreto (pared de ladrillo y techo aligerada) han

sido construidos el año 2004 y son más de 10 años de vida útil, la
institución encargada de financiamiento y la ejecución fue la el Gobierno
Regional de Ayacucho y con la participación activa con mano de obra no
calificada de los padres de familia.
Estas aulas diseñadas para la capacidad de ese entonces en la
actualidad ya no cubre la demanda educativa, sin embargo los ambientes
fueron construidos conforme lo recomienda la Norma E 060.
A continuación se muestra en la imagen la situación de la infraestructura

del Módulo VI.
Este módulo corresponde al bloque III del Estudio de Riesgo de Defensa

Civil.
Fortografía 3.32
MODULO VI (1ER PISO AULAS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y 2DO PISO
BIBLIOTECA)
213
En el siguiente cuadro se detalla el estado de cada uno de los ambientes de la IE:
Cuadro Nº 3.64
DIAGNOSTICO SITUACION ACTUAL – MODULO VI
De la inspección realizada los ambientes del Módulo VI, se cuentan con las
instalaciones eléctricas regulares y adecuados, las conexiones existentes son
correctas y la mayoría de los ambientes se ve provisto con la corriente eléctrica, las
luminarias también son adecuadas.
La pared de este pabellón se encuentra en regulares condiciones, que es de ladrillo 8

años de su vida útil, todavía no existe presencia rajaduras desgaste en su estructura,
que puede causar peligro en la integridad física de alumnos y de los docentes; se
presenta la siguiente imagen de la situación de la pared.
Además existe en regulares condiciones el piso de cada ambiente del Módulo VI,
son de piso pulido y coloreado con ocre.
214
Cuadro Nº 3.65
DESCRIPCIÓN AL DETALLE DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO VI
DIMENSIONES ESTADO
CANTIDA VIDA TIEMPO DE RECOMENDACI
D UTIL DE USO CONSERVA ONES
(m) (m) (m) CION
Pared Frontal y Posterior-
2.00 4.06 0.25 2.60 30 años 40 años Malo
Pared Frontal y Posterior -
2.00 1.99 0.25 1.50 30 años 40 años Malo
Concreto
8.00 0.25 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Columna - tipo (1) Armado Demolición
Concreto
DEPOSITO 2.00 8.05 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Viga - tipo (1) Armado Demolición
1
Concreto
(NIVEL 1) 2.00 7.74 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Viga- tipo (2) Armado Demolición
Concreto
1.00 8.05 7.74 0.20 40 años 40 años Malo
Puerta Doble hoja - tipo (1) 1.00 1.44 2.00 Madera 30 años 40 años Malo Demolición
Ventana Frontal y
2.00 1.99 1.10 30 años 40 años Malo
Posterior - tipo (1) Madera Demolición
Cemento
1.00 7.74 7.55 0.05 15 años 40 años Malo
2.00 5.65 0.25 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 9.55 0.25 1.50 30 años 40 años Malo
Concreto
7.00 0.25 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
SALA DE 1.00 8.05 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
COMPUTO
11.8 Concreto
(NIVEL 1) 2.00 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Viga- tipo (2) 0 Armado Demolición
11.8 Concreto
1.00 8.05 0.20 40 años 40 años Malo
Techo (Losa Aligerada) 0 Armado Demolición
Ventana Frontal y
2.00 1.99 1.10 30 años 40 años Malo
11.8 Cemento
1.00 7.55 0.05 15 años 40 años Malo
Piso 0 Pulido Demolición
1.00 9.70 0.25 2.60 30 años 40 años Malo
Concreto
5.00 0.25 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2 Concreto
Concreto
1.00 8.05 6.45 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
1.00 1.45 1.10 30 años 40 años Malo
11.8 Cemento
1.00 7.55 6.45 15 años 40 años Malo
Concreto
40 años 40 años Malo
ESCALERA Escalera 16 3.98 3.45 0.15 Armado Demolición
COCINA
(NIVEL 1) Pared Frontal y Posterior-
1.00 4.95 0.25 2.60 30 años 40 años Malo
215
Concreto
4.00 0.25 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 4.75 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 4.80 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 4.75 4.80 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
1.00 1.50 1.10 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 4.30 3.75 6.45 15 años 40 años Malo
2.00 4.06 0.25 2.60 30 años 40 años Malo
2.00 1.99 0.25 1.50 30 años 40 años Malo
Concreto
8.00 0.25 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1
Concreto
Concreto
1.00 8.05 7.74 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 1.99 1.10 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.74 7.55 0.05 15 años 40 años Malo
2.00 5.65 0.25 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 9.55 0.25 1.50 30 años 40 años Malo
Concreto
7.00 0.25 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
SALA DE 1.00 8.05 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
COMPUTO
11.8 Concreto
(NIVEL 2) 2.00 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Viga- tipo (2) 0 Armado Demolición
11.8 Concreto
1.00 8.05 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 1.99 1.10 30 años 40 años Malo
11.8 Cemento
1.00 7.55 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 9.70 0.25 2.60 30 años 40 años Malo
Concreto
5.00 0.25 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
DEPOSITO Concreto
2 1.00 8.05 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
(NIVEL 2) Concreto
2.00 6.45 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.05 6.45 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
1.00 1.45 1.10 30 años 40 años Malo
216
11.8 Cemento
1.00 7.55 6.45 15 años 40 años Malo
Imagen 3.12
DE DISTRIBUCION DEL MODULO VI
6. MODULO VII.-
Consta de 04 aulas que funciona el 4º grado la sección (B); aula de 2º grado
las secciones (A,B) cuenta de 48.85m2, aula de 1º A cuenta de 48.05m2, 01
ambiente de almacén el que cuenta con 18.40 m2 y 01 ambiente de oficina
de APAFA con 18.32m2; estos ambientes se encuentran operativos por el
regular mantenimiento (pintura básicamente) que le viene dando con los
recursos que les transfiere el estado para este fin y los ingresos por parte de
APAFA (los derechos de la matrícula).
Esta edificación de concreto (pared de ladrillo y techo aligerada) fue

construida en 1972 tiene una antigüedad de 40 años de vida útil, la
construcción fue hecha por el gobierno central del País y los padres de
familia y la población en ese entonces se comprometieron con participación
con mano de obra no calificada en la ejecución de estos ambientes. Estas
aulas no llevan las columnas y adecuadas a cierta distancia en los
ambientes conforme lo recomienda la Norma E 060. A continuación se
muestra en la imagen la situación de la infraestructura del Módulo VII.
217
MODULO VII (04 AULAS ,01 ALMACÉN Y 01 OFICINA DE APAFA)
Fuente: Diagnóstico (trabajo de campo) del proyectista.
En el siguiente cuadro se detalla el estado de cada uno de los ambientes de

la IE:
Material de construcción; la construcción de este módulo es de material

noble en su totalidad:
pintados de color rojo arcilla. Se encuentra deterioradas por el paso de
los años (más de 40 años), como se puede observar en las
fotografías.
negro.
ocre de color rojo al igual que el pasadizo. Se encuentra en regulares
condiciones con algunas fisuras y parches del mismo.
218

voladizo del techo donde el piso esta hecho de concreto simple pulido
con cemento y ocre. Se encuentra en regulares condiciones con
algunas fisuras.
Cuadro Nº 3.66
DIAGNOSTICO SITUACION ACTUAL – MODULO VII
Fuente: Nominas - Diagnóstico (trabajo de campo) del equipo técnico.
De la inspección realizada los ambientes del Módulo VII, cuentan con las
instalaciones eléctricas incompletas y son inadecuados, las conexiones
existentes son antiguas y la mayoría de los ambientes se ve restricciones en
la corriente eléctrica, luminarias también son inadecuadas, tal como se
puede apreciar en la imagen.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL TECHO DE LAS AULAS
219
El problema encontrado es que el cielorraso interno se ve afectado por las

fisuras o grietas fuertes afectadas por el sismo ocurrido en el año 2007 y por
muchos años de vida útil; se observa con grietas y rajadura, esto es un
peligro inminente para integridad física de alumnos y del docente.
Otro problema encontrado es que la pared de ladrillo se encuentra afectada

por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras desgaste en su
estructura, esto es un peligro inminente para integridad física de alumnos y
del docente; se presenta la siguiente imagen de la situación.
También existe problema en el techo o cielorraso externo del módulo VII, se
encuentra afectada por goteras de agua y años de su vida útil, existe
presencia fisuras y goteras en su estructura, esto es un peligro inminente
para integridad física de alumnos y del docente; se presenta la siguiente
imagen.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL TECHO Y LOS PISOS
También existe problema en el techo del módulo VII, se encuentra afectada

por el año de su vida útil, existe presencia fisuras en su estructura y que se
ven resanadas, esto es un peligro inminente para integridad física de
alumnos y del docente; se presenta la siguiente imagen del techo de losa
aligerada.
Cuadro Nº 3.67
DESCRIPCIÓN AL DETALLE DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO VII
DIMENSIONES
VIDA TIEMPO ESTADO DE
AMBIENTE DESCRIPCION CANTIDAD L a h MATERIAL RECOMENDACIONES
UTIL DE USO CONSERVACION
(m) (m) (m)
Pared Frontal y
1.00 10.70 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
Posterior- tipo (2) Ladrillo Demolición
AULA 11 1.00 0.30 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Columna Frontal y
4.00 0.40 0.30 2.60
Posterior - tipo (2) Demolición
Concreto
2.00 8.19 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
220

2.00 6.75 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Posterior- tipo (2) Armado Demolición
1.00 6.75 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.19 6.75 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 5.95 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.75 6.25 0.05 15 años 40 años Malo
Pared Frontal y
1.00 4.00 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
Columna Frontal y
2.00 0.40 0.30 2.60
Concreto
1.00 8.19 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
2.00 3.55 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
ALMACÉN
1.00 3.55 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.19 3.55 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 4.00 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.75 2.30 0.05 15 años 40 años Malo
Pared Frontal y
1.00 10.60 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.30 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Columna Frontal y
4.00 0.40 0.30 2.60
Concreto
2.00 8.19 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 6.20 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.19 6.20 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 10.60 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.75 6.30 0.05 15 años 40 años Malo
Pared Frontal y
1.00 10.60 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.30 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Columna Frontal y
4.00 0.40 0.30 2.60
Concreto
2.00 8.19 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
AULA 13
2.00 6.20 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 6.20 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.19 6.20 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 10.60 0.60 30 años 40 años Malo
221
Cemento
1.00 7.75 6.30 0.05 15 años 40 años Malo
Pared Frontal y
1.00 4.10 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
Columna Frontal y
2.00 0.40 0.30 2.60
Concreto
1.00 8.19 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
2.00 2.40 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
OFICINA Posterior- tipo (2) Armado Demolición
DE APAFA Viga cumbrera - tipo Concreto
1.00 2.40 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.19 2.40 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 4.10 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.75 2.40 0.05 15 años 40 años Malo
Pared Frontal y
4.00 2.35 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
2.00 0.30 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
4.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.19 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 4.05 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.19 4.05 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 5.90 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.75 6.35 0.05 15 años 40 años Malo
Además existe problema en el piso de cada ambiente del módulo VII, se

encuentra afectada por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras,
hoyos y desniveles en su estructura, esto incomoda la normal movimiento y
ubicación de las sillas y mesas; se presenta la siguiente imagen de las
rajaduras del piso pulido.
222
Imagen Nº 3.13
DISTRIBUCION DEL MODULO VII.
Fuente: Diagnóstico (trabajo de campo) equipo técnico.
7. MODULO VIII.- Son ambientes que fueron construidos en el año 1972,

en este pabellón cuenta con 2 ambientes destinados a salones. Se
muestra el grafico el pabellón y en el cuadro la distribución del pabellón
por cada ambiente.

puertas y ventanas de madera en mal estado, los muros interiores
tienen acabados con pasta de concreto simple y pintados, piso de
concreto simple con acabado de cemento puro con ocre de color.

con concreto sin revestir a manera de cara vista sin acabado
pero están pintados de color rojo arcilla. Se encuentra
deterioradas por el paso de los años (más de 45 años), como se
puede observar en las fotografías.
c) Columnas y Vigas; las columnas y vigas son de concreto
armado, con acabado de concreto simple y pintado. Se
encuentra en condiciones regulares físicas.
color negro.
e) Cielo raso; el cielo raso o falso techo está acabado con pasta
de concreto simple y pintado de color blanco. Se encuentra con
f) Piso; el piso está hecho de concreto simple pulido con cemento
puro y ocre de color rojo al igual que el pasadizo. Se encuentra
en regulares condiciones con algunas fisuras y parches del
mismo.
223

h) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios simples, y
también de madera en algunas ventanas los vidrios se
encuentran rotos.
i) Pasadizo; Todo el módulo cuenta con pasadizo conformado por
el voladizo del techo donde el piso esta hecho de concreto
simple pulido con cemento y ocre. Se encuentra en regulares
condiciones con algunas fisuras.
Cuadro Nº 3.68
ESTADO SITUACIONAL MODULO VIII
En módulo VIII, se encuentra los siguientes salones; el aula “3ro – B” con un área
de 58.11 m2 y el “5to –B” con un área de 58.50 m2.
Fotografía Nª 3.37
ESTADO SITUACIONAL DEL MÓDULO VIII
224
Cuadro Nº 3.69
DESCRIPCIÓN AL DETALLE DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO VIII
225
Imagen Nº 3.14
CROQUIS DE DISTRIBUCION DEL MODULO VIII
8. MODULO IX.- Se encuentra entrando por la puerta principal al fondo a

continuación del primer bloque. En este bloque funciona la CAPILLA de
la I.E. y su construcción es de un solo nivel de material noble, donde
están ubicadas los siguientes:
 01 Ambiente grande de la CAPILLA.

 01 Ambiente de la Sub dirección de Secundaria
Consta de 02 ambientes, 01 sub dirección que cuenta de 24.00m2 y 01
ambiente para la capilla de su patrona de la institución educativa que
cuenta de 123.20m2; estos ambientes se encuentran operativos por el
regular mantenimiento (pintura básicamente) que le viene dando con los
recursos que les transfiere el estado para este fin y los ingresos por
parte de APAFA (los derechos de la matrícula). Esta edificación de
concreto (pared de ladrillo y techo aligerada) han sido construidos el año
1974 y ya son más de 40 años de vida útil. En ese entonces la
construcción fue hecha por el para el gobierno central del País y los
padres de familia y la población en ese entonces se comprometieron con
participación con mano de obra no calificada en la ejecución de estos
ambientes, estas ambientes no llevan las columnas y adecuadas a cierta
distancia en los ambientes conforme lo recomienda la Norma E 060. A
continuación se muestra en la imagen la situación de la infraestructura
del módulo IX. Este módulo corresponde al Bloque VIII del estudio de
Riesgo de Defensa Civil.
226
MODULO IX (01 SUB DIRECCIÓN Y 01 AMBIENTE DE LA CAPILLA DE SU PATRONA
DE LA INSTITUCIÓN
SE APRECIA EL INTERIOR DE LA CAPILLA
Material de construcción; la construcción de este octavo bloque es de


con concreto sin revestir a manera de cara vista sin acabado pero
están pintados de color rojo arcilla. Se encuentra deterioradas por
227
el paso de los años (más de 45 años), como se puede observar

en las fotografías.
c) Columnas y Vigas; las columnas y vigas son de concreto
armado, con acabado de concreto simple y pintado. Se encuentra
en condiciones regulares físicas.
color negro.
f) Piso; el piso de la capilla y la dirección es de cerámico rojo. Se
encuentra en regulares condiciones.
encajonado y una puerta de metal para mayor seguridad, que está
bastante deteriorados.
h) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios simples, y
también de madera en algunas ventanas los vidrios se encuentran
rotos.
i)Pasadizo; Todo el módulo cuenta con pasadizo conformado por el
algunas fisuras.
En el siguiente cuadro se detalla el estado de cada uno de los ambientes

de la IE:
Cuadro Nº 3.70
DIAGNOSTICO SITUACION ACTUAL – MODULO IX
De la inspección realizada los ambientes del Módulo IX, se cuentan con

las instalaciones eléctricas incompletas y son inadecuados, las
conexiones existentes son antiguas y la mayoría de los ambientes se ve
restricciones en la corriente eléctrica, las luminarias también son
inadecuadas.
228
Otro problema encontrado es que el cielorraso se ve afectado por las

goteras de agua afectada en épocas de lluvia y por muchos años de vida
útil; se observa con fisuras y rajadura, esto es un peligro inminente para
integridad física de alumnos, padres de familia y de los docentes.
Otro problema encontrado es que la pared de ladrillo se encuentra

afectada por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras desgaste
en su estructura, esto es un peligro inminente para integridad física de
alumnos, padres de familia y de los docentes; se presenta la siguiente
imagen de la situación actual.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL TECHO Y PAREDES
También existe problema en el techo del pabellón o módulo, se encuentra

afectada por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras y goteras
alumnos y docentes.
Cuadro Nº 3.71
DESCRIPCIÓN AL DETALLE DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO IX
DIMENSIONES ESTADO
CANTIDA VIDA TIEMPO DE RECOMENDACI
D UTIL DE USO CONSERV ONES
(m) (m) (m) ACION
Pared Frontal y Posterior- 33.4
1.00 0.15 1.10 30 años 40 años Malo
CAPILLA tipo (2) 0 Ladrillo Demolición
"MARIA Concreto
2.00 0.40 0.25 3.00 40 años 40 años Malo
AUXILIADOR Columna Lateral - tipo (1) Armado Demolición
A" Columna Frontal y Concreto
12.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
6.00 7.02 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
229
Viga Frontal y Posterior- 17.9 Concreto

2.00 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
tipo (2) 0 Armado Demolición
17.9 Concreto
1.00 7.02 0.20 40 años 40 años Malo
Puerta Doble Hoja - tipo
1.00 2.40 2.00 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal y 15.5
Posterior - tipo (1) 0 Madera Demolición
1.00 2.40 0.60 30 años 40 años Malo
19.1 Cemento
1.00 6.45 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 6.20 0.15 1.10 30 años 40 años Malo
Concreto
1.00 0.40 0.25 3.00 40 años 40 años Malo
2.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
SUB- 2.00 3.55 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
DIRECCION
Viga Frontal y Posterior- Concreto
FORM. GEN. 2.00 3.55 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 4.55 4.35 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 6.20 1.50 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 6.45 3.55 0.05 15 años 40 años Malo
Imagen Nº 3.15
CROQUIS DE DISTRIBUCION DEL MODULO IX
230
9. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS:
MODULO II.- Consta de 07 ambientes que funciona la parte

administrativa de la institución educativa María Auxiliadora de Huanta;
01 ambiente para secretaría de actas y certificados que cuenta de
24.90m2, 01 ambiente de la dirección que cuenta de 17.00m2, 01
ambiente de tesorería cuenta de 24.54m2, 01 ambiente de secretaría
que cuenta de 21.06m2, 01 ambiente de la sub dirección de
administración que cuenta de 24.50m2, 01 ambiente de la sub dirección
del nivel primario de la institución que cuenta de 25.00m2, 01 ambiente
de actas y certificados de 23.35 m2; estos ambientes se encuentran
operativos por el regular mantenimiento (pintura básicamente) que le
viene dando con los recursos que les transfiere el estado para este fin y
los ingresos por parte de APAFA (los derechos de la matrícula). Esta
edificación de concreto (pared de ladrillo y techo aligerada) fue
inaugurada el año 1974, tiene más de 40 años de vida útil.
En ese entonces la construcción fue hecha por el gobierno central del

País y los padres de familia y la población en ese entonces se
comprometieron con participación con mano de obra no calificada en la
ejecución de estos ambientes. Estas ambientes no llevan las columnas
adecuadas a cierta distancia en los ambientes conforme lo recomienda
la Norma E 060. A continuación se muestra en la imagen la situación de
la infraestructura del módulo II.
El módulo II, es considerado en el Estudio de Riesgo de Defensa Civil
como el Boque I.
Fotografía 3.41
MODULO II (07 AMBIENTES ADMINISTRATIVOS)
231
Cuadro Nº 3.72
DIAGNOSTICO SITUACION ACTUAL – MODULO II
De la inspección realizada a los ambientes del Módulo II, se cuentan

con las instalaciones eléctricas incompletas y son inadecuados, las
conexiones existentes son antiguas y la mayoría de los ambientes se ve
restricciones en la corriente eléctrica, las luminarias también son
inadecuadas, tal como se puede apreciar en la imagen.
SE APRECIA EL ESTADO SITUACIONAL DEL TECHO Y COLUMNAS.

afectada por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras desgaste
232
alumnos y del docente; se presenta la siguiente imagen de la situación

actual de las paredes.
También existe problema en el techo del módulo, se encuentra afectada
por el año de su vida útil, existe presencia goteras y fisuras en su
estructura, esto es un peligro inminente para la integridad física de los
docentes; se presenta la siguiente imagen la situación actual de la
infraestructura.
Ambiente administrativo: La dirección tiene una antigüedad de 40

años, son de material ladrillo King Kong de un solo piso techados a doble
agua y piso de cemento pulido.
SE APRECIA LAS CONDICIONES DE LOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
SE APRECIA LOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y EL ESTADO DEL TECHO
233
DESCRIPCION DETALLADA DEL MODULO II

i)Cimentación; la cimentación es de concreto simple con piedras

j)Muros; los muros están hechos con ladrillos de arcilla colocados con
concreto sin revestir a manera de cara vista sin acabado pero
están pintados de color rojo arcilla. Se encuentra deteriorados por
el paso de los años (más de 40 años), como se puede observar en
las fotografías.
k) Columnas y Vigas; las columnas y vigas son de concreto armado,
regulares condiciones físicas.
l)Techo; el techo es aligerado de doble caída. Se encuentra muy
deteriorado de color amarillento y con presencias de musgos.
m) Cielo raso; el cielo raso o falso techo está acabado con pasta de
concreto de los acabados se vienen desprendiendo.
n) Piso; el piso está hecho de concreto simple pulido con cemento
puro y ocre de color rojo al igual que el pasadizo, dos ambientes
tienen piso de cerámico. Se encuentra en regulares condiciones
con algunas fisuras y parches del mismo.
o) Puertas; Todas las puertas de los ambientes son de madera
encajonado, que está en regulares condiciones, hay dos puertas
protegidos con rejas de metal por seguridad.
p) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios simples, y
también de madera en algunas ventanas los vidrios se encuentran
rotos.
Cuadro Nº 3.73
DESCRIPCION DE AMBIENTES DEL MODULO II
DIMENSIONES ESTADO
TIEMPO DE RECOMENDACION
AMBIENTE DESCRIPCION CANTIDAD MATERIAL VIDA UTIL
L (m) a (m) h (m) DE USO CONSERV ES
ACION
Columna Lateral - Concreto
1.00 0.28 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Columna frontal y Concreto
2.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Viga Lateral - tipo Concreto
1.00 7.00 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 4.06 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
SECRETARIA posterior - tipo (2) Armado Demolición
Viga Cumbrera - Concreto
tipo (3) 0.076 Armado Demolición
1.00 8.00 4.34 0.20 40 años 40 años Malo
Piso 1.00 6.42 3.75 0.05 Cemento Pulido 15 años 40 años Malo Demolición
234
Pared tipo (1) 1 9.94 0.18 2.60 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
2.00 0.28 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Columna posterior Concreto
1.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
2.00 5.00 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga posterior - Concreto
1.00 3.54 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
DIRECCION tipo (2) Armado Demolición
Viga cumbrera - Concreto
1.00 3.54 0.076 40 años 40 años Malo
1.00 5.60 3.90 0.20 40 años 40 años Malo
Pared tipo (1) 1.00 3 0.18 2.60 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
Columna frontal - Concreto
1.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
1.00 1.50 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga frontal - tipo Concreto
1.00 1.77 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
SS.HH. 1.00 2.50 3.90 0.20 40 años 40 años Malo
Lavatorio 1.00 Demolición
1.00 1.50 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga frontal - tipo Concreto
1.00 1.77 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
ALMACÉN Techo (Losa Concreto
1.00 2.50 3.90 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 0.28 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Columna Posterior Concreto
1.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
1.00 4.01 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
ACTAS Y (1) Armado Demolición
CERTIFICADOS Viga Posterior - Concreto
1.00 3.70 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 3.70 0.076 40 años 40 años Malo
1.00 4.51 3.87 0.20 40 años 40 años Malo
235
Columna Frontal - Concreto
1.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
2.00 1.97 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga Frontal- tipo Concreto
1.00 3.58 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
TESORERÍA (1) Armado Demolición
1.00 2.88 3.87 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 0.28 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Columna Posterior Concreto
1.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
1.00 4.71 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
SECRETARIA
DE ACTAS Y Viga Posterior - Concreto
1.00 3.56 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
CERTIFICADOS tipo (2) Armado Demolición
1.00 3.86 0.076 40 años 40 años Malo
1.00 4.71 3.86 0.20 40 años 40 años Malo
Columna Frontal - Concreto
1.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
1.00 2.87 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga Frontal - tipo Concreto
1.00 1.79 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
HALL (2) Armado Demolición
1.00 2.39 1.94 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana tipo (2) 1.00 0.90 0.60 Demolición
1.00 2.87 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
1.00 1.79 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
Lavatorio 1.00 Demolición
SUB 1.00 5.71 0.18 2.60 30 años 40 años Malo
Pared tipo (1) Ladrillo Demolición
DIRECCIÓN DE
ADMINISTRACI Pared tipo (2) 2.00 1.62 0.18 2.10 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
236
ÓN Columna Lateral - Concreto

1.00 0.28 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
2.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
1.00 7.00 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
1.00 3.53 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
1.00 7.10 3.53 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 0.28 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
2.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
SUB Viga Lateral - tipo Concreto
1.00 7.00 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
DIRECCIÓN (1) Armado Demolición
PRIMARIA Viga Frontal - tipo Concreto
1.00 3.56 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
Nivel de Riesgo; el nivel de riesgo físico del bloque I de la I.E. “María

Auxiliadora” de Huanta, de acuerdo a los peligros identificados y el
análisis de la vulnerabilidades, es de Riesgo Medio.
Imagen N° 3.16
DISTRIBUCION DEL MODULO II
237
a) Ambientes administrativos – Nivel primaria.- La Subdirección presenta fisuras

en el revestimiento interior y exterior, el techo filtraciones de agua probablemente
por la antigüedad de la construcción, los cielorrasos se encuentran muy
deteriorados generando goteras leves en algunos puntos debido a la humedad, los
pisos presentan un buen estado de conservación, este ambiente ha sido separado
con triplay, para el funcionamiento de otras áreas administrativas como tesorería y
estadística, a la vez sirve como almacén de los desayunos escolares como se
puede apreciar en la fotografía.
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS QUE SIRVEN COMO ALMACÉN DE LOS DESAYUNOS
ESCOLARES
2.3. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS:
a) COCINA
 La cocina es un ambiente muy reducido, inadecuado para esta
función, su construcción no tiene criterio técnico, ventana y puerta de
metal (sin lunas), techo de calamina, piso de tierra, presenta
filtraciones debido a que el techo se encuentra deteriorado lo que
permite ingresar aguas, en las siguientes fotografías se aprecia el
estado situacional del ambiente.
 Se observa la infraestructura de la cocina, un ambiente muy reducido,

no existe la comodidad para la preparación de los alimentos
(desayunos escolares), este ambiente presenta deficiencias en
infraestructura y equipamiento.
238
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DE LA COCINA.
Imagen N° 3.17
UBICACIÓN DE LA COCINA EN EL MÓDULO VI
b) CAFETÍN
 El cafetín es un ambiente muy reducido, inadecuado para esta
metal, techo de calamina, piso de cemento pulido, presenta filtraciones
debido a que el techo se encuentra deteriorado lo que permite ingresar
aguas, en las siguientes fotografías se aprecia el estado situacional
del ambiente.
239
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL CAFETÍN.
Imagen N° 3.18
UBICACIÓN DEL CAFETÍN EN EL MODULO III
2.4. Calificación arquitectónica y estructural:
En lo que respecta a la arquitectura, las aulas no reúnen las mínimas

condiciones, dichas aulas no están cumpliendo con áreas mínimas, de
seguridad, etc. Son ambientes pedagógicos reducidos, presenta fisuras en las
paredes interiores, básicamente por la antigüedad de las construcciones, y por
el mismo hecho que son antiguos, asimismo se ha encontrado fisuras en las
vigas frontales de las aulas, lo que implica riesgo de caída, cada año estas
fisuras son disimuladas con yeso y luego pintadas, para evitar la deserción
escolar por la mala infraestructura.
Los cielorrasos se encuentran muy deteriorados, que por la humedad causada

por la filtración de las lluvias estas están en pudrición generando un ambiente
muy frío y goteras de agua en algunos puntos de las aulas. Se ha observado
240
también fisuras muy prolongadas en otros ambientes causadas básicamente

por el uso continuo y por la humedad del suelo que genera un empuje hacia
arriba provocando las fisuras, las puertas están en condiciones regulares.
SE APRECIA EL ESTADO DEL TECHO DEL AULA
SE APRECIA EL DETERIORO DE LA PARED Y COLUMNA
241
En la imagen se muestra las condiciones actuales de las aulas. Son ambientes

Inadecuados, no reúnen las mínimas condiciones de habitabilidad construidos
hace 39 años.
A nivel arquitectónico, la distribución de aulas y pasadizos no se encuentran

de acuerdo a las normas técnicas, y ninguno de los ambientes pedagógicos
cumple con las áreas e índice de ocupación normadas por el MINEDU, que
para el área urbana es 56 m² y 1.6 m²/alumno, tal como puede verificarse en
el cuadro de descripción de infraestructura presentado páginas arriba, los
estándares del MINEDU se presentan a continuación.
Cuadro Nº 3.74
INDICADOR DE OCUPACIÓN – NIVEL PRIMARIA
AREAS E INDICES DE OCUPACION ESTANDAR PARA
EL NIVEL PRIMARIO.
Parametro Urbano Rural
Area Es ta nda r (m2) 56 48
Ca pa ci da d 35 30
Indi ce Ocupa ci on:
m2/a l umno 1.6 1.6
Fuente: Anexo Snip 9 "Parametros y normas tecnicas para la formulacion"
SE APRECIA EL ESTADO DE LAS VENTANAS Y EL DEL INTERIOR DEL AULA
En las imágenes se aprecia los exteriores e interior de las aulas, donde se observa las
condiciones de construcción, no cumplen las normas técnicas del MINEDU.
242
2.4.1. Cobertura de techos

El techo de los Pabellones de la Institución Educativa “María
auxiliadora” de Huanta, son de material ladrillo King Kong de un
solo piso techados a doble agua, cuyas aulas en su totalidad no
cumplen con las condiciones pedagógicas requeridos ya que sus
ventanas son muy pequeños, los muros son de ladrillo King Kong,
techo con una capa de concreto sin protección por donde filtra el
agua de lluvia, piso de cemento pulido, columnas del pasadizo de
ladrillos, cielo raso estucado con yeso sobre carrizos, muros
enyesados y pintados, puertas de madera, ventanas metálicas con
vidrios algunas aulas presentan fisuras en sus muros. La
construcción tiene una antigüedad de 40 años.
CIELO RASO CON DESPRENDIMIENTO DE TARRAJEO
SE APRECIA EL DETERIORO DEL TECHO GENERADO POR LAS FILTRACIONES
243
Otro problema encontrado es que el cielorraso se ve afectado por las goteras de agua
afectada en épocas de lluvia y por muchos años de vida útil; se observa con grietas y
rajadura, esto es un peligro inminente para integridad física de alumnos y del docente;
el cual se muestra en las imágenes.
2.4.2. INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y SANITARIAS
La I.E. cuenta con servicio de Energía Eléctrica proporcionado por la

Empresa de Electro Centro, cuya acometida es desde el jirón
Razuhuillca por donde pasa las redes secundarias, llegando al
medidor que se encuentra en la fachada a un costado de la puerta
principal, desde allí se distribuyen a las diferentes aulas de los
diferentes pabellones y desde la caja de control general mediante
llaves termo magnética.
Las instalaciones de los cables en las aulas, son aéreos con cables
mellizos sin protección alguna, inclusive se ha podido notar que estos
cables ya están demasiado usados y de un color crema, que llegan a
los interruptores, puntos de luz y tomacorrientes.
ESTADO ACTUAL DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS
De la inspección realizada a los ambientes, se cuentan con las instalaciones eléctricas

incompletas y son inadecuados, las conexiones existentes son antiguas y la mayoría
de los ambientes se ve restricciones en la corriente eléctrica, las luminarias también
son inadecuadas, tal como se puede apreciar en la imagen.
244
SE APRECIA LAS GOTERAS EN LOS SALONES DE CLASES
La Institución cuenta con instalaciones de agua potable que viene

funcionando con normalidad, pero por la insuficiencia de dotación de agua
esta es racionalizada, se tiene agua en las mañanas hasta las 11 am y luego
en la tarde a las 6 pm. Se tiene lavaderos que se encuentran en regular
estado de conservación.
SE APRECIA QUE ALMACENAN AGUA EN BIDONES
Se observa las piletas de conexión de agua potable donde los caños se encuentran
inhabilitadas, donde se tiene que recepcionar agua en bidones para después de
utilizar los SS.HH echar agua en baldes a los sanitarios.
245
2.4.3. SERVICIOS HIGIÉNICOS

La I.E. Secundario María Auxiliadora de Huanta sólo cuenta con un
servicio higiénico conectado al servicio de alcantarillado; cuenta con
02 ambientes, SS.HH. para niños y niñas, el ambiente de niñas cuenta
con 8 inodoros, 01 no se encuentra operativo, en el ambiente de los
niños se tiene instalado 04 inodoros para varones y 01 urinario en
forma de canaleta, ambos se encuentran deteriorados. Adosado al
muro del servicio higiénico se tiene un lavadero de dos grifos
deteriorados el cual hacen uso todos los alumnos.
SE APRECIA LAS CONDICIONES DE LOS SS.HH.
 Los inodoros se encuentran deteriorados y requieren ser

reemplazados para seguir usándose. Estos son insuficientes para la
demanda existente en esta institución educativa del nivel primario.
SE APRECIA EL DETERIORO DE LOS SS.HH.
246
 La infraestructura de los servicios higiénicos se encuentra en mal

estado de conservación, esto debido por los años de servicios más de
39 años; existe fisuras en las paredes, piso en el cielorraso y techo. El
cual se muestra en la imagen la situación actual de estructura de los
servicios higiénicos.
SE APRECIA EL DETERIORO DE LOS SS.HH.
2.5.6. CERCO PERIMÉTRICO

El terreno donde viene prestando sus servicios la I.E.P. María
Auxiliadora de Huanta cuenta con un cerco perimétrico No adecuado
no brinda la seguridad a los estudiantes, docentes y administrativos;
Sin embargo, el cerco perimétrico existente por los años de servicio ya
está deteriorado, encontrándose con rajaduras, desgaste y desniveles
en las diferentes partes de la infraestructura a base de ladrillo, el cual
se muestra en la siguiente imagen de la situación actual del cerco
perimétrico de la institución en estudio.
 En la fotografía se aprecia que el cerco perimétrico no cuenta con

columnas, las bases se encuentran expuestas, con el riesgo a
colapsar en cualquier momento, siendo un riesgo para la población
estudiantil.
 La cimentación es inestable, parte del cerco se encuentra expuesta
como se aprecia en la fotografía.
247
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL CERCO
PERIMÉTRICO
SE APRECIA LAS RAJADURAS Y QUE NO CUENTA CON COLUMNAS
EL CERCO PERIMÉTRICO
 En las fotografías se aprecia la rajadura de la pared del cerco, esta

situación se presenta en todo perímetro del cerco perimétrico. La
construcción no cuenta con las normas técnicas de construcción.
2.5.7 LOSA DEPORTIVA.

El terreno donde viene prestando sus servicios la I.E.P. María Auxiliadora
de Huanta cuenta con una losa deportiva para el nivel primario, dicha
infraestructura no se encuentra en buenas condiciones teniendo un
servicio insatisfecho; Sin embargo, la losa deportiva existente por los años
de servicio ya se encuentra deteriorado, encontrándose con rajaduras,
desgaste y desniveles en las diferentes partes de la infraestructura, el cual
248
se muestra en la siguiente imagen de la situación actual de la losa

deportiva de la institución en estudio.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DE LA LOSA DEPORTIVA EN EL
NIVEL PRIMARIA.
 En la fotografía se aprecia que la losa deportiva no cuenta con un

estrado.
 La infraestructura con cuenta con una adecuado sistema de drenaje,
lo cual genera problemas en la temporada de lluvias.
 Los materiales de los arcos se encuentran deteriorados con presencia
de óxidos, así como el colapso de los tableros de basquetbol, estos
pueden llegar a generar accidentes a los niños durante el uso de este
servicio, estos problemas son reflejo de la falta de mantenimiento de la
infraestructura.
SE APRECIA EL DETERIORO DE LA LOSA DEPORTIVA
En las fotografías se aprecia la rajadura de la losa deportiva, esta situación

se presenta en gran parte de la infraestructura. Estas fallas generan
accidentes en los niños.
249
3.- Nivel Secundaria
FOTOGRAFÍA Nº 3.63: NIVEL SECUNDARIA

característica Poli docente completo, que brinda servicios educativos de nivel inicial,
primario, y secundario de 3 a 16 años, en turno mañana y tarde.
El nivel secundario de la Institución Educativa M.A. funciona en doble turno
(mañana y tarde).
Cabe mencionar que en la visita de campo que se llevó a cabo, se realizó

encuestas a docentes, alumnos y padres de familia. En los que
manifestaron que existe un peligro latente (Atentado a la integridad física
de las niñas). Existe antecedentes de violaciones y muertes a niñas de la
Institución Educativa María Auxiliadora (Ver – Doc. de sostenibilidad,
atestado policial).
Las niñas y adolescentes del turno tarde están expuestas a estos peligros
porque; la horade salida es a las 5.30 p.m. muchas de las estudiantes tienen
que caminar largos tramos para llegar a sus casas, Cogiéndolos la noche en
pleno camino. Esta situación se presta para atentar contra su integridad
física.
Por lo que es necesario, solucionar este problema que está generando la
deserción y abandono de las estudiantes.
Los estudiantes y profesores del turno mañana desean hacer el

reforzamiento de cursos por las tardes, en la actualidad es imposible, por no
contar un salones libres.
250
3.1. Ambientes pedagógicos: Tiene una antigüedad de 40 años, actualmente se

atiende a estudiantes de 1º a 5º año de secundaria en dos turnos
respectivamente.
Los ambientes del nivel secundario se encuentran sujetos a un colapso
inminente ante la presencia de movimientos sísmicos debido a la antigüedad y
presencia de agrietamientos, en techos, paredes y pisos, así como de
levantamiento o hundimientos de pisos en veredas y pasadizos, puerta y
ventanas en pésimas condiciones o acondicionadas que no brindan ninguna
seguridad, razón por la cual frente a una evaluación Técnica fue declarado
como de Alto Riesgo por la oficina de Defensa Civil del Gobierno Regional
de Ayacucho, UGEL Huanta y la Municipalidad Provincial de Huanta.
3.1.1. Infraestructura educativa - SECUNDARIA:

La I.E. Pública “MARIA AUXILIADORA” del distrito y provincia de Huanta,
cuenta con varias edificaciones (módulos), que fue construido en el año 1972
por la necesidad misma de atender la demanda educativa, los módulos de
material noble.
Para mejor descripción en el presente informe, se han clasificado en
Pabellones o Módulos que en total son 12 pabellones, para el nivel secundario
que se detallan a continuación:
10. MODULO XVI:
Consta de 04 aulas que funciona el 4º grado las secciones de (A-E, B-F, C-G y
D-H); aula de 4º grado A-E cuenta de 48.85m2, aula de 4º B-F cuenta de
48.05m2, aula de 4º C-G cuenta de 47.97m2, aula de 4º D-H cuenta de
48.75m2 y 02 ambientes que se usa como sala de auxiliar cuenta 18.40m2 y 01
ambiente de asesoría de arte con 18.32m2; estos ambientes se encuentran
operativos por el regular mantenimiento (pintura básicamente) que le viene
dando con los recursos que les transfiere el estado para este fin y los ingresos
por parte de APAFA (los derechos de la matrícula).
Esta edificación de concreto (pared de ladrillo y techo aligerada) fue construida

en 1974 tiene una antigüedad de 40 años de vida útil, la construcción fue
hecha por el gobierno central del País y los padres de familia y la población en
ese entonces se comprometieron con participación con mano de obra no
calificada en la ejecución de estos ambientes. Estas aulas no llevan las
columnas y adecuadas a cierta distancia en los ambientes conforme lo
recomienda la Norma E 060. A continuación se muestra en la imagen la
situación de la infraestructura del Módulo XVI.
251
MODULO XVI (04 AULAS ,01 SALA AUXILIAR Y 01 SALADE ASESORIA DE ARTE)
MÓDULO XVI
(04 AULAS, 01 SALA
AUXILIAR Y 01
ASESORIA DE ARTE)

la IE:
j) Cimentación; la cimentación es de concreto simple con piedras

k) Muros; los muros están hechos con ladrillos de arcilla colocados con
fotografías.
l) Columnas y Vigas; las columnas y vigas son de concreto armado,
m) Techo; el techo es aligerado de doble caída. Se encuentra muy
negro.
n) Cielo raso; el cielo raso o falso techo está acabado con pasta de
o) Piso; el piso está hecho de concreto simple pulido con cemento puro y
p) Puertas; Todas las puertas de los ambientes son de madera
q) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios simples, y también
252
r) Pasadizo; Todo el módulo cuenta con pasadizo conformado por el

voladizo del techo donde el piso está hecho de concreto simple pulido
algunas fisuras.
Cuadro Nº 3.75
DIAGNOSTICO SITUACION ACTUAL – MODULO XVI
De la inspección realizada los ambientes del Módulo XVI, cuentan con las
la corriente eléctrica, luminarias también son inadecuadas, tal como se
puede apreciar en la imagen.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL TECHO DE LAS AULAS
El problema encontrado es que el cielorraso interno se ve afectado por las

fisuras o grietas fuertes afectadas por el sismo ocurrido en el año 2007 y por
muchos años de vida útil; se observa con grietas y rajadura, esto es un
253
peligro inminente para integridad física de alumnos y del docente; el cual se

muestra en la imagen.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL TECHO

por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras desgaste en su
del docente; se presenta la siguiente imagen de la situación.
También existe problema en el techo o cielorraso externo del módulo VII, se

encuentra afectada por goteras de agua y años de su vida útil, existe
presencia fisuras y goteras en su estructura, esto es un peligro inminente
imagen.
254
También existe problema en el techo del módulo XVI, se encuentra afectada

por el año de su vida útil, existe presencia fisuras en su estructura y que se
ven resanadas, esto es un peligro inminente para integridad física de
alumnos y del docente; se presenta la siguiente imagen del techo de losa
aligerada.
255
Cuadro Nº 3.76
DESCRIPCIÓN AL DETALLE DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO XVI
DIMENSIONES
TIEMPO ESTADO DE
AMBIENTE DESCRIPCION CANTIDAD MATERIAL VIDA UTIL RECOMENDACIONES
DE USO CONSERVACION
L (m) a (m) h (m)
Pared Lateral - 1.00 6.85 0.15 2.60 30 años 40 años Malo

Pared Frontal y 1.00 10.70 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
Columna Lateral - tipo 1.00 0.30 0.15 3.00 Concreto 40 años 40 años Malo
Columna Frontal y 4.00 0.40 0.30 2.60
2.00 8.19 0.25 0.50 Concreto 40 años 40 años Malo
AULA 15 Viga frontal y Posterior- 2.00 6.75 0.25 0.50 Concreto 40 años 40 años Malo
1.00 6.75 0.076 Concreto 40 años 40 años Malo
1.00 1.20 2.00 30 años 40 años Malo
Puerta - tipo (1) Madera Demolición
Ventana Frontal y 2.00 5.95 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 7.75 6.25 0.05 Cemento 15 años 40 años Malo

2.00 7.92 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
Pared Lateral - tipo (1) Ladrillo Demolición
SALA DE AUXILIAR
Viga frontal y Posterior- 2.00 3.55 0.25 0.50 Concreto 40 años 40 años Malo
1.00 1.00 2.00 30 años 40 años Malo


1.00 6.85 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
AULA 16 Viga frontal y Posterior- 2.00 6.20 0.25 0.50 Concreto 40 años 40 años Malo
2.00 1.20 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 6.85 0.15 2.60 30 años 40 años Malo

AULA 17
257
Viga Frontal y Posterior- 2.00 6.20 0.25 0.50 Concreto 40 años 40 años Malo


2.00 1.20 2.00 30 años 40 años Malo
2.00 7.92 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
Viga frontal y Posterior- 2.00 2.40 0.25 0.50 Concreto 40 años 40 años Malo
ASESORIA DE ARTE

1.00 1.00 2.00 30 años 40 años Malo

258
1.00 6.85 0.15 2.60 30 años 40 años Malo

Columna Frontal y 4.00 0.40 0.30 2.60 Concreto 40 años 40 años Malo

AULA 18 Viga Frontal y Posterior- 2.00 4.05 0.25 0.50 Concreto 40 años 40 años Malo
2.00 1.20 2.00 30 años 40 años Malo
259
Además existe problema en el piso de cada ambiente del módulo XVI, se

hoyos y desniveles en su estructura, esto incomoda la normal movimiento y
ubicación de las sillas y mesas; se presenta la siguiente imagen de las
rajaduras del piso pulido.
Imagen Nº 3.19
DE DISTRIBUCION DEL MODULO XVI.
10. MODULO X:
Consta de 05 aulas que funciona el 3º Y 2º grado y las secciones de (D/E, C-G,
B-F, A-E y E/E); aula de 3º grado D cuenta de 58.05m2, aula de 3º C-G cuenta
de 57.66m2, aula de 3º B-F cuenta de 57.44m2, aula de 3º A-E cuenta de
57.89m2, aula de 2º E cuenta de 50.58, y 01 ambiente como sala de
profesores; estos ambientes se encuentran operativos por el regular
mantenimiento (pintura básicamente) que le viene dando con los recursos que
les transfiere el estado para este fin y los ingresos por parte de APAFA (los
derechos de la matrícula).
Esta edificación de concreto (pared de ladrillo y techo aligerada) han sido

construidos el año 1974 que ya son más de 40 años de vida útil, en ese
entonces la construcción fue hecha por el para el gobierno central del País y
los padres de familia y la población en ese entonces se comprometieron con
participación con mano de obra no calificada en la ejecución de estos
ambientes. Estas aulas no llevan las columnas y adecuadas a cierta distancia
en los ambientes conforme lo recomienda la Norma E 060. A continuación se
muestra en la imagen la situación de la infraestructura del Módulo X.
MODULO X (05 AULAS Y 01 AMBIENTES DE SALA DE PROFESORES)
En el siguiente cuadro se detalla el estado de cada uno de los ambientes de la IE:
Cuadro Nº 3.77
DIAGNOSTICO SITUACION ACTUAL – MODULO X.
De la inspección realizada los ambientes del módulo X, se cuentan con las

existentes son antiguas y la mayoría de los ambientes se ve restricciones en la
corriente eléctrica, la luminarias también son inadecuadas, tal como se puede
apreciar en la imagen.
261
Otro problema encontrado es que el cielorraso interno se ve afectado por las

goteras de agua afectada en épocas de lluvia y por muchos años de vida útil;
se observa con grietas fuertes, esto es un peligro inminente para integridad
física de alumnos y del docente; el cual se muestra en la imagen.
Otro problema encontrado es que las esquinas de la pared se encuentra
afectada por el sismo ocurrido el año 2007 y por el año de su vida útil, existe
presencia rajaduras pronunciados en su estructura, esto es un peligro
inminente para integridad física de alumnos y del docente; se presenta la
siguiente imagen de la situación actual.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL TECHO Y DE LAS PAREDES
En el cielorraso externo existe problema en el techo del módulo X, se

encuentra afectada por el año de su vida útil, existe presencia fisuras en su
estructura y goteras, esto es un peligro inminente para integridad física de
alumnos y del docente; se presenta la siguiente imagen.
262
También existe problema en el techo externo del Pabellón I, se encuentra

afectada por el año de su vida útil, existe presencia fisuras o desgaste en su
estructura, generando goteras a los ambientes; esto es un peligro inminente
imagen de los desgastes del techo de losa aligerada.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL TECHO Y LOS PISOS.
Además existe problema en el piso de cada ambiente del pabellón o módulo

03, se encuentra afectada por el año de su vida útil, existe presencia hoyos y
desniveles en su estructura del piso concreto simple pulido, esto incomoda el
normal movimiento del alumno, ubicación de las sillas y mesas; se presenta la
siguiente imagen de las rajaduras del piso pulido.
Imagen Nº 3.20
CROQUIS DE DISTRIBUCION DEL MODULO X.
263
Cuadro 3.78
DESCRIPTIVO DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO X
DIMENSIONES ESTADO
CANTIDA MATERIA VIDA TIEMPO DE RECOMENDACIONE
AMBIENTE DESCRIPCION L a h
D L UTIL DE USO CONSERV S
(m) (m) (m) ACION
Pared Lateral - tipo
2.00 6.90 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
Pared Frontal y 13.2
1.00 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
Posterior- tipo (2) 0 Ladrillo Demolición
2.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
6.00 0.45 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
3.00 8.15 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
4.00 4.10 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
AULA 21 Posterior- tipo (2) Armado Demolición
1.00 4.10 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 8.10 8.65 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.60 7.65 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 6.90 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
4.00 0.45 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.15 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
4.00 3.55 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 3.55 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 8.65 7.55 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.65 7.55 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 6.90 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.15 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 7.15 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 7.15 0.076 40 años 40 años Malo
264

2.00 8.65 7.45 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 7.15 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.65 7.45 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 6.90 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
4.00 0.45 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.15 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 7.15 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 7.15 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 8.65 7.45 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
2.00 7.15 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.65 7.45 0.05 15 años 40 años Malo
2.00 6.90 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
Pared Frontal y
1.00 5.30 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
2.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
6.00 0.45 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
3.00 8.15 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 6.95 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 6.95 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 8.40 7.65 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.15 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.40 7.15 0.05 15 años 40 años Malo
2.00 6.90 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
Pared Frontal y
1.00 3.05 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
Pared Frontal y
1.00 6.05 0.15 2.00
Posterior- tipo (3) Demolición
SALA DE
PROFESIOR 2.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
ES
4.00 0.45 0.25 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.15 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 3.95 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
265

1.00 3.95 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 8.65 3.95 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal y
1.00 6.05 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.00 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.65 4.25 0.05 15 años 40 años Malo
Fuente: Equipo técnico
11. MODULO XI:

Consta de 01 aula que funciona el 1er grado las secciones de (C-J) que
cuenta de 57.00m2, 01 ambiente de almacén de laboratorio de 40.17m2,
01 ambiente de almacén 8.88 m2, 01ambiente de laboratorio que cuenta
de 89.00m2 y 01 ambiente de guardianía tiene un área de 7.75m2; estos
ambientes se encuentran operativos por el regular mantenimiento (pintura
básicamente) que le viene dando con los recursos que les transfiere el
estado para este fin y los ingresos por parte de APAFA (los derechos de la
matrícula).
Esta edificación de concreto (pared de ladrillo y techo aligerada) han sido

construidos en el año 1972 y fue inaugurada el año 1974 tiene una
antigüedad de 40 años de vida útil, en ese entonces la construcción fue
hecha por el para el gobierno central del País y los padres de familia y la
población en ese entonces se comprometieron con participación con mano
de obra no calificada en la ejecución de estos ambientes. Esta
infraestructura tiene deficiencias en su diseño, porque no lo están
construidas de acuerdo a las normativas que recomienda la Norma E 060.
A continuación se muestra en la imagen la situación de la infraestructura
del módulo XI.
Material de construcción; la construcción de este décimo primer bloque es

de material noble en su totalidad:

fotografías.
negro.
266
MODULO XI (01 AULA Y 01 AMBIENTES DE LABORATORIO, 01 ALMACÉN DE
LABORATORIO, 01 ALMACÉN Y GUARDIANÍA)
De la inspección realizada a los ambientes del MODULO XI, se cuentan

con las instalaciones eléctricas incompletas e inadecuados, las conexiones
existentes son directas y antiguas, la mayoría de los ambientes se ve con
restricciones en la corriente eléctrica, la luminarias también son
inadecuadas y otros no funcionan.
Otro problema encontrado es que el cielorraso se ve afectado por las

goteras de agua afectada en épocas de lluvia y por muchos años de vida
útil; se observa con grietas y rajadura, esto es un peligro inminente para
integridad física de alumnos y del docente; el cual se muestra en la imagen
las goteras y grietas resanadas.

afectada por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras y desgaste
alumnos y del docente; se presenta la siguiente imagen de la situación
actual.
267
SE APRECIA EL ESTADO SITUACIONAL DEL TECHO Y PISOS.
Imagen Nº 3.21: CROQUIS DE DISTRIBUCION DEL MODULO XI.
Cuadro 3.79
DESCRIPTIVO DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO XI
En el siguiente cuadro se describe al detalle el estado de cada uno de los

ambientes de la IE:
DIMENSIONES ESTADO
CANTIDA VIDA TIEMPO DE RECOMEND
D UTIL DE USO CONSER ACIONES
(m) (m) (m) VACION
1.00 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
AULA 26
2.00 0.30 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Columna Frontal y 6.00 0.40 0.30 2.60 Concreto 40 años 40 años Malo Demolición
268
Posterior - tipo (2) Armado

Concreto
3.00 8.20 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 7.05 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 7.05 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.70 8.10 0.20 40 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
15.3 Cemento
1.00 7.10 0.05 15 años 40 años Malo
Pared Frontal y
2.00 3.55 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
2.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 8.20 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
ALMACÉN Viga Frontal y Concreto
2.00 3.55 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
DEL Posterior- tipo (2) Armado Demolición
LABORATO Viga cumbrera - tipo Concreto
RIO 1.00 3.55 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.70 3.55 0.20 40 años 40 años Malo
Puerta - tipo (1) 1.00 1..10 2.00 Madera 30 años 40 años Malo Demolición
Ventana Frontal y
2.00 3.55 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.70 3.55 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
8.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
3.00 8.20 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga Frontal y 13.0 Concreto
2.00 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
LABORATO Posterior- tipo (2) 5 Armado Demolición
RIO Viga cumbrera - tipo 13.0 Concreto
1.00 0.076 40 años 40 años Malo
(3) 5 Armado Demolición
13.0 Concreto
2.00 8.20 0.20 40 años 40 años Malo
Puerta doble hoja - tipo
1.00 2.35 2.60 30 años 40 años Malo
13.9 Cemento
1.00 7.80 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 1.10 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
2.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
ALMACÉN Concreto
1.00 8.20 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 1.60 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 1.60 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.20 1.60 0.20 40 años 40 años Malo
269
1.00 1.10 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 8.30 1.20 0.05 15 años 40 años Malo
Pared Frontal y
1.00 4.25 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
Posterior - tipo (2) Ladrillo Demolición
2.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 3.55 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
GUARDIANÍ Viga Lateral - tipo (1) Armado Demolición
A Viga Frontal y Concreto
2.00 3.05 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 4.55 3.55 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 0.80 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 3.75 3.20 0.05 15 años 40 años Malo
Fuente: Elaboración del Equipo técnico
12. MODULO XII:

Consta de 04 aulas que funciona el 2º grado las secciones de (A-F, B-G, C-H
y D-I); aula de 2º grado A-F cuenta de 58.32m2, aula de 2º B-G cuenta de
58.31m2, aula de 2º C-H cuenta de 57.59m2, aula de 2º D-I cuenta de
58.43m2; también estos ambientes se encuentran operativos por el regular
mantenimiento (pintura básicamente) que le viene dando con los recursos que
les transfiere el estado para este fin y los ingresos por parte de APAFA (los
Esta edificación de concreto (pared de ladrillo y techo aligerada) el año 1972

inicia la construcción, siendo inaugurada en el año 1974 tiene más de 40 años
de vida útil, en ese entonces la construcción fue hecha por el para el gobierno
central del País y los padres de familia y la población en ese entonces se
ejecución de estos ambientes. Estas aulas no llevan las columnas y
adecuadas a cierta distancia en los ambientes conforme lo recomienda la
Norma E 060. A continuación se muestra en la imagen la situación de la
infraestructura del Módulo XII.
Material de construcción; la construcción de este décimo tercer bloque es

de material noble en su totalidad:

fotografías.
270

negro.
algunas fisuras.
MODULO XII (04 AULAS DEL SEGUNDO GRADO)
Fuente: Diagnóstico (trabajo de campo) equipo técnico
De la inspección realizada los ambientes del módulo XII, se cuentan con las
la corriente eléctrica, la luminarias ya no están, tal como se puede apreciar en
la imagen.
271
SE APRECIA LAS CONDICIONES DEL CIELORRASO DE LAS AULAS
Otro problema encontrado es que el cielorraso se ve afectado por las goteras

de agua afectada en épocas de lluvia y por muchos años de vida útil; se
observa con grietas y rajadura, esto es un peligro inminente para integridad
física de alumnos y del docente; el cual se muestra en la imagen.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DEL CIELORASO

por el año de su vida útil, existe presencia grietas en su estructura, esto es un
peligro inminente para integridad física de alumnos y del docente; se presenta
la siguiente imagen de la situación.
272
También existe problema en el techo del módulo XII, se encuentra afectada

por el año de su vida útil, existe presencia de goteras y goteras en su
del docente; se presenta la siguiente imagen de las goteras del techo de losa
aligerada.
Además existe problema en el piso de cada ambiente del pabellón B, se

grietas y desgaste en su estructura, esto incomoda la normal movimiento y
ubicación de las sillas y mesas; se presenta la siguiente imagen del piso
pulido.
Imagen Nº 3.22
CROQUIS DE DISTRIBUCION ACTUAL DEL MODULO XII.
Cuadro 3.80
DESCRIPTIVO DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO XII

la IE:
DIMENSIONES ESTADO
AMBIENT CANTIDA MATERIA VIDA TIEMPO DE RECOMENDACI
DESCRIPCION L a h
E D L UTIL DE USO CONSERVA ONES
(m) (m) (m) CION
AULA 27 Pared Frontal - tipo (2) 1.00 5.95 0.15 2.00 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
Pared Posterior- tipo (3) 1.00 7.15 0.15 1.00 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
273

2.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
6.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
3.00 8.21 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 6.45 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 6.45 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 7.21 6.45 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 5.95 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Posterior - tipo
1.00 7.15 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
15.3 Cemento
1.00 5.45 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
4.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.21 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 6.00 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
AULA 28 Concreto
1.00 6.00 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.21 6.00 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 6.00 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 7.20 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.70 7.60 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
4.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.21 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
AULA 29 Viga Frontal y Posterior- Concreto
2.00 7.10 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 7.10 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.21 7.10 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 5.90 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 7.10 0.60 30 años 40 años Malo
274
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.70 7.50 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 0.25 0.15 1.80 40 años 40 años Malo
4.00 0.40 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.21 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 7.10 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
AULA 30 Concreto
1.00 7.10 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 8.21 7.10 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 5.95 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 7.15 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 7.70 7.60 0.05 15 años 40 años Malo
Fuente: Elaboración equipo Técnico
13. MODULO XIII.- Consta de 02 aulas que funciona el 1º grado las secciones
de (E y D-I); aula de 1º grado E cuenta de 100.43m2, aula de 1º D-I cuenta
de 87.23m2; estos dos ambientes anteriormente fueron utilizados como
talleres, luego por el aumento de la demanda educativa fue acondicionada
para el funcionamiento de las aulas, y el funcionamiento de 03 cafetines, la
infraestructura se encuentran operativos por el regular mantenimiento
(pintura básicamente) que le viene dando con los recursos que les transfiere
el estado para este fin y los ingresos por parte de APAFA (los derechos de
la matrícula).
En ese entonces la construcción fue hecha por el para el gobierno central

del País y los padres de familia y la población en ese entonces se
ejecución de estos ambientes. Estas dos aulas no llevan las columnas
infraestructura del módulo XIII.
El módulo XIII corresponde al Bloque XV del Estudio de Riesgo de Defensa

Civil.
Material de construcción; la construcción de este décimo quinto bloque es de
material mixto con muros de ladrillos con columnas y vigas y la cobertura es
con planchas de calaminas:

275

fotografías.
condiciones físicas regulares.
d) Techo; el techo es alto y la cobertura es a base de planchas de
calaminas sobre estructuras metálicas. Se encuentra muy
deteriorado por donde hay goteras de las aguas de lluvia.
e) Cielo raso; no tiene cielo raso.
regulares condiciones con algunas fisuras y parches.
Modulo XIII (02 AULAS, 03 CAFETINES)
De la inspección realizada los ambientes del módulo XIII, se cuentan con

las instalaciones eléctricas incompletas y son inadecuados, las conexiones
existentes no funcionan y en los dos ambientes se ve restricciones en la
corriente eléctrica, las luminarias no están instaladas, tal como se puede
apreciar en la imagen.
276
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DE LAS PAREDES Y PIZARRA.
Otro problema encontrado es que la pared de ladrillo acabado interiormente

se encuentra afectada por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras
desgaste en su estructura parte interna y externa, esto es un peligro
siguiente imagen de la situación. También existe problema en el techo del
módulo XIII, se encuentra afectada por el año de su vida útil, existe
presencia rajaduras y goteras en su estructura externa, esto es un peligro
siguiente imagen.
SE APRECIA AL EQUIPO TÉCNICO TOMANDO LAS MEDIDAS DE LAS
277
Imagen Nº 3.23
CROQUIS DE DISTRIBUCION ACTUAL DEL MODULO XIII.
Cuadro 3.81
DESCRIPTIVO DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO XIII

la IE:
AMBIENT CANTIDA VIDA TIEMPO RECOMENDA
DESCRIPCION L a h MATERIAL CONSERVA
E D UTIL DE USO CIONES
(m) (m) (m) CION
2.00 3.00 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
Pared Frontal - tipo
1.00 5.10 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
Pared Posterior- tipo
1.00 5.10 0.15 1.00 30 años 40 años Malo
6.00 0.30 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 2.10 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
ALMACÉN Viga Lateral - tipo (1) Armado Demolición
DEL Vig Frontal y Concreto
2.00 5.10 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
TALLER Posterior- tipo (2) Armado Demolición
1.00 5.10 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 8.21 5.10 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 5.10 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 5.00 4.80 0.05 15 años 40 años Malo
2.00 6.85 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
AULA 31 Pared Frontal - tipo
1.00 4.81 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
TALLER (2) Ladrillo Demolición
1.00 2.25 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
278

1.00 9.50 0.15 1.00 30 años 40 años Malo
2.00 0.25 0.20 3.00 40 años 40 años Malo
5.00 0.30 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
16.3 Concreto
2.00 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga Lateral - tipo (1) 0 Armado Demolición
Viga Frontal y 14.2 Concreto
2.00 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
Posterior- tipo (2) 0 Armado Demolición
Viga cumbrera - tipo 14.2 Concreto
1.00 0.076 40 años 40 años Malo
(3) 0 Armado Demolición
Techo (Losa 16.3 14.2 Concreto
Aligerada) 0 0 Armado Demolición
Puerta doble hoja -
1.00 2.45 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 2.25 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 2.45 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 87.59 0.05 15 años 40 años Malo
2.00 8.97 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 8.35 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 9.85 0.15 1.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.25 0.20 3.00 40 años 40 años Malo
6.00 0.30 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
16.3 Concreto
2.00 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Viga Lateral - tipo (1) 0 Armado Demolición
AULA 32 Viga Frontal y Concreto
TALLER 2.00 9.85 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 9.85 0.076 40 años 40 años Malo
Techo (Losa 16.3 Concreto
2.00 9.85 0.20 40 años 40 años Malo
Aligerada) 0 Armado Demolición
1.00 8.35 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
10.1 10.0 Cemento
Piso 0 0 Pulido Demolición
2.00 4.75 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 2.40 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 1.50 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
2.00 0.30 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 4.75 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
CAFETIN Viga Frontal y Concreto
1 2.00 5.35 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 5.35 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 5.35 4.75 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 1.50 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 5.00 4.85 0.05 15 años 40 años Malo
CAFETIN 2.00 4.75 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
2
Pared Frontal - tipo 1.00 2.25 0.15 2.60 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
279
(2)
1.00 1.50 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.30 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 4.75 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
2.00 4.75 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 4.75 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 4.75 4.75 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 1.50 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 4.90 4.85 0.05 15 años 40 años Malo
2.00 4.75 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 2.35 0.15 2.60 30 años 40 años Malo
1.00 1.50 0.15 2.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.30 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 4.75 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
CAFETIN Viga Frontal y Concreto
3 2.00 5.30 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
1.00 5.30 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 5.30 4.75 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 1.50 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 5.00 4.85 0.05 15 años 40 años Malo
14. MODULO XIV:

Consta de 01 ambiente que funciona el departamento de música que cuenta
de 29.13m2, el departamento de física que cuenta de 29.10m2 y 01
ambiente de guardianía, 01 ambiente de SS.HH. para las alumnas y 01
ambiente de SS.HH. para alumnos y un almacén, estos ambientes se
encuentran operativos por el regular mantenimiento (pintura básicamente)
que le viene dando con los recursos que les transfiere el estado para este fin
y los ingresos por parte de APAFA (los derechos de la matrícula). Esta
edificación de concreto (pared de ladrillo y techo aligerada) se inicia la
construcción el año 1972 y fue inaugurada en el año 1974, tiene una
antigüedad de 40 años de vida útil.
En ese entonces la construcción fue hecha por el para el gobierno central

del País y los padres de familia y la población en ese entonces se
ejecución de estos ambientes. Estas aulas no llevan las columnas y
infraestructura del módulo XIV.
280
MODULO XIV

por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras o fisuras en su
del docente; se presenta la siguiente imagen de la situación actual de las
paredes.
ESTADO DE LAS VENTANAS Y LAS PAREDES PRESENTA RAJADURAS.
También existe problema en el alero externo del cielorraso del pabellón o

módulo XIV, se encuentra afectada por el año de su vida útil, existe
presencia rajaduras y goteras en su estructura, esto es un peligro inminente
imagen la situación actual.
281
Además existe problema en el techo de losa aligerada, se encuentra

afectada por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras y hoyos en su
estructura, por donde ingresa el agua y genera goteras dentro de cada
ambiente; se presenta la siguiente imagen de la situación actual del techo.
ESTADO DE LAS VENTANAS Y LAS PAREDES PRESENTA RAJADURAS.
Imagen Nº 3.24
CROQUIS DE DISTRIBUCION ACTUAL DEL MODULO XIV.
282
Cuadro N° 3.82
DESCRIPCIÓN DE LOS AMBIENTES DEL MÓDULO XIV
CANTIDA MATERIA VIDA TIEMPO RECOMEN
AMBIENTE DESCRIPCION L a h CONSERVA
D L UTIL DE USO DACIONES
(m) (m) (m) CION
1.00 3.55 0.15 1.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
4.00 0.30 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 6.66 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
DEPARTAM Viga Frontal y Concreto
ENTO DE 2.00 5.75 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
MUSICA Concreto
1.00 5.75 0.076 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 6.66 5.75 0.20 40 años 40 años Malo
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 29.25 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 3.55 0.15 1.00 30 años 40 años Malo
1.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
4.00 0.30 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 6.66 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
DEPARTAM Viga Lateral - tipo (1) Armado Demolición
ENTO DE Viga Frontal y Concreto
2.00 5.75 0.25 0.50 40 años 40 años Malo
EDUCACION Posterior- tipo (2) Armado Demolición
FISICA Concreto
1.00 5.75 0.076 40 años 40 años Malo
2.00 6.66 5.75 0.20 40 años 40 años Malo
Alegerada) Armado Demolición
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
Cemento
1.00 29.25 0.05 15 años 40 años Malo
1.00 3.60 0.15 2.40 30 años 40 años Malo
Pared Interna - tipo (4) 1.00 9.81 0.12 1.70 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
ALUMNOS Columna Frontal - tipo Concreto
2.00 0.45 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Columna Posterior - Concreto
2.00 0.45 0.30 3.00 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 6.41 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Concreto
2.00 4.10 0.25 0.25 40 años 40 años Malo
283
Concreto
1.00 6.41 4.10 0.20 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 3.70 0.10 0.30 40 años 40 años Malo
Urinario Armado Demolición
Concreto
1.00 2.70 0.10 0.50 40 años 40 años Malo
Bebedero Armado Demolición
1.00 2.40 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 3.60 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 3.50 0.15 2.40 30 años 40 años Malo
Pared Interna - tipo (4) 1.00 9.81 0.12 1.70 Ladrillo 30 años 40 años Malo Demolición
1.00 0.25 0.15 3.00 40 años 40 años Malo
Columna Frontal - tipo Concreto
1.00 0.45 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Columna Posterior - Concreto
1.00 0.45 0.30 2.60 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 6.41 0.30 0.60 40 años 40 años Malo
Concreto
ALUMNAS Concreto
1.00 6.41 4.00 0.20 40 años 40 años Malo
Concreto
1.00 2.70 0.10 0.50 40 años 40 años Malo
Bebedero Armado Demolición
1.00 2.30 0.60 30 años 40 años Malo
1.00 3.50 0.60 30 años 40 años Malo
Ventana Frontal
1.00 1.20 0.60 30 años 40 años Malo
15. MODULO XV:

Consta de 02 aulas que funciona el 1º grado las secciones de (A-G, B-H) y
03 depósitos; aula de 1º grado A-G cuenta de 90.00m2, aula de 1º B-H
cuenta de 90.00m2, SS.HH. del nivel Inicial y la motobomba purificadora;
estos ambientes se encuentran operativos por el regular mantenimiento
(pintura básicamente) que le viene dando con los recursos que les
transfiere el estado para este fin y los ingresos por parte de APAFA (los
Esta edificación de concreto (pared de ladrillo y techo de calamina) han

sido construidos el año 1972, son más de 40 años de vida útil, en ese
entonces la construcción fue hecha por el para el gobierno central del País
y los padres de familia y la población en ese entonces se comprometieron
284
con participación con mano de obra no calificada en la ejecución de estos

ambientes. Estas aulas llevan las columnas simples e inadecuadas a cierta
distancia en los ambientes conforme lo recomienda la Norma E 060. A
continuación se muestra en la imagen la situación de la infraestructura del
módulo XV.
MODULO XV (02 AULAS Y 03 AMBIENTES DE DEPÓSITO)
De la inspección realizada los ambientes del módulo XV, si cuenta con

existentes son antiguas y con cableado directo en la mayoría de los
ambientes se ve restricciones en la corriente eléctrica, las luminarias
también son inadecuadas.
Otro problema encontrado es que por el techo existen goteras de agua

afectada en épocas de lluvia y por agujeros de la calamina efectos por
vientos huracanados; esto es un peligro inminente para la normal realización
de las clases en épocas de la lluvia.
Otro problema encontrado es que la pared de ladrillo con acabado de yeso
interiormente se encuentra afectada por el año de su vida útil, existe
presencia rajaduras y desgaste en su estructura externa, esto es un peligro
siguiente imagen de la situación.
285
VISTA DEL MÓDULO XV, SE APRECIA LAS RAJADURAS EN LAS PAREDES
También existe problema en el techo del módulo XV, se encuentra afectada

por el año de su vida útil, existe presencia goteras en los aleros de su
del docente; se presenta la siguiente imagen.
Además existe problema en el piso de cada ambiente del módulo XV, se

encuentra afectada por el año de su vida útil, existe presencia rajaduras y
hoyos en su estructura, esto incomoda el normal movimiento y ubicación de
las sillas y mesas; se presenta la siguiente imagen del piso pulido.
ESTADO DE LOS MOBILIARIOS DEL MÓDULO XV.
286
Imagen Nº 3.25
CROQUIS DE DISTRIBUCION ACTUAL DEL MODULO XV.
Módulo XIX, se encuentra entrando por la puerta principal al frente hacia el lado
izquierdo en un nivel superior a los anteriores módulos. Este bloque pertenece al
Nivel Secundario y es de un solo nivel y está construido de material noble, donde
están ubicadas las aulas siguientes:
 04 Aulas de clases (5ºA, 5ºB, 5ºC, 5ºD), en la tarde funciona otras

secciones.
 01 Ambiente de asesoría de ciencias.
 01 Ambiente de asesoría de letras.
Material de construcción; la construcción de este décimo bloque es de material

a. Cimentación; la cimentación es de concreto simple con piedras medianas.

