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Otras Historias
educaci�n ambiental
1 Objetivos
2 Historia de la Educaci�n Ambiental
2.1 Declaraci�n de Estocolmo
2.2 Contrato de Belgrado
2.3 Declaraci�n de Tbilisi
3 Acerca de la Educaci�n Ambiental
4 Obst�culos
5 Desarrollo
6 Educaci�n Ecol�gica en el Sur Global
Objetivos
Comstock y otros pioneros alternativos del desarrollo, por ejemplo, Liberty Hyde
Bailey, ayudaron a Nature Study a obtener medidas colosales de ayuda de pioneros de
la red, educadores e investigadores y a cambiar los m�dulos de educaci�n cient�fica
para los j�venes de los Estados Unidos.
Contrato de Belgrado
La educaci�n ambiental ha sido vista como una asignatura extra o electiva en muchos
de los programas educativos habituales de K-12. A nivel de la escuela primaria, la
instrucci�n ecol�gica puede aparecer como m�dulos educativos para el avance de la
ciencia, viajes de estudio caracter�sticos de la historia, empresas de beneficios
de la red e inter�s en las escuelas de ciencias al aire libre. Las estrategias de
E.E.U.U. ayudan a las escuelas y asociaciones a crear y mejorar programas de
entrenamiento natural que dan a los nativos una comprensi�n de la tierra de arriba
a abajo. Los arreglos de EE relacionados con la escuela se centran en tres
segmentos principales: programa educativo, oficinas ecol�gicas y preparaci�n.
Las escuelas pueden incorporar la formaci�n ecol�gica en sus m�dulos educativos con
una financiaci�n adecuada a trav�s de acuerdos de educaci�n ambiental. Este enfoque
� conocido como utilizar �la tierra como un entorno de coordinaci�n� para el
aprendizaje � utiliza la condici�n de vecindario como una estructura para mostrar
modelos de capacitaci�n estatales y de �rea. A pesar de subvencionar el programa de
educaci�n ecol�gica en el aula, los enfoques de instrucci�n natural asignan los
recursos presupuestarios para el aprendizaje pr�ctico al aire libre. Estos
ejercicios animan a abordar y moderar el �problema de la deficiencia de la
naturaleza� y, adem�s, potencian formas de vida m�s beneficiosas.
Las escuelas verdes, o el avance de la oficina verde, son otra parte primaria de
las estrategias naturales de capacitaci�n. Las oficinas de las escuelas ecol�gicas
cuestan, en general, algo menos del 2 por ciento m�s que hacer que una escuela
convencional, sin embargo, el retorno de la inversi�n a partir de estas estructuras
de vitalidad competente ocurre dentro de s�lo un par de a�os.
Resistir esta inconsistencia es una prueba digna de menci�n para los educadores de
instrucci�n ecol�gica.
Se deben realizar esfuerzos m�s prominentes para preparar a los maestros sobre la
importancia de permanecer dentro de la estructura sustantiva de la vocaci�n, y para
educar a la poblaci�n en general sobre el objetivo de la vocaci�n de permitir un
liderazgo b�sico completamente educado.
Los proyectos van de Nueva York a California, incluyendo Life Lab en la Universidad
de California, Santa Cruz, y adem�s en la Universidad de Cornell en Itaca.
Estos nuevos objetivos se sumaron a los destinos de los ODM, pero fusionaron una
importante estructura natural para �entregar l�mites fundamentales clave para el
avance pr�ctico, por ejemplo, el desequilibrio, los dise�os de utilizaci�n
insostenibles, el l�mite institucional d�bil y la degradaci�n ecol�gica que los ODM
descuidaron� Uno de los patrones actuales dentro de la capacitaci�n natural busca
pasar de un enfoque de filosof�a y activismo a otro que permita que los suplentes
se asienten en opciones educadas y hagan un movimiento a la luz de la comprensi�n y
adicionalmente de la informaci�n. Dentro de este procedimiento, el m�dulo educativo
natural ha sido continuamente coordinado en modelos de capacitaci�n administrativa.
Algunos profesores de ecolog�a descubren esta evoluci�n perturbadora y alejada de
la primera forma pol�tica y extremista de abordar la formaci�n natural, mientras
que otros descubren que este enfoque es m�s leg�timo y accesible; sin embargo,
numerosos establecimientos de ense�anza instan a los suplentes a que desempe�en un
papel activo en la formaci�n natural y en la gesti�n de sus fundaciones. Se dan
cuenta de que �para ser eficaces, las actividades ecol�gicas requieren tanto la
ayuda de las bases del cuerpo suplente como la mejor ayuda de los jefes de estado
anormales�.
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