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MANUAL
CORRECCIÓN
BATERÍAS
PSICOPEDAGÓGICAS
EVALÚA
1
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
PÁGINA 9
CAPACIDADES ESPACIALES
1 2 3 4
FORMA
TAMAÑO
ORIENTACIÓN
PUNTOS
CHIMENEA - - -
Para esto se asigna un punto si se cumple el criterio o cero punto si no se cumple (los criterios son
FORMA, TAMAÑO, ORIENTACIÓN, PUNTOS, CHIMENEA).
Forma: Se refiere a la figura exterior del cuerpo, es decir que sea la misma figura exterior que él
modelo.
Puntos: Tiene relación con que él estudiante utilice los puntos de la matriz para realizar las figuras.
En el caso de las primeras tres figuras simples tienen un máximo de 4 puntos y sólo la última figura
(figura 4: casa) tiene cinco puntos, ya que en esta se considera el que tenga la chimenea.
Este resultado debe ser registrado junto a la tabla para luego sumarse a la valoración global.
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PÁGINA 10
Para la corrección manual de la figura compleja (página 10) debe completarse el cuadro que está
en la página 11, asignando un punto si cumple el criterio (UBICACIÓN, FORMA, TAMAÑO) o cero
punto si no lo cumple.
Triángulo
Círculo superior
Rectángulo superior derecho
Rectángulo central
1° intersección
Línea vertical
Intersección de Línea diagonal de círculos en el
Línea del muelle
rectángulos
Triángulo
Círculo sombreado
Muelle
Cara inferior Líneas 2° intersección
izquierda paralelas de círculos en el
Intersección vertical y diagonal muelle
FIGURA COMPLEJA
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Ubicación: Quiere decir que se encuentre en la misma posición y lugar del dibujo modelo.
Forma: Se refiere a la figura exterior del cuerpo, es decir que sea la misma figura exterior que él
modelo.
Hay que recordar que la 2° intersección de círculos en el muelle tiene 2 puntos en ubicación, 2
puntos en forma y 2 puntos en tamaño, a diferencia de todo el resto que tiene un punto.
Luego se hace la sumatoria de todos los puntos del cuadro de la figura compleja, se suman al
puntaje obtenido en las figuras simples y se anotan en el cuadrado de la página 11 que se llama
“VALORACIÓN GLOBAL”, donde el total de puntos a consignar puede ser un máximo de 48 puntos.
PÁGINA 11
3° TAREA: GRAFOMOTRICIDAD
Cada uno de los seis ejercicios tiene 8 puntos, siempre que el alumno lo haya hecho
correctamente. Por cada error (levantamiento del lápiz o salirse de las líneas que marcan el
recorrido) se descontará 1 punto de esos 8, no pudiendo obtenerse nunca una puntuación
negativa (el mínimo de puntaje puede ser 0). Se suman las puntuaciones obtenidas en cada
ejercicio, para obtener la Puntuación Directa Total (siempre con un valor entre 0 y 48) y se coloca
en el cuadro que se encuentra abajo con el nombre de GRAFOMOTRICIDAD.
PÁGINA 14
Desde la tarea A hasta la tarea E se debe completar la V o la F con una cruz, en función de las
respuestas del alumno registradas por el evaluador. En la tarea F se completa con SÍ de correcto o
NO de incorrecto, según el alumno haya mencionado coherentemente la palabra en la oración, por
ejemplo: La botella de agua es transparente. En la tarea G, cada tres respuestas correctas se le
asigna un punto, por ejemplo: en la categoría de animales: perro, caballo, gato, león, canguro, oso.
Acá el niño nombra correctamente 6 animales y se asigna 1 punto por cada grupo de tres, por lo
tanto tiene dos puntos. El máximo que se puede dar en este ítem es de 3 puntos por categoría
verbal.
1 1 = 2 puntos.
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PÁGINA 8
Es decir:
DIBUJO 2: tendrá un máximo de 12 puntos, si cumple en las tres partes con los criterios.
DIBUJO 3: tendrá un máximo de 16 puntos, si cumple en las 4 partes con los criterios.
DIBUJO 4: tendrá un máximo de 20 puntos, si cumple en las 5 partes con los criterios.
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Forma: Se refiere a la figura exterior del cuerpo, es decir que sea la misma figura exterior que él
modelo.
Puntos: Tiene relación con que él estudiante utilice los puntos de la matriz para realizar las figuras.