Se encuentra en regular condición.
b. Muros; los muros están hechos con ladrillos de arcilla colocados con
concreto sin revestir a manera de cara vista sin acabado pero están pintados
de color rojo arcilla. Se encuentra deterioradas por el paso de los años (más
de 40 años), como se puede observar en las fotografías.
c. Columnas y Vigas; las columnas y vigas son de concreto armado, con
acabado de concreto simple y pintado. Se encuentra en condiciones
regulares físicas.
d. Techo; el techo es aligerado de doble caída. Se encuentra muy deteriorado
de color amarillento y con presencias de musgos de color negro.
e. Cielo raso; el cielo raso o falso techo está acabado con pasta de concreto
simple y pintado de color blanco. Se encuentra con afectaciones en algunos
sectores como consecuencia de las goteras por las lluvias; en los voladizos
hacia el pasadizo el concreto de los acabados se viene desprendiendo.
f. Piso; el piso está hecho de concreto simple pulido con cemento puro y ocre
de color rojo al igual que el pasadizo. Se encuentra en regulares condiciones
con algunas fisuras y parches del mismo.
g. Puertas; Todas las puertas de los ambientes son de madera encajonado,
que está bastante deteriorados.
h. Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios simples, y también de
madera en algunas ventanas los vidrios se encuentran rotos.
287
i. Pasadizo; Todo el módulo cuenta con pasadizo conformado por el voladizo

del techo donde el piso esta hecho de concreto simple pulido con cemento y
ocre. Se encuentra en regulares condiciones con algunas fisuras.
Estado Físico; las cuatro (04) aulas y dos (02) ambiente, de este décimo
bloque, cuya construcción es de material noble, se encuentra en regular
condición física, pero que presentan deterioros importantes en, techo, muros y
piso, como se muestra en las fotografías.
Nivel de Riesgo; el nivel de riesgo físico del Bloque-X de la I.E. “María

Auxiliadora” de Huanta, de acuerdo a los peligros identificados y el análisis de la
vulnerabilidades, es de Riesgo Medio.
MODULO XIX
MODULO XIX
288
SE EL ESTADO ACTUAL DEL MOBILIARIO
Módulo XX:
Se encuentra entrando por la tercera puerta de frente y corresponde al
Auditorio; este bloque consta de un ambiente grande en la parte central
con escenario incluido y en los lados laterales hay otros ambientes
pequeños que sirven de vestuarios; la construcción es de material noble
de un solo piso.
Este bloque está construido de un solo nivel de material noble con techo
de eternits, donde están ubicados los ambientes del auditorio y
ambientes de vestuarios:
01 Ambiente de Auditorio.
04 Ambientes de vestuarios
a) Material de construcción; la construcción de este veinteavo módulo

que es de material noble techado con planchas de eternit:
b) Cimentación; la cimentación es de concreto simple con piedras
c) Muros; los muros están hechos con ladrillos de arcilla con acabado
de concreto simple y pintado. Se encuentra en regular condición
física porque la construcción es casi nueva, solo presenta fisuras
leves en el tarrajeo de algunos muros como se puede observar en
las fotografías.
d) Columnas y Vigas; las columnas y vigas son de concreto armado,
e) Techo; el techo está cubierto con planchas de eternit de color rojo de
dos caídas, que está en condiciones regulares, la losa aligerada que
se encuentra en los ambientes de los vestidores presenta filtraciones
de agua provocando su deterioro.
f) Cielo raso; el cielo raso o falso techo está acabado con material tipo
drive. Se encuentra en condición regular.
g) Piso; el piso está enchapado con cerámicos sobre el falso piso. Se
encuentra en regulares condiciones regulares.
289
h) Puertas; Las puertas de los ambientes son de madera encajonado,

que está en condición regular.
i) Ventanas; las ventanas son de metal con vidrios simples. Se
j) Pasadizo; No cuenta con pasadizo.
k) Estado Físico; las ambientes del Auditorio, cuya construcción es de
material noble, se encuentra en regular condición física, como se
muestra en las fotografías.
El Modulo XX; también consta de 01 aula que funciona provisionalmente

en uno de los ambientes de este módulo, el aula que funciona es el 1er
grado la sección (F); la que cuenta de 45.50m2; este ambiente se
encuentra operativo por el regular mantenimiento (pintura básicamente)
que le viene dando con los recursos que les transfiere el estado para
este fin y los ingresos por parte de APAFA (los derechos de la
matrícula). Esta edificación de material concreto (pared de ladrillo y
techo aligerado) ha sido construido el año 2003 con ubicación del
posterior del auditórium y años de servicios ya es más de 11 años de
vida útil, la construcción estaba a cargo del gobierno regional de
Ayacucho, de igual forma los padres de familia aportaron con mano de
obra no calificada durante la ejecución de la obra.
El objetivo de esta ambiente era para uso de actividades diversos que se

realizara en el auditórium de la institución, luego por la crecida de la
demanda educativa se está utilizando para uso de la enseñanza
educativa, la infraestructura se encuentra en regulares condiciones; el
área construida no es la adecuada para el buen servicio de la
enseñanza educativa del nivel secundario conforme lo recomienda la
infraestructura del Módulo XX.
Imagen Nº 3.26
CROQUIS DE DISTRIBUCION ACTUAL DEL MODULO XX.
290
ESTADO ACTUAL DEL MODULO Y DEL AULA EXISTENTE
ESTADO ACTUAL DEL LA LOSA ALIGERADA Y LOS MUROS DEL AUDITORIO
2.3. Ambientes complementarios:
2.3.1 Cafetín nivel secundario:
 Consta de tres ambientes muy reducido, inadecuado para esta

metal, techo de calamina, piso de cemento pulido, presenta filtraciones
debido a que el techo se encuentra deteriorado lo que permite ingresar
aguas, en las siguientes fotografías se aprecia el estado situacional
del ambiente.
291
ESTADO ACTUAL DEL CAFETIN
Imagen N° 3.27
UBICACIÓN DEL CAFETÍN EN EL MODULO XIII
2.4 Instalaciones eléctricas y sanitarias- Secundaria.
De la inspección realizada a los ambientes de los módulos, se cuentan con

las instalaciones eléctricas regulares y completas, las conexiones existentes
son regulares por dentro de la estructura y el ambiente se cuenta con la
corriente eléctrica, las luminarias también son adecuadas.
Además existe problema en el piso de cada ambiente del pabellón o módulo

06, se encuentra afectada por el año de su vida útil, existe presencia
292
rajaduras y desniveles en su estructura, esto incomoda el normal

movimiento y ubicación de las sillas y mesas; se presenta la siguiente
imagen del piso pulido.
2.5 Servicios Higiénicos - Secundaria.

La I.E. nivel Secundario María Auxiliadora de Huanta sólo cuenta con un
servicio higiénico conectado al servicio de alcantarillado; en este ambiente
se tiene instalado 04 inodoros para varones y 01 urinario en forma de
canaleta, 04 inodoros para damas, ambos se encuentran deteriorados.
Adosado al muro del servicio higiénico se tiene un lavadero de dos grifos
deteriorados el cual hacen uso todos los alumnos.
Los inodoros se encuentran deteriorados y requieren ser reemplazados para seguir

usándose. Estos son insuficientes para la demanda existente en esta institución
educativa del nivel secundario.
293
La infraestructura de los servicios higiénicos se encuentra en mal estado de

conservación, esto debido por los años de servicios más de 38 años; existe fisuras
en las paredes, piso en el cielorraso y techo. El cual se muestra en la imagen la
situación actual de estructura de los servicios higiénicos.
a) Losas deportivas:
De la inspección dada a las losas deportivas en del I.E.P. María Auxiliadora se puede
observar el deterioro de estas, su mal estado, ya que presenta rajaduras y
hundimientos en diferentes zonas de la losa de concreto debido los años de servicio,
el cual se muestra en la siguiente imagen de la situación actual de la losa deportiva
de la institución en estudio.
El Ministerio de Educación a través del Plan de Fortalecimiento de la Educación

Física y el Deporte Escolar al 2021, Busca la Implementación de dos políticas del
Sector (Políticas 9 y 10 del Plan Estratégico Sectorial Multianual – PESEM 2012 –
2016)9, que buscan contribuir a la Formación Integral del estudiante en hábitos de
vida activa y saludable para el desarrollo de deportistas para la alta competencia.
Por lo que es necesario contar con espacios deportivos adecuados (losas

deportivas, piscina e implementos deportivos) que permita a los estudiantes
desarrollar las habilidades y destrezas físicas necesarias para lograr un estilo de vida
activo y saludable.
SE APRECIA LAS CONDICIONES ACTUALES DE LA LOSA DEPORTIVA.
 En la fotografía se aprecia que las losas deportivas no cuenta con un

estrado de concreto adecuados, con presencia de rajaduras debido a
la antigüedad de la construcción.
 La infraestructura con cuenta con una adecuado sistema de drenaje,
lo cual genera problemas en la temporada de lluvias.
 Los materiales de los arcos se encuentran deteriorados con presencia
de óxidos, esto pueden llegar a generar infecciones a los niños
durante el uso de este servicio, estos problemas son reflejo de la falta
de mantenimiento de la infraestructura.
9
Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física -MINEDU
294
SE APRECIA EL DETERIORO DE LA LOSA DEPORTIVA
En las fotografías se aprecia la rajadura de la losa deportiva, esta situación

se presenta en gran parte de la infraestructura. Estas fallas generan
accidentes en los niños y el pronto colapso de la obra.
b) Piscina:
De la inspección dada a la piscina existente en del I.E.P. María Auxiliadora se
puede observar el deterioro de esta, su mal estado, y su colapso por la falta de uso
por presenta rajaduras y hundimientos en diferentes zonas.
ESTADO ACTUAL DE LA PISCINA
 En la fotografía se aprecia que la piscina se encuentra sin uso debido

al colapso por presentar problemas de rajaduras y hundimientos.
295
PRESENCIA DE RAJADURAS EN LA PISCINA
 En las fotografías de aprecia que la piscina presenta rajaduras y

fragmentación en la losa, lo cual impide el almacenamiento del agua,
esta situación de colapso se bienes presentando hace varios años, lo
cual conlleva a la falta de este servicio para el instituto educativo.
c) Toma de agua existente:

Además existe una toma para la captación de agua que se da bajo concesión en
forma documentada del Ministerio de Agricultura a la población del anexo San Luis,
esta toma es de concreto armado que por su antigüedad tiene fisuras en su
estructura en sus muros laterales y en la losa de fondo que ocasiona filtraciones del
agua al suelo de su alrededor provocando esponjamiento del suelo adyacente, con
tapa metálica deteriorada.
FOTOGRAFÍA Nº 3.98: ESTADO ACTUAL DE LA TOMA DE AGUA
296
d) Reservorio y Tanque de agua:

Existe un reservorio de concreto armado que por su antigüedad tiene rajaduras en
su estructura, tiene una capacidad de almacenamiento 3.5 m3 agua, es captada de
puquiales, el agua no es tratada, el almacenamiento es para regar los jardines de la
Institución Educativa. Come se puede apreciar en las siguientes fotos:
Existe un Tanque elevado Rotoplas, con capacidad de almacenamiento de 500 litros

para el uso de lavaderos y servicios higiénicos del nivel inicial. Como se puede
apreciar en las fotografías.
297
A. POBLACION ESCOLAR
En la visita de campo que se realizó, se pudo comprobar que los estudiantes de la

I.E.P. María Auxiliadora proviene de familias de recursos medios y bajos.
Las familias de recursos bajos se dedican a la agricultura y ganadería, sus
viviendas se encuentra fuera del casco de la ciudad, en los anexos cercanos, por lo
que hacen los esfuerzos necesarios para brindarles una educación a sus hijos. Pero
el descontento es que sus menores hijos asisten en el turno tarde, generando la
preocupación de los padres, ya que existe antecedentes de agresiones (Violaciones)
y 02 muertes a estudiantes (Ver anexos- atestado policial.
Por lo que muchos de los padres optan por matricularlos en otra institución o dejar
los estudios para dedicarse a las actividades del campo.
Cabe mencionar y resaltar que la información proporcionada por el MINEDU, a través

del ESCALE (población escolar), difiere con los datos proporcionados por la
Institución Educativa (Nominas de matrícula). Para el presente proyecto se tomó la
información; Nóminas de matrícula por ser un documento oficial y ser información
primaria.
En los siguientes cuadros se aprecia el número de estudiantes matriculados del nivel

Inicial, primario y secundario de los últimos años, por cada grado y sección;
i. Nivel Inicial; La Institución Educativa María Auxiliadora, de Huanta, el nivel inicial

cuenta en la actualidad con una población estudiantil de 119 alumnos cuyas
edades oscilan entre 3 y 5 años, divididos: niños de 4 años (56), niños de 5
años (57). Se compone de 4 docentes.
Cuadro Nº 3.83
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA "MARIA AUXILIADORA" HUANTA - INICIAL
CODIGO Años Nombre de 2008 Nombre de 2009 Nombre de 2010 Nombre de 2011 Nombre de 2012 Nombre de la 2013
TURNO
MODULAR (edad) la Seccion M H T la Seccion M H T la Seccion M H T la Seccion M H T la Seccion M H T Seccion M H T
3 .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-.
4 Lila 20 12 32 Amaril o 8 19 27 Fucsia 11 15 26 Rojo 15 9 24 Celeste 16 12 28 Celeste 16 14 30
0.722025 Mañana 4 Celeste 21 9 30 Verde 16 15 31 Celeste 14 17 31 Verde 12 16 28 Fucsia 14 14 28 Fucsia 15 15 30
5 Verde 18 15 33 Celeste 17 14 31 Amaril o 13 19 32 Fucsia 9 18 27 Verde 15 16 31 Verde 15 14 29
5 Amaril o 13 13 26 Lila 24 8 32 Verde 18 18 36 Celeste 14 14 28 Rojo 13 13 26 Rojo 13 17 30
TOTAL 72 49 121 65 56 121 56 69 125 50 57 107 58 55 113 59 60 119
Fuente: Nominas 2010-2013
298
ii. Nivel Primaria; La población escolar en el nivel primario para el año 2008
tuvo 731 alumnos matriculados, el año 757 estudiantes matriculados en el
año 2009, al 2010 se incrementó el número de matriculados con un total 766,
el año 2011 se redujo la población escolar a 710 estudiantes, el año 2012
hubo 713 matriculados y el año 2013 se aprecia un incremento de
matriculados a 757 estudiantes. Estas variaciones se debe a muchos factores
(económico, deserción escolar, abandono, lejanía de la vivienda, doble turno).
Cuadro Nº 3.84
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIA
Institución: MARIA AUXILIADORA

Nivel: Educación Básica Regular (EBR) -PRIMARIA
Zona : Urbana
Forma :Escolarizada
Característica : Polidocente Completo
INSTITUCION EDUCATIVA "MARIA AUXILIADORA" HUANTA - PRIMARIA

2008 2009 2010 2011 2012 2013
GRADO SECCION TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO
M H T M H T M H T M H T M H T M H T
A M 19 18 37 M 24 12 36 M 26 9 35 M 14 18 32 M 17 19 36 M 19 19 38
1º B M 20 17 37 M 17 19 36 M 16 18 34 M 15 20 35 M 15 21 36 M 17 18 35
C T 13 19 32 T 17 16 33 T 12 17 29 T 9 18 27 T 13 10 23 T 18 15 33
TOTAL 52 54 106 58 47 105 54 44 98 38 56 94 45 50 95 54 52 106
A M 20 19 39 M 17 22 39 M 25 13 38 M 27 9 36 M 16 19 35 M 18 23 41
2º B M 12 24 36 M 22 17 39 M 19 19 38 M 13 16 29 M 14 20 34 M 18 24 42
C T 13 27 40 T 15 24 39 T 17 20 37 T 16 19 35 T 16 24 40 T 22 18 40
TOTAL 45 70 115 54 63 117 61 52 113 56 44 100 46 63 109 58 65 123
A M 20 16 36 M 19 19 38 M 20 21 41 M 25 15 40 M 24 10 34 M 16 20 36
B M 20 19 39 M 17 21 38 M 16 21 37 M 21 19 40 M 14 18 32 M 18 18 36
3º
C T 11 11 22 T 14 25 39 T 15 20 35 T 18 18 36 T 12 16 28 T 10 16 26
D T 11 10 21 0 0 0 T 13 11 24 T 10 15 25
TOTAL 62 56 118 50 65 115 51 62 113 64 52 116 63 55 118 54 69 123
A M 15 23 38 M 17 19 36 M 20 20 40 M 19 16 35 M 26 14 40 M 24 12 36
B M 21 14 35 M 18 18 36 M 18 22 40 M 18 14 32 M 21 17 38 M 19 18 37
4º C T 15 12 27 T 13 14 27 T 8 16 24 T 14 20 34 T 12 12 24 T 11 17 28
D T 11 13 24 T 17 12 29 T 11 12 23 T 14 10 24 T 15 9 24 T 17 12 29
E T 13 14 27 0 0 0 0 0
TOTAL 75 76 151 65 63 128 57 70 127 65 60 125 74 52 126 71 59 130
A M 19 20 39 M 15 22 37 M 17 21 38 M 16 21 37 M 19 18 37 M 27 14 41
B M 24 15 39 M 24 15 39 M 19 19 38 M 15 20 35 M 19 18 37 M 17 18 35
5º C T 15 25 40 T 17 18 35 T 15 22 37 T 9 18 27 T 13 19 32 T 15 15 30
D 0 T 13 21 34 T 22 16 38 T 15 14 29 T 16 18 34 T 18 13 31
E T 13 19 32 0 0 0
TOTAL 58 60 118 82 95 177 73 78 151 55 73 128 67 73 140 77 60 137
A M 17 21 38 M 18 15 33 M 17 21 38 M 17 20 37 M 15 14 29 M 18 18 36
B M 18 18 36 M 25 16 41 M 25 13 38 M 18 18 36 M 12 18 30 M 18 15 33
6º C T 15 12 27 T 18 23 41 T 18 15 33 T 11 13 24 T 13 22 35 T 13 20 33
D T 9 13 22 0 T 11 17 28 T 18 7 25 T 14 17 31 T 17 19 36
E 0 0 T 12 15 27 T 13 12 25 0 0
TOTAL 59 64 123 61 54 115 83 81 164 77 70 147 54 71 125 66 72 138
TOTAL NIVEL PRIMARIA 351 380 731 370 387 757 379 387 766 355 355 710 349 364 713 380 377 757
Fuente: Nominas 2008-2013
299
1.- Primer grado de primaria – MARIA AUXILIADORA.

En el primer grado de educación primaria se tiene en el año 2008 un total de
106 alumnos matriculados, en el 2009 un total de 105 estudiantes, al año 2010
un total de 98 estudiantes, el año 2011 un total de 94 estudiantes, el año 2012
se tiene 95 estudiantes matriculados y el 2013 hay 106 estudiantes matriculados,
hubo un crecimiento de 11 estudiantes más con respecto al año anterior. Las
variaciones en los años anteriores se debe a la deserción escolar, muchos de los
estudiantes son de los anexos y centros poblados del distrito de Huanta, el cual
le hace difícil llegar a su centro de Estudios. (Ver cuadro)
Cuadro Nº 3.85
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL 1ER. GRADO DE PRIMARIA
Zona : Urbana
Forma :Escolarizada

2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 19 18 37 M 24 12 36 M 26 9 35 M 14 18 32 M 17 19 36 M 19 19 38
1º B M 20 17 37 M 17 19 36 M 16 18 34 M 15 20 35 M 15 21 36 M 17 18 35
C T 13 19 32 T 17 16 33 T 12 17 29 T 9 18 27 T 13 10 23 T 18 15 33
TOTAL 52 estudio
Fuente: Nomina de 54 106 – I.E.P.58MARIA
47 105AUXILIADORA
54 44 98 38 56 94 45 50 95 54 52 106
2.- Segundo grado de primaria – MARIA AUXILIADORA.

En el segundo grado de educación primaria se tiene en el año 2008 un total de
se tiene 109 estudiantes matriculados y el año 2013 se registró 123 estudiantes
matriculados, hubo un crecimiento de 14 estudiantes más con respecto al año
anterior. (Ver cuadro)
300
Cuadro Nº 3.86
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL 2DO. GRADO DE PRIMARIA

Zona : Urbana
Forma :Escolarizada

2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 20 19 39 M 17 22 39 M 25 13 38 M 27 9 36 M 16 19 35 M 18 23 41
2º B M 12 24 36 M 22 17 39 M 19 19 38 M 13 16 29 M 14 20 34 M 18 24 42
C T 13 27 40 T 15 24 39 T 17 20 37 T 16 19 35 T 16 24 40 T 22 18 40
TOTAL 45 70 115 54 63 117 61 52 113 56 44 100 46 63 109 58 65 123
Fuente: Nomina de estudio – I.E.P. MARIA AUXILIADORA
3.- Tercer grado de primaria – MARIA AUXILIADORA.

En el tercer grado de educación primaria se tiene en el año 2008 un total de 118
alumnos matriculados, en el 2009 un total de115 estudiantes, al año 2010 un
total de 113 estudiantes, el año 2011 un total de 116 estudiantes, el año 2012 se
tiene 118 estudiantes matriculado y el año 2013 se registró 123 estudiantes
matriculados. (Ver cuadro)
Cuadro Nº 3.87
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL 3ER. GRADO DE PRIMARIA

Zona : Urbana
Forma :Escolarizada

2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 20 16 36 M 19 19 38 M 20 21 41 M 25 15 40 M 24 10 34 M 16 20 36
B M 20 19 39 M 17 21 38 M 16 21 37 M 21 19 40 M 14 18 32 M 18 18 36
3º
C T 11 11 22 T 14 25 39 T 15 20 35 T 18 18 36 T 12 16 28 T 10 16 26
D T 11 10 21 0 0 0 T 13 11 24 T 10 15 25
TOTAL 62 56 118 50 65 115 51 62 113 64 52 116 63 55 118 54 69 123
301
4.- Cuarto grado de primaria – MARIA AUXILIADORA.

En el cuarto grado de educación primaria se tiene en el año 2008 un total de
se tiene 126 estudiantes matriculados y el año 2013 se registró 130 estudiantes
matriculados. Estas variaciones en años anteriores se debe a la deserción
escolar, muchos de los estudiantes son de los anexos y centros poblados del
distrito de Huanta, el cual le hace difícil llegar a su centro de Estudios. (Ver
cuadro)
Cuadro Nº 3.88
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL 4TO. GRADO DE PRIMARIA

Zona : Urbana
Forma :Escolarizada

2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 15 23 38 M 17 19 36 M 20 20 40 M 19 16 35 M 26 14 40 M 24 12 36
B M 21 14 35 M 18 18 36 M 18 22 40 M 18 14 32 M 21 17 38 M 19 18 37
4º C T 15 12 27 T 13 14 27 T 8 16 24 T 14 20 34 T 12 12 24 T 11 17 28
D T 11 13 24 T 17 12 29 T 11 12 23 T 14 10 24 T 15 9 24 T 17 12 29
E T 13 14 27 0 0 0 0 0
TOTAL 75 76 151 65 63 128 57 70 127 65 60 125 74 52 126 71 59 130
5.- Quinto grado de primaria – MARIA AUXILIADORA.

En el Quinto grado de educación primaria se tiene en el año 2008 un total de 118
alumnos matriculados, en el 2009 un total de 177 estudiantes, al año 2010 un total
de 151 estudiantes, el año 2011 un total de 128 estudiantes, el año 2012 se tiene
140 estudiantes matriculados y el año 2013 se registró 137 estudiantes
matriculados. Hubo una disminución de 3 estudiantes con respecto al año anterior.
En el siguiente cuadro se aprecia las variaciones de matriculados en los últimos 6
años. (Ver cuadro)
302
Cuadro Nº 3.89

Zona : Urbana
Forma :Escolarizada

2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 19 20 39 M 15 22 37 M 17 21 38 M 16 21 37 M 19 18 37 M 27 14 41
B M 24 15 39 M 24 15 39 M 19 19 38 M 15 20 35 M 19 18 37 M 17 18 35
5º C T 15 25 40 T 17 18 35 T 15 22 37 T 9 18 27 T 13 19 32 T 15 15 30
D 0 T 13 21 34 T 22 16 38 T 15 14 29 T 16 18 34 T 18 13 31
E T 13 19 32 0 0 0
TOTAL 58 60 118 82 95 177 73 78 151 55 73 128 67 73 140 77 60 137
6. Sexto grado de primaria – MARIA AUXILIADORA.

En el Sexto grado de educación primaria se tiene en el año 2008 un total de 123
alumnos matriculados, en el 2009 un total de 115 estudiantes, al año 2010 un total
de 164 estudiantes, el año 2011 un total de 147 estudiantes, el año 2012 se tiene
125 estudiantes matriculados y el 2013 se registró 138 estudiantes matriculados,
con respecto al año anterior hubo un crecimiento de 13 estudiantes. Como se
puede apreciar en el cuadro siguiente. Una de las causas del retiro de los
estudiantes, es la lejanía el cual le hace difícil llegar a su centro de Estudios y el
peligro latente de atentados contra su integridad física, sobre todo los más
afectados son los estudiantes del turno tarde. (Ver cuadro)
CUADRO Nº 3.90
Zona : Urbana
Forma :Escolarizada

2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 17 21 38 M 18 15 33 M 17 21 38 M 17 20 37 M 15 14 29 M 18 18 36
B M 18 18 36 M 25 16 41 M 25 13 38 M 18 18 36 M 12 18 30 M 18 15 33
6º C T 15 12 27 T 18 23 41 T 18 15 33 T 11 13 24 T 13 22 35 T 13 20 33
D T 9 13 22 0 T 11 17 28 T 18 7 25 T 14 17 31 T 17 19 36
E 0 0 T 12 15 27 T 13 12 25 0 0
TOTAL 59 64 123 61 54 115 83 81 164 77 70 147 54 71 125 66 72 138
303
iii. Nivel Secundaria

característica Poli docente completo, que brinda servicios educativos de nivel
inicial, primario y secundario de 3 a 16 años, en turno mañana y tarde.
En la actualidad viene funcionando en el nivel secundario 43 aulas (24 aulas turno
mañana y 19 aulas turno tarde) distribuidas en diferentes secciones, con una total
de 1323 alumnos al año 2013.
Cabe mencionar que la Institución Educativa dispone de ambientes habilitados para

el funcionamiento de secciones nuevas por la gran demanda escolar quedando
algunos ambientes de especialidad inoperativos y/o anuladas siendo estas de uso
académico como es el caso de aulas dentro del auditórium, en los gabinetes de
gimnasio, en los talleres de manufactura y hasta en ambientes administrativos que
funciona en un 20% de las aulas, que han disminuido los ambientes académicos y
han hecho de estos ambientes muy estrechos con poca iluminación, han generado
reducir el número de estudiantes por cada ambiente y provocando daños en
puertas, ventanas, pisos, techos y muros, haciendo de estas más inseguras por el
debilitamiento y destrucción que son altamente vulnerables para la seguridad y
condiciones pedagógicas anti reglamentarias en prejuicio de los alumnos y personal
que brinda sus servicios.
Gráfico Nº 3.9
POBLACIÓN ESTUDIANTIL NIVEL SECUNDARIA – MARIA AUXILIADORA
Fuente: Nominas – 2008 2013 (Elaboración Proyectista)
Como se puede apreciar en el grafico en el año 2008 se tuvo 1388 estudiantes

matriculados, el año 2009 se registró 1353 estudiantes, se aprecia una reducción
del número de estudiantes de 2.5% con respecto al año anterior, al año 2010 un
total de 1316 estudiantes existe una disminución de 2.7%, con respecto al año
anterior, el año 2012 se tiene una población estudiantil de 1253 muestra un ligero
crecimiento de 0.3% con respecto al año anterior, el año 2013 se tiene registrado
304
1323 estudiantes matriculados, con respecto al año anterior se tiene un

crecimiento de 5.6% de crecimiento con respecto al año anterior.
Estas variaciones en los últimos 6 años se debe a la migración de estudiantes a

otras instituciones, porque no encuentran en la I.E. MARIA AUXILIADORA, las
condiciones adecuadas para un adecuado desempeño escolar, a esta realidad se
suma la deserción escolar, por motivos económicos, los estudiantes prefieren
trabajar en la selva (VRAEM) y dejar de estudiar, muchos de los estudiantes de
turno tarde quisieran estudiar en el turno mañana para mejorar su rendimiento
escolar.
1.- Primer año de educación secundaria – MARIA AUXILIADORA

El primer año de educación secundaria turno mañana y tarde se
tiene en el año 2008 un total de 326 alumnos matriculados, en el
2009 un total de 346 estudiantes, el año 2010 un total de 326
estudiantes, el año 2011 un total de 350 estudiantes, el año 2012 se
tiene 375 estudiantes matriculados y el 2013 se registró 335
estudiantes. Estas variaciones en los últimos años se debe a la
deserción escolar, muchos de los estudiantes son de los anexos y
centros poblados del distrito de Huanta, el cual le hace difícil llegar a
su centro de Estudios y el peligro latente de atentados contra su
integridad física por la lejanía de sus viviendas. (Ver cuadro)
Cuadro Nº 3.91
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL 1ER. AÑO DE SECUNDARIA
INSTITUCION EDUCATIVA "MARIA AUXILIADORA" HUANTA - SECUNDARIA

2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 28 15 43 M 19 17 36 M 18 17 35 M 17 14 31 M 20 13 33 M 17 14 31
B M 27 17 44 M 14 22 36 M 28 7 35 M 19 14 33 M 14 18 32 M 15 15 30
C M 24 20 44 M 18 18 36 M 18 17 35 M 18 16 34 M 20 12 32 M 16 14 30
D M 24 18 42 M 20 16 36 M 18 18 36 M 18 14 32 M 16 15 31 M 16 15 31
E T 18 19 37 M 8 28 36 M 10 26 36 M 19 12 31 M 15 17 32 M 20 10 30
F T 20 19 39 T 23 10 33 T 12 18 30 M 11 20 31 M 14 18 32 M 12 17 29
1º
G T 15 23 38 T 10 23 33 T 12 18 30 T 17 15 32 T 12 20 32 T 14 13 27
H T 18 21 39 T 11 23 34 T 17 13 30 T 16 16 32 T 15 18 33 T 10 16 26
I .-. .-. .-. .-. T 17 17 34 T 12 18 30 T 11 19 30 T 17 13 30 T 12 13 25
J .-. .-. .-. .-. T 12 20 32 T 11 18 29 T 11 20 31 T 12 17 29 T 12 13 25
K .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. T .-. .-. .-. T 17 16 33 T 16 13 29 T 11 15 26
L .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. T 14 16 30 T 11 14 25
TOTAL 174 152 326 152 194 346 156 170 326 174 176 350 185 190 375 166 169 335
305
2.- Segundo año de educación secundaria – MARIA

AUXILIADORA
El segundo año de educación secundaria turno mañana y tarde se

2009 un total de 277 estudiantes, el año 2010 un total de 287
tiene 305 estudiantes matriculados y el año 2013 se registró 303
estudiantes matriculados. Estas variaciones se debe a la deserción
escolar, muchos de los estudiantes son de los anexos y centros
poblados del distrito de Huanta, el cual le hace difícil llegar a su
centro de Estudios y el peligro latente de atentados contra su
integridad física por la lejanía de sus viviendas por lo cual las
autoridades educativas gestión la acreditación de un solo turno, para
revertir esta situación negativa. (Ver cuadro).
Cuadro Nº 3.92
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL 2DO. AÑO DE SECUNDARIA
2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 20 21 41 M 25 14 39 M 18 19 37 M 22 12 34 M 19 15 34 M 17 12 29
B M 27 12 39 M 27 14 41 M 18 18 36 M 24 11 35 M 23 18 41 M 20 11 31
C M 22 14 36 M 21 19 40 M 20 17 37 M 14 18 32 M 20 14 34 M 16 14 30
D M 23 14 37 M 21 19 40 M 18 18 36 M 12 19 31 M 19 12 31 M 15 16 31
2º E M 20 18 38 T 21 17 38 T 16 20 36 T 11 21 32 M 15 20 35 M 12 19 31
F M 14 24 38 T 22 17 39 T 21 15 36 T 14 18 32 T 15 18 33 T 7 28 35
G T 21 17 38 T 14 26 40 T 10 24 34 T 13 19 32 T 16 16 32 T 20 18 38
H T 20 17 37 .-. .-. .-. .-. T 23 12 35 T 14 18 32 T 15 18 33 T 20 18 38
I T 16 21 37 .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. T 13 19 32 T 22 18 40
TOTAL 183 158 341 151 126 277 144 143 287 124 136 260 155 150 305 149 154 303
3.- Tercer año de educación secundaria – MARIA AUXILIADORA

El tercer año de educación secundaria turno mañana y tarde se tiene
en el año 2008 un total de 280 alumnos matriculados, en el 2009 un
total de 287 estudiantes, el año 2010 un total de 239 estudiantes, el
año 2011 un total de 249 estudiantes, el año 2012 se tiene 188
estudiantes matriculados y el año 2013 se registró 279 estudiantes
matriculados. Estas variaciones se debe a la deserción escolar,
muchos de los estudiantes son de los anexos y centros poblados del
distrito de Huanta, el cual le hace difícil llegar a su centro de
Estudios y el peligro latente de atentados contra su integridad física
por la lejanía de sus viviendas. (Ver cuadro)
306
Cuadro Nº 3.93
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL 3ER. AÑO DE SECUNDARIA
2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 28 16 44 M 26 15 41 M 22 11 33 M 16 20 36 M 24 14 38
B M 20 21 41 M 29 12 41 M 22 12 34 M 20 16 36 M 28 17 45 M 31 13 44
C M 24 20 44 M 25 14 39 M 19 15 34 M 21 13 34 M 13 18 31 M 21 21 42
D M 23 21 44 M 23 17 40 M 21 12 33 M 14 20 34 M 12 18 30 M 21 20 41
3º
E 15 14 19 33 T 17 14 31 T 18 17 35 T 17 21 38 T 8 16 24 T 10 16 26
F T 25 12 37 T 15 15 30 T 23 12 35 T 21 15 36 T 12 15 27 T 10 19 29
G T 17 20 37 T 18 14 32 T 12 23 35 T 20 15 35 T 19 12 31 T 16 11 27
H .-. .-. .-. .-. T 12 21 33 .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. T 18 14 32
TOTAL 151 129 280 165 122 287 137 102 239 129 120 249 92 96 188 151 128 279
4.- Cuarto año de educación secundaria – MARIA

AUXILIADORA
El cuarto año de educación secundaria turno mañana y tarde se tiene

en el año 2008 un total de 230 alumnos matriculados, en el 2009 un
total de 230 estudiantes, al año 2010 un total de 239 estudiantes, el
año 2011 un total de 185 estudiantes, el año 2012 se tiene 207
estudiantes matriculados y el año 2013 se registró 204 estudiantes.
Estas variaciones se debe a la deserción escolar, muchos de los
estudiantes son de anexos y centros poblados del distrito de Huanta,
el cual le hace difícil llegar a su centro de Estudios y el peligro latente
de atentados contra su integridad física por la lejanía de sus
viviendas. (Ver cuadro).
Cuadro Nº 3.94
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL 4TO. AÑO DE SECUNDARIA
2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 23 15 38 M 23 17 40 M 25 16 41 M 23 8 31 M 13 20 33 M 25 7 32
B M 19 20 39 M 18 20 38 M 26 14 40 M 22 9 31 M 21 13 34 M 24 11 35
C M 20 19 39 M 21 18 39 M 25 13 38 M 15 13 28 M 18 14 32 M 12 18 30
D M 14 22 36 M 15 19 34 M 19 21 40 M 18 12 30 M 14 19 33 M 11 20 31
4º
E T 18 21 39 T 21 19 40 T 18 20 38 T 13 9 22 T 10 9 19 T 10 15 25
F T 15 24 39 T 22 17 39 T 26 16 42 T 15 7 22 T 12 7 19 T 13 12 25
G .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. T 9 12 21 T 9 10 19 T 17 9 26
H .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. T 9 9 18 .-. .-. .-. .-.
TOTAL 109 121 230 120 110 230 139 100 239 115 70 185 106 101 207 112 92 204
307
5.- Quinto año de educación secundaria – MARIA

AUXILIADORA
En cuarto año de educación secundaria turno mañana y tarde se

2009 un total de 213 estudiantes, al año 2010 un total de 225
tiene 178 estudiantes matriculados y el año 2013 se registró 202
estudiantes. Estas variaciones se debe a la deserción escolar,
muchos de los estudiantes son de anexos cercanos y centros
poblados del distrito de Huanta, el cual le hace difícil llegar a su
centro de Estudios y el peligro latente de atentados contra su
integridad física por la lejanía de sus viviendas. (Ver cuadro)
Cuadro Nº 3.95
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL 5 TO. AÑO DE SECUNDARIA

2008 2009 2010 2011 2012 2013
A M 25 14 39 M 24 13 37 M 23 16 39 M 25 14 39 M 25 8 33 M 16 19 35
B M 19 20 39 M 18 18 36 M 16 22 38 M 22 16 38 M 18 8 26 M 22 12 34
C M 19 17 36 M 17 19 36 M 19 21 40 M 20 12 32 M 15 15 30 M 15 19 34
5º
D T 13 21 34 T 17 18 35 M 16 17 33 M 18 15 33 M 16 12 28 M 15 19 34
E T 17 15 32 T 12 20 32 T 22 14 36 T 17 14 31 T 19 12 31 T 15 17 32
F T 13 18 31 T 13 24 37 T 21 18 39 T 20 12 32 T 14 16 30 T 18 15 33
TOTAL 106 105 211 101 112 213 117 108 225 122 83 205 107 71 178 101 101 202
SE APRECIA AL EQUIPO TÉCNICO COORDINANDO CON LA PROFESORA DE
AULA Y LA REUNIÓN CON LOS ESTUDIANTES.
308
SE APRECIA AL EQUIPO TÉCNICO TOMANDO LAS MEDIDAS DEL SALÓN DE
CLASES.
Fuente: Diagnóstico (trabajo de campo) del
RECURSOS HUMANOS
 Planilla del nivel – INICIAL
En el cuadro se aprecia el número de profesionales, nominación de cargo, su

categoría, carga laboral, el tipo de contrata y la planilla mensual y anual.
 Personal docente – Administrativo.
La I.E María Auxiliadora el nivel Inicial, tiene 04 docentes a cargo, que

actualmente vienen brindando el servicio.
SE APRECIA A LA PROFESORA EN CLASES
309
Cuadro Nº 3.96
PLANILLA DE NIVEL INICIAL
PRESUPUESTO ANALITICO DE PERSONAL (PAP)

UGEL- HUANTA
Intitucion MARIA AUXILIADORA
Nivel Educacion Basica Regular (EBR) -INICIAL
Codigo Modular 0.722025
Zona Urbana
Forma Escolarizada
Caracteristica Polidocente Completo
Nº de alumnos 137
Nº de secciones 4
MENSUAL
NOMINACION DEL Jornada
Nº APELLIDOS NOMBRES Categ. Costo de la Plaza Obligacion del Planilla
CARGO Laboral
Nombrado Total Rem. Empleador mensual
1 ABAD CARRASCO Nery Magde Asuncion Profesor III 25 1,619.00 1,619.00 95.00 1,714.00
2 CARRASCO ANCHAY Nancy Profesora de aula I 30 783.00 783.00 70.00 853.00
3 PEREZ QUISPE Miriam Eunice Sub Directora C.E. III 40 828.00 828.00 75.00 903.00
4 ATAUJE OSCCO Carmen Rosa Profesor de aula III 30 814.00 814.00 73.00 887.00
TOTAL 4,044.00 4,044.00 313.00 4,357.00
Fuente: Planilla de la I.E.P. María Auxiliadora
 Encuesta A padres de familia del radio de influencia del proyecto:
Se realizó una encuesta aleatoria a padres de familia del radio de influencia de la

Institución Educativa MARIA AUXILIADORA, para conocer las expectativas
sobre la ampliación de cobertura en el nivel Inicial de MARIA AUXILIADORA.
Gráfico Nº 3.10
PERCEPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL
Fuente: Elaboración propia – encuestas a PP.FF
De la población encuestada el 83% manifiesta que la Institución MARIA

AUXILIADORA no tiene adecuada Infraestructura para el desarrollo escolar
en el nivel Inicial, mientras que un 17% cree que la Institución cuenta con una
buena infraestructura. (Ver Encuestas – Doc. De Sostenibilidad).
310
Gráfico Nº 3.11
PREDISPOSICIÓN DE MATRICULA
Fuente: Elaboración propia – encuestas a PP.FF
A la pregunta si estaría dispuesto a matricular a su menor hijo, en el nivel

inicial de la I.E.P MARIA AUXILIADORA (Nueva Infraestructura), el 88% de
los encuestados dijo que estaría dispuesto a matricular a su menor hijo,
mientras un 12% manifestó que no matricularía a su hijo, por la lejanía de la
Institución, además cuentan con los ingresos económicos para matricularlos
en Instituciones privadas. (Ver Encuestas – Doc. De Sostenibilidad).
2. Nivel Primaria: La Institución Educativa María Auxiliadora, de la ciudad de Huanta,

Distrito y provincia de Huanta, en el nivel primario cuenta en la actualidad con una
población estudiantil actual de 757 alumnos cuyas edades oscilan entre 6 y 11 años,
divididos: 1º (106), 2º (123), 3º (123), 4º (130), 5º (137) y 6º (138). En cuanto al personal
que labora en la Institución Educativa, se compone de 22 docentes.
2.1. PERSONAL DOCENTE – ADMINISTRATIVO.

En la I.E María Auxiliadora el nivel primario, se tiene que actualmente vienen
dictando el servicio 25 docentes y 3 administrativos.
En el cuadro siguiente se detalla el número de docentes, el nivel profesional, tipo de
contrata, carga laboral y su planilla mensual.
311
Cuadro Nº 3.97
PLANILLA DEL NIVEL PRIMARIA
UGEL - HUANTA
Institución MARIA AUXILIADORA
Nivel Educación Básica Regular (EBR) -PRIMARIA
Código Modular 0.422451
Zona Urbana
Forma Escolarizada
Característica Polidocente Completo
Nº de alumnos 715
Nº de secciones 23
Nombrados 26
Contratados 2

Nº APELLIDOS NOMBRES Categ.
CARGO Laboral
DOCENTE
1 VACANTE .-. PROFESOR I 30
2 VACANTE .-. PROFESOR I 30
3 HUAMAN QUISPE Vidal Armando PROFESOR III 30
PROFESORA DE
4 AGUILAR VENEGAS RUTH IV 30
AULA
5 ALI BASTIDAS Américo Freddy Sub Director C.E. V 40
PROFESORA DE
6 AYALA GUILLEN Florabel Aniza III 30
AULA
PROFESORA DE
7 CABRERA HUAILLA Ana María III 30
AULA
PROFESORA DE
8 CANCHARI RUIZ Haydee III 30
AULA
CAVALCANTI PROFESORA DE
9 Marivel II 30
PAREDES AULA
ESCALANTE PROFESORA DE
10 Humberto Ernesto II 30
CACERES AULA
DEL CASTILLO
11 Mariluz PROFESOR III 30
MORALES
PROFESORA DE
12 SANCHEZ ORE Wilber Rolando IV 30
AULA
PROFESORA DE
13 LUDEÑA ARANDA Yuli Carmela III 30
AULA
PROFESORA DE
14 MARQUINA MEDINA Nancy Soraya III 30
AULA
MENDOZA PROFESORA DE
15 Inocenta III 30
RAMIREZ AULA
PROFESORA DE
16 QUISPE ROCHA María Lucia IV 30
AULA
RIVEROS DE PROFESORA DE
17 Antonia II 30
QUISPE AULA
RODRIGUEZ PROFESORA DE
18 Rosa Margarita I 30
TORRES AULA
PROFESORA DE
19 ROJAS YARANGA Iliana Valentina IV 30
AULA
PROFESORA DE
20 ALEJO GUSMAN Sonia Raquel AULA III 30
PROFESORA DE
21 SORAS CALDERON Alejandro AULA I 30
22 SOTO MEDRANO Edith Amparo PROFESOR DE AULA III 30
PROFESORA DE
23 RUIZ PEREZ María Aurea AULA II 30
312
24 TORRES RONDINEL Marlene Amelia PROFESOR DE AULA II 30

PROFESORA DE
25 MOLINA AYBAR Marisol AULA I 30
ADMINISTRATIVO
1 RUIZ QUEVEDO Marina SUPERVISOR AA 40
ESTRADA
2 Marivel SECRETARIA TE 40
TOSCANO
NAJARRO DE
3 Margarita TRABAJADOR DE SR. AE 40
CHANCO
Fuente: Planilla de la I.E.P. María Auxiliadora
a) REUNIÓN CON DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA. Se realizó una

reunión con los docentes del nivel PRIMARIO, quienes manifestaron los
problemas que afectan el desarrollo escolar. El problema mayor es la
FALTA DE UNA ADECUADA INFRAESTRUCTURA, el mobiliario, se
encuentran en malas condiciones como se ha detallado en el
diagnóstico, el doble turno afecta negativamente a los estudiantes,
porque muchos de los profesores están dispuestos a REFORZAR al
estudiante por las tardes, la seguridad es otro de los problemas
percibidos, porque se registró atentados a la integridad física de
Estudiantes (Mujeres).
SE APRECIA LA REUNIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO CON LOS DOCENTES DEL NIVEL
PRIMARIA.
La población afectada son los estudiantes de 1ro a 6to grado de educación

primaria de la institución educativa MARIA AUXILIADORA. En los siguientes
cuadros podremos apreciar los resultados de la encuesta realizada a los
estudiantes, docentes y padres de familia.
313
En la visita de campo realizada a la institución educativa, se realizó

encuestas aleatorias en los diferentes salones [ 10] teniendo el siguiente
resultado.
Gráfico Nº 3.12
ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA
Fuente: Encuestas realizadas en la I.E.P. MARIA AUXILIADORA – SETIEMBRE 2013 (visita de campo)
Al entrevistar a los estudiantes de la I.E.P “MARIA AUXILIADORA”, se les

pregunto cómo percibían el estado de la infraestructura de su colegio, los
resultados fueron que el 6.0 % cree que el colegio se encuentra en buenas
condiciones, mientras que el 64% de los estudiantes respondieron que la
infraestructura se encuentra en MALAS CONDICIONES, un 30% cree que
el estado es regular. Cabe resaltar que el comportamiento de las respuestas
de los estudiantes fue homogéneo de 1ro a 6to de educación primaria.
Gráfico Nº 3.13
MEJORAMIENTO DE LA I.E.P “MARIA AUXILIADORA”
Fuente: Encuestas realizadas en la I.E.P. MARIA AUXILIADORA - SETIEMBRE 2013 (visita

de campo)
El grafico nos muestra que el 81% de la población estudiantil respondió que

es necesario el mejoramiento de la infraestructura, mientras un 9% cree que
no es necesario el cambio de la infraestructura.
10 .- FUENTE: ANEXO A: DOCUMENTOS DE SOSTENIBILIDAD/DOCUMENTOS ESTADISTICOS ELABORADO AÑO 2013
314
Gráfico Nº 3.14
ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA - “MARIA AUXILIADORA”

de campo)
El grafico nos muestra que el 72% de la población estudiantil considera que

la infraestructura influye en el desarrollo de aprendizaje, mientras que un
18% cree que la infraestructura no influye en el aprendizaje.
Gráfico Nº 3.15
CAPACIDAD DEL COLEGIO - “MARIA AUXILIADORA”
Fuente: Encuestas realizadas en la I.E.P. MARIA AUXILIADORA - SETIEMBRE 2013 (visita de

campo)
El grafico nos indica que el 75% de los estudiantes considera que la

capacidad del colegio NO ES SUFICIENTE PARA LA ATENCION A
TODOS LOS ALUMNOS, mientras un 15% cree que es suficiente la
capacidad del colegio para todo el alumnado. El cual podemos concluir que
es necesario la construcción de una nueva infraestructura que brinde un
adecuado servicio a la población estudiantil.
315
Gráfico Nº 3.16
ESTADO DEL MOBILIARIO – “MARIA AUXILIADORA”

de campo)
El grafico nos indica que el 60% de los estudiantes considera que los
mobiliarios se encuentran en mal estado, mientras que un 24% cree que se
encuentran en regular condición y un 6% considera que el mobiliario está en
desuso, cabe resaltar que del total de encuestados esta desconforme con el
estado del mobiliario y pidieron el cambio total del mobiliario.
Gráfico Nº 3.17
ESTADO DE MOBILIARIO - “MARIA AUXILIADORA”

de campo)
En el cuadro se aprecia el número de estudiantes del nivel primario de la I.E

María Auxiliadora, se tiene un total de 757 estudiantes.
3. Nivel Secundaria
La I.E.P. María Auxiliadora de Huanta, cuenta con un total de 63 docentes
de distintas áreas, un director y auxiliares de educación personal técnica y
jerárquica, tal como se muestra en el siguiente cuadro.
316
Cuadro Nº 3.98
Resumen del personal del Nivel Secundario
Fuente: Elaboración propia del proyectista

De acuerdo al diagnóstico realizado y entrevistas tanto a docentes y alumnos, los
docentes manifiestan tener la preparación adecuada para poder desempeñar el
proceso de aprendizaje y enseñanza, pero de las entrevistas realizadas a los
alumnos, se evidencia que el desenvolviendo en clase por parte de los docentes
hace que los alumnos no entiendan adecuadamente lo que se les enseña; De
acuerdo al diagnóstico se concluye que es inadecuada la prestación de servicios
educativos de nivel secundaria en la I.E. María Auxiliadora de Huanta por razones
de contar con una infraestructura educativa deteriorada e insuficiente, mobiliarios
deteriorados, inadecuados e insuficientes, insuficientes e inadecuados materiales
educativos, limitadas competencias pedagógicas de los docentes, poca
participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Es de prioridad, resolver esta situación negativa, ya que debido a las deficiencias
encontradas en el diagnóstico, no se brinda un adecuado servicio educativo a la
población estudiantil y no se podrá lograr los objetivos del sector educación, los
cuales son logar una educación de calidad garantizando la existencia de
ambientes adecuados.
Cuadro Nº 3.99
PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE DE LA I.E.P MARÍA AUXILIADORA
MENSUAL
Nº APELLIDOS NOMBRES Categ. Costo de la Plaza
CARGO Laboral
Nombrado Contratado Total Rem.
DOCENTE
1 VACANTE .-. PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00
ALTAMIRANO
7 Teodoro Urbano PROFESOR POR HORAS III 24
YUPANQUI 783.00 .-. 783.00
8 BUSTIOS DE PAUCAR Dionisia PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 783.00
9 APESTEGUI SANDOVAL Irene PROFESOR POR HORAS IV 24 802.00 .-. 802.00
10 ARANA ALCAZAR Emilio PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
11 BARRETO YAUCA Rita Maria PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
317
12 BERROCAL TORRES Luis PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
13 CABRERA BELLIDO Victoria PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
14 CARBAJAL PALOMINO Nelly Antonia PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00
15 ROJAS ZAMORA Consuelo DIRECTORA DEL C.E. III 40 .-. 828.00 828.00
16 CARDENAS MENDOZA Celia PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
17 LOPEZ CARBAJAL Eusebio PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
18 GONZALES FLORES Sara PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
19 GUZMAN CARRASCO Dinely PROFESOR IV 24 1,794.00 .-. 1,794.00
20 GUZMAN CARRASCO Lourdes PROFESOR IV 24 1,794.00 1,794.00
21 RAYME CHALCO Moises PROFESOR I 24 1,196.00 1,196.00
SUB DIRECTOR
22 HUARCAYA CALDERON Simeon IV 40
FORMACION 850.00 .-. 850.00
23 JAIME QUISPE Teodardo PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
24 LEON PASION Milagros PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
25 MENDIVIL PANTOJA Ronnie Alain PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00
26 ESPINO BALDIÑO Jose Vladimir PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00
27 MIRANDA DE TAFUR Gloria Judith AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00
28 NAJARRO ROJAS Augusto PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
29 OCHOA ROJAS Jorge Adalberto PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
30 ORE CABRERA Fidencio PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
31 ORE DE MARCA Teresa Aydee AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00
32 ORELLANA PEREZ Pulina PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
33 NALVARTE PARIONA Yuli PROFESOR POR HORAS II 24 1,375.00 .-. 1,375.00
34 ROBLES CARRION Eloy PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00
35 PARIONA CAHUANA Frida PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
36 PEREZ PRADO Marino PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 768.00
37 NUÑEZ LOAYZA Kely Denise PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00
38 PINO FIGUEROA Raida Violeta PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
39 QUINTEROS CCANTO Edgar Homero PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 783.00
40 REBAZA ULLOA Krupskaya PROFESOR III 24 1,555.00 .-. 1,555.00
41 RIVERA AGUILAR Nidia Lastenia PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
42 RIVERA MENDOZA Frinee Violeta PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
43 URBINA CARRASCO Jose Miguel PROFESOR POR HORAS E 24 674.00 .-. 674.00
44 ROJAS VALENCIA Julian PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
45 ROJAS ZAMORA Consuelo PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
SANTA CRUZ DE
46 Sonia Elvira PROFESOR POR HORAS E 30
VASQUEZ 679.00 .-. 679.00
47 SILVERA GAMBOA Hermelinda PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
48 VACANTE AUXILIAR DE EDUC. E 30 .-. 679.00 679.00
49 HERNANDEZ CORDOVA Maria Elena PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
50 PALOMINO ATAUPILLCO Yesica PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00
51 VALLADOLID HUAMAN Eulogio PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00
52 VELAPATIÑO MARCA Nidia Isabel PROFESOR POR HORAS D 24 677.00 .-. 677.00
53 VERGARA ESPINOZA Hilda Yolanda AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00
54 GUZMAN CARRASCO Lourdes ASESOR DE CIENCIAS IV 40 .-. 850.00 850.00
ALTAMIRANO
55 Teodoro Urbano ASESOR DE LETRAS III 40
YUPANQUI .-. 828.00 828.00
ASESOR DE
56 LOPEZ CARBAJAL Eusebio II 40
ORIENTACION .-. 810.00 810.00
57 APESTEGUI SANDOVAL Irene JEFE DE LABORATORIO IV 40 .-. 850.00 850.00
58 VACANTE PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00
59 RIVERA CANCHO Feliciano PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
318
61 VACANTE PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00

62 ANDIA QUISPE Maria Julia PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
63 SOTO CASAMAYOR Tulio PROFESOR III 24 1,555.00 .-. 1,555.00
64 PEREZ SANCHEZ Balbina PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00
65 CRUZ GAMBOA Celebrina PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00
67 BARBOZA ESPINOZA Juan PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00
68 MUÑOZ VALENCIA Carolina Transito PROFESOR I 24 1,555.00 .-. 1,555.00
69 CARRASCO CHAVEZ Jesús Martin PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00
SUB TOTAL 48,033.00 13,709.00 61,742.00

Fuente: I.E.P. María Auxiliadora
Cuadro Nº 3.100
PERSONAL ADMINISTRATIVO DEL NIVEL SECUNDARIA
MENSUAL
Nº APELLIDOS NOMBRES Categ. Costo de la Plaza
CARGO Laboral
Total
Nombrado Contratado Rem.
ADMINISTRATIVO
1 CARDENAS DIAZ Agustín SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00
2 MORENO HERNANDO Irma Dominga Aux. Biblioteca II AB 40 739.00 .-. 739.00
3 POZO HUAYTA Victor SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00
4 RONDINEL LIRA Mariela Tec. En Laboratorio TA 40 783.00 .-. 783.00
5 TORRES RONDINEL Clide Durine SECRETARIA TA 40 783.00 .-. 783.00
6 TAFUR NAVARRO Luis Nolberto OFICINISTA AE 40 722.00 .-. 722.00
7 VEGA LOPEZ Juan Carlos Aux. Biblioteca II AE 40 722.00 .-. 722.00
8 GUTIERREZ CASTILLO Victoria OFICINISTA AE 40 722.00 .-. 722.00
9 SOTO CASAMAYOR Ronal Tec. En Laboratorio TE 40 747.00 .-. 747.00
TRABAJADOR DE
10 SAAVEDRA MENDOZA Paulino AE 40
SERVICIO 722.00 .-. 722.00
TRABAJADOR DE
11 QUINTO MEDINA Honorato AE 40
SERVICIO 722.00 722.00
REUNIÓN CON LOS DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA. Se realizó una

reunión con los docentes del nivel de secundaria, quienes manifestaron los
problemas que afectan el desarrollo escolar. El problema mayor es la FALTA DE
UNA ADECUADA INFRAESTRUCTURA, el mobiliario, se encuentran en malas
condiciones como se ha detallado en el diagnóstico, el doble turno afecta
negativamente a los estudiantes, porque muchos de los profesores están
dispuestos a REFORZAR al estudiante por las tardes, y la realización de
actividades cocurrilures, otro problema que percibieron los docentes es el de
seguridad, en los últimos años se registró atentados a la integridad física de las
Estudiantes (Mujer).
Encuesta a los estudiantes:

En la visita de campo realizada a la Institución, se encuesto a estudiantes
para saber su percepción con respecto al estado situacional de la Institución
Educativa MARIA AUXILIADORA.
Tenemos los siguientes resultados:
319
Gráfico Nº 3.18
ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA - “MARIA AUXILIADORA”

campo)
De los estudiantes encuestados el 47% manifiesta que el estado de la

infraestructura está en malas condiciones, mientras el 39% califica de
regular condición a la infraestructura y el 14% califico como buena la
infraestructura de la Institución.
Gráfico Nº 3.19
ESTADO DEL MOBILIARIO - “MARIA AUXILIADORA

campo)
De la encuesta realizada a los estudiantes del nivel secundario, el 64%

califico el estado del mobiliario como MALO, el 32% califico como regular el
estado del mobiliario y un 4% califico como bueno el estado del mobiliario.
320
POBLACION AFECTADA POR EL SERVICIO I.E.P. “MARIA

AUXILIADORA”
La institución educativa actualmente, presenta grandes problemas que de

alguna manera afecta considerablemente en el buen desempeño de los
docentes hacia los alumnos, el aprendizaje de los estudiantes, y finalmente
recayendo en un bajo rendimiento académico en muchos de los casos
deserción escolar de los estudiantes de la institución.
El problema más latente es en cuanto a la infraestructura, que influye en lo

académico y también en lo administrativa, a esto complementaremos la
insuficiente dotación de equipos de laboratorio de oficina y materiales
educativos necesarios, lo que ha agravado la situación lo mismo que
conlleva a un medio negativo a su población estudiantil.
La población afectada son los estudiantes de 1ro a 5to año de educación

secundaria de la institución educativa MARIA AUXILIADORA. En los
siguientes cuadros podremos apreciar los resultados de la encuesta
realizada a los estudiantes, docentes y padres de familia.
Gráfico Nº 3.20
PERCEPCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA INFRAESTRUCTURA
Fuente: Encuestas realizadas en la I.E.P. MARIA AUXILIADORA – SETIEMBRE 2013 (visita de

campo)
Al entrevistar a los padres de familia de la I.E.P “MARIA AUXILIADORA”, se

les pregunto cómo percibían el estado de la infraestructura y el
equipamiento del colegio, los resultados fueron que el 73.0 % cree que el
colegio se necesita de una nueva infraestructura y equipamiento mientras
que el 27% de los padre de familia contestaron le es indiferente la situación
de existente de la infraestructura y mobiliario.
321
Gráfico Nº 3.21
EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA “MARIA AUXILIADORA”
Fuente: Encuestas realizadas en la I.E.P. MARIA AUXILIADORA - SETIEMBRE 213 (visita de campo)
El grafico nos muestra que el 63% de los padres de familia consideran que
la Infraestructura de la Institución no es la adecuada, mientras un 37% cree
que las condiciones de la Infraestructura del colegio son adecuadas.
Encuesta a los profesores:

En la visita de campo que se realizó a la Institución, se encuesto a un grupo de
profesores para saber la percepción de los docentes con respecto al estado
situacional de la Institución Educativa MARIA AUXILIADORA. Tenemos los
siguientes resultados:
Gráfico Nº 3.22
SITUACIÓN EDUCATIVA DE “MARIA AUXILIADORA.”
322
El grafico nos muestra que el 99% considera que la Institución Educativa NO

CUENTA CON LOS SERVICIOS, para una adecuada prestación del servicio
educativa. Solo el 1% cree que cuenta con los servicios para una adecuada
prestación. Estas cifras refleja la necesidad de una infraestructura, mobiliario y
capacidades para brindar un adecuado servicio a la población estudiantil.
Gráfico Nº 3.23
ESTADO DEL MOBILIARIO - “MARIA AUXILIADORA”
El grafico nº 3.23, nos indica que el 33% de los docentes considera que el
estado del mobiliario es regular, mientras el 65% considera que el estado del
mobiliario como MALO, solo 1% considera que el mobiliario es bueno.
Gráfico Nº 3.24
CAPACITACIÓN A DOCENTES - “MARIA AUXILIADORA.”
323
En la visita de campo realizada se tuvo una reunión con los docentes del
nivel secundaria, a la pregunta libre de la encuesta en que temas le gustaría
capacitarse, los resultados fueron los siguientes; el 47% de los docentes
desean capacitarse en Gestión Pedagógica, el 24% el tema que eligieron
para su capacitación es Uso de la tecnología en la educación, el 23% en
estrategias metodológicas y el 6% en otros temas.
REUNIÓN CON LOS DOCENTES Y REALIZACIÓN DE ENCUESTAS.
1. Inicial
i. Mobiliario
El 100% de las mesas y sillas se encuentran en estado de deterioro,

requiriendo ser sustituidas en su totalidad. Este mobiliario fue adquirido en
el año 2004, tiene 10 años de antigüedad, cumpliendo su vida útil, el
mobiliario existente no cumplen con las normas técnicas del MINEDU. En
el siguiente cuadro se aprecia la cantidad, condición y costo del mobiliario
por cada aula.
324
SE OBSERVA EL ESTADO DE SILLA Y MESAS, QUE NO SON DE ACUERDO A LAS
NORMAS DEL MINEDU.
Cuadro Nº 3.101:
RELACIÓN DE MOBILIARIO DEL NIVEL INICIAL.
INVENTARIO DE MANEJO INTERNO DE LA I.E. "MARÍA AUXILIADORA" - NIVEL INICIAL - 2013
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "María Auxiliadora" - Nivel Inicial
LOCALIDAD : DISTRITO : HUANTA
MOBILIARIO
VALOR.
SALONES DE
Nº DESCRIPCIÓN DEL BIEN CONDICIÓN Cantidad LIBROS AL
INICIAL
31/07/12
1 Mesa de Madera 1.20 m x 0.80 c x 0.70 c, Aula Lila Malo 14 60.00
2 Silla de madera pequeño Aula Lila Malo 28 60.00
3 Armarios de madera color caoba Aula lila Malo 3 120.00
4 Mesa de madera para profesor color caoba Aula Lila Malo 1 80.00
5 Silla de madera mediano color caoba (profesor) Aula Lila Malo 1 40.00
6 Mesa de Madera 1.20 m x 0.80 c x 0.70 c, Aula celeste Malo 14 60.00
7 Silla de madera pequeño Aula celeste Malo 28 60.00
8 Armarios de madera color caoba Aula celeste Malo 3 120.00
9 Mesa de madera para profesor color caoba Aula celeste Malo 1 80.00
10 Silla de madera mediano color caoba (profesor) Aula celeste Malo 1 40.00
11 Mesa de Madera 1.20 m x 0.80 c x 0.70 c, Aula verde Malo 16 60.00
12 Silla de madera pequeño Aula verde Malo 31 60.00
13 Armarios de madera color caoba Aula verde Malo 3 120.00
14 Mesa de madera para profesor color caoba Aula verde Malo 1 80.00
15 Silla de madera mediano color caoba (profesor) Aula verde Malo 1 40.00
16 Mesa de Madera 0.70 c x 0.50 c x 0.70 c, Aula amarillo Malo 15 60.00
17 Silla de madera pequeño Aula Amarillo Malo 26 60.00
18 Armarios de madera color caoba Aula Amarillo Malo 3 120.00
19 Mesa de madera para profesor color caoba Aula Amarillo Malo 1 80.00
20 Silla de madera mediano color caoba (profesor) Aula Amarillo Malo 1 40.00
325
En el nivel inicial se cuenta con el siguiente mobiliario; Aula Lila, tiene 14 mesas
tipo bipersonal, 28 sillas tipo bipersonal y 3 armarios, tiene una vida útil de 10
años, su estado de conservación es malo, reposición no tuvo.
Aula Celeste; tiene 14 mesas tipo bipersonal, 28 sillas tipo bipersonal y 3
armarios, tiene una vida útil de 10 años, su estado de conservación es malo,
reposición no tuvo. Aula Verde; tiene 16 mesas tipo bipersonal, 31 sillas tipo
bipersonal y 3 armarios, con una vida útil de 10 años, su estado de conservación
es malo, reposición no tuvo. Aula Amarillo; tiene 15 mesas tipo bipersonal, 26
sillas tipo bipersonal y 3 armarios, con una vida útil de 10 años, su estado de
conservación es malo, reposición no tuvo. (Ver cuadro)
Cuadro Nº 3.102
RELACIÓN DE MOBILIARIO AL DETALLE POR SALÓN – NIVEL INICIAL
Mesas para alumnos Sillas para alumnos Armario

Fuente: Inventario – Trabajo deEstado
campo Estado Estado de
Aulas Nivel Vida Vida de Vida conserva
Cantid. Tipo Reposición de
util util util
conserva Cantid. Tipo Reposiciónconserv Cantid. Tipo Reposición ción
Aula Lila
Inicial 14 Bipersonal 10 No Malo 28 Bipersonal 10 No Malo 3 Madera 10 No Regular
Aula Celeste Inicial 14 Bipersonal 10 No Malo 28 Bipersonal 10 No Malo 3 Madera 10 No Regular
Aula Verde Inicial 16 Bipersonal 10 No Malo 31 Bipersonal 10 No Malo 3 Madera 10 No Regular
Aula Amaril o Inicial 15 Bipersonal 10 No Malo 26 Bipersonal 10 No Malo 3 Madera 10 No Regular
Fuente: Inventario “María Auxiliadora” – Trabajo de campo
Cuadro Nº 3.103
RELACIÓN DE MOBILIARIO PARA DOCENTES – NIVEL INICIAL
Mesas para Docentes Sillas para Docentes

AULA CONDICIÓN
Vida Estado de Vida Estado de
Cantidad Tipo Reposición Cantidad Tipo Reposición
util conservación util conservación
Aula Lila Malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Aula celeste Malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Aula verde Malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Aula Amarillo Malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Fuente: Inventario “María Auxiliadora” – Trabajo de campo
De acuerdo al cuadro; Se cuenta con 01 silla y 01 mesa por aula, el estado del
mobiliario es malo y necesita reposición.
 Equipamiento
No se cuenta con equipamiento adecuado solamente con algunos equipos y
materiales educativos que no son acorde a la currícula, es decir con libros
desfasados y equipos en mal estado.
326
No existe un adecuado equipamiento y distribución de los existentes, como exige

el MINEDU.
Cuadro Nº 3.104
RELACIÓN DE EQUIPOS PARA DOCENTES – NIVEL INICIAL
DESCRIPCION DEL BIEN UNIDAD UBICACIÓN
MÁQUINA DE ESCRIBIR DE 1 SUB DIREC.

120 ESPACIOS.
RADIO GRABADORA, 2 CD 1 SUB DIREC.
GRABADOS Y 2, MICRÓFONO
Fuente: Inventario 2013 “María Auxiliadora” – Trabajo de campo
En la fotografía se aprecia que el ambiente pedagógico esta reducido debido al

apilanamiento de los materiales educativos, No existe un adecuado
acondicionamiento.
Fotografía Nª 3.107
SE APRECIA QUE FALTA MOBILIARIO PARA LA UBICACIÓN DE LOS LIBROS Y
OTROS MATERIALES
 Materiales didácticos.
La I.E. María Auxiliadora, los mismos docentes, son los encargados de elaborar
los materiales didácticos, hasta la fecha aún no se ha recibido los materiales
didácticos, enviados por el MINEDU. Solo se tienen libros desfasados que son
insuficientes.
327
Cuadro Nº 3.105
RELACIÓN DE MATERIALES PARA DOCENTES – NIVEL INICIAL
DESCRIPCION DEL MATERIAL UNIDAD UBICACIÓN
BOTIQUÍN DE MADERA. (CAOBA) 1 SUB DIREC.

OLLA DE ALUMINIO. 1 SUB DIREC.
OLLA DE ALUMINIO MEDIANA. 1 SUB DIREC.
CUCHARÓN DE ALUMINIO 1 SUB DIREC.
CUCHARÓN GRANDE 1 SUB DIREC.
BIDÓN DE PLÁSTICO CON CAÑO 1 SUB DIREC.
TAZÓN GRANDE. (BLANCO) 1 SUB DIREC.
BANDEROLA 2X1.5 (BLANCO) APLICACIÓN Y GRECA 1 SUB DIREC.
BANDEROLA. (BLANCO) 1 SUB DIREC.
PABELLÓN NACIONAL (BANDERA) 1 SUB DIREC.
GALLARDETE. (LILA) 1 SUB DIREC.
GALLARDETE COLOR ROJO PREMIO FENCYT 1 SUB DIREC.
INSIGNIA 1 SUB DIREC.
PEROL PEQUEÑO 1 SUB DIREC.
RELOJH DE PARED 16X16 1 SUB DIREC.
ARCHIVADOR DE TIPO PALANCA. (NEGRO) 1 SUB DIREC.
LIBRO DE ACTAS. (AZUL) 1 SUB DIREC.
LIBRO DE CAJA. (AZUL) 1 SUB DIREC.
SELLOS DE MADERA. 3 SUB DIREC.
ALICATE PEQUEÑO DE METAL. 1 SUB DIREC.
DESTORNILLADOR 4 PIEZAS. 1 SUB DIREC.
LLAVE STILSON 14” 1 SUB DIREC.
FROTACHO DE MADERA. 1 SUB DIREC.
COLUMPIO 2 SUB DIREC.
COLUMPIO SUBE Y BAJA 3 SUB DIREC.
RESBALADORA 3 SUB DIREC.
328
DESCRIPCION DEL BIEN UNIDAD UBICACIÓN
MARTILLO CON UÑAS 16 ONZ. 1 SUB DIREC.

NIVEL CON 3 BURBUJAS “JHONSON 9” 1 SUB DIREC.
CINCEL DE ACERO FORJADO 3/4X 12” 1 SUB DIREC.
PILOTO PROBADOR DE 100 A 500 V. 1 SUB DIREC.
ARCO DE SIERRA. 1 SUB DIREC.
COMBA FORJADA 4 LBS. MANGO DE MADERA. 1 SUB DIREC.
BADILEJO DE 6” Y ¾” 1 SUB DIREC.
LLAVE FRANCESA DE 12” 1 SUB DIREC.
FORMÓN DE 3/4X 9 ½ 1 SUB DIREC.
CORREAJE (PORTA BANDERA) (NEGRO) 2 SUB DIREC.
TAMBOR PEQUEÑO 1 SUB DIREC.
JUEGO DE SELLOS DE APRESTAMIENTO 230 PIEZAS. 1 SUB DIREC.
MANUAL DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD: FASCÍCULO
4 SUB DIREC.
INICIAL
GUÍA METODOLÓGICA PARA ELABORAR UNIDADES DE
4 SUB DIREC.
APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GUÍA METODOLÓGICA PARA ELABORAR UNIDADES DE
4 SUB DIREC.
APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL
MANUALES DE ORIENTACIÓN PARA MEJORAMIENTO
5 SUB DIREC.
DE INFRAESTRUCTURA
GUÍA PARA DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL Y
3 SUB DIREC.
PRIMARIA (APRENDIENDO A USAR LA ENERGÍA)
MATERIAL EDUCATIVO BIBLIOTECA (FICHAS DE
1 SUB DIREC.
ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL)
ESTRUCTURA CURRICULAR 1 SUB DIREC.
TANGRAM 2 AULA
KIT DE ANIMALES DOMÉSTICOS 2 AULA
KIT DE ANIMALES DE LA GRANJA 2 AULA
KIT DE ANIMALES DE LA SELVA 2 AULA
KIT DE COCINA 2 AULA
MARACAS PAR 4 AULA
CAJA CHINA 4 AULA
TOC TOC PAR 4 AULA
CUENTOS PARA NIÑOS Y NIÑAS SOBRE LOS COLORES 4 AULA
CUENTOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LAS
4 AULA
FORMAS
329
CUENTOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS

TAMAÑOS 1 AULA
CUENTOS DE INDICIOS SOBRE ANIMALES 4 AULA

GUÍAS DE ORIENTACIÓN TÉCNICAS 4 AULA
GUÍAS DE ORIENTACIONES NIVEL INICIAL 4 AULA
GUÍAS INCLUSIÓN EDUC. SEGUNDO CICLO 4 AULA
CAJA DE MADERA PARA GUARDAR MATERIAL 1 FUCSIA
REPISA DE MADERA. 1 FUCSIA
CAMA PEQUEÑA PARA MUÑECA 1 FUCSIA
ROPERITOS DE MADERA 1 FUCSIA
PORTA MACETERO DE METAL 1 FUCSIA
RELOJ DE PARED 16X16 1 FUCSIA
PIZARRA ACRÍLICA MEDIANA 1 FUCSIA
BOMBO PEQUEÑO (AZUL) 1 FUCSIA
CORNETAS PEQUEÑAS 3 FUCSIA
FLAUTAS PEQUEÑAS 2 FUCSIA
PANDERETA 1 FUCSIA
CAJA CHINA DE TRIPLEY. 1 FUCSIA
CARRILÓN CROMÁTICO SOPRANO Y CONTRALTO. 1 FUCSIA
OCTOGONITO (80 PIEZAS CON UN ENVASE DE PLÁSTICO)
1 FUCSIA
TIRAS LARGAS (30 TIRAS DE TELA Y 01 FUNDA) 1 FUCSIA

KIT DE DADOS NUMÉRICOS (02 DADOS DE 30X30 CM. ) 1 FUCSIA
ALMOHADITAS 60 PIEZAS,EN TELA PLASTIFICADA) 1 FUCSIA
FIGURIFORMAS (48 FIGURAS, 20 NÚMEROS DEL 0 AL 9, 10
SIGNOS, 08 CORDONES, 01 ENVASE DE PLÁSTICO 1 FUCSIA
TRANSPARENTE Y HERMÉTICO)
01 PARANTE TABLERO Y 25 PALOTES 1 FUCSIA

TEATRÍN DE TÍTERES DE DEDO (EN ENVASE DE TELA
PLASTIFICADA) 1 FUCSIA
BOLIMUÑECOS (31 PIEZAS EN ENVASE HERMÉTICO

PLÁSTICO TRANSPARENTE) 1 FUCSIA
RUEDA RUEDA (3 CARRITOS: CARRO Y CAMIÓN, EN BOLSA

DE LONA PLASTIFICADA) 1 FUCSIA
KIT DE CUENTOS DONDE LAS NIÑAS Y NIÑOS SON LOS

PROTAGONISTAS (3): 1 FUCSIA
- CHOLITA Y AMAZONITA
- ENSALADA DE FRUTAS
- ¿QUIÉN ERES TÚ HOY?
KIT DE CUENTOS DONDE LOS ANIMALES SON LOS
PROTAGONISTAS (3): 1 FUCSIA
330
KIT DE CUENTOS CLÁSICOS UNIVERSALES (8): 1 FUCSIA

- EL TRAJE DEL EMPERADOR
- EL FLAUTISTA DE HAMELÍN
- LA CAPERUCITA ROJA
- HANSEL Y GRETEL
- EL GATO CON BOTAS
CD CON GUÍA DE MÚSICA EN QUECHUA: “TAKISUN ” 1 FUCSIA
GUÍAS PARA DOCENTES CUADERNO- TRABAJO 1 FUCSIA
GUÍA “LA HORA DEL JUEGO EN LOS SECTORES” 1
CONTIENE DISCO DVD FUCSIA
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERÚ 1 FUCSIA

TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERÚ 1 FUCSIA
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS 1
DEL PERÚ FUCSIA
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCIÓN EN EL 1

PERÚ FUCSIA
TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS 1

COSTUMBRISTAS EN EL PERÚ FUCSIA
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL 1

PERÚ FUCSIA
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERÚ 1 FUCSIA

TRIÁNGULO DE METAL CON VARILLA. 1 VERDE
BLOQUES LÓGICOS DE PLÁSTICO 60 PIEZAS. 1 VERDE
DOMINÓ DE IDÉNTICO 16 PIEZAS. 1 VERDE
DOMINÓ Y LOTERÍA PARA DESARROLLAR 1 VERDE
JUEGO DE 55 ESFERAS PARA CORTAR Y 10
VARILLAS.(06 VARILLAS) 1 VERDE
JUEGO DE 25 CARRETES Y 50 BOTONES. 1 VERDE

JUEGO DE CONSTRUCCIÓN DE PLÁSTICO 60 PIEZAS. 1 VERDE
JUEGO DE LOTERÍAS CON BASE Y 16 PIEZAS. 1 VERDE
JUEGO DE MOSAICOS DE PLÁSTICO (03 PLANTILLAS,
BANDEJAS, BASES) 1 VERDE
JUEGO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. 1 VERDE

JUEGO DE 8 TARJETAS LÓGICAS. 2 VERDE
JUEGO DE TARJETAS LÓGICAS CON 4 DISEÑOS. 2 VERDE

JUEGO DE PLAQUETAS NUMERADAS, FICHA 1 AL 10. 1 VERDE
REGLETAS DE CURSENARIRE DE PLÁSTICO 242 PIEZAS. 1 VERDE
ROMPECABEZAS DE PLÁSTICO. 1 VERDE
JUEGO DE 40 TARJETAS SERIGRAFIADAS Y 100 CUBOS 1 VERDE
JUEGO DE ADHEROGRAMAS PARA FRANELÓGRAFO
(22) 1 VERDE
331
JUEGO DE PALABRAS Y LETRAS MÓVILES 1 VERDE

JUEGO DE LÁMINAS DE CARTULINA PLASTIFICADA 1 VERDE
TAMBORÍN CON 2 PLATILLOS 1 VERDE
CAJA CHINA CON UN MARTILLO DE PERCUSIÓN 1 VERDE
JUEGO DE FICHAS GEOMÉTRICAS ( 3 ) 1 VERDE
JUEGO DE BLOQUES LÓGICOS 1 VERDE
JUEGO DE OBJETOS PARA CLASIFICAR TARJETAS
LÓGICAS 1 VERDE
JUEGO DE NÚMEROS 1 VERDE

JUEGO DE OBJETOS PARA SERIAR: 1 JUEGO DE
DIMENSIONES BAJO-ALTO. 1 JUEGO DE DIMENSIONES
DELGADO-GRUESO. 2 JUEGOS DE TARJETAS ( 8 PIEZAS 1 VERDE
C/U. )
JUEGO DE LUPAS (3) 1 VERDE

JUEGO DE IMANES (2) 1 VERDE
JUEGO DE CUCHARAS ( 5 ) 1 VERDE
JUEGO DE TABLERO DE BASKET 1 VERDE
JUEGO DE AROS ( 4 ) 1 VERDE
JUEGO DE PELOTAS DE PLÁSTICO ( 3 ) 1 VERDE
OCTOGONITO (80 PIEZAS CON UN ENVASE DE
1 VERDE
PLÁSTICO)
TIRAS LARGAS (30 TIRAS DE TELA Y 01 FUNDA) 1 VERDE
KIT DE DADOS NUMÉRICOS (02 DADOS DE 30X30 CM ) 1 VERDE
ALMOHADITAS 60 PIEZAS,EN TELA PLASTIFICADA) 1 VERDE
TIRAS LARGAS (30 TIRAS DE TELA Y 01 FUNDA) 1 VERDE
KIT DE DADOS NUMÉRICOS (02 DADOS DE 30X30 CM ) 1 VERDE
ALMOHADITAS 60 PIEZAS,EN TELA PLASTIFICADA) 1 VERDE
FIGURIFORMAS (48 FIGURAS, 20 NÚMEROS DEL 0 AL 9, 1 VERDE
10 SIGNOS, 08 CORDONES, 01 ENVASE DE PLÁSTICO
01 PARANTE TABLERO Y 25 PALOTES 1 VERDE

PIZARRITAS (10 UNIDADES EN ENVASE PLÁSTICO ) 1
TEATRÍN DE TÍTERES DE DEDO (EN ENVASE DE TELA 1
PLASTIFICADA)
BOLIMUÑECOS (31 PIEZAS EN ENVASE HERMÉTICO 1
PLÁSTICO TRANSPARENTE)
RUEDA RUEDA (3 CARRITOS: CARRO Y CAMIÓN, EN 1
BOLSA DE LONA PLASTIFICADA)
KIT DE CUENTOS DONDE LAS NIÑAS Y NIÑOS SON LOS 1 VERDE
PROTAGONISTAS (3)
KIT DE CUENTOS DONDE LOS ANIMALES SON LOS 1 VERDE
PROTAGONISTAS (3)
KIT DE CUENTOS CLÁSICOS UNIVERSALES (8): 1 VERDE
- ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA
KIT DE CUENTOS DIVERTIDOS (3) 1 VERDE
332
KIT DE 2 CD DE CANCIONES INFANTILES/CON 1 VERDE

CANCIONERO CADA UNO:
KIT DE TÍTERES DE DEDO (20 TÍTERES Y BOLSA DE 1 VERDE
TELA)
EXHIBIDOR DE LIBROS 1 VERDE
PIZARRÓN PORTÁTIL ENROLLADO DE MATERIAL MICRO 1 VERDE
POROSO, MOTA Y CAJA DE TIZAS (INCLUYE BOLSA DE
TELA)
CUENTO: CON LOS OJOS ABIERTOS YO VEO CON CD 1 VERDE

CUENTO: CON LOS OJOS ABIERTOS YO ESCUCHO CON 1 VERDE
CD
CUENTO: QUÉ BONITO 1 VERDE
CUENTO: MANTA DE COLORES. 1 VERDE
CUENTO: ANTES MUY ANTES. 1 VERDE
CUENTO: LA FIESTA DE LOS TANTAWAWAS. 1 VERDE
CUENTO: EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA. 1 VERDE
CUENTO: INTIMPA, ÁRBOL DEL SOL. 1 VERDE
CUENTO: EL VIAJE AL CIELO. 1 VERDE
CUENTO: LA ABUELA MICAELA. 1 VERDE
CUENTO: EL MUQUI. 1 VERDE
CUENTO: NUNASH, LA BELLA DURMIENTE. 1 VERDE
POEMARIO: SEMBRANDO POESÍAS CON CD 1 VERDE
KIT DE 12 LÁMINAS DESCRIPTIVAS (43X62CM) 1 VERDE

GUÍA DE ORIENTACIONES PARA EL USO DE 1 VERDE
MATERIALES
MÓDULO DE CD CON GUÍA DE MÚSICA VERDE
CD CON GUÍA DE MÚSICA EN QUECHUA: “TAKISUN ” 1 VERDE
CUENTOS DE ANIMALES 1 VERDE
EL ORIGEN DE LOS INCAS 1 VERDE
CASCABEL 1 VERDE
FANTASÍA INFANTIL 1 VERDE
LOS RATONES DE FRAY MARTÍN 1 VERDE
LOS ANIMALES 1 VERDE
LAS PLANTAS 1 VERDE
COSTUMBRES DEL PERÚ Y DEL MUNDO 1 VERDE
MI MUNDO 1 VERDE
¿ DE DÓNDE VENGO? 1 VERDE
MANUAL DE USO, CONSERVACIÓN Y PRODUCCIÓN DE 1 VERDE
MATERIALES DE EDUCACIÓN INICIAL.
GUÍAS PARA DOCENTES CUADERNO- TRABAJO 1 VERDE
GUÍA “LA HORA DEL JUEGO EN LOS SECTORES” 1 VERDE
CONTIENE DISCO DVD
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERÚ 1 VERDE
333
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERÚ 1 VERDE

TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS 1 VERDE
DEL PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCIÓN EN EL 1 VERDE
PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS 1 VERDE
COSTUMBRISTAS EN EL PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL 1 VERDE
PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERÚ 1 VERDE
OCTOGONITO (80 PIEZAS CON UN ENVASE DE
PLÁSTICO) 1 AMARILLO
TIRAS LARGAS (30 TIRAS DE TELA Y 01 FUNDA) 1 AMARILLO

KIT DE DADOS NUMÉRICOS (02 DADOS DE 30X30 CM. ) 1 AMARILLO
ALMOHADITAS 60 PIEZAS,EN TELA PLASTIFICADA) 1 AMARILLO
FIGURIFORMAS (48 FIGURAS, 20 NÚMEROS DEL 0 AL 9,
10 SIGNOS, 08 CORDONES, 01 ENVASE DE PLÁSTICO 1 AMARILLO
01 PARANTE TABLERO Y 25 PALOTES 1 AMARILLO

TEATRÍN DE TÍTERES DE DEDO (EN ENVASE DE TELA
PLASTIFICADA) 1 AMARILLO
BOLIMUÑECOS (31 PIEZAS EN ENVASE HERMÉTICO

PLÁSTICO TRANSPARENTE) 1 AMARILLO
RUEDA RUEDA (3 CARRITOS: CARRO Y CAMIÓN, EN

BOLSA DE LONA PLASTIFICADA) 1 AMARILLO
KIT DE CUENTOS DONDE LAS NIÑAS Y NIÑOS SON LOS

PROTAGONISTAS (3): 1 AMARILLO
KIT DE CUENTOS DONDE LOS ANIMALES SON LOS
PROTAGONISTAS (3): 1 AMARILLO
- EL SAPITO CHICO
- QUIQUITO, EL POLLITO
- HANANSUI Y PIOMENSI TIENE UNA AMIGA
KIT DE CUENTOS CLÁSICOS UNIVERSALES (8): 1 AMARILLO
- ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA
KIT DE CUENTOS DIVERTIDOS (3): 1 AMARILLO
KIT DE 2 CD DE CANCIONES INFANTILES/CON
1 AMARILLO
CUENTO IMANTADO 1 AMARILLO
KIT DE TÍTERES DE DEDO (20 TÍTERES Y BOLSA DE
1 AMARILLO
TELA)
EXHIBIDOR DE LIBROS 1 AMARILLO
PIZARRÓN PORTÁTIL ENROLLADO DE MATERIAL MICRO 1 AMARILLO
TELA)
334
CUENTO: CON LOS OJOS ABIERTOS YO VEO CON CD 1 AMARILLO

CUENTO: CON LOS OJOS ABIERTOS YO ESCUCHO CON 1 AMARILLO
CD
CUENTO: QUÉ BONITO 1 AMARILLO
CUENTO: MANTA DE COLORES. 1 AMARILLO
CUENTO: ANTES MUY ANTES. 1 AMARILLO
CUENTO: LA FIESTA DE LOS TANTAWAWAS. 1 AMARILLO
CUENTO: EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA. 1 AMARILLO

CUENTO: INTIMPA, ÁRBOL DEL SOL. 1 AMARILLO
CUENTO: EL VIAJE AL CIELO. 1 AMARILLO
CUENTO: LA ABUELA MICAELA. 1 AMARILLO
CUENTO: EL MUQUI. 1 AMARILLO
CUENTO: NUNASH, LA BELLA DURMIENTE. 1 AMARILLO
POEMARIO: SEMBRANDO POESÍAS CON CD AMARILLO
KIT DE 12 LÁMINAS DESCRIPTIVAS (43X62CM) 1 AMARILLO
GUÍA DE ORIENTACIONES PARA EL USO DE 1 AMARILLO

MATERIALES
CD CON GUÍA DE MÚSICA EN QUECHUA: “TAKISUN 1 AMARILLO
TUSUSUN”
GUÍAS PARA DOCENTES CUADERNO- TRABAJO 1 AMARILLO
GUÍA “LA HORA DEL JUEGO EN LOS SECTORES” 1 AMARILLO
CONTIENE DISCO DVD
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERÚ 1 AMARILLO
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERÚ 1 AMARILLO
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS 1 AMARILLO
DEL PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCIÓN EN EL 1 AMARILLO
PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS 1 AMARILLO
COSTUMBRISTAS EN EL PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL 1 AMARILLO
PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERÚ 1 AMARILLO
CORNETAS PEQUEÑAS 2 CELESTE
LIRA PEQUEÑA 1 CELESTE
CARRILÓN CROMÁTICO SOPRANO Y CONTRALTO. 1 CELESTE
PAR DE PLATILLOS DE BRONCE. 1 CELESTE
LADRILLOS DE PLÁSTICO 8 PIEZAS. 1 CELESTE
JUEGO DE ADHEROGRAMAS PARA FRANELÓGRAFO 1 CELESTE
(22)
JUEGO DE PALABRAS Y LETRAS MÓVILES 1 CELESTE
JUEGO DE LÁMINAS DE CARTULINA PLASTIFICADA 1 CELESTE
335
TAMBORÍN CON 2 PLATILLOS 1 CELESTE

CAJA CHINA CON UN MARTILLO DE PERCUSIÓN 1 CELESTE
JUEGO DE FICHAS GEOMÉTRICAS ( 3 ) 1 CELESTE
JUEGO DE BLOQUES LÓGICOS 1 CELESTE
JUEGO DE OBJETOS PARA CLASIFICAR TARJETAS 1 CELESTE
LÓGICAS
JUEGO DE NÚMEROS 1 CELESTE
JUEGO DE OBJETOS PARA SERIAR: 1 JUEGO DE 1 CELESTE
DIMENSIONES BAJO-ALTO. 1 JUEGO DE DIMENSIONES
DELGADO-GRUESO. 2 JUEGOS DE TARJETAS ( 8 PIEZAS
C/U)
JUEGO DE LUPAS (3) 1 CELESTE

JUEGO DE IMANES (2) 1 CELESTE
JUEGO DE CUCHARAS ( 5 ) 1 CELESTE
JUEGO DE TABLERO DE BASKET 1 CELESTE
JUEGO DE AROS ( 4 ) 1 CELESTE
JUEGO DE PELOTAS DE PLÁSTICO ( 3 ) 1 CELESTE
OCTOGONITO (80 PIEZAS CON UN ENVASE DE 1 CELESTE
PLÁSTICO)
TIRAS LARGAS (30 TIRAS DE TELA Y 01 FUNDA) 1 CELESTE
KIT DE DADOS NUMÉRICOS (02 DADOS DE 30X30 CM. ) 1 CELESTE
ALMOHADITAS 60 PIEZAS,EN TELA PLASTIFICADA) 1 CELESTE
FIGURIFORMAS (48 FIGURAS, 20 NÚMEROS DEL 0 AL 9, 1 CELESTE
10 SIGNOS, 08 CORDONES, 01 ENVASE DE PLÁSTICO
BOLIMUÑECOS (31 PIEZAS EN ENVASE HERMÉTICO 1 CELESTE

PLÁSTICO TRANSPARENTE)
RUEDA RUEDA (3 CARRITOS: CARRO Y CAMIÓN, EN 1 CELESTE
BOLSA DE LONA PLASTIFICADA)
KIT DE CUENTOS DONDE LAS NIÑAS Y NIÑOS SON LOS 1 CELESTE

PROTAGONISTAS (3):
KIT DE CUENTOS DONDE LOS ANIMALES SON LOS 1 CELESTE

PROTAGONISTAS (3):
- EL SAPITO CHICO
- QUIQUITO, EL POLLITO
- HANANSUI Y PIOMENSI TIENE UNA AMIGA
KIT DE CUENTOS CLÁSICOS UNIVERSALES (8): 1 CELESTE
KIT DE CUENTOS DIVERTIDOS (3): 1 CELESTE
336
KIT DE 2 CD DE CANCIONES INFANTILES/CON 1 CELESTE

KIT DE TÍTERES DE DEDO (20 TÍTERES Y BOLSA DE 1 CELESTE
TELA)
EXHIBIDOR DE LIBROS 1 CELESTE
PIZARRÓN PORTÁTIL ENROLLADO DE MATERIAL MICRO 1 CELESTE
TELA)
CUENTO: CON LOS OJOS ABIERTOS YO VEO CON CD 1 CELESTE

CUENTO: CON LOS OJOS ABIERTOS YO ESCUCHO CON 1 CELESTE
CD
CUENTO: QUÉ BONITO 1 CELESTE
CUENTO: MANTA DE COLORES. 1 CELESTE
CUENTO: ANTES MUY ANTES. 1 CELESTE
CUENTO: LA FIESTA DE LOS TANTAWAWAS. 1 CELESTE
CUENTO: EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA. 1 CELESTE
CUENTO: LA ABUELA MICAELA. 1 CELESTE
CUENTO: EL MUQUI. 1 CELESTE
CUENTO: NUNASH, LA BELLA DURMIENTE. 1 CELESTE
Fuente: Inventario de la I.E.P. María Auxiliadora
SE APRECIA QUE NO EXISTE UNA ADECUADA UBICACIÓN DE LOS MATERIALES
EDUCATIVOS
ii. Primaria
El 100% de las mesas y sillas se encuentran en estado de deterioro,
requiriendo ser sustituidas en su totalidad. Del mismo modo, el deficiente
estado de las pizarras y los pupitres requieren de sustitución. A continuación
se muestra en el cuadro la ubicación de los salones con su respectivo
mobiliario (cantidad, condición y valor).
337
 Mobiliario educativo
El mobiliario que se tiene actualmente, en gran parte se encuentra

inadecuado, no se cuenta con mobiliarios para los docentes, para depositar
materiales educativos, falta mobiliarios en ambientes administrativos y
complementarios.
El 100% del total de mobiliarios existentes se encuentra en estado de regular

a malo, estos mobiliarios ya han sido reparados en varias oportunidades, son
inadecuados para el nivel primario, las dimensiones no son reglamentarias.
Cuadro Nº 3.106
RELACIÓN DE MOBILIARIO (ESTADO Y CANTIDAD) DEL NIVEL PRIMARIA.
MOBILIARIO DE LA I.E. "MARÍA AUXILIADORA" - NIVEL PRIMARIA - 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 38258/Mx-P "María Auxiliadora" - Nivel Primaria
LOCALIDAD : DISTRITO : HUANTA
NOMBRE DEL SUB DIRECTOR : Prof. AMERICO FREDDY ALÍ BASTÍDAS
EXISTENCIAS FÍSICAS
VALOR.
Nº DESCRIPCIÓN DEL BIEN UBICACIÓN DEL BIEN CONDICIÓN CANTIDAD
LIBROS
1 Mesa de Madera 1.20 m x 0.80 c x 0.70 c, color caoba Aula de Innov ación Malo 16 60.00
2 Silla de madera (pequeño) Aula de Innov ación Malo 44 40.00
3 Silla de madera (grande) Aula de Innov ación Malo 5 30.00
4 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 1ro "A" - 2010 Malog. 18 200.00
5 Sillas de color celeste 1ro "A" - 2010 Malog. 38 200.00
6 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 3ro. "A", 5to. "D" -2010 Malog. 20 50.00
7 Sillas de color celeste 3ro. "A", 5to. "D" -2010 Malog. 42 50.00
8 Mesa de Color marrón, 0.70 c x 0.60 c x 0.80 c 3ro. "A", 5to. "D" -2010 Malog. 1 20.00
9 Silla Grande(Profesor) 3ro. "A", 5to. "D" -2010 Malog. 1 50.00
10 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 3ro. "A", 5to. "D" -2010 Malog. 1 150.00
11 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 2do. "A", "C" -2010 Malog. 19 50.00
12 Sillas de color celeste 2do. "A", "C" -2010 Malog. 40 50.00
13 Pupitre 1.10 m x 0.60 c x 0.80 c Color Celeste 2do. "A", "C" -2010 Malog. 1 20.00
14 Silla Grande(Profesor) 2do. "A", "C" -2010 Malog. 1 150.00
15 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 6to. "B", "C" - 2010 Malog. 19 50.00
16 Sillas de color celeste 6to. "B", "C" - 2010 Malog. 40 50.00
17 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 3ro. "B", 6to. "E" -2010 Malog. 19 50.00
18 Sillas de color celeste 3ro. "B", 6to. "E" -2010 Malog. 40 50.00
19 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 4to. "B", "D" - 2010 Malog. 19 50.00
20 Sillas de color celeste 4to. "B", "D" - 2010 Malog. 40 50.00
21 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 1ro. "B", "C" - 2010 Malog. 20 50.00
22 Silla de color Celeste 1ro. "B", "C" - 2010 Malog. 36 50.00
23 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 5to. "A", "C" -2010 Malog. 19 50.00
24 Silla de color Celeste 5to. "A", "C" -2010 Malog. 40 50.00
25 Mesa personal color madera, 0.60 c x 0.60c 5to. "A", "C" -2010 Malog. 1 20.00
26 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 4to. "A", "C" - 2010 Malog. 19 50.00
27 Silla de color Celeste 4to. "A", "C" - 2010 Malog. 41 50.00
28 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 5to. "B" - 2010 Malog. 12 50.00
29 Silla de color Celeste 5to. "B" - 2010 Malog. 40 50.00
30 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 6to "A", "D" - 2010 Malog. 19 50.00
31 Sillas de color celeste 6to "A", "D" - 2010 Malog. 40 50.00
32 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 2do. "B", "C" -2010 Malog. 21 50.00
33 Sillas de color celeste 2do. "B", "C" -2010 Malog. 42 50.00
34 Silla Grande color celeste 2do. "B", "C" -2010 Malog. 1 20.00
Fuente: Inventario de la I.E.P. María Auxiliadora
338
Cuadro Nº 3.107
RELACIÓN DE MOBILIARIO AL DETALLE POR SALÓN – NIVEL PRIMARIA
Mesas para alumnos Sillas para alumnos

Estado de
Aulas según grado Nivel Estado de conservac
Cantidad Tipo Vida util Reposición
conservación Cantidad Tipo Vida util Reposición ión
Primer grado (A ) Primaria 18 Bipersonal 10 No Malogrado 38 Bipersonal 10 No Malogrado
Primer grado (B - C) Primaria 20 Bipersonal 10 No Malogrado 36 Bipersonal 10 No Malogrado
Segundo grado (A - C) Primaria 19 Bipersonal 10 No Malogrado 40 Bipersonal 10 No Malogrado
Segundo grado (B - C) Primaria 21 Bipersonal 10 No Malogrado 42 Bipersonal 10 No Malogrado
Tercero grado ( A) Primaria 21 Bipersonal 10 No Malogrado 42 Bipersonal 10 No Malogrado
Tercero grado (B) Primaria 19 Bipersonal 10 No Malogrado 40 Bipersonal 10 No Malogrado
Cuarto grado ( B- D) Primaria 19 Bipersonal 10 No Malogrado 40 Bipersonal 10 No Malogrado
Cuarto grado (A - C) Primaria 19 Bipersonal 10 No Malogrado 41 Bipersonal 10 No Malogrado
Quinto grado (A- C) Primaria 19 Bipersonal 10 No Malogrado 40 Bipersonal 10 No Malogrado
Quinto grado (B) Primaria 12 Bipersonal 10 No Malogrado 40 Bipersonal 10 No Malogrado
Quinto grado (D) Primaria 20 Bipersonal 10 No Malogrado 42 Bipersonal 10 No Malogrado
Sexto grado (A -D) Primaria 19 Bipersonal 10 No Malogrado 40 Bipersonal 10 No Malogrado
Sexto grado (B -C) Primaria 19 Bipersonal 10 No Malogrado 40 Bipersonal 10 No Malogrado
Sexto grado (E ) Primaria 19 Bipersonal 10 No Malogrado 40 Bipersonal 10 No Malogrado
Aula de innovación Primaria 16 Bipersonal 10 No Malogrado 49 Bipersonal 10 No Malogrado
Fuente: Inventario – Trabajo de campo
339
Cuadro Nº 3.108
RELACIÓN DE MOBILIARIO PARA DOCENTES – NIVEL PRIMARIA

Estado de
AULA CONDICIÓN Estado de
Cantidad Tipo Vida util Reposición Cantidad Tipo Vida util Reposición conservac
conservación
ión
Primer grado (A ) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Primer grado (B - C) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Segundo grado (A - C) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Segundo grado (B - C) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Tercero grado ( A) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Tercero grado (B) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Cuarto grado ( B- D) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Cuarto grado (A - C) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Quinto grado (A- C) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Quinto grado (B) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Quinto grado (D) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Sexto grado (A -D) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Sexto grado (B -C) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Sexto grado (E ) malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Aula de innovación malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
340
Cuadro Nº 3.109
ESTADO DE PIZARRAS – NIVEL PRIMARIA
PIZARRAS

conservación
Primer grado (A ) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo

Primer grado (B - C) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Segundo grado (A - C) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Segundo grado (B - C) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Tercero grado ( A) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Tercero grado (B) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Cuarto grado ( B- D) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Cuarto grado (A - C) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Quinto grado (A- C) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Quinto grado (B) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Quinto grado (D) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Sexto grado (A -D) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Sexto grado (B -C) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Sexto grado (E ) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Aula de innovación malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo

SE APRECIA EL ESTADO ACTUAL DEL MOBILIARIO
341
 En la fotografía se observa el estado de la pizarra, silla y mesas, que

no son reglamentarios, y además se encuentran en pésimo estado de
conservación.
 El 100% del total de mobiliarios existentes se encuentra en estado

malo, estos mobiliarios ya han sido reparados en varias
oportunidades, son inadecuados para el nivel secundario, las
dimensiones no son reglamentarias. Solo se cuenta con algunos
módulos unipersonales en buenas condiciones, los cuales fueron
adquiridos recientemente y otra parte donados por el Gobierno
Regional de Ayacucho.
SE APRECIA EL DETERIORO DE LAS CARPETAS QUE NO CUMPLEN CON
LAS NORMAS TÉCNICAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 Como se aprecia en la fotografía el mobiliario que se tiene

actualmente, en gran parte se encuentra deteriorado, no existe
mobiliarios para los docentes, en la actualidad las que son utilizadas
por los profesores son carpetas de estudiantes que son adaptadas
para este fin. Existe un deficiente mobiliario, generando el malestar en
la población estudiantil.
 Equipamiento
 No se cuenta con equipamiento adecuado solamente con algunos

equipos y materiales educativos que no son acorde a la currícula y a
estos a su vez serán compartidos con el nivel secundario.
342
SE APRECIA LA BIBLIOTECA NO CUENTA CON LOS LIBROS QUE EXIGE LA
CURRICULA.
El equipamiento de la biblioteca es limitado, el ambiente de la biblioteca es

compartida con la sala de computo, no existe las condiciones adecuadas
para el estudiante, en comodidad confort, a esto se suma que los materiales
educativos no son actualizados, parte de estos libros fueron donados por
ONGs y los materiales educativos del ministerio de educación, son nulos en
la I.E.
 Materiales didácticos. La I.E. los mismos docentes, son los

encargados de elaborar los materiales didácticos, hasta la fecha aún
no se ha recibido los materiales didácticos, enviados por el MINEDU.
Solo se tienen libros desfasados que son insuficientes y otros
materiales didácticos que son compartidos con el nivel secundario.
iii. Secundaria
 Mobiliario educativo
El mobiliario que se tiene actualmente, en gran parte se encuentra

inadecuado, no se cuenta con mobiliarios para los docentes, para
depositar materiales educativos, falta mobiliarios en ambientes
administrativos y complementarios.
El 60% del total de mobiliarios existentes se encuentra en estado de

regular a malo, estos mobiliarios ya han sido reparados en varias
oportunidades, son inadecuados para el nivel secundario, las
dimensiones no son reglamentarias. Solo se cuenta con 420 módulos
unipersonales en buenas condiciones, los cuales fueron adquiridos
recientemente y otra parte donados por el Gobierno Regional de
Ayacucho.
343
Cuadro Nº 3.110
Inventario del nivel Secundaria
INVENTARIO DE MANEJO INTERNO DE LA I.E. "MARÍA AUXILIADORA" - NIVEL SECUNDARIA - 2013
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "María Auxiliadora" - Nivel Secundaria

LOCALIDAD : DISTRITO : Huanta
NOMBRE DE LA DIRECTORA : Lic. Consuelo rojas Zamora
EXISTENCIAS FÍSICAS
Cantidad de Valor en
Nº DESCRIPCIÓN DEL BIEN Ubicación del bien Condición TOTAL
Mobiliario libros
1 Mesa de Madera 1.20 m x 0.80 c x 0.70 c, color caoba Aula de Innovación 5 Malo 60.00 60.00
2 Mesa de Madera 0.70 c x 0.50 c x 0.70 c, color caoba Aula de Innovación 11 Malo 50.00 50.00
3 Silla de madera Aula de Innovación 42 Malo 40.00 40.00
PRIMER GRAD.SECUND 12 SECCIONES

1 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 1ro ( A - E) 95 Malog. 80.00 7600.00
2 Mesas uniper col. azul 0.60.m x 0.40 mx 0.60 m 1ro ( G - L) 78 Malog. 80.00 6240.00
3 Sillas de color Azul 1ro ( A - F) 95 Malog. 45.00 4275.00
4 Sillas de color azul 1ro ( G - L) 78 Malog. 45.00 3510.00
SEGUNDO GRAD.SECUND 09 SECCIONES

1 Mesas color celeste 1.10 m x 0.40 c x 0.60 c 2do ( A - E) 78 Malog. 80.00 6240.00
2 Mesas uniper col. azul 0.60.mx0.40 mx0.60 m 2do ( F - I) 80 Malog. 80.00 6400.00
3 Sillas de color Azul 2do ( A - E) 78 Malog. 45.00 3510.00
4 Sillas de color azul 2do ( F - I) 80 Malog. 45.00 3600.00
TERCERO GRAD.SECUND 08 SECCIONES

1 Mesas uniper col. azul 0.60.mx0.40 mx0.60 m 3 ero ( A - H) 140 Malog. 80.00 11200.00
2 Sillas de color Azul 3 ero ( A - H) 140 Malog. 45.00 6300.00
CUARTO GRAD.SECUND 08 SECCIONES

1 Mesas uniper col. azul 0.60.mx0.40 mx0.60 m 4 to ( A - E) 105 Malog. 80.00 8400.00
2 Sillas de color Azul 4 to ( A - E) 105 Malog. 45.00 4725.00
QUINTO GRAD.SECUND 08 SECCIONES

1 Mesas uniper col. azul 0.60.mx0.40 mx0.60 m 5 to ( A - F) 103 Malog. 80.00 8240.00
2 Sillas de color Azul 5 to ( A - F) 103 Malog. 45.00 4635.00
Fuente: Institución Educativa María Auxiliadora
344
Cuadro Nº 3.111
RELACIÓN DE MOBILIARIO AL DETALLE POR SALÓN – NIVEL
SECUNDARIA
Mesas para alumnos Sillas para alumnos
Estado
Aulas según grado Nivel Estado de de
conservación conserv
Cantidad Tipo Vida utilReposición ación
Primer año (A-L) Secundaria 173 Bipersonal 10 No Malogrado 346 Bipersonal 10 No Malogrado
Segundo año (A -L) Secundaria 158 Bipersonal 10 No Malogrado 316 Bipersonal 10 No Malogrado
Tercer año (A - H) Secundaria 140 Bipersonal 10 No Malogrado 280 Bipersonal 10 No Malogrado
Cuarto año ( A - H ) Secundaria 105 Bipersonal 10 No Malogrado 210 Bipersonal 10 No Malogrado
Quinto (A - E) Secundaria 103 Bipersonal 10 No Malogrado 206 Bipersonal 10 No Malogrado
Innovacion Tecnologica Secundaria 16 Bipersonal 10 No Malogrado 42 Bipersonal 10 No Malogrado
Cuadro Nº 3.112
RELACIÓN DE MOBILIARIO PARA DOCENTES – NIVEL SECUNDARIA
Estado de
Cantidad Tipo Vida util Reposición Cantidad Tipo Vida util Reposición conservac
conservación
ión
Primer año (A-L) Malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Segundo año (A -L) Malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Tercer año (A - H) Malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Cuarto año ( A - H ) Malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Quinto (A - E) Malo 1 madera 10 No Malo 1 madera 10 No Malo
Cuadro Nº 3.113
ESTADO DE PIZARRAS - NIVEL SECUNDARIA
PIZARRAS

conservación
Primer año (A-L) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo

Segundo año (A -L) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Tercer año (A - H) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Cuarto año ( A - H ) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
Quinto (A - E) malo 1 Acrilica/Cemento pulido 10 No Malo
345
SE APRECIA EL ESTADO DEL MOBILIARIO
Estos mobiliarios no están de acuerdo a las normas que exige el Ministerio de

Educación (MINEDU). Como se puede observar en las fotografías el mal estado de
las carpetas.
Esta situación genera que el estudiante no tenga las condiciones adecuadas para el
buen desempeño escolar, cabe resaltar que las carpetas son estandarizadas en
todos los grados, no se toma en cuenta el confort del estudiante.
346
 Materiales didácticos. La I.E. los mismos docentes, son los encargados de

elaborar los materiales didácticos, hasta la fecha aún no se ha recibido los
materiales didácticos, enviados por el MINEDU. Solo se tienen libros desfasados
que son insuficientes y otros materiales didácticos que a su vez serán
compartidos con el nivel primario.
Libros y textos.
La I.E.P María Auxiliadora de Huanta, si cuenta con infraestructura para
biblioteca, actualmente se almacenan todos los libros y textos en el
ambiente de propiedad de la institución educativa; en donde se atiende a
todos los docentes y estudiantes tanto del NIVEL SECUNDARIO Y
PRIMARIO.
De acuerdo al inventario físico realizado al mes de diciembre de 2013, se ha

contabilizado un total de 3684 textos, entre libros de comunicación, idioma
extranjero, matemática, ciencia, tecnología y ambiente, música, arte,
manualidades, educación física, ciencias sociales, persona, familia y
relaciones humanas, guías de desarrollo, libros de matemática, algebra,
geometría, trigonometría, aritmética, biología, química, enciclopedias
diversas, compendios, obras literarias, fascículos, manuales para el docente,
otros, etc.
Los libros se han adquirido a partir del año 1940 hasta la fecha, a través de
donaciones y adquisiciones propias. Con respecto al estado de estos libros,
de acuerdo al inventario último, 1651 unidades se encuentran de Baja, 1433
en condición regular y 593 se encuentran en buenas condiciones. La
valorización de estos recursos considerando sólo los que se encuentran en
estado regular y bueno asciende a la suma de S/. 22,120.00
aproximadamente, según dato extraído del inventario 2010 (Doc. De
Sostenibilidad Inventario).
No se cuenta con equipamiento adecuado solamente con algunos

materiales educativos que no son acorde a la currícula, es decir con libros
desfasados.
347
Cuadro Nº 3.114
RELACIÓN DE MATERIALES
CANTIDAD DESCRIPCION DEL BIEN UBICACIÓN
2 Tripode de metal Laboratorio

2 Campanas de vacío Laboratorio
1 Balón de destilación de 250 ml. Laboratorio
2 Balón de 250 ml. Laboratorio
1 Balón de 500 ml. Laboratorio
4 Balón forma baja de 500 ml. Laboratorio
4 Balón de base redonda de 250 ml. Laboratorio
5 Cristalizador diferentes tamaños 95x55, 70x40, 115x65 mm. Laboratorio
1 Desecador pequeño Laboratorio
1 Embudo de porcelana Buchner Laboratorio
3 Embudos de diferentes tamaños de 80 y 100 mm. Laboratorio
2 Embudo de separación graduados Laboratorio
10 Gradillas de madera (diferentes) Laboratorio
2 Pinzas tipo tijera de metal (largas) Laboratorio
9 Pipeta de 1 ml. Laboratorio
25 Pipetas de 10 ml. Laboratorio
1 Pipeta de 25 ml. Laboratorio
3 Pipetas con bulbo (1 ml. y 18 ml.) Laboratorio
8 Soporte Universal (diferentes tamaños) Laboratorio
8 Vidrios de dif. tamaños y formas Laboratorio
1 Tubo graduado de 100 ml. Laboratorio
1 Lunas de reloj de 150 mm. Laboratorio
1 Cajita negra con láminas montadas Laboratorio
2 Lupas comunes Laboratorio
1 Probador eléctrico Laboratorio
1 Prisma de Newton Laboratorio
1 Anillo de Gravesande Laboratorio
1 Manómetro con 5 tubos Laboratorio
1 Polea de metal pequeño Laboratorio
30 Bureta de 25 ml. Laboratorio
8 Cápsulas de porcelana de 120 ml. Laboratorio
2 Cápsulas de porcelana de 1000 ml. Laboratorio
8 Cápsula de evaporación de 50x25 mm. Laboratorio
6 Cápsula de evaporación de 80x35 mm. Laboratorio
24 Cristalizadores de 60x35 ml. Laboratorio
348
19 Crisoles de porcelana de 5 ml. Laboratorio

98 Embudos de vidrio de 60 mm. de diámetro Laboratorio
33 Embudos de vidrio de 120 mm. de diámetro Laboratorio
16 Embudos de separación de 100 mm. Laboratorio
24 Matraz de Erlenmeyer de 150 ml. Laboratorio
10 Embudos de Separacion Laboratorio
10 Balón fondo plano de 1000 Laboratorio
8 Matraz de aspiración de 500 ml. Laboratorio
2 Matraz de aspiración de 1000 ml. Laboratorio
13 Mortero de porcelana con pilón de 180 mm. Laboratorio
21 Pipetas graduadas de 5 ml. Laboratorio
15 Probetas graduadas de 50 ml. Laboratorio
37 Probeta sin graduar Laboratorio
40 Redecilla con asbesto de 160x160 mm. Laboratorio
13 Refrigerantes de Hoffman de 400 ml. Laboratorio
5 Soporte Universal Consta de : Laboratorio
30 Nueces angulosas Laboratorio
20 Discos murales Laboratorio
58 Abrazaderas Laboratorio
1 Llave tubular Laboratorio
31 Varilla de 30 cm. Laboratorio
2 Varilla de 1 m. Laboratorio
17 Varilla de 1.20 cm. Laboratorio
990 Tubos de prueba de 10x100 mm. Laboratorio
25 Tubos en U con Tubular Laboratorio
46 Tubos en U de 10 mm. Laboratorio
10 Kg. Tubos de vidrio de 5 mm. de diámetro Laboratorio
08 Kg. Agitadores de vidrio de 7 mm. de diámetro Laboratorio
349
2 Beacker forma baja de 150 ml. Laboratorio

5 Beacker forma alta de 600 ml. Laboratorio
8 Beacker forma alta de 250 ml. Laboratorio
5 Varilla d vidrio de 5 mm. de diámetro Laboratorio
83 Vidrios de reloj de 60 mm. de diámetro Laboratorio
51 Vidrios de reloj de 100 mm. de diámetro Laboratorio
10 Fiolas de 50 ml Laboratorio
20 Prensa para balón Laboratorio
10 Prensa para balones Laboratorio
15 Prensa para balones pequeños Laboratorio
10 Prensa para buretas Laboratorio
40 Nueces Laboratorio
32 Lupa de 8x Laboratorio
19 Mecheros Bunsen Nº 2 Laboratorio
39 Areómetros Laboratorio
25 Termómetro de 20º a 150ºC Laboratorio
8 Balón de fondo plano Laboratorio
27 Evaporador de 2000 ml. Laboratorio
1 Desecador Laboratorio
10 Pinzas de Níquel tipo tijera Laboratorio
5 Micropipetas graduadas de 0.50 ml. Laboratorio
18 Micropipetas graduadas de 0.1 ml. Laboratorio
96 Tubos de vidrio de 6 mm. de diámetro Laboratorio
10 Kg. Beacker de 100 ml. Laboratorio
28 Beacker de 150 ml. Laboratorio
18 Lunas de reloj de 80 mm. de diámetro Laboratorio
36 Cajas Petri Laboratorio
123 Láminas porta objetos Laboratorio
100 Cubre objetos cajita azul de 50 unid. c/u. Laboratorio
75 Cubre objetos cajita verde de 50 unid. c/u. Laboratorio
*1 Cocinas eléctricas pequeñas de plancha Laboratorio
2 Termómetro de 10º a 110ºC Laboratorio
350
*5 Soporte Universal consta de: Laboratorio

5 Nueces Laboratorio
28 Discos Murales Laboratorio
20 Abrazaderas Laboratorio
190 Llave Tubular Laboratorio
12 Varilla de 1 m. Laboratorio
23 Varilla de 1.20 m. Laboratorio
23 Tubos de vidrio de 3X0.5 mm. de O Laboratorio
2 Kg. Tubos de vidrio de 3X0.5 mm. de O Laboratorio
2 Kg. Tubos de vidrio de 8X1 mm. de O Laboratorio
4 Kg. Transformadores desmontables escolares Laboratorio
5 Calibrador (Regla Bernier) Laboratorio
5 Micrómetros Laboratorio
14 Termómetros de 0ºC a 150ºC. Laboratorio
10 Termómetros de 10ºC a 50ºC. Laboratorio
10 Poleas simples de metal Laboratorio
20 Poleas de metal triple Laboratorio
1 Caja de madera con equipo para construir Laboratorio
1 cuerpos geométricos, contiene 35 piezas
de metal de diferentes colores y tamaños
Caja Kit de experiencia de Física y Química contiene: Laboratorio
1 1 Beacker de 600ml., 1 Imán en U, 1 Lupa de caucho, Laboratorio
2 Tomacorrientes, 1 Jgo. de Soporte, 1 bolsita con Laboratorio
filtro, 1 Diapason, 1 Anillo de Gravesande, 1 cajita Laboratorio
de pilas, 1 Gradilla para tubos de prueba, 6 Tubos de ensayo Laboratorio
soporte con bolitas de sauco Laboratorio
Microscopio Estereo 160x (con fuente de luz) Laboratorio
1 Dinamómetro (0 a 2,500 g) Laboratorio
5 Dinamómetro cilindrico (0 a 500g) Laboratorio
3 Set de cilindros mecánicos Laboratorio
3 Pesas con ganchos 10x50 g. Laboratorio
3 Pesas de 100 g. Ranurados con soporte de 100 g Laboratorio
3 Set de poleas para demostración Laboratorio
1 Pendulo Giratorio (Rueda Maxwell) Laboratorio
1 Demostración del principio de acción y reacción Laboratorio
4 Plano inclinado y polea Laboratorio
1 Medidor de fricción Laboratorio
1 Péndulo para pruebas de balística Laboratorio
351
Demostrador de inercia Laboratorio

1 Demostrador de estabilidada de objetos Laboratorio
1 Aparato que demuestra movimiento horizontal Laboratorio
1 y caida vertical de un proyectil
1 Movimiento circular de un cuerpo Laboratorio
1 Demostrador de fuerza centrípeta Laboratorio
2 Demostrador de Composición y Descomposición de Fuerza Laboratorio
1 Péndulo simple Laboratorio
1 Juego de bolas para péndulo Laboratorio
1 Péndulo de Faucoult Laboratorio
1 Demostrador de Vibración Instigada Laboratorio
1 Kit para experimentos de mecánica, calor y electrónica Laboratorio
1 Aparato demostrativo de la Ley de Pascal Laboratorio
1 Vasos Comunicantes para líquidos Laboratorio
1 Set de Bomba Hidráulica-Presión-Absorción Laboratorio
1 Prensa Hidráulica Laboratorio
1 Aparato para Demostrar la Ley de Gases Laboratorio
1 Aparato para Demostrar la Ley de Gases Laboratorio
1 Demostrador de la Ley de Torriceli Laboratorio
1 Demostrador de la Ley de Pascal en Gases y Fluidos Laboratorio
5 Varilla de vidrio electrostática Laboratorio
3 Frasco simple electróscopico Laboratorio
1 Demostrador de Ley de Gauss eL Poder de Puntas Laboratorio
2 Condensador d Platos Paralelos Laboratorio
1 Máquina de Winshurt Laboratorio
1 Generador Van de Graff Laboratorio
2 Demostrador de Líneas de Furza Relac. A los Puntos de Laboratorio
3 Instrumentos Exp. Para Líneas Equipotenciales del CE Laboratorio
1 Kit para experimentos electrostáticos Laboratorio
1 Resistencia de Bobinas Laboratorio
3 Reóstato Deslizable Laboratorio
3 Reóstato Deslizable Laboratorio
1 Caja simuladora de Resistencia Ajustable DC. Laboratorio
1 Caja simuladora de Resistencia Simple Ajustable Laboratorio
1 Demostrador de la Ley de OHM Laboratorio
1 Demostrador de Puente Eléctrico Laboratorio
1 Puente Wheastone Deslizable Laboratorio
1 Puente Eléctrico Lineal Laboratorio
2 Demostración de EM. en Bobinas 1ª y 2ª Laboratorio
1 Transformador pequeño Laboratorio
1 Transformador Desarmable Laboratorio
1 Desmostración del principio de Transformador Laboratorio
352
1 Demostrador de un Motor Eléctrico o Generador Laboratorio

1 Demostrador de Corriente Continua Laboratorio
1 Generador Eléctrico Manuel Laboratorio
1 Motor Electrico de Tres Fases Laboratorio
1 Motor de Inducción de Tres Fases Laboratorio
1 Modelo de Teléfono y Demostración de Principios Laboratorio
6 Aguja de Molécula Magnética Laboratorio
1 Modelo de Molécula Magnética Laboratorio
12 Barras cuadradas magnéticas (Imanes) Laboratorio
6 Barras Magnéticas (Imanes en forma de U) Laboratorio
1 Demostrador de Relay Electromagnético Laboratorio
1 Demostrador de efecto de campo magnético sobre corriente Laboratorio
1 Bobina Cuadrada Laboratorio
1 Demostrador de las líneas de Fuerza Magnética Laboratorio
1 Instrumento para Demostrar la Vibración Electromagnética Laboratorio
1 Demostrador de Transmisor y Receptor de Ondas Magnéticas Laboratorio
1 Características de un Circuito de CA. Laboratorio
1 Tubo de rayos catódicos (Muestra Rayo de Electrones) Laboratorio
1 Tubo de Rayos Catódicos (Muestra Aumento de Calor) Laboratorio
1 Contador Geiger Laboratorio
1 Demostrador de Fuerza de Cohesión Laboratorio
1 Ignición de Aire a Presión Laboratorio
1 Aparato Demost. de Conv. de Energía Mec. Termal Laboratorio
1 Aparato para medir Expanción Lineal de los Metales Laboratorio
1 Demostrador de Dilatación Usando una bola y un anillo Laboratorio
1 Aparato para visualizar la Contarcción de metales Laboratorio
Modelo de Motor a Gasolina Manual
1 Modelo de Motor Diesel Manual Laboratorio
1 Fuente de electricidad de Baja Tensión Laboratorio
4 Instrucción de Torso Masculino Laboratorio
1 Esqueleto Humano con principales arterias y nervios Laboratorio
1 Modelo de Sistema Linfático y de Venas Laboratorio
1 Modelo de Sistema de Alimentación Artrial al Cerebro Laboratorio
1 Tallo de cerebro Laboratorio
1 Modelo Anatómico del Cerebro Laboratorio
1 Modelo Anatómico del Oido Humano Amplificado Laboratorio
Modelo de globo ocular Humano Amplificzficado Laboratorio
1 Modelo Anatómico de la Cavidad Nasal Laboratorio
1 Modelo de Diente Humano Laboratorio
1 Modelo de los Alveolos Pulmonares amplificado Laboratorio
1 Segmento del Pulmón cubierto Laboratorio
1 Modelo Anatómico del Estómago Humano Laboratorio
353
1 Modelo del Riñon Amplificado Laboratorio

1 Modelo Anatómico del Útero Laboratorio
1 Pelvis femenina Laboratorio
1 Modelo de Aparato respiratorio Laboratorio
1 Diafragma de Circulación Sanguínea Laboratorio
4 Instrucción del Sistema Urogenital Masculino Laboratorio
1 Modelo de Ojo Humano desarmable Laboratorio
1 Modelo de Hígado, Pnacreas y Duodeno Laboratorio
1 Instrucción Modelo de Ganglio Linfático Laboratorio
1 Modelo de la Morfología de las Vértebras Laboratorio
1 Espina Dorsal Laboratorio
1 Modelo de 1er. Nivel de Clasific. de las Articulac. Humanas Laboratorio
1 Modelo de Clasific. de Articulac. del Cuerpo Humano Laboratorio
1 Modelo de la Estructura del ADN. Laboratorio
1 Estructura Secundaria de Proteinas Laboratorio
1 Máquina de moler granos Laboratorio
1 Martillo Laboratorio
1 Perforador Laboratorio
1 Engrapador pequeño de mesa Laboratorio
1 Cocina pequeña a Gas c/balón Laboratorio
1 Reloj de Pared Laboratorio
3 Estante de metal plomo de 1.82x2.23x0.62 de 8 div. Laboratorio
2 Estante de metal madera de 2.13x3x0.47de 12 div. Laboratorio
2 Estante de metal madera de 2x0.93x0.36 de 5 div. Laboratorio
2 Bancas altas de madera de color marrón de 0.68 cm. Laboratorio
37 Bancas altas de madera de color marrón Laboratorio
1 Escritorio de madera con gabeta lateral de 1.15x69x80 Laboratorio
1 Mesa de madera de 1.20x0.670.57 Laboratorio
1 Mesita de madera de 0.80x0.52x0.53 Laboratorio
1 Vitrina de madera charolada de 2x3x0.43 Laboratorio
1 Vitrina de madera charolada de 2x1.50x0.50 Laboratorio
1 Vitrina de madera de 2x3x0.40 Laboratorio
1 Vitrina de madera para anuncios de 1.22x1.60x0.14 Laboratorio
1 Planchas de color plomo para estantes Laboratorio
354
 EQUIPAMIENTO
EQUIPOS DE CÓMPUTO.
La I.E.P. María Auxiliadora de Huanta, cuenta con un ambiente propio para

la sala de cómputo, sin embargo no es adecuada para este servicio, sino
son ambientes acondicionados de sala multiuso.
Con respecto a implementación del centro de cómputo, se cuenta con 23

equipos de cómputo en condiciones regulares, el cual incluye CPU, Monitor,
teclados, mouse y demás accesorios. Se cuenta también con un servidor
para el docente, proyector multimedia, impresora – fotocopiadora, muebles
para los equipos de cómputo, sillas, pizarra, impresora láser.
EQUIPAMIENTO PEDAGÓGICO
No se cuenta con equipamiento adecuado solamente con algunos equipos
que no son acorde a la currícula y a su vez serán compartidos con el nivel
primario, el resumen del equipamiento y materiales se indica en el siguiente
cuadro:
355
Cuadro Nº 3.115
RELACIÓN DE EQUIPOS PARA USOS PEDAGÓGICOS
TIPO DE BIEN UNID. OFICINA
AMPLIFICADOR 1 TUTORIA/ BANDA
BAJO 2 TUTORIA/ BANDA
BALANCEADOR DE PARLANTE 1 TUTORIA/ BANDA
BALANZA DE PRECISIÓN DE DOS PLATOS 5 LABORATORIO
BATERIA MUSICAL 1 TUTORIA/ BANDA
BOMBA FUMIGADORA TIPO MOCHILA 1 TUTORIA/ BANDA
BOMBO 1 TUTORIA/ BANDA
CAJÓN DE MADERA PARA MÚSICA 4 MÚSICA
CALCULADORA CIENTÍFICA 12 MATEMÁTICAS
CLARINETE 3 TUTORIA/ BANDA
COMPRESORA DE AIRE 1 TUTORIA/ BANDA
COMPUTADORA PERSONAL PORTATIL 67 AULA DE INOVACIÓN
EQUIPO DE SONIDO 2 TUTORIA/ BANDA Y EDUCACIÓN FÍSICA
ESCANER DE RED 1 AULA DE INOVACIÓN
FLAUTA DULCE 12 MÚSICA
GUITARRAS ACÚSTICAS 3 MÚSICA
IMPRESORA (OTRAS) 1 AULA DE INOVACIÓN
IMPRESORA A INYECCIÓN DE TINTA 2 MAT./LAB.
LIRA 1 TUTORIA/ BANDA
MICROFONO INALAMBRICO 1 TUTORIA/ BANDA
MICROSCOPIO 13 LABORATORIO
MÓDULO DE ENSEÑANZA EN GENERAL 36 LABORATORIO
MÓDULO DE MELAMINA PARA COMPUTADORA9 C.R.E.
MONITOR A COLOR 24 AULA DE INNOVACIÓN/C.R.E./MATEMÁTICA/ LABORATORIO
MONITOR PLANO 10 AULA DE INNOVACIÓN/MATE./LABORAT.
ORGANO ELCTRÓNICO 1 C.R.E.
PARLANTES EN GENERAL(MAYOR A 1/8 UIT) 2 TUTORIA/BANDA
PLATILLO 1 TUTORIA/BANDA
PODADORA DE ALTURA 1 TUTORIA/BANDA
REPRODUCTOR DE DVD -DVD GRABADOR 1 C.R.E.
REPRODUCTOR DE DVD Y VHS- COMBO DVD/VHS 1 C.R.E.
SAXO ALTO 2 TUTORIA/BANDA
SAXO TENOR 2 TUTORIA/BANDA
SERVIDOR 1 AULA INOVACION
SISTEMA DE PROYECCIÓN MULTIMEDIA- PROYECTOR
1 C.R.E.
MULTIMEDIA
TAROLA 1 TUTORIA/BANDA
TELEVISOR A COLORES 7 LABOR./C.R.E.//TUTOR. BANDA./AULA INNOVAC./EDUC. FÍSI.
TROMBON DE VARA 4 TUTOR. BANDA
TROMPETA 9 TUTOR. BANDA
TUBA 1 TUTOR. BANDA
UNIDAD CENTRAL DE PROCESO- CPU 35 AULA DE INNOVACIÓN
356
SE APRECIA EL ESTADO DE LOS EQUIPOS PARA USO PEDAGÓGICO
EQUIPAMIENTO DE USO ADMINISTRATIVO

La Institución Educativa Pública “María Auxiliadora” cuenta con el siguiente
listado del equipamiento para ser uso por la parte administrativa, se detalla
en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 3.116
RELACIÓN DE EQUIPOS PARA USOS ADMINISTRATIVO
RELACIÓN DE EQUIPOS PARA USOS ADMINISTRATIVOS
TIPO DE BIEN UNID. OFICINA
CAJA FUERTE 1 TESORERIA
ESCRITORIO DE MELAMINA 2 SECRETARIA/ ACTAS CERTIF.
FILMADORA 1 FOR/ GENERAL
IMPRESORA A INYECCIÓN DE TINTA 5 SECRET./ TESORE/FORM. GENER./ACT. CERTF.
MÓDULO DE COMPUTO 2 SUB DIRC. INIC.
MÓDULO DE MELAMINA PARA COMPUTADORA 2 FORM. GENERAL/ACTAS CERTF.
MONITOR A COLOR 5 SECRETARIA/TES./FOR. GEN./SUB. DIRC. INIC./ACT. CERTF.
MONITOR PLANO 1 ACT. CERTF.
RELOJ MARCADOR FECHADOR ELECTRONICO 1 SECRETARIA
UNIDAD CENTRAL DE PROCESO- CPU 7 SECRET./TESORERIA/FOR.GENERAL/ ACT. CERTF. SUB DIR. INIC.
Fuente: Inventario de bienes patrimoniales de la I.E. María Auxiliadora
d) GESTIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa Pública “María Auxiliadora” difunde conocimientos,
cultura, ciencia y tecnología, artes y humanidades. Forma educandos con
capacidad creativa y de liderazgo, por lo cual es considerado como la
Institución Líder de la provincia de Huanta.
Del mismo modo el avance científico y tecnológico significativo que se da a

nivel mundial nos motiva y obliga a alcanzar y brindar una educación de
calidad que permita satisfacer las necesidades básicas de los educandos y
los requerimientos del desarrollo social económico cultural de nuestra
localidad.
357
La gestión no debe ser concebida únicamente como un proceso técnico o

administrativo sino como una nueva cultura organizacional, donde los
procesos de planificación, organización, dirección, control y evaluación sean
democráticos y participativos y por lo mismo responder a la misión y visión
institucional. En tal sentido la institución educativa “María Auxiliadora”
propone los siguientes principios orientadores de gestión:
 Ejercer la autoridad y jerarquía sin entorpecer las competencias de

ejecución propia de cada órgano.
 Espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo entre los
integrantes de la comunidad educativa.
 Toma de decisiones eficaz, oportuna, dinámica, responsable y
comprometida en una determinada escala de valores.
 Establecer un trabajo coordinado, armonioso y colectivo entre los
miembros de la institución.
 Las acciones educativas y administrativas deben ser orientadas al
logro de los objetivos propuestos en el PEI.
 Conocimiento y estricto cumplimiento de las normas establecidas en
el Reglamento de la institución y normas emanadas del Ministerio de
Educación.
 Toma de decisiones en el momento oportuno, ser leal y responsable
con el trabajo que se realiza.
 La transparencia de gestión educativa será de permanente
comunicación de las acciones que realiza la institución educativa
“María Auxiliadora”.
A través del D.S. Nº 008-2006-ED "LINEAMIENTOS PARA EL

SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA LABOR EFECTIVA DE TRABAJO
DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS" publicado
en Diario Oficial El Peruano el 29 de Abril del 2006, señala de manera
explícita el objetivo de "Regular el control de asistencia, permanencia y labor
efectiva de trabajo pedagógico de los docentes de las Instituciones
Educativas Públicas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva,
vinculada a la prestación del servicio educativo".
En relación a ello es preciso tener en cuenta lo que la Directiva para el
presente año señala lo siguiente:
 Los directores y subdirectores supervisan la asistencia y puntualidad

a la institución educativa y a las sesiones de aprendizaje. Asimismo,
son responsables, en la institución educativa pública, de garantizar el
cumplimiento de las normas y procedimientos para el control de la
asistencia, permanencia, comportamiento laboral y cumplimiento de
la labor efectiva de su personal, sin excluir la responsabilidad que
corresponde a cada trabajador, y de informar la asistencia e
inasistencia a la UGEL correspondiente el último día hábil del mes,
con la finalidad de procesar los descuentos oportunamente.
 El director de la IE pública informará al área/equipo de personal de la

DRE/UGEL, cada fin de mes sobre la asistencia del personal, así
como las tardanzas, inasistencias y permisos de los trabajadores a
su cargo, a efectos de la aplicación de los descuentos
correspondientes.
358
 Excepcionalmente, las DRE/UGEL, establecerán los plazos para las

IE que por su ubicación geográfica se encuentren imposibilitadas de
remitir oportunamente dicha información. La no presentación de la
información conlleva una sanción, previo proceso administrativo
disciplinario.
a) Gestión financiera:
Está relacionada a la toma de decisiones relativas al tamaño y composición
de los recursos directamente recaudados (RDR) o activos y lo recaudado
por actividades productivas y de servicios.
b) Logística:
Nos ayudan en el manejo financiero de la Institución.
 Maximizar los ingresos utilizando eficientemente los recursos
económicos obtenidos.
 Tomar decisiones financieras con criterios de: a) Preciso y exacto, b)

Dimensionado en cantidad y calidad de los beneficios, c) Reconocer
el valor en el tiempo del dinero.
 Tomar decisiones financieras enfocadas a los beneficios propios de

la Institución Educativa “María Auxiliadora “y no del lucro personal.
 Generar riquezas a través de la crianza de animales menores (cuyes,

conejos, aves etc.) y /o biohuertos con la participación activa de la
comunidad educativa y percibir utilidades de ello.
 Realizar un adecuado presupuesto anual para una buena marcha

económica de la Institución involucrando a los tres niveles.
 Aprovechar al máximo nuestros recursos en beneficio de la

Institución.
 Establecer procedimientos adecuados para que los activos de

propiedad generen ingresos en beneficio de la Institución como:
Creación de kioscos con administración directa, alquiler de
auditórium, proyector, kioscos, pastizales. Venta de frutas: pacay, y
productos industriales como la tara.
 A través del área de Educación para el Trabajo crear talleres de

industria de vestidos, repostería, tejidos y otros como: Plantas
ornamentales (cactáceas) y la elaboración de conservas, néctar y
otros a base de frutos de la zona (chirimoya, níspero, tuna, lúcuma,
etc.)
 Instalación de viveros forestales tanto como frutales y de forestación.
359
ORGANIGRAMA DE LA I.E. “MARIA AUXILIADORA” DE HUANTA
 Razones por las que es de interés para la población resolver dicho problema
educativo.
La situación antes caracterizada incide en la calidad del servicio que brinda la I.E.P.
María Auxiliadora. Los padres de familia, director y docentes han participado
activamente en las gestiones para que se concretice el presente proyecto. La
Dirección de la Institución Educativa y la APAFA han realizado gestiones ante el
Gobierno Regional de Ayacucho para la sustitución de nuevas aulas, incluyendo el
mobiliario, en sustitución de las que se encuentran en estado ruinoso y
antipedagógico.
La nueva infraestructura conlleva a cubrir la demanda de la población estudiantil del

nivel inicial, primario y secundario de esta manera solucionar el problema de
hacinamiento en que estas se encuentran, SS.HH., la adquisición de mobiliario
escolar y material didáctico.
360
Sin embargo, dada la necesidad y los requerimientos de la población escolar, existe

una demanda no atendida en cuanto a ambiente para Dirección, Sala de profesores,
oficinas administrativas, patio de encuentro, cerco perimétrico, mobiliario suficiente y
acorde, servicios higiénicos.
 Explicación de por qué es competencia del Estado resolver dicha situación
Es competencia del Estado porque el proyecto se encuentra dentro de sus

lineamientos de Política y Clasificador Funcional del MEF. Es un colegio estatal, tal
como rige su resolución de creación y atiende mayoritariamente a la población de
escasos recursos.
3.1.2.3. ANALISIS DE VULNERABILIDAD (Exposición, Fragilidad y Resiliencia)

frente a los Peligros identificados previamente en las áreas de estudio.
En la tabla siguiente se muestra el análisis para evitar la generación de

vulnerabilidades por, Exposición, Fragilidad y Resiliencia.
Vulnerabilidad por Exposición
Está relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una unidad social en las
zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque expone
a dicha unidad social al impacto del peligro. En la práctica se refiere a que si el
proyecto está ubicado en una zona de riesgo o no.
Vulnerabilidad por Fragilidad
Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o proyección frente al impacto de un

peligro, es decir las condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad
social. En la práctica se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales,
tecnología utilizada, entre otros.
Vulnerabilidad por Resiliencia
Está asociada al nivel o grado de asimilación y/o recuperación que pueda tener la
unidad social o económica después de la ocurrencia de un peligro o amenaza. En el
siguiente cuadro se muestra los resultados sobre el análisis de vulnerabilidad de la
zona del proyecto:
Cuadro Nº 3.117
Acciones para reducir la vulnerabilidad
Preguntas Si No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidades por EXPOSICIÓN
(Localización)
El lugar donde actualmente está ubicado la I.E., NO
evita la exposición a peligros de origen natural, el
lugar se encuentra expuesto a los peligros de,
lluvias, sismo, vientos fuertes, incendio.
1. ¿La localización donde está ubicado la I.E. evita
X Por ello la comunidad educativa ha solicitado un
su exposición a peligros de origen natural?
proyecto para la construcción de nuevas aulas y
demás servicios en reemplazo de los Bloques
antiguos existentes, que se encuentra vulnerable a
los diferentes peligros.
361
En este caso no es necesario, porque los riesgos son

2. Si la localización de la I.E. está expuesto a los mismos en toda la localidad y lo recomendable
situaciones de peligro, ¿Es posible técnicamente, es realizar trabajos de prevención en el mismo
X
cambiar la ubicación del proyecto a una zona no lugar a fin de reducir estos riesgos, siendo uno de
expuesta? ellos la buena construcción del nuevo proyecto
B. Análisis de Vulnerabilidades por FRAGILIDAD

(Diseño)
-La I.E. actual está construido de material noble,

han sido construidos de acuerdo a las normas
técnicas de edificaciones anteriores y por los años
de uso ya se encuentra muy deteriorado.
Las normas que se cumplido son lo establecido para
1. ¿La infraestructura está construida siguiendo la
las edificaciones que contempla normativas para el
normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de X
diseño de locales de educación básica regular
infraestructura que se trate?
niveles de inicial, primaria, secundaria y básica
especial (actualizadas y complementadas del año
2008), y de acuerdo a los Reglamentos de
Edificaciones.
-La construcción de material rustico en cierto modo

2. ¿Los materiales de construcción utilizados si cumple con las características geográficas y físicas
consideran las características geográficas y físicas X de la zona, pero el aligerado que no está cubierto
de la zona de ejecución del proyecto? con tejas le quita tal aspecto.
El diseño de la construcción de las nuevas aulas y

ambientes complementarios con techo de losa
aligerada con caída a 2 aguas cubierta con tejas
3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las andinas; con ventanas y puertas de madera, son
características geográficas y físicas de la zona del X adecuados para las características de la zona,
proyecto? aunque el material de concreto no es adecuado
geográficamente para la zona, pero en el aspecto de
seguridad si es importante.
2. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera La decisión de tamaño está en función de la
las características geográficas y físicas de la zona X demanda
X y el diseño toma en cuenta las
de ejecución del proyecto? características geográficas físicas de la zona.
El nuevo proyecto considera el sistema de pórticos y
confinado, con vigas peraltadas con columnas y
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto placas de concreto armado, con techo de losa
considera las características geográficas y físicas X aligerada con caída a 2 aguas cubierta con tejas
de la zona de ejecución del proyecto? andina, con puertas y ventanas de madera, si
considera las características geográficas y físicas de
la zona.
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de
La ejecución del proyecto debe llevarse a cabo en
ejecución del proyecto toma en cuenta las
X los meses secanos donde no hay lluvias (Abril-
características geográficas, climáticas y físicas de
Octubre).
la zona de ejecución del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidad por RESILIENCIA
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen
En la localidad de Huanta, si existen mecanismos
mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
técnicos para la provisión de servicios en casos de
alternativos para la provisión de servicios) para X
emergencias.
hacer frente a la ocurrencia de peligros
naturales?
Existen mecanismos financieros para la atención del
mecanismos financieros (por ejemplo, fondos
proyecto en casos de emergencias; ya que la
para atención de emergencias), para hacer frente
X Municipalidad Provincial de Huanta, el Gobierno
a los daños ocasionados por la ocurrencia de
Regional, y Sectores cuentan con presupuestos.
peligros naturales?
362
En la localidad de Huanta si se cuenta con

organizaciones de defensa civil. De acuerdo al
mecanismos organizativos (por ejemplo, planes
mandato de la Ley del SINAGER.
de contingencia), para hacer frente a los daños X
En la región está conformado el Grupo de Trabajo y
ocasionados por la ocurrencia de peligros
la Plataformas de defensa civil.
naturales?
b) IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
Los Peligros están clasificados en Peligros de origen natural y Peligros de origen

tecnológico por la actividad del hombre.
 Los Peligros identificados en la zona donde se ubica el local de la Institución

Educativa Pública “María Auxiliadora” de Huanta, son los siguientes:
1- Lluvias torrenciales
2- Inundación
3- Sismo
Estratificación:
Para fines de Estimación de Riesgo, los Peligros pueden estratificarse en cuatro

niveles: Bajo, Medio, Alto e Inminente; cuyas características y su valor
correspondiente se detallan en el cuadro siguiente.
CUADRO Nº 1: ESTRATO, DESCRIPCION Y VALOR DE LAS ZONAS DE PELIGRO
ESTRATOS DESCRIPCION O CARACTERISTICAS VALOR
PB Cuando el Peligro no es reiterativo y es de periodo

largo más de un año. -25%
(Peligro Bajo)
Cuando el Peligro es medianamente reiterativo
PM
con frecuencia intermedio a un año. De 26 % a 50 %
(Peligro Medio)
PA Cuando el Peligro es reiterativo o frecuente menos
(Peligro Alto) de un año. De 51% a 75%
PMA Cuando el impacto de Peligro es inminente en

(Peligro cualquier momento. De 76 % a 100 %
Inminente)
 Los Peligros identificados, en la zona en estudio tienen la siguiente

estratificación:
363
LLUVIAS TORRENCIALES = PELIGRO ALTO
INUNDACION = PELIGRO MEDIO
SISMO = PELIGRO MEDIO
c) ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
La vulnerabilidad, es el grado de debilidad o exposición de un elemento o conjunto de

elementos frente a la ocurrencia de un peligro natural o antrópico por la actividad del
hombre de una magnitud dada. Se expresa en términos de probabilidad, en porcentaje
de 0 a 100.
También la vulnerabilidad, es un tema que está referido en la determinación

cuantitativa (cantidad) de la infraestructura educativa, que pueden ser afectados por
cualquiera de los Peligros identificados.
PELIGRO: LLUVIAS TORRENCIALES
a) VULNERABILIDAD FISICA
El Análisis de la Vulnerabilidad Física, tiene por objeto determinar

cualitativamente la infraestructura de la Institución Educativa y sus efectos ante
la amenaza de los peligros.
VULNERABILIDAD FISICA
ESTRATO/NIVEL DESCRIPCION/CARACTERISTICAS VALOR

VB
(- 25%)
La infraestructura de la I.E. “María Auxiliadora” de Huanta,
VM está construido de material noble y tiene una antigüedad de
(26% a 50%) 45 años aproximadamente; actualmente se encuentra muy 45 %
deteriorado y es vulnerable a las lluvias torrenciales.
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
b) VULNERABILIDAD ECONOMICA Y SOCIAL
El Análisis de la Vulnerabilidad Económica y Social, tiene por objeto determinar

cualitativamente la influencia de la población por el nivel económico y social en el
tema de la educación.
364
VULNERABILIDAD ECONOMICA Y SOCIAL

VB
(- 25%)
La situación económica de los pobladores de la zona es de
VM nivel medio, siendo su actividad principal la agricultura,
(26% a 50%) están catalogados como medianamente pobres. Mientras 43 %
que el nivel social es medio en general.
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
c) VULNERABILIDAD EDUCATIVA
El Análisis de la Vulnerabilidad Educativa, tiene por objeto determinar
cualitativamente la enseñanza sobre temas de Gestión del Riesgo de Desastres
que se da en la I.E., que permita el conocimiento y la formación de la cultura de
prevención.
VULNERABILIDAD EDUCATIVA

VB
(- 25%)
VM
(26% a 50%)
La educación tiene un nivel medio en los últimos años por
VA algunas mejoras de la infraestructura educativa y otros. En 54 %
(51% a 75%) cuanto a la educación en el tema de Gestión de Riesgo de
Desastres es mínimo.
VMA
(76% a 100%)
d) VULNERABILIDAD POLITICA E INSTITUCIONAL
El Análisis de la Vulnerabilidad Política e Institucional, tiene por objeto

determinar cualitativamente la interrelación que existe entre las instituciones del
estado con las organizaciones de base y/o comunales, específicamente en el
tema de la Gestión del Riesgo de Desastres para que la población esté
prevenido ante cualquier tipo de emergencias.
365
VULNERABILIDAD POLITICA E INSTITUCIONAL

VB
(- 25%)
VM
(26% a 50%)
La política institucional en el tema de Gestión del Riesgo de
Desastres de parte de las instituciones regionales,
provinciales, distritales, no tiene un alcance serio y
responsable a las organizaciones de base, no hay un trabajo
VA de educación en prevención de desastres. En caso de
(51% a 75%) emergencias las organizaciones de base actúan por instinto 60 %
brindando autoayuda a los damnificados, mientras que las
instituciones solo se limitan a enviar algunos apoyos de
ayuda humanitaria que no resuelve el problema en sí.
VMA
(76% a 100%)
CUADRO RESUMEN GENERAL DE LAS VULNERABILIDADES

DEL PELIGRO DE LLUVIAS TORRENCIALES
VALORACION
VULNERABILIDAD
VB: <25% VM: 26-50% VA: 51-75% VMA: 76-100%
FISICA 45.00
ECONÓMICA Y SOCIAL 43.00
EDUCATIVA 54.00
POLITICA E INSTITUCIONAL 60.00
88.00% 114.00 %
TOTAL
DONDE: VULNERABILIDAD TOTAL:
VT =(VF+(VES+VE+VPI)/3)/2 = 48.67%
VT = 48.67%: Vulnerabilidad Media
366
PELIGRO: INUNDACIÓN
El Análisis de las Vulnerabilidades, tiene por objeto determinar cualitativamente la

infraestructura de la Institución Educativa y sus efectos ante la amenaza de los
peligros.
VB
(- 25%)
VM El local de la I.E. “María Auxiliadora” de Huanta, se
(26% a 50%) encuentra en la parte baja de la ladera de un cerro, y la
topografía del terreno del local es moderadamente 42 %
accidentado, en caso de lluvias torrenciales se produciría la
inundación de las aguas pluviales que bajen de la ladera.
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
VT = 42.00 %: Vulnerabilidad Media
PELIGRO: SISMO

peligros.