PÁGINA 12
La corrección en está tarea debe ser colocando el número con el que unió la palabra solicitada, por
ejemplo la palabra “jaiba” si el alumno la unió con el dibujo número 3, debo poner dicho número
al lado derecho de la palabra.
PÁGINA 13
3° TAREA
La corrección en está tarea debe ser colocando el número con el que unió la frase solicitada, por
ejemplo el primer ejercicio que dice “La maestra explica en la pizarra” si el alumno la unió con el
dibujo número 7, se debe poner ese número (el 7) al lado derecho de la frase.
PÁGINA 14
2° TAREA
3° TAREA
PÁGINA 16
En esta tarea se debe contrastar la respuesta del estudiante con la dictada por el evaluador
prestando atención a que el acierto es tanto cuando tiene correcta la ortografía como
cuando suena igual a lo dictado, por ejemplo:
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La letra a dictar es la /k/ por lo que un acierto se consideraría que el estudiante escriba:
/k/ /c/ /q/ ya que la primera es la correcta ortográficamente, pero la segunda y tercera
seguirían siendo correctas fonéticamente ya que tienen el mismo sonido que la letra
dictada. Se considera un error, por ejemplo, si en el ejercicio 7 escribieran /n/ y no /m/, ya
que esta sustitución altera completamente el fonema dictado.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
t y(ya) e g(ga) l i m d ñ z f p k j
La silaba dictada es /cel/ por lo que es un acierto si el estudiante escribe: /cel/ /sel/ /zel/
ya que la primera silaba es la correcta ortográficamente, pero también las otras dos ya que
fonéticamente (sonido) es el mismo.
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
ba on cel gru ñol tri clan pre fa cro
25 26 27 28 29 30 31 32 33
yema ando sable melliza compinche brocheta concreto vegetales exigente
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La frase dictada es: A Clara / le gustan / los huevos por lo que el estudiante puede obtener
un máximo de 3 puntos. Contestando:
Clara x Klara
Gustan x guztan
Huevos x guevos
PÁGINA 17
En esta tarea se debe contrastar la respuesta del estudiante con lo que se pide en la
instrucción, siendo esta en un primer caso la copia de silabas, palabras y frases.
Ejemplo ejercicio 7:
La silaba que estudiante debe copiar es /blu/ por lo que se concederá el acierto cuando
escriba /blu/ como /vlu/ ya que en la primera está bien ortográficamente como en la
segunda que se encuentra bien fonéticamente.
En este caso cada número evalúa las palabras que se incluyen dentro de las líneas
separatorias, es decir, en el caso de la actividad 19 se incluye /las alas/ por lo que se
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Todas estas, es decir del ejercicio 1 de la página 17 al ejercicio 27, se anotarán los aciertos
(entre 0 y 27 puntos) en el cuadrado ubicado a la derecha arriba de la página.
PÁGINA 17
Los estudiantes deben completar los espacios de forma coherente con lo que pide el texto.
Se considerará acierto cuando sea escrito bien ortográficamente y si es escrito con error
ortográfico será acierto siempre y cuando suene igual (ortografía fonética) por ejemplo:
/Benjamín/ por /Venjamín/. Se dará un punto por cada acierto, con un puntaje entre 1 y
15 que se registrará arriba en el cuadrado correspondiente. Tiene un punto de base y 2
puntos por cada línea que completa satisfactoriamente.
PÁGINA 18
La grafía corresponde a todas las actividades en donde el estudiante escribió, es este caso
las páginas 16 y 17. Se consideran los puntos más importantes como: giro inverso,
linealidad del renglón, regularidad del tamaño y trazos altos y bajos.
1: Muy bien
2: Bien
3: Regular
4: Mal
5: Muy mal
En cada uno de los aspectos evaluados se debe calificar de 1 a 5 (muy bien a muy mal) y
sacar un promedio simple de los mismos.
GRAFÍA VALORACIÓN
Giro inverso 3
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Este mismo procedimiento se realiza con ORTOGRAFÍA y luego se saca el promedio simple
entre GRAFÍA y ORTOGRAFÍA, que siempre tendrá que ser entre 1 y 5.
PÁGINA 19
La ortografía visual y reglada se corrige dando como acierto a las palabras correctamente
escritas. Por ejemplo en el ejercicio 1:
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PÁGINA 19
Se realiza la evaluación respecto a que el alumno escriba correcta y coherentemente las oraciones.
Se corrigen los errores y no se asigna puntaje.