VB
(- 25%)
VM La infraestructura física de la I.E., construido de material
(26% a 50%) noble tiene una antigüedad de casi 45 años, que representa
a la mayoría de los bloques, siendo medianamente 44 %
vulnerable al evento del sismo.
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
367
ESTIMACIÓN DE RIESGOS
LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E. PÚBLICA “MARIA

AUXILIADORA” DE HUANTA, tiene el nivel de Riesgo, que para cada peligro
está en función de la vulnerabilidad, cuyo resultado es lo siguiente:
- LLUVIAS TORRENCIALES : PA x VM = RIESGO MEDIO
- INUNDACION : PM x VM = RIESGO BAJO
- SISMO : PM x VM = RIESGO BAJO

Matriz de Riesgos
PMA
PA
PM
PB
VB VM VA VMA
Leyenda
RIESGO BAJO
RIESGO MEDIO
RIESGO ALTO
RIESGO MUY ALTO
RIESGO INMINENTE
Tabla de niveles de riesgos jerarquizados y relacionados numéricamente
PeligroMuy Riesgo Medio Riesgo Alto Riesgo Muy Riesgo Inminente

Alto Alto
Peligro Alto Riesgo Bajo Riesgo Riesgo Alto Riesgo Muy Alto
Medio
Peligro Medio Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Alto
Peligro Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio
Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Muy

Bajo Media Alta Alta
368
VERIFICACION NO ESTRUCTURAL
 La I.E. Pública “María Auxiliadora” del distrito de Huanta, provincia de Huanta,

departamento de Ayacucho, inspeccionado, no cuenta con la Comisión de
Gestión de Riesgo de Desastres de Defensa Civil.
 En la I.E. cumplen con efectuar los simulacros de evacuación por sismo

programados por el Ministerio de Educación.
 La I.E., no cuenta con el Plan de Gestión de Riesgos y con los Planes de

Contingencias de peligros.
 Las clases en la Institución Educativa se desarrollan en dos turnos, en la

mañana y en la tarde.
VERIFICACION DE SEGURIDAD Y PROTECCION CONTRA INCENDIOS
 La I.E. no cuenta con material ni equipo contra incendio, como cilindros con
arena, mangueras contra incendio.
 La I.E. cuenta con 02 extintores contra incendio, que a la fecha se encuentra con
la fecha vencido.
 La Institución Educativa inspeccionado en todos los Módulos no tiene

señalización de las rutas de evacuación para casos de emergencias.
 La I.E., si cuenta con botiquín de primeros auxilios.
 La I.E., no cuenta con luces de emergencia para el caso de apagones.
LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E. “MARIA AUXILIADORA”

DE HUANTA, ante los Peligros identificados que son recurrentes en la zona y
las vulnerabilidades analizados, el Nivel de los Riesgos es como sigue:
BLOQUES: I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII.
- Para LLUVIAS TORRENCIALES : RIESGO MEDIO
- Para INUNDACIÓN : RIESGO MEDIO
- Para SISMO : RIESGO BAJO
Estos bloques o pabellones, tienen construcción de material noble de una sola

planta y una antigüedad aproximado de 45 años, que actualmente se encuentran
369
muy deteriorados, que desde el punto de vista de defensa civil NO CUMPLEN

CON LAS CONDICIONES MINIMAS DE SEGURIDAD ESTABLECIDAS EN LA
NORMATIVIDAD DE SEGURIDAD EN DEFENSA CIVIL.
BLOQUES: XVIII, XIX, XX, XXI.
- Para LLUVIAS TORRENCIALES : RIESGO BAJO
- Para INUNDACIÓN : RIESGO BAJO
- Para SISMO : RIESGO BAJO
Estos bloques o pabellones, tienen construcción de material noble de una sola

planta, que actualmente se encuentran en regular estado físico; desde el punto
de vista de defensa civil SI CUMPLE CON LAS CONDICIONES MINIMAS DE
SEGURIDAD ESTABLECIDAS EN LA NORMATIVIDAD DE SEGURIDAD EN
DEFENSA CIVIL.
3.1.2.4. IMPORTANCIA DEL ANÁLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL

1.1. Objetivo General
El objetivo del Estudio de Impacto Ambiental a nivel de Declaración de Impacto

Ambiental (DIA) del proyecto “Mejoramiento de los Servicios Educativos en la
Institución Educativa Publica Maria Auxiliadora, Distrito Huanta, Provincia de
Huanta – Ayacucho”,; es identificar, predecir, evaluar y comunicar los posibles
impactos ambientales potenciales positivos y negativos que se originarían a
consecuencia de las actividades del mejoramiento de la Institución Educativa en
estudio, y en base a ellos proponer las acciones necesarias para prevenir,
mitigar, controlar y/o compensar los impactos negativos, así como fortalecer los
beneficios generados (impactos positivos), logrando de esta manera que el
proyecto se lleve a cabo en armonía con la conservación del ambiente.
1.2.- Consideraciones
Aspectos a ser considerados en la Evaluación de Impacto Ambiental:
 Posibles alteraciones en el medio ambiente natural propio de la zona.
 Manejo y conservación de Suelo sobretodo alrededor de la construcción
1.3.- Metodología
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Para llevar a cabo el EIA es indispensable seguir un orden de actividades que
se señalan a continuación.
 Identificación y evaluación de los impactos ambientales potenciales, ya sean
negativos o positivos, directos e indirectos y/o acumulativos
 Enumerar y señalar específicamente todas aquellas normas, leyes y
reglamentos inherentes a la preservación de los recursos naturales.
370
 Describir las características del proyecto, destacando los aspectos con

mayor potencial de generación de impactos ambientales.
 Realizar la Evaluación de la Línea Base Ambiental, caracterizando los
componentes, bióticos, socioeconómicos y culturales del área de influencia
del proyecto.
FASES DEL PROYECTO DESCRIPCIÓN

AIRE, AGUA, FLORA FAUNA: No se produce Impacto
ambiental negativo de mayor significación
SUELO: Al realizar el estudio de calicatas se afectó el suelo en
1. INICIO DE LA menor proporción. Esta apertura puede producir accidentes.
OBRA POBLACIÓN: Las calicatas puede ser un lugar peligroso

temporalmente para la población que pueda circular por la zona
del proyecto, después de sacar las muestras se rellena con el
mismo material, para evitar accidentes.
AIRE: Se producirá ruidos de mediana intensidad, por el empleo

de equipos y herramientas (vibradora, mezcladora, niveladora
manual, picos, palas, etc.) el impacto ambiental es mínimo, y el
uso de equipos para pintado y acabados de la infraestructura.
AGUA: Se formarán charcos con aguas de lluvia, en las zanjas,

además se discurrirá agua contaminada con material excedente
de los materiales de concreto armado, que podrían llegar a una
desembocadura alterando en forma temporal la vida acuática.
SUELO, Se realizará la excavación de zanjas para la

2. CONSTRUCCIÓN
cimentación de columnas, vigas de cimentación en el perímetro
O IMPLEMENTACIÓN de la construcción, afectará temporalmente en forma mínima.
Además habrá restos de material excedente de los materiales de
construcción y otros materiales generados por la obra.
FLORA, No existe alteración en este componente, ya que no se

tiene identificado plantas situadas y/o asentadas en el lugar de la
ejecución de la obra.
SALUD, La población en general estará expuesta a accidentes

por las zanjas abiertas. Presencia de charcos de agua en épocas
lluviosas, además se tendrá que hacer un plan de capacitación
en temas de seguridad para los trabajadores del proyecto.
AIRE: El ruido puede afectar la salud de los pobladores. El paso

de vehículos motorizados por las cercanías de la obra, La
inadecuada instalación de cables eléctricos puede producir
incendios, contaminando el ambiente con gases tóxicos. Estos
factores serán muy mínimos.
3. OPERACIÓN O
AGUA. No existe ningún tipo de contaminación al agua.
FUNCIONAMIENTO
SUELO. Algunos productos industriales pueden causar daño al
suelo por maniobras inadecuadas de los trabajadores,
principalmente accidentales.
SALUD. La presencia de ruidos molestosos por uso inadecuado

de equipos y herramientas puede afectar la salud.
371
FLORA, FAUNA: No se produce Impacto ambiental negativo

significante.
4. CIERRE O FIN DE Antes de que se cumpla con el período de vida útil, se deberá
tener un proyecto actualizado en el cual se considerará el
VIDA ÚTIL DEL reemplazo progresivo del nuevo sistema de las instalaciones
PROYECTO básicas, sobretodo de Agua y Desagüe; viéndose afectado en
este proceso: SALUD y SUELO. De no tenerse otro proyecto, las
actividades se limitarán al mantenimiento y/o reparaciones.
DESCRIPCIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES POR COMPONENTE AMBIENTAL
COMPONENTE
DESCRIPCIÓN
AMBIENTAL
Al inicio de la obra no se producirá impacto en este componente.
En la implementación o ejecución de la obra, habrá emisión de
ruido por presencia de maquinarias, equipos y herramientas. La
AIRE presencia de vehículos motorizados en las cercanías alterará el
medio ambiente circundante.
En la etapa de operación los ruidos de vehículos, alteraran este
componente, pero será mínimo.
Al inicio de la obra no se producirá impacto en este componente.
En la construcción el uso inadecuado de agua puede causar
impactos negativos; además las lluvias pueden arrastrar agua
AGUA contaminada con restos de concreto armado, que podrían llegar a
un encause, alterando en forma temporal la vida acuática.
Durante la operación, no existe impacto ambiental, salvo por
accidentes de ruptura de tuberías.
Existirá impacto en el suelo, al momento de la apertura de zanjas.
En la ejecución el suelo estará expuesto a la contaminación de
desechos como: restos de concreto, saldo de agregado, envases
plastificados, restos de tubería pvc, acero, alambre, clavos, bolsas
SUELO vacías de cemento etc.
En la etapa de operación, no habrá impactos negativos que
puedan afectar el medio ambiente.
En Cierre o fin se afectará el suelo, por la demolición de la
estructura, esto será localizado.
FLORA Este componente ambiental no es afectado en ninguna actividad de obra.
A lo largo del proyecto no se producirá impacto en este
componente.
FAUNA En la implementación puede afectarse la fauna acuática
temporalmente por la presencia de lluvias que podrían arrastrar
residuos de materiales excedentes.
372
RECOMENDACIONES FINALES PARA PREVENIR Y MITIGAR LOS IMPACTOS

AMBIENTALES EN CADA FASE DEL PROYECTO
FASES DEL PROYECTO MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y/O MITIGACIÓN
1. ACCIONES La capacitación a los trabajadores y a la población que se

localizan alrededor de la ejecución del proyecto, será de vital
PRELIMINARES DEL importancia en temas de: Medio Ambiente, Contaminación
PROYECTO ambiental, Manejo de Residuos Sólidos, y Seguridad
Ocupacional en zona de trabajo y alrededor.
Toda zanja abierta, deberá ser rellenada y compactada, de
existir material sobrante, éstas se depositarán en trincheras
y/o botaderos autorizados.
Todo desecho como: restos de concreto, saldo de agregado,
envases plastificados, restos de tubería pvc, acero, alambre,
clavos, madera, bolsas vacías de cemento deberá será
recogido y depositado en trincheras y/o botaderos
2. CONSTRUCCIÓN O autorizados. Esta actividad se realizará en forma permanente
durante la ejecución de la obra.
IMPLEMENTACIÓN
Toda zanja abierta tendrá una tolerancia de 24 horas como
máximo para proceder a su relleno compactado.
Se deberá promover áreas verdes con plantas ornamentales
de la zona.
Implementar la Promoción y Capacitación; esta actividad
estará orientada a promover y capacitar en forma objetiva y
permanente iniciando a los ejecutores y población en
general.
Se recomienda reforzar con la reorientación a todos los
trabajadores para realizar las actividades de Mantenimiento
3. OPERACIÓN Y de las instalaciones, así como del adecuado comportamiento
entre los miembros.
FUNCIONAMIENTO
Se realizarán mantenimiento periódico de los servicios de
Electricidad y agua para evitar corto circuito e incendio.
Se hará simulacros de prevención en caso de desastres.
4. CIERRE O FIN DE Se deberá tomar las previsiones del caso en cuanto se
produzca la demolición de la infraestructura por el fin de la vida
LA VIDA ÚTIL DEL
útil, que será evaluado previamente por la entidad pertinente.
PROYECTO
Programa de Educación y Capacitación Ambiental

Sub Programa de Educación Ambiental
Se tendrá que hacer una debida Educación Ambiental planificada con todas las
personas que intervendrán en dicha Obra. También una adecuada Educación
Ambiental con los estudiantes, profesores y público en general
Programa de Abandono
Transporte de material excedente a DME para D>01 Km
Todo material excedente proveniente de las excavaciones se trasladará a los
depósitos de material excedente debidamente identificados y autorizados.
Para habilitar las áreas de los depósitos de material excedentes, se deberá
señalar y delimitar adecuadamente, previniendo de este modo afectaciones a
zonas aledañas a esta. Ver Acta de acuerdo de Autorización en anexo.
373
Disposición y conformación de material excedente (botadero)

El material dispuesto deberá ser compactado a fin de impermeabilizarlo y
darle mayor estabilidad al DME.
Restauración de áreas utilizada para almacén y maquinarias menores

Toda el área ocupada para almacén y maquinarias menores se restauraran,
dejando al final tal como se encontró.
Sembrado de gras y plantas ornamentales.

Se tendrá que hacer el sembrado de gras e instalación de plantas
ornamentales y limpieza final de obra.
374
Resumen de medidas de prevención y/o mitigación de impactos ambientales en la Etapa de Ejecución de Obra.
Impactos Ambientales Potenciales Manejo Ambiental
Elemento
Impactos Ambientales Medida Propuesta Ámbito de aplicación
Ambiental
Implementación de la Salud Local
- Evitar la quema de todo tipo de material (maleza o vegetación
desbrozada, residuos como papeles, maderas, waypes y otros).
Realizar mantenimientos correctivos a los vehículos y maquinarias
antes que inicie la obra, sobre los siguientes aspectos:
- Cambios de filtros de aceite.
- Sistema de tubos de escape.
- Sistemas de combustión.
Durante la entrega del material (agregados como arena, gravas y
otros) y residuos (material excedente, residuos de obra) se deberá
humedecer la superficie para impedir la dispersión del material Durante la ejecución de
Alteración de la calidad del aire por
Aire particulado. obra.
emisión de gases y polvos.
Realizar la inspección de vehículos y maquinarias:
- Sistema de tubos de escape, Sistema de combustión, Verificar si
se ha realizado mantenimientos al vehículo antes de ser
empleado en la obra
Controlar la generación de emisiones gaseosas de los vehículos de

transporte.
Durante la ejecución de obra es necesario humedecer las superficies
trabajadas, durante los procedimientos de construcción y transporte
de materiales. además esta actividad se realizará como máximo 2
veces al día.
Fuente: Elaboración propia.

Resumen de medidas de prevención y/o mitigación de impactos ambientales en la Etapa de Ejecución de Obra.
Elemento
Ambiental
Los vehículos deberán tener silenciadores en los tubos de escapes,
priorizando aquellos que estarán constantemente en funcionamiento.
Realizar programaciones de horarios para las actividades de
movilización de los equipos, maquinarias, teniendo en consideración
el horario diurno.
Aire Alteración de la calidad del aire por
ruidos y vibraciones.
Colocación de señalización restrictiva de las velocidades y uso de
bocinas. Tocar las bocinas solo para prevenir accidentes de acuerdo
a los procedimientos de seguridad.
Durante la ejecución de
Mantenimiento adecuado de vehículos y maquinarias (cambios de obra.
aceite según fabricante, revisión de los sistemas de lubricación y
combustión, realizando la reparación inmediata de posibles fugas).
Contaminación de suelos por
Deberán aplicar técnicas de minimización y reaprovechamiento de
posibles derrames de hidrocarburos
los residuos.
Suelos Implementación del subprograma de contingencia en caso de
ocurrencia de derrames.
Implementación del subprograma de manejo de residuos sólidos,
Generación de residuos por
líquidos y efluentes.
material contaminado con
hidrocarburos Inspección sobre los procedimientos de trabajo de manipulación de
hidrocarburos.
376
Resumen de medidas de prevención y/o mitigación de impactos ambientales en la Etapa de Ejecución de Obra

Elemento
Ambiental
Implementación de seguridad de transito
Potenciales atropellos de peatones - Señales preventivas, Señales informativa, Señales reguladoras,
entre otras
Fauna Los vehículos de constantes maniobras deberán tener silenciadores en
los tubos de escapes.
Perturbación de fauna por ruidos
Realizar programaciones de horarios para la operación de maquinarias
pesadas.
Implementación de la Salud Local.
Malestares respiratorios Elaborar e implementar el mantenimiento preventivo y correctivo de
vehículos.
Potenciales accidentes de tránsito
Implementación de la seguridad vial
con los pobladores
Se potencializará este impacto positivo tomando en cuenta la Durante la ejecución de
Empleo
contratación de mano de obra. obra.
Dinamización de la economía local Cumplimiento de los cronogramas de obras.
Social Alteración del tránsito vehicular, Se implementará las señales informativas, reguladoras y preventivas y
peatonal animales señalización de seguridad vial.
Implementación y control de pérdidas y contingencias
Charlas de inducción de trabajo y charlas de 5 minutos dirigidos a los

Potenciales Accidentes Laborales choferes y operadores de maquinarias.
Realizar procedimientos de trabajos críticos
377
. Resumen de Medidas de Prevención y/o Mitigación de Impactos Ambientales en la Etapa de Ejecución de Obra
.
Elemento
Ambiental
En esta etapa no deberá generarse residuos por la naturaleza de la

actividad; deberá tener en cuenta los residuos generados por los
trabajadores. Durante la Ejecución de
Contaminación de suelos por
Suelo Obra.
residuos.
Caracterización, segregación, recolección interna, almacenamiento,
recojo y transporte, disposición final.
Además se deberán aplicar técnicas de minimización y
reaprovechamiento de los residuos.
Implementar y ejecutar las medidas y consideraciones para el control de
ruido durante la ejecución, operación y cierre obra.
Se deberá implementar señalización ambiental, restringiendo los
ingresos y dando a conocer sobre prohibiciones de caza, entre otros.
Se dictarán charlas de educación ambiental al personal de obra sobre la Durante la ejecución de
Fauna Perturbación de fauna por ruidos importancia de la protección de los recursos naturales, donde se Obra
detallarán aspectos como:
-
Planificación de actividades y reducción de áreas a emplear.
De considerarse la necesidad del emplazamiento de áreas de
permanencia, se tendrá encuentra las zonas de hábitat sensibles.
378
Resumen de Medidas de Prevención y/o Mitigación de Impactos Ambientales en la Etapa de Ejecución de Obra.

Elemento
Ambiental
Afectación a la flora (aledañas a la Implementación de protección de recursos naturales
obra) por la generación de polvos. - Conservación de las especies de flora y fauna
Se implementará el manejo de residuos sólidos proporcionado por el Durante la ejecución de
Flora presente estudio, el cual deberá considerar el siguiente plan operativo: Obra
Afectación a la flora (aledañas a la
- Caracterización, segregación, recolección interna, almacenamiento,
obra) por la generación de polvos.
recojo y transporte, disposición final.
Además se deberán aplicar técnicas de minimización de residuos
379
3.1.3 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios
Se observa en las diferentes entrevistas y coordinaciones realizadas con las

autoridades de la Institución Educativa, los padres de familia y población en general
de la zona, que existe una preocupación por la pronta ejecución del proyecto, pues
el proyecto de educación constituye una necesidad prioritaria de toda población,
para fomentar una educación de calidad.
En las reuniones sostenidas durante el trabajo de campo se ha encontrado bastante

entusiasmo y gran interés en solucionar los diferentes problemas inherentes al
servicio educativo en general que enfrenta la Institución Educativa; no se ha
percibido discrepancias respecto a resolver un problema común entre las
instituciones involucradas, llegando más todo lo contrario a conclusiones y
compromisos que se detallan en seguida.
La institución de la localidad involucrada en la organización y comprometida según

su competencia, planeación, dirección, ejecución, monitoreo, seguimiento y control
del proyecto son:
 Gobierno Regional de Ayacucho (GRA).
EL Gobierno Regional de Ayacucho, tiene interés en mejorar y modernizar la

infraestructura educativa de la Región, dado que en educación la Región Ayacucho
presenta bajos indicadores educativos y alto analfabetismo, principalmente en las
zonas de extrema pobreza. Por lo que el Gobierno Regional de Ayacucho a
dispuesto el registro y evaluación del presente proyecto en el Sistema Nacional de
Inversión Pública (a través de UF Y OPI).
Al tomar conocimiento de las solicitudes realizadas por los directivos de la I.E.

“MARIA AUXILIADORA – Huanta” La Unidad formuladora se encarga la elaboración
del Perfil y de factibilidad de la institución en Estudio. Se tiene programado
promover el financiamiento del PIP ante distintas instancias públicas y privadas.
 Unidad de Gestión Educativa de Huanta
La Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, por su parte se compromete con

la operatividad y el mantenimiento adecuado de la infraestructura de la institución
educativa en coordinación con el director, personal docente y administrativo de la
I.E. María Auxiliadora Nivel Secundario.
El rol es supervisar y controlar la adecuada prestación del servicio en sus

componentes infraestructura, administración de gestión y pedagógica.
 Dirección de la Institución Educativa
Es el organismo encargado del funcionamiento interno de la institución educativa,

mediante las actividades de logística y administrativa para velar por el buen
funcionamiento de la institución.
La dirección de la institución educativa, se compromete en garantizar un adecuado

procedo educativo de los estudiantes y participar en todas las fases del proyecto
para su pronta ejecución.
 Docentes de la Institución Educativa
Los docentes de la I.E.P. María Auxiliadora de Huanta de los distintos niveles

educativos tienen la responsabilidad de ejemplificar, implantar y desarrollar el
programa de la institución. Es el funcionario que realiza el trabajo de educar a los
estudiantes, de interactuar con los padres de actuar en el marco de las
orientaciones, criterios establecidos por los organismos de dirección y
administración del colegio. Y el rol de apoyar la gestión educativa, pedagógica e
infraestructura del servicio educativo.
Cabe mencionar que los docentes, han identificado que la I.E.P. María Auxiliadora
de Huanta en los niveles Inicial, primaria y secundario no cuentan con
infraestructura adecuada, para garantizar la calidad de enseñanza de los
estudiantes.
Existe el compromiso formal de los docentes de seguir participando en las distintas

fases del proyecto para lograr su ejecución y así poder mejorar el nivel de
educación en el ámbito del proyecto.
 Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la Institución Educativa.
Los padres de familia de la I.E.P. María Auxiliadora de Huanta nivel secundario se

encuentran organizados mediante una APAFA, que tiene el rol de apoyar la gestión
educativa, pedagógica e infraestructura del servicio educativo.
En reuniones desarrolladas con presencia de docentes y padres de familia, han

identificado que la I.E.P. María Auxiliadora de Huanta en los niveles Inicial, primaria
y secundario no cuentan con infraestructura adecuada y que la mayoría de ellos
han sufrido deterioros en su estructura ocasionados por los años de servicios,
movimientos sísmicos, lluvias torrenciales y mantenimiento inadecuado, por lo que
han solicitado la “Construcción de Infraestructura y mobiliario”, con todas las
condiciones necesarias para el bienestar de los estudiantes y la comunidad
educativa en general.
Existe el compromiso formal de los padres de familia en aportar con Mano de Obra
No Calificada, si se logra la cristalización del proyecto. Las autoridades educativas
en reiteradas oportunidades solicitaron la elaboración del perfil, los cuales
mencionaremos algunos de los documentos; OFICIO Nº 178-D-IE. “MA”/HTA-2013.,
OFICIO Nº 114-D-IE. “MA”/HTA-2013 (Anexos-Doc. de sostenibilidad).
 Alumnos Beneficiados
Los alumnos son los beneficiarios del proyecto. Mediante sus representantes tales
como el Municipio Escolar contribuyen en la gestión educativa de la dirección y
APAFA. Existe un compromiso por parte de la Dirección, APAFA, y alumnos para el
cuidado de la Infraestructura, al año 2012 cuenta con 2022 estudiantes
matriculados, cuyas edades varían de 03 a 16 años, son estos menores que
inicialmente se beneficiaran con las mejoras que implementara el proyecto, sin
embargo los que en el futuro demandaran dichos servicios potencialmente son
381
todos aquellos niños y niñas que se encuentran en el área de influencia del

proyecto, los mismos que constituyen la demanda potencial.
En síntesis el personal directivo, administrativo, APAFA, autoridades locales y la

población estudiantil afectada han identificado sus necesidades y priorizado la
ejecución del proyecto, además todos muestran gran interés en la solución respecto
a la infraestructura educativa, no habiendo conflicto entre las institución y
beneficiarios, por el contrario existe una preocupación conjunta de todas ellas por la
mejora de la infraestructura y la calidad educativa, lo cual significa brindarle a la
población estudiantil mayores y mejores oportunidades en el futuro, lo que
finalmente repercutirá en el beneficio de la comunidad en conjunto.
De las opiniones percibidas de la dirección, comunidad, APAFA y del diagnóstico in

situ se ha encontrado que el problema que aqueja a las Institución Educativa no
sólo es el tema de infraestructura, sino también el aprendizaje del estudiante,
quienes expresaron que se requiere capacitar a los docentes y a los padres de
familia en temas educativos para la mejora del aprendizaje de los menores, además
no cuentan con el equipamiento y mobiliarios adecuados, por lo tanto se tiene un
problema que engloba la oferta de servicios educativos.
En una Asamblea General de padres de familias, con presencia de las poblaciones

llegaron a priorizar por unanimidad el proyecto: Construcción de la infraestructura
de la institución educativa “María Auxiliadora” de Huanta. Por ser de Necesidad
MUY URGENTE.
Todas las autoridades mencionadas anteriormente, han dirigido una solicitud al
Gobierno Regional para la elaboración del Perfil y Expediente Técnico del proyecto
de la Construcción de Infraestructura de la Institución Educativa “María Auxiliadora”
de Huanta (Ver- Documentos de Sostenibilidad). Para lo cual se comprometen en
brindar las facilidades del caso para realizar el presente estudio y adjuntas las
respectivas actas de priorización y compromiso para la Operación y Mantenimiento
(Doc. de sostenibilidad- compromisos).
382
Cuadro Nº 3.118
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPO DE
PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y
INVOLUCRADOS
COMPROMISOS
Inadecuada prestación del Mejorar y modernizar el Formulación del perfil,
GOBIERNO REGIONAL servicio educativo en la Servicio Educativo dentro factibilidad, expediente
DE AYACUCHO I.E.P. MARIA de sus jurisdicciones. técnico y financiamiento de
AUXILIADORA - Huanta. la obra.
Priorización y opinión UGEL a través de
Acceso a una educación
UNIDAD DE GESTION Inadecuada Oferta de favorable para con el transferencias del MEF
de calidad con
EDUCATIVA LOCAL DE infraestructura para brindar proyecto. asumirá los costos de
infraestructura segura y
HUANTA (UGEL) una educación de calidad. Apoyo en la operación y mantenimiento del
moderna.
documentación necesaria. proyecto.
Existencia de ambientes Garantizar un proceso Priorización y opinión Participación en todas las
Dirección de la Institución no adecuados para el educativo exitoso. favorable para con el fases del proyecto.
Educativa – I.E.P. MARIA aprendizaje del alumnado. proyecto.
AUXILIADORA Mejorar ambientes de
aprendizaje
Deserción escolar, bajos Adecuada dotación de Mejorar la calidad de la Compromiso de seguir
rendimientos de los infraestructura y Enseñanza. participando en las distintas
DOCENTES – I.E.P. estudiantes por materiales pedagógicos fases del proyecto.
MARIA AUXILIADORA inadecuadas condiciones para un buen desarrollo de
de enseñanza pedagógica. actividades académicas
en el aula.
Deficiente infraestructura y Buenas condiciones de Actas de priorización del
por ende la desmotivación infraestructura pedagógica Apoyar en la gestión proyecto, actas del aporte de
de los padres al enviar a e implementada con educativa, pedagógica e mano de obra no calificada,
ASOCIACIÓN DE
sus niños para poder materiales didácticos para infraestructura del servicio actas de mantenimiento
PADRES DE FAMILIA
asistir a las instituciones la educación de sus hijos. educativo. periódico en la etapa de post
(APAFA)
educativas y recibir sus inversión. Compromiso de
clases. seguir participando en las
distintas fases del proyecto.
Infraestructura y recursos Concluir proceso de Mejorar la calidad de Compromiso de desarrollarse
ALUMNOS
didácticos deficientes. aprendizaje con eficacia y aprendizaje. integralmente.
BENEFICIADOS
efectividad
Fuente: Elaboración Propia.
383
Los documentos que certifican estos compromisos asumidos y la priorización de

intervención se muestran en el Anexo: Documentos de sostenibilidad.
El proyecto ha generado una respuesta favorable y positiva de las diferentes

instituciones, entidades y organizaciones públicas del ámbito de intervención del
mismo, debido a la necesidad sentida por los afectados, la misma que está
relacionada a las malas condiciones en la que se brinda el servicio educativo en la
I.E.P. María Auxiliadora de Huanta (Niveles Inicial, Primaria y secundario).
La dirección de la Institución Educativa María Auxiliadora, ante esta situación ha

efectuado gestiones ante el Gobierno Regional de Ayacucho y que conjuntamente con
la Asociación de Padres de Familia, han iniciado la gestión, situación que permita
contar con una infraestructura pedagógica adecuada, acondicionada y segura para la
integridad física de los estudiantes y docentes.
La Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta, hace constar que la I.E.P. María
Auxiliadora de Huanta (nivel Inicial, Primario y secundario), de acuerdo a la evaluación
realizada, considera de prioridad la construcción de ambientes nuevos por contar con
una infraestructura deteriorada.
El Gobierno Regional realizo el Estudio de Riesgo de Defensa Civil, de acuerdo a la

evaluación realizada por el especialista, ha constatado que dentro de la infraestructura
de la I.E.P. María Auxiliadora, existen aulas de material de concreto deteriorado y de
acuerdo a la evaluación realizada DECLARA EN EMERGENCIA, todos los módulos,
ya que su construcción data más 40 años de antigüedad, debiendo sustituirse en su
totalidad con aulas nuevas.
El Gobierno Regional de Ayacucho, a través de su Oficina de Estudios e investigación,

ha identificado la problemática en el centro educativo, definiendo los medios
necesarios y acciones a implementarse para dar solución al problema identificado. Es
así que la Oficina Regional de Estudios e Investigación, se encargó de la Formulación
del presente proyecto. De ser declarado viable será la encargada de buscar el
financiamiento parcial o total de la inversión.
384
3.2. OBJETIVO DEL PROYECTO

3.2.1. OBJETIVO CENTRAL
La solución al problema central constituye el objetivo principal o propósito del
proyecto, el mismo que se ha definido como: “ADECUADA PRESTACION DEL
SERVICIO EDUCATIVO EN LOS TRES NIVELES; INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA MARIA
AUXILIADORA, DISTRITO DE HUANTA, PROVINCIA HUANTA – REGION
AYACUCHO”. Lo que implica desarrollar un conjunto de acciones a fin de
contribuir a mejorar la calidad del servicio educativo.
OBJETIVO CENTRAL
“ADECUADA PRESTACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA MARIA AUXILIADORA, DISTRITO
DE HUANTA, PROVINCIA HUANTA – REGION AYACUCHO.
.
El objetivo central o propósito del proyecto asociado con la solución del problema
central.
En este caso los problemas de infraestructura educativa, el objetivo central del

proyecto está relacionado con la provisión de un servicio educativo que cuente con
infraestructura segura, mobiliario que se adapte a las necesidades existentes y la
continua capacitación a docente en metodología enseñanza aprendizaje.
ADECUADA INFRAESTRUCTURA
Contar con infraestructura educativa adecuada con el fin de brindar un buen
servicio educativo en los niveles inicial, primaria y secundaria, para ello se debe
contar con la infraestructura suficiente, adecuada y funcional, en las áreas
pedagógicas, administrativas, servicios y complementarias. El contar con
adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo, los alumnos
recibirán una buena educación en ambientes modernos, bien implementados con
equipos y mobiliario acorde con los adelantos técnicos de la época.
385
ADECUADO FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES

Continúa capacitación docente en metodología de enseñanza y aprendizaje que
permitirá que los alumnos reciban un buen servicio educativo.
ADECUADO MOBILIARIO ESCOLAR Y MATERIAL DIDACTICO

 Contar con adecuado mobiliario escolar permitirá que los alumnos reciban
un buen servicio educativo por lo que deberán contar con el mobiliario escolar
suficiente y adecuado, de acuerdo a lo indicado por el Normas Técnicas del
Ministerio de Educación.
3.2.2. FINES DEL PROYECTO

Objetivos Específicos:
 Contar con infraestructura física en buen estado, de modo que se brinden
las condiciones adecuadas para el desarrollo de las actividades educativas.
Indicador que refleje el Objetivo:
 Población escolar 100 % satisfecha con ambientes adecuados
 Contribuir a mejorar los logros de aprendizaje, disminuir el ausentismo

escolar por causa de la mala infraestructura existente.
 Disminución del Ausentismo escolar a un 3%
 Disminución del Abandono Escolar a un 4%
 Disminución del trabajo en edad escolar a un 4%
 Motivar a la población estudiantil atendiéndole adecuadamente de tal

manera que disminuya la deserción escolar.
 Disminución de la deserción Escolar a un 3 %
 Mejora el rendimiento Escolar
FIN ÚLTIMO
 Incremento del logro de aprendizaje al finalizar los Niveles de la Educación
Básica Regular.
386
Diagrama Nº 1
ÁRBOL DE MEDIOS – FINES
387
3.2.3. ANÁLISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES:

Los Medios Fundamentales 1 y 2: Son complementarios entre sí.
Los Medios Fundamentales 3 y 4 son Complementarios a los MF 1 y 2, ya que
llegándolos a realizar en conjunto se llega a cumplir el Objetivo.
Medio Medio Medio Medio

Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental
1 2 3 4
Suficiente y Suficiente y Conocimientos de Adecuada Capacitación
adecuado adecuado los docentes en del personal
ambientes mobiliario y temas de gestión administrativo y de
pedagógicos y equipo escolar pedagógica y servicios.
administrativos técnica.
Medios Imprescindibles
Se consideran estos medios como imprescindibles ya que constituyen el eje de
solución del problema identificado y es necesario que se lleve a cabo al menos una
acción destinada a alcanzarlo.
M1: Metodología de capacitación en gestión educativa y técnica en la región de

Ayacucho por niveles (inicial, primaria y secundaria) con profesionales de la región.
M2: Metodología de capacitación en gestión educativa y técnica en conjunto para

los tres niveles en la región de Ayacucho con profesionales procedentes de otras
regiones a nivel nacional.
3.2.3.1. Indicadores que reflejen los Resultados

Con la ejecución del proyecto se pretende mejorar la situación negativa, a
continuación mencionamos los siguientes indicadores:
 En el nivel primaria en los últimos 5 años tiene un promedio de
desaprobados de 8 %, este cifra se pretende reducir a un 5%.
 En el nivel secundaria en los últimos 5 años tiene un promedio de
desaprobados de 8.5 %, este cifra se pretende reducir a un 5.5%.
 En el nivel primaria la tasa de retirados es de 5 % promedio para nivel
primaria, con la ejecución del proyecto se pretende reducir a 2%.
 En el nivel secundaria la tasa de retirados es de 9.2 % promedio, con la
ejecución del proyecto se pretende disminuir a un 3%11.
 Cumplimiento de los Objetivos de la Curricula Escolar en un 90%.
 Elevar el rendimiento escolar en el nivel primario y secundario.
 El 100% de docentes, administrativos y padres de familia capacitados.
 El 100% de mobiliarios y equipos en buen estado
11
Elaboracion de la proyectista basada en datos de cálculo del módulo de formulación, encuestas y visita de
campo
388
Cuadro de Indicadores
Objetivo Central Indicadores de la Situación Actual Resultados con la
ejecución del proyecto
Tasa promedio de desaprobados 8% Reducir a un 5%
en el nivel primaria
Tasa promedio de desaprobados de Reducir a un 5.5%
8.5%
Tasa promedio de retirados 5% en el Reducir un 2%
ADECUADA nivel primaria
PRESTACIÓN Tasa promedio de retirados en el Reducir a un 3%
DE LOS
SERVICIO nivel secundaria es de 9.2%
EDUCATIVOS El 99% de la población escolar de El 100% de la población
EN LA María Auxiliadora No está satisfecho escolar se encuentra
INSTITUCION con la prestación del servicio satisfecho con la prestación
EDUCATIVA educativo. del servicio educativo
PUBLICA MARIA El 86% del Mobiliario se encuentra El 100% de mobiliarios en
AUXILIADORA en mal estado de conservación buen estado
El 100% de docentes,
administrativos y padres de
familia capacitados
Fuente: Información basada en las encuestas, nóminas de matrícula y visita de campo
3.2.4. Descripción del proyecto
 Sustitución y Ampliación de ambientes pedagógicos, administrativos y

complementarios con módulos de material noble, sistema constructivo
constituido por Pórticos de Concreto Armado y Albañilería Confinada,
escaleras de concreto armado, Techo del primer nivel con losa aligerada de
losa con Cobertura de Teja Andina, de 01 piso para el nivel inicial, 02 pisos
para el nivel primario y de 03 pisos para el nivel secundario, las cuales se
proyectaron de acuerdo a las Normas y Reglamentos actualizados del PIP.
También se contempla en el proyecto el mejoramiento del auditorio
existente, mejoramiento de las 04 aulas del nivel inicial, construcción del
muro de contención, construcción del cerco perimétrico, graderías rampas,
estacionamiento, 04 portadas, 01 estructura de entrega de agua, cerco
perimétrico, tanque elevado, instalación de áreas verdes, losas deportivas
con cobertura con tribunas y 01 campo deportivo.
 Equipamiento con adecuado mobiliario, equipos y materiales educativos.
 Adecuada capacitación pedagógica a docentes y administrativos de la

Institución Educativa María Auxiliadora.
Se detalla a continuación la alternativa de solución:
389
1. SUFICIENTES Y ADECUADOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y

ADMINISTRATIVOS.
NIVEL INICIAL
 5 aulas con un 60 m2
 02 Sala usos múltiples (SUM), área 75.90 m2.
 01 Cocina, área 34.90 m2
 02 SSHH para niños y niñas, área 13.5 m2
 01 Sub Dirección + SSHH, área 27.10 m2.
 01 Tópico y Consultoría psicología, área 27.10 m2.
 01 Sala de profesores, área 27.10 m2.
 01 Secretaria y sala de espera + depósito de materiales educativos, área
27.10 m2.
 02 SS.HH. para administrativos, área 2.18 m2.
 01 Guardianía y depósito para materiales de limpieza + SSHH, área 27.10
m2.
 Área de juegos 298.7 m2.
 Patio/losa, área 382.00 m2.
 Jardines y huerto. 380.8 m2.
 Atrio de Ingreso, área 132.60m2.
REHABILITACIÓN DE AULAS DE INICIAL EXISTENTES

 Limpieza del terreno aproximadamente 163.17 m2.
 Trazo y replanteo durante el trabajo de rehabilitación 163.17 m2.
 Tarrajeo en muro: interior y exterior aproximadamente 31.10 m2.
 Tarrajeo de columnas y vigas aproximadamente 31.10 m2.
 Resane de fisuras en columnas y vigas aproximadamente 27.90 m.
 Resane de fisuras en muros de ladrillo aproximadamente 18.0 m.
 Pintado de muros y columnas aproximadamente 62.20 m2.
NIVEL PRIMARIA
 25 aulas con un 57.55 m2

 02 Aula de innovación pedagógica + deposito , área 114.5 m2
 01 Laboratorio de Ciencias Naturales, área 114.5 m2
 01 Centro de Recursos educativos Primarios , área 172.3 m2
 04 SSHH para alumnos área 21.69 m2, 04 SSHH para alumnas área 22.96
m2, 02SSHH para docentes, 01 SSHH para tópico.
 01 Depósito de material deportivo, área 27.10 m2.
 01 Guardianía + SSHH, área 20 m2.
 01 Maestranza y Limpieza, área 27.10 m2.
 01 Cafetería / cocina, área 103.6 m2.
 01 Sala de Normas educativas, área 27.10 m2.
 01Sub Dirección + SS.HH, área 24.00 m2.
 01 archivo, área 27.10 m2.
 01 Tópico y Psicología, área 21.60 m2.
 02 Losa deportiva, área 1152 m2.
 01 Patio y juegos infantiles, área 935 m2.
 Huerto, Jardines, área 1029.30 m2.
 APAFA, Club Estad., área 28.15 m2.
390
NIVEL SECUNDARIA
 46 aulas con un 57.32m2

 01 Laboratorio de Física, área 114.66 m2
 01 Laboratorio de Química, área 114.66 m2.
 01 Laboratorio de Biología, área 114.66 m2.
 01 Taller de electricidad, área 160.29 m2.
 01 Taller de arte + deposito, área 143.84 m2.
 01 Taller de construcción (ebanistería/carpintería), área 160.29 m2.
 01 Biblioteca + deposito, área 202.18 m2.
 12 SS.HH alumnos (as)
 06 SSHH. Para discapacitados, área 5.55 m2.
 01 vestidor y duchas
 01 Cocina, área 52.18 m2.
 01 Comedor, área 106.23m2.
 01 Dirección general + SSHH, área 27.52 m2.
 01 Sub Dirección de secundaria + SSHH, área 27.52 M2.
 01 secretaría, área 27.52 m2.
 01 Archivo General, área 27.52 m2.
 01 Ambiente de impresiones de sala de profesores, área 27.52 m2.
 01 Tesorería, área 27.52 m2.
 01 Estadística, área 27.52 m2.
 01 Sala de normas educativas, área 27.52 m2.
 01 Sala de docentes + SS.HH, área 56.32 m2.
 01 Departamento de Educación Física + Deposito, área 56.32 m2.
 01 Departamento de arte, área 27.52 m2.
 01 Departamento de ciencia y tecnología, área 27.52 m2.
 01 Departamento de historia, geografía y economía, área 27.52 m2.
 01 Departamento de comunicaciones, área 27.52 m2.
 01 Departamento de matemáticas, área 27.52 m2.
 01 Departamento de Relaciones humanas y educación cívica, área 27.52 m2.
 01 Departamento de Ingles, área 27.52 m2.
 01 Departamento de Computación, área 27.52 m2.
 Huerto y jardines, área 2257.07 m2.
 01 ambiente para AFAFA, área 27.52 m2.
 01 Auditorio, área 808.23 m2.
 01 guardianía.
 01 ambiente maestranza
 01 campo deportivo y tribunas, área 6851 m2.
 Cerco perimétrico 812.35 ml.
REHABILITACIÓN DEL AUDITORIO EXISTENTE

 Impermeabilización de la losa aligerada del auditorio aproximadamente 810
m2.
 Tarrajeo de las paredes de aproximadamente 314.27 m2.
 Instalación de la cobertura con teja andina aproximadamente 810 m2.
391
 Instalación de la cumbrera de te andina aproximadamente 38.8 m2.

2. SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO ESCOLAR.

Equipamiento a los siguientes ambientes, de cada nivel.
NIVEL INICIAL:
Mobiliario escolar inicial, varios de psicomotricidad, varios de cocina, varios de
SS.HH., varios de sub dirección + SS.HH., varios en sala de profesores, varios
en secretaria y administración, varios en tópico, varios en depósito varios de
SS.HH., varios en material de limpieza, varios en jardín, huerto o granja.
CUADRO N° 3.119
EQUIPOS, MATERIALES Y MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL INICIAL.
Institución Educativa "MARIA AUXILIADORA" Und. Med. Cantidad
MOBILIARIO ESCOLAR INICIAL (05 AULAS)

MESA DE MADERA PARA INICIAL UND 45
SILLA DE MADERA PARA INICIAL UND 225
PIZARRA ACRILICA 4 X 1.2 MTS. UND 9
ESCRITORIO PARA PROFESORES UND 9
ESTANTE MODULAR UND 18
MODULO DE COMUNICACIÓN
Kit de títeres de dedo UND 108
Kit de títeres de guante UND 54
Teatrín UND 9
Kit de bebes UND 18
Kit de telas de colores UND 54
Alfombra grande UND 9
Instrumentos musicales (Kit de Triangulo) UND 18
Instrumentos musicales (Kit de panderetas) UND 18
MODULO DE MATEMATICA
Kit de animales domésticos UND 27
Kit de animales salvajes UND 270
Kit de animales domésticos de colores y de crías UND 324
Figuriforma UND 342
Dados Gigantes (uno con puntos y otro con números) UND 18
Juego de Dominó de relación número y cantidad UND 126
Juego de Dominó de Simetría UND 126
Kit de tiras largas UND 90
Bloques de madera UND 387
Bloques Lógicos UND 96
392
Tangram UND 2250

Juego de vasos por tamaño UND 72
Juego de cubos por tamaño UND 72
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
Kit de lupas UND 108
Kit de frascos recolectores con lupa UND 108
Kit de jarras con medida UND 36
Kit de tazas medidores UND 36
Kit de tubos de ensayo con tapa UND 54
Kit de coladores de arena UND 54
Kit de embudos UND 36
Kit de goteros UND 54
Kit de morteros UND 54
Kit de imanes UND 108
Kit de visores de colores UND 54
Kit de espejos que transforman imágenes UND 27
Balanza de madera UND 9
MODULO DE PSICOMOTRICIDAD
Kit de tinas plásticas para agua y arena con soporte metálico UND 27
Cochones para salto UND 9
Kit de telas UND 9
Kit de aros UND 9
Kit de pelotas con peso UND 9
Kit de palicitas UND 9
Kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años UND 9
Alfombra antialérgica UND 9
Cilindro hueco UND 9
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA
Cuento donde los niños son protagonistas de (3 a 5 años) UND 9
Cuento donde los animales son protanistas (3 a 5 años) UND 9
Colección de cuentos clásicos universales UND 54
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los colores UND 9
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas UND 9
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños UND 9
Cuento de Indicios sobre los animales UND 9
Cd de canciones para niños y niñas UND 9
Texto informativo sobre animales del Perú UND 9
Texto informativo sobre plantas del Perú UND 9
Texto informativo sobre animales nutritivos del Perú UND 9
Texto Informativo sobre producción en el Perú UND 9
Texto Informativo sobre fiestas costumbristas en el Perú UND 9
Texto Informativo sobre arte popular en el Perú UND 9
Texto informativo sobre paisajes del Perú UND 9
393
Texto Informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la

UND 9
salud
Texto informativo sobre recetas nutritivas UND 9
Texto informativo sobre el reino animal UND 9
Texto informativo sobre el reino vegetal y el agua UND 9
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje UND 9
Texto informativo sobre inventos y experimentos UND 9
SALA DE USOS MULTIPLES (VARIOS DE PSICOMOTRICIDAD -02 SUM)
TELEVISOR DE 42" UND 2
CONOS DE PLÁSTICO UND 25
SILBATO PZA 6
HULA HULA UND 10
ESTANTE UND 2
SILLA ACOLCHADA UND 2
ESCRITORIO DE MADERA UND 2
SOGA PARA SALTAR UND 40
BALONES DE VOLEY UND 10
TABURETE UND 15
BASTONES UND 25
ANILLAS UND 15
SILLAS DE PLASTICO UND 25
PELOTAS DE TRAPO UND 25
BALONES SUAVES UND 25
PELOTAS DE PLÁSTICO DE DIFERENTES TAMAÑOS UND 30
COLCHONETAS UND 15
CUBOS DE MADERA UND 50
CILINDRO DE ESPUMA UND 5
RAMPAS DE ESPUMA UND 5
PELOTA DE PSICOMOTRICIDAD UND 5
COCINA
MESAS DE MADERA UND 4
SILLA DE MADERA UND 70
BALDE DE PLÁSTICO 25 litros UND 4
LAVATORIO DE PLÁSTICO DE 20 litros UND 2
PORTA CUBIERTOS DE PLÁSTICO UND 6
COLADERA DE TALLARINES DE FIERRO ENLOZADO Y
UND 3
ALUMINIO
JARRAS DE ACERO UND 6
JUEGO DE CUCHARONES MÚLTIPLES UND 2
JUEGO DE CUCHILLO DE ACERO INOXIDABLE UND 2
VASOS DE ACERO UND 70
PLATOS DE ACERO UND 70
CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX. UND 70
TENEDORES PARA SEGUNDO UND 70
394
CUCHARITAS UND 70
MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN UND 4
PORTAVASOS DE LOZA BLANCA UND 4
PORTAPLATOS UND 4
EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA UND 1
AZUCARERA UND 4
SARTEN DE ACERO UND 2
OLLA DE ACERO INOXIDABLE UND 4
REFRIGERADORA UND 1
BATIDORA UND 1
LICUADORA UND 1
HORNO UND 1
COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS A GAS UND 1
REPOSTERO DE MADERA UND 1
DE SUB DIRECCION + SS.HH.
MOBILIARIO DE COMPUTO UND 1
COMPUTADORA (CPU, MONITOR, MOUSE, TECLADO,

UND 1
AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR SOLIDO)
BUTACA DE TRES CUERPOS DE METAL UND 2
SILLON GERENCIAL UND 1
ESCRITORIO MADERA UND 1
IMPRESORA MULTIFUNCIONAL UND 1
SILLAS ACOLCHADAS UND 5
ESTANTES DE MADERA UND 2
EQUIPO DE SONIDO UND 1
PARLANTES UND 1
AUDIFONOS UND 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS UND 1
CAMILLA UND 1
ESCRITORIO UND 1
ARMARIO DE MADERA ACABADO UND 2

SALA DE PROFESORES
COMPUTADORA ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE,

mod 1
TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR SOLIDO)
MESA DE TRABAJO UND 1

ECRAN ENROLLABLE C/GRANDE UND 1
ESTANTES UND 3
PROYECTOR MULTIMEDIA UND 1
SECRETARIA Y SALA DE ESPERA
395
COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU,

MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR mod 1
SOLIDO)
MESA DE MADERA UND 2

ESTANTES UND 2
GUARDIANIA
SILLAS MADERA UND 1
CAMA DE MADERA DE 1 PLAZA UND 1
COLCHON DE 1 PLAZA UND 1
NIVEL PRIMARIO:
Aula común, Sala Usos Múltiples (SUM), Aula de Innovación Pedagógica +

deposito, Laboratorio de Ciencias Naturales, Centro de Recursos Educativos
Prim. (Biblioteca), SS.HH. para alumnos y alumnas, SSHH alumnos/ as con
discapacidad física, SSHH docentes y administrativos, Depósito de Material
Deportivo, Cafetín, Cocina y comedor, Sub-dirección + SSHH, Sala de
Profesores, APAFA, Club Estad. Librería (opcional), Tópico y Psicología,
Guardianía, Maestranza y Limpieza, Losa deportiva, Patios, Huerto y jardines y
Administración y archivo.
CUADRO N° 3.120
EQUIPOS, MATERIALES Y MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL PRIMARIO
MOBILIARIO ESCOLAR (25 Aulas)

CARPETA UND 875
ESTANTE UND 25
AULA DE INNOVACION PEDAGÓGICA (02 Aulas - Salas de Computo)
COMPUTADORA ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS

mod 72
Y ESTABILIZADOR SOLIDO)

ESTANTES UND 2
COMPUTADORA TIPO SERVIDOR UND 1
396
SALA DE USOS MULTIPLES (SUM)
LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
MICROSCOPIO UND 2
MATRAZ KITASATO 250 ml UND 10
PROBETA 25 ml UND 10
PROBETA graduada de 100 ml UND 10
PIPETA GRADUADA DE 20 ml UND 10
PIPETA volumétrica DE 50 ml UND 10
PIPETA VOLUMÉTRICA 10 ml UND 10
BURETA DE 25 ml UND 10
BURETA DE 25 ml CON LLAVE UND 10
CÁPSULA DE PORCELANA 75 ML UND 10
CRISOLES DE PORCELANA DE 15 ML UND 10
BANCOS GRADUABLES UND 35
COMPUTADORA (CPU, MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y

UND 1
ESTABILIZADOR SOLIDO)
MODELO ANATOMICO DE OIDO HUMANO AMPLIADO UND 6
MODELO DE GLOBO OCULAR HUMANO AMPLIADO UND 6
MODELO DE DIENTE HUMANO UND 6
MODELO DE ALVEOLOS PULMONARES AMPLIADOS UND 6
MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES DEL CUERPO HUMANO UND 6
MODELO DE LA ESTRUCTURA DEL ADN UND 6
MODELO DE LA CELULA UND 5
MODELO DE SISTEMA DE ALIMENTACION ARTERIAL DEL CEREBRO UND 5
TALLO DEL CEREBRO UND 5
MODELO ANATOMICO DEL CEREBRO UND 5
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOTECA)
ANAQUELES UND 18
MESA DE TRABAJO GRUPAL UND 16

UND 1
397
ARMARIO UND 2
TEXTO BIBLIOGRAFICO BIOLOGIA UND 50
TEXTO BIBLIOGRAFICO LENGUAJE UND 50
TEXTO BIBLIOGRAFICO MATEMATICA UND 50
TEXTO BIBLIOGRAFICO CIENCIA Y TECNOLOGIA UND 50
TEXTO BIBLIOGRAFICO ECONOMIA UND 25
TEXTO BIBLIOGRAFICO GEOGRAFIA UND 25
TEXTO BIBLIOGRAFICO CIENCIAS NATURALES UND 25
TEXTO BIBLIOGRAFICO COMUNICACIÓN UND 25
TEXTO BIBLIOGRAFICO EDUCACION CIVICA UND 25
TEXTO BIBLIOGRAFICO INGLES Y COMPUTACION UND 25
OBRAS LITERIAS UND 50
TRAS AREAS UND 20
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
MESA DE TENIS UND 2
RAQUETAS OFICIALES DE TENNIS DE MESA UND 2
COLCHONETA TATAMIS PARA GIMNASI UND 12
NET DE VOLEY OFICIAL UND 4
ANAQUELES UND 6
ESTANTE UND 2
CONOS PARA PRACTICA DEPORTIVA UND 30
SILBATO PZA 6
HULA HULA UND 10
ESTANTE UND 2
BALONES DE VOLEY OFICIAL UND 40
BALONES DE BASQUET OFICIAL UND 40
BALONES DE FUTBOL OFICIAL UND 40
PLATOS PARA PRACTICA DEPORTIVA UND 40
CRONOMETRO PROFESIONAL UND 3
CANASTAS PARA GUARDAR BALONES UND 4

MOBILIARIO PARA TOPICO
CAMILLA UND 1
ESCRITORIO UND 1
COCINA COMEDOR CAFETERIA
398
MESAS GRANDE UND 7

SILLA COLCHADAS UND 100
COLADERA DE TALLARINES DE FIERRO ENLOZADO Y ALUMINIO UND 3
JARRAS DE ACERO PZA 6
CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX. PZA 70
TENEDORES PARA SEGUNDO PZA 70
CUCHARITAS PZA 70
MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN PZA 4
PORTAPLATOS PZA 4
EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA PZA 1
AZUCARERA UND 4
REFRIGERADORA UND 1
BATIDORA UND 1
LICUADORA UND 1
HORNO UND 1
SALA DE NORMAS EDUCATIVAS
COMPUTADORA ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y

mod 1

ESTANTES UND 3
SUB DIRECCION

UND 1

IMPRESORA MULTIMEDIA UND 1
399

ESTANTES UND 2
PARLANTES UND 1
AUDIFONOS UND 1
SALA DE PROFESORES

mod 3

ESTANTES UND 3
MOBILIARIO PARA APAFA
ESTANTES UND 2
ARCHIVO GENERAL
ANAQUELES UND 21
MOBILIARIO PARA GUARDIANIA
SILLAS MADERA UND 1
NIVEL SECUNDARIO:
Aula común, Sala Usos Múltiples (SUM), Aula de Innovación Pedagógica,

Laboratorio de FÍSICA, Laboratorio de QUÍMICA, Laboratorio de BIOLOGÍA,
Taller de Electricidad, Taller de construcción (Ebanistería/carpintería), Centro
de Recursos Educativos (biblioteca), SS.HH. para alumnos y alumnas, SS.HH.
alumnos/ as con discapacidad física, Vestidores y Duchas, Cafetería, Cocina y
Comedor, Departamento de Educación física + depósito de material deportivo,
Dirección general, SS.HH. docentes y administrativos, Sub-dirección
Administración + archivo, Impresiones de sala de Profesores, Sala de Normas
Educativas, Tópico y Psicología, Guardianía, Maestranza y Limpieza, Sala de
música, Departamento de música, APAFA, Tesorería, Estadística y Auditorio.
400
CUADRO N° 3.121
EQUIPOS, MATERIALES Y MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL SECUNDARIO.
MOBILIARIO ESCOLAR (46 AULAS)

CARPETA UND 1610
AULA DE INNOVACIÓN TECNOLOGICA (03 AULAS)

mod 108

ESTANTES UND 9
SALA DE USO MULTIPLES ( 02 SUM)
ESCRITORIO UND 2
MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE FISICA
DEMOSTRADOR DE FUERZA DE COHESION UND 4
IGNICION DE AIRE DE PRESION UND 4
DEMOSTRADOR DE ESTABILIDAD DE CUERPOS UND 4
APARATO DEMOSTRATIVO DE MOVIMIENTO HORIZONTAL Y CAIDA LIBRE DE UN

UND 4
PROYECTIL
GENERADOR ELECTRICO MANUAL UND 4

DEMOSTRADOR DE LA LINEA DE FUERZA MAGNETICA UND 4
DEMOSTRADOR DE DILATACION USANDO UNA BOLA UN ANILLO UND 4
MODELO DE MOTOR A GASOLINA MANUAL UND 2
MODELO DE MOTOR DIESEL MANUAL UND 2
SET DE CILINDROS METALICOS UND 4
SET DE POLEAS PARA DEMOSTRACION UND 4
DEMOSTRACION DE PRINCIPIO DE ACCION Y REACCION UND 4
DEMOSTRACION DE INERCIA UND 4
DEMOSTRADOR DE FUERZA CENTRIPETA UND 4
DEMOSTRADOR DE COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE FUERZA UND 4
401
DEMOSTRADOR DE VIBRACION INSTIGADA UND 4

DEMOSTRADOR PARA VISUALIZAR EL MOVIMIENTO OCULAR UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GASES UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE PASCAL DE GASES Y FLUIDOS UND 4
MODELO DE CORRIENTE MAGNETICA UND 4
KIT PARA EXPERIMENTOS ELECTROSTATICOS UND 4
MAQUINA DE WINSHURT UND 4
PESA CON GANCHOS DE 10X50G UND 4
PESA 100GR RANURADOS CON SOPORTE DE 100GR UND 4
APARATO DEMOSTRATIVO DE LA LEY DE PASCAL UND 4
SET DE BOMBA HIDRAULICA - PRESION/ABSORCION UND 4
PRENSA HIDRAULICA UND 4
APARATO PARA DEMOSTRAR LA LEY DE GASES UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE TORRICELLI UND 4
VARILLA DE VIDRIO ELECTROSTATICA UND 4
EXPERIMENTO DE TRANSFERENCIA DE CARGAS ELECTROSTATICAS UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GAUSS UND 4
CONDENSADOR DE PLATOS PARALELOS UND 4
GENERADOR DE VAN DE GRAFF UND 4
INSTRUMENTO PARA LINEAS EQUIPOTENCIALES UND 4
RESISTENCIA DE BOBINAS UND 4
REOSTATO DESLIZABLE UND 4
REOSTATO DESLIZABLE MEDIANO UND 4
CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA DC UND 4
CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA SIMPLE AJUSTABLE UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE OHM UND 4
DEMOSTRADOR DE PUENTE ELECTRICO UND 8
PUENTE WHEASTONE DESLIZABLE UND 4
PUENTE ELECTRICO LINEAL UND 4
DEMOSTRACION DE E.M. EN BOBINAS 1RAS Y 2RAS UND 4

DEMOSTRADOR DE UN MOTOR DE CORRIENTE CONTINUA UND 4
MODELO DE TELEFONO Y DEMOSTRACION DE PRINCIPIOS UND 4
BALANZA DE CORRIENTE ELECTRICA UND 4
DEMOSTRADOR DE RELAY ELECTROMAGNETICO UND 4
DEMOSTRADOR DE EFECTO DE CAMPO MAGNETICO SOBRE CORRIENTE

UND 4
CONTINUA
ANAQUELES UND 6
JUEGO DE BOLSAS DE PENDULO UND 4
PLANO INCLINADO Y POLEA UND 4
VASOS COMUNICANTES PARA LIQUIDOS UND 4
MEDIDOR DE FRICCION UND 4
MOVIMIENTO CIRCULAR DE UN CUERPO UND 4
402
PENDULO SIMPLE UND 4

PENDULO GIRATORIO RUEDA DE MAXWELL UND 4
PENDULO PARA PRUEVAS DE BALISTICA UND 4
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE FISICA UND 35
AGUJA MAGNETICA UND 4
BARRAS CUADRADAS MAGNETICAS IMANES UND 4
BARRAS MAGNETICAS IMANES DE FORMA DE U UND 4
BAROMETRO ANEROIDE UND 4
DINAMOMETRO 2500GR UND 4
BOBINA CUADRADA UND 4
INSTRUMENTO PARA MOSTRAR LA VIBRACION ELECTROMAGNETICA UND 4
MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE QUIMICA
TUBO DE ENSAYO normales 150 x 16 mm UND 25
TUBO DE ENSAYO grandes y anchos 200 x 20 mm UND 25
VASO DE PRECIPITADOS de 1 lt UND 25
VASO DE PRECIPITADOS 100 ml UND 25
MATRAZ ERLENMEYER 250 ml UND 25
MATRAZ KITASATO 1 LT UND 10
CRISOLES DE PORCELANA DE FORMA ALTA 24 ML UND 10
FIOLA DE 100 ml CON TAPA UND 10
TUBO CAPILAR P. MICRO-HEMANT.SIN HEP.X 100 H UND 10
PISETAS O FRASCO LAVADOR 125 ML UND 10
BURETA GRAD.LLAVE VIDRIO 100 ML UND 10
GRADILLA DE TUBOS DE ENSAYO P. 108 UND 10
TRÍPODE UND 15
EMBUDO DE BCHNER DE PORCELANA 59 MM 0 #1 UND 5
403
EMBUDO DE SEPARACIÓN CON LLAVE DE 250 ml UND 5

EMBUDO DE VIDRIO VASTAGO CORTO DE 100 MM UND 5
TAPON DE JEBE GRIS NO.0-12.5/16.5 MM UND 15
PINZAS DE METAL PARA TUBO DE ENSAYO UND 10
PINZAS PARA 2 BURETAS DOBLE EJE UND 7
PINZA PARA VASOS PRESIPITADOS UND 10
REFRIGERANTE CON SERPENTIN 400 ML UND 10
SOPORTE UNIVERSAL UND 5
MECHERO DE ALCOHOL 100 ML UND 5
LUNA DE RELOJ DE 60 MM UND 5
MORTERO CON PILÓN PEQUEÑOS 70 ML UND 5
ESPÁTULA MANGO DE MADERA 7.5 CM UND 5
BALANZA TRAVELER 3000 GR X 0.1 TA 3001 UND 3
TERMÓMETRO DE -10 A 150 °c UND 7
CRONÓMETRO CONTADOR DE TIEMPO 1 SEG UND 7
DENSÍMETRO BEAUME DE 0-30: 1/1 UND 10
MICROSCOPIO BINOCULAR MODELO MC 10 DAISY "MICROS" AUSTRIA UND 7
PLACAS PETRI 15 X 60 MM UND 25
ESTUFA ESTERILIZADORA UN 30 UND 1
MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE BIOLOGIA
MODELO ANATOMICO DE LA CAVIDAD NASAL UND 6
MODELO ANATOMICO DEL ESTOMAGO HUMANO UND 6
MODELO DE RIÑON AMPLIADO UND 6
MODELO ANATOMICO DEL UTERO UND 6
MODELO DE PELVIS FEMENINO UND 6
MODELO DE APARATO RESPIRATORIO UND 6
INSTRUCCION DE SISTEMA UROGENITAL MASCULINO UND 6
MODELO DE OJO HUMANO DESARMABLE UND 6
MODELO DE HIGADO PANCREAS Y DUODENO UND 6
INSTRUCCION MODELO GANGLIO LINFATICO UND 6
MODELO DE ESPINA DOSAL UND 6
MODELO DE PRIMER NIVEL DE CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES
UND 6
HUMANAS
DIAGRAMA DE CIRCULACION SANGUINEA UND 6

SEGMENTO DE PULMON ABIERTO UND 6
ESTRUCTURA SECUNDARIA DE PROTEINAS UND 6
MODELO DE LA MORFOLOGIA DE LA VERTEBRA UND 6
MODELO DE TORSO MASCULINO Y FEMENINO UND 6
ANAQUELES UND 6
COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE,

mod 1

ESCRITORIO UND 1
404

SISTEMA UROGENITAL FEMENINO UND 10
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE BIOLOGIA UND 35
INSTRUCCION DE TORSO MASCULINO - FEMENINO UND 6
ESQUELETO HUMANO CON PRINCIPALES ARTERIAS Y NERVIOS UND 6
MODELO DE HOMBRES EN PLASTICO TRANSPARENTE UND 6
MODELO DE SISTEMA LINFATICO Y DE VENAS UND 6
MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES DEL CUERPO

UND 6
HUMANO

TALLER DE ELECTRICIDAD/MECANICA
TENAZAS PELACABLES UND 2
TIJERAS DE ELECTRICIDAD UND 4
SOLDADOR ELECTRICO UND 1
CARGADOR DE BATERÍA UND 1
BALANCEDORA DE RUEDAS UND 1
ELEVADOR DE 2 POSTES UND 1
SIERRA DE CINTA UND 1
SIERRA + LIJADORA UND 1
TALADRO COLUMNA UND 1
SET DE DESTORNILLADOR UND 1
TRONZADORA UND 1
BANCO DE PRUEBAS ELECTRICAS UND 1
SIERRA DE BANCOS UND 1
ALICATES AISLADOS UND 4
DESTORNILLADOR ELECTRICO UND 1
TALLER DE CARPINTERIA
JUEGO DE MARTILLOS UND 4
MARTILLO PERFORADOR UND 1
ANAQUELES UND 4
JUEGO DE CUCHILLA SEPILLADORA UND 2
SIERRA CIRCULAR 2000W UND 2
FRESADORA UND 1
405
TALADRO DE ENGRANAJE UND 2

LIJADORA EXCENTR UND 2
SIERRA COLADORA DE METAL UND 2
LIJADORA BANDA UND 1
SEPILLO UND 1
LIJADORA ORBITAL UND 1
SIERRA CIRCULAR DE 15" UND 1
TORNO DE 1 1/2 MOTOR MONOFASICO UND 1
GRANILADORA DE 20" UND 1
TALADRO ELECTRICO DE 5/8" UND 2
TALLER DE ARTE (MUSICA)
FLAUTA UND 5
CLARINETE UND 2
SAXOFONO UND 2
CORNETAS UND 3
TAMBOR UND 5
TIMBALES UND 2
BOMBO UND 3
ATRILES / PARANTES UND 30
BAJOS UND 2
GUITARRA ACUSTICA UND 5
CLARINETE IMPORTADO UND 3
TROMPETA UND 3
TUBA UND 2
ECUALIZADOR UND 1
PARLANTE UND 1
MICROFONO SHURE UND 1
ANAQUELES UND 18

UND 1

ARMARIO UND 2
TEXTO BIBLIOGRAFICO FIISICA UND 50
TEXTO BIBLIOGRAFICO QUIMICA UND 50
TEXTO BIBLIOGRAFICO LITERATURA UND 50
406

TEXTO BIBLIOGRAFICO DE ESTADISTICA UND 50
TRAS AREAS UND 150
MOBILIARIO PARA COCINA COMEDOR CAFETERIA
CUCHARITAS PZA 70
PORTAPLATOS PZA 4
AZUCARERA UND 4
REFRIGERADORA UND 1
BATIDORA UND 1
LICUADORA UND 1
HORNO UND 1
MOBILIARIO PARA LA DIRECCION GENERAL
UND 1

407

ARCHIVADOR UND 2
SILLA GIRATORIA UND 2
PARLANTES UND 2
MICROFONO UND 2
MOBILIARIO PARA LA SUB DIRECCION


UND 1

SECRETARIA

mod 1

TESORERIA

mod 1
ESTADISTICA

mod 2

ESTANTES UND 2
ARCHIVO GENERAL
ANAQUELES UND 21
AMBIENTE DE IMPRESIONES
FOTOCOPIADORA MULTIFUNCIONAL UND 1
408

MODULO DE COMPUTO UND 2
TOPICO Y PSICOLOGIA
CAMILLA UND 1
ESCRITORIO UND 1
ESCRITORIO UND 2
ESTANTE UND 2
SALA DE PROFESORES

mod 3

ESTANTES UND 3
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FISICA + DEPOSITO
MESA DE TENIS UND 3
ANAQUELES UND 6
ESTANTE UND 2
SILBATO PZA 6
HULA HULA UND 10
ESTANTE UND 2
409
DEPARTAMENTO DE ARTE
ESCRITORIO UND 2
ESTANTE UND 2
DEPARTAMENTO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
MESAS UNIPERSONAL UND 3
ESTANTES UND 4
DEPARTAMENTO DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
ESTANTES UND 4
DEPARTAMENTO DE COMUNICACIONES
ESTANTES UND 4
DEPARTAMENTO DE MATEMATICA
ESTANTES UND 4
DEPARTAMENTO DE RELACIONES HUMANAS Y EDUC. CIVICA
ESTANTES UND 4
DEPARTAMENTO DE INGLES
ESTANTES UND 4
DEPARTAMENTO DE COMPUTACIÓN
ESTANTES UND 4

UND 1
410
ALARMA AUDIBLE CON PULSADOR UND 1

SILLAS MADERA UND 1
CAMARAS DE VIGILANCIA UND 10
TELEVISOR UND 1
EQUIPO RECEPTOR DE TRANSMICIÓN DE SEÑAL DE LA CAMARA DE VIGILANCIA UND 1
DEPARTAMENTO DE APAFA
AUDITORIO
PARLANTES UND 1
AUDIFONOS UND 1
3. CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES EN TEMAS DE GESTIÓN

PEDAGÓGICA Y TÉCNICA EN LA REGIÓN DE AYACUCHO POR NIVELES
CON PROFESIONALES DE LA REGIÓN.
CAPACITACION PARA NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
A continuación se desarrollarán:
1. Tema: Elaboración de estrategias de investigación en el Nivel Inicial, Primaria y
Secundaria
Cantidad: 01 Taller
Número de días: 03
Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes y desarrollar estudios

avanzados en lingüística.
Perfil profesional: Profesional con maestría o doctorado en Lingüística.
Participantes: Docentes de la Institución Educativa Pública María Auxiliadora.
Estrategias: Se desarrollará en convenio Inter institucional con la UGEL Huanta, tanto

para la certificación como para la supervisión del programa.
411
CUADRO Nº 3.122: RESUMEN DE CAPACITACION.
CONTENIDO TIEMPO METODOLOGÍA RESULTADOS

Primer Día
Sociolingüística 02 horas
Lingüística Histórica. 02 horas Desarrollo del taller Docentes que
simultáneamente en analizan y conocen
Gramática. 02 horas los 3 niveles del Tema.
Semántica. 02 horas
Segundo Día
Temas de Lingüística Histórica 02 horas
Problemas de Lingüística Desarrollo del taller Docentes que

02 horas
Amerindia simultáneamente en analizan y conocen
los 3 niveles del Tema.
Inter lingüística 02 horas
Lingüística del Texto 02 horas
Tercer Día
Dialectología. 02 horas
Desarrollo del taller 01 Plan de
Lingüística Andina. 03 horas
simultáneamente en acuerdos y
los 3 niveles conclusiones
Metodología Lingüística. 03 horas
Fuente: Elaboración propia
2. Tema: Didáctica para la enseñanza en las áreas de lógico matemático,

comunicación, ciencia y ambiente para el nivel inicial.
Cantidad: 01 Taller
Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias de los docentes para fortalecer la

práctica pedagógica del nivel inicial en la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes
de las áreas de comunicación, lógico matemático, ciencia y ambiente.
Perfil profesional: 01 profesional con maestría o doctorado con mención en educación

inicial o similar.

412

Primer Día
Aprendizajes fundamentales de la lectura y la
02 hora
escritura.
Proceso de aprendizaje de la lectura y

02 hora
escritura Docentes que
Desarrollo del taller analizan y conocen
Estrategia para favorecer la comprensión de
02 hora del Tema.
textos.
Estrategias para la producción de textos

02 horas
descriptivos, expositivos y argumentativos.
Segundo Día
Evaluación de la comprensión lectora y la
01 hora
producción escrita.
Aprendizajes fundamentales de las
02 hora
matemáticas
Generalidades, principios y perspectivas de la
01 hora
matemática.
Docentes que
Oportunidades de aprendizaje (ODA) en Exposición en
01 horas analizan y conocen
matemática. Power point
del Tema.
La mediación para el aprendizaje de la
02 horas
matemática
Numeración y operatoria mediante el uso de
01 hora
materiales concretos.
Tercer Día
Fundamento teórico de las ciencias naturales. 02 hora
Aprendizaje de las ciencias como proceso

gradual de conceptualización, adquisición de Docentes que
03 horas Exposición en
procedimientos y vivencia concreta de analizan y conocen
Power point
actitudes. del Tema.
Modelo alternativo: la enseñanza por

02 hora
investigación
3. Tema: Gestión innovadora del currículo escolar en el Nivel Inicial, Primaria y

Secundaria
Cantidad: 01 Taller
Número de Días: 3
Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes para la

diversificación e innovación del currículo escolar tomando en cuenta el marco
curricular vigente, la promoción de buenas prácticas y el acompañamiento
pedagógico de los maestros en el aula.
413
Perfil profesional: Profesional con maestría o doctorado con mención en educación

o similares.
Estrategias: Se desarrollará en convenio Inter institucional con la UGEL Huanta,

tanto para la certificación como para la supervisión del programa.

Primer Día
Concepciones, enfoques y principios básicos
02 horas
del currículo escolar.
Desarrollo del taller Docentes que
El currículo escolar en la sociedad del
03 horas simultáneamente en analizan y conocen
conocimiento.
Orientaciones de trabajo institucional para la
03 horas
diversificación curricular.
Segundo Día

programación Curricular anual y de corto 04 horas Desarrollo del taller Docentes que
plazo. simultáneamente en analizan y conocen
Orientaciones de trabajo institucional para el
04 horas
diseño de unidades didácticas.
Tercer Día

monitoreo de los aprendizajes de los 04 horas
estudiantes. Desarrollo del taller Docentes que
04 horas
asesoría en el aula a los docentes.
4. Tema: Proyecto de vida, axiología y vida institucional para el Nivel Inicial, Primaria
y Secundaria.
Cantidad: 01 Taller
Número de Días: 3

avanzados en proyecto de vida, axiología y vida institucional.
Perfil profesional: Profesional con maestría o doctorado en educación con mención en

Tecnología Educativa o similares.
414


Primer Día
Los valores y la educación 02 horas
La educación integral 03 horas Desarrollo del taller Docentes que
La persona generadora de valores, sujeto de los 3 niveles del Tema.
03 horas
la educación.
Segundo Día

Resolución y trasformación de conflictos en
el ámbito escolar. los 3 niveles del Tema.
Tercer Día
La educación ambiental en la educación
04 horas
formal. Desarrollo del taller Docentes que
Organización y gestión de centros los 3 niveles del Tema.
04 horas
educativos
5. Tema: Estrategias y habilidades de comprensión lectora y lógico matemático

en el Nivel Primaria y Secundaria.
Cantidad: 01 Taller
Número de Días: 03
Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el abordaje efectivo de

acciones de promoción del desarrollo de las habilidades en la compresión lectora y
lógico matemático.
Perfil profesional: Profesional con maestría en educación con mención en dificultades

en aprendizaje o similar.

415

Primer Día
Fundamentos de Neuroanatomía 03 horas
Neuropsicología 03 horas simultáneamente en analizan y conocen
Cognición y Lenguaje 02 horas
Segundo Día
Fundamentos y Características de
04 horas
las Dificultades de Aprendizaje Desarrollo del taller Docentes que
Factores Cognitivos Básicos y los 2 niveles del Tema.
04 horas
Psicomotricidad.
Tercer Día
Dificultades de Aprendizaje de la
04 horas
Lectura y Escritura Desarrollo del taller Docentes que
Dificultades de Aprendizaje de las los 2 niveles del Tema.
04 horas
Matemáticas.
6. Tema: Elaboración de estrategias de investigación científica , tecnológica y

ambiente en el Nivel Primaria y Secundaria:
Cantidad: 01 Taller
Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el desempeño en la educación

tecnológica, investigación educativa y ambiental.
Perfil profesional: 01 profesional con maestría en educación o similar.

416

Primer Día
Las TIC en la educación y las teorías del Docentes que
04 horas Desarrollo del taller
aprendizaje. analizan y
simultáneamente en
Análisis de recursos tecnológicos y conocen del
04 horas los 2 niveles
diseño de actividades creativas. Tema.
Segundo Día
La enseñanza en entornos virtuales de Docentes que
simultáneamente en
Entornos virtuales de trabajo conocen del
colaborativo. Tema.
Tercer Día
Docentes que
Desarrollo del taller
Diseño de propuestas de formación analizan y
08 horas simultáneamente en
basadas en las TIC conocen del
los 2 niveles
Tema.
7. ADECUADA CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

PARA EL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
7.1. Tema: Uso de la tecnología en la educación.
Cantidad: 01 taller
Objetivo: Desarrollar competencias al personal administrativo para el desempeño en el

uso de la tecnología en la educación.
Profesional: 01 profesional con maestría en educación o similar.
Participantes: personal administrativo y de servicios de la Institución Educativa Pública

María Auxiliadora.

417
Planificación de Escuelas Eficaces. 02 horas Personales

administrativos y
Gestión de la calidad en las instituciones Exposición en personales de
03 horas
educativas Power point servicios
Gestión del potencial humano, recursos conocen del
03 horas Tema.
económicos y financieros
7.2. Tema: Gestión Administrativa
Cantidad: 01 taller


María Auxiliadora.

Gestión Administrativa. 02 horas

Personales
Administración de los Servicios administrativos y
02 horas Exposición en personales de
Educativos
Power point servicios
Toma de decisiones 02 horas conocen del
Tema.
Formulación de soluciones 02 horas
418
4. FORMULACIÓN Y EVALUCIÓN
416
4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El Ciclo del Proyecto y su correspondiente Horizonte de Evaluación, se define como el

tiempo en el que se desarrollan las etapas de inversión y postinversión. Permite proyectar la
demanda y oferta del bien o servicio público que se desea brindar, establece también el
periodo para evaluar los beneficios y los costos atribuidos al proyecto.
Algunos criterios para determinar el horizonte de evaluación son:
- El periodo de tiempo en el cual el proyecto generará beneficios.

- La vida útil del activo principal generado por el proyecto.
- No mayor a los 10 años a menos que se justifique.
Por tanto, la determinación del horizonte del proyecto es una decisión importante dentro del
análisis, ya que al agregar o restar periodos se estaría dejando de reconocer beneficios y/o
costos que pueden modificar resultados.
El Ciclo de Proyecto contempla las fases de Preinversión, Inversión y Postinversión.

Durante la fase de Preinversión de un proyecto se identifica un problema determinado y
luego se analizan y evalúan –en forma iterativa- alternativas de solución que permitan
encontrar la de mayor rentabilidad social. En la fase de Inversión se pone en marcha la
ejecución proyecto conforme a los parámetros aprobados en la declaratoria de viabilidad
para la alternativa seleccionada mientras que, en la fase de Postinversión, el proyecto entra
a operación y mantenimiento y se efectúa la evaluación ex post.
Gráfico Nº 4.01
Ciclo del Proyecto
La determinación de las fases y las etapas de cada proyecto alternativo y su duración es

importante por dos razones: en primer lugar, porque permitirá definir las metas parciales (de
avance) de los proyectos alternativos; en segundo lugar, para determinar el horizonte de
ejecución de cada uno, sobre la base del cual se proyectarán la oferta, la demanda y las
necesidades de inversión respectivas.
417
4.1.1. La Fase de Preinversión y su duración:
El ciclo de proyectos de inversión pública se inicia con la fase de preinversión, la cual

incluye la elaboración de los estudios de perfil y factibilidad.
En el ciclo de este proyecto se incorpora la fase de factibilidad, por superar el presupuesto

aproximado, al monto de S/. 10 millones, según la DGPI.
En esta fase se realiza un estudio del proyecto considerando, principalmente fuentes

secundarias y preliminares, con el propósito central de la identificación del problema que se
quiere resolver y de sus causas, de los objetivos del proyecto, y de las alternativas para la
solución del problema; asimismo se incluye una evaluación preliminar de dichas
alternativas; Teniendo en cuenta que un proyecto es una alternativa de inversión cuyo
propósito es generar una rentabilidad social y económica en la población objetivo. La
duración estimada para este proyecto en la elaboración de factibilidad fue de 3.00 meses ó
90 días como se muestra en el siguiente gráfico:
Cuadro Nº 4.1
Duración de la Fase de Preinversión
PREINVERSION
PERFIL FACTIBILIDAD
M1 M2 M1 M2 M3
4.1.2. La Fase de Inversión, sus etapas y su duración:
En esta fase se incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad física que
permita ofrecer los servicios del proyecto, las actividades que suelen considerarse en esta
fase son:
- El desarrollo de estudios definitivos o expedientes técnicos y de ejecución del proyecto.
- La ejecución del proyecto, que incluye la adquisición de activos fijos (como terrenos,
edificios, mobiliarios y equipos) e intangibles (licencias y permisos), así como la
realización de otros gastos pre operativos, como las adecuaciones de locales y los pagos
por adelantado (vinculado con alquileres y seguros).
El estudio definitivo es la fase siguiente de la elaboración del perfil, donde se analizará

técnicamente la alternativa final escogida, realizando un análisis más exhaustivo y obtener
el presupuesto total del proyecto, corroborando de manera aproximada lo obtenido en el
nivel de factibilidad.
Las duraciones aproximadas se darán a continuación:
 Estudios y elaboración del expediente técnico 06 meses aproximadamente.

 Ejecución del proyecto 21 meses aproximadamente.
 Equipamiento del proyecto 02 meses aproximadamente.
 Capacitación 06 meses aproximadamente (cada semestre).
418
4.1.3. La Fase de Postinversión y sus etapas:
En esta fase se incluyen las actividades vinculadas con la operación y mantenimiento del
proyecto; Consiste, básicamente, en la entrega de los servicios del proyecto, por lo que sus
desembolsos se encuentran vinculados con los recursos necesarios, las cuales son:
personal, insumos, alquileres, servicios (luz, agua, teléfono), entre los principales.
En la mayoría de proyectos esta fase se divide, por lo menos, en dos etapas: la primera
consolidación del proyecto y, la segunda, de operación del proyecto ya consolidado.
La etapa de consolidación del proyecto se relaciona con el presupuesto, la organización,

etapas de la fase de inversión y las características de la población beneficiaria. De ninguna
manera se pretende llegar al 100% de la capacidad del proyecto en su primer año de
operación, sino que se espera alcanzar éste de forma paulatina, ampliando su alcance
progresivamente; Cuando el 100% de la población objetivo haya sido atendida se estaría
entonces en la etapa del proyecto ya consolidado. Se debe tener presente que la división en
estas dos etapas seria pertinente cualquiera sea el motivo por el cual se espere alcanzar la
consolidación de manera progresiva. La duración de este proceso será aproximadamente
de 10 años.
4.1.4. El Horizonte del Proyecto:
El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo está determinado por la suma de

las duraciones de la fase de inversión y post inversión, el periodo a lo largo del cual deberán
realizarse las proyecciones de la oferta y la demanda; Se podrán considerar los valores
residuales de los activos con una vida útil mayor, así como el costo de reponer aquellos
activos con una vida útil menor, que el horizonte de evaluación definido.
La vida útil del proyecto es el número de años durante el cual es capaz de generar
beneficios por encima de sus costos esperados, por lo que podría fácilmente asociarse con
el periodo de post inversión.
En lo que respecta al horizonte de evaluación, se ha considerado de 10 años para la

alternativa de acuerdo con los parámetros de evaluación establecidos por el SNIP (Ver
Anexo SNIP-09).
La formulación se realiza bajo las indicaciones técnico – normativas del SNIP y MVCS,
considerando que concluido dicho periodo se logrará los objetivos y logros aceptables para
la población de acuerdo a la demanda poblacional, la situación socioeconómica y capacidad
de inversión del estado.
La unidad de tiempo con la que se trabajará en cada fase son las siguientes:
• Fase de inversión: Meses

• Fases de post-inversión: Años
El esquema que se presenta a continuación es el referente a la alternativa propuesta:
419
CUADRO N° 4.2
HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO, PARA ALTERNATIVA SELECCIONADA
FASE DE INVERSIÓN
FASE DE POST INVERSIÓN
EXPEDIENTE TECNICO PROCESO DE EJECUSION DEL PROYECTO
ACTIVIDAD 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE 4 TRIMESTRE 5 TRIMESTRE 6 TRIMESTRE 7 TRIMESTRE 8 TRIMESTRE 9 TRIMESTRE
AÑO AÑO AÑO AÑO
…
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 25 26 27 01 02 03 10
1 MES 2 MES 18 MES
MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES
1.- EXPEDIENTE TECNICO
ELABORACIÓN DE TÉRMINOS DE REFERENCIA
PROCESO DE CONTRATACIÓN
DESARROLLO DEL EXPEDIENTE TÉCNICO
SUPERVISIÓN DEL DESARROLLO DEL EXPEDIENTE
TÉCNICO
2.- EJECUSION DE OBRA
PARA LICITACION DE OBRA
PROCESO DE LICITACION
2.1. SUFICIENTE Y ADECUADO AMBIENTES
PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS
VARIOS
CONSTRUCCION NIVEL INICIAL
CONSTRUCCION NIVEL PRIMARIO
CONSTRUCCION NIVEL SECUNDARIO
CONSTRUCCION DE DEPARTAMENTO DE
EDUCACION FISICA+PISCINA
INSTALACIONES ELECTRICAS
INSTALACIONES SANITARIAS
GRADERIAS, RAMPAS Y ESTACIONAMIENTO
PORTADA
2.2. SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y

EQUIPO ESCOLAR
2.3. CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES EN
TEMAS DE GESTION PEDAGOGICA Y TECNICA
2.4 ADECUADA CAPACITACION DEL PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
2.5 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL

3.- LIQUIDACION DE OBRA
4.- CIERRE DE PROYECTO
5.- OPERACIÓN Y MENTENIMIENTO DEL PROYECTO
Fuente: Elaboración del proyectista
420
4.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
Para el logro del objetivo se basa en las siguientes interrogantes.
- ¿Quiénes se beneficiarán con el servicio?

- ¿Dónde se encuentran?
- ¿Cuántos son?
Para estimar y proyectar los servicios educativos que serán demandados en el área de
influencia del proyecto, se debe incluir:
- Determinación del área de Influencia

- La proyección de la población referencial.
- La proyección de la población demandante potencial y efectiva sin proyecto.
- La proyección de los servicios demandados con proyecto.
Todas las estimaciones deben ser realizadas tomando como base el momento de inversión
del proyecto, para ser luego proyectadas a lo largo del horizonte de evaluación del mismo.
4.2.1. Determinación de la Población Referencial, Demandante Potencial y

Efectiva; y la Demanda Efectiva de Servicio.
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo
ofrecerá es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán involucradas en su
determinación. De esta forma es necesario considerar:
 Población Referencial.-Es la población total del área del área geográfica donde se
pretende ejecutar el proyecto.
 Población Demandante Potencial.-Es la proporción de la población referencial que

por su edad o sus características específicas debería estar recibiendo los servicios
educativos involucrados con el problema identificado, en nuestro caso, ya que se
refiere al nivel primario las edades corresponde entre 06 a 16 años.
 Población Demandante Efectiva.- Es la proporción de la población demandante

potencial que efectivamente demanda los servicios educativos públicos relacionados
con el proyecto.
4.2.1.1. La Población Referencial
Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de

información de los censos de población u otros estudios específicos de fuente confiable.
Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la información disponible no
es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento anual de la población de referencia.
Generalmente se usa la tasa intercensal.
La población referencial, corresponde a la Población del distrito de Huanta, porque el

presente proyecto interviene en el nivel inicial, primario y secundario, por lo que el radio
normativo para el presente proyecto abarca todo el distrito de Huanta, al menos para el nivel
secundario; por lo tanto la estimación y proyección de la población referencia deberá
basarse en la población correspondiente al área de influencia distrital. y a partir de los datos
- 421 -
del INEI, Censo de Población y Vivienda de los años 1993 y 2007, haciendo uso la formula
siguiente:
Población 2007
Tasa Intercensal 2007 1993 1
Población 1993
Se ha considerado pertinente utilizar la información sobre población que procede de datos

del INEI para los mismos años de realización de la mencionada encuesta como dos puntos
de referencia en el tiempo: 1993 y 2,007 que se resume en el cuadro.
Con la información mostrada en el cuadro 4.3 para los puntos de referencia de 1993 y 2007
se ha calculado la tasa de crecimiento del distrito de Huanta es positivo que asciende a
3.00% anual a nivel distrital a nivel de toda la población.
CUADRO N° 4.3
Población del distrito de Huanta por sexo y edad
% de %
Edades Hombre Mujer Total % de Mujer % Total
Hombre acumulado
Menor de un
362 365 727 1.90% 1.73% 1.81% 1.81%
año
01 año 451 396 847 2.37% 1.87% 2.11% 3.92%
02 años 535 481 1016 2.81% 2.27% 2.53% 6.44%
03 años 448 480 928 2.35% 2.27% 2.31% 8.75%
04 años 520 558 1078 2.73% 2.64% 2.68% 11.43%
05 años 549 508 1057 2.88% 2.40% 2.63% 14.06%
06 años 493 495 988 2.59% 2.34% 2.51% 16.57%
07 años 598 615 1213 3.14% 2.91% 3.07% 19.64%
08 años 584 582 1166 3.07% 2.75% 2.95% 22.59%
09 años 626 547 1173 3.29% 2.59% 2.97% 25.56%
10 años 631 595 1226 3.31% 2.81% 3.10% 28.66%
11 años 568 609 1177 2.98% 2.88% 2.98% 31.63%
12 años 677 695 1372 3.55% 3.29% 3.41% 35.05%
13 años 627 611 1238 3.29% 2.89% 3.08% 38.13%
14 años 565 574 1139 2.97% 2.71% 2.92% 41.05%
15 años 519 540 1059 2.72% 2.55% 2.72% 43.77%
16 años 393 453 846 2.06% 2.14% 2.19% 45.96%
17 años 457 422 879 2.40% 2.00% 2.19% 48.14%
18 años 453 383 836 2.38% 1.81% 2.08% 50.22%
19 años 311 347 658 1.63% 1.64% 1.64% 51.86%
20 años 365 374 739 1.92% 1.77% 1.84% 53.70%
21 años 250 303 553 1.31% 1.43% 1.38% 55.08%
22 años 344 351 695 1.81% 1.66% 1.73% 56.80%
23 años 296 297 593 1.55% 1.40% 1.48% 58.28%
24 años 271 315 586 1.42% 1.49% 1.46% 59.74%
25 años 289 302 591 1.52% 1.43% 1.47% 61.21%
26 años 253 251 504 1.33% 1.19% 1.25% 62.46%
27 años 308 304 612 1.62% 1.44% 1.52% 63.98%
28 años 256 317 573 1.34% 1.50% 1.43% 65.41%
29 años 205 271 476 1.08% 1.28% 1.18% 66.59%
30 años 285 353 638 1.50% 1.67% 1.59% 68.18%
31 años 169 189 358 0.89% 0.89% 0.89% 69.07%
32 años 196 292 488 1.03% 1.38% 1.21% 70.29%
33 años 209 230 439 1.10% 1.09% 1.09% 71.38%
- 422 -
34 años 179 222 401 0.94% 1.05% 1.00% 72.38%

35 años 209 261 470 1.10% 1.23% 1.17% 73.54%
36 años 181 221 402 0.95% 1.05% 1.00% 74.54%
37 años 206 268 474 1.08% 1.27% 1.18% 75.72%
38 años 187 207 394 0.98% 0.98% 0.98% 76.70%
39 años 156 222 378 0.82% 1.05% 0.94% 77.64%
40 años 231 279 510 1.21% 1.32% 1.27% 78.91%
41 años a mas 3641 5060 8701 19.11% 23.93% 21.65% 100.56%
Total 19053 21145 40198 100.00% 100.00% 100.00% 100.56%
Fuente: INEI, Censo de población y vivienda 2007
a) Población referencial para el nivel inicial:
Para determinar la población referencial para el nivel inicial se ha tomado como

consideración el radio normativo para nivel inicial (zona urbana: 0.5 Km de radio), por
ello abarca al CC.PP. de Pucaraccay, Soccosccocha y el área urbana de Huanta.
Grafico N° 4.1
RADIO DE INFLUENCIA – NIVEL INICIAL
I.E.I. 429 MARIA RADIO DE

AUXILIADORA DE
INFLUENCIA
NIVEL INICIAL
NORMATIVO 0.5KM
FUENTE: FOTOGRAFIA SATELITAL DEL GOOGLE EARTH
CUADRO N° 4.4
- 423 -
POBLACIÓN DE REFERENCIA DENTRO DEL ARE DE INFLUENCIA DEL DISTRITO DE HUANTA

POR CENTRO POBLADO (NIVEL INICIAL MARÍA AUXILIADORA)
Población censada
CODCCPP Área
Total Hombre Mujer
HUANTA URBANO 3,123 1,478 1,645
PUCARAQAY URBANO 118 59 59

SOCCOSCCOCHA RURAL 153 68 85
TOTAL 3,394 1,605 1,789
Fuente: INEI, Censo de Población y Vivienda 2007
CUADRO N° 4.5
POBLACIÓN REFERENCIAL EN EL ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO EN EL HORIZONTE
DE EVALUACIÓN (NIVEL INICIAL MARÍA AUXILIADORA)
Con la tasa de crecimiento calculado, se han actualizado y proyectado la población

referencial. La población referencial, a la población concentrada dentro del radio
normativo y se ha proyectado con una tasa de crecimiento poblacional de 3.00%, con
base a la población del año 2007, que viene a ser la población total del área
geográfica referencial donde se llevará a cabo el proyecto, y esta crece a 5,610
habitantes para el último año.
b) Población referencial para el nivel primario:
Para determinar la población referencial para el nivel primario se ha tomado como

consideración el radio normativo para nivel primario (zona urbana: 1.5 Km de radio),
por ello abarca al CC.PP. de Pucaraccay, Callqui, Nispirosniyocc, Chancaray,
Huantachaca, Soccosccocha, Cedro Pata, Occochaca (Tablachaca) y el área urbana
en su totalidad del CC.PP. de Huanta. Como se observa el área urbana está dentro de
1.5km de radio, por lo tanto se considera a todos.
Grafico N° 4.2
- 424 -
FUENTE: Fotografía Satelital Del Google Earth
CUADRO N° 4.6
POBLACIÓN DE REFERENCIA DENTRO DEL AREA DE INFLUENCIA DEL DISTRITO DE
HUANTA POR CENTRO POBLADO (NIVEL PRIMARIA MARÍA AUXILIADORA)
CUADRO N° 4.7
DE EVALUACIÓN (NIVEL PRIMARIA MARÍA AUXILIADORA)
- 425 -

c) población referencial para el nivel secundario
Para determinar la población referencial para el nivel secundario se ha tomado como

consideración el radio normativo para nivel secundario (zona urbana: 3.0 Km de
radio), por ello abarca al CC.PP. de Huancayocc, Quinrapa, Maynay, Centros
poblados con menos de 6 viviendas, Mio, Patasucro, Ñahuinpuquio, Cedro Pata,
Soccosccocha, Ichpico, Duraznopata, Occochaca (tablachaca), Uyuvirca, Rosario,
Espiritu Santo, Pampa Chacra, Chacco, Quinrapa y Maynay; y el área urbana en su
totalidad del CC.PP. de Huanta. Como se observa el área urbana está dentro de
3.00km de radio, por lo tanto se considera a todos.
Grafico N° 4.3
I.E. MARIA
AUXILIADORA DE
NIVEL SECUNDARIO
AREA URBANA: 3.00km
FUENTE: Fotografía Satelital Del Google Earth.
CUADRO N° 4.8
- 426 -
POBLACIÓN DE REFERENCIA DENTRO DEL AREA DE INFLUENCIA DEL DISTRITO DE

HUANTA POR CENTRO POBLADO (NIVEL SECUNDARIA MARÍA AUXILIADORA)
CUADRO N° 4.9
DE EVALUACIÓN (NIVEL PRIMARIA MARÍA AUXILIADORA)

4.2.1.2. Población Demandante Potencial
Viene hacer la población en edad escolar, es decir aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado.
Los grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, según nivel educativo. La
población del grupo de edad de 3 años a 5 años de edad es de nivel inicial, 6 a 11 años de
edad pertenece al nivel primario; y desde la edad de 12 a 16 años del nivel secundario,
estas edades están establecidas en la normativa para matricularse en algún nivel de
educación básica regular; sin embargo, no todos están matriculados en ese nivel, sino
existen jóvenes de otros grupos de edad que pueden están matriculados en algún grado, en
este caso, es política de la institución educativa solo recibir en edad escolar permitido, tiene
como tolerancia un año más de la edad establecida en la norma.
- 427 -
Para determinar la población potencial se ha considerado los porcentajes de la cantidad de

población del distrito de Huanta, este porcentaje es aplicado para cada segmento
poblacional, de acuerdo a la población referencial considerado, a fin de obtener la población
escolar por edades y por nivel. Se tiene la población de año 1993 por edades del distrito de
Huanta y del 2007, se ha determinado la tasa de crecimiento para cada edad, y con esta
tasa de crecimiento (tasa de crecimiento poblacional por edades del distrito de Huanta, se
aplica para cada uno de nivel Inicial, primario y secundario, para proyectar la población
potencial.
a) Cálculo de la población demandante potencial de nivel inicial
CUADRO N° 4.10
INICIAL DEL DISTRITO DE HUANTA.
La población potencial para el nivel Inicial asciende a 304 niños y niñas para el año 2014 y
de 383 para el año 2024.
CUADRO N° 4.11
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADO EN EL RADIO DE INFLUENCIA DEL
PROYECTO (NIVEL INICIAL MARÍA AUXILIADORA)
b) Población demandante potencial de nivel primario
CUADRO N° 4.12
PRIMARIO DEL DISTRITO DE HUANTA
- 428 -
La población potencial para el nivel Inicial asciende a 6289 niños y niñas para
CUADRO N° 4.13
PROYECTO (NIVEL PRIMARIO MARÍA AUXILIADORA)
c) Cálculo de la población demandante potencial de nivel secundario

CUADRO N° 4.14
TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE JÓVENES EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL
SECUNDARIO DEL DISTRITO DE HUANTA
La población potencial para el nivel secundario asciende a 5875 jóvenes para el año
2014 y de 6777 para el año 2024.
CUADRO N° 4.15
PROYECTO (NIVEL SECUNDARIO MARÍA AUXILIADORA)
- 429 -
4.2.1.3. Población Demandante Efectiva
La Población Demandante Efectiva sin Proyecto.
La proyección de esta población tomará como base la de la población potencial,

asumiéndose, generalmente, que si no se lleva a cabo proyecto alguno las respectivas tasas
de asistencia se mantendrán en el tiempo.
La población demandante sin proyecto es aquella proporción de la población potencial que

efectivamente asiste a un establecimiento educativo público. El término “sin proyecto” se
refiere a que este procedimiento debe realizarse considerando que el proyecto no existe, es
decir la población atendida con servicios que no cumplen con los estándares sectoriales.
Analiza la tendencia de la matrícula de los últimos 5 años e investiga la evolución de
matrícula. Esta información es útil para determinar la demanda sin proyecto y su
proyección.
a) Población Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel inicial
La I.E. María Auxiliadora viene prestando sus servicios desde hace décadas, donde se
registró un total de 119 alumnos matriculados en el año 2013.
CUADRO N° 4.16
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL
CUADRO N° 4.17
TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA DEL NIVEL INICIAL
CUADRO N° 4.18
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO, PROYECTADO EN EL HORIZONTE
DEL PROYECTO DEL NIVEL INICIAL
- 430 -
Tal como se observa en el cuadro adjunto, se puede ver claramente que si no se mejora la
situación actual de la institución foco del problema esta tenderá a albergar no a la cantidad
suficiente de niños que quieran estudiar, principalmente niños de 3 años, si no se da
prioridad a este proyectos los padres que tengan hijos en edad escolar de inicial tendrán
que matricularlo en otras instituciones más lejanos del lugar o privados, lo que les generará
un mayor costo en la educación, en su defecto los niños se quedan sin estudiar el nivel
inicial completa y adecuadamente, ya que todo padre siempre estará interesado en que su
hijo sea un profesional.
Además tal como vimos en el cuadro anterior, hace 5 años atrás la cantidad de matriculados
es casi constante, pero nunca han atendido a los niños de 3 años, esto con el tiempo debió
de incrementarse, pero fue disminuyendo en algunos casos debido a que los padres y los
hijos se sientes desmotivados a ir a un institución educativa donde la enseñanza no es
buena y es inadecuado, no muestran comodidad y confort.
b) Población Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel primario

La I.E. María Auxiliadora viene prestando sus servicios desde hace décadas, donde
se registró un total de 731 alumnos matriculados en el año 2008 y 757 alumnos
matriculados en el año 2013.
CUADRO N° 4.19
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL PRIMARIO
CUADRO N° 4.20
TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA DEL NIVEL PRIMARIO.
- 431 -
CUADRO N° 4.21
DEL PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIO
c) Población Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel secundario.

La I.E. María Auxiliadora viene prestando sus servicios desde hace décadas, donde se
registró un total de 1388 alumnos matriculados en el año 2008 y 1323 alumnos matriculados
en el año 2013.
CUADRO N° 4.22
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL SECUNDARIO
CUADRO N° 4.23
TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA DEL NIVEL SECUNDARIO.
- 432 -
CUADRO N° 4.24
DEL PROYECTO DEL NIVEL SECUNDARIO.
4.2.1.4. La Población Demandante Efectiva con Proyecto
Se refiere a la población escolar que una vez que se implemente el proyecto efectivamente
van a demandar los servicios educativos del nivel inicial, primario y secundario de la I.E. de
María Auxiliadora. Es diferente a la demanda “sin proyecto”, se calcula si es que en el
proyecto se consideran intervenciones para modificar las actitudes de la población afectada
en relación con la demanda efectiva del servicio.
La proyección de esta demanda se realiza para cada uno de los niveles y grados, tomando
como punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a
lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación. Con la implementación del
proyecto se pueden generar los siguientes efectos:
o Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de personas reciba
el nivel educativo respectivo en edad normativa que corresponda (disminuye el retraso
escolar).
o Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo gracias al
proyecto (incremento de la población demandante efectiva de manera moderada).
En los siguientes cuadros se presenta la población demandante efectiva con proyecto y

la demanda efectiva de servicio con proyecto; de nivel inicial, primario y secundario;
teniendo en cuenta los criterios considerados para esta tipología de proyecto.
En nuestro caso, los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objetivo
mejorar el servicio educativo, mediante acciones de mejoramiento de infraestructura,
implementación y equipamiento de la institución educativa, lo cual se traduciría en efectos
positivos el desarrollo de las actividades educativas. Por otro lado, se asume que el proyecto
tendría efectos en incorporar a los niños que actualmente no asisten al colegio, o a niños
que perteneciendo a la zona de influencia estudian en otros centros educativos que brindan
mejores servicios pese a que para ello tienen que hacer mayores gastos por transporte o en
algunos casos tienen que alquilar cuartos y pensionarse. Con base a estos supuestos, la
demanda efectiva para cada grado se modificará durante el todo el tiempo en que se realice
el proyecto.
Para proyectar la demanda efectiva con proyecto, será necesario suponer que la matrícula
estimada (demanda efectiva) con proyecto para el año de la intervención (2013) es la misma
que para el caso de la demanda efectiva sin proyecto.
- 433 -
a) Población demandante del nivel inicial
Con la tasa neta de asistencia escolar se ha actualizado la tasa de cobertura de la

matrícula del nivel Inicial para Ayacucho, llegando a cobertura en el año 2004 en45.2%,
y para el año 2010 el 58.55% de cubertura. Uno de los objetivos del proyecto es
incrementar la cobertura estudiantil, por lo menos al promedio regional, ya que las
políticas del gobierno actual y los objetivos del milenio es incrementar la cobertura, es
decir una Educación Universal y de calidad en el nivel inicial.
CUADRO N° 4.25
TASA NETA DE ASISTENCIA ESCOLAR CON EDUCACIÓN INICIAL (3 -5 AÑOS DE EDAD)
Anteriormente mencionamos que en el ámbito de influencia existe I.E. de nivel inicial, por
lo que se ha supuesto que si queremos alcanzar el objetivo del milenio de la educación
universal del nivel inicial, se tendrá que abarcar a la mayoría de la población estudiantil
es decir a los que actualmente asisten y a los que no asisten e incrementar la educación
de los niños menores de 3 años (captar el mayor porcentaje de la población potencial).
- 434 -
CUADRO N° 4.26
RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN INICIAL, CICLO II (3 A 5 AÑOS)
POR TIPO DE GESTIÓN, 2008 AL 2012 DEL DISTRITO DE HUANTA.
Si bien es cierto que existen factores que pueden afectar el supuesto planteado
anteriormente, por ello para que la población efectivamente que demanda no se
sobreestime se ha tenido en cuenta los indicadores educativos de matriculados y retirados.
CUADRO N° 4.27
COMPORTAMIENTO DE LA DINÁMICA DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS Y RETIRADOS
DEL NIVEL INICIAL.
- 435 -
CUADRO N° 4.28
PROYECCIÓN DE LA TASA DE MATRÍCULA Y RETIRADOS PARA EL NIVEL INICIAL.
Con los indicadores promedios educativos del distrito de Huanta para el Nivel Inicial que se
muestran en el cuadro se determinará la proporción de estudiantes en cada grado, tal es
así que del total de matriculados por grado se estima las siguientes situaciones
académicas, se utilizará la siguiente fórmula:
PROYECCION DE POBLACION DEMANDA EFECTIVA CON

PROYECTO.
La ejecución del proyecto mejorará la imagen y las condiciones de prestación del servicio
educativo creando expectativas en los padres de familia, por lo que se espera (supuesto)
que la demanda de matrículas se incremente hasta alcanzar el promedio de
cobertura de 99.45% para el nivel inicial. Esta cifra se sustenta conforme a los datos
históricos que venido registrando.
CUADRO N° 4.29
Población Demandante Efectiva Con Proyecto de la I.E.MARIA AUXILIADORA de Nivel Inicial
Para 3 años se ha introducido nuevo servicio, para fines de cálculo se ha multiplicado el

porcentaje de cobertura con la Demanda Potencial del mismo año; esto es 119 matrículas
para el año 1 y de 234 matrículas para el año 10; que en términos relativos representa el
44.91% de la demanda dentro del ámbito de influencia, mientras que en la demanda sin
proyecto tiene como punto de partida las matrículas del año 2013 que es 119.
En el cuadro adjunto se observa que con proyecto la evolución es positiva, lo que

muestra claramente que la mejora de la Institución Educativa motivará tanto a los padres
a enviar y matricular en la I.E.I. de María Auxiliadora de Huanta y a los docentes con
mejores estrategias de enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de aprendizaje, y
se atenderá en un solo turno (mañana).
- 436 -
En base a la población demandante efectiva con proyecto determinada, se podrá

determinar la demanda de servicio, sabiendo que existe un ratio de atención
(atención/año).
CUADRO N° 4.30
DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO CON PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE
NIVEL INICIAL
b) Población demandante del Nivel primario
Conforme la tasa Neta de matrícula se ha actualizado la tasa de cobertura de la

matrícula del nivel Primaria para Ayacucho, llegando a coberturas en el año 2012 a
96.50%, Con la tasa neta de matrícula escolar se ha actualizado la tasa de cobertura de
la matrícula del nivel primario para Ayacucho, llegando a cobertura en el año 2002 en
92.30%, y para el año 2012 el 96.50 % de cubertura. Uno de los objetivos del proyecto
es incrementar la cobertura estudiantil, por lo menos al promedio regional, ya que las
políticas del gobierno actual y los objetivos del milenio es incrementar la cobertura, es
decir una Educación Universal y de calidad en el nivel primario.
CUADRO N° 4.31
TASA NETA DE MATRÍCULA CON EDUCACIÓN PRIMARIA (6 -11 AÑOS DE EDAD)
- 437 -
Anteriormente mencionamos que en el ámbito de influencia existe I.E. de nivel primario,

por lo que se ha supuesto que si queremos alcanzar el objetivo del milenio de la
educación universal del nivel primario, se tendrá que abarcar a la mayoría de la población
estudiantil es decir a los que actualmente asisten y a los que no asisten e incrementar la
educación de los niños menores de 6 a 11 años (captar el mayor porcentaje de la
población potencial).
- 438 -
CUADRO N° 4.32
RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (6 A 11 AÑOS) POR
TIPO DE GESTIÓN, 2008 AL 2012 DEL DISTRITO DE HUANTA.
Si bien es cierto que existen factores que pueden afectar el supuesto planteado
anteriormente, por ello para que la población efectivamente que demanda no se
sobreestime se ha tenido en cuenta los indicadores educativos de Aprobados,
desaprobados y retirados.
CUADRO N° 4.33
COMPORTAMIENTO DE LA DINÁMICA DE LOS ALUMNOS APROBADOS, DESAPROBADOS Y
RETIRADOS DEL NIVEL PRIMARIO
- 439 -
CUADRO N° 4.34
Proyección de la tasa de matrícula y retirados para el nivel primario.
Con los indicadores promedios educativos del distrito de Huanta para el Nivel primario
que se muestran en el cuadro 4.34 se determinará la proporción de estudiantes en cada
grado, tal es así que del total de matriculados por grado se estima las siguientes
situaciones académicas, se utilizará la siguiente fórmula:
- 440 -
educativo creando expectativas en los padres de familia, por lo que se espera
(supuesto) que la demanda de matrículas se incremente hasta alcanzar el promedio
de cobertura de 90 a 94 % para el nivel primario. Esta cifra se sustenta conforme a los
datos históricos que ha venido registrando.
CUADRO N° 4.35
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE
NIVEL PRIMARIO
Para el primer grado de primaria se ha multiplicado el porcentaje de cobertura con la

Demanda Potencial del mismo grado; esto es 112 matrículas para el año 1 y de 124 para el
año 10; que en términos relativos representa el 14.88% de la demanda potencial, mientras
que en la demanda sin proyecto tiene como punto de partida las matrículas del año 2014
que es 4.35. Para los grados posteriores se ha calculado teniendo en cuenta los indicadores
del cuadro anterior y la formula anteriormente dada.
Según el cuadro anterior la población escolar matriculado para el primer año será de 770
alumnos con un incremento de 0% con respecto al año base, al final de la evaluación del
proyecto (Año 10) la población que se beneficiara con el proyecto sumará 865 estudiantes.
En el cuadro adjunto se observa que con proyecto la evolución es positiva, lo que muestra
claramente que la mejora de la Institución Educativa motivará tanto a los padres a enviar y
matricular en la I.E. María Auxiliadora y a los docentes con mejores estrategias de
enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de aprendizaje.
matricular en la I.E.I. de María Auxiliadora de Huanta y a los docentes con mejores
estrategias de enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de aprendizaje, como
estrategia para este logro se ha planteado que la enseñanza será en un solo turno
(mañana), a fin de incrementar las horas de clase, reforzamiento en horas de la tarde como
se indica en las ultimas normativas en la mejora de la educación.
En base a la población demandante efectiva con proyecto determinada, se podrá determinar

la demanda de servicio con proyecto, sabiendo que existe un ratio de atención
(atención/año).
- 441 -
CUADRO N° 4.36
NIVEL PRIMARIO
c) Población demandante del Nivel secundario
Conforme la tasa Neta de matrícula del nivel Primaria para Ayacucho, llegando a
coberturas en el año 2002 a 59.80%, y a nivel nacional para el año 2002 llega 69.7%; de
la misma manera para el año 2012 para Ayacucho es 77.30% y a nivel nacional para el
año 2012 es de 84%, se nota que la cubertura ha venido de manera ascendente con
algunos altibajos. Uno de los objetivos del proyecto es incrementar la cobertura
estudiantil, por lo menos al promedio regional, ya que las políticas del gobierno actual y
los objetivos del milenio es incrementar la cobertura, es decir una Educación Universal y
de calidad en el nivel secundario.
CUADRO N° 4.37
TASA NETA DE MATRÍCULA CON EDUCACIÓN SECUNDARIA (12 -16 AÑOS DE EDAD)
- 442 -
Anteriormente mencionamos que en el ámbito de influencia existe I.E. de nivel

secundario, por lo que se ha supuesto que si queremos alcanzar el objetivo
del milenio de la educación universal del nivel secundario, se tendrá que
abarcar a la mayoría de la población estudiantil es decir a los que actualmente
asisten y a los que no asisten e incrementar la educación de los menores de
12 a 16 años (captar el mayor porcentaje de la población potencial).
CUADRO N° 4.38
RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA (12 A 16 AÑOS) POR
TIPO DE GESTIÓN, 2008 AL 2012 DEL DISTRITO DE HUANTA.
Si bien es cierto que existen factores que pueden afectar el supuesto

planteado anteriormente, por ello para que la población efectivamente que
demanda no se sobreestime se ha tenido en cuenta los indicadores
educativos de Aprobados, desaprobados y retirados.
CUADRO N° 4.39
COMPORTAMIENTO DE LA DINÁMICA DE LOS ALUMNOS APROBADOS, DESAPROBADOS Y
RETIRADOS DEL NIVEL SECUNDARIO.
- 443 -
CUADRO N° 4.40
Proyección de la tasa de matrícula y retirados para el nivel Secundario.
Con los indicadores proyectados educativos del distrito de Huanta para el Nivel
secundario que se muestran en el cuadro anterior se determinará la proporción de
estudiantes en cada grado, tal es así que del total de matriculados por grado se
estima las siguientes situaciones académicas, se utilizará la siguiente fórmula:
- 444 -
educativo creando expectativas en los padres de familia, por lo que se espera
(supuesto) que la demanda de matrículas se incremente hasta alcanzar el promedio
de cobertura de 91.00 a 94.40% para el nivel secundario. Esta cifra se sustenta
conforme a los datos históricos que ha venido registrando.
CUADRO N° 4.41
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE
NIVEL SECUNDARIO
Para el primer grado de educación secundaria se ha multiplicado el porcentaje de

cobertura con la Demanda Potencial del mismo grado; esto es 341 matrículas para el año 1
y de 352 para el año 10; y representa el 24.00% de la demanda potencial, mientras que en
la demanda sin proyecto tiene como punto de partida las matrículas del año 2014 que es
338 matriculados. Para los grados posteriores se ha calculado teniendo en cuenta los
indicadores del cuadro y la formula anteriormente dada.
Según el cuadro anterior la población escolar matriculado para el primer año será de
1375matrículas con un incremento de 3.81% con respecto al año base, al final de la
evaluación del proyecto (Año 10) la población que se beneficiara con el proyecto sumará
1629alumnos.
matricular en la I.E.I. de María Auxiliadora de Huanta y a los docentes con mejores
estrategias de enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de aprendizaje, y se
atenderá en un solo turno (mañana).
En base a la población demandante efectiva con proyecto determinada, se podrá

determinar la demanda de servicio con proyecto, sabiendo que existe un ratio de atención
(atención/año).
CUADRO N° 4.42
NIVEL SECUNDARIO
- 445 -
CUADRO N° 4.43
RESUMEN DE LOS CUADROS DE DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO CON PROYECTO DE
LOS TRES NIVELES (INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA)
INICIAL
PRIMARIA
SECDUNDARIA
4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA
Para poder determinar la oferta actual del servicio educativo que el proyecto brindará ha
sido indispensable explorar cuáles son las principales características y determinantes de
dicha oferta. Por ello se analizan lo siguiente:
4.3.1 Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Disponibles en la I.E. María

Auxiliadora).
La Institución Educativa María Auxiliadora, tiene cantidad de población considerable en los

tres niveles en una delas cuales que concentra la mayor cantidad de los alumnos de este
nivel en la zona del proyecto por la tanto no existe otra institución que está brindando los
servicios dentro del radio de incidencia.
- 446 -
4.3.1.1. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel inicial
- En cuanto a la infraestructura, la I.E.I. de María Auxiliadoracuenta con 4 aulas de estudio

las cuales son de reciente construcción cumplen con los estándares sectoriales tal como
se mostró en la parte del diagnóstico.
- Cabe mencionar que esta I.E.I. sólo cuenta con las aulas, no existe otros ambientes, un
SS.HH. acondicionado existen de material noble que son considerados inadecuados los
cuales requieren una nueva construcción, por otro lado no cuentan con obras exteriores,
como cerco perimétrico, huertos, etc.
- En la actualidad los ambientes tanto pedagógicos y administrativos y de servicios

generales (considerados cocina, almacén, servicios higiénicos entre otros), esta I.E.I. no
cuenta con ninguno de estos ambientes; por lo que requiere construcción nueva.
- 447 -
CUADRO N° 4.44
OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" - HUANTA
- 448 -
4.3.1.2. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel Primario
- En cuanto a la infraestructura, la I.E. María Auxiliadora cuenta con 12 aulas de

estudio las cuales en la actualidad ya superan el periodo de vida útil ya no
cumple con los estándares sectoriales tal como se mostró en la parte del
diagnóstico.
- Cabe mencionar que tanto las aulas y los otros ambientes existentes son de
material noble con mucha antigüedad los cuales requieren una nueva
construcción, por otro lado no cuentan con distribución adecuada los ambientes
existentes.
- En la actualidad estos ambientes pedagógicos y administrativos y de servicios

generales (considerados cocina, almacén, servicios higiénicos entre otros), se
encuentran en estado absolutamente inadecuado, debido al tiempo transcurrido
en servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos años, que ha
conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso inminente; presenta
notorias grietas, fisuras en los muros y pisos, lo cual es un real peligro para los
alumnos.
- 449 -
CUADRO N° 4.45
OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL PRIMARIA DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" - HUANTA
- 450 -
4.1.3.3. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel Secundario
- En cuanto a la infraestructura, la I.E. María Auxiliadora cuenta con 22 aulas de

estudio las cuales en la actualidad ya superan el periodo de vida útil ya no
cumple con los estándares sectoriales tal como se mostró en la parte del
diagnóstico. La cantidad de aulas están hechas para que funcione dos turnos,
por ello atiende buena cantidad de alumnos.
- Cabe mencionar que tanto las aulas y los otros ambientes existentes son de
material noble con mucha antigüedad los cuales requieren una nueva
construcción, por otro lado no cuentan con distribución adecuada los ambientes
existentes, actualmente consta una gran demanda de alumnos, por ello
actualmente utilizan el vestuario del auditorio como aula.
- En la actualidad estos ambientes pedagógicos y administrativos y de servicios

generales (considerados cocina, almacén, servicios higiénicos entre otros), se
encuentran en estado absolutamente inadecuado, debido al tiempo transcurrido
en servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos años, que ha
conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso inminente; presenta
notorias grietas, fisuras en los muros y pisos, lo cual es un real peligro para los
alumnos.
- 451 -
CUADRO N° 4.46
OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" –
HUANTA
- 452 -
- 453 -
- En resumen el estado actual de la infraestructura es inadecuado, deteriorado y

sigue en uso, los ambientes de cocina existen pero en pésimas condiciones, un
patio de recreación reducido en mal estado, en tal caso se recomienda la sustitución
de los actuales ambientes de material noble y la nueva construcción de ambientes
pedagógicos, administrativos, servicios generales y las obras exteriores.
- Calcula la capacidad actual de la I.E. de María Auxiliadora ubicada en el ámbito de

influencia de la localidad de Huanta. Esta capacidad constituye la Oferta Actual y se
calcula en función a la capacidad de producción mínima entre los tres factores
productivos (infraestructura, recursos humanos y equipamiento).
Tal como se ha mostrado en la sección de infraestructura los ambientes pedagógicos

(las 4 aulas de nivel inicial, 12 aulas de nivel primario y 22 aulas del nivel secundario)
están deterioradas, así como las inadecuadas aéreas, ya que las edificaciones son
de mucho tiempo atrás, los pabellones fueron construidos en el año de 1972.No es
de acuerdo a las normas técnicas de diseño para zonas urbanas.
4.3.2. Análisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Disponibles en la I.E. María

Auxiliadora).
4.3.2.1. Análisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Para nivel Inicial
Actualmente la institución educativa afectada por el problema cuenta con 4 personales

que labora en dicha institución. Las cuales se muestran en los cuadros siguientes:
Tal como se aprecia en el cuadro 4.45 actualmente la I.E.I. María Auxiliadora cuenta con
4 personas que conforman el recurso humano de la Institución Educativa, estos son: la
Sub directora nombrada que cumple también labores de docente con una remuneración
mensual de S/. 903.00; y 3 docentes nombrados con una remuneración mensual de S/.
1,714.00, 853.00 y 887.00nuevo soles.
CUADRO N° 4.47
OFERTA DE RECURSOS HUMANOS
MENSUAL ANUAL
Nº APELLIDOS NOMBRES Categ. Costo de la Plaza Obligacion del Planilla Costo de la Asignacion TOTAL
CARGO Laboral
Nombrado Contratado Total Rem. Empleador mensual plaza anual Ocasional especial PLANILLA
1 ABAD CARRASCO Nery Magde Asuncion Profesor III 25 1,619.00 .-. 1,619.00 95.00 1,714.00 20,588.00 1,054.00 600.00 22,222.00
2 CARRASCO ANCHAY Nancy Profesora de aula I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00 10,236.00 1,054.00 5,417.00 16,702.00
3 PEREZ QUISPE Miriam Eunice Sub Directora C.E. III 40 828.00 .-. 828.00 75.00 903.00 10,836.00 1,054.00 6,672.00 18,562.00
4 ATAUJE OSCCO Carmen Rosa Profesor de aula III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00 10,644.00 1,054.00 5,424.00 17,122.00
TOTAL 4,044.00 0.00 4,044.00 313.00 4,357.00 52,304.00 4,216.00 18,113.00 74,608.00
Fuente: Elaboración proyectista (*) Contratado y pagado por los Padres de Familia
- 454 -
Los docentes no han recibido una asistencia técnica adecuada en la metodología de

enseñanza y aprendizaje, además pocas veces realizan cursos de actualización por los
mismos costos de los cursos en otras ciudades.
CUADRO N° 4.48
CAPACIDAD ACTUAL DEL RECURSO HUMANO (SOLO DOCENTES)
Nº de Horas Nº de Horas Nº de
Número de
Horas por Docentes (b) Docentes (c = Mínimas Secciones (
Docentes (a)
a x b) Semanales (d) e = c/d)
4 24 96 25.00 4
Fuente: Director y Docentes de la I.E.I. María Auxiliadora
(a) Incluye al director
Además de acuerdo al cuadro anterior actualmente la capacidad actual de atención a

nivel de la institución es de 3 secciones, eso se tendrá en cuenta a la hora de
determinar la demanda de docentes con proyecto.
CUADRO N° 4.49
CARGA HORARIA SEMANAL
Carga Horaria
Nivel Educativo
Semanal
Cuna ( 3 meses a < 3 años) 30 Horas*
Educación Inicial
Jardín (3 a 5 años) 25 Horas
Educación Primaria 30 Horas
Educación Secundaria 35 Horas
(*)Incluye 5 horas de orientación de padres de familia y planificación de actividades
CUADRO N° 4.50
CARGA HORARIA SEMANAL POR DOCENTES
Horas Nº Semanas
Nivel Condición Horas por
Docentes Cargo Semanales por
Educativo Laboral semestre
(*) semestre(*)
Sub Directora,
1 inicial T. completo 25 20 500
Docentes
Fuente: Elaboración proyectista
(*) Según Normativa
4.3.2.2. Análisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Para nivel Primario
Actualmente la institución educativa afectada por el problema cuenta con 22docentesy dos
vacantes en proceso de contrata, y un sub director que labora en dicha institución. Las
cuales se muestran en el cuadro siguiente:
Tal como se aprecia en el cuadro, actualmente la I.E.I. María Auxiliadora cuenta con 23
personas que conforman el recurso humano de la Institución Educativa, estos son: el Sub
director nombrado con una remuneración mensual de S/. 956.00; y 22 docentes nombrados
con una remuneración mensual de S/.853.00 de otros llegan S/. 2,057.00nuevo soles.
- 455 -
CUADRO N° 4.51
MENSUAL
Jornada
Nº APELLIDOS NOMBRES NOMINACION DEL CARGO Categ. Costo de la Plaza Obligacion del Planilla
Laboral
Nombrado Contratado Total Rem. Empleador mensual
DOCENTE
1 VACANTE .-. PROFESOR I 30 .-. 1,196.00 1,196.00 70.00 1,266.00
3 HUAMAN QUISPE Vidal Armando PROFESOR III 30 1,946.00 .-. 1,943.00 114.00 2,057.00
4 AGUILAR VENEGAS RUTH PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.00
5 ALI BASTIDAS Americo Freddy Sub Director C.E. V 40 877.00 .-. 877.00 79.00 956.00
6 AYALA GUILLEN Florabel Aniza PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
7 CABRERA HUAILLA Ana Maria PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
8 CANCHARI RUIZ Haydee PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
9 CAVALCANTI PAREDES Marivel PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
10 ESCALANTE CACERES Hemberts Ernesto PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
11 DEL CASTILLO MORALES Mariluz PROFESOR III 30 1,943.00 .-. 1,943.00 114.00 2,057.00
12 SANCHEZ ORE Wilber Rolando PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.00
13 LUDEÑA ARANDA Yuli Carmela PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887
14 MARQUINA MEDINA Nancy Soraya PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
15 MENDOZA RAMIREZ Inocenta PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
16 QUISPE ROCHA Maria Lucia PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.00
17 RIVEROS DE QUISPE Antonia PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
18 RODRIGUEZ TORRES Rosa Margarita PROFESORA DE AULA I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
19 ROJAS YARANGA Iliana Valentina PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.00
20 ALEJO GUSMAN Sonia Raquel PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
21 SORAS CALDERON Alejandro PROFESORA DE AULA I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
22 SOTO MEDRANO Edith Amparo PROFESOR DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
23 RUIZ PEREZ Maria Aurea PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
24 TORRES RONDINEL Marlene Amelia PROFESOR DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
25 MOLINA AYBAR Marisol PROFESORA DE AULA I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
SUB TOTAL 20,952.00 2,392.00 23,341.00 1,901.00 25,242.00
ADMINISTRATIVO
1 RUIZ QUEVEDO Marina SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00 67.00 811.00
2 ESTRADA TOSCANO Marivel SECRETARIA TE 40 747.00 .-. 747.00 67.00 814.00
3 NAJARRO DE CHANCO Margarita TRABAJADOR DE SR. AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
SUB TOTAL 2,213.00 0.00 2,213.00 199.00 2,412.00
TOTAL 23,165.00 2,392.00 25,554.00 2,100.00 27,654.00

CUADRO N° 4.52
Nº de Horas
Número de Nº de Horas Oferta en Nº de
RECURSO Horas por Mínimas
Profesores Docentes (c = Secciones ( e =
HUMANO Docentes (b) Semanales
(RH) (a) a x b) c/d)
(d)
Tutor y
24.00 24.00 576.00 30.00 19
docentes
Subdirector 1.00 40.00 40.00 40.00 1

- 456 -

CUADRO N° 4.53
Carga Horaria
Nivel Educativo
Semanal
Educación Inicial
CUADRO N° 4.54
Horas Nº Semanas
(*) semestre(*)
Sub
22 Primaria T. completo 30 20 600
Director
4.3.2.3. Análisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Para nivel Secundario.
Actualmente la institución educativa afectada por el problema cuenta con 51docentes, y 6

vacantes en proceso de contrata, y un sub director que labora en dicha institución. Las
cuales se muestran en el cuadro siguiente:
Tal como se aprecia en el cuadro 4.55 actualmente la I.E. María Auxiliadora cuenta con 63
personas que conforman el recurso humano de la Institución Educativa, estos son: el
director general contratado con una remuneración mensual de S/. 903.00, Sub director
nombrado con una remuneración mensual de S/. 927.00; y 51 docentes nombrados y
contratados con una remuneración mensual de S/. 823.00 de otros llegan
S/.1,900.00nuevo soles aproximadamente.
- 457 -
CUADRO N° 4.55
MENSUAL
Jornada
Nº APELLIDOS NOMBRES NOMINACION DEL CARGO Categ. Costo de la Plaza Obligacion del Planilla
Laboral
Nombrado Contratado Total Rem. Empleador mensual
DOCENTE
7 ALTAMIRANO YUPANQUI Te odoro Urba no PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
8 BUSTIOS DE PAUCAR Di oni s i a PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 783.00 70.00 853.00
9 APESTEGUI SANDOVAL Ire ne PROFESOR POR HORAS IV 24 802.00 .-. 802.00 72.00 874.00
10 ARANA ALCAZAR Emi l i o PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
11 BARRETO YAUCA Ri ta Ma ri a PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
12 BERROCAL TORRES Lui s PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
13 CABRERA BELLIDO Vi ctori a PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837
14 CARBAJAL PALOMINO Ne l l y Antoni a PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.00
15 ROJAS ZAMORA Cons ue l o DIRECTORA DEL C.E. III 40 .-. 828.00 828.00 75.00 903.00
16 CARDENAS MENDOZA Ce l i a PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
17 LOPEZ CARBAJAL Eus e bi o PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
18 GONZALES FLORES Sa ra PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
19 GUZMAN CARRASCO Di ne l y PROFESOR IV 24 1,794.00 .-. 1,794.00 105.00 1,899.00
20 GUZMAN CARRASCO Lourde s PROFESOR IV 24 1,794.00 1,794.00 105.00 1,899.00
21 RAYME CHALCO Moi s e s PROFESOR I 24 1,196.00 1,196.00 70.00 1,266.00
22 HUARCAYA CALDERON Si me on SUB DIRECTOR FORMACION IV 40 850.00 .-. 850.00 77.00 927.00
23 JAIME QUISPE Te oda rdo PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
24 LEON PASION Mi l a gros PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
25 MENDIVIL PANTOJA Ronni e Al a i n PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
26 ESPINO BALDIÑO Jos e Vl a di mi r PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
27 MIRANDA DE TAFUR Gl ori a Judi th AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.00
28 NAJARRO ROJAS Augus to PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
29 OCHOA ROJAS Jorge Ada l be rto PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
30 ORE CABRERA Fi de nci o PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
31 ORE DE MARCA Te re s a Ayde e AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.00
32 ORELLANA PEREZ Pul i na PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
33 NALVARTE PARIONA Yul i PROFESOR POR HORAS II 24 1,375.00 .-. 1,375.00 80.00 1,455.00
34 ROBLES CARRION El oy PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.00
35 PARIONA CAHUANA Fri da PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
36 PEREZ PRADO Ma ri no PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 768.00 69.00 837.00
37 NUÑEZ LOAYZA Ke l y De ni s e PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
38 PINO FIGUEROA Ra i da Vi ol e ta PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
39 QUINTEROS CCANTO Edga r Home ro PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 783.00 70.00 853.00
40 REBAZA ULLOA Krups ka ya PROFESOR III 24 1,555.00 .-. 1,555.00 91.00 1,646.00
41 RIVERA AGUILAR Ni di a La s te ni a PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
42 RIVERA MENDOZA Fri ne e Vi ol e ta PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
43 URBINA CARRASCO Jos e Mi gue l PROFESOR POR HORAS E 24 674.00 .-. 674.00 61.00 735.00
44 ROJAS VALENCIA Jul i a n PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
45 ROJAS ZAMORA Cons ue l o PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
46 SANTA CRUZ DE VASQUEZ Soni a El vi ra PROFESOR POR HORAS E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.00
47 SILVERA GAMBOA He rme l i nda PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
48 VACANTE AUXILIAR DE EDUC. E 30 .-. 679.00 679.00 61.00 740.00
49 HERNANDEZ CORDOVA Ma ri a El e na PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
50 PALOMINO ATAUPILLCO Ye s i ca PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
51 VALLADOLID HUAMAN Eul ogi o PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
52 VELAPATIÑO MARCA Ni di a Is a be l PROFESOR POR HORAS D 24 677.00 .-. 677.00 61.00 738.00
53 VERGARA ESPINOZA Hi l da Yol a nda AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.00
54 GUZMAN CARRASCO Lourde s ASESOR DE CIENCIAS IV 40 .-. 850.00 850.00 77.00 927.00
55 ALTAMIRANO YUPANQUI Te odoro Urba no ASESOR DE LETRAS III 40 .-. 828.00 828.00 75.00 903.00
56 LOPEZ CARBAJAL Eus e bi o ASESOR DE ORIENTACION II 40 .-. 810.00 810.00 73.00 883.00
57 APESTEGUI SANDOVAL Ire ne JEFE DE LABORATORIO IV 40 .-. 850.00 850.00 77.00 927.00
58 VACANTE PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.00
59 RIVERA CANCHO FELICIANO PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
61 VACANTE PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.00
62 ANDIA QUISPE Ma ri a Jul i a PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
63 SOTO CASAMAYOR Tul i o PROFESOR III 24 1,555.00 .-. 1,555.00 91.00 1,646.00
64 PEREZ SANCHEZ Ba l bi na PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.00
65 CRUZ GAMBOA Ce l e bri na PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
67 BARBOZA ESPINOZA Jua n PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.00
68 MUÑOZ VALENCIA Ca rol i na Tra ns i to PROFESOR I 24 1,555.00 .-. 1,555.00 91.00 1,646.00
69 CARRASCO CHAVEZ Je s us Ma rti n PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
SUB TOTAL 48,033.00 13,709.00 61,742.00 4,743.00 66,485.00
ADMINISTRATIVO
1 CARDENAS DIAZ Agus ti n SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00 67.00 811.00
2 MORENO HERNANDO Irma Domi nga Aux. Bi bl i ote ca II AB 40 739.00 .-. 739.00 67.00 806.00
3 POZO HUAYTA Vi ctor SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00 67.00 811.00
4 RONDINEL LIRA Ma ri e l a Te c. En La bora tori o TA 40 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
5 TORRES RONDINEL Cl i de Duri ne SECRETARIA TA 40 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
6 TAFUR NAVARRO Lui s Nol be rto OFICINISTA AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
7 VEGA LOPEZ Jua n Ca rl os Aux. Bi bl i ote ca II AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
8 GUTIERREZ CASTILLO Vi ctori a OFICINISTA AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
9 SOTO CASAMAYOR Rona l Te c. En La bora tori o TE 40 747.00 .-. 747.00 67.00 814.00
10 SAAVEDRA MENDOZA Pa ul i no TRABAJADOR DE SERVICIO AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
11 QUINTO MEDINA Honora to TRABAJADOR DE SERVICIO AE 40 722.00 722.00 65.00 787.00
SUB TOTAL 8,150.00 0.00 8,150.00 733.00 8,883.00
TOTAL 56,183.00 13,709.00 69,892.00 5,476.00 75,368.00
- 458 -

CUADRO N° 4.56
Nº de Horas Nº de Horas Nº de
Número de
Horas por Docentes (b) Docentes (c = Mínimas Secciones (
Docentes (a)
a x b) Semanales (d) e = c/d)
51 24 1224 35.00 35
11
40
(administrativo)

CUADRO N° 4.57
Carga Horaria
Nivel Educativo
Semanal
Educación Inicial
CUADRO N° 4.58
Horas Nº Semanas
(*) semestre(*)
Sub
51 Secundaria T. completo 35 20 700
Director
4.3.3. Análisis de Oferta Actual de mobiliario Disponibles en la I.E. María Auxiliadora).
En cuanto a los recursos físicos se cuenta con mobiliarios que tienen en muchos casos uso
con antigüedad más de 20 años, como se detalla en la parte del diagnóstico, en cuanto al
equipamiento la I.E. María Auxiliadora no cuenta, como se menciona en los cuadros
siguientes de cada nivel, por lo que ya superan su periodo de vida útil, como se puede
apreciar en la fotografía de la parte del diagnóstico.
- 459 -
CUADRO N° 4.59
MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. DE MARIA AUXILIADORA.
CUADRO N° 4.60
MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. DE MARÍA AUXILIADORA
- 460 -
CUADRO N° 4.61
MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. DE MARÍA AUXILIADORA
4.3.4. Oferta Optimizada del servicio
La Oferta Optimizada del establecimiento será igual al mínimo entre las ofertas
optimizadas de cada recurso, las cuales son: Infraestructura, Recursos humanos
(Docentes) y equipamiento (laboratorios, talleres, etc.)
En consecuencia teniendo en cuenta los estándares óptimos y las actuales dotaciones de

recursos de la Institución Educativa, este no puede atender adecuadamente a ninguna
sección, es decir, no es posible atender adecuadamente a ningún alumno de nivel inicial,
primario y secundario; por lo tanto la demanda de servicio es cero. Esto nos indica que ni
un servicio educativo en la I.E. María Auxiliadora no presta ni un servicio bajo los
estándares de la norma del Ministerio de Educación.
4.3.5. La Oferta Optimizada a partir de los Recursos Físicos y Humanos Disponibles

en la Institución Educativa Vinculado con los Proyectos Alternativos.
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, consideraremos sólo aquellos que están
en condiciones adecuadas para el uso y que cumple con la normatividad; se debe estimar
su capacidad de utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el
índice de ocupación recomendado por el sector para nivel inicial, primaria y secundaria.
- 461 -
Cualquiera de las alternativas de optimización constituirá la situación optimizada, sin que

ello demande inversión alguna. La optimización de la oferta en una situación “sin proyecto”
implica realizar lo siguiente:
 Redistribución de la demanda: que secciones con alumnos más numerosos sean

reubicados a aulas más grandes respetando índices de ocupación por alumno.
 Implementación de nuevos turnos.
 Reubicación de los alumnos en otro centro educativo del área de influencia.
4.4. Balance Oferta -Demanda
Teniendo en cuenta los resultados de los análisis de la oferta y la demanda, se debe

determinar:
El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto.
El número de alumnos que el proyecto efectivamente atenderá.
Estas estimaciones se deberán realizar por nivel y grado educativo, por zona geográfica y
grupos de edad (si la información disponible lo permite).
El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto se
calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta
optimizada en la situación sin proyecto.
En el siguiente cuadro se muestra el resumen del Balance Oferta - Demanda sin proyecto
para el proyecto, calculado para el horizonte del proyecto.
CUADRO N° 4.62
BALANCE DE OFERTA - DEMANDA DE SERVICOS DE ATENCION EN EBR INICIAL
HORIZONTE DE EVALUACIÓN
GRADO DESCRIPCIÓN
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
OFERTA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
3 AÑOS DEMANDA CON

0 60 66 72 77 76 77 74 75 77 78
PROYECTO
BRECHA 0 -60 -66 -72 -77 -76 -77 -74 -75 -77 -78
OFERTA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
4 AÑOS DEMANDA CON

60 59 65 71 76 74 76 73 74 76 78
PROYECTO
BRECHA -60 -59 -65 -71 -76 -74 -76 -73 -74 -76 -78
OFERTA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
5 AÑOS DEMANDA CON

59 58 64 71 75 74 75 72 74 76 77
PROYECTO
BRECHA -59 -58 -64 -71 -75 -74 -75 -72 -74 -76 -77
TOTAL -119 -177 -196 -214 -228 -224 -229 -219 -224 -229 -234
- 462 -
CUADRO N° 4.63
BALANCE DE OFERTA - DEMANDA DE SERVICOS DE ATENSION EN EBR, PRIMARIA
GRADO DESCRIPCIÓN
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
OFERTA OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 ro
DEMANDA CON PROYECTO 106 112 117 123 123 123 124 124 124 124 124
BRECHA -106 -112 -117 -123 -123 -123 -124 -124 -124 -124 -124
2 do
BRECHA -125 -126 -129 -133 -139 -130 -130 -130 -130 -130 -131
3 ro
BRECHA -124 -127 -130 -134 -140 -155 -146 -143 -141 -140 -138
4 to
BRECHA -126 -126 -129 -131 -136 -142 -156 -150 -147 -145 -143
5 to
BRECHA -144 -135 -132 -135 -137 -141 -147 -163 -161 -159 -159
6 to DEMANDA CON PROYECTO 144 144 137 136 140 144 150 156 172 172 170
BRECHA -144 -144 -137 -136 -140 -144 -150 -156 -172 -172 -170
TOTAL -770 -770 -775 -792 -815 -835 -852 -866 -875 -869 -865
- 463 -
CUADRO N° 4.64
BALANCE DE OFERTA - DEMANDA DE SERVICOS DE ATENSION EN EBR SECUNDARIA
GRADO DESCRIPCIÓN
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1 ro DEMANDA CON PROYECTO 338 341 343 346 349 352 352 352 352 352 352
BRECHA -338 -341 -343 -346 -349 -352 -352 -352 -352 -352 -352
2 do DEMANDA CON PROYECTO 298 304 310 316 322 327 327 327 327 327 327
BRECHA -298 -304 -310 -316 -322 -327 -327 -327 -327 -327 -327
3 ro DEMANDA CON PROYECTO 287 284 304 314 322 329 329 329 329 329 329
BRECHA -287 -284 -304 -314 -322 -329 -329 -329 -329 -329 -329
BRECHA -201 -252 -267 -287 -299 -309 -309 -309 -309 -309 -309
BRECHA -201 -194 -256 -278 -299 -312 -312 -312 -312 -312 -312
- - - - - - - - - -
TOTAL -1629
1325 1375 1481 1541 1591 1629 1629 1629 1629 1629
4.4.2. Tamaño
a) Brecha de la infraestructura
Determinación de los recursos físicos y humanos necesarios para ofrecer los servicios
de los proyectos alternativos.
Se requieren identificar las necesidades de recursos físicos y humanos que permitirán la

adecuada provisión de los servicios educativos involucrados en el proyecto que se
analiza, dados el volumen total de alumnos que se plantea atender, por nivel y grado
educativo, los espacios disponibles en la actualidad y los que potencialmente puedan
utilizarse.
A continuación se procederá a mostrar el cálculo de los requerimientos de los

principales recursos de los proyectos alternativos analizados: los ambientes, recursos
humanos y recursos físicos (mobiliario, materiales bibliográficos y equipos de cómputo).
Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de recurso, y que
todos éstos dependen básicamente del número de secciones que efectivamente
brindarán servicios en dicho centro educativo, será necesario calcular balances oferta-
demanda para cada tipo de recurso en términos de número de secciones.
Así, determinaremos el número de secciones necesario para cubrir la demanda efectiva

con proyecto por grado, para lo cual se dividirá el número de alumnos de cada grado
- 464 -
entre el número óptimo de alumnos por sección (que en este caso es de 35) y se
redondeará el resultado al entero superior.
Seguidamente se procederá a calcular las brechas (oferta-demanda) por tipo de recurso

y los requerimientos necesarios para cubrirlas.
En este sentido, la brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número
total de ambientes requeridos y la oferta optimizada de ambientes (recuérdese que se
ofrece un solo turno).
De acuerdo a este último cuadro se requiere la construcción de 12 aulas nuevas de 57

m2.
Por otro lado, dado que no existe oferta real en lo que respecta a los otros ambientes
pedagógicos, administrativos y complementarios, la población objetivo para ellos
corresponde a la demanda total de la institución educativa a ser intervenida. De acuerdo
a las normas técnicas de diseño de locales escolares y al número de alumnos se
requieren los siguientes ambientes:
CUADRO N° 4.65
NUMERO DE AMBIENTES A IMPLEMENTARSE DE NIVEL INICIAL
Und.
I.E.P. Función FUNCIÓN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Med.
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Aulas por Grupos Und. Demanda 4 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Brecha 0 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Sala Usos Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Múltiples (SUM) Und. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PSICOMOTRICIDAD Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
cocina/comedor Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. para niñas y
Und. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
niños.
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub-dirección +
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Espacios SSHH
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
interiores
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Profesores Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Secretaria y sala de Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
espera + deposito
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
de materiales
educativos Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tópico / Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Consultorio en
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Psicología
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH docentes y
Und. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
administrativos
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Depósito para Und. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- 465 -
materiales de Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
limpieza y
mantenimiento Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Servicios Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
higiénicos personal
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
de limpieza y
guardianía Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Área de juegos Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Espacios
Patios Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
exteriores
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jardines, huerto o
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
granja
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO N° 4.66
NUMERO DE AMBIENTES A IMPLEMENTARSE DE NIVEL PRIMARIO
Und.
I.E.P. Función FUNCIÓN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Med.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aula común Und. Demanda 22 22 23 25 25 25 25 25 25 25 25
Brecha -22 -22 -23 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala Usos
Múltiples Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(SUM)
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Aula de Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Innovación
Und. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Pedagógica +
deposito Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio de
Ciencias Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Naturales
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E.P. MARIA
Centro de Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AUXILIUADORA
Recursos
(PRIMARIA)
Educativos Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Prim.
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
(biblioteca)
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. para
alumnos y Und. Demanda 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
alumnas.
Brecha -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32
SSHH alumnos/ Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
as con
Und. Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
discapacidad
física Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH docentes
y Und. Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
administrativos
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Depósito de Und. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
- 466 -
Material Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Deportivo+
instrumentos Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cafetín Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina y
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
comedor
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub-dirección +
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SSHH
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Profesores
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
APAFA, Club Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estad.,
Librería Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(opcional)
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tópico y
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Psicología
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Guardianía Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Maestranza y
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Limpieza.
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Losa deportiva Und. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Huerto,
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
jardines
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
- 467 -
CUADRO N° 4.67
NUMERO DE AMBIENTES A IMPLEMENTARSE DE NIVEL SECUNDARIO
I.E.P Función Und. FUNCIÓN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aula común Und. Demanda 42 42 44 46 46 46 46 46 46 46 46
Brecha -42 -42 -44 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala Usos Múltiples
Und. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
(SUM)
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aula de Innovación
Und. Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Pedagógica
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio de FÍSICA Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio de QUÍMICA Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E.P. MARIA AUXILIUADORA (SECUNDARIA)
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Laboratorio de BIOLOGÍA Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Taller
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
de Electricidad
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Taller
de construcción Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(Ebanistería/carpintería)
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Taller
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
De Arte
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Centro de Recursos
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Educativos (biblioteca)
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. para alumnos y
Und. Demanda 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
alumnas.
Brecha -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH alumnos/ as con
Und. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
discapacidad física
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Vestidores y Duchas Und. Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
- 468 -
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cafetería Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Comedor Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departamento de Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación física +
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
depósito de material
deportivo Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dirección general Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SSHH docentes y
Und. Demanda 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
administrativos
Brecha -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub-dirección Und. Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Administración + archivo Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Impresiones de sala de
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Profesores
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Normas
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Educativas
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tópico y Psicología Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Guardianía Und. Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Maestranza y Limpieza. Und. Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
- 469 -
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Losa deportiva Und. Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Huerto, jardines Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Departamento de música Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Departamento de Ciencia
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
tecnología y Ambiente
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Departamento de
historia, Geografía y Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ambiente
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Departamento de
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Comunicación e inglés
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Departamento de
matemática y Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
computación
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Departamento de
Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
matemática
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
APAFA Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tesorería Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estadística Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Auditorio Und. Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
FUENTE: Elaboración Proyectista
(*) El auditorio será de uso común para nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
- 470 -
b) Brecha de Equipamiento
En base a la demanda de servicio efectiva, en este caso para 234 atenciones/año para
nivel inicial, 865 atenciones/año para el nivel primario y 1604 atenciones/año para el nivel
secundario, se ha cuantificado de acuerdo el número de ambientes planteados se ha
propuesto los siguientes equipos, mobiliarios y materiales; por cada nivel (inicial, primaria
y secundaria).
CUADRO N° 4.68
NÚMERO DE EQUIPOS, MATERIALES Y MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL
INICIAL.
Und. Cantidad
Institución Educativa "MARIA AUXILIADORA" Oferta Brecha
Med. demandada

MESA DE MADERA PARA INICIAL UND 45 0 -45
SILLA DE MADERA PARA INICIAL UND 225 0 -225
PIZARRA ACRILICA 4 X 1.2 MTS. UND 9 0 -9
ESCRITORIO PARA PROFESORES UND 9 0 -9
ESTANTE MODULAR UND 18 0 -18
Kit de títeres de dedo UND 108 0 -108
Kit de títeres de guante UND 54 0 -54
Teatrín UND 9 0 -9
Kit de bebes UND 18 0 -18
Kit de telas de colores UND 54 0 -54
Alfombra grande UND 9 0 -9
Instrumentos musicales (Kit de Triangulo) UND 18 0 -18
Instrumentos musicales (Kit de panderetas) UND 18 0 -18
Kit de animales domésticos UND 27 0 -27
Kit de animales salvajes UND 270 0 -270
Kit de animales domésticos de colores y de crías UND 324 0 -324
Figuriforma UND 342 0 -342
Dados Gigantes (uno con puntos y otro con numeros) UND 18 0 -18
Juego de Dominó de relación número y cantidad UND 126 0 -126
Juego de Dominó de Simetría UND 126 0 -126
Kit de tiras largas UND 90 0 -90
Bloques de madera UND 387 0 -387
Bloques Lógicos UND 96 0 -96
Tangram UND 2250 0 -2250
Juego de vasos por tamaño UND 72 0 -72
Juego de cubos por tamaño UND 72 0 -72
Kit de lupas UND 108 0 -108
- 471 -
Kit de frascos recolectores con lupa UND 108 0 -108

Kit de jarras con medida UND 36 0 -36
Kit de tazas medidores UND 36 0 -36
Kit de tubos de ensayo con tapa UND 54 0 -54
Kit de coladores de arena UND 54 0 -54
Kit de embudos UND 36 0 -36
Kit de goteros UND 54 0 -54
Kit de morteros UND 54 0 -54
Kit de imanes UND 108 0 -108
Kit de visores de colores UND 54 0 -54
Kit de espejos que transforman imágenes UND 27 0 -27
Balanza de madera UND 9 0 -9
Kit de tinas plásticas para agua y arena con soporte metálico UND 27 0 -27
Cochones para salto UND 9 0 -9
Kit de telas UND 9 0 -9
Kit de aros UND 9 0 -9
Kit de pelotas con peso UND 9 0 -9
Kit de palicintas UND 9 0 -9
Kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años UND 9 0 -9
Alfombra antialérgica UND 9 0 -9
Cilindro hueco UND 9 0 -9
Cuento donde los niños son protagonistas de (3 a 5 años) UND 9 0 -9
Cuento donde los animales son protanistas (3 a 5 años) UND 9 0 -9
Colección de cuentos clásicos universales UND 54 0 -54
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los colores UND 9 0 -9
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas UND 9 0 -9
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños UND 9 0 -9
Cuento de Indicios sobre los animales UND 9 0 -9
Cd de canciones para niños y niñas UND 9 0 -9
Texto informativo sobre animales del Perú UND 9 0 -9
Texto informativo sobre plantas del Perú UND 9 0 -9
Texto informativo sobre animales nutritivos del Perú UND 9 0 -9
Texto Informativo sobre producción en el Perú UND 9 0 -9
Texto Informativo sobre fiestas costumbristas en el Perú UND 9 0 -9
Texto Informativo sobre arte popular en el Perú UND 9 0 -9
Texto informativo sobre paisajes del Perú UND 9 0 -9
UND 9 0 -9
salud
Texto informativo sobre recetas nutritivas UND 9 0 -9
Texto informativo sobre el reino animal UND 9 0 -9
Texto informativo sobre el reino vegetal y el agua UND 9 0 -9
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje UND 9 0 -9
- 472 -
Texto informativo sobre inventos y experimentos UND 9 0 -9

TELEVISOR DE 42" UND 2 0 -2
CONOS DE PLÁSTICO UND 25 0 -25
SILBATO PZA 6 0 -6
HULA HULA UND 10 0 -10
ESTANTE UND 2 0 -2
SILLA ACOLCHADA UND 2 0 -2
ESCRITORIO DE MADERA UND 2 0 -2
SOGA PARA SALTAR UND 40 0 -40
BALONES DE VOLEY UND 10 0 -10
TABURETE UND 15 0 -15
BASTONES UND 25 0 -25
ANILLAS UND 15 0 -15
SILLAS DE PLASTICO UND 25 0 -25
PELOTAS DE TRAPO UND 25 0 -25
BALONES SUAVES UND 25 0 -25
PELOTAS DE PLÁSTICO DE DIFERENTES TAMAÑOS UND 30 0 -30
COLCHONETAS UND 15 0 -15
CUBOS DE MADERA UND 50 0 -50
CILINDRO DE ESPUMA UND 5 0 -5
RAMPAS DE ESPUMA UND 5 0 -5
PELOTA DE PSICOMOTRICIDAD UND 5 0 -5
COCINA
MESAS DE MADERA UND 4 0 -4
SILLA DE MADERA UND 70 0 -70
BALDE DE PLÁSTICO 25 litros UND 4 0 -4
LAVATORIO DE PLÁSTICO DE 20 litros UND 2 0 -2
PORTA CUBIERTOS DE PLÁSTICO UND 6 0 -6
UND 3 0 -3
ALUMINIO
JARRAS DE ACERO UND 6 0 -6
JUEGO DE CUCHARONES MÚLTIPLES UND 2 0 -2
JUEGO DE CUCHILLO DE ACERO INOXIDABLE UND 2 0 -2
VASOS DE ACERO UND 70 0 -70
PLATOS DE ACERO UND 70 0 -70
CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX. UND 70 0 -70
TENEDORES PARA SEGUNDO UND 70 0 -70
CUCHARITAS UND 70 0 -70

MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN UND 4 0 -4
PORTAVASOS DE LOZA BLANCA UND 4 0 -4
PORTAPLATOS UND 4 0 -4
EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA UND 1 0 -1
AZUCARERA UND 4 0 -4
- 473 -
SARTEN DE ACERO UND 2 0 -2

OLLA DE ACERO INOXIDABLE UND 4 0 -4
REFRIGERADORA UND 1 0 -1
BATIDORA UND 1 0 -1
LICUADORA UND 1 0 -1
HORNO UND 1 0 -1
COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS A GAS UND 1 0 -1
REPOSTERO DE MADERA UND 1 0 -1
MOBILIARIO DE COMPUTO UND 1 0 -1

UND 1 0 -1
BUTACA DE TRES CUERPOS DE METAL UND 2 0 -2

SILLON GERENCIAL UND 1 0 -1
ESCRITORIO MADERA UND 1 0 -1
IMPRESORA MULTIFUNCIONAL UND 1 0 -1
SILLAS ACOLCHADAS UND 5 0 -5
ESTANTES DE MADERA UND 2 0 -2
EQUIPO DE SONIDO UND 1 0 -1
PARLANTES UND 1 0 -1
AUDIFONOS UND 1 0 -1
TOPICO Y PSICOLOGIA
BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS UND 1 0 -1
CAMILLA UND 1 0 -1
ESCRITORIO UND 1 0 -1
ARMARIO DE MADERA ACABADO UND 2 0 -2

SALA DE PROFESORES

mod 1 0 -1
MESA DE TRABAJO UND 1 0 -1

ECRAN ENROLLABLE C/GRANDE UND 1 0 -1
ESTANTES UND 3 0 -3
PROYECTOR MULTIMEDIA UND 1 0 -1

MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR mod 1 0 -1
SOLIDO)
MESA DE MADERA UND 2 0 -2

ESTANTES UND 2 0 -2
- 474 -
GUARDIANIA
MESAS DE MADERA UND 1 0 -1
SILLAS MADERA UND 1 0 -1
CAMA DE MADERA DE 1 PLAZA UND 1 0 -1
COLCHON DE 1 PLAZA UND 1 0 -1
CUADRO N° 4.69
PRIMARIO
Institución Educativa "MARIA Cantidad

Und. Med. Oferta Costo Total
AUXILIADORA" demandada

SILLA DE MADERA UND 625 0 -625.00
CARPETA UND 875 0 -875.00
PIZARRA ACRILICA 4 X 1.2 MTS. UND 25 0 -25.00
ESCRITORIO PARA PROFESORES UND 25 0 -25.00
ESTANTE UND 25 0 -25.00
AULA DE INNOVACION PEDAGÓGICA (02 Aulas - Salas de
Computo)
MOBILIARIO DE COMPUTO UND 72 0 -72.00

mod 72 0 -72.00
ECRAN ENROLLABLE C/GRANDE UND 2 0 -2.00

SILLAS ACOLCHADAS UND 2 0 -2.00
PROYECTOR MULTIMEDIA UND 2 0 -2.00
ESTANTES UND 2 0 -2.00
COMPUTADORA TIPO SERVIDOR UND 1 0 -1.00
ESCRITORIO MADERA UND 1 0 -1.00
MESA DE MADERA UND 4 0 -4.00
MICROSCOPIO UND 2 0 -2.00
MATRAZ KITASATO 250 ml UND 10 0 -10.00
PROBETA 25 ml UND 10 0 -10.00
PROBETA graduada de 100 ml UND 10 0 -10.00
PIPETA GRADUADA DE 20 ml UND 10 0 -10.00
PIPETA volumétrica DE 50 ml UND 10 0 -10.00
PIPETA VOLUMÉTRICA 10 ml UND 10 0 -10.00
- 475 -
BURETA DE 25 ml UND 10 0 -10.00
BURETA DE 25 ml CON LLAVE UND 10 0 -10.00
CÁPSULA DE PORCELANA 75 ML UND 10 0 -10.00
CRISOLES DE PORCELANA DE 15 ML UND 10 0 -10.00
BANCOS GRADUABLES UND 35 0 -35.00

UND 1 0 -1.00
MODELO ANATOMICO DE OIDO HUMANO AMPLIADO UND 6 0 -6.00
MODELO DE GLOBO OCULAR HUMANO AMPLIADO UND 6 0 -6.00
MODELO DE DIENTE HUMANO UND 6 0 -6.00
MODELO DE ALVEOLOS PULMONARES AMPLIADOS UND 6 0 -6.00
MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS

UND 6 0 -6.00
ARTICULACIONES DEL CUERPO HUMANO
MODELO DE LA ESTRUCTURA DEL ADN UND 6 0 -6.00
MODELO DE LA CELULA UND 5 0 -5.00

MODELO DE SISTEMA DE ALIMENTACION ARTERIAL DEL
UND 5 0 -5.00
CEREBRO
TALLO DEL CEREBRO UND 5 0 -5.00
MODELO ANATOMICO DEL CEREBRO UND 5 0 -5.00
ANAQUELES UND 18 0 -18.00
MESA DE TRABAJO GRUPAL UND 16 0 -16.00

UND 1 0 -1.00
ARMARIO UND 2 0 -2.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO BIOLOGIA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO LENGUAJE UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO MATEMATICA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO CIENCIA Y TECNOLOGIA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO ECONOMIA UND 25 0 -25.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO GEOGRAFIA UND 25 0 -25.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO CIENCIAS NATURALES UND 25 0 -25.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO COMUNICACIÓN UND 25 0 -25.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO EDUCACION CIVICA UND 25 0 -25.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO INGLES Y COMPUTACION UND 25 0 -25.00
OBRAS LITERIAS UND 50 0 -50.00
- 476 -
TRAS AREAS UND 20 0 -20.00
MESA DE TENIS UND 2 0 -2.00
RAQUETAS OFICIALES DE TENNIS DE MESA UND 2 0 -2.00
COLCHONETA TATAMIS PARA GIMNASI UND 12 0 -12.00
NET DE VOLEY OFICIAL UND 4 0 -4.00
CONOS PARA PRACTICA DEPORTIVA UND 30 0 -30.00
SILBATO PZA 6 0 -6.00
HULA HULA UND 10 0 -10.00
SILLA ACOLCHADA UND 2 0 -2.00
ESCRITORIO DE MADERA UND 2 0 -2.00
SOGA PARA SALTAR UND 40 0 -40.00
BALONES DE VOLEY OFICIAL UND 40 0 -40.00
BALONES DE BASQUET OFICIAL UND 40 0 -40.00
BALONES DE FUTBOL OFICIAL UND 40 0 -40.00
PLATOS PARA PRACTICA DEPORTIVA UND 40 0 -40.00
CRONOMETRO PROFESIONAL UND 3 0 -3.00
CANASTAS PARA GUARDAR BALONES UND 4 0 -4.00

BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS UND 1 0 -1.00
CAMILLA UND 1 0 -1.00
ESCRITORIO UND 1 0 -1.00
ARMARIO DE MADERA ACABADO UND 2 0 -2.00
MESAS GRANDE UND 7 0 -7.00
SILLA COLCHADAS UND 100 0 -100.00
BALDE DE PLÁSTICO 25 litros UND 4 0 -4.00
LAVATORIO DE PLÁSTICO DE 20 litros UND 2 0 -2.00
PORTA CUBIERTOS DE PLÁSTICO UND 6 0 -6.00
UND 3 0 -3.00
ALUMINIO
JARRAS DE ACERO PZA 6 0 -6.00
JUEGO DE CUCHARONES MÚLTIPLES UND 2 0 -2.00
JUEGO DE CUCHILLO DE ACERO INOXIDABLE UND 2 0 -2.00
VASOS DE ACERO UND 70 0 -70.00
PLATOS DE ACERO UND 70 0 -70.00
CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX. PZA 70 0 -70.00
TENEDORES PARA SEGUNDO PZA 70 0 -70.00
- 477 -
CUCHARITAS PZA 70 0 -70.00

MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN PZA 4 0 -4.00
PORTAVASOS DE LOZA BLANCA UND 4 0 -4.00
PORTAPLATOS PZA 4 0 -4.00
EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA PZA 1 0 -1.00
AZUCARERA UND 4 0 -4.00
SARTEN DE ACERO UND 2 0 -2.00
OLLA DE ACERO INOXIDABLE UND 4 0 -4.00
REFRIGERADORA UND 1 0 -1.00
BATIDORA UND 1 0 -1.00
LICUADORA UND 1 0 -1.00
HORNO UND 1 0 -1.00
COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS A GAS UND 1 0 -1.00
REPOSTERO DE MADERA UND 1 0 -1.00

mod 1 0 -1.00
MESA DE TRABAJO UND 3 0 -3.00
MOBILIARIO PARA SUB DIRECCION

UND 1 0 -1.00
BUTACA DE TRES CUERPOS DE METAL UND 2 0 -2.00

SILLON GERENCIAL UND 1 0 -1.00
IMPRESORA MULTIMEDIA UND 1 0 -1.00
EQUIPO DE SONIDO UND 1 0 -1.00
PARLANTES UND 1 0 -1.00
AUDIFONOS UND 1 0 -1.00
MOBILIARIO PARA SALA DE PROFESORES


mod 3 0 -3.00

- 478 -


ARCHIVO GENERAL
MESAS DE MADERA UND 1 0 -1.00
SILLAS MADERA UND 1 0 -1.00
CAMA DE MADERA DE 1 PLAZA UND 1 0 -1.00
COLCHON DE 1 PLAZA UND 1 0 -1.00
CUADRO N° 4.70
SECUNDARIO.
Institución Educativa "MARIA Cantidad
Und. Med. Oferta Costo Total
AUXILIADORA" demandada

SILLA DE MADERA UND 1610 0 -1,610.00
CARPETA UND 1610 0 -1,610.00
PIZARRA ACRILICA 4 X 1.2 MTS. UND 46 0 -46.00
ESTANTE MODULAR UND 92 0 -92.00

mod 108 0 -108.00

COMPUTADORA TIPO SERVIDOR UND 1 0 -1.00
- 479 -
DEMOSTRADOR DE FUERZA DE COHESION UND 4 0 -4.00

IGNICION DE AIRE DE PRESION UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR DE ESTABILIDAD DE CUERPOS UND 4 0 -4.00
APARATO DEMOSTRATIVO DE MOVIMIENTO HORIZONTAL

UND 4 0 -4.00
Y CAIDA LIBRE DE UN PROYECTIL
GENERADOR ELECTRICO MANUAL UND 4 0 -4.00

DEMOSTRADOR DE LA LINEA DE FUERZA MAGNETICA UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR DE DILATACION USANDO UNA BOLA UN
UND 4 0 -4.00
ANILLO
MODELO DE MOTOR A GASOLINA MANUAL UND 2 0 -2.00
MODELO DE MOTOR DIESEL MANUAL UND 2 0 -2.00
SET DE CILINDROS METALICOS UND 4 0 -4.00
SET DE POLEAS PARA DEMOSTRACION UND 4 0 -4.00
DEMOSTRACION DE PRINCIPIO DE ACCION Y REACCION UND 4 0 -4.00
DEMOSTRACION DE INERCIA UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR DE FUERZA CENTRIPETA UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR DE COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN
UND 4 0 -4.00
DE FUERZA
DEMOSTRADOR DE VIBRACION INSTIGADA UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR PARA VISUALIZAR EL MOVIMIENTO
UND 4 0 -4.00
OCULAR
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GASES UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE PASCAL DE GASES Y
UND 4 0 -4.00
FLUIDOS
MODELO DE CORRIENTE MAGNETICA UND 4 0 -4.00
KIT PARA EXPERIMENTOS ELECTROSTATICOS UND 4 0 -4.00
MAQUINA DE WINSHURT UND 4 0 -4.00
PESA CON GANCHOS DE 10X50G UND 4 0 -4.00
PESA 100GR RANURADOS CON SOPORTE DE 100GR UND 4 0 -4.00
APARATO DEMOSTRATIVO DE LA LEY DE PASCAL UND 4 0 -4.00
SET DE BOMBA HIDRAULICA - PRESION/ABSORCION UND 4 0 -4.00
PRENSA HIDRAULICA UND 4 0 -4.00
APARATO PARA DEMOSTRAR LA LEY DE GASES UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE TORRICELLI UND 4 0 -4.00
VARILLA DE VIDRIO ELECTROSTATICA UND 4 0 -4.00
EXPERIMENTO DE TRANSFERENCIA DE CARGAS
UND 4 0 -4.00
ELECTROSTATICAS
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GAUSS UND 4 0 -4.00
CONDENSADOR DE PLATOS PARALELOS UND 4 0 -4.00
GENERADOR DE VAN DE GRAFF UND 4 0 -4.00
INSTRUMENTO PARA LINEAS EQUIPOTENCIALES UND 4 0 -4.00
RESISTENCIA DE BOBINAS UND 4 0 -4.00
REOSTATO DESLIZABLE UND 4 0 -4.00
REOSTATO DESLIZABLE MEDIANO UND 4 0 -4.00
CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA DC UND 4 0 -4.00
CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA SIMPLE AJUSTABLE UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE OHM UND 4 0 -4.00
- 480 -
DEMOSTRADOR DE PUENTE ELECTRICO UND 8 0 -8.00

PUENTE WHEASTONE DESLIZABLE UND 4 0 -4.00
PUENTE ELECTRICO LINEAL UND 4 0 -4.00
DEMOSTRACION DE E.M. EN BOBINAS 1RAS Y 2RAS UND 4 0 -4.00

DEMOSTRADOR DE UN MOTOR DE CORRIENTE
UND 4 0 -4.00
CONTINUA
MODELO DE TELEFONO Y DEMOSTRACION DE
UND 4 0 -4.00
PRINCIPIOS
BALANZA DE CORRIENTE ELECTRICA UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR DE RELAY ELECTROMAGNETICO UND 4 0 -4.00
DEMOSTRADOR DE EFECTO DE CAMPO MAGNETICO

UND 4 0 -4.00
SOBRE CORRIENTE CONTINUA

JUEGO DE BOLSAS DE PENDULO UND 4 0 -4.00
PLANO INCLINADO Y POLEA UND 4 0 -4.00
VASOS COMUNICANTES PARA LIQUIDOS UND 4 0 -4.00
MEDIDOR DE FRICCION UND 4 0 -4.00
MOVIMIENTO CIRCULAR DE UN CUERPO UND 4 0 -4.00
PENDULO SIMPLE UND 4 0 -4.00
PENDULO GIRATORIO RUEDA DE MAXWELL UND 4 0 -4.00
PENDULO PARA PRUEVAS DE BALISTICA UND 4 0 -4.00
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE FISICA UND 35 0 -35.00
AGUJA MAGNETICA UND 4 0 -4.00
BARRAS CUADRADAS MAGNETICAS IMANES UND 4 0 -4.00
BARRAS MAGNETICAS IMANES DE FORMA DE U UND 4 0 -4.00
BAROMETRO ANEROIDE UND 4 0 -4.00
DINAMOMETRO 2500GR UND 4 0 -4.00
DINAMOMETRO 500GR UND 4 0 -4.00
BOBINA CUADRADA UND 4 0 -4.00
INSTRUMENTO PARA MOSTRAR LA VIBRACION
UND 4 0 -4.00
ELECTROMAGNETICA
TUBO DE ENSAYO normales 150 x 16 mm UND 25 0 -25.00
TUBO DE ENSAYO grandes y anchos 200 x 20 mm UND 25 0 -25.00
VASO DE PRECIPITADOS de 1 lt UND 25 0 -25.00
VASO DE PRECIPITADOS 100 ml UND 25 0 -25.00
MATRAZ ERLENMEYER 250 ml UND 25 0 -25.00
MATRAZ KITASATO 1 LT UND 10 0 -10.00
MATRAZ KITASATO 250 ml UND 10 0 -10.00
PROBETA 25 ml UND 10 0 -10.00
- 481 -
PROBETA graduada de 100 ml UND 10 0 -10.00

PIPETA GRADUADA DE 20 ml UND 10 0 -10.00
PIPETA volumétrica DE 50 ml UND 10 0 -10.00
PIPETA VOLUMÉTRICA 10 ml UND 10 0 -10.00
BURETA DE 25 ml UND 10 0 -10.00
BURETA DE 25 ml CON LLAVE UND 10 0 -10.00
CÁPSULA DE PORCELANA 75 ML UND 10 0 -10.00
CRISOLES DE PORCELANA DE 15 ML UND 10 0 -10.00
CRISOLES DE PORCELANA DE FORMA ALTA 24 ML UND 10 0 -10.00
CRISOLES DE PORCELANA DE FORMA ALTA 40 ML UND 10 0 -10.00
FIOLA DE 100 ml CON TAPA UND 10 0 -10.00
TUBO CAPILAR P. MICRO-HEMANT.SIN HEP.X 100 H UND 10 0 -10.00
PISETAS O FRASCO LAVADOR 125 ML UND 10 0 -10.00
BURETA GRAD.LLAVE VIDRIO 100 ML UND 10 0 -10.00
GRADILLA DE TUBOS DE ENSAYO P. 108 UND 10 0 -10.00
TRÍPODE UND 15 0 -15.00
EMBUDO DE BCHNER DE PORCELANA 59 MM 0 #1 UND 5 0 -5.00
EMBUDO DE SEPARACIÓN CON LLAVE DE 250 ml UND 5 0 -5.00
EMBUDO DE VIDRIO VASTAGO CORTO DE 100 MM UND 5 0 -5.00
TAPON DE JEBE GRIS NO.0-12.5/16.5 MM UND 15 0 -15.00
PINZAS DE METAL PARA TUBO DE ENSAYO UND 10 0 -10.00
PINZAS PARA 2 BURETAS DOBLE EJE UND 7 0 -7.00
PINZA PARA VASOS PRESIPITADOS UND 10 0 -10.00
REFRIGERANTE CON SERPENTIN 400 ML UND 10 0 -10.00
SOPORTE UNIVERSAL UND 5 0 -5.00
MECHERO DE ALCOHOL 100 ML UND 5 0 -5.00
LUNA DE RELOJ DE 60 MM UND 5 0 -5.00
MORTERO CON PILÓN PEQUEÑOS 70 ML UND 5 0 -5.00
ESPÁTULA MANGO DE MADERA 7.5 CM UND 5 0 -5.00
BALANZA TRAVELER 3000 GR X 0.1 TA 3001 UND 3 0 -3.00
TERMÓMETRO DE -10 A 150 °c UND 7 0 -7.00
CRONÓMETRO CONTADOR DE TIEMPO 1 SEG UND 7 0 -7.00
DENSÍMETRO BEAUME DE 0-30: 1/1 UND 10 0 -10.00
MICROSCOPIO BINOCULAR MODELO MC 10 DAISY
UND 7 0 -7.00
"MICROS" AUSTRIA
PLACAS PETRI 15 X 60 MM UND 25 0 -25.00
ESTUFA ESTERILIZADORA UN 30 UND 1 0 -1.00
MODELO ANATOMICO DE LA CAVIDAD NASAL UND 6 0 -6.00
MODELO ANATOMICO DEL ESTOMAGO HUMANO UND 6 0 -6.00
MODELO DE RIÑON AMPLIADO UND 6 0 -6.00
MODELO ANATOMICO DEL UTERO UND 6 0 -6.00
MODELO DE PELVIS FEMENINO UND 6 0 -6.00
MODELO DE APARATO RESPIRATORIO UND 6 0 -6.00
- 482 -
INSTRUCCION DE SISTEMA UROGENITAL MASCULINO UND 6 0 -6.00

MODELO DE OJO HUMANO DESARMABLE UND 6 0 -6.00
MODELO DE HIGADO PANCREAS Y DUODENO UND 6 0 -6.00
INSTRUCCION MODELO GANGLIO LINFATICO UND 6 0 -6.00
MODELO DE ESPINA DOSAL UND 6 0 -6.00
MODELO DE PRIMER NIVEL DE CLASIFICACION DE LAS

UND 6 0 -6.00
ARTICULACIONES HUMANAS
DIAGRAMA DE CIRCULACION SANGUINEA UND 6 0 -6.00
SEGMENTO DE PULMON ABIERTO UND 6 0 -6.00
ESTRUCTURA SECUNDARIA DE PROTEINAS UND 6 0 -6.00
MODELO DE LA MORFOLOGIA DE LA VERTEBRA UND 6 0 -6.00
MODELO DE TORSO MASCULINO Y FEMENINO UND 6 0 -6.00
MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y mod 1 0 -1.00
SISTEMA UROGENITAL FEMENINO UND 10 0 -10.00
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE BIOLOGIA UND 35 0 -35.00
INSTRUCCION DE TORSO MASCULINO - FEMENINO UND 6 0 -6.00
ESQUELETO HUMANO CON PRINCIPALES ARTERIAS Y
UND 6 0 -6.00
NERVIOS
MODELO DE HOMBRES EN PLASTICO TRANSPARENTE UND 6 0 -6.00
MODELO DE SISTEMA LINFATICO Y DE VENAS UND 6 0 -6.00
MODELO ANATOMICO DE OIDO HUMANO AMPLIADO UND 6 0 -6.00
MODELO DE GLOBO OCULAR HUMANO AMPLIADO UND 6 0 -6.00
MODELO DE DIENTE HUMANO UND 6 0 -6.00
MODELO DE ALVEOLOS PULMONARES AMPLIADOS UND 6 0 -6.00
MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS

UND 6 0 -6.00
ARTICULACIONES DEL CUERPO HUMANO
MODELO DE LA ESTRUCTURA DEL ADN UND 6 0 -6.00

MODELO DE LA CELULA UND 6 0 -6.00
MODELO DE SISTEMA DE ALIMENTACION ARTERIAL DEL
UND 6 0 -6.00
CEREBRO
TALLO DEL CEREBRO UND 6 0 -6.00
MODELO ANATOMICO DEL CEREBRO UND 6 0 -6.00
TENAZAS PELACABLES UND 2 0 -2.00
TIJERAS DE ELECTRICIDAD UND 4 0 -4.00
SOLDADOR ELECTRICO UND 1 0 -1.00
CARGADOR DE BATERÍA UND 1 0 -1.00
BALANCEDORA DE RUEDAS UND 1 0 -1.00
ELEVADOR DE 2 POSTES UND 1 0 -1.00
- 483 -
SIERRA DE CINTA UND 1 0 -1.00

SIERRA + LIJADORA UND 1 0 -1.00
TALADRO COLUMNA UND 1 0 -1.00
SET DE DESTORNILLADOR UND 1 0 -1.00
CARGADOR DE BATERÍA UND 1 0 -1.00
TRONZADORA UND 1 0 -1.00
BANCO DE PRUEBAS ELECTRICAS UND 1 0 -1.00
SIERRA DE BANCOS UND 1 0 -1.00
ALICATES AISLADOS UND 4 0 -4.00
DESTORNILLADOR ELECTRICO UND 1 0 -1.00
JUEGO DE MARTILLOS UND 4 0 -4.00
MARTILLO PERFORADOR UND 1 0 -1.00
JUEGO DE CUCHILLA SEPILLADORA UND 2 0 -2.00
SIERRA CIRCULAR 2000W UND 2 0 -2.00
FRESADORA UND 1 0 -1.00
TALADRO DE ENGRANAJE UND 2 0 -2.00
LIJADORA EXCENTR UND 2 0 -2.00
SIERRA COLADORA DE METAL UND 2 0 -2.00
LIJADORA BANDA UND 1 0 -1.00
SEPILLO UND 1 0 -1.00
LIJADORA ORBITAL UND 1 0 -1.00
SIERRA CIRCULAR DE 15" UND 1 0 -1.00
TORNO DE 1 1/2 MOTOR MONOFASICO UND 1 0 -1.00
GRANILADORA DE 20" UND 1 0 -1.00
TALADRO ELECTRICO DE 5/8" UND 2 0 -2.00
FLAUTA UND 5 0 -5.00
CLARINETE UND 2 0 -2.00
SAXOFONO UND 2 0 -2.00
CORNETAS UND 3 0 -3.00
TAMBOR UND 5 0 -5.00
TIMBALES UND 2 0 -2.00
BOMBO UND 3 0 -3.00
ATRILES / PARANTES UND 30 0 -30.00
BAJOS UND 2 0 -2.00
GUITARRA ACUSTICA UND 5 0 -5.00
CLARINETE IMPORTADO UND 3 0 -3.00
TROMPETA UND 3 0 -3.00
- 484 -
TUBA UND 2 0 -2.00

ECUALIZADOR UND 1 0 -1.00
PARLANTE UND 1 0 -1.00
MICROFONO SHURE UND 1 0 -1.00

UND 1 0 -1.00

ARMARIO UND 2 0 -2.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO FIISICA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO QUIMICA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO BIOLOGIA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO LITERATURA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO MATEMATICA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO CIENCIA Y TECNOLOGIA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO ECONOMIA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO GEOGRAFIA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO DE ESTADISTICA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO EDUCACION CIVICA UND 50 0 -50.00
TEXTO BIBLIOGRAFICO INGLES Y COMPUTACION UND 50 0 -50.00
OBRAS LITERIAS UND 150 0 -150.00
TRAS AREAS UND 150 0 -150.00
BALDE DE PLÁSTICO 25 litros UND 4 0 -4.00
LAVATORIO DE PLÁSTICO DE 20 litros UND 2 0 -2.00
PORTA CUBIERTOS DE PLÁSTICO UND 6 0 -6.00
UND 3 0 -3.00
ALUMINIO
JARRAS DE ACERO PZA 6 0 -6.00
JUEGO DE CUCHARONES MÚLTIPLES UND 2 0 -2.00
JUEGO DE CUCHILLO DE ACERO INOXIDABLE UND 2 0 -2.00
VASOS DE ACERO UND 70 0 -70.00
PLATOS DE ACERO UND 70 0 -70.00
CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX. PZA 70 0 -70.00
TENEDORES PARA SEGUNDO PZA 70 0 -70.00
CUCHARITAS PZA 70 0 -70.00
MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN PZA 4 0 -4.00
PORTAVASOS DE LOZA BLANCA UND 4 0 -4.00
- 485 -
PORTAPLATOS PZA 4 0 -4.00

EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA PZA 1 0 -1.00
AZUCARERA UND 4 0 -4.00
SARTEN DE ACERO UND 2 0 -2.00
OLLA DE ACERO INOXIDABLE UND 4 0 -4.00
REFRIGERADORA UND 1 0 -1.00
BATIDORA UND 1 0 -1.00
LICUADORA UND 1 0 -1.00
HORNO UND 1 0 -1.00
COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS A GAS UND 1 0 -1.00
REPOSTERO DE MADERA UND 1 0 -1.00

UND 1 0 -1.00

IMPRESORA MULTIFUNCIONAL UND 1 0 -1.00
ESTANTES DE MADERA UND 2 0 -2.00
ARCHIVADOR UND 2 0 -2.00
SILLA GIRATORIA UND 2 0 -2.00
MICROFONO UND 2 0 -2.00

UND 1 0 -1.00
SILLON GERENCIAL UND 1 0 -1.00
IMPRESORA MULTIMEDIA UND 1 0 -1.00
SECRETARIA
TESORERIA
- 486 -

ESTADISTICA
ARCHIVO GENERAL
FOTOCOPIADORA MULTIFUNCIONAL UND 1 0 -1.00
MODULO DE COMPUTO UND 2 0 -2.00
TOPICO Y PSICOLOGIA
BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS UND 1 0 -1.00
CAMILLA UND 1 0 -1.00
ARMARIO DE MADERA ACABADO UND 2 0 -2.00
SALA DE PROFESORES

mod 3 0 -3.00

MESA DE TENIS UND 3 0 -3.00
RAQUETAS OFICIALES DE TENNIS DE MESA UND 2 0 -2.00
- 487 -
COLCHONETA TATAMIS PARA GIMNASI UND 12 0 -12.00

NET DE VOLEY OFICIAL UND 4 0 -4.00
CONOS PARA PRACTICA DEPORTIVA UND 30 0 -30.00
SILBATO PZA 6 0 -6.00
HULA HULA UND 10 0 -10.00
ESCRITORIO DE MADERA UND 2 0 -2.00
SOGA PARA SALTAR UND 40 0 -40.00
BALONES DE VOLEY OFICIAL UND 40 0 -40.00
BALONES DE BASQUET OFICIAL UND 40 0 -40.00
BALONES DE FUTBOL OFICIAL UND 40 0 -40.00
PLATOS PARA PRACTICA DEPORTIVA UND 40 0 -40.00
CRONOMETRO PROFESIONAL UND 3 0 -3.00
CANASTAS PARA GUARDAR BALONES UND 4 0 -4.00
MESAS UNIPERSONAL UND 3 0 -3.00
DEPARTAMENTO DE RELACIONES HUMANAS Y EDUC.
CIVICA
- 488 -


UND 1 0 -1.00

ALARMA AUDIBLE CON PULSADOR UND 1 0 -1.00
SILLAS MADERA UND 1 0 -1.00
CAMARAS DE VIGILANCIA UND 10 0 -10.00
TELEVISOR UND 1 0 -1.00
CAMA DE MADERA DE 1 PLAZA UND 1 0 -1.00
COLCHON DE 1 PLAZA UND 1 0 -1.00

EQUIPO RECEPTOR DE TRANSMICIÓN DE SEÑAL DE LA
UND 1 0 -1.00
CAMARA DE VIGILANCIA
AUDITORIO
AUDIFONOS UND 1 0 -1.00
- 489 -
c) Brecha de Recursos Humanos
C1. Nivel inicial.
CUADRO N° 4.71
OFERTA OPTIMIZADA DE CANTIDAD DE HORAS (SECCIONES) DEL NIVEL INICIAL
Oferta
Numero de Nº de Horas Nº de Horas Optimizada en
RECURSO Horas por
Profesores (RH) Docentes (c = a M ínimas Nº de
HUM ANO Docentes (b)
(a) x b) Semanales (d) Secciones ( e =
c/d)
Di rectora y
4.00 24.00 96.00 25.00 4
docentes
CUADRO N° 4.72
BRECHA DE PROFESORES Y DIRECTOR DEL NIVEL INICIAL
Brecha en
Horas por # Optimo de Horas minimas Horas Déficit de
RECURSO Numero de # secciones Horas cubiertas Numero de
Docente Alumnos Por semanales establecidas por Horas no
HUMANO Profesores (RH) con proyecto actualemnte Profesores
(SEMANA) Aula(*) (norma) norma atendidas
(RH)(RH)
Director
(Tutor) y 14 4.00 24.00 25.00 25.00 9.00 96.00 225.00 129.00 5
docentes
CUADRO N° 4.73
BRECHA PROYECTADA DE RR.HH DEL NIVEL INICIAL
DEMANDA HORIZONTE DE EVALUACIÓN
OFERTA
NIVEL INICIAL CON BRECHA
ACTUAL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PROYECTO
Personal docente directivo (Sub director) 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Profesor 4 9 -5 0 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Auxiliar de educaciòn 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Trabajador de servicio 0 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
En los cuadros anteriores, actualmente para la cantidad de secciones del nivel inicial la
cantidad de docentes se abastece, pero cuando se implemente el proyecto el déficit para el
primer año es 4 docentes y para el segundo año es 5 docentes, actualmente es cubierta al
100%, sin atender a los niños de 3 años y aquellos niños de 4 y 5 años; o sea para la
cantidad de secciones que se está atendiendo actualmente.
- 490 -
C2. Nivel primario.

CUADRO N° 4.74
OFERTA OPTIMIZADA DE CANTIDAD DE HORAS (SECCIONES) DEL NIVEL PRIMARIO
Oferta
Numero de Nº de Horas Nº de Horas
RECURSO Horas por Optimizada en
Profesores Docentes (c = M ínimas
HUM ANO Docentes (b) Nº de Secciones
(RH) (a) a x b) Semanales (d)
( e = c/d)
Tutor y
24.00 24.00 576.00 30.00 19
docentes
Subdi rector 1.00 40.00 40.00 40.00 1
Fuente: Elaboraci ón proyecti sta
CUADRO N° 4.75
BRECHA DE PROFESORES Y DIRECTOR DEL NIVEL PRIMARIO
Horas Brecha en
Numero de Horas por # Optimo de Horas Horas Déficit de
RECURSO minimas # secciones con Numero de
Profesores Docente Alumnos Por cubiertas establecidas Horas no
HUM ANO semanales proyecto Profesores
(RH) (SEM ANA) Aula(*) actualemnte por norma atendidas
(norma) (RH)(RH)
Tutor y
24.00 24.00 35.00 30.00 25.00 576.00 750.00 174.00 7
docentes
Subdirector 1.00 40.00 0.00 40.00 1.00 40.00 40.00 0.00 0
CUADRO N° 4.76
BRECHA PROYECTADA DE RR.HH DEL NIVEL PRIMARIO
DEMANDA HORIZONTE DE EVALUACIÓN
OFERTA
ACTUAL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PROYECTO
Personal docente directivo (Sub director) 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Profesor 24 30 -6 -3 -3 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Auxiliar de educaciòn 0 3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Jefe de laboratorio 0 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
secretaria 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oficinista 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Trabajador de servicio 1 3 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Auxiliar de biblioteca 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Auxiliar de laboratorio 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Docente de innovaviòn pedagògica 0 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Docente de educaciòn fìsica 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
En los cuadros anteriores, se observa que actualmente se atiende 22 secciones en dos

turnos, pero con proyecto se atenderá 25 secciones, el déficit para el primer año cero es 3
docentes y para el segundo año es 6 docentes, actualmente no cubre la demanda actual, o
sea para 22 secciones solo 19 secciones es adecuadamente cubierta y tres secciones es
perjudicada, pero al implementase el proyecto se debe implementar 6 docentes más
conforme indica la norma.
- 491 -
C3. Nivel secundario.

CUADRO N° 4.77
OFERTA OPTIMIZADA DE CANTIDAD DE HORAS (SECCIONES) DEL NIVEL SECUNDARIO
Oferta
Numero de Nº de Horas Nº de Horas
RECURSO Horas por Optimizada en
Profesores Docentes (c = M ínimas
HUM ANO Docentes (b) Nº de Secciones
(RH) (a) a x b) Semanales (d)
( e = c/d)
Tutor y
56.00 24.00 1344.00 35.00 38
docentes
Subdi rector 1.00 40.00 40.00 40.00 1
CUADRO N° 4.78
BRECHA DE PROFESORES Y DIRECTOR DEL NIVEL SECUNDARIO
Horas Brecha en
Numero de Horas por # Optimo de Horas Horas Déficit de
RECURSO minimas # secciones con Numero de
Profesores Docente Alumnos Por cubiertas establecidas Horas no
HUM ANO semanales proyecto Profesores
(RH) (SEM ANA) Aula(*) actualemnte por norma atendidas
(norma) (RH)(RH)
Tutor y
56.00 24.00 35.00 35.00 46.00 1344.00 1610.00 266.00 11
docentes
Subdirector 1.00 40.00 0.00 40.00 1.00 40.00 40.00 0.00 0
CUADRO N° 4.79
BRECHA PROYECTADA DE RR.HH DEL NIVEL SECUNDARIO
DEMANDA HORIZONT E DE EVALUACIÓN
OFERT A
ACT UAL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PROYECT O
Personal docente directiv o (Sub director) 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Profesor 56 64 -8 -4 -4 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Aux iliar de educaciòn 0 6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Jefe de laboratorio 0 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
secretaria 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oficinista 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Trabajador de serv icio 2 6 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Aux iliar de biblioteca 2 4 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Aux iliar de laboratorio 2 3 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Docente de innov av iòn pedagògica 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
En los cuadros anteriores, en esta se observa que actualmente se atiende 42 secciones en

dos turnos, pero con proyecto se atenderá 46 secciones en un solo turno, el déficit para el
primer año es 4 docentes y para el segundo año es 8 docentes, actualmente no cubre la
demanda actual, o sea para 42 secciones sólo 38 secciones es adecuadamente cubierta y 4
secciones es perjudicada, pero al implementase el proyecto se debe implementar 8
docentes más conforme indica la norma.
- 492 -
4.5. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP
En esta parte se plantea y especifica adecuadamente todas las condiciones, procedimientos

y diseños necesarios para implementar cada una de las alternativas, teniendo en cuenta los
diferentes factores.
4.5.1. Localización
En cuanto a la localización de la I.E. María Auxiliadora, la zona donde está ubicado

actualmente es garantizado toda vez que esta I.E. no registra casos ocurridos
anteriormente, tampoco existe peligros de mayor magnitud conforme el estudio realizado,
conforme se ha entrevistado a los docentes, solo los vientos huracanados ha afectado en
los techos de los ambientes con calamina, por ello ahora se ha previsto realizar los techados
de los patios de formación (losas deportivas) con policarbonatos y reforzados con
estructuras metálicas, de los otros ambiente es de concreto armado por lo que la
posibilidad que sea afectado es mínimo, también se ha previsto los drenajes pluviales para
periodos de lluvia.
Tipo de suelo.- Para la determinación del tipo de suelo se ha dividido el área del
proyecto en 03 sectores, los cuales se indican a continuación:
1. Sector 1 (módulo inicial y primaria).- Formado por gravas de forma angular y sub
angular en vueltos en una matriz limo-arcillosa de mediana a alta plasticidad
2. Sector 2.- (módulo secundaria-estadio) conformados por gravas de forma angular y
sub angular envueltos en una matriz limo arcillosa de mediana a alta plasticidad, con
presencia del nivel de agua subterránea a 1.30 m de profundidad.
3. Sector 3(módulo secundaria-estadio) .- Con presencia de agua subterránea a una
profundidad de 1 @ 1.5 m., así mismo presencia de manantial (ojos de agua)
Características de la topografía del terreno.- La topografía del terreno donde se

encuentra el local de la I.E. inspeccionado, es de pendiente moderado, máximo de 10 % a
15 %; mientras que el relieve es llano.
Facilidades de acceso.- El acceso desde la ciudad de Ayacucho a la localidad de Huanta,

donde se encuentra la I.E. Pública “María Auxiliadora”, es mediante la carretera
interdepartamental: Ayacucho – Huanta - Huancayo. El recorrido aproximado con
camioneta rural es de 45 minutos, aproximadamente.
Y el acceso a la I.E. está en buenas condiciones, tal es así el Jr. Razuwillca es

pavimentada de poco tránsito vehicular, por esta parte es la puerta principal para el nivel
inicial, y para el caso del nivel primario y secundario la entrada principal es por el jr. San
Juan Bosco, esta calle no es pavimentada.
El proyecto de ambas alternativas se ejecutará en la misma zona indicada en el

diagnóstico, no presenta riesgo de mayor magnitud.
4.5.2. La Tecnología.
Durante el diagnóstico se ha identificado que los probables peligros, como son las lluvias
intensas y la ocurrencia de Huaycos y del análisis de la frecuencia e intensidad de estas se
concluye que representan un PELIGRO MEDIO, por esta razón se deberá adoptar una
- 493 -
tecnología adecuada durante el diseño de la infraestructura, con la finalidad de reducir la

vulnerabilidad y consecuentemente bajar los riesgos del proyecto.
Para el caso de las lluvias intensas se recomienda las siguientes medidas:
La cobertura del último piso será una estructura inclinada con una pendiente entre 25% a
30%, para lo cual se utilizará un tipo de material resistente a las lluvias (ejemplo teja
andina).
• Se deberá proveer un sistema adecuado de drenaje mediante canaletas aéreas, tuberías

de bajada y un sistema de recolección de las aguas provenientes de los patios y de las
tuberías de bajadas mediante rejillas y canales de drenaje pluvial.
• Prever un sistema adecuado de drenaje alrededor de toda la infraestructura.
• El detalle del sistema de drenaje se muestra en el esquema adjunto.
4.5.4. El Momento.
El momento de ejecución tiene que ser lo más antes posibles ya que los inadecuados
ambientes están teniendo efectos negativos en la población estudiantil, para ello el gobierno
regional tiene que gestionar lo más pronto posible la viabilización del presente proyecto. Por
otro lado para no afectar el desarrollo de las actividades académicas se plantea un plan de
contingencia las que esta consideradas dentro del presupuesto.
4.5.5. ANÁLISIS DE RIESGO DE DESASTRE.
a. Características de la zona de Estudio:
La localidad de Huanta donde está ubicado la I.E., materia del presente informe, está en
la sierra central enclavado en la Cordillera de Los Andes. La zona del estudio tiene un
promedio de 2,707 m.s.n.m., donde el clima es templado todo el año, con presencia de
lluvias en el período de noviembre a marzo que ocasiona el incremento del caudal de las
aguas de los ríos y la activación de las quebradas secas, causando muchas veces
afectaciones en las poblaciones y terrenos de la parte baja por las Emergencias que
suceden. La localidad de Huanta está situada en la parte del valle.
b. Antecedentes de Emergencias:
Las Emergencias se producen todos los años ya sea en menor o mayor grado de
afectación, especialmente durante la época de lluvias con afectaciones de: viviendas,
locales públicos, terrenos de cultivo, puentes, carreteras, infraestructura de riego,
ocasionados por el impacto del peligro de las lluvias persistentes que es común en la
zona que a la vez producen secuelas de otros peligros, como, inundaciones,
deslizamientos y derrumbes.
c. Análisis del Riesgo de Desastres
Comprende la Identificación de los Peligros en la zona de estudio, el Análisis de

Vulnerabilidades que presenta la zona a cada peligro identificado y el cálculo de
probables daños, o Estimación del Nivel de Riesgo que permitirá tomar decisiones en la
prevención para reducir o controlar los riesgos.
- 494 -
El objetivo del programa es:
Diseñar una propuesta de mitigación con el fin de orientar las políticas y acciones de la
Municipalidad Provincial de Huanta y entidades vinculadas al desarrollo urbano de la
ciudad y anexos, teniendo en cuenta criterios de seguridad física ante peligros
naturales y antrópicos por la actividad del hombre.
Identificar sectores críticos, mediante la estimación de los niveles de riesgo de las
diferentes áreas de la zona en estudio. Esto comprende una evaluación de peligros y
de vulnerabilidad en al ámbito de estudio.
Promover y orientar la racional ocupación del suelo urbano y de las áreas de
expansión considerando la seguridad física.
Identificar acciones y medidas de mitigación y prevención ante los peligros naturales
para la reducción de los niveles de riesgo de la zona.
Incorporar criterios de seguridad física de la ciudad y de los anexos en el Plan Director
de la Provincia de Huanta.
La Estimación de Riesgos, es una herramienta que permite la identificación y evaluación

de los probables daños y/o pérdidas ocasionados por el impacto de un peligro sobre un
proyecto o elementos de este, que permitan la identificación e inclusión de medidas que
eviten la generación de vulnerabilidades o corrijan las existentes de tal manera que se
reduzca el riesgo en las alternativas de solución al problema planteado.
El territorio peruano está ubicado en la costa occidental de América del Sur con una
extensión latitudinal aproximada de 0º 05' Sur a 18º 20' Sur, en la zona tropical y
subtropical, en el borde oriental del Cinturón de Fuego del Océano Pacífico, bajo la
dinámica de la tectónica de las placas Sudamericana y Nazca, con una alta actividad
sísmica en relación al resto del mundo, está expuesto a la ocurrencia de peligros
naturales, comprometiendo la seguridad de las poblaciones y de la infraestructura de
desarrollo.
A nivel del Distrito de Huanta, no se cuenta con registro de información de los peligros
que suceden, solo por las informaciones proporcionados por los pobladores de la zona se
conocen de la existencia de varios peligros que ocurren con frecuencia en la zona.
El mayor peligro a que está expuesta el área de influencia del proyecto son los
siguientes: Lluvias Torrenciales, Sismo, Inundación.
d. Peligros naturales:
La identificación de los peligros de origen natural en el área de influencia del Proyecto, se

ha realizado tomando en cuenta la información recibida de los pobladores, ubicación
geográfica, región, clima, etc.
El distrito de Huanta, está expuesto a múltiples peligros generalmente de origen natural

climático.
Peligros de origen climático.- Generalmente ocurre en épocas de lluvia, es decir entre

los meses de Diciembre a Abril. Por otro lado es importante mencionar que se ha
realizado las evaluaciones técnicas respectivas en la zona donde se ubica la Institución
Educativa (I.E.).
De acuerdo a la normatividad vigente del MEF, se ha identificado los Peligros del área del
Proyecto y que se presentan en los cuadros siguientes.
- 495 -
CUADRO N° 4.80
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
2. EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA
1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA
PROBABLE OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA
ZONA EN LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL
ZONAS BAJO ANÁLISIS? QUE TIPO DE
PROYECTO
PELIGROS?
COMENTARI S COMENTARI
SI NO NO
OS I OS
INUNDACIONES X INUNDACIONES X
Información
LLUVIAS INTENSAS X LLUVIAS INTENSAS X de SENAMHI
HELADAS X HELADAS X
FRIAJE X FRIAJE/NEVADA X
SISMOS X SISMOS X
SEQUÍAS X SEQUÍAS X
HUAYCOS X HUAYCOS X
DERRUMBES/DESLIZAMIEN DERRUMBES/DESLIZAMIEN
X X
TOS TOS
TSUNAMI X TSUNAMI X
INCENDIOS URBANOS X INCENDIOS URBANOS X
DERRAMES TOXICOS X DERRAMES TOXICOS X
OTROS X OTROS X
3. EXISTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE ALGUNOS DE LOS SI NO
PELIGROS SEÑALADOS EN LAS PREGUNTAS ANTERIORES DURANTE LA VIDA
UTIL DEL PROYECTO? X
4. LA INFORMACIÓN EXISTENTE SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS SI NO

NATURALES EN LA ZONA. ES SUFICIENTE PARA TOMAR DECISIONES PARA LA
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO? X
La I.E. Pública “María Auxiliadora” de Huanta, se encuentra ubicado en el Jr. Razuhuillca

del distrito y provincia de Huanta - Ayacucho, por lo que los Peligros que amenazan son
propios de la zona que es zona sierra de altura, siendo el indicador de variabilidad, el
tiempo en el que pueden ocurrir y la ubicación del proyecto.
CUADRO N° 4.81
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS NATURALES EN LA LOCALIDAD DE HUANTA
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
1. ¿Existe un Historial de Como un historial escrito no
peligros naturales en la hay, pero se conoce los
zona en la cual se Peligros que suceden
pretende ejecutar el NO frecuentemente, como son:
proyecto de la I.E. del Lluvias, Inundaciones;
presente estudio? vientos fuertes, etc.
2. ¿Existen estudios que No se han ubicado

pronostican la ocurrencia estudios, solo algunas
de peligros naturales en la pocas informaciones de
zona bajo análisis (de la NO estadística del INDECI,
I.E.) del presente estudio pero la mejor información
de pre inversión? se obtiene de parte de los
pobladores de la zona.
3. ¿Existe la probabilidad Especialmente de las
de ocurrencia de peligros lluvias, que generan
naturales durante la vida inundaciones, huaycos,
útil del proyecto, en las I.E. SI derrumbes, deslizamientos,
materia del presente que ocurre en toda la zona
estudio de pre inversión? del distrito, como vientos
fuertes y otros.
- 496 -
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características de frecuencia,
intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto? Para la localidad
donde se ubica el proyecto de la I.E. del presente estudio.
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X X X
Aluvión X
Vientos Fuertes X X X
Lluvias intensas X X X
Deslizamientos
X
de tierra
Sismos X X X
Huaycos X
Heladas X
Friaje/Nevada X
Sequías X
Incendios
Urbanos X X X
Derrames
X
tóxicos
Tala de bosques X
e. ANALISIS DE VULNERABILIDAD (Exposición, Fragilidad y Resiliencia) frente a los

Peligros identificados previamente en las áreas de estudio.
En la tabla siguiente se muestra el análisis para evitar la generación de vulnerabilidades

por, Exposición, Fragilidad y Resiliencia.
Vulnerabilidad por Exposición

Está relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una unidad social en las
zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque expone a
dicha unidad social al impacto del peligro. En la práctica se refiere a que si el proyecto
está ubicado en una zona de riesgo o no.
Vulnerabilidad por Fragilidad

Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o proyección frente al impacto de un peligro,
es decir las condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad social. En la
práctica se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales, tecnología utilizada,
entre otros.
Vulnerabilidad por Resiliencia

Está asociada al nivel o grado de asimilación y/o recuperación que pueda tener la
unidad social o económica después de la ocurrencia de un peligro o amenaza. En el
siguiente cuadro se muestra los resultados sobre el análisis de vulnerabilidad de la zona
del proyecto:
- 497 -
CUADRO N° 4.82
ACCIONES PARA REDUCIR LA VULNERABILIDAD
S N
Preguntas Comentarios
i o
A. Análisis de Vulnerabilidades por EXPOSICIÓN (Localización)
El lugar donde actualmente está ubicado la I.E., NO evita la
exposición a peligros de origen natural, el lugar se encuentra
expuesto a los peligros de, lluvias, sismo, vientos fuertes,
1. ¿La localización donde está ubicado la
incendio.
I.E. evita su exposición a peligros de X
Por ello la comunidad educativa ha solicitado un proyecto para
origen natural?
la construcción de nuevas aulas y demás servicios en
reemplazo de los Bloques antiguos existentes, que se encuentra
vulnerable a los diferentes peligros.
En este caso no es necesario, porque los riesgos son los
2. Si la localización de la I.E. está
mismos en toda la localidad y lo recomendable es realizar
expuesto a situaciones de peligro, ¿Es
X trabajos de prevención en el mismo lugar a fin de reducir estos
posible técnicamente, cambiar la ubicación
riesgos, siendo uno de ellos la buena construcción del nuevo
del proyecto a una zona no expuesta?
proyecto
B. Análisis de Vulnerabilidades por FRAGILIDAD (Diseño)
-La I.E. actual está construido de material noble, han sido
construidos de acuerdo a las normas técnicas de edificaciones
anteriores y por los años de uso ya se encuentra muy
1. ¿La infraestructura está construida deteriorado.
siguiendo la normatividad vigente, de Las normas que se cumplido son lo establecido para las
X
acuerdo con el tipo de infraestructura que edificaciones que contempla normativas para el diseño de
se trate? locales de educación básica regular niveles de inicial, primaria,
secundaria y básica especial (actualizadas y complementadas
del año 2008), y de acuerdo a los Reglamentos de
Edificaciones.
2. ¿Los materiales de construcción -La construcción de material rustico en cierto modo si cumple
utilizados consideran las características con las características geográficas y físicas de la zona, pero el
X
geográficas y físicas de la zona de aligerado que no está cubierto con tejas le quita tal aspecto.
ejecución del proyecto?
El diseño de la construcción de las nuevas aulas y ambientes
complementarios con techo de losa aligerada con caída a 2
3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las aguas cubierta con tejas andinas; con ventanas y puertas de
características geográficas y físicas de la X madera, son adecuados para las características de la zona,
zona del proyecto? aunque el material de concreto no es adecuado
geográficamente para la zona, pero en el aspecto de seguridad
si es importante.
2. ¿La decisión de tamaño del proyecto
La decisión de tamaño está en función de la demanda y el
considera las características geográficas y
X diseñoX toma en cuenta las características geográficas físicas de
físicas de la zona de ejecución del
la zona.
proyecto?
El nuevo proyecto considera el sistema de pórticos y confinado,
5. ¿La tecnología propuesta para el
con vigas peraltadas con columnas y placas de concreto
proyecto considera las características
X armado, con techo de losa aligerada con caída a 2 aguas
geográficas y físicas de la zona de
cubierta con tejas andina, con puertas y ventanas de madera, si
ejecución del proyecto?
considera las características geográficas y físicas de la zona.
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de
ejecución del proyecto toma en cuenta las
La ejecución del proyecto debe llevarse a cabo en los meses
características geográficas, climáticas y X
secanos donde no hay lluvias (Abril-Octubre).
físicas de la zona de ejecución del
proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidad por
RESILIENCIA
1. En la zona de ejecución del proyecto,
¿Existen mecanismos técnicos (por En la localidad de Huanta, si existen mecanismos técnicos para
ejemplo, sistemas alternativos para la X la provisión de servicios en casos de emergencias.
provisión de servicios) para hacer frente a
la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecución del proyecto, Existen mecanismos financieros para la atención del proyecto
¿Existen mecanismos financieros (por en casos de emergencias; ya que la Municipalidad Provincial de
ejemplo, fondos para atención de X Huanta, el Gobierno Regional, y Sectores cuentan con
- 498 -
emergencias), para hacer frente a los presupuestos.

daños ocasionados por la ocurrencia de
peligros naturales?
3. En la zona de ejecución del proyecto, En la localidad de Huanta si se cuenta con organizaciones de
¿Existen mecanismos organizativos (por defensa civil. De acuerdo al mandato de la Ley del SINAGER.
ejemplo, planes de contingencia), para X En la región está conformado el Grupo de Trabajo y la
hacer frente a los daños ocasionados por Plataformas de defensa civil.
la ocurrencia de peligros naturales?
1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS
I.1 Los Peligros están clasificados en Peligros de origen natural y Peligros de origen
tecnológico por la actividad del hombre.
Los Peligros identificados en la zona donde se ubica el local de la Institución Educativa

Pública “María Auxiliadora” de Huanta, son los siguientes:
1- Lluvias torrenciales
2- Inundación
3- Sismo
Estratificación:
Para fines de Estimación de Riesgo, los Peligros pueden estratificarse en cuatro

niveles: Bajo, Medio, Alto e Inminente; cuyas características y su valor correspondiente
se detallan en el cuadro siguiente.
CUADRO N° 4.83
ESTRATO, DESCRIPCION Y VALOR DE LAS ZONAS DE PELIGRO
ESTRATOS DESCRIPCION O CARACTERISTICAS VALOR
PB Cuando el Peligro no es reiterativo y es de periodo

largo más de un año. -25%
(Peligro Bajo)
Cuando el Peligro es medianamente reiterativo
PM
con frecuencia intermedio a un año. De 26 % a 50 %
(Peligro Medio)
PA Cuando el Peligro es reiterativo o frecuente menos
(Peligro Alto) de un año. De 51% a 75%
PMA Cuando el impacto de Peligro es inminente en

(Peligro cualquier momento. De 76 % a 100 %
Inminente)
Los Peligros identificados, en la zona en estudio tienen la siguiente estratificación:
LLUVIAS TORRENCIALES = PELIGRO ALTO
INUNDACION = PELIGRO MEDIO
SISMO = PELIGRO MEDIO
- 499 -
2. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
La vulnerabilidad, es el grado de debilidad o exposición de un elemento o conjunto de

elementos frente a la ocurrencia de un peligro natural o antrópico por la actividad del
hombre de una magnitud dada. Se expresa en términos de probabilidad, en porcentaje
de 0 a 100.
También la vulnerabilidad, es un tema que está referido en la determinación cuantitativa

(cantidad) de la infraestructura educativa, que pueden ser afectados por cualquiera de
los Peligros identificados.
PELIGRO: LLUVIAS TORRENCIALES
a) VULNERABILIDAD FISICA
El Análisis de la Vulnerabilidad Física, tiene por objeto determinar cualitativamente la

peligros.
CUADRO N° 4.84
VB
(- 25%)
La infraestructura de la I.E. “María Auxiliadora” de
VM Huanta, está construido de material noble y tiene una 45 %
(26% a 50%) antigüedad de 45 años aproximadamente; actualmente
se encuentra muy deteriorado y es vulnerable a las
lluvias torrenciales.
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
b) VULNERABILIDAD ECONOMICA Y SOCIAL
El Análisis de la Vulnerabilidad Económica y Social, tiene por objeto determinar

cualitativamente la influencia de la población por el nivel económico y social en el tema
de la educación.
CUADRO N° 4.85
VULNERABILIDAD ECONOMICA Y SOCIAL
VB
(- 25%)
La situación económica de los pobladores de la zona
VM es de nivel medio, siendo su actividad principal la 43 %
(26% a 50%) agricultura, están catalogados como medianamente
pobres. Mientras que el nivel social es medio en
general.
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
- 500 -
c) VULNERABILIDAD EDUCATIVA
El Análisis de la Vulnerabilidad Educativa, tiene por objeto determinar cualitativamente

la enseñanza sobre temas de Gestión del Riesgo de Desastres que se da en la I.E.,
que permita el conocimiento y la formación de la cultura de prevención.
CUADRO N° 4.86
VULNERABILIDAD EDUCATIVA
VB
(- 25%)
VM
(26% a 50%)
La educación tiene un nivel medio en los últimos años
VA por algunas mejoras de la infraestructura educativa y 54 %
(51% a 75%) otros. En cuanto a la educación en el tema de Gestión
de Riesgo de Desastres es mínimo.
VMA
(76% a 100%)
d) VULNERABILIDAD POLITICA E INSTITUCIONAL
El Análisis de la Vulnerabilidad Política e Institucional, tiene por objeto determinar

cualitativamente la interrelación que existe entre las instituciones del estado con las
organizaciones de base y/o comunales, específicamente en el tema de la Gestión del
Riesgo de Desastres para que la población esté prevenido ante cualquier tipo de
emergencias.
CUADRO N° 4.87
VULNERABILIDAD POLITICA E INSTITUCIONAL
VB (- 25%)
VM
(26% a 50%)
La política institucional en el tema de Gestión del
Riesgo de Desastres de parte de las instituciones
regionales, provinciales, distritales, no tiene un
alcance serio y responsable a las organizaciones
VA de base, no hay un trabajo de educación en
(51% a 75%) prevención de desastres. En caso de emergencias 60 %
las organizaciones de base actúan por instinto
brindando autoayuda a los damnificados, mientras
que las instituciones solo se limitan a enviar
algunos apoyos de ayuda humanitaria que no
resuelve el problema en sí.
VMA
(76% a 100%)
- 501 -
CUADRO N° 4.88
CUADRO RESUMEN GENERAL DE LAS VULNERABILIDADESDEL PELIGRO DE LLUVIAS
TORRENCIALES
VALORACION
VULNERABILIDAD
VB: <25% VM: 26-50% VA: 51-75% VMA: 76-100%
FISICA 45.00
ECONÓMICA Y SOCIAL 43.00
EDUCATIVA 54.00
POLITICA E INSTITUCIONAL 60.00
88.00% 114.00 %
TOTAL
DONDE: VULNERABILIDAD TOTAL:
VT =(VF+(VES+VE+VPI)/3)/2 = 48.67%
VT = 48.67%: Vulnerabilidad Media
2.2 PELIGRO: INUNDACIÓN

infraestructura de la Institución Educativa y sus efectos ante la amenaza de los peligros.
CUADRO N° 4.89
VB (- 25%)
VM El local de la I.E. “María Auxiliadora” de

(26% a 50%) Huanta, se encuentra en la parte baja de la 42 %
ladera de un cerro, y la topografía del terreno
del local es moderadamente accidentado, en
caso de lluvias torrenciales se produciría la
inundación de las aguas pluviales que bajen de
la ladera.
VA (51% a 75%)
VMA (76% a 100%)
PELIGRO: SISMO

infraestructura de la Institución Educativa y sus efectos ante la amenaza de los peligros.
- 502 -
CUADRO N° 4.90
VB
(- 25%)
VM La infraestructura física de la I.E., construido de
(26% a 50%) material noble tiene una antigüedad de casi 45 años, 44 %
que representa a la mayoría de los bloques, siendo
medianamente vulnerable al evento del sismo.
VA
(51% a 75%)
VMA
(76% a 100%)
3. ESTIMACIÓN DE RIESGOS
LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E. PÚBLICA “MARIA AUXILIADORA”

DE HUANTA, tiene el nivel de Riesgo, que para cada peligro está en función de la
vulnerabilidad, cuyo resultado es lo siguiente:
- LLUVIAS TORRENCIALES : PA x VM = RIESGO MEDIO
- INUNDACION : PM x VM = RIESGO BAJO
- SISMO : PM x VM = RIESGO BAJO
Matriz de Riesgos
PMA
PA
PM
PB
VB VM VA VMA
Leyenda
RIESGO BAJO
RIESGO MEDIO
RIESGO ALTO
RIESGO MUY ALTO
RIESGO INMINENTE
- 503 -
Cuadro N° 4.91
TABLA DE NIVELES DE RIESGOS JERARQUIZADOS Y RELACIONADOS NUMÉRICAMENTE
Riesgo Muy
Peligro Muy Alto Riesgo Medio Riesgo Alto Riesgo Inminente
Alto
Riesgo
Peligro Alto Riesgo Bajo Riesgo Alto Riesgo Muy Alto
Medio
Riesgo Alto
Peligro Medio Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio
Riesgo Medio
Peligro Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo
Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Muy
Bajo Media Alta Alta
- 504 -
4.5.1. PROGRAMACION ARQUITECTONICA Y DESCRIPCION

CUADRO N° 4.92
TABLA DE PROGRAMACION ARQUITECTONICA DE NIVEL INICIAL
Area (m2) PISO Elementos estructurales Techo UBICACIÓN
NIVEL FUNCION DE LOS Breve
TIPOS
INICIAL AMBIENTES Nº de Madera muro de Teja MOD descripcion
Normativa Proyecto zapata columnas Vigas PISO
Ambientes machiembrado ladrillo andina ULO
cemento Losa P1 M31

4 59 60-80 pulido y si si si si aligerada Existente
bruñado P1 M32
,
Pedagògicos
Aulas por grupo P1 M27

cobertura
Construcciòn con
5 59 60 SI Si Si Si Si de teja P1 M28
proyecto
artezanal P1 M29
Sala usos Desarrollo de
2 70 75.9 SI Si Si Si Si Si P1 M26
múltiples (SUM) talleres, etc
Espacios interiores
Complementario
Preparaciòn de
Cocina 1 9 34.9 ceramico Si Si Si Si Si P1 M26
alimentos,
s
SSHH para niños y 13.5 Necesidades

2 12 ceramico Si Si Si Si Si P1 M30
niñas 7 inodoros fisiològicas
Sub-Dirección + 27.1 Estadìo de la

1 12 SI Si Si Si Si Si P1 M30
SSHH direcrriòn y SD
Administrativos
1 inodoro
Tópico/
Consultorio en 1 20 27.1 ceramico Si Si Si Si Si P1 M30 Atensiòn tòpica
psicología
Sala de Reuniòn de
1 12-35 27.1 SI Si Si Si Si Si P1 M30
Profesores Profesores, etc
- 505 -
Secretaria y sala
de espera +
Recepciòn de
deposito de 1 6+7 27.1 SI Si Si Si Si Si P1 M30
padres, etc
materiales
educativos
SSHH docentes y 2.18 Necesidades
2 3 ceramico Si Si Si Si Si P1 M30
administrativos 2 inodoros fisiològicas
Almacenaje de
Guardianía 1 10 SI Si Si Si Si Si P1 M30
Servicios generales
prod. de limpieza
Depósitos para
27.1 Herramientas y
materiales de
1 6 SI Si Si Si Si Si P1 M30 equipos de
limpieza y
mantenimiento
mantenimiento
Servicios
higiénicos
Necesidades
personal de 1 3 ceramico Si Si Si Si Si P1 M30
1 inodoro fisiològicas
limpieza y
guardianía
Extensiòn educativa
Área de juegos 1 225 298.7 grass sintetico - - - - - - - Zona recreativa

Espacios exteriores
Zona de
Patio / losa 1 338 382 concreto - - - - - - -
esparcimiento
Jardines, huerto o
1 80 380.8 grass natural - - - - - - - -
granja
generales
Servicios
cemento
Retiro especial
Atrio de ingreso 1 - 132.6 pulido y - - - - - - -
para aglomer.
bruñado
- 506 -
CUADRO N° 4.93
TABLA DE PROGRAMACION ARQUITECTONICA DE NIVEL PRIMARIO.
NIVEL PRIMARIO AREA (m2) TIPO DE PISO Elementos estructurales Tipo de techo Ubicación
Nº de
Destinado a:
Ambientes Normativa Proyecto Madera muro de losa Teja Nº de
AMBIENTES zapata Columnas Vigas Mòdulo
(m2) (m2) machimbrada ladrillo aligerada andina piso
M6, M7,
M8, M9,
si P1
M10, M11,
Aula común 25 56 57.55 si Si Si Si Si Desarrollo de clases
M12
AMBIENTES PEDAGÒGICOS
M7, M10,
si P2
M11, M12
Aula de innovación P2 M7
pedagógica + deposito de 2 85-112 114.5 si Si Si Si Si Si Salón de cómputo
cómputo P2 M8
1 P1 M8 Para actividades
artísticas,
Sala usos múltiples (SUM) 112 114.5 si Si Si Si Si Si Si
P2 M3 exposiciones,
comedor, etc
Laboratorio de Ciencias Realizar
1 112 114.5 ceramico ant. Si Si Si Si Si Si P2 M6
Naturales experimentos
Centro de Recursos Depósito de libros,
educativos Primarios 1 200 172.3 si Si Si Si Si Si Si P2 M8 material de audio,
(biblioteca) video,
CANTIDA P1 M7
50 LAVATORIO 6 M7 Uso exclusivo por
SSHH para alumnos 4 inodoros/niñas Si Si Si Si Si Si
URINARIO 5 P2 M11 sexo
y 30/os
INODORO 4 M11
SSHH
CANTIDA P1 M7
50 LAVATORIO 6 P1 M7 Uso exclusivo por
SSHH para alumnas 4 inodoros/niñas Si Si Si Si Si Si
P2 M11 sexo
y 30/os
INODORO 5 P2 M11
SSHH para DOCENTES - 1 50 CANTIDA Si Si Si Si Si Si P1 M7 Por reglamento
- 507 -
CABALLEROS inodoros/niñas LAVATORIO 2 P1 M11

y 30/os URINARIO 1 P2 M7
INODORO 2 P2 M11
CANTIDA P1 M7
50
SSHH para DOCENTES - LAVATORIO 2 P1 M11
1 inodoros/niñas Si Si Si Si Si Si
DAMAS P2 M7
y 30/os
INODORO 2 P2 M11
CANTIDA P1 M13
50
SSHH para - TOPICO - LAVATORIO 2 P1 M13
1 inodoros/niñas Si Si Si Si Si Si
DIRECCION P1 M13
y 30/os
INODORO 2 P1 M13
LAVATORIO 48
TOTAL Si Si URINARIO 22
INODORO 41
Depósito de material Como almacén del

1 10 27.1 si Si Si Si Si Si Si P2 M8
deportivo centro de cómputo 1
SERVISIOS GENERALES
10 20 Uso exclusivo por

Guardianía + SSHH 1 si Si Si Si Si Si si P1 M15
1 inodoro sexo
Herramientas y
Maestranza y Limpieza 1 6 27.1 si Si Si Si Si Si P2 M15 equipos de
mantenimiento
Expendio de
productos
alimenticios. Puntos
Cafetería / cocina 1 60 103.6 si Si Si Si Si Si si P1 M15
de agua y
desague.Trampa de
grasa
Estadio de la
Sala de Normas educativas 1 12-29 27.1 si Si Si Si Si Si P2 M13
Direcciòn y SD
Sub Dirección + SS.HH 1 18 -24 24
- 508 -
Ambiente de
Sala de profesores 1 12-35 56.21 si Si Si Si Si Si P2 M13
reunión docentes
Incluye servicio
Tópico y Psicología 1 10-20 21.6 ceramico ant. Si Si Si Si Si P1 M13
social
Para deporte
Losa deportiva 2 600-1500 1152 si Si Si Si Si Si P1 -
múltiple
EXTERIORES Y DEPORTE
De formación y área
Patio y juegos infantiles 1 1m2/alumno 381.6 si Si Si Si Si Si P1 -
complementaria
Hidroponía,
Huerto, Jardines 1 0.5m2/alumno 1029.3 si Si Si Si Si Si P1 - almácigos, viveros,
àrboles, etc.
BIENES COMPLEMENTARIOS
APAFA, Club Estad., Librerìa Para reunión de

1 30 28.15 si Si Si Si Si Si P1 M7
(opcional) padres de familia
- 509 -
CUADRO N° 4.94
TABLA DE PROGRAMACION ARQUITECTONICA DE NIVEL SECUNDARIO.
AREA (m2) PISO Descripción estructural Tipo de techo Ubicación
Nº de
ITEM AMBIENTES- NIVEL SECUNDARIO muro Destinado a:
ambientes losa Teja Mòdul
Normativa Proyecto Machiembrado zapata columnas Vigas de Piso
aligerada andina o
ladrillo
M14 @
P1
M19
Losa
si si si si si si M14 @
aligerada P2 Desarrollo de
Aula común 46 56 56.32 M17
clases
P2 M22
Teja M20-
si si si si si si P3
andina M21
114.66 P2 M19
AMBIENTES PEDAGOGICOS
Aula de innovación pedagógica + o salón de

3 85-112 114.66 si si si si si si Si P2 M21
deposito cómputo
114.66 P3 M21
P2 M20 Para actividades
Sala usos múltiples (SUM) 2 112 114.66 si si si si si si Si
P3 M22 artísticas, exp.
Laboratorio de Física 1 112 114.66 si si si si si si Si P1 M22 Incluye depósitos
Laboratorio de Química 1 112 114.66 si si si si si si Si P1 M18 Incluye depósitos
Laboratorio de Biología 1 112 114.66 si si si si si si Si P1 M19 Incluye depósitos
Taller de electricidad 1 108-252 160.29 si si si si si si Si P1 M23 -
Taller de arte + deposito 1 112 143.84
Taller de construcción (ebanistería
1 108-253 160.29 si si si si si si Si P2 M23 -
/ carpintería)
Depósito de
Biblioteca + deposito 1 200 202.18 si si si si si si Si P2 M18 libras, material
de audio
M19,
M: 5 inod X 6
VESTIDORES
P1 M21,
60 amb.
SSHH Y
M22 De usos
SSHH para alumnos y alumnas 12 inod./varones ceramico si si si si si Si
M19, exclusivo
, 40 inod/m
V: 3 inod X 6 amb. P2 M21,
M23
- 510 -
M19,
48 inodoros P3 M21,
M24
M19 y
P1
M20
M19 y
SSHH para alumnos y alumnas con 4.35 P2 De usos
6 4.5 ceramico si si si si si Si M21
discapacidad física exclusivo
M19 y
P3
M22
6 inodoros
Con casilleros
8 duchas para guardar
Vestidores y ducha 1 Según si si si si si si Si P1 M25 ropa
8 vestid.
GENERALES
Para expendio de
Cocina 1 30 52.18 si si si si si si Si P1 M24 productos
SERV.
alimenticios
Comedor 1 120 106.23 si si si si si si Si P1 M24 -
27.52 De atención
Dirección general + SSHH 1 12-35 si si si si si si Si P1 M20 para los tres
1 inodoro niveles
Sub dirección de secundaria + Exclusivo del
SS.HH. nivel secundario
Secretaria 1 12-22 27.52
Secretaría,
ADMINISTRACION
Archivo general 1 18+6 27.52 si si si si si si Si P1 M21 espera,

archivo, etc
Impresiones de sala de profesores 1 15-60 27.52 si si si si si si Si P1 M21 -
Incluido servicio
Tópico y Psicología 1 10-20 27.52 si si si si si si Si P1 M21
social
Tesorería 1 12-28 27.52 si si si si si si Si P1 M20 -
Estadística 1 12-28 27.52 si si si si si si Si P1 M20 -
Atención a
Sala de normas educativas 1 12 27.52 si si si si si si Si P1 M21 estudiantes por
auxiliares
Sala de Docentes + SS.HH. 1 15 - 60 56.32 si si si si si si Si P1 M18
- 511 -
Departamento de educación física

1 18+10 56.32 si si si si si si Si P1 M25 -
+ depósito de material deportivo
Departamento de arte 1 18-35 27.52 si si si si si si Si P2 M25 -
Departamento de Ciencia
tecnología y Ambiente
Departamento de historia,
Geografía y economía
Departamento de Comunicación 1 18-35 27.52 si si si si si si Si P2 M21
Departamento de matemática 1 18-35 27.52
Departamento de relaciones
1 18-35 27.52
humanas y educación cívica
Departamento de inglés 1 18-35 27.52
Departamento de computación 1 18-35 27.52 si si si si si si Si P2 M21
EXTERIOR
Para deportes
DEPORTE
Losa deportiva + patio 3 600-1500 720 si si si si si si Si - -

múltiples
ES Y
Hidroponía,
Huerto y jardines 1 0.5 m2/al 2257.07 si si si si si si Si - -
árboles, etc
BIENES COMPLEMENTARIOS
Para reuniones
33 APAFA 1 30 27.52 si si si si si si Si P1 M22
de padres
34 Auditorio (*) 1 1000 808.23 si si si si si si Si - -
4.5.2. DESCRIPCION TECNICA DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO.
En base a los balances de Oferta y Demanda, se ha estimado el número de ambientes y recursos físicos que proveerá el proyecto. Se
ha planteado la siguiente alternativa.
- 512 -
PROYECTO ALTERNATIVO:

ADMINISTRATIVOS.
 Sustitución y Ampliación de ambientes pedagógicos, administrativos y

complementarios con módulos de material noble, sistema constructivo
constituido por Pórticos de Concreto Armado y Albañilería Confinada,
escaleras de concreto armado, Techo del primer nivel con losa aligerada de
losa con Cobertura de Teja Andina, de 01 piso para el nivel inicial, 02 pisos
para el nivel primario y de 03 pisos para el nivel secundario, las cuales se
proyectaron de acuerdo a las Normas y Reglamentos actualizados del PIP.
También se contempla en el proyecto el mejoramiento del auditorio
existente, mejoramiento de las 04 aulas del nivel inicial, construcción del muro
de contención, construcción del cerco perimétrico, graderías rampas,
estacionamiento, 04 portadas, 01 estructura de entrega de agua, cerco
perimétrico, tanque elevado, instalación de áreas verdes, losas deportivas
con cobertura con tribunas y 01 campo deportivo.
 Equipamiento con adecuado mobiliario, equipos y materiales educativos.
 Adecuada capacitación pedagógica a docentes y administrativos de la

Institución Educativa María Auxiliadora.
Se detalla a continuación la alternativa de solución:

ADMINISTRATIVOS.
NIVEL INICIAL
 5 aulas con un 60 m2
 01 Cocina, área 34.90 m2
 02 SSHH para niños y niñas, área 13.5 m2
 01 Sub Dirección + SSHH, área 27.10 m2.
 01 Tópico y Consultoría psicología, área 27.10 m2.
 01 Secretaria y sala de espera + depósito de materiales educativos, área 27.10
m2.
 02 SS.HH. para administrativos, área 2.18 m2.
 01 Guardianía y depósito para materiales de limpieza + SSHH, área 27.10 m2.
 Área de juegos 298.7 m2.
 Patio/losa, área 382.00 m2.
 Jardines y huerto. 380.8 m2.
 Atrio de Ingreso, área 132.60m2.
- 513 -
REHABILITACIÓN DE AULAS DE INICIAL EXISTENTES

 Tarrajeo en muro: interior y exterior aproximadamente 31.10 m2.
 Tarrajeo de columnas y vigas aproximadamente 31.10 m2.
 Resane de fisuras en columnas y vigas aproximadamente 27.90 m.
 Resane de fisuras en muros de ladrillo aproximadamente 18.0 m.
NIVEL PRIMARIA
 25 aulas con un 57.55 m2

 01 Laboratorio de Ciencias Naturales, área 114.5 m2
 01 Centro de Recursos educativos Primarios , área 172.3 m2
 04 SSHH para alumnos área 21.69 m2, 04 SSHH para alumnas área 22.96 m2,
02SSHH para docentes, 01 SSHH para tópico.
 01 Depósito de material deportivo, área 27.10 m2.
 01 Guardianía + SSHH, área 20 m2.
 01 Maestranza y Limpieza, área 27.10 m2.
 01 Cafetería / cocina, área 103.6 m2.
 01 Sala de Normas educativas, área 27.10 m2.
 01Sub Dirección + SS.HH, área 24.00 m2.
 01 archivo, área 27.10 m2.
 01 Patio y juegos infantiles, área 935 m2.
 Huerto, Jardines, área 1029.30 m2.
 APAFA, Club Estad., área 28.15 m2.
NIVEL SECUNDARIA
 46 aulas con un 57.32m2

 01 Laboratorio de Física, área 114.66 m2
 01 Laboratorio de Química, área 114.66 m2.
 01 Laboratorio de Biología, área 114.66 m2.
 01 Taller de electricidad, área 160.29 m2.
 01 Taller de arte + deposito, área 143.84 m2.
 01 Taller de construcción (ebanistería/carpintería), área 160.29 m2.
 01 Biblioteca + deposito, área 202.18 m2.
 12 SS.HH alumnos (as)
 06 SSHH. Para discapacitados, área 5.55 m2.
 01 vestidor y duchas
 01 Cocina, área 52.18 m2.
 01 Comedor, área 106.23m2.
 01 Dirección general + SSHH, área 27.52 m2.
 01 Sub Dirección de secundaria + SSHH, área 27.52 M2.
- 514 -
 01 secretaría, área 27.52 m2.