Se realiza la evaluación respecto a que el alumno escriba correctamente las oraciones con las
palabras solicitadas. Se corrigen los errores, no se asigna puntaje.
PÁGINA 20 y 21
PÁGINA 22
2° TAREA: DICTADO
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Corregir en base a la siguiente pauta las palabras no monosílabas (que están en negrita) y escribir
el número de aciertos en una esquina de la página
GRAFÍA
Giro inverso
Linealidad del renglón
Regularidad del tamaño
Inclinación de letras
Trazos altos/bajos
ORTOGRAFÍA
Omisiones
Adiciones
Sustituciones
Rotaciones
Uniones indebidas
Fragmentaciones
Para esto en cada fila se deben anotar los puntajes del 1 al 5, luego promediarlos por fila para
después los resultados promediarlos entre la GRAFÍA y la ORTOGRAFÍA, sacando la VALORACIÓN
GLOBAL DE GRAFÍA Y EXPRESIÓN ESCRITA. Tal como se explica en la página 10 de este manual.
Recordar que:
GRAFISMO corresponde a las página 19 en las tareas de la uno a la cuatro del cuadernillo.
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PÁGINA 13
SOCIOGRAMA:
Escribir al lado del nombre del alumno el número de lista correspondiente al niño.
PÁGINA 20
2° TAREA:
Se debe colocar el número de la alternativa que se unió al número del ejercicio correspondiente a
la izquierda del ítem. Por ejemplo
Al lado del número 31 que dice Vu rho debería el corrector poner el número 2 (de ser así la
respuesta del estudiante) ya que es el número de la alternativa que debería haber unido. Se
registra la alternativa que el alumno selecciono.
1° TAREA:
En esta tarea se debe contrastar la respuesta del estudiante con la dictada por el evaluador
prestando atención a que el acierto es cuando tiene correcta la ortografía (ortografía visual
y reglada), como si suena igual a lo dictado (ortografía fonética) por ejemplo:
Un error sería si al dictar la palabra /alcohol/ escribe alcol, o bien si se le dicta /temblor/ y
escribe /tenblor/, o /meteorito/ y escribe /metorito/; o /guiso/ y escribe /giso/, etc.
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Luego se debe anotar la cantidad de aciertos que irán entre 0 y 20 en el cuadrado que se
encuentra debajo de los ejercicios a la izquierda.
2° TAREA:
Se debe corregir el dictado realizado por el alumno. Para esto se sigue la misma lógica de la 1°
tarea, ya que se analizará fonéticamente las palabras no monosílabas (que se encuentran a
continuación en negrita) dando una puntuación de aciertos entre 0 y 24 y anotar el resultado en el
cuadrado inferior izquierdo.
“Llegó la hora del almuerzo / y ya está todo en la mesa / a la espera de que lleguen
mis hermanos. / Hoy vamos a comer una sopa de verduras, / ensalada mixta, /
pescado frito y un guiso de garbanzos. / De postre comeremos frutas pequeñas. /”
“Yegó la hora del almuerso / y ya está todo en la meza / a la espera de que lleguen
mis ermanos. / Hoy bamos a comer una zopa de berduras, / ensalada micsta, /
pezcado frito y un guizo de garvansoz. / De postre comeremos frutas pequeñas. /”
En este caso, el puntaje obtenido es de 24 puntos, ya que las palabras están fonéticamente
bien escritas.
Sin embargo, al consignar el puntaje solicitado en la página 24, se le deben restar las
palabras ortográficamente mal escritas, por ende, el total de este ítem es de 13 puntos, ya que
sólo se consideran aciertos las palabras ortográficamente bien escritas, que son: hora, está,
todo, espera, lleguen, comer, una, ensalada, frito, postre, comeremos, frutas, pequeñas.
Por lo tanto, en el recuadro que dice 24-E= se debe señalar que es 13.
“Yejó la hora del almuerso / y ya está todo en la meza / a la espera de que llegen
mis ermanos. / Hoy bamos a comer una zopa de berduras, / ensalada micsta, /
pezcado prito y un giso de garvansoz. / De postre comeremos frutas pequeñas. /”
En este caso, el puntaje obtenido es de 19 puntos, ya que las palabras están fonéticamente
bien escritas.
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Sin embargo, al consignar el puntaje solicitado en la página 24, se le deben restar las
palabras ortográficamente mal escritas, por ende, el total de este ítem es de 11 puntos, ya
que sólo se consideran aciertos las palabras ortográficamente bien escritas, que son: hora,
está, todo, espera, comer, una, ensalada, postre, comeremos, frutas, pequeñas.
3° TAREA:
Se asignará un punto por cada sílaba o palabra correctamente copiada de los ítems, siendo
un total de 35 tanto si está correctamente escrita de forma ortográfica como
fonéticamente. Por ejemplo si en el ejercicio 4 debe copiar /alubia/ y escribe /aluvia/
/halubia/ etc. Se encontraría correcto.
En la copia de frases
Ejemplo ejercicio 4:
Para los ejercicios 13, 14 y 15 se realiza la corrección por palabras no monosílabas, siendo
las siguientes marcadas en negro y subrayadas:
15. Cuando salimos de excursión con el curso, siempre llevo algunas frutas, unos
bocadillos y jugo para la colación.
Al final se registra la cantidad de aciertos que irán entre una puntuación de 0 y 35.
PÁGINA 23
Realizar la corrección de los textos escritos por los estudiantes a partir de las imágenes
inductoras. Es importante que se marquen todos los errores ortográficos, mayúsculas que
falten, etc.
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EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA
En el caso de esta prueba se valora en función de la redacción del estudiante en los tres
ejercicios para luego dar los puntajes entre 1 y 5 en la “Evaluación de la Escritura”
ORTOGRAFÍA
Omisiones
Adiciones
Sustituciones
Uniones indebidas
Fragmentaciones
Siendo los aspectos mencionados los más importantes de valorar. Para grafía
consideramos todas las tareas en donde el alumno escribió.
En ortografía, para copia consideramos la tarea 3 de la página 22. Para dictada utilizamos
la página 21 en las tareas 1 y 2. En el caso de libre, nos enfocamos en grafía y expresión
escrita en los tres textos.
Luego se debe promediar tanto la GRAFÍA como la ORTOGRAFÍA y así sacar la valoración
de la EXPRESIÓN ESCRITA, siguiendo el ejemplo de la página 10 de este manual.
Página 24
TAREA 1: En esta actividad lo que se debe realizar es la sumatoria de las palabras que se
encuentran ortográficamente bien escritas, anotándolas en una esquina de la página para
luego ser ingresada al programa informático.
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PÁGINA 15
SOCIOGRAMA:
Escribir al lado del nombre del alumno el número de lista correspondiente al niño.
PÁGINA 16
1° TAREA:
Croquetas/amigos
Alacrán/peligro
2° TAREA:
3° TAREA:
Se debe corregir en función de que las palabras utilizadas estén correctamente escritas
(ortográficamente) y que las ideas sean coherentes a la instrucción de que describa las
características del dibujo.
4° TAREA:
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Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
Se debe corregir en función del texto escrito por el o la estudiante en cuanto a las palabras
bien escritas (ortográficamente) y la coherencia con la instrucción de identificar el antes,
después y el final.
A partir de las actividades del área de escritura (página 16), debe ser valorada en
“EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA” ubicado en la página 18, en el cual se tienen que valorar
los siguientes aspectos desde 1 a 5 según corresponda.
En Motricidad y Grafía:
Giro inverso
En Ortografía:
Omisiones
Adiciones
Sustituciones
Inversiones
Uniones indebidas
Fragmentaciones
Para grafía se realiza una vista de todo lo que ha escrito el estudiante (página 16), en
ortografía la copia se ve con la 1° tarea de la página 16, el dictado tiene que ver con la
tarea 2 de la página 16 y el libre con la tarea 3 y 4 de la página 16.
Luego se debe promediar tanto la GRAFÍA como la ORTOGRAFÍA y así sacar la valoración
de la EXPRESIÓN ESCRITA, siguiendo el ejemplo de la página 10 de este manual.
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BATERÍA EVALÚA 5
PÁGINA 11
SOCIOMÉTRICO
Escribir al lado del nombre del alumno el número de lista correspondiente al niño.
ORTOGRAFÍA FONÉTICA
PÁGINA 21
En esta actividad lo que el estudiante debe realizar es la escritura de las palabras que se le
van dictando. Al ser fonética, puede cometer errores ortográficos mientras la palabra siga
sonando como la original, por ejemplo en el ejercicio 5 debe escribir ALZAMIENTO pero si
escribe ALSAMIENTO la palabra tiene error ortográfico pero no fonético, por lo que sigue
estando correcta, no así si escribiera ALZANIENTO, en la cual si cometió un error fonético y
ortográfico. Otro ejemplo puede ser el ejercicio número 18, con la palabra ALCOHOL, en
donde se encontraría correcto si el estudiante escribiera ALCOOL, HALCOOL, HALCOHOL,
debido a que fonéticamente está bien la palabra, no así el estudiante escribiera ALCHOOL,
ALCOL, en donde se consideraría un error.