 01 Archivo General, área 27.52 m2.
 01 Ambiente de impresiones de sala de profesores, área 27.52 m2.
 01 Tesorería, área 27.52 m2.
 01 Estadística, área 27.52 m2.
 01 Sala de normas educativas, área 27.52 m2.
 01 Sala de docentes + SS.HH, área 56.32 m2.
 01 Departamento de Educación Física + Deposito, área 56.32 m2.
 01 Departamento de arte, área 27.52 m2.
 01 Departamento de ciencia y tecnología, área 27.52 m2.
 01 Departamento de historia, geografía y economía, área 27.52 m2.
 01 Departamento de comunicaciones, área 27.52 m2.
 01 Departamento de matemáticas, área 27.52 m2.
 01 Departamento de Relaciones humanas y educación cívica, área 27.52 m2.
 01 Departamento de Ingles, área 27.52 m2.
 01 Departamento de Computación, área 27.52 m2.
 Huerto y jardines, área 2257.07 m2.
 01 ambiente para AFAFA, área 27.52 m2.
 01 Auditorio, área 808.23 m2.
 01 guardianía.
 01 ambiente maestranza
 01 campo deportivo y tribunas, área 6851 m2.
 01 Piscina área 380.95 m2.
 Cerco perimétrico 812.35 ml.
REHABILITACIÓN DEL AUDITORIO EXISTENTE

 Impermeabilización de la losa aligerada del auditorio aproximadamente 810
m2.
 Tarrajeo de las paredes de aproximadamente 314.27 m2.
 Instalación de la cobertura con teja andina aproximadamente 810 m2.
 Instalación de la cumbrera de te andina aproximadamente 38.8 m2.
VARIOS
 Construcción de Muros de contención.

 Construcción del cerco perimétrico.
 Construcción de un 01 campo deportivo.
 Construcción de 04 portadas.
 Construcción de una estructura de entrega de agua.
- 515 -
3. SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO ESCOLAR.
Equipamiento a los siguientes ambientes, de cada nivel.
NIVEL INICIAL:
Mobiliario escolar inicial, varios de psicomotricidad, varios de cocina, varios de SS.HH.,

varios de sub dirección + SS.HH., varios en sala de profesores, varios en secretaria y
administración, varios en tópico, varios en depósito varios de SS.HH., varios en material de
limpieza, varios en jardín, huerto o granja.
CUADRO N° 4.95
Und. Cantidad
Institución Educativa "MARIA AUXILIADORA"
Med. demandada

MESA DE MADERA PARA INICIAL UND 45
SILLA DE MADERA PARA INICIAL UND 225
Kit de títeres de dedo UND 108
Kit de títeres de guante UND 54
Teatrín UND 9
Kit de bebes UND 18
Kit de telas de colores UND 54
Alfombra grande UND 9
Instrumentos musicales (Kit de Triangulo) UND 18
Instrumentos musicales (Kit de panderetas) UND 18
Kit de animales domésticos UND 27
Kit de animales salvajes UND 270
Kit de animales domésticos de colores y de crías UND 324
Figuriforma UND 342
Dados Gigantes (uno con puntos y otro con números) UND 18
Juego de Dominó de relación número y cantidad UND 126
Juego de Dominó de Simetría UND 126
Kit de tiras largas UND 90
Bloques de madera UND 387
Bloques Lógicos UND 96
Tangram UND 2250
Juego de vasos por tamaño UND 72
- 516 -
Juego de cubos por tamaño UND 72

Kit de lupas UND 108
Kit de frascos recolectores con lupa UND 108
Kit de jarras con medida UND 36
Kit de tazas medidores UND 36
Kit de tubos de ensayo con tapa UND 54
Kit de coladores de arena UND 54
Kit de embudos UND 36
Kit de goteros UND 54
Kit de morteros UND 54
Kit de imanes UND 108
Kit de visores de colores UND 54
Kit de espejos que transforman imágenes UND 27
Balanza de madera UND 9
Kit de tinas plásticas para agua y arena con soporte metálico UND 27
Cochones para salto UND 9
Kit de telas UND 9
Kit de aros UND 9
Kit de pelotas con peso UND 9
Kit de palicitas UND 9
Kit de solidos geométricos para niños de 3 a 5 años UND 9
Alfombra antialérgica UND 9
Cilindro hueco UND 9
Cuento donde los niños son protagonistas de (3 a 5 años) UND 9
Cuento donde los animales son protanistas (3 a 5 años) UND 9
Colección de cuentos clásicos universales UND 54
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los colores UND 9
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas UND 9
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños UND 9
Cuento de Indicios sobre los animales UND 9
Cd de canciones para niños y niñas UND 9
Texto informativo sobre animales del Perú UND 9
Texto informativo sobre plantas del Perú UND 9
Texto informativo sobre animales nutritivos del Perú UND 9
Texto Informativo sobre producción en el Perú UND 9
Texto Informativo sobre fiestas costumbristas en el Perú UND 9
Texto Informativo sobre arte popular en el Perú UND 9
Texto informativo sobre paisajes del Perú UND 9
UND 9
salud
- 517 -
Texto informativo sobre recetas nutritivas UND 9

Texto informativo sobre el reino animal UND 9
Texto informativo sobre el reino vegetal y el agua UND 9
Texto informativo sobre el medio ambiente y reciclaje UND 9
Texto informativo sobre inventos y experimentos UND 9
TELEVISOR DE 42" UND 2
CONOS DE PLÁSTICO UND 25
SILBATO PZA 6
HULA HULA UND 10
ESTANTE UND 2
BALONES DE VOLEY UND 10
TABURETE UND 15
BASTONES UND 25
ANILLAS UND 15
SILLAS DE PLASTICO UND 25
PELOTAS DE TRAPO UND 25
BALONES SUAVES UND 25
PELOTAS DE PLÁSTICO DE DIFERENTES TAMAÑOS UND 30
COLCHONETAS UND 15
CUBOS DE MADERA UND 50
CILINDRO DE ESPUMA UND 5
RAMPAS DE ESPUMA UND 5
PELOTA DE PSICOMOTRICIDAD UND 5
COCINA
UND 3
ALUMINIO
JARRAS DE ACERO UND 6
CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX. UND 70
TENEDORES PARA SEGUNDO UND 70
CUCHARITAS UND 70
- 518 -
MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN UND 4

PORTAPLATOS UND 4
EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA UND 1
AZUCARERA UND 4
REFRIGERADORA UND 1
BATIDORA UND 1
LICUADORA UND 1
HORNO UND 1

UND 1

PARLANTES UND 1
AUDIFONOS UND 1
TOPICO Y PSICOLOGIA
CAMILLA UND 1
ESCRITORIO UND 1

SALA DE PROFESORES

mod 1

ESTANTES UND 3
- 519 -

MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR mod 1
SOLIDO)

ESTANTES UND 2
GUARDIANIA
SILLAS MADERA UND 1
NIVEL PRIMARIO:
Aula común, Sala Usos Múltiples (SUM), Aula de Innovación Pedagógica + deposito,
Laboratorio de Ciencias Naturales, Centro de Recursos Educativos Prim. (Biblioteca),
SS.HH. para alumnos y alumnas, SSHH alumnos/ as con discapacidad física, SSHH
docentes y administrativos, Depósito de Material Deportivo, Cafetín, Cocina y comedor, Sub-
dirección + SSHH, Sala de Profesores, APAFA, Club Estad. Librería (opcional), Tópico y
Psicología, Guardianía, Maestranza y Limpieza, Losa deportiva, Patios, Huerto y jardines y
Administración y archivo.
CUADRO N° 4.96
Cantidad
Institución Educativa "MARIA AUXILIADORA" Und. Med.
demandada

CARPETA UND 875
ESTANTE UND 25
AULA DE INNOVACION PEDAGÓGICA (02 Aulas - Salas de Computo)

mod 72

ESTANTES UND 2
- 520 -
MICROSCOPIO UND 2

UND 1
MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES DEL CUERPO HUMANO UND 6
ANAQUELES UND 18

UND 1
- 521 -
ARMARIO UND 2
TEXTO BIBLIOGRAFICO LENGUAJE UND 50
TEXTO BIBLIOGRAFICO CIENCIAS NATURALES UND 25
TEXTO BIBLIOGRAFICO COMUNICACIÓN UND 25

TRAS AREAS UND 20
MESA DE TENIS UND 2
ANAQUELES UND 6
ESTANTE UND 2
SILBATO PZA 6
HULA HULA UND 10
ESTANTE UND 2

CAMILLA UND 1
ESCRITORIO UND 1
- 522 -
MESAS GRANDE UND 7

SILLA COLCHADAS UND 100
CUCHARITAS PZA 70
PORTAPLATOS PZA 4
AZUCARERA UND 4
REFRIGERADORA UND 1
BATIDORA UND 1
LICUADORA UND 1
HORNO UND 1

mod 1

ESTANTES UND 3
MOBILIARIO PARA SUB DIRECCION

UND 1

- 523 -

ESTANTES UND 2
PARLANTES UND 1
AUDIFONOS UND 1
MOBILIARIO PARA SALA DE PROFESORES


mod 3
ESTANTES UND 3
ESTANTES UND 2
ARCHIVO GENERAL
ANAQUELES UND 21
SILLAS MADERA UND 1
NIVEL SECUNDARIO:
Aula común, Sala Usos Múltiples (SUM), Aula de Innovación Pedagógica, Laboratorio de
FÍSICA, Laboratorio de QUÍMICA, Laboratorio de BIOLOGÍA, Taller de Electricidad, Taller de
construcción (Ebanistería/carpintería), Centro de Recursos Educativos (biblioteca), SS.HH.
para alumnos y alumnas, SS.HH. alumnos/ as con discapacidad física, Vestidores y Duchas,
Cafetería, Cocina y Comedor, Departamento de Educación física + depósito de material
deportivo, Dirección general, SS.HH. docentes y administrativos, Sub-dirección
Administración + archivo, Impresiones de sala de Profesores, Sala de Normas Educativas,
Tópico y Psicología, Guardianía, Maestranza y Limpieza, Sala de música, Departamento de
música, APAFA, Tesorería, Estadística y Auditorio
- 524 -
CUADRO N° 4.97
EQUIPOS, MATERIALES Y MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL SECUNDARIO.
Cantidad
Institución Educativa "MARIA AUXILIADORA" Und. Med.
demandada

CARPETA UND 1610

mod 108

ESTANTES UND 9
ESCRITORIO UND 2
DEMOSTRADOR DE FUERZA DE COHESION UND 4
IGNICION DE AIRE DE PRESION UND 4
DEMOSTRADOR DE ESTABILIDAD DE CUERPOS UND 4
APARATO DEMOSTRATIVO DE MOVIMIENTO HORIZONTAL Y CAIDA LIBRE DE UN

UND 4
PROYECTIL
GENERADOR ELECTRICO MANUAL UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LINEA DE FUERZA MAGNETICA UND 4
DEMOSTRADOR DE DILATACION USANDO UNA BOLA UN ANILLO UND 4
MODELO DE MOTOR A GASOLINA MANUAL UND 2
MODELO DE MOTOR DIESEL MANUAL UND 2
SET DE CILINDROS METALICOS UND 4
SET DE POLEAS PARA DEMOSTRACION UND 4
DEMOSTRACION DE PRINCIPIO DE ACCION Y REACCION UND 4
DEMOSTRACION DE INERCIA UND 4
DEMOSTRADOR DE FUERZA CENTRIPETA UND 4
- 525 -
DEMOSTRADOR DE COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE FUERZA UND 4

DEMOSTRADOR DE VIBRACION INSTIGADA UND 4
DEMOSTRADOR PARA VISUALIZAR EL MOVIMIENTO OCULAR UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GASES UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE PASCAL DE GASES Y FLUIDOS UND 4
MODELO DE CORRIENTE MAGNETICA UND 4
KIT PARA EXPERIMENTOS ELECTROSTATICOS UND 4
MAQUINA DE WINSHURT UND 4
PESA CON GANCHOS DE 10X50G UND 4
PESA 100GR RANURADOS CON SOPORTE DE 100GR UND 4
APARATO DEMOSTRATIVO DE LA LEY DE PASCAL UND 4
SET DE BOMBA HIDRAULICA - PRESION/ABSORCION UND 4
PRENSA HIDRAULICA UND 4
APARATO PARA DEMOSTRAR LA LEY DE GASES UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE TORRICELLI UND 4
VARILLA DE VIDRIO ELECTROSTATICA UND 4
EXPERIMENTO DE TRANSFERENCIA DE CARGAS ELECTROSTATICAS UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GAUSS UND 4
CONDENSADOR DE PLATOS PARALELOS UND 4
GENERADOR DE VAN DE GRAFF UND 4
INSTRUMENTO PARA LINEAS EQUIPOTENCIALES UND 4
RESISTENCIA DE BOBINAS UND 4
REOSTATO DESLIZABLE UND 4
REOSTATO DESLIZABLE MEDIANO UND 4
CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA DC UND 4
CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA SIMPLE AJUSTABLE UND 4
DEMOSTRADOR DE LA LEY DE OHM UND 4
DEMOSTRADOR DE PUENTE ELECTRICO UND 8
PUENTE WHEASTONE DESLIZABLE UND 4
PUENTE ELECTRICO LINEAL UND 4
DEMOSTRACION DE E.M. EN BOBINAS 1RAS Y 2RAS UND 4

DEMOSTRADOR DE UN MOTOR DE CORRIENTE CONTINUA UND 4
MODELO DE TELEFONO Y DEMOSTRACION DE PRINCIPIOS UND 4
BALANZA DE CORRIENTE ELECTRICA UND 4
DEMOSTRADOR DE RELAY ELECTROMAGNETICO UND 4
DEMOSTRADOR DE EFECTO DE CAMPO MAGNETICO SOBRE CORRIENTE

UND 4
CONTINUA
ANAQUELES UND 6
JUEGO DE BOLSAS DE PENDULO UND 4
PLANO INCLINADO Y POLEA UND 4
VASOS COMUNICANTES PARA LIQUIDOS UND 4
MEDIDOR DE FRICCION UND 4
- 526 -
MOVIMIENTO CIRCULAR DE UN CUERPO UND 4

PENDULO SIMPLE UND 4
PENDULO GIRATORIO RUEDA DE MAXWELL UND 4
PENDULO PARA PRUEVAS DE BALISTICA UND 4
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE FISICA UND 35
AGUJA MAGNETICA UND 4
BARRAS CUADRADAS MAGNETICAS IMANES UND 4
BARRAS MAGNETICAS IMANES DE FORMA DE U UND 4
BAROMETRO ANEROIDE UND 4
BOBINA CUADRADA UND 4
INSTRUMENTO PARA MOSTRAR LA VIBRACION ELECTROMAGNETICA UND 4
TUBO DE ENSAYO normales 150 x 16 mm UND 25
TUBO DE ENSAYO grandes y anchos 200 x 20 mm UND 25
VASO DE PRECIPITADOS de 1 lt UND 25
MATRAZ KITASATO 1 LT UND 10
FIOLA DE 100 ml CON TAPA UND 10
TUBO CAPILAR P. MICRO-HEMANT.SIN HEP.X 100 H UND 10
PISETAS O FRASCO LAVADOR 125 ML UND 10
BURETA GRAD.LLAVE VIDRIO 100 ML UND 10
GRADILLA DE TUBOS DE ENSAYO P. 108 UND 10
- 527 -
TRÍPODE UND 15
EMBUDO DE BCHNER DE PORCELANA 59 MM 0 #1 UND 5
EMBUDO DE SEPARACIÓN CON LLAVE DE 250 ml UND 5
EMBUDO DE VIDRIO VASTAGO CORTO DE 100 MM UND 5
TAPON DE JEBE GRIS NO.0-12.5/16.5 MM UND 15
PINZAS DE METAL PARA TUBO DE ENSAYO UND 10
PINZAS PARA 2 BURETAS DOBLE EJE UND 7
PINZA PARA VASOS PRESIPITADOS UND 10
REFRIGERANTE CON SERPENTIN 400 ML UND 10
SOPORTE UNIVERSAL UND 5
MECHERO DE ALCOHOL 100 ML UND 5
LUNA DE RELOJ DE 60 MM UND 5
MORTERO CON PILÓN PEQUEÑOS 70 ML UND 5
ESPÁTULA MANGO DE MADERA 7.5 CM UND 5
BALANZA TRAVELER 3000 GR X 0.1 TA 3001 UND 3
TERMÓMETRO DE -10 A 150 °c UND 7
CRONÓMETRO CONTADOR DE TIEMPO 1 SEG UND 7
DENSÍMETRO BEAUME DE 0-30: 1/1 UND 10
MICROSCOPIO BINOCULAR MODELO MC 10 DAISY "MICROS" AUSTRIA UND 7
PLACAS PETRI 15 X 60 MM UND 25
ESTUFA ESTERILIZADORA UN 30 UND 1
MODELO ANATOMICO DE LA CAVIDAD NASAL UND 6
MODELO ANATOMICO DEL ESTOMAGO HUMANO UND 6
MODELO DE RIÑON AMPLIADO UND 6
MODELO ANATOMICO DEL UTERO UND 6
MODELO DE PELVIS FEMENINO UND 6
MODELO DE APARATO RESPIRATORIO UND 6
INSTRUCCION DE SISTEMA UROGENITAL MASCULINO UND 6
MODELO DE OJO HUMANO DESARMABLE UND 6
MODELO DE HIGADO PANCREAS Y DUODENO UND 6
INSTRUCCION MODELO GANGLIO LINFATICO UND 6
MODELO DE ESPINA DOSAL UND 6
MODELO DE PRIMER NIVEL DE CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES

UND 6
HUMANAS
DIAGRAMA DE CIRCULACION SANGUINEA UND 6

SEGMENTO DE PULMON ABIERTO UND 6
ESTRUCTURA SECUNDARIA DE PROTEINAS UND 6
MODELO DE LA MORFOLOGIA DE LA VERTEBRA UND 6
MODELO DE TORSO MASCULINO Y FEMENINO UND 6
ANAQUELES UND 6

mod 1
- 528 -

ESCRITORIO UND 1
SISTEMA UROGENITAL FEMENINO UND 10
MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE BIOLOGIA UND 35
INSTRUCCION DE TORSO MASCULINO - FEMENINO UND 6
ESQUELETO HUMANO CON PRINCIPALES ARTERIAS Y NERVIOS UND 6
MODELO DE HOMBRES EN PLASTICO TRANSPARENTE UND 6
MODELO DE SISTEMA LINFATICO Y DE VENAS UND 6
MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES DEL CUERPO

UND 6
HUMANO

TENAZAS PELACABLES UND 2
TIJERAS DE ELECTRICIDAD UND 4
SOLDADOR ELECTRICO UND 1
BALANCEDORA DE RUEDAS UND 1
ELEVADOR DE 2 POSTES UND 1
SIERRA DE CINTA UND 1
SIERRA + LIJADORA UND 1
TALADRO COLUMNA UND 1
SET DE DESTORNILLADOR UND 1
TRONZADORA UND 1
BANCO DE PRUEBAS ELECTRICAS UND 1
SIERRA DE BANCOS UND 1
ALICATES AISLADOS UND 4
DESTORNILLADOR ELECTRICO UND 1
JUEGO DE MARTILLOS UND 4
MARTILLO PERFORADOR UND 1
ANAQUELES UND 4
- 529 -

JUEGO DE CUCHILLA SEPILLADORA UND 2
SIERRA CIRCULAR 2000W UND 2
FRESADORA UND 1
TALADRO DE ENGRANAJE UND 2
LIJADORA EXCENTR UND 2
SIERRA COLADORA DE METAL UND 2
LIJADORA BANDA UND 1
SEPILLO UND 1
LIJADORA ORBITAL UND 1
SIERRA CIRCULAR DE 15" UND 1
TORNO DE 1 1/2 MOTOR MONOFASICO UND 1
GRANILADORA DE 20" UND 1
TALADRO ELECTRICO DE 5/8" UND 2
FLAUTA UND 5
CLARINETE UND 2
SAXOFONO UND 2
CORNETAS UND 3
TAMBOR UND 5
TIMBALES UND 2
BOMBO UND 3
ATRILES / PARANTES UND 30
BAJOS UND 2
GUITARRA ACUSTICA UND 5
CLARINETE IMPORTADO UND 3
TROMPETA UND 3
TUBA UND 2
ECUALIZADOR UND 1
PARLANTE UND 1
MICROFONO SHURE UND 1
ANAQUELES UND 18

UND 1

ARMARIO UND 2
- 530 -
TEXTO BIBLIOGRAFICO FIISICA UND 50

TEXTO BIBLIOGRAFICO QUIMICA UND 50
TEXTO BIBLIOGRAFICO LITERATURA UND 50
TEXTO BIBLIOGRAFICO DE ESTADISTICA UND 50
TRAS AREAS UND 150
CUCHARITAS PZA 70
PORTAPLATOS PZA 4
AZUCARERA UND 4
REFRIGERADORA UND 1
BATIDORA UND 1
LICUADORA UND 1
HORNO UND 1
- 531 -

UND 1

ARCHIVADOR UND 2
SILLA GIRATORIA UND 2
PARLANTES UND 2
MICROFONO UND 2


UND 1
SECRETARIA

mod 1

TESORERIA

mod 1

ESTADISTICA

mod 2

ESTANTES UND 2
- 532 -
ARCHIVO GENERAL
ANAQUELES UND 21
FOTOCOPIADORA MULTIFUNCIONAL UND 1
MODULO DE COMPUTO UND 2
TOPICO Y PSICOLOGIA
CAMILLA UND 1
ESCRITORIO UND 1
ESCRITORIO UND 2
ESTANTE UND 2
SALA DE PROFESORES

mod 3

ESTANTES UND 3
MESA DE TENIS UND 3
ANAQUELES UND 6
ESTANTE UND 2
SILBATO PZA 6
HULA HULA UND 10
ESTANTE UND 2
- 533 -

ESCRITORIO UND 2
ESTANTE UND 2
ESTANTES UND 4
ESTANTES UND 4
ESTANTES UND 4
ESTANTES UND 4
DEPARTAMENTO DE RELACIONES HUMANAS Y EDUC. CIVICA
ESTANTES UND 4
ESTANTES UND 4
- 534 -

ESTANTES UND 4

UND 1
ALARMA AUDIBLE CON PULSADOR UND 1
SILLAS MADERA UND 1
CAMARAS DE VIGILANCIA UND 10
TELEVISOR UND 1
EQUIPO RECEPTOR DE TRANSMICIÓN DE SEÑAL DE LA CAMARA DE VIGILANCIA UND 1
AUDITORIO
PARLANTES UND 1
AUDIFONOS UND 1
- 535 -
4. CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES EN TEMAS DE GESTIÓN

PEDAGÓGICA Y TÉCNICA EN LA REGIÓN DE AYACUCHO POR NIVELES
CON PROFESIONALES DE LA REGIÓN.
Capacitación al personal en gestión pedagógica y técnica en la región de Ayacucho por

niveles (inicial, primaria y secundaria):
CAPACITACION PARA NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
A continuación se desarrollarán:
1. Tema: Elaboración de estrategias de investigación en el Nivel Inicial, Primaria y
Secundaria
Cantidad: 01 Taller

avanzados en lingüística.
Perfil profesional: Profesional con maestría o doctorado en Lingüística.

CUADRO Nº 4. 98: RESUMEN DE CAPACITACION.

Primer Día
Sociolingüística 02 horas
Lingüística Histórica. 02 horas Desarrollo del taller Docentes que
Gramática. 02 horas los 3 niveles del Tema.
Semántica. 02 horas
Segundo Día
Temas de Lingüística Histórica 02 horas
Problemas de Lingüística Desarrollo del taller Docentes que

02 horas
Amerindia simultáneamente en analizan y conocen
Inter lingüística 02 horas
Lingüística del Texto 02 horas
Tercer Día
Dialectología. 02 horas Desarrollo del taller 01 Plan de
simultáneamente en acuerdos y
Lingüística Andina. 03 horas los 3 niveles conclusiones
- 536 -
Metodología Lingüística. 03 horas
2. Tema: Didáctica para la enseñanza en las áreas de lógico matemático,

comunicación, ciencia y ambiente para el nivel inicial.
Cantidad: 01 Taller
Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias de los docentes para fortalecer la

práctica pedagógica del nivel inicial en la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes
de las áreas de comunicación, lógico matemático, ciencia y ambiente.
Perfil profesional: 01 profesional con maestría o doctorado con mención en educación

inicial o similar.


Primer Día
Aprendizajes fundamentales de la lectura y la
02 hora
escritura.
Proceso de aprendizaje de la lectura y

02 hora
escritura Docentes que
Desarrollo del taller analizan y conocen
Estrategia para favorecer la comprensión de
02 hora del Tema.
textos.
Estrategias para la producción de textos

02 horas
descriptivos, expositivos y argumentativos.
Segundo Día
Evaluación de la comprensión lectora y la
01 hora
producción escrita.
Aprendizajes fundamentales de las
02 hora
matemáticas
Generalidades, principios y perspectivas de la
01 hora
matemática.
Docentes que
Oportunidades de aprendizaje (ODA) en Exposición en
01 horas analizan y conocen
matemática. Power point
del Tema.
La mediación para el aprendizaje de la
02 horas
matemática
Numeración y operatoria mediante el uso de
01 hora
materiales concretos.
Tercer Día
- 537 -
Fundamento teórico de las ciencias naturales. 02 hora
Aprendizaje de las ciencias como proceso

gradual de conceptualización, adquisición de Docentes que
03 horas Exposición en
procedimientos y vivencia concreta de analizan y conocen
Power point
actitudes. del Tema.
Modelo alternativo: la enseñanza por

02 hora
investigación
3. Tema: Gestión innovadora del currículo escolar en el Nivel Inicial, Primaria y

Secundaria
Cantidad: 01 Taller
Número de Días: 3
Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes para la

diversificación e innovación del currículo escolar tomando en cuenta el marco
curricular vigente, la promoción de buenas prácticas y el acompañamiento pedagógico
de los maestros en el aula.
Perfil profesional: Profesional con maestría o doctorado con mención en educación o

similares.


Primer Día
Concepciones, enfoques y principios básicos

02 horas
del currículo escolar.
El currículo escolar en la sociedad del
conocimiento.
03 horas
diversificación curricular.
Segundo Día

programación Curricular anual y de corto 04 horas Desarrollo del taller Docentes que
plazo. simultáneamente en analizan y conocen
04 horas
diseño de unidades didácticas.
- 538 -
Tercer Día

monitoreo de los aprendizajes de los 04 horas
estudiantes. Desarrollo del taller Docentes que
04 horas
asesoría en el aula a los docentes.
5. Tema: Proyecto de vida, axiología y vida institucional para el Nivel Inicial, Primaria
y Secundaria.
Cantidad: 01 Taller
Número de Días: 3

avanzados en proyecto de vida, axiología y vida institucional.
Perfil profesional: Profesional con maestría o doctorado en educación con mención en

Tecnología Educativa o similares.


Primer Día
Los valores y la educación 02 horas
La educación integral 03 horas Desarrollo del taller Docentes que
La persona generadora de valores, sujeto de los 3 niveles del Tema.
03 horas
la educación.
Segundo Día

Resolución y trasformación de conflictos en
el ámbito escolar. los 3 niveles del Tema.
Tercer Día
La educación ambiental en la educación
04 horas
formal. Desarrollo del taller Docentes que
Organización y gestión de centros los 3 niveles del Tema.
04 horas
educativos
- 539 -
6. Tema: Estrategias y habilidades de comprensión lectora y lógico matemático

en el Nivel Primaria y Secundaria.
Cantidad: 01 Taller
Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el abordaje efectivo de acciones

de promoción del desarrollo de las habilidades en la compresión lectora y lógico
matemático.
Perfil profesional: Profesional con maestría en educación con mención en dificultades

en aprendizaje o similar.


Primer Día
Fundamentos de Neuroanatomía 03 horas
Neuropsicología 03 horas simultáneamente en analizan y conocen
Cognición y Lenguaje 02 horas
Segundo Día
Fundamentos y Características de
04 horas
las Dificultades de Aprendizaje Desarrollo del taller Docentes que
Factores Cognitivos Básicos y los 2 niveles del Tema.
04 horas
Psicomotricidad.
Tercer Día
Dificultades de Aprendizaje de la
04 horas
Lectura y Escritura Desarrollo del taller Docentes que
Dificultades de Aprendizaje de las los 2 niveles del Tema.
04 horas
Matemáticas.
- 540 -
7. Tema: Elaboración de estrategias de investigación científica , tecnológica y

ambiente en el Nivel Primaria y Secundaria:
Cantidad: 01 Taller
Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el desempeño en la educación

tecnológica, investigación educativa y ambiental.
Perfil profesional: 01 profesional con maestría en educación o similar.


Primer Día
Las TIC en la educación y las teorías del Docentes que
simultáneamente en
Análisis de recursos tecnológicos y conocen del
diseño de actividades creativas. Tema.
Segundo Día
La enseñanza en entornos virtuales de Docentes que
simultáneamente en
Entornos virtuales de trabajo conocen del
colaborativo. Tema.
Tercer Día
Docentes que
Desarrollo del taller
Diseño de propuestas de formación analizan y
08 horas simultáneamente en
basadas en las TIC conocen del
los 2 niveles
Tema.
- 541 -
8. ADECUADA CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

PARA EL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
7.1. Tema: Uso de la tecnología en la educación.
Cantidad: 01 taller


María Auxiliadora.

Planificación de Escuelas Eficaces. 02 horas Personales

administrativos y
Gestión de la calidad en las instituciones Exposición en personales de
03 horas
educativas Power point servicios
Gestión del potencial humano, recursos conocen del
03 horas Tema.
económicos y financieros
7.2. Tema: Gestión Administrativa
Cantidad: 01 taller


María Auxiliadora.

- 542 -
Gestión Administrativa. 02 horas

Personales
Administración de los Servicios administrativos y
02 horas Exposición en personales de
Educativos
Power point servicios
Toma de decisiones 02 horas conocen del
Tema.
Formulación de soluciones 02 horas
- 543 -
4.6 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
Ahora sobre la base de los aspectos relacionados al ítem anterior en éste acápite
corresponde determinar los requerimientos previos para la operación del Proyecto. Esto es
determinar el requerimiento y costeo de las obras civiles, equipos, materiales, desarrollo de
capacidades y otros necesarios para brindar adecuadamente los servicios que el proyecto
propone.
4.6.1. Costos en la situación “Sin Proyecto”
Para la determinación de los costos de operación y mantenimiento en la Situación sin

proyecto, nos remitiremos a la ejecución presupuestal de la I.E. María Auxiliadora a la parte
académica reportada por la Oficina de administración.
Los bienes y servicios se proyectan de acuerdo a la mejor tasa discriminando entre costos
variables y costos fijos ajustados a la inflación 2014 y el crecimiento de alumnos estimado
en el estudio de mercado. La base constituye el presupuesto 2014 y la previsión
presupuestal para el ejercicio 2015.
Los costos del personal docente se estima en base a la relación alumnos / docente.
CUADRO N° 4.106 - A
Detalle de los costos de Operación y Mantenimiento – Sin proyecto
Descripción S/.
REMUNERACIONES: 1’710,893
Remuneraciones 1’710,893
SERVICIOS: 25,426
Servicio de agua 2,004
Servicios de electricidad 2,928
Servicios Telefónico/Internet 1,764
Pasajes y Gastos de Transporte 4,000
Viáticos y asignación por comisión de servicio 1,000
Alimentos de Personas 900
Servicios Terceros 4,000
Textos Bibliográficos 1,320
Tóner para impresoras 200
Cartucho de Tinta para impresoras 450
Reactivos para Laboratorio 2,200
Plumones para Pizarras Acrílicas 600
Motas para Pizarras Acrílicas 400
Útiles y Materiales de Escritorio 3,660
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 2,175.5
Refacción de Instalaciones Eléctricas 679.5
Accesorios de Instrumentos Musicales 200
Accesorios para Mantenimiento de Instalaciones de Agua 1,296
Reposición de Bienes de Computo 0
TOTAL 1’738,494.50
El detalle que corresponde a los costos de operación y mantenimiento en la situación sin

proyecto se encuentran en los anexos.
- 544 -
CUADRO N° 4.107
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION "SIN PROYECTO"A PRECIOS
PRIVADOS (En Nuevos Soles)
0 AÑOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO

CONCEPTO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS DE
1736319 1736319 1736319 1736319 1736319 1736319 1736319 1736319 1736319 1736319
OPERACIÓN
REMUNERACIONES: 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893
SERVICIOS: 25426 25426 25426 25426 25426 25426 25426 25426 25426 25426
COSTOS DE
2175.5 2175.5 2175.5 2175.5 2175.5 2175.5 2175.5 2175.5 2175.5 2175.5
MANTENIMIENTO:
TOTAL COSTOS DE
OPERACIÓN Y 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5
MANTENIMIENTO (S/.)
Fuente: Registro de docentes y personal Adm. de la Institución Educativa
4.6.2. Costos en la situación “Con Proyecto”
Las Inversiones en algunos activos fijos, como el terreno, pertenecen al Ministerio de

Educación, la vida útil de la Infraestructura física, para asuntos de cálculos del horizonte
de evaluación del proyecto, será de 10 años.
Las Inversiones en activos intangibles, están incluidas en gastos generales, así como,
gastos de organización y coordinación, para realizar la inversión.
En base a los costos sin proyecto se determinará los costos de operación y
mantenimiento para la fase operativa del proyecto, en tal sentido es preciso las
siguientes consideraciones:
 Para el caso del personal Administrativo se asume una cobertura estimada de su

CAP año tras año hasta consolidar su operación al 2016. Adicional a ello se
considera el personal adicional que requerirán los nuevos servicios del proyecto no
previstos actualmente en el CAP ni PAP.
 La cantidad y costos del personal docente en la situación con proyecto el
requerimiento de los docentes incrementa considerablemente.
 Por lo demás los costos con proyecto son similares a los costos sin proyecto salvo
los costos de mantenimiento incrementales y los otros servicios actualmente son
limitados y en otros casos no existen.
 Así adicional a los costos de operación se asume la siguiente política de
mantenimiento como un porcentaje de la inversión de los rubros específicos de
obras y equipos.
Mantenimiento rutinario de obras y preventivo de equipos:

Consiste en la inspección y reparación periódica de la infraestructura y equipamiento
aun cuando no muestre signos de deterioro. De este modo se intenta conseguir que
mantenga constante su operatividad durante su vida útil.
Mantenimiento Periódico de obras y correctivo de equipos

Consiste en reponer y reparar un o más componente de la infraestructura y
equipamiento por desgaste propio de los materiales y se aplica cuando no hay forma
de predecir las fallas.
- 545 -
CUADRO N° 4.108
COSTO DE INV. - SITUACION CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS (En Nuevos
Soles)
Descripción Parcial a precios Parcial a
Factor
de mercado(S/.) precios
CONSTRUCCION PRELIMINAR, DEMOLICION
1,493,593.23
sociales (S/.)
1,413,457.48
Y OTROS
Insumo de origen nacional 1,157,123.28 1,157,123.28
Insumo de origen importado

Mano de obra calificada 176,220.81 0.91 160,184.72
Mano de obra no calificada 160,249.14 0.60 96,149.48

CONSTRUCCION NIVEL INICIAL 1,418,285.12 1,297,410.80
Insumo de origen nacional 868,829.20 868,829.20


CONSTRUCCION NIVEL PRIMARIA 5,664,530.18 5,272,623.91

Mano de obra calificada 1,521,804.08 0.91 1,383,319.91

CONSTRUCCION NIVEL SECUNDARIA 13,787,095.52 12,804,941.53

Mano de obra no calificada 1,612,154.98 0.60 967,292.99

CONSTRUCCION DE PISCINA 740,647.26 674,684.83

INSTALACIONES ELECTRICAS 1,097,472.75 1,030,115.15


INSTALACIONES SANITARIAS 716,552.67 644,107.46


TRABAJOS EX TERIORES 550,518.01 495,742.40


CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO 2,421,445.73 2,293,417.90


SUFICIENTE Y BUEN ESTADO DE
2,064,586.79 2,064,586.79
MOBILIARIO

Mano de obra calificada 0.00 0.91 0.00
Mano de obra no calificada 0.00 0.60 0.00

CAPACITACION 171,165.00 168,539.65

Mano de obra no calificada 0.60 0.00
MITIGACION AMBIENTAL 126,080.01 87,425.22

Mano de obra calificada 15,955.19 15,955.19
Mano de obra no calificada 22,699.60 22,699.60
COSTO DIRECTO 30,251,972.27 28,247,053.13

GASTOS GENERALES 10% 3,025,197.23 3,025,197.23
UTILIDAD 10% 3,025,197.23 3,025,197.23
SUB TOTAL 36,302,366.72 34,297,447.59
IGV 18% 6,534,426.01 0.00
COSTO 42,836,792.73 34,297,447.59
SUPERVISION (5%) 2,141,839.64 0.91 1,946,932.23
EXPEDIENTE TECNICO (5%) 2,141,839.64 0.91 1,946,932.23
SUPERVISION DE EXPEDIENTE TECNICO (0.5%) 214,183.96 0.91 194,693.22
TOTAL INVERSION 47,334,655.97 38,386,005.00
- 546 -
CUADRO N° 4.109
Detalle de los costos de Operación y Mantenimiento – Con proyecto
Descripción S/.
REMUNERACIONES: 1’755,083
Remuneraciones 1’755,083
SERVICIOS: 49,428
Servicio de agua 4,008
Servicios de electricidad 12,960
Servicios Telefónico/Internet - Inicial 2,400
Servicios Telefónico/Internet - Primaria 2,400
Servicios Telefónico/Internet - Secundaria 4,800
Pasajes y Gastos de Transporte 4,000
Viáticos y asignación por comisión de servicio 1,000
Alimentos de Personas 1,200
Servicios Terceros 4,000
Textos Bibliográficos 1,320
Tóner para impresoras 500
Cartucho de Tinta para impresoras 500
Reactivos para Laboratorio 5,680
Plumones para Pizarras Acrílicas 600
Motas para Pizarras Acrílicas 400
Útiles y Materiales de Escritorio 3,660
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 20,069
Refacción de Instalaciones Eléctricas 1,250
Refacción de Infraestructura 4,500
Refacción de Cobertura 4,500
Accesorios de Instrumentos Musicales 8,523
Accesorios para Mantenimiento de Instalaciones de Agua 1,296
TOTAL 1’824,580
El detalle que corresponde a los costos de operación y mantenimiento en la situación con

proyecto se encuentran en los anexos.
CUADRO N° 4.110
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION "CON PROYECTO" A
PRECIOS PRIVADOS (En Nuevos Soles)
AÑOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO
CONCEPTO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS DE
1804511 1804511 1880393 1880393 1880393 1880393 1880393 1880393 1880393 1880393
OPERACIÓN
REMUNERACIONES: 1755083 1755083 1830965 1830965 1830965 1830965 1830965 1830965 1830965 1830965
SERVICIOS: 49428 49428 49428 49428 49428 49428 49428 49428 49428 49428
COSTOS DE
20069 20069 20069 20069 20069 20069 20069 20069 20069 20069
MANTENIMIENTO:
COSTOS DE
REPOSICIÓN: 0 0 22384 374587 62142 22384 0 0 396971 62142
TOTAL COSTOS DE
OPERACIÓN Y 1,824,580.00 1,824,580.00 1,922,846.00 2,275,049.00 1,962,604.00 1,922,846.00 1,900,462.00 1,900,462.00 2,297,433.00 1,962,604.00
MANTENIMIENTO (S/.)
Fuente: Registro de docentes y personal Adm. de la Institución Educativa
- 547 -
COSTOS INCREMENTALES
CUADRO N° 4.111
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS
AÑO
RUBROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION DEL PROYECTO 47,334,655.97
COSTO DIRECTO 30,251,972.27
GASTOS GENERALES 10% 3,025,197.23
UTILIDAD 10% 3,025,197.23
IGV 18% 6,534,426.01
SUPERVISION (5%) 2,141,839.64
EXPEDIENTE TECNICO (5%) 2,141,839.64
SUPERVISION DE EXPEDIENTE TECNICO 214,183.96
COSTOS DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO CON PROYECTO
OPERACIÓN 1,808,191.00 1,808,191.00 1,884,073.00 1,884,073.00 1,884,073.00 1,884,073.00 1,884,073.00 1,884,073.00 1,884,073.00 1,884,073.00
MANTENIMIENTO 25,369.00 25,369.00 25,369.00 25,369.00 46,369.00 25,369.00 25,369.00 25,369.00 25,369.00 25,369.00
A. FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO 47,334,655.97 1,833,560.00 1,833,560.00 1,909,442.00 1,909,442.00 1,930,442.00 1,909,442.00 1,909,442.00 1,909,442.00 1,909,442.00 1,909,442.00
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
OPERACIÓN 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00
MANTENIMIENTO 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50
B. FLUJO DE COSTOS SIN PROYECTO 0.00 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DEL

PROYECTO (A-B) 47,334,655.97 95,065.50 95,065.50 170,947.50 170,947.50 191,947.50 170,947.50 170,947.50 170,947.50 170,947.50 170,947.50
FUENTE: Elaboración Proyectista
548
4.7 EVALUACIÓN SOCIAL
4.7.1. Beneficios Sociales
El proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y que

contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la población
beneficiaria, esto debido a que la educación en nuestro país es gratuita y no se
realiza ningún pago por concepto de matrícula.
a) En la Situación Sin proyecto:
De acuerdo a los resultados obtenidos en el análisis de la Oferta, Demanda y el

Balance Oferta – Demanda; Teniendo en cuenta que como beneficiario directo
se hace referencia, al estudiante que se encuentra adecuadamente atendido, es
decir con una infraestructura en condición pedagógica adecuada, debidamente
equipada con mobiliario escolar, material didáctico; Lo que significaría una
correspondencia con los estándares de uso óptimos, tanto del recurso humano
como del físico.
En las condiciones actuales, los estudiantes del nivel inicial son atendidos en
04 salones adecuadamente distribuidos. A nivel estructural los salones se
encuentran en buenas condicioones por su reciente construccion como
mencionamos en el capitulo de Identificacion. Mientras que para el nivel
primaria y secundaria no es posible atender adecuadamente a los estudiantes
de la I.E.P. “MARIA AUXILIADORA” – HUANTA – AYACUCHO, ya que la
infraestructura existente no presta las garantías y seguridad (haciendo referencia
la etapa de identificación del proyecto), puesto que gran porcentaje de la
infraestructura física se encuentra en estado de colapso inminente.
Los beneficios en la Situacion SIN PROYECTO ES 04 salones de 80.00 m2 con

una poblacion estudiantil atendida de 119 estudiantes en el nivel inicial, en la
actualidad brinda un adecuado y optimo servicio. En el siguiente cuadro se
describe los beneficios en la Situacion SIN PROYECTO.
CUADRO N° 4.112
BENEFICIOS EN LA SITUACION “SIN PROYECTO”
BENEFICIARIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO EN LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA"- HUANTA- NIVEL INICIAL
CODIGO CANTIDAD DE ALUMNOS

GRADO
MODULAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DE 03 AÑOS .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-. .-.
1372242 DE 04 AÑOS 60 59 59 59 59 58 58 58 58 58
DE 05 AÑOS 59 60 60 60 61 61 61 62 62 62
TOTAL 119 119 119 119 119 119 120 120 120 120
Fuente: Elaboración propia (método evolución histórica de la matrícula), elab. Año 2015.
Para el caso del nivel primario y secundario no es posible optimizar toda vez,
que ningún factor de producción y mucho menos el servicio se puede optimizar;
o sea no cumplen para ninguno de los casos con la normativa que el ministerio
de Educación a Propuesto.
549
b) En la Situación Con proyecto:
Los beneficios en la situación con proyecto están enmarcados por la intervención

del proyecto con relación a los beneficiarios directos potenciales. Los beneficios
son positivos, debiendo incrementarse la demanda en razón a los beneficiarios,
cuando la infraestructura brinde un mejor servicio y se brinde una mayor
seguridad a los alumnos. Se espera que el incremento de los alumnos sea
gradual hasta copar la capacidad máxima de las aulas respetando los
estándares óptimos de uso de los recursos físicos y humanos (referencia etapa
de Formulación).
CUADRO Nº 4.113
BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO EN LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA"-
HUANTA- NIVEL INICIAL
CODIGO SERVICIO (ATENCION /AÑO ALUMNO - NIVEL INICIAL)

GRADO
MODULAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DE 03 AÑOS 0 60 66 72 77 76 77 74 75 77
1372242 DE 04 AÑOS 60 59 65 71 76 74 76 73 74 76
DE 05 AÑOS 59 58 64 71 75 74 75 72 74 76
TOTAL 119 177 196 214 228 224 229 219 224 229
CUADRO Nº 4.114
BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN C0N PROYECTO EN LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA"-
HUANTA- NIVEL PRIMARIA
CODIGO SERVICIO (ATENCION /AÑO ALUMNO - NIVEL PRIMARIA)
GRADO
MODULAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1°RO 106 112 117 123 123 123 124 124 124 124
2°DO 125 126 129 133 139 130 130 130 130 130
3°RO 124 127 130 134 140 155 146 143 141 140
422451
4°TO 126 126 129 131 136 142 156 150 147 145
5°TO 144 135 132 135 137 141 147 163 161 159
6°TO 144 144 137 136 140 144 150 156 172 172
TOTAL 770 770 775 792 815 835 852 866 875 869
CUADRO Nº 4.115
BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO EN LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA"-
HUANTA- NIVEL SECUNDARIA
CODIGO SERVICIO (ATENCION /AÑO ALUMNO -NIVEL SECUNDARIA)
GRADO
MODULAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1°RO 338 341 343 346 349 352 352 352 352 352
2°DO 298 304 305 311 317 322 322 322 322 322
422451 3°RO 287 284 304 309 316 318 318 318 318 318
4°TO 201 252 267 287 296 304 304 304 304 304
5°TO 201 194 256 278 299 309 309 309 309 309
TOTAL 1325 1375 1476 1531 1577 1604 1604 1604 1604 1604
550
CUADRO Nº 4.116
RESUMÉN BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO EN LA I.E.P. "MARIA
AUXILIADORA"- HUANTA
BEFICIARIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO EN LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA"
CANTIDAD DE ALUMNOS
NIVEL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INICIAL 119 177 196 214 228 224 229 219 224 229
PRIMARIA 770 770 775 792 815 835 852 866 875 869
SECUNDARIA 1325 1375 1476 1531 1577 1604 1604 1604 1604 1604
TOTAL
2214 2321 2446 2538 2619 2663 2685 2689 2703 2702
BENEFICIARIOS
c) Beneficios Incrementales:
El principio de los beneficios incrementales dice que el valor deriva al escoger

una alternativa dada, está determinado por el neto adicional, o sea, incremental,
beneficio que la decisión ofrece en comparación con su alternativa o escenarios
diferentes.
Por la tipología del proyecto los beneficios no son cuantificables

cuantitativamente, por lo que se tomara como base las atenciones que viene
realizando la I.E.P. María Auxiliadora en el nivel inicial, primario y secundario.
En la situación sin proyecto ni un servicio es adecuadamente atendido o

prestado; por lo tanto la cantidad de servicios prestados adecuadamente es
cero. Y en la situación con proyecto cumple con la normatividad del sector para
EBR, por lo tanto la cantidad de servicios prestados es adecuada.
CUADRO Nº 4.117
BENEFICIOS INCREMENTALES DEL PROYECTO EN LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA"-
HUANTA- NIVEL INICIAL
CODIGO SERVICIO (ATENCION /AÑO ALUMNO - NIVEL INICIAL)
GRADO
MODULAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BENEFICIOS SOCIALES
119 177 196 214 228 224 229 219 224 229
CON PROYECTO
1372242
BENEFICIOS SOCIALES
119 119 119 119 119 119 120 120 120 120
SIN PROYECTO
TOTAL 0 57 77 95 108 104 109 99 104 109
551
CUADRO Nº 4.118
HUANTA- NIVEL PRIMARIA
CODIGO SERVICIO (ATENCION /AÑO.ALUMNO)
GRADO
MODULAR 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BENEFICIOS SOCIALES
770 770 775 792 815 835 852 866 875 869 865
CON PROYECTOS
422451
BENEFICIOS SOCIALES
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SIN PROYECTOS
TOTAL 770 770 775 792 815 835 852 866 875 869 865
CUADRO Nº 4.119
HUANTA- NIVEL SECUNDARIA
CODIGO SERVICIO (ATENCION /AÑO.ALUMNO)
GRADO
MODULAR 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BENEFICIOS SOCIALES
1325 1375 1476 1531 1577 1604 1604 1604 1604 1604 1604
CON PROYECTOS
422451
BENEFICIOS SOCIALES
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SIN PROYECTOS
TOTAL 1,325 1,375 1,476 1,531 1,577 1,604 1,604 1,604 1,604 1,604 1,604
CUADRO Nº 4.120
RESUMÉN BENEFICIARIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO EN LA I.E.P. "MARIA
AUXILIADORA"- HUANTA
BEFICIARIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO EN LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA"
CANTIDAD DE ALUMNOS
NIVEL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INICIAL 119 177 196 214 228 224 229 219 224 229
PRIMARIA 770 770 775 792 815 835 852 866 875 869
SECUNDARIA 1325 1375 1476 1531 1577 1604 1604 1604 1604 1604
TOTAL
2214 2321 2446 2538 2619 2663 2685 2689 2703 2702
BENEFICIARIOS
552
4.7.2. Costos Sociales.
Para la evaluación de los flujos de costo social se toma la tasa social de

descuento de 9%, usado actualmente. Los criterios de valoración para el
cálculo de la evaluación social se toman de las premisas señaladas en la
normatividad de la Ley de Inversión Pública, en base de la Guía Perfil del
Ministerio de Economía y Finanzas, Dirección General de Programación
Multianual del Sector Público.
En proyectos en que resulta difícil medir sus beneficios netos, es también difícil
medir su rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto
son altos, desde un punto de vista de las necesidades sociales que deben ser
satisfechas, se utiliza la metodología costo – efectividad, que consiste en
proveer el bien o servicio en condiciones de mínimo costo. Por tanto, el
presente proyecto será evaluado mediante la referida metodología, ya que los
beneficios atribuibles directamente al proyecto son difíciles de ser valorizados
monetariamente.
El horizonte temporal del proyecto establecido para efectos de evaluación es

de 10 años. Se considera que el año de las inversiones (año cero del proyecto)
es el 2015 y el periodo de operación abarca desde el 2016 hasta el 2025.
2.7.2.1. Determinación de los Factores de Corrección Relevantes.-
Para efecto del cálculo de los factores de corrección relevantes se ha tomado

los factores de corrección de la bibliografía sobre el tema, cuyas
recomendaciones se presentan a continuación.
Para la mano de obra calificada o personal de la administración de justicia el
factor de corrección de 0.91 a la mano de obra calificada se imponen impuesto
directo a sus ingresos de 10% véase la siguiente ecuación:
Por otro lado para la mano de obra no calificada (consideramos como mano de
obra no calificada, en el presupuesto de obra, a aquellos trabajadores que
desempeñan actividades cuya ejecución no requiere de estudios ni experiencia
previa, por ejemplo: jornaleros, cargadores, entre otros).
En la zona de la costa se asume como 0.86 mencionados por los parámetros
de evaluación del sistema nacional de Inversión Pública.
Factor de Corrección de Bienes Nacionales.-
Para considerar el costo social de los bienes nacionales, debemos restarle los
impuestos indirectos y directos, en este caso el IGV (18%) y el Impuesto a la
Renta (10%).
553
De manera resumida se presenta entonces en el siguiente Factores

Correctivos:
Cuadro N° 4.121
Factor de Corrección
Tipo de Bienes Factor de Corrección
Bienes Nacionales 0.85
Bienes Importados 0.86
Mano de Obra Calificada 0.91
Mano de Obra No Calificada 0.86
a.- Costos sin proyecto:
Los costos de operación y mantenimiento, han sido convertidos con los

factores de corrección sugeridos por el MEF, el cual se detalla a continuación el
consolidado, pero en anexos, serán descritos.
CUADRO Nº 4.122
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS
SOCIALES
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION SIN PROYECTO DE LA I.E.P. MARIA AUXILIADORA - HUANTA - HUANTA

CONCEPTO FC
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS DE OPERACIÓN 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10
REMUNERACIONES: 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00
NIVEL INICIAL
PERSONAL DOCENTE
NIVEL PRIMARIA
PERSONAL DOCENTE
PERSONAL ADMINISTRATIVO
NIVEL SECUNDARIA
PERSONAL DOCENTE
SERVICIOS: 21,612.10 21,612.10 21,612.10 21,612.10 21,612.10 21,612.10 21,612.10 21,612.10 21,612.10 21,612.10
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28
Fuente: Elaboración proyectista, elab. Año 2015.
b.- Costos con proyecto:
A continuación se presenta los costos de cada componente y en su forma de

desagregado para la alternativa I y II del proyecto:
554
CUADRO Nº 4.123
COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA SELECCIONADO
Descripción Parcial a precios Parcial a
Factor
de mercado(S/.) precios
CONSTRUCCION PRELIMINAR, DEMOLICION
1,493,593.23
sociales (S/.)
1,413,457.48
Y OTROS


CONSTRUCCION NIVEL INICIAL 1,418,285.12 1,297,410.80


CONSTRUCCION NIVEL PRIMARIA 5,664,530.18 5,272,623.91


CONSTRUCCION NIVEL SECUNDARIA 13,787,095.52 12,804,941.53

Mano de obra no calificada 1,612,154.98 0.60 967,292.99

CONSTRUCCION DE PISCINA 740,647.26 674,684.83

INSTALACIONES ELECTRICAS 1,097,472.75 1,030,115.15


INSTALACIONES SANITARIAS 716,552.67 644,107.46


TRABAJOS EX TERIORES 550,518.01 495,742.40


CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO 2,421,445.73 2,293,417.90


SUFICIENTE Y BUEN ESTADO DE
2,064,586.79 2,064,586.79
MOBILIARIO

Mano de obra calificada 0.00 0.91 0.00
Mano de obra no calificada 0.00 0.60 0.00

CAPACITACION 171,165.00 168,539.65

Mano de obra no calificada 0.60 0.00
MITIGACION AMBIENTAL 126,080.01 87,425.22

Mano de obra calificada 15,955.19 15,955.19
Mano de obra no calificada 22,699.60 22,699.60
COSTO DIRECTO 30,251,972.27 28,247,053.13

GASTOS GENERALES 10% 3,025,197.23 3,025,197.23
UTILIDAD 10% 3,025,197.23 3,025,197.23
SUB TOTAL 36,302,366.72 34,297,447.59
IGV 18% 6,534,426.01 0.00
COSTO 42,836,792.73 34,297,447.59
SUPERVISION (5%) 2,141,839.64 0.91 1,946,932.23
EXPEDIENTE TECNICO (5%) 2,141,839.64 0.91 1,946,932.23
SUPERVISION DE EXPEDIENTE TECNICO (0.5%) 214,183.96 0.91 194,693.22
TOTAL INVERSION 47,334,655.97 38,386,005.00
555
CUADRO Nº 4.128
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTOA PRECIOS
SOCIALESALTERNATIVA I
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION CON PROYECTO DE LA I.E.P. 0 - MARIA AUXILIADORA - HUANTA - ALTERNATIVA
COSTO AÑOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO

CONCEPTO FC
ANUAL (S/.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS DE OPERACIÓN 1,867,733.00 1,797,096.80 1,797,096.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80
REMUNERACIONES: 1,830,965.00 1,755,083.00 1,755,083.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00
NIVEL INICIAL
NIVEL PRIMARIA
NIVEL SECUNDARIA
SERVICIOS: 36,768.00 42,013.80 42,013.80 42,013.80 42,013.80 42,013.80 42,013.80 42,013.80 42,013.80 42,013.80 42,013.80
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 20,069.00 17,058.65 17,058.65 17,058.65 17,058.65 17,058.65 17,058.65 17,058.65 17,058.65 17,058.65 17,058.65
COSTOS DE REPOSICION: 0.00 0.00 19,026.40 318,398.95 52,820.70 19,026.40 0.00 0.00 337,425.35 52,820.70
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 1,814,155.45 1,814,155.45 1,890,037.45 1,890,037.45 1,890,037.45 1,890,037.45 1,890,037.45 1,890,037.45 1,890,037.45 1,890,037.45
a) Costos incrementales de las alternativas:
Los siguientes cuadros, muestran los costos de inversión, y la proyección

de los costos de operación y mantenimiento sin proyecto y con proyecto,
una vez convertidos con los factores de corrección, calculados en los
cuadros anteriores, el resumen se muestra en los siguientes cuadros:
CUADRO Nº 4.129
COSTOS INCREMENTALES DE ALTERNATIVA I A PRECIOS SOCIALES
AÑO
RUBROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION DEL PROYECTO 38,386,005.00
COSTO DIRECTO 28,247,053.13
GASTOS GENERALES 10% 3,025,197.23
UTILIDAD 10% 3,025,197.23
IGV 18% 0.00
SUPERVISION (5%) 1,946,932.23
EXPEDIENTE TECNICO (5%) 1,946,932.23
SUPERVISION DE EXPEDIENTE TECNICO 194,693.22
MANTENIMIENTO CON PROYECTO
OPERACIÓN 1,797,096.80 1,797,096.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80 1,872,978.80
MANTENIMIENTO 21,563.65 21,563.65 21,563.65 21,563.65 21,563.65 21,563.65 21,563.65 21,563.65 21,563.65 21,563.65
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
OPERACIÓN 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10 1,732,505.10
MANTENIMIENTO 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18 1,849.18
B. FLUJO DE COSTOS SIN PROYECTO 0.00 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28
PROYECTO (A-B) 38,386,005.00 84,306.17 84,306.17 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18
556
4.7.3. Indicadores de rentabilidad social del Proyecto
Debido a que los beneficios de Logro de Aprendizaje no pueden cuantificarse

monetariamente, la evaluación social se determina por la metodología Costo–
Efectividad como indicador de rentabilidad social.
Se ha utilizado la tasa social de descuento de 9%.Dicho criterio se asume en

virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en términos
monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad. Sin embargo,
el proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y con
seguridad contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la
población beneficiaria. Por lo tanto estos beneficios detectados nos otorgan
elementos de juicio para determinar la importancia y alcance con lo propuesto
en el proyecto.
Valor Actual de Costos (VAC)
La Tasa Social de Descuento (TSD) es de 9%, ya que se evalúa a precios

constantes.
Para calcular el VAC a precios sociales sobre la base del Flujo de Costos, se
utiliza la siguiente ecuación:
Dónde:
VAC: Valor Actual de Costos

FC t: Flujo de Costos del período t
n: Horizonte Temporal del Proyecto
COK: Costo de Oportunidad del Capital
Costo – Efectividad:
Para la aplicación de la metodología costo - eficiencia se requiere que las

diferentes opciones de proyecto presenten condiciones de satisfacción iguales;
es decir, que los proyectos alternativos entreguen el mismo beneficio. Para
efecto de evaluación del presente proyecto se ha escogido como un indicador
de eficacia al número total de usuarios beneficiarios (Alumnos matriculados),
en todo el horizonte temporal de evaluación.
De acuerdo a lo determinado como beneficios incrementales, el número total

de usuarios beneficiarios, en todo el horizonte temporal de evaluación es de
26,070 alumnos; el cual usaremos como indicador de resultados para la
evaluación del presente proyecto.
Entonces, para calcular el ratio CE que estima el costo por unidad de eficacia,
es decir: el costo promedio anual de atención por alumno, bastará dividir el
VAC entre la población beneficiaria en todo el horizonte del proyecto.
557
Estimación del ratio Costo Efectividad.
El ratio costo efectividad es el cociente del indicador de efectividad definido

anteriormente (Suma de Número de alumnos Atendidos que logran cambios
significativos en el rendimiento académico en los 10 años) y el Valor Actual de
los Costos Sociales Netos, como se muestra en la siguiente ecuación:
VACSN
CE
IE
Dónde:
CE : Es el ratio costo efectividad

VACSN : Es el valor actual de los costos sociales netos
IE : Es el indicador de efectividad
Cuadro Nº 4.130
Ratio Costo – Efectividad
Indicadores Alternativa Única
Valor Actual de Costos 41,933,667
Población Beneficiaria (horizonte) 26,070
Ratio Costo Efectividad 1,609
CUADRO 4.131. FLUJO DE COSTOS SOCIALES
AÑO
RUBROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTO DE INVERSION 38,386,005.00
B. FLUJO DE COSTOS SIN PROYECTO 11,130,492.07 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28 1,734,354.28
38,386,005.00 84,306.17 84,306.17 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18 160,188.18
PROYECTO (A-B)
VACSN 39,280,553.00
558
CUADRO N° 4.132: RATIO COSTO EFECTIVIDAD DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO EN

LA I.E.P. “MARIA AUXILIADORA” – HUANTA – AYACUCHO
PRIVADO SOCIALES
VALOS ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES 48,311,902.20 39,280,553.00
POBLACION BENEFICIARIA 28284 28284
RATIO C/E 1708.13 1388.81
De acuerdo a los indicadores anteriores, podemos concluir que la Alternativa es la
recomendada para el presente proyecto.
4.7.4. Evaluación Social de la Rentabilidad Social de las Medidas de

Reducción de Riesgos de Desastre (MRRD)
En el Sistema Nacional de Inversión pública, los procedimientos establecen que la

evaluación social de proyectos se realice a partir del indicador del VAN social o
alternativamente, del ratio costo- efectividad para el caso en que los proyectos
sociales en los que los beneficios para la población no se puedan cuestionar, como
es en el caso de los servicios básicos de educación. En el presente proyecto se
elige la alternativa que, en términos de valor muestre menores costos por unidad de
beneficios; por ejemplo, el costo de alumno atendido.
Para el proyecto se determinó la Vulnerabilidad a eventos de origen natural/ socio

natural son baja a mediano riesgo, en tal sentido se han considerado acciones de
gestión progresiva y correctiva de riesgo, tendientes a reducir esta condición;
implícitamente están consideradas en la propuesta del diseño y el presupuesto
(diseño estructural). La evaluación de la rentabilidad social de las medidas de
reducción de riesgo de desastres (MRRD), donde se establecen flujos económicos
incrementales para el cálculo del VAN o del ratio Costo Efectividad, no consideran
en su aplicación práctica, ante la probabilidad de la ocurrencia de desastres de una
magnitud tal que ponga en riesgo los recursos físicos de la institución educativa
durante la vida útil del proyecto y que en tanto pueda generar daños al servicio
educativo que presta la institución.
4.8. EVALUACIÓN PRIVADA
El PIP no tiene posibilidad de una Asociación Público Privada ni corresponde a una

empresa del Sector Público no Financiero.
4.9. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
El proyecto podría estar sujeto a variaciones, en el caso de los proyectos en

educación, la incertidumbre se puede presentar en la estimación del producto
esperado (precios, materia prima o la mano de obra), sobre todo lo que se refiere al
número de personas que se beneficiaran y los efectos reales esperados sobre el
desempeño de la actividad. Además otra variable cuyo verdadero valor es incierto es
el costo de oportunidad del capital. El análisis de sensibilidad involucra calcular el
559
ratio costo-efectividad o para un rango probable de valores de la variable que genera

incertidumbre. Ello nos permitirá establecer el grado de sensibilidad del rendimiento
del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables. Pero por tratarse de
variaciones no significativas estas no afectarían la ejecución del proyecto.
Las principales variables que podrían influir en el costo de la obra planteada se

relacionan generalmente con:
El tipo de suelo en el que se va cimentar y el consecuente costo de cimentación:
Para el cálculo del costo de la infraestructura se ha tomado en consideración el tipo

de suelo en el que se va cimentar, por lo tanto las características y el costo de la
cimentación necesaria, cuyos resultados será determinado mediante los Estudios
Básicos correspondientes (estudio de suelos y levantamiento topográfico). Dichos
estudios serán ejecutados en una etapa posterior del ciclo de proyecto a la presente,
se ha considerado las condiciones promedio. De verificarse condiciones críticas a lo
considerado, que es lo menos probable, se prevé sea absorbida por el rubro de
contingencias dentro de los costos del proyecto.
Modalidad y plazo de ejecución:
De acuerdo al Decreto Legislativo N° 1017 que aprueba la Ley de Contrataciones del

Estado, y crea el Organismo Supervisor de las Contrataciones del Estado-OSCE y
Decreto Supremo N° 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la Ley de
Contrataciones del Estado, por el monto de las obras propuestas el único proceso de
selección admitido es el de una Licitación Pública. Nuestra institución no ejecuta
obras por Administración Directa.
Variación del costo por incremento de los precios:
Del análisis de los costos unitarios se tomaron de referencia a las obras ejecutadas
en Infraestructura Educativa, se concluye que su costo se encuentra estructurado
básicamente por tres grandes rubros, cuya incidencia aproximada en el costo final
se indica en el cuadro siguiente:
Cuadro Nº 4.133
Estructura de Costos
Rubro Porcentaje del costo
Mano de Obra 35%
Materiales 55%
Equipo 10%
La mayor probabilidad de variación de los costos en estos rubros se da en lo

referente a los precios de los materiales involucrados, puestos en obra. En el
siguiente cuadro se puede apreciar la variación que sufriría el ratio costo/efectividad
si el costo de los materiales varía del -10% al 30%.
560
4.9.1. Análisis de Sensibilidad ante variaciones en el Costo de Inversión
Los factores que pueden afectar la variación del ratio Costo Efectividad en
función ante variaciones en el Costo de Inversión inicial considerando variables
exógenas:
 Inflación por encima de lo establecida por el Banco Central de Reserva, que
afectarían en el incremento de los materiales de construcción, equipos y
mobiliario.
 Otro variable que afectaría en la reducción del Costo de Inversión es una
deflación, el cual tendría como consecuencia la reducción de los precios de los
insumos de construcción.
 Mano de obra NO calificada barata, este escenario se podría dar en una mayor
oferta de personas dispuestas a trabajar, producto de una migración masiva.
Cuadro Nº 4.134
Sensibilidad ante cambios en los costos de inversión
VARIACION EN COSTO DE LOS MATERIALES E INSUMOS DE MAYOR INCIDENCIA
MONTO DE LA MONTO DE LA
% VARIACION DE COPM (P. COPM Nº VAC (P. C/E (P. C/E
INVERSION (P. INVERSION VAC (P.SOCIALES)
LA INVERSION PRIVADOS) (P.SOCIALES) BENEFICIARIOS PRIVADOS) PRIVADOS) (P.SOCIALES)
PRIVADOS) (P.SOCIALES)
20% 56,801,587.17 46063206.00 977,246.22 894,548.00 28,284 57778833.4 47040452.2 2042.84 1,663.17
15% 54,434,854.37 44143905.75 977,246.22 894,548.00 28,284 55412100.6 45121152.0 1959.17 1,595.32
10% 52,068,121.57 42224605.50 977,246.22 894,548.00 28,284 53045367.8 43201851.7 1875.49 1,527.46
5% 49,701,388.77 40305305.25 977,246.22 894,548.00 28,284 50678635.0 41282551.5 1791.81 1,459.60
0% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 28,284 48311902.2 39280553.0 1708.13 1,388.81
-5% 44,967,923.17 36466704.75 977,246.22 894,548.00 28,284 45945169.4 37443951.0 1624.45 1,323.88
-10% 42,601,190.37 34547404.50 977,246.22 894,548.00 28,284 43578436.6 35524650.7 1540.77 1,256.02
-15% 40,234,457.58 32628104.25 977,246.22 894,548.00 28,284 41211703.8 33605350.5 1457.09 1,188.16
-20% 37,867,724.78 30708804.00 977,246.22 894,548.00 28,284 38844971.0 31686050.2 1373.41 1,120.30
4.9.2. Análisis de Sensibilidad ante Variación del beneficiario del proyecto:
En el siguiente cuadro se puede apreciar la variación que sufriría el ratio

costo/efectividad si el los beneficios varía del -20% al 20% a intervalos de 05
puntos porcentuales.
561
CUADRO N° 4.136: ANALISIS DE SENSIBILIDAD A LA VARIACIÓN DEL BENEFICIARIOS
VARIACION EN BENEFICIOS DEL PROYECTO

20% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 33,940 48311902.2 39280553.0 1423.44 1,157.34
15% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 32,526 48311902.2 39280553.0 1485.33 1,207.66
10% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 31,112 48311902.2 39280553.0 1552.84 1,262.56
5% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 29,698 48311902.2 39280553.0 1626.79 1,322.68
0% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 28,284 48311902.2 39280553.0 1708.13 1,388.81
-5% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 26,869 48311902.2 39280553.0 1798.03 1,461.91
-10% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 25,455 48311902.2 39280553.0 1897.92 1,543.13
-15% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 24,041 48311902.2 39280553.0 2009.56 1,633.90
-20% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 22,627 48311902.2 39280553.0 2135.16 1,736.02
Los factores que pueden afectar la variación del ratio Costo Efectividad en función
ante variaciones en el número de beneficiarios:
 En un escenario en el que en la ciudad de Huanta se construyera un colegio
mayor y a la vez la construcción de nuevos colegios particulares y mejora el
nivel de ingresos de los padres de familia. El efecto que causaría es la
disminución de estudiantes matriculados en la Institución educativa María
Auxiliadora por migrar a estos nuevos colegios.
GRAFICO N° 4.4: ANALISIS DE SENSIBILIDAD A LA VARIACIÓN DE LOS

BENEFICIARIOS
4.9.3. Análisis de Sensibilidad ante Variación de operación y mantenimiento:
En el siguiente cuadro se puede apreciar la variación que sufriría el ratio

costo/efectividad si el los costos de operación y mantenimiento varía del -20%
al 20% a intervalos de 05 puntos porcentuales.
562
CUADRO N° 4.138: ANALISIS DE SENSIBILIDAD A LA VARIACIÓN DEL COSTO

DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
VARIACION EN COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO

20% 47,334,655.97 38386005.00 1,172,695.47 1,073,457.60 28,283.53 48,507,351.44 39,558,700.47 1,715.04 1,398.65
15% 47,334,655.97 38386005.00 1,123,833.16 1,028,730.20 28,283.53 48,458,489.13 39,509,838.16 1,713.31 1,396.92
10% 47,334,655.97 38386005.00 1,074,970.85 984,002.80 28,283.53 48,409,626.82 39,460,975.85 1,711.58 1,395.19
5% 47,334,655.97 38386005.00 1,026,108.54 939,275.40 28,283.53 48,360,764.51 39,412,113.54 1,709.86 1,393.47
0% 47,334,655.97 38386005.00 977,246.22 894,548.00 28,283.53 48,311,902.20 39,280,553.00 1,708.13 1,388.81
-5% 47,334,655.97 38386005.00 928,383.91 849,820.60 28,283.53 48,263,039.88 39,314,388.91 1,706.40 1,390.01
-10% 47,334,655.97 38386005.00 879,521.60 805,093.20 28,283.53 48,214,177.57 39,265,526.60 1,704.67 1,388.28
-15% 47,334,655.97 38386005.00 830,659.29 760,365.80 28,283.53 48,165,315.26 39,216,664.29 1,702.95 1,386.55
-20% 47,334,655.97 38386005.00 781,796.98 715,638.40 28,283.53 48,116,452.95 39,167,801.98 1,701.22 1,384.83
Los factores que pueden afectar la variación del ratio Costo Efectividad en función
ante variaciones de los costos de operación y mantenimiento:
 Inflación por encima de lo establecida por el Banco Central de Reserva, que
afectarían el costo de operación y mantenimiento.
GRAFICO N° 4.5: ANALISIS DE SENSIBILIDAD A LA VARIACIÓN DE LOS DE

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
563
4.10. ANALISIS DE RIESGO DE LA RENTABILIDAD SOCIAL DEL PIP.
Debido a que los beneficios de Logro de Aprendizaje no pueden cuantificarse

monetariamente, la evaluación social se determina por la metodología Costo–Efectividad
como indicador de rentabilidad social.
Por lo que no se realizara el análisis probabilístico, el valor esperado del VAN social del
proyecto, así como el VAN privado.
4.11. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel que se

orienta a la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en
riesgo o comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para
lo cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de
mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos y
mantenerse en el tiempo previsto.
a. Arreglos Institucionales previstos para la fase de Operación y mantenimiento:
Respecto a la fase de operación es el Ministerio de Educación el que se encargará de la

dotación de personal docente y administrativo para el funcionamiento de la Institución
Educativa.
El compromiso de la población beneficiaria, Padres de Familia, Consejo Educativo

Institucional y docentes de la I.E. María Auxiliadora.
Respecto a la fase de operación es la UGEL Huanta el que se encargará de la dotación de

personal docente y administrativo para el funcionamiento de la Institución Educativa.
El financiamiento del mantenimiento periódico de la infraestructura educativa estará del

Ministerio Educativo a través de la partida de Mantenimiento preventivo y de los
beneficiarios (APAFA y docentes) según Acta de compromiso para conservación y
Mantenimiento de la Infraestructura y Equipamiento.
b. Capacidad de gestión de la Organización encargada del proyecto en su etapa de

Inversión y Operación:
El Gobierno Regional de Ayacucho tiene como una de sus competencias ejecutar y

supervisar programas y proyectos referidos a la infraestructura y equipamiento en
educación.
De acuerdo al decreto Supremo Nº 002-96-ED, Resolución Ministerial Nº 113-2001-ED y

Resolución Ministerial Nº 114-2001-ED corresponde al sector Educación elaborar los
programas de inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de los locales escolares
de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio educativo, correspondiéndole a
sus órganos intermedios la priorización e implementación de dicho programa, a fin de
garantizar la operatividad de los mismos.
El Consejo Educativo Institucional y la APAFA, constituidos en el Comité de Infraestructura

formalizarán en un Acta de Asamblea su compromiso de colaboración como beneficiarios
directos, la realización de acciones de mantenimiento y conservación del local escolar que
564
sea entregado o transferidos al sector educación, de acuerdo al Manual de gestión para el

Mantenimiento y Conservación de Locales Escolares emitido por el Ministerio de Educación.
Para tal fin la intervención se dará dentro de un Plan Mínimo de Mantenimiento. Al

concluirse la obra, se capacitará al personal que disponga la Dirección del plantel para el
funcionamiento de las instalaciones eléctricas y sanitarias proyectadas por parte de la
empresa ejecutora de la obra.
El Comité constituido velará por la labor de mantenimiento. La frecuencia mínima de las

actividades de conservación y mantenimiento que se debe considerar en el caso de
condiciones normales se indica a continuación, lo que no excluye las intervenciones de
emergencia que pudieran acontecer eventualmente y que se deben resolver de inmediato:
Cuadro N° 4.140
Actividades de Conservación y Mantenimiento
Actividades de conservación y mantenimiento Periodo
Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario
Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caños
Mensual
Realizar Desatoro en aparatos sanitarios
Instalaciones Revisar y reparar trampas
Sanitarias Reparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoro
Semestral
Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua
Limpieza y desinfección de pozos sépticos y letrinas
Revisar / cambiar tubos de abasto Anual
Revisar el estado de la placa de los interruptores
Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes
Verificar placa de tomacorriente e interruptores estén seguras Mensual
Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores
Limpiar los difusores de las luminarias
Revisar conexiones en tablero general y de distribución
Verificar el buen estado de los fusibles
Comprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y
Tomacorrientes.
Verificar que los equipos y luminarias estén bien asegurados
Revisar el buen funcionamiento de equipos y luminarias
Instalaciones
Limpiar las lámparas incandescentes y fluorescentes
Eléctricas Trimestral
Verificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a
tierra.
Verificar la resistencia del aislamiento de la electro bomba
Revisar el estado de interruptores de nivel de electro bomba
Revisar tablero de control del electro bomba (sistema automático),
conexiones y tornillos de sujeción.
Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.
Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tableros
Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica
Semestral
(conductores y equipos en buen estado)
verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos
Limpiar el mobiliario. Diario
Limpiar puertas y ventanas. Semanal
Aceitar chapas de puerta. Trimestral
Carpintería Reparar puertas y ventanas.
Reparar carpetas y mesas.
Semestral
Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.
Aceitar bisagras.
Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual
Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.
Pisos, Muros Limpieza de áreas libres conexas.
Diario
y Techos Limpieza de cobertura de pisos.
Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardineras.
565
Limpieza de ventanas y mamparas.