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Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
“Aunque lleva todo el día lloviendo / el temporal no ha hecho más que empezar./ Se
espera que haya rayos, truenos y relámpagos / a lo largo de la noche, / por lo que la
televisión ha recomendado no salir de casa. /Si no es necesario, no se debe salir en
auto, / porque puede haber riesgos de accidentes.”
La corrección tiene dos partes, en una primera se van a considerar aciertos cuando la
palabra este correcta ortográfica o fonética, es decir, que suene igual, como en la primera
separación, si el estudiante escribe LLEVA, LLEBA, YEBA, YEVA de cualquier forma su
sonido es igual, por lo que tendría el punto de acierto. Esto se valora entre 0 y 28 puntos,
los cuales se registrarán abajo a la derecha en el total de aciertos.
La segunda parte involucra que a la corrección recién hecha del dictado se deben restar
todas las palabras mal escritas ortográficamente, es decir a se le resta todo lo que este mal
escrito ortográficamente, incluyendo lo fonético (solo las palabras no monosílabas, que
son las que están en negro subrayadas). Y esto se coloca en un cuadrado pequeño ubicado
en la página 16 arriba a la derecha que dice: PDof 2 (puntaje directo ortografía fonética 2)
Por ejemplo:
“Aunque lleba todo el día llobendo / el temporal no ha hecho más que enpezar./ Se
espera que halla rallos, truenos y relampagos / a lo largo de la noche, / por lo que la
televisión ha recomendado no salir de kasa. /Si no es nesesario, no se debe salir en
auto, / porque puede haver riesgo de accidentes.”
Las palabras mal escritas fonética y/u ortográficamente son: lleba, llobendo, enpezar,
halla, rallos, relampagos, kasa, nesesario, haver, riesgo (10 palabras).
Por lo tanto a 28 se debe restar 10 que son las palabras mal escritas: 28-10= 18.
PÁGINA 22
20
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
En Grafía:
Giro inverso
En Ortografía:
Omisiones
Adiciones
Sustituciones
Inversiones
Uniones indebidas
Fragmentaciones
Para grafía se realiza una vista de todo lo que ha escrito el estudiante, y en ortografía la
copia no se encuentra, por lo que no se valora. El dictado tiene que ver con la tarea 1 y 2
de la página 21 y el libre con la página 22.
Luego se debe promediar tanto la GRAFÍA como la ORTOGRAFÍA y así sacar la valoración
de la EXPRESIÓN ESCRITA, siguiendo el ejemplo de la página 10 de este manual.
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BATERÍA EVALÚA 6
PÁGINA 12
SOCIOMÉTRICO
Escribir al lado del nombre del alumno el número de lista correspondiente al niño.
PÁGINA 19
ESCRITURA
1° TAREA
Está tarea se debe corregir en función de que el estudiante escriba de forma coherente y
en una cantidad adecuada al curso sobre el tema propuesto, que en este caso es sobre su
pueblo o ciudad. Para esto se deben marcar los errores ortográficos que pueda cometer
con un círculo, dejando constancia de ellos.
PÁGINA 20
2° TAREA
En esta actividad lo que el estudiante debe realizar es la escritura de las oraciones que se
le van dictando. Se debe realizar la corrección de todas las palabras no monosílabas (que
suman un total de 20 palabras), y luego anotar la cantidad de errores cometidos en la
página 8 en el cuadrado superior derecho dispuesto para esto (que pueden ir entre 0 y 20)
EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA
A partir de las tareas de escritura (páginas 19 y 20) debe ser anotada la “EVALUACIÓN DE
LA ESCRITURA” ubicado en la página 20, en el cual se tienen que valorar los siguientes
aspectos desde 1 a 5 según corresponda.
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Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
En Motricidad y Grafía:
Giro inverso
En Ortografía:
Omisiones
Adiciones
Sustituciones
Inversiones
Uniones indebidas
Fragmentaciones
Para motricidad y grafía se realiza una vista de todo lo que ha escrito el estudiante (página
19 y 20), y en ortografía la copia no se encuentra, por lo que no se valora, el dictado tiene
que ver con la tarea 2 de la página 20 y el libre con la página 19.
BATERÍA EVALÚA 7
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Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
PÁGINA 11
SOCIOMÉTRICO
Colocar al lado del nombre del alumno que escribió el evaluado, el número de lista
correspondiente al niño(a).
ORTOGRAFÍA FONÉTICA
PÁGINA 19
En esta actividad lo que el estudiante debe realizar es la escritura de las palabras que se le
van dictando. Al ser fonética, puede cometer errores ortográficos mientras la palabra siga
sonando como la original, por ejemplo en el ejercicio 5 debe escribir OBSERVAR pero si
escribe OBCERVAR la palabra tiene error ortográfico pero no fonético, por lo que sigue
estando correcta.
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EXPRESIÓN ESCRITA
TAREA 1
Composición:
Planificación
Coherencia
Enlace de oraciones
Secuencialidad
Construcciones sintácticas
Adjetivos
Sustantivos
Verbos
Adverbios
Titulo/subtítulos
Márgenes
Sangrado
Interlineado
Grafismo
Giro inverso
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Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
Linealidad
Regularidad
Tamaño
Separación
ORTOGRAFÍA
Sustituciones
Omisiones
Inversiones
Adiciones
r/rr
y/i
Ce/ca
Ga/Ge
Uniones
Fragmentaciones
S. de Puntuación
Errores Reglados
BATERÍA EVALÚA 8
PÁGINA 11
EXPRESIÓN ESCRITA
1° TAREA
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Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
2° TAREA
3° TAREA
Se debe corregir en función de que las palabras empleadas estén escritas de forma
correcta (ortográficamente), las ideas sean coherentes con el tema solicitado y se vea del
nivel correspondiente (8° básico o principios de primero medio).
PÁGINA 12
SOCIOMÉTRICO EJERCICIO 6 Y 7
Colocar al lado del nombre del alumno que escribió el evaluado, el número de lista
correspondiente al niño(a).
PÁGINA 14
27
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
EXPRESIÓN ESCRITA
TAREA 1
COMPOSICIÓN:
Planificación
Construcción sintáctica
Aspectos gramaticales.
Aspectos léxicos.
ORTOGRAFÍA
Sustituciones
Omisiones
Inversiones
Adiciones
Uniones
Fragmentaciones
Signos de puntuación
Ortografía visual
Ortografía reglada
ORTOGRAFÍA
Regularidad
Linealidad
Titulo/subtitulo
Márgenes
Interlineado
28
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
BATERÍA EVALÚA 9
PÁGINA 12
SOCIOMÉTRICO EJERCICIO 6 Y 7
Colocar al lado del nombre del alumno que escribió el estudiante evaluado, el número de lista
correspondiente al niño(a) que mencionó.
29
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
PÁGINA 18
EXPRESIÓN ESCRITA
COMPOSICIÓN:
Planificación
Construcción sintáctica
Aspectos gramaticales.
Aspectos léxicos.
ORTOGRAFÍA
Sustituciones
Omisiones
Inversiones
Adiciones
Uniones
Fragmentaciones
Signos de puntuación
Ortografía visual
Ortografía reglada
ORTOGRAFÍA o grafía
Regularidad
Linealidad
30
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
Titulo/subtitulo
Márgenes
Interlineado
BATERÍA EVALÚA 10
PÁGINA 10
SOCIOMÉTRICO EJERCICIO 6 Y 7
Colocar al lado del nombre del alumno que escribió el estudiante evaluado, el número de lista
correspondiente al niño(a) que puso.
PÁGINA 17
31
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
EXPRESIÓN ESCRITA
COMPOSICIÓN:
Planificación
Construcción sintáctica
Aspectos gramaticales.
Aspectos léxicos.
ORTOGRAFÍA
Sustituciones
Omisiones
Inversiones
Adiciones
Uniones
Fragmentaciones
Signos de puntuación
Ortografía visual
Ortografía reglada
Regularidad
Linealidad
Titulo/subtitulo
Márgenes
Interlineado
32
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
33
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
ANEXO 1
34
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
EVALÚA 1, 2, 3, 4, 5, 6
EVALÚA 7, 8, 9, 10
35
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
ESCALA EVALUACIÓN
ESCRITURA
1 Muy bien: No poseen errores y/o conductas inadecuadas. En la escritura evaluada NO HAY
errores 36
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.
5 Muy mal: Cometen todo tipo de errores y de manera muy En la escritura presenta sobre 7
abundante. ERRORES.
37