Limpieza de paredes y muros. Semanal
Encerado de pisos.
Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas de
Mensual
Ambientes cerrados.
Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones Trimestral
Pintado de paredes y techos de ambientes interiores.
Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas
Anual
y zócalos.
Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.
Limpieza externa de los equipos e instrumentos de los laboratorios de
Física, Química, Biología y cómputo. Acciones
Limpieza externa de los equipos y accesorios de ayuda audiovisual. Preventivas
Equipos e
Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos. realizadas
Instrumentos
Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de por Técnicos
Instalados
cómputo, máquinas de escribir, de sumar, calculadoras, relojes de y/o
control y de pared, etc.). Profesionales
Mantenimiento correctivo menor y mayor del equipo de talleres.
c. Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento:
En cuanto a los costos operativos y mantenimiento, el responsable de la operación es el

Ministerio de Educación.
El costo de mantenimiento incluye el financiamiento de reparación de mobiliario,

equipamiento y la infraestructura sustituida de:
(i) Revestimientos y acabados (descaramiento de pintura, barnices, lacas o selladores,

desprendimiento de enchapes, revestimientos, zócalos, contrazócalos, pisos,
presencia de fisuras en muros, enchapes o pisos).
(ii) Carpintería y cerrajería (vidrios, chapas de puertas, bisagras, manijas y tiradores),
(iii) Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y eléctricas (cableados, luminarias)
(iv) Coberturas (limpieza, etc)
d. La participación de los Beneficiarios:
La participación activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que permitirá el

mantenimiento, conservación de la infraestructura educativa y equipamiento.
En conclusión:
 Sostenibilidad Financiera.- El Gobierno Regional de Ayacucho, dispondrá de los

recursos necesarios para financiar los costos de inversión del proyecto, ya que tiene
como una de sus funciones ejecutar y supervisar programas y proyectos referidos a
la infraestructura y equipamiento en educación.
La UGEL Huanta asumirá el financiamiento de los costos de operación y

mantenimiento, vía transferencia de fondos del Ministerio de Educación,
encargándose de la dotación de personal docente y administrativo para el
funcionamiento de la Institución Educativa, así como para el mantenimiento
periódico de la infraestructura educativa a través de la partida de Mantenimiento
preventivo; mientras que el Consejo Educativo Institucional y la APAFA realizarán
aportes y acciones de mantenimiento y conservación del local escolar, adjuntándose
el acta de compromiso para conservación y Mantenimiento de la Infraestructura y
Equipamiento.
566
 Sostenibilidad Social.- Se cuenta con acta de reunión de CONEI debidamente

suscrita, en la que se indica que existe predisposición y expectativa con respecto a
la implementación del proyecto, donde se acuerda por unanimidad la aceptación de
la alternativa de solución propuesta en el presente proyecto.
 Sostenibilidad Técnica.- El estudio ha justificado la capacidad técnica de la unidad

ejecutora para el seguimiento, monitoreo y supervisión de proyectos de inversión
pública.
 Sostenibilidad Ambiental.- El estudio ha considerado recursos a ser destinados

para la mitigación de impactos negativos y riesgos, del proyecto los cuales se
encuentran dentro de la partida de Demolición y Eliminación.
4.12. IMPACTO AMBIENTAL
La finalidad del análisis de impacto medio ambiental busca predecir y evaluar las
consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el área de influencia y, específicamente,
en el comportamiento del ecosistema de su entorno.
En este sentido se evaluaran si el proyecto producirá uno de los efectos siguientes:
Positivo : cuando el impacto favorece al medio en el que se manifiesta;

Neutro : cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad del mismo y;
Negativo : cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las
características de los ecosistemas.
Las variables a utilizarse en la evaluación del impacto del proyecto en el medio ambiente
dependen de los componentes del ecosistema que generalmente son cuatro:
 El medio físico natural, referido a los elementos de la naturaleza considerados

orgánicos: agua, suelo y el aire entre los más importantes.
 El medio biológico, referido a los elementos de la naturaleza considerados orgánicos

(exceptuando al ser humano), es decir, la flora y fauna.
 El medio socioeconómico, constituido por el ser humano (el hombre) y sus atributos
culturales, sociales y económicos. En forma general este medio lo constituye la
sociedad en su conjunto y;
 El medio paisajístico y cultural, constituido por el paisaje del área y por los elementos
arqueológicos de valor científico y cultural.
Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un punto de
vista ambiental, dependerán del componente que este afecte.
Normas Legales:
En cuanto a proyectos del sector, referentes al mejoramiento de la oferta, podrán ser de

aplicación normas municipales como aquellas referidas al uso o condicionamiento del
espacio urbano. Así también, son aplicables normas sectoriales como aquellas referidas a
la importación de bienes o insumos olas referidas al vertimiento o descarga de residuos; así
también, las normas referidas a la evaluación ambiental de proyectos o aquellas
concernientes a los procedimientos de participación ciudadana.
567
El PIP “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PUBLICA MARIA AUXILIADORA, DISTRITO HUANTA, PROVINCIA DE
HUANTA – AYACUCHO”, no se encuentra en el listado del Anexo II, y sus actualizaciones,
del Reglamento de la Ley N° 27446, aprobado por el Decreto Supremo N° 019-2009-
MINAM, por lo que se precederá de acuerdo al Artículo 23.- Proyectos, actividades, obras y
otros no comprendidos en el SEIA: Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente y
de las normas especiales que se emitan, los proyectos, actividades, obras, y demás que no
están comprendidos en el SEIA deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal
vigente, debiendo el titular de los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para
el manejo de residuos sólidos, aguas, efluentes, emisiones, ruidos, suelos, conservación del
patrimonio natural y cultural, zonificación, construcción y otros que pudieran corresponder.
De conformidad con lo establecido en el artículo VIII del Título Preliminar de la Ley N°

27444, Ley de Procedimiento Administrativo General, la Autoridad Competente no puede
dejar de resolver las cuestiones que se le solicite como parte del SEIA, por deficiencia de
sus normas legales; en tales casos, debe resolver lo solicitado en base a los principios de la
Ley N° 28611-Ley General del Ambiente, del presente Reglamento y de la Ley N° 27444.
De ser necesario, sin perjuicio de resolver conforme a lo antes indicado, la Autoridad
Competente podrá remitir al MINAM una propuesta normativa que supere la deficiencia
legal respectiva.
A continuación se estima, los posibles impactos que tendrá el proyecto en la ejecución,

operación y mantenimiento, y las consideraciones a tener en cuenta en el plan de manejo
ambiental.
Los impactos identificados se presentan en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 4.141
Análisis de Impacto Ambiental
Etapa Medio Afectado e Impacto Acción de mitigación
Los trabajos que generen ruidos (equipos
neumáticos) deberán ejecutarse en las horas
más apropiadas, con el diseño más adecuado
de distribución de los trabajos, teniendo en
cuenta el grado de concentración y complejidad
Medio Físico (Ruido) que requiere cada actividad y la naturaleza de
Impacto negativo que sería los ruidos derivados de ella; se deberá elegir
Etapa Pre Operativa moderado y transitorio. los equipos menos productores de ruidos y/o
En la construcción incrementar las distancias entre la fuente y el
Traducida como ruidos, receptor, alejando a uno y a otro o ambos; el
polvo en el ambiente uso de protectores auditivos individuales así
y/o desmonte de como los demás implementos de seguridad se
construcción en el área hacen necesarios.
de la obra, que El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50
impactarían en la dB en el área externa de trabajo.
infraestructura actual. El control de polvos deberá efectuarse a través
de un regado constante de los elementos a
Medio Físico (Polvo en el
remover y/o descargar y todo aquello que
ambiente)
implique la generación de polvos en el
Impacto negativo que sería
ambiente. Ademas de la utilización de aditivos
moderado y transitorio.
no tóxicos durante el manipuleo de los
materiales a emplearse en la ejecución de la
obra.
Medio Biológico
Impacto neutro Ninguna
No se ejecutarán actividades
de tala de árboles o bosques
ni el aprovechamiento de
materiales de préstamo
568
durante la ejecución de la
obra, garantizando el
equilibrio ambiental de la
localidad.
La administración de la obra deberá tomar las
medidas necesarias a fin de que el contratista
cumpla con una constante limpieza y entregue
una obra libre de residuos sólidos y/o material
de demolición. Se considerará necesario
coordinar con la autoridad local, la previsión del
uso de vías y espacios necesarios para el
Medio Socio Económico traslado del material excedente (disposición
(Desmonte de obra) final de los desmontes y basura que se
Impacto negativo moderado y generarían durante la obra) a los lugares
transitorio indicados por la municipalidad.
El transporte y almacenamiento de materiales
de construcción, no afectarán las actividades
educativas ni las de la población, pues estos
serán depositados en áreas adecuadas dentro
de la propiedad del Local escolar, situación que
no permitirá afectar a terrenos destinados para
otros usos.
Medio paisajístico y cultural
Impacto neutro Ninguna
Las obras se planificaran
técnicamente de modo que se
adecuen a las condiciones
físicas del terreno y tratando
de que guarden equilibrio con
el paisaje local.
Medio socio económico
(Infraestructura moderna y Ninguna
segura, dotación de mobiliario
Etapa Operativa
y equipamiento adecuado)
Población escolar
Impacto Positivo, continuo por
beneficiada
la vida útil del proyecto
infraestructura y
Medio paisajístico y cultural Ninguna
equipamiento
(Infraestructura moderna)
Impacto Positivo, continuo por
la vida útil del proyecto
A continuación se presenta el formato N° 4.
Cuadro Nº 4.142
Identificación de daños posibles (Formato N° 4)
Variable Si No Comentario
1. ¿La ocurrencia de un desastre podría ocasionar la pérdida de vidas humanas?
¿Qué porcentaje de la población o qué número de habitantes se podría ver X
afectado?
2. ¿La ocurrencia de un desastre podría ocasionar personas heridas o
enfermas?
¿Qué porcentaje de la población o qué número de habitantes se podría ver
X
afectado?
3. ¿La ocurrencia de un desastre podría generar que se requiera la rehabilitación
y/o reconstrucción del proyecto? De ser necesario, ¿en qué porcentaje sería
necesario rehabilitar o reconstruir? ¿Cuánto podría costar dicha rehabilitación o
X
reconstrucción?
4. ¿La ocurrencia de un desastre podría generar la interrupción de la capacidad
del proyecto en brindar el bien o servicio? ¿Por cuánto tiempo?
X
5. Ante la ocurrencia de un desastre, ¿qué impactos podría generar la
interrupción de los servicios brindados por el proyecto? ¿A quiénes? ¿Por cuánto X
tiempo?
6. ¿Qué aspectos del proyecto podrían verse afectados, si algunos bienes o
servicios que utiliza el proyecto son afectados por la ocurrencia de un desastre?
X
569
Cuadro Nº 4.143
MATRIZ DE LEOPOLD- ESTIMACIÓN DE LOS EFECTOS DE ACCIONES DESARROLLADAS DURANTE LA ETAPA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ACCIONES IMPACTANTES ACCIONES DEL PROYECTO

Movimientos de
COMPONENTES Construcciones de Instalación de Provisión de Generación de
FACTORES IMPACTANTES Equipos y Movimientos de Tierra Acopio de Materiales
Infraestructuras Equipamiento Servicios Residuos
Maquinarias
Ruidos - B, D, T, Ma, In - B, D, T, Ma, In - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/-
Emisión de Material Particulado - M, D, T, Ma, In, - A, D, T, Ma, In - B, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In,
AIRE
Contaminación por Fuentes
- M, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Móviles
Caudal Pluvial Evacuado +/- - M, D, T, Ma, In. - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/- - B, D, T, Ma, In, +/-
Anegamiento del Área +/- - M, D, T, Ma, In - B, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/-
AGUA Modificación de la Red de
+/- - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, +/- - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In,
Drenaje Superficial
Calidad de la Capa Freática +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Ruidos, Vibraciones y
- M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In - B, D, T, Ma, In, +/- - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In,
SALUD Contaminación Atmosférica
Condiciones Higiénico Sanitarias +/- - B, D, T, Ma, In - B, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/-
Generación de Empleos + M, D, T, In, + M, D, T, In + B, D, T, In, + A, D, T, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/-
Desarrollo Sectorial +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Valor de Bienes Inmuebles
SOCIO - +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Aledaños
ECONÓMICO
Bienestar de Escolares +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Bienestar Social de Grupos
+/- +/- +/- +B, D, T, In, +/- +/- +/-
Familiares
Accesibilidad - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/- +/- - B, D, T, Ma, In, +/-
Servicios de Transporte +/- +/- - B, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/-
URBANA
Incidencia s/otros Servicios de
+/- +/- +/- +/- +/- - B, D, T, Ma, In, +/-
Infraestructura
Destrucción Directa - M, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/- - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In,
SUELO Erosión - B, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- - B, D, T, Ma, In, +/-
Efectos Edáficos en Aledaños - B, D, T, Ma, In, - M, D, T, Nm, In, +/- +/- +/- - B, D, T, Nm, In, +/-
Alteración de Poblaciones de
+/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Interés
FAUNA
Proliferación de Insectos,
+/- - B, D, T, Nm, In, +/- +/- +/- +/- - M, D, T, Nm, In,
Roedores, etc.
Arbolado de la Comunidad - B, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/- +/- +/-
FLORA Inducción de Cambio en la
- B, D, T, Nm, In, - A, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, +/- +/- +/-
Composición de Cubierta
Alteración del Entorno - B, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, +/- +/- +/-
PAISAJE Incorporación de Otros
+/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Componentes al Paisaje
570
Cuadro Nº 4.144
MATRIZ DE LEOPOLD- ESTIMACIÓN DE LOS EFECTOS DE ACCIONES DESARROLLADAS DURANTE LA ETAPA DE OPERACIÓN DEL PROYECTO
A C C IO N E S IM P A C T A N T E S A C C IO N E S D EL P R OYEC T O
A umento
C OM P ON EN T ES M antenimiento
Funcio namiento del Demanda de Circulació n de Generació n de
F A C T O R E S IM P A C T A N T E S del Centro
Centro Educativo Servicio s P eato nes/Estudiantes Residuo s
Educativo
Educativo
Ruido s - B , D, P , Nm, In, - B , D, P , M a, In, - B , D, P , Nm, In, - B , D, P , Nm, In, +/ -
A IR E Emisió n de M aterial P articulado +/ - +/ - +/ - +/ - +/ -
Co ntaminació n po r Fuentes M ó viles +/ - +/ - +/ - - B , D, P , Nm, In, +/ -
Caudal P luvial Evacuado + M , D, P , M a, In, + B , D, P , M a, In, +/ - +/ - +/ -
A negamiento del Á rea + M , D, P , M a, In, + B , D, P , M a, In, +/ - +/ - +/ -

A G UA M o dificació n de la Red de Drenaje
+ M , D, P , M a, In, + B , D, P , M a, In, +/ - +/ - +/ -
Superficial
Calidad de la Capa Freática +/ - +/ - +/ - +/ - - A , D, P , Nm, In,
Ruido s, Vibracio nes y

+/ - +/ - +/ - +/ - +/ -
S A LUD Co ntaminació n A tmo sférica
Co ndicio nes Higiénico Sanitarias + A , D, P , M a, In, + A , D, P , M a, In, +/ - +/ - - M , D, P , M a, In,
Generació n de Empleo s +M , D, P , M a, In, + A , D, P , M a, In, + B , D, P , M a, In, +/ - +/ -
Desarro llo Secto rial + A , D, P , M a, In, + M , D, P , Nm, In, +/ - +/ - - B , D, P , M a, In,
S O C IO - Valo r de B ienes Inmuebles A ledaño s + A , D, P , M a, In, + M , D, P , Nm, In, +/ - +/ - +/ -

E C O N Ó M IC O
B ienestar de Esco lares + A , D, P , M a, In, + A , D, P , M a, In, + A , D, P , M a, In, +/ - +/ -
B ienestar So cial de Grupo s

+ A , D, P , M a, In, + A , D, P , M a, In, + A , I, P , M a, In, +/ - - B , D, P , M a, In,
Familiares
A ccesibilidad +/ - +/ - +/ - +/ - +/ -
Servicio s de Transpo rte + B , D, P , M m, In, +/ - +/ - +/ - +/ -

UR B A N A
Incidencia s/o tro s Servicio s de
+ A , D, P , M a, In, + M , I, P , In, +/ - +/ - +/ -
Infraestructura
Destrucció n Directa +/ - +/ - +/ - +/ - +/ -
S UE LO Ero sió n +/ - +/ - +/ - +/ - +/ -
Efecto s Edáfico s en A ledaño s +/ - +/ - +/ - +/ - +/ -
A lteració n de P o blacio nes de Interés + / - +/ - +/ - +/ - +/ -

F A UN A
P ro liferació n de Insecto s, Ro edo res,
+ M , D, P , M a, In, + M , D, P , M a, In, +/ - +/ - - M , D, P , M a, In,
etc.
A rbo lado de la Co munidad +/ - + M , D, P , M a, In, +/ - +/ - +/ -

F LO R A Inducció n de Cambio en la
+/ - +/ - +/ - +/ - +/ -
Co mpo sició n de Cubierta
A lteració n del Ento rno + M , D, P , In, +/ - +/ - - B , D, P , Nm, In, +/ -

P A IS A J E Inco rpo ració n de Otro s
+ M , D, P , In, +/ - +/ - +/ - +/ -
Co mpo nentes al P aisaje
Fuente: Elaboración proyectista, elab. Año 2014. R e f e re nc ia s :
C a lif ic a c ió n N iv e l C a ra c t e rí s t ic a s
+ P o sitivo A - A lto D - Directo / I - Indirecto
- Negativo M - M edio T - Tempo ral / P - P ermanente
+/- Sin Significancia B - B ajo 571

M a - M anejable / Nm - No manejable
M e - M ediato / In - Inmediato
4.13. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
4.13.1. Organización y Gestión para la fase de ejecución
Por el monto de inversión se realiza la ejecución bajo la modalidad de contrata,

dentro de los costos de organización y gestión para la fase de inversión están
incluidos en el rubro gastos generales (10% del costo directo de obra), utilidades
(10% del costo directo de obra) y supervisión (5% del monto de obra).
Los miembros de la comunidad educativa, APAFA, en el marco de sus posibilidades

asumen el compromiso mediante acta, de apoyar con mano de obra no calificada.
La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la UGEL Huanta y la
Dirección de la I.E.P. “MARIA AUXILIADORA” – HUANTA – AYACUCHO,
garantizaran el normal funcionamiento para la atención a los alumnos en las nuevas
infraestructuras.
El Gobierno Regional de Ayacucho, será la encargada de ejecutar el proyecto, velar

por las metas programadas y la supervisión de las mismas.
El Gobierno Regional de Ayacucho tiene como una de sus competencias ejecutar y

supervisar obras de infraestructura educativa, como unidad ejecutora tiene una
amplia experiencia en la ejecución de proyectos de infraestructura educativa y
dotación de equipamiento escolar.
 Unidad Ejecutora y el Órgano Técnico
Cuadro N° 4.145
Esquema de Organización y Gestión de la Alternativa seleccionada
Fases del Actores Procedimiento Capacidades
Proyecto Involucrados Técnica Administrativa Financiera
Expediente Técnico
U. Estudios y
U. Abastecimiento / R.O. / Gastos de
- Estudios Básicos Proyectos /
Convocatoria de AD Inversión
Consultor
U. Estudios y
- Elaboración de R.O. / Gastos
Proyectos / Personal
Expediente Corrientes
Técnico
Ejecución de Obra
INVERSIÓN
U. Abastecimiento / R.O. / Gastos

Entidad Ejecutora – - Proceso de Selección
Convocatoria de L.P. Corrientes
Unidad Ejecutora
U. Obras / U. Abastecimiento – U. R.O. / Gastos de
- Ejecución de Obra
Contratista Obras / Contrato Inversión
U. Obras / U. Abastecimiento / R.O. / Gastos de
- Supervisión
Supervisión Convocatoria de AD Inversión
Liquidación de Obra
U. Abastecimiento / R.O. / Gastos
- Proceso de Selección
Convocatoria de L.P. Corrientes
U. Abastecimiento – R.O. / Gastos de
- Adquisición
Compra Inversión
Operación
R.O. / Gastos
POST INVERSIÓN
I.E. - Actividades educativas Personal docente Dirección

Corrientes
Mantenimiento
- Actividades y
I.E. Personal de Servicios R.O y R.P
materiales
- Actividades y Recursos de
APAFA Asociación de Alumnos
materiales APAFA
- Actividades y U. Infraestructura / U. Abastecimiento / R.O. / Gastos
UGEL
materiales Personal Técnico Compra Corrientes
573
 Descripción de la ruta crítica:
Se recomienda que se tenga y prevea las diferentes contrataciones y adquisiciones

tanto del personal y del material e insumos a tiempo.
Las condiciones previas como la logística es muy sensible en el avance físico de la

obra, por falta de materiales en las obras se sobre giran en pago del personal, por lo
tanto se recomienda que se tenga todo el material necesario para la contratación del
personal e inicio de ejecución de obra.
 Modalidad de ejecución:
Para el presente proyecto la ejecución es a través de Administración Indirecta

(contrata).De acuerdo al Decreto Legislativo N° 1017 que aprueba la Ley de
Contrataciones del Estado, y crea el Organismo Supervisor de las Contrataciones del
Estado-OSCE y Decreto Supremo N° 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la
Ley de Contrataciones del Estado, por el monto de las obras propuestas el único
proceso de selección admitido es el de una Licitación Pública.
Se detalla a continuación el sistema de contrata para los diferentes componentes del

proyecto:
I) Suficiente y adecuado ambientes pedagógicos – administrativos: Ejecución mediante

sistema de contratación a suma alzada y tipo de selección es mediante licitación
pública.
II) Suficiente y adecuado mobiliario-equipo escolar: Ejecución mediante sistema de

contratación a suma alzada y tipo de selección es mediante licitación pública.
III) Capacitaciones a docentes y administrativos: Ejecución mediante sistema de

contratación a suma alzada y tipo de sistema de selección es adjudicación directa
pública.
 condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno la ejecución
Dentro de las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y

adecuado de la ejecución se debe contar con el expediente técnico de obra culminado,
el mismo que debe estar visado y revisado por la unidad ejecutora para luego proceder
al proceso de selección.
Respecto al mobiliario y equipamiento antes de proceder a la búsqueda de proveedores

se debe contar con las respectivas especificaciones técnicas.
4.13.2. Organización y Gestión para la fase de pos inversión
Se identifican como responsables, en la parte operativa a la Dirección Regional de

Educación Ayacucho, a través de la UGEL Huanta, será la encargada de la operación
de la I.E.P. “MARIA AUXILIADORA” – HUANTA – AYACUCHO, además de realizar el
mantenimiento preventivo, correctivo de la infraestructura, equipos y mobiliarios
oportunamente. De igual forma con respecto al mantenimiento el Consejo Educativo
Institucional y la APAFA, constituidos en el Comité de Infraestructura velará por la labor
de mantenimiento. La frecuencia mínima de las actividades de conservación y
mantenimiento que se debe considerar en el caso de condiciones normales se indica a
continuación, lo que no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran
acontecer eventualmente y que se deben resolver de inmediato:
Cuadro N° 4.146
Actividades de Conservación y Mantenimiento
Actividades de conservación y mantenimiento Periodo

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario
Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caños
Mensual
Realizar Desatoro en aparatos sanitarios
Instalaciones Revisar y reparar trampas
Sanitarias Reparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoro
Semestral
Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua
Limpieza y desinfección de pozos sépticos y letrinas
Revisar / cambiar tubos de abasto Anual
Revisar el estado de la placa de los interruptores
Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes
Verificar placa de tomacorriente e interruptores estén seguras Mensual
Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores
Limpiar los difusores de las luminarias
Revisar conexiones en tablero general y de distribución
Verificar el buen estado de los fusibles
Comprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes.
Verificar que los equipos y luminarias estén bien asegurados
Revisar el buen funcionamiento de equipos y luminarias
Instalaciones Limpiar las lámparas incandescentes y fluorescentes
Eléctricas Verificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra. Trimestral
Verificar la resistencia del aislamiento de la electro bomba
Revisar el estado de interruptores de nivel de electro bomba
Revisar tablero de control del electro bomba (sistema automático), conexiones y
tornillos de sujeción.
Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.
Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tableros
Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y
Semestral
equipos en buen estado)
verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos
Limpiar el mobiliario. Diario
Limpiar puertas y ventanas. Semanal
Aceitar chapas de puerta. Trimestral
Carpintería Reparar puertas y ventanas.
Reparar carpetas y mesas.
Semestral
Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.
Aceitar bisagras.
Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual
Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.
Limpieza de áreas libres conexas.
Diario
Limpieza de cobertura de pisos.
Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardineras.
Limpieza de ventanas y mamparas.
Limpieza de paredes y muros. Semanal
Pisos, Muros y Encerado de pisos.
Techos Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas de
Mensual
Ambientes cerrados.
Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones Trimestral
Pintado de paredes y techos de ambientes interiores.
Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas
Anual
y zócalos.
Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.
Limpieza externa de los equipos e instrumentos de los laboratorios de Física,
Química, Biología y cómputo. Acciones
Equipos e Limpieza externa de los equipos y accesorios de ayuda audiovisual. Preventivas
Instrumentos Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos. realizadas por
Instalados Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, Técnicos y/o
calculadoras, relojes de control y de pared, etc.). Profesionales
Mantenimiento correctivo menor y mayor del equipo de talleres.
575
4.14. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
La programación de las actividades nos permite detallar las actividades previstas

para el logro de las metas del proyecto. El proyecto tendrá una duración de 27
meses, para ambas alternativas para lo cual durante los 6 primeros meses se
deberá elaborar el expediente técnico tomando en cuenta los componentes del perfil
y los meses siguientes será para la ejecución de la obra.
El cronograma de actividades y metas propuestas para ambas alternativas, donde

indican que la etapa de inversión se ejecutara en 27 meses y la fase post inversión
se llevará en los 10 años siguientes.
576
CUADRO Nº 4.147: PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO PARA LA FASE DE INVERSIÓN
FASE DE INVERSIÓN
EXPEDIENTE TECNICO PROCESO DE EJECUSION DEL PROYECTO
ACTIVIDAD 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE 4 TRIMESTRE 5 TRIMESTRE 6 TRIMESTRE 7 TRIMESTRE 8 TRIMESTRE 9 TRIMESTRE
AÑO AÑO AÑO AÑO
…
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 25 26 27 01 02 03 10
1 MES 2 MES 18 MES
MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES
1.- EXPEDIENTE TECNICO
PROCESO DE CONTRATACIÓN
DESARROLLO DEL EXPEDIENTE TÉCNICO
SUPERVISIÓN DEL DESARROLLO DEL EXPEDIENTE
TÉCNICO
2.- EJECUSION DE OBRA
PARA LICITACION DE OBRA
PROCESO DE LICITACION
2.1. SUFICIENTE Y ADECUADO AMBIENTES
PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS
VARIOS
CONSTRUCCION DE DEPARTAMENTO DE
EDUCACION FISICA+PISCINA
GRADERIAS, RAMPAS Y ESTACIONAMIENTO
PORTADA
2.2. SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y

EQUIPO ESCOLAR
2.3. CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES EN
TEMAS DE GESTION PEDAGOGICA Y TECNICA
2.4 ADECUADA CAPACITACION DEL PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
2.5 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL

3.- LIQUIDACION DE OBRA
4.- CIERRE DE PROYECTO
5.- OPERACIÓN Y MENTENIMIENTO DEL PROYECTO
577
CUADRO Nº 4.148: CRONOGRAMA DE METAS FÍSICAS DEL PROYECTO PARA LA FASE DE INVERSIÓN
PLAN DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO ALTERNATIVO SELECCIONADO
FASE DE INVERSIÓN
ACTIVIDAD
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE 4 TRIMESTRE 5 TRIMESTRE 6 TRIMESTRE 7 TRIMESTRE 8 TRIMESTRE TOTAL
EXPEDIENTE TECNICO 40% 60% 1.00

CONSTRUCCIONES PRELIMINARES 25% 35% 25% 10% 5%
25% 35% 25% 10% 5%
25% 35% 25% 10% 5% 1.00
25% 35% 25% 10% 5% 1.00
CONSTRUCCION DE PISCINA
30% 40% 30% 1.00
15% 20% 23% 22% 20% 1.00
15% 16% 19% 15% 15% 20% 1.00
TRABAJOS DE EXTERIORES
25% 50% 25% 1.00
CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO
30% 40% 30% 1.00
SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO ESCOLAR
10% 90% 1.00
CAPACITACION A DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
80% 20% 1.00
MITIGACION AMBIENTAL
15% 15% 15% 15% 15% 25% 1.00
GASTOS GENERALES (10%) 12% 14% 17% 16% 18% 23% 1.00
UTILIDAD (10%) 25% 25% 25% 25% 1.00
I.G.V. (18%) 12% 14% 17% 16% 18% 23% 1.00
SUPERVISION DE EXPEDIENTE TECNICO (0.5%)
12% 14% 17% 16% 18% 23% 1.00
GASTOS DE SUPERVISION (5% ) 12% 14% 17% 16% 18% 23% 1.00
578
CUADRO Nº 4.149: CRONOGRAMA DE METAS FINANCIERAS DEL PROYECTO PARA LA FASE DE INVERSIÓN
FASE DE INVERSIÓN
ACTIVIDAD
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 4 TRIMESTRE 5 TRIMESTRE 6 TRIMESTRE 7 TRIMESTRE 8 TRIMESTRE 9 TRIMESTRE
TOTAL
EXPEDIENTE TECNICO (5%) 856,735.85 1,285,103.78 2,141,839.64
CONSTRUCCIONES PRELIMINARES 373,398.31 522,757.63 373,398.31 149,359.32 74,679.66 1,493,593.23
354,571.28 496,399.79 354,571.28 141,828.51 70,914.26 1,418,285.12
1,416,132.55 1,982,585.56 1,416,132.55 566,453.02 283,226.51 5,664,530.18
3,446,773.88 4,825,483.43 3,446,773.88 1,378,709.55 689,354.78 13,787,095.52
CONSTRUCCION DE PISCINA
222,194.18 296,258.90 222,194.18 740,647.26
164,620.91 219,494.55 252,418.73 241,444.01 219,494.55 1,097,472.75
107,482.90 114,648.43 136,145.01 107,482.90 107,482.90 143,310.53 716,552.67
TRABAJOS DE EXTERIORES
137,629.50 275,259.01 137,629.50 550,518.01
CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO
726,433.72 968,578.29 726,433.72 2,421,445.73
SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO ESCOLAR
206,458.68 1,858,128.11 2,064,586.79
CAPACITACION A DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
136,932.00 34,233.00 171,165.00
MITIGACION AMBIENTAL
18,912.00 18,912.00 18,912.00 18,912.00 18,912.00 31,520.00 126,080.01
GASTOS GENERALES (10%)
363,023.67 423,527.61 514,283.53 484,031.56 544,535.50 695,795.36 3,025,197.23
UTILIDAD (10%)
756,299.31 756,299.31 756,299.31 756,299.31 3,025,197.23
I.G.V. (18%)
784,131.12 914,819.64 1,110,852.42 1,045,508.16 1,176,196.68 1,502,917.98 6,534,426.01
SUPERVISION DE EXPEDIENTE TECNICO
25,702.08 29,985.75 36,411.27 34,269.43 38,553.11 49,262.31 214,183.96
GASTOS DE SUPERVISION (5% )
257,020.76 299,857.55 364,112.74 342,694.34 385,531.13 492,623.12 2,141,839.64
COSTOTOTAL DE PRESUPUESTO 47,334,655.97

579
4.15. Financiamiento
La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante el

APAFA, lo que garantiza una real capacidad de gestión a fin de cumplir los
compromisos, lograr un servicio de calidad y garantizar su financiamiento en sus
diferentes fases del proyecto. Ello incluye asegurarse de que los contenidos se basen
en el currículo oficial acorde con el nivel educativo que corresponda así como que se
vaya a aplicar o no la diversificación curricular que hace posible adaptar un tercio de
dichos contenidos a las realidades de cada zona.
Asimismo, los sistemas de monitoreo, supervisión y control de las diversas actividades

escolares: las clases, el uso de los materiales y equipos, el desempeño y cumplimiento
de los docentes, entre otras cosas, estarán a cargo de la Unidad de Gestión Educativa
Local de Huanta. En este aspecto se va considerar las fases del ciclo del proyecto,
como sigue:
Fase de Preinversión
El Gobierno Regional de Ayacucho a preocupación de la Junta Directiva del Plantel

Educativo, en conjunto con la APAFA, ha visto las deficiencias en la prestación de los
servicios educativos, frente a esto ha procedido a la intervención y seguidamente la
Elaboración del Estudio a Nivel de Pre inversión a través de la Oficina Regional de
Estudios e Investigaciones. Todo esto en referencia a los informes presentados de la
situación de la Institución Educativa, por parte del Municipalidad Provincial de Huanta
mediante la Unidad de Defensa Civil.
Finalmente el Gobierno Regional asume el compromiso de realizar las gestiones ante

las instancias pertinentes para el financiamiento del proyecto.
Fase de Inversión
Los miembros de la comunidad educativa, APAFA, en el marco de sus posibilidades

asumen el compromiso mediante acta, de apoyar con mano de obra no calificada.
La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la UGEL Huanta y la

Dirección de la I.E.P. “MARIA AUXILIADORA” – HUANTA – AYACUCHO, garantizaran
el normal funcionamiento para la atención a los alumnos en las nuevas infraestructuras.
El Gobierno Regional de Ayacucho, será la encargada de ejecutar el proyecto, velar por

las metas programadas y la supervisión de las mismas.
Fase de Operativa
La UGEL Huanta, será la encargada de la operación de la I.E.P. “MARIA

AUXILIADORA” – HUANTA – AYACUCHO, además de realizar el mantenimiento
preventivo, correctivo de la infraestructura, equipos y mobiliarios oportunamente.
580
4.16. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO DEL PROYECTO
CUADRO Nº 4.150
MARCO LOGICO
RUBRO RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
Disminución en un 60% en la tasa de desaprobados y un 80% de Censos escolares Ministerio de Compromiso del Gobierno Regional de Ayacucho en la
Incremento del logro de aprendizaje al disminución en la tasa de retirados de la Institución educativa en Educación, registro de notas. ejecución de proyectos públicos correspondientes al sector
Fin finalizar en los Nivel de Educación Básica intervención a partir del segundo año de la implementación del Educación según lineamientos del Plan de Desarrollo
Regular proyecto. Regional concertado 2007 – 2024
Adecuada Prestación Del Servicio Educativo Cumplimiento de los Objetivos de la Currícula Escolar en un 90 %al Reportes anuales del I.E.P “MARIA Comunidad consciente del logro de las capacidades
En Los Tres Niveles; Inicial, Primaria Y quinto año de ejecutado el PIP. AUXILIADORA” en referencia al cognoscitivas de la población en edad escolar
Propósito Secundaria En La Institución Educativa Rendimiento escolar, registro de
Pública María Auxiliadora, Distrito De Huanta, notas, informes y seguimientos.
Provincia Huanta – Región Ayacucho.
Elevar el rendimiento escolar frente a las tasas actuales en un 65% Reportes estadísticos del INEI, Padres de familia conformes por el servicio toman conciencia
para el año 2023. Censos escolares Ministerio de respecto a la educación de sus hijos y cumplen con matricular
Educación. y enviar a sus hijos a la I.E.P. “MARIA AUXILIADORA”.
1. Suficiente y adecuado ambientes Al termino del 2do año de ejecutado el PIP se contará:
pedagógicos y administrativos.
En el nivel inicial con 5 aulas construidas, 7 ambientes
administrativos, 3 ambientes de exteriores y de deporte, 2
ambientes de servicios higiénicos y de vestidores, 3 ambientes Expediente Técnico.
para servicios generales. Informe de liquidación física y
En el nivel primario con 25 aulas construidas, 8 ambientes financiera.
administrativos, 4 ambientes de exteriores y de deporte, 16 Informe de supervisión. Se hace el uso adecuado de la infraestructura, mobiliarios
ambientes de servicios higiénicos y de vestidores, 5 ambientes Acta de Transferencia de la U.E a por parte de Los alumnos y docentes.
para servicios generales, 1 ambiente para bienes la entidad encargada de la
complementarios. operación y mantenimiento.
Componentes En el nivel secundario con 46 aulas construidas, 21 ambientes
administrativos, 4 ambientes de exteriores y de deporte, 30
ambientes de servicios higiénicos y de vestidores, 8 ambientes
para servicios generales, 1 ambiente para bienes
complementarios.
Al termino del 2do año de ejecutado el PIP se contará :
En el nivel inicial con 54 mesas, 234 sillas y el 100% de
equipamiento en general para cada ambiente.
2. Suficiente y adecuado mobiliario y equipo En el nivel primario con 864 mesas, 864 sillas, 180 computadoras Informe de liquidación y conformidad
de la institución pública encargada de
escolar. y el 100% de equipamiento en general para cada ambiente.
la ejecución del proyecto.
En el nivel secundario con 1620 mesas, 1620 sillas, 180
computadoras y el 100% de equipamiento en general para cada
ambiente.
581
100% de los docentes con conocimiento en temas de gestión Informes de capacitaciones por parte
3. Conocimiento del personal en temas de pedagógica, al término del 1er año de ejecutado el PIP. de los docentes. Los docentes, personal administrativo y de servicios aplican
gestión pedagógica y técnica. los conocimientos adquiridos en los eventos de capacitación.
100% de los docentes con conocimiento en temas de gestión Informes de capacitaciones por parte
4. Adecuada Capacitación del personal pedagógica, al término del 1er año de ejecutado el PIP. del personal administrativo y de
administrativo y de servicios. servicios
*Informes mensuales y valorizaciones. *Financiamiento adecuado y oportuno para la Ejecución de la

*Informes de liquidación de obras. Infraestructura en conjunto.
Construcción de aulas pedagógicas y * Constancia de entrega de
ambientes complementarios del nivel inicial, infraestructura, mobiliario y material *Padres de familia participan y colaboran activamente en la
primaria y secundaria. 1. Construcción de Infraestructura : 27` 890,140.47 educativo a la entidad encargada de ejecución de las obras.
2. Suficiente y buen estado de Mobiliario : 2´064,586.79 prestar el servicio.
3. Capacitaciones a docentes y administrativos: 171.165.00 Los beneficiarios brindan las facilidades para ejecutar las
Registros y facturas. obras.
Adquisición de equipamiento y mobiliarios 4. Mitigación ambiental : 126,080.01
Acciones
Educativos. COSTO DIRECTO : 30`251,972.27 Actas de entrega de conformidad de Los agentes implicados (docentes) participan activamente en
Gastos Generales (10%) : 3´025197.23 obras las capacitaciones.
Capacitación al personal docente en gestión
Utilidad (10%) : 3´025197.23
pedagógica y técnica.
IGV(18%) : 6`534,426.01 Informes de capacitaciones por parte Los agentes implicados (personal administrativo y de
Gastos de Supervisión (5%) : 2´141,839.64 de los docentes. servicios) participan activamente en las capacitaciones
Expediente Técnico (5%) : 2´141,839.64
Informes de capacitaciones del
Supervisión de Expediente técnico (0.5%): 214,183.96 personal administrativo y de servicios
Capacitación al personal administrativo y de PRESUPUESTO DE INVERSIÓN TOTAL: S/. 47’334, 655.97
servicio en el uso de la tecnología en la
educación
Fuente: Elaboración proyectista 2015.
582
4.17. LINEA DE BASE PARA LA EVALUACION EX - POST DE IMPACTOS.
La línea de base o línea basal o estudio de base será la primera medición de todos los
indicadores contemplados en el diseño del proyecto. La línea de base permitirá:
- Establecer la situación inicial del escenario en que se va a implementar el proyecto.

- Servir como un punto de comparación para que en futuras evaluaciones se pueda
determinar qué tanto se ha logrado alcanzar los objetivos.
- Corroborar los datos obtenidos en el diagnóstico y los estudios de pre – inversión que
dieron origen a la formulación del proyecto.
- Contribuir con la planificación para la ejecución del proyecto.
Dentro del ciclo del proyecto, la línea de base debe realizarse cuando éste se inicia; de lo
contrario, no se contará con datos que permitan establecer comparaciones posteriores e
indagar por los cambios ocurridos conforme el proyecto se vaya implementando. Asimismo,
de no realizarse se hacen menos confiables las posteriores evaluaciones de resultados y/o
de impacto de un proyecto de desarrollo.
El resultado de la línea base se expresa en un informe que describe la situación del

problema identificado antes de la intervención del proyecto y la información elaborada se
conoce como año base, punto de referencia o año cero.
Grafico N° 74
Línea de Base
 METODOLOGIA DE TRABAJO
Aunque la línea de base tiene un carácter eminentemente cuantitativo, en su

realización se recurre a métodos cuantitativos y cualitativos con la finalidad de
optimizar la cantidad de los hallazgos. Pero también cabe precisar que en ocasiones
no es necesario realizar un estudio de campo debido a que la información necesaria
para establecer el año cero puede ser obtenida de fuentes secundarias.
583
Entre los métodos más empleados tenemos a la encuesta y la entrevista, asimismo

los grupos focales y la revisión de documentos (este último es caso de fuentes
secundarias).
La encuesta es quizás el método más utilizado porque es económico y permite

identificar objetiva y rápidamente el valor de los indicadores. Para su empleo es
necesario recurrir a una muestra que garantice la representatividad de la población
objetivo del proyecto.
Las entrevistas permiten una aproximación más amplia al tema evaluado desde el
punto de vista de los individuos, pudiendo proporcionar tanto información cuantitativa
como cualitativa, pero su costo en tiempo y dinero hacen que se suela emplear este
método en pocos casos, usualmente cuando el informante puede proporcionar
información muy valiosa.
 Indicadores
Como antecedente se dispone de:
- Marco Lógico con los indicadores y medios de verificación correspondiente al

propósito, fin, componentes y actividades. El indicador del propósito es el indicador de
impacto principal.
- Resultados de la Encuesta de Necesidades y de demanda de servicio de Educativo
en la Institución educativa.
- Estudio de factibilidad del proyecto con los datos de diagnóstico de la situación actual
(pre – proyecto).
En base a la información disponible, preliminarmente se han definido los indicadores de la

tabla correspondiente. Para cada uno de ellos se señala la propuesta de medio de
verificación y/o herramienta de levantamiento de información (primaria o secundaria).
 Cronograma
El siguiente cronograma considera tanto un trabajo de campo para el levantamiento de la

información como un trabajo de gabinete en 2 etapas, previo y posterior al trabajo de
campo.
Cuadro N° 4.151
Cronograma – Trabajo de Campo
Tiempo / Meses
Actividad
1 2 3 4 5 6 7
Inicio del Proyecto
Elaboración del Plan de Trabajo X
Elaboración de Herramientas de trabajo (Encuestas, entrevistas) X
Revisión de análisis de documentos e informes disponibles X
Determinación de muestras para aplicación de encuestas X
Aplicación de encuestas y otras herramientas en campo X X
Procesamiento de datos recogidos por herramientas X
Análisis y redacción de informa final X
Presentación de informe final X
584
La determinación de la línea de base, tiene como origen al conjunto de indicadores que se

han definido en los objetivos específicos planteados en el proyecto. En tal sentido se ha
definido dos tipos de indicadores; el cuantitativo directamente relacionado al objetivo
específico en este caso dotar a la población escolar de recursos físicos y humanos óptimos
para la prestación del servicio, el cualitativo relacionado con efectos de segundo orden que
como consecuencia de lo anterior se pretende alcanzar, y se detalla a continuación:
CUADRO Nº 4.152
OFERTA ACTUAL DE LOS AMBIENTES DE LA I.E.
OFERTA ACTUAL
MODULO ESTADO DE LINEA DE BASE
CONSERVACION
MODULO I INADECUADO 0%
MODULO II INADECUADO 0%
MODULO III INADECUADO 0%
MODULO IV INADECUADO 0%
MODULO V INADECUADO 0%
MODULO VI INADECUADO 0%
MODULO VII INADECUADO 0%
MODULO VIII INADECUADO 0%
MODULO IX INADECUADO 0%
MODULO X INADECUADO 0%
MODULO XI INADECUADO 0%
MODULO XII INADECUADO 0%
MODULO XIII INADECUADO 0%
MODULO XIV INADECUADO 0%
MODULO XV INADECUADO 0%
MODULO XVI INADECUADO 0%
MODULO XVII ( AULAS INICIALES) OPERATIVO 80%
MODULO XVIII (AULAS INICIALES) OPERATIVO 80%
MODULO XIX INADECUADO 0%
MODULO XX (AUDITORIOS) OPERATIVO 80%
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS INADECUADO 0%

Para la línea base del instituto educativo se tiene 20 módulos con sus respectivos
ambientes entre pedagógicos y complementarios que se encuentran en pésimas
condiciones y que serán demolidos por lo cual no se optimizan dichos ambientes; los
porcentajes considerados en la línea base están en función al estado de los ambientes.
585
CUADRO Nº 4.153
LINEA DE BASE DE LOS EFECTOS DE SEGUNDO ORDEN.
Descripción Línea De Base
90% meta lograda de la

Cumplimiento de los objetivos programación curricular anual del
curriculares programados. nivel inicial, primario y secundario.
Incremento al 65% del rendimiento

Eficiencia educativa.
escolar frente a las tasas actuales.
586
5. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
587
1. El presente Proyecto de Inversión Pública se denomina “MEJORAMIENTO DELOS

SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA MARIA
AUXILIADORA, DISTRITO HUANTA, PROVINCIA DE HUANTA – AYACUCHO”.
2. El problema central se determina según el diagnóstico situacional, como un problema

definido o focalizado, para lo cual definimos el problema central de la siguiente manera;
“INADECUADA PRESTACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA MARIA AUXILIADORA, DISTRITO DE HUANTA,
PROVINCIA HUANTA – REGION AYACUCHO”.
3. Considerando el monto total de la Inversión requerido para el proyecto.

Inversión = S/.47’334,655.98
El Costo Efectividad (CE): S/. 1,388.01
4. La ejecución del proyecto, no generará impactos negativos sobre el medio ambiente,

por lo que los manejos de los desperdicios se realizarán de acuerdo a la normatividad
vigente en materia ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema, más
por el contrario serán positivas desde el punto de vista social, cultural y económico.
5. En cuanto a la sostenibilidad, el proyecto es viable, porque existe el aporte social e

institucional de la UGEL Huanta, para la Operación y el Mantenimiento del Proyecto.
6. El presente proyecto se enmarca dentro de las competencias del Gobierno Regional,

tomando en cuenta que el problema identificado no ha sido resuelto integralmente; y se
recomienda su evaluación, viabilizarían y su posterior ejecución.
RECOMENDACIONES:
1. Dado el carácter del Proyecto, la información que se consigna, han sido tomados de
fuentes primarias y documentos de carácter público.
Los Procedimientos a seguir para la ejecución del proyecto son:
> Realización del Estudio del Expediente Técnico.
> Licitación para la Adquisición de Materiales de Construcción.
> Equipamiento y Acondicionamiento de la Institución Educativa.
> Concluida con la ejecución del proyecto, iniciará la operación poniendo al servicio de
los estudiantes.
Todo esto enmarcado dentro del Decreto Legislativo N° 1017 que aprueba la Ley de
Contrataciones del Estado, y crea el Organismo Supervisor de las Contrataciones del
Estado-OSCE y Decreto Supremo N° 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la
Ley de Contrataciones del Estado.
2. Es responsabilidad funcional del Gobierno Regional de Ayacucho brindar una educación

de calidad para un mayor desempeño intelectual de su jurisdicción y garantizar la
operatividad normal de los centros educativos teniendo como óptica una mayor cobertura
de servicios de educación a la población bajo el principio de la calidad de servicio.
3. Durante el proceso del estudio definitivo a nivel de expediente técnico, se deberá

considerar las partidas para el tratamiento del manantial de agua que se encuentra
dentro de la zona del proyecto, mediante las actividades de un drenaje subterráneo, y
poder garantizar la vida de la obra durante el horizonte de proyecto.
588
6. ANEXOS
589
Cuadro Nº 6.1: Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación SIN PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO DE LA I.E.P. MARIA AUXILIADORA - HUANTA - HUANTA

CONCEPTO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS DE OPERACIÓN 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00 1,736,319.00
REMUNERACIONES: 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00 1,710,893.00
NIVEL INICIAL
PERSONAL DOCENTE
ABAD CARRASCO, Nery Magde
22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00
Asunción
CARRASCO ANCHAY, Nancy 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00
PEREZ QUISPE, Miriam Eunice 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00
ATAUJE OSCCO, Carmen Rosa 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
NIVEL PRIMARIA
PERSONAL DOCENTE
VACANTE 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
VACANTE 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
HUAMAN QUISPE, Vidal Armando 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00
AGUILAR VENEGAS, RUTH 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00
ALI BASTIDAS, Américo Freddy 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00
AYALA GUILLEN , Florabel Aniza 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
CABRERA HUAILLA, Ana Maria 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
CANCHARI RUIZ, Haydee 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
CAVALCANTI PAREDES, Marivel 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
ESCALANTE CACERES, Hemberts 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
590
Ernesto
DEL CASTILLO MORALES, Mariluz 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00
SANCHEZ ORE, Wilber Rolando 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00
LUDEÑA ARANDA, Yuli Carmela 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
MARQUINA MEDINA, Nancy Soraya 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
MENDOZA RAMIREZ, Inocenta 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
QUISPE ROCHA, María Lucia 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00
RIVEROS DE QUISPE, Antonia 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
RODRIGUEZ TORRES, Rosa Margarita 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00
ROJAS YARANGA, Iliana Valentina 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00
ALEJO GUSMAN, Sonia Raquel 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
SORAS CALDERON, Alejandro 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00
SOTO MEDRANO, Edith Amparo 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
RUIZ PEREZ, María Aurea 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
TORRES RONDINEL, Marlene Amelia 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
MOLINA AYBAR, Marisol 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00
RUIZ QUEVEDO, Marina 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00
ESTRADA TOSCANO , Marivel 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00
NAJARRO DE CHANCO, Margarita 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
NIVEL SECUNDARIA
PERSONAL DOCENTE
VACANTE 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
VACANTE 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
VACANTE 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
VACANTE 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
VACANTE 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
591
VACANTE 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
ALTAMIRANO YUPANQUI, Teodoro
16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
Urbano
BUSTIOS DE PAUCAR, Dionisia 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
APESTEGUI SANDOVAL, Irene 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00
ARANA ALCAZAR, Emilio 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
BARRETO YAUCA, Rita Maria 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
BERROCAL TORRES , Luis 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
CABRERA BELLIDO, Victoria 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
CARBAJAL PALOMINO , Nelly Antonia 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00
ROJAS ZAMORA, Consuelo 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00
CARDENAS MENDOZA, Celia 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
LOPEZ CARBAJAL, Eusebio 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
GONZALES FLORES, Sara 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
GUZMAN CARRASCO, Dinely 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00
GUZMAN CARRASCO, Lourdes 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00
RAYME CHALCO, Moises 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
HUARCAYA CALDERON, Simeon 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00
JAIME QUISPE, Teodardo 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
LEON PASION, Milagros 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
MENDIVIL PANTOJA , Ronnie Alain 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
ESPINO BALDIÑO, Jose Vladimir 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
MIRANDA DE TAFUR, Gloria Judith 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00
NAJARRO ROJAS, Augusto 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
OCHOA ROJAS , Jorge Adalberto 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
ORE CABRERA , Fidencio 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
ORE DE MARCA, Teresa Aydee 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00
ORELLANA PEREZ , Pulina 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
592
NALVARTE PARIONA , Yuli 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00
ROBLES CARRION , Eloy 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00
PARIONA CAHUANA , Frida 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
PEREZ PRADO, Marino 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
NUÑEZ LOAYZA , Kely Denise 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
PINO FIGUEROA, Raida Violeta 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
QUINTEROS CCANTO, Edgar Homero 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
REBAZA ULLOA, Krupskaya 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00
RIVERA AGUILAR, Nidia Lastenia 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
RIVERA MENDOZA, Frinee Violeta 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
URBINA CARRASCO , Jose Miguel 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00
ROJAS VALENCIA , Julian 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
ROJAS ZAMORA , Consuelo 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
SANTA CRUZ DE VASQUEZ, Sonia
13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00
Elvira
SILVERA GAMBOA , Hermelinda 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
VACANTE 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00
HERNANDEZ CORDOVA, Maria Elena 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
PALOMINO ATAUPILLCO, Yesica 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
VALLADOLID HUAMAN, Eulogio 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
VELAPATIÑO MARCA, Nidia Isabel 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00
VERGARA ESPINOZA, Hilda Yolanda 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00
GUZMAN CARRASCO, Lourdes 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00
ALTAMIRANO YUPANQUI, Teodoro
16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00
Urbano
LOPEZ CARBAJAL, Eusebio 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
APESTEGUI SANDOVAL, Irene 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00
VACANTE 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00
593
RIVERA CANCHO, FELICIANO 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
VACANTE 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00
ANDIA QUISPE , María Julia 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
SOTO CASAMAYOR, Tulio 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00
PEREZ SANCHEZ, Balbina 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00
CRUZ GAMBOA, Celebrina 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
BARBOZA ESPINOZA, Juan 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00
MUÑOZ VALENCIA, Carolina Transito 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00
CARRASCO CHAVEZ , Jesus Martin 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
CARDENAS DIAZ, Agustin 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00
MORENO HERNANDO, Irma Dominga 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00
POZO HUAYTA , Victor 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00
RONDINEL LIRA, Mariela 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00
TORRES RONDINEL, Clide Durine 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00
TAFUR NAVARRO, Luis Nolberto 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
VEGA LOPEZ , Juan Carlos 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
GUTIERREZ CASTILLO, Victoria 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
SOTO CASAMAYOR, Ronal 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00
SAAVEDRA MENDOZA , Paulino 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
QUINTO MEDINA , Honorato 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
SERVICIOS: 25,426.00 25,426.00 25,426.00 25,426.00 25,426.00 25,426.00 25,426.00 25,426.00 25,426.00 25,426.00
Servicio de agua 2,004.00 2,004.00 2,004.00 2,004.00 2,004.00 2,004.00 2,004.00 2,004.00 2,004.00 2,004.00
Servicios de electricidad 2,928.00 2,928.00 2,928.00 2,928.00 2,928.00 2,928.00 2,928.00 2,928.00 2,928.00 2,928.00
Servicios Telefonico/Internet 1,764.00 1,764.00 1,764.00 1,764.00 1,764.00 1,764.00 1,764.00 1,764.00 1,764.00 1,764.00
Pasajes y Gastos de Transporte 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00
Viaticos y asignación por comision de
1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00
servicio
594
Alimentos de Personas 900.00 900.00 900.00 900.00 900.00 900.00 900.00 900.00 900.00 900.00
Servicios Terceros 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00
Textos Bibliográficos 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00
Tóner para impresoras 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00
Cartucho de Tinta para impresoras 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00 450.00
Reactivos para Laboratorio 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00
Plumones para Pizarras Acrílicas 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00
Motas para Pizarras Acrilicas 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00
Utilices y Materiales de Escritorio 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00
COSTOS DE MANTENIMIENTO: 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50 2,175.50
Refacción de Instalaciones Eléctricas 679.50 679.50 679.50 679.50 679.50 679.50 679.50 679.50 679.50 679.50
Accesorios de Instrumentos Musicales 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00 200.00
Accesorios para Mantenimiento de
1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00
Instalaciones de Agua
Reposición de Bienes de Computo 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y

1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50
MANTENIMIENTO (S/.)
FUENTE: Elaboración proyectista, elab. año 2015
595
Cuadro Nº 6.2: Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación CON PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS EN LA SITUACION CON PROYECTO DE LA I.E.P. MARIA AUXILIADORA - HUANTA - HUANTA - ALTERNATIVA I

COSTO
CONCEPTO
ANUAL (S/.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GASTOS DE OPERACIÓN 1,867,733.00 1,804,511.00 1,804,511.00 1,880,393.00 1,880,393.00 1,880,393.00 1,880,393.00 1,880,393.00 1,880,393.00 1,880,393.00 1,880,393.00
REMUNERACIONES: 1,830,965.00 1,755,083.00 1,755,083.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00 1,830,965.00
NIVEL INICIAL
PERSONAL DOCENTE
ABAD CARRASCO, Nery Magde
22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00 22,222.00
Asunción
CARRASCO ANCHAY, Nancy 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00 16,707.00
PEREZ QUISPE, Miriam Eunice 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00 18,562.00
ATAUJE OSCCO, Carmen Rosa 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
NIVEL PRIMARIA
PERSONAL DOCENTE
VACANTE 15,846.00 0.00 0.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00
VACANTE 15,846.00 0.00 0.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00 15,846.00
HUAMAN QUISPE, Vidal
26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00
Armando
AGUILAR VENEGAS, RUTH 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00
ALI BASTIDAS, Americo Freddy 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00 20,890.00
AYALA GUILLEN , Florabel
17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
Aniza
CABRERA HUAILLA, Ana Maria 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
CANCHARI RUIZ, Haydee 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
CAVALCANTI PAREDES, 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
596
Marivel
ESCALANTE CACERES,
16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
Hemberts Ernesto
DEL CASTILLO MORALES,
26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00 26,458.00
Mariluz
SANCHEZ ORE, Wilber Rolando 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00
LUDEÑA ARANDA, Yuli
17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
Carmela
MARQUINA MEDINA, Nancy
17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
Soraya
MENDOZA RAMIREZ, Inocenta 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
QUISPE ROCHA, Maria Lucia 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00
RIVEROS DE QUISPE, Antonia 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
RODRIGUEZ TORRES, Rosa
16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00
Margarita
ROJAS YARANGA, Iliana
17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00 17,386.00
Valentina
ALEJO GUSMAN, Sonia Raquel 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
SORAS CALDERON, Alejandro 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00
SOTO MEDRANO, Edith
17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00 17,122.00
Amparo
RUIZ PEREZ, Maria Aurea 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
TORRES RONDINEL, Marlene
16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00 16,894.00
Amelia
MOLINA AYBAR, Marisol 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00 16,702.00
RUIZ QUEVEDO, Marina 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00
ESTRADA TOSCANO , Marivel 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00
NAJARRO DE CHANCO,
14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
Margarita
NIVEL SECUNDARIA
PERSONAL DOCENTE
597
VACANTE 14,730.00 0.00 0.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00
VACANTE 14,730.00 0.00 0.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00
VACANTE 14,730.00 0.00 0.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00
VACANTE 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00
VACANTE 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00
VACANTE 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00 14,730.00
ALTAMIRANO YUPANQUI,
16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
Teodoro Urbano
BUSTIOS DE PAUCAR, Dionisia 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
APESTEGUI SANDOVAL, Irene 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00 16,570.00
ARANA ALCAZAR, Emilio 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
BARRETO YAUCA, Rita Maria 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
BERROCAL TORRES , Luis 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
CABRERA BELLIDO, Victoria 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
CARBAJAL PALOMINO , Nelly
16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00
Antonia
ROJAS ZAMORA, Consuelo 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00 19,222.00
CARDENAS MENDOZA, Celia 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
LOPEZ CARBAJAL, Eusebio 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
GONZALES FLORES, Sara 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
GUZMAN CARRASCO, Dinely 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00
GUZMAN CARRASCO, Lourdes 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00 24,418.00
RAYME CHALCO, Moises 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
HUARCAYA CALDERON,
20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00 20,722.00
Simeon
JAIME QUISPE, Teodardo 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
LEON PASION, Milagros 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
MENDIVIL PANTOJA , Ronnie
16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
Alain
598
ESPINO BALDIÑO, Jose

16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
Vladimir
MIRANDA DE TAFUR, Gloria
13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00
Judith
NAJARRO ROJAS, Augusto 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
OCHOA ROJAS , Jorge
16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
Adalberto
ORE CABRERA , Fidencio 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
ORE DE MARCA, Teresa Aydee 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00
ORELLANA PEREZ , Pulina 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
NALVARTE PARIONA , Yuli 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00 19,090.00
ROBLES CARRION , Eloy 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00
PARIONA CAHUANA , Frida 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
PEREZ PRADO, Marino 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
NUÑEZ LOAYZA , Kely Denise 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
PINO FIGUEROA, Raida Violeta 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
QUINTEROS CCANTO, Edgar
16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
Homero
REBAZA ULLOA, Krupskaya 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00
RIVERA AGUILAR, Nidia
16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
Lastenia
RIVERA MENDOZA, Frinee
16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
Violeta
URBINA CARRASCO , Jose
13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00 13,762.00
Miguel
ROJAS VALENCIA , Julian 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
ROJAS ZAMORA , Consuelo 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
SANTA CRUZ DE VASQUEZ,
13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00
Sonia Elvira
SILVERA GAMBOA ,
16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
Hermelinda
VACANTE 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00 13,642.00
599
HERNANDEZ CORDOVA, Maria

16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
Elena
PALOMINO ATAUPILLCO,
16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
Yesica
VALLADOLID HUAMAN, Eulogio 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
VELAPATIÑO MARCA, Nidia
13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00 13,810.00
Isabel
VERGARA ESPINOZA, Hilda
13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00 13,930.00
Yolanda
GUZMAN CARRASCO, Lourdes 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00
ALTAMIRANO YUPANQUI,
16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00 16,582.00
Teodoro Urbano
LOPEZ CARBAJAL, Eusebio 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00 16,330.00
APESTEGUI SANDOVAL, Irene 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00 16,102.00
VACANTE 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00
RIVERA CANCHO, FELICIANO 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
VACANTE 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00 15,130.00
ANDIA QUISPE , María Julia 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
SOTO CASAMAYOR, Tulio 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00
PEREZ SANCHEZ, Balbina 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00
CRUZ GAMBOA, Celebrina 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00 16,822.00
BARBOZA ESPINOZA, Juan 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00 16,006.00
MUÑOZ VALENCIA, Carolina
21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00 21,382.00
Transito
CARRASCO CHAVEZ , Jesús
16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00 16,138.00
Martin
CARDENAS DIAZ, Agustín 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00
MORENO HERNANDO, Irma
14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00 14,602.00
Dominga
POZO HUAYTA , Víctor 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00 14,650.00
600
RONDINEL LIRA, Mariela 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00
TORRES RONDINEL, Clide
15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00 15,346.00
Durine
TAFUR NAVARRO, Luis
14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
Nolberto
VEGA LOPEZ , Juan Carlos 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
GUTIERREZ CASTILLO,
14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
Victoria
SOTO CASAMAYOR, Ronal 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00 14,674.00
SAAVEDRA MENDOZA ,
14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
Paulino
QUINTO MEDINA , Honorato 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00 14,374.00
SERVICIOS: 36,768.00 49,428.00 49,428.00 49,428.00 49,428.00 49,428.00 49,428.00 49,428.00 49,428.00 49,428.00 49,428.00
Servicio de agua 4,008.00 4,008.00 4,008.00 4,008.00 4,008.00 4,008.00 4,008.00 4,008.00 4,008.00 4,008.00 4,008.00
Servicios de electricidad 12,960.00 12,960.00 12,960.00 12,960.00 12,960.00 12,960.00 12,960.00 12,960.00 12,960.00 12,960.00 12,960.00
Servicios Telefónico/Internet -
2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00
Inicial
Servicios Telefónico/Internet -
2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00
Primaria
Servicios Telefonico/Internet -
4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00 4,800.00
Secundaria
Pasajes y Gastos de Transporte 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00
Viáticos y asignación por
1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00
comisión de servicio
Alimentos de Personas 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00 1,200.00
Servicios Terceros 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00 4,000.00
Textos Bibliográficos 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00
Tóner para impresoras 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00
Cartucho de Tinta para
500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00
impresoras
Reactivos para Laboratorio 5,680.00 5,680.00 5,680.00 5,680.00 5,680.00 5,680.00 5,680.00 5,680.00 5,680.00 5,680.00 5,680.00
Plumones para Pizarras Acrílicas 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00
601
Motas para Pizarras Acrilicas 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00 400.00
Utilies y Materiales de Escritorio 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00 3,660.00
COSTOS DE
20,069.00 20,069.00 20,069.00 20,069.00 20,069.00 41,069.00 20,069.00 20,069.00 20,069.00 20,069.00 20,069.00
MANTENIMIENTO:
Refacción de Instalaciones
1,250.00 1,250.00 1,250.00 1,250.00 1,250.00 1,250.00 1,250.00 1,250.00 1,250.00 1,250.00 1,250.00
Eléctricas
Refacción de Infraestructura 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 15,000.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00
Refacción de Cobertura 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 15,000.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00 4,500.00
Accesorios de Instrumentos
8,523.00 8,523.00 8,523.00 8,523.00 8,523.00 8,523.00 8,523.00 8,523.00 8,523.00 8,523.00 8,523.00
Musicales
Accesorios para Mantenimiento
1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00 1,296.00
de Instalaciones de Agua
COSTOS DE REPOSICION: 459,113.00 0.00 0.00 22,384.00 374,587.00 62,142.00 22,384.00 0.00 0.00 396,971.00 62,142.00
Reposición de Muebles 10,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 10,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 10,000.00
Reposición de Bienes de
360,000.00 0.00 0.00 0.00 360,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 360,000.00 0.00
Computo
Reposición de Textos
15,800.00 0.00 0.00 15,800.00 0.00 0.00 15,800.00 0.00 0.00 15,800.00 0.00
Bibliográficos
Reposición de Bienes de
35,564.00 0.00 0.00 0.00 0.00 35,564.00 0.00 0.00 0.00 0.00 35,564.00
laboratorio
Reposición de Bienes ludicos 6,584.00 0.00 0.00 6,584.00 0.00 0.00 6,584.00 0.00 0.00 6,584.00 0.00
Reposición de Bienes de deporte 14,587.00 0.00 0.00 0.00 14,587.00 0.00 0.00 0.00 0.00 14,587.00 0.00
Reposición de Bienes de musica 16,578.00 0.00 0.00 0.00 0.00 16,578.00 0.00 0.00 0.00 0.00 16,578.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y

1,824,580.00 1,824,580.00 1,922,846.00 2,275,049.00 1,983,604.00 1,922,846.00 1,900,462.00 1,900,462.00 2,297,433.00 1,962,604.00
MANTENIMIENTO (S/.)
FUENTE: Elaboración proyectista, elab. año 2015
602
Cuadro Nº 6.3: CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES

CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES DEL PROYECTO
ACTIVIDAD 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE 4 TRIMESTRE 5 TRIMESTRE 6 TRIMESTRE
AÑO AÑO AÑO AÑO
…
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 01 02 03 10
MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES
PROCESO DE CONTRATACIÓN DE CAPACITADORES

1.- DESARROLLO DE CAPACITACIONES
CAPACITACIONES EN GESTIÓN PEDAGOGICA Y
TÉCNICA
1.1 ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN A NIVEL
INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.2 DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA EN LAS ÁREAS DE LÓGICO
MATEMÁTICO, COMUNICACIÓN, CIENCIA Y AMBIENTE PARA EL
NIVEL INICIAL
1.3 GESTIÓN INNOVADORA DEL CURRÍCULO ESCOLAR NIVEL
INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA
1.4 PROYECTO DE VIDA, AXIOLOGÍA Y VIDA INSTITUCIONAL
NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.5 ESTRATEGIAS Y HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y
LÓGICO MATEMÁTICO NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.6 ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA , TECNOLÓGICA Y AMBIENTE NIVEL PRIMARIA Y
SECUNDARIA
CAPACITACIÓN PERSONAL ADMINISTRATIVO
2.1 USO DE TECNOLOGÍAS
2.2 GESTIÓN ADMINISTRATIVA
MONITEREO DEL DESARROLLLO DE CAPACITACIONES
603

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GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

2.1.- NOMBRE DEL PROYECTO

Para la elección del Nombre se considero los siguientes criterios:

La ubicación del proyecto, se encuentra en las zonas urbanas de la

Ayacucho Huanta Huanta Huanta 050401

La ciudad de Huanta, es la capital del distrito del mismo nombre, se

Altitud 2,628.00 m.s.n.m.

El acceso para llegar al Distrito de Huanta, es a través de la carretera

La red nacional que atraviesa la provincia de Huanta corresponde a la

La distancia de Lima a Ayacucho es de 543 Kilómetros, por la Vía Los

A nivel de la Provincia, se realiza desde la ciudad de Ayacucho hacia la

capitales de distrito y centros poblados importantes, mediante vehículos

2.2.3. Ubicación y Datos Geográfica de las Instituciones

Dirección : Jr. Rasuhuillca Nº 920

Región Natural : Sierra

Nivel : Inicial, Primaria y Secundaria

Tipo de Atención : Educación Básica Regular

Modalidad : Polidocente Completo Escolarizado

Tipo de Gestión : Pública – Ministerio de Educación

Género : Mixto (Hombres y Mujeres)

Turno : Mañana y tarde

Código Modular (Inicial) : 079395

Código Modular (Primaria) : 0422451

Código Modular (Secundaria) : 0424549

Código de Local :079395

Área : 38, 886.10 m2

SUR Distritos de Iguaín y Huamanguilla

ESTE Distrito de Ayna y Tambo

OESTE Distrito de Chincho (Angaraes – Huancavelica)

FUENTE: Plan de Desarrollo Urbano de la Ciudad de Huanta (2010-2021).

A continuación se muestra mapas y croquis de la localización especifica.

La ubicación del proyecto, se encuentra en las zonas urbanas de la Jurisdicción del

Coordenadas UTM 582347.225E 8569929.924 N

Altitud 2,628.00 m.s.n.m.

La Institución Educativa María Auxiliadora de Huanta, se encuentra

La zona afectada por el problema, de acuerdo al radio normativo está

2.2.4. Extensión, Límite y Altitud

a) Extensión: La provincia de Huanta posee una extensión territorial

b) Límites: El distrito de Huanta Limita:

SUR Distritos de Iguaín y Huamanguilla

ESTE Distrito de Ayna y Tambo

OESTE Distrito de Chincho (Angaraes – Huancavelica)

c) Altitud: Su topografía es propio de la vertiente central de la cordillera

2.3. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

A. Unidad Formuladora (UF):

La Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión Pública es el Gobierno

NOMBRE Gobierno Regional de Ayacucho

SECTOR Gobiernos Regionales

PLIEGO Gobierno Regional de Ayacucho

RESPONSABLE DE LA U.F. Arq. Lenin Romero Pastor

RESPONSABLE DE FORMULAR Ing. Dany Antipa G, Econ. Anjjela Flores A, Ing.

DIRECCIÓN Jr. Sol Nº 416

TELEFONO 066 - 317567

El Gobierno Regional de Ayacucho, cuenta con profesionales especializados en

B. Unidad Ejecutora (U.E):

NOMBRE Gobierno Regional de Ayacucho

SECTOR Gobiernos Regionales

PLIEGO Gobierno Regional de Ayacucho

DIRECCIÓN Jr. Callao Nº 122 – 2do Piso

TELEFONO 066 – 317567 / 066 - 311638

El Gobierno Regional de Ayacucho, viene ejecutando obras en su jurisdicción a

La propuesta del Gobierno Regional de Ayacucho como Unidad Formuladora se

El Gobierno Regional de Ayacucho tiene competencias para formular el presente