“UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE HIMBOTE”

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION

TEMA
MODELOS DIDACTICOS
CURSO
DIDACTICA
DOCENTE

Mg. PEDRO JUAN MARTINEZ MUÑANTE

ALUMNO
SANCHEZ CAYCHO RAUL CARLOS
ORELLANA LUIS
DIAZ YSSAVOTH
SULCA QUISPE ALEXIA
SEMESTRE ACADÉMICO:
I
CAÑETE – PERU 2019
 ACTIVIDAD N° 6

Ficha de lectura del Modelo didáctico ULADECH católica

I. Nivel literal:

1. En la perspectiva de la calidad ¿qué busca formar el modelo didáctico ULADECH católica?

El modelo de la didáctica ULADECH católica es FORMAR CAPITAL HUMANO, lo cual

implica un cambio en el paradigma tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar

pedagógico en la clase magistral cuya masividad se impuso desde el modelo napoleónico en

nuestro medio universitario.

2. ¡Cuál es la concepción de aula que propone el modelo didáctico ULADECH católica?

Este modelo didáctico toma como reto, un cambio en la concepción de aula como abarcadora,

“tanto de conocimientos como de las competencias y las capacidades, el pensamiento, la

reflexión crítica y de acción puesto que coinciden con la misión de la universidad de formar

profesionales emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos.

Constituyéndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se funden las metódicas

didácticas, con los saberes y las interacciones de los docentes y estudiantes, en una fusión

integradora con la visón y misión de la ULADECH católica.

3. ¿Cuál es la base teórica del modelo didáctico de ULADECH católica??

Su base está en la propuesta de Marcel Lebrun en el libro: E-Learning para Enseñar y

Aprender. Vincular la pedagogía y tecnología, gestiona la internalización de una cultura

organizacional que permite desarrollar, promover y preservar transversalmente a través de todos

los procesos del modelo de calidad: la competitividad, la libertad académica, el pensamiento

crítico, la innovación y la creatividad.

4. Cómo herramienta didáctica ¿cuál es la utilidad de este modelo didáctico?

Es una herramienta que permite:

 Leer situaciones o hechos.

 Identificar los elementos presentes.

 Identificar los aspectos principales.

 Intervenir sobre oportunidades de mejora

 Emitir hipótesis.

 Construir una nueva situación.

5. ¿Cuáles son las fases del modelo didáctico ULADECH católica?

 Información: Se refiere a los conocimientos y sus soportes.

 Motivación: Surge del contexto general y del entorno didáctico en el spa.

 Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior. Interacción: Surge de la

comunicación entre los recursos humanos disponibles.

 Resultados: Es la conclusión de la construcción personal del estudiante como producto

de la actividad realizada.

II Nivel interpretativo:

5. ¿Qué significa que, a través del modelo didáctico, la universidad pone a disposición los

medios para que los estudiantes puedan aprender?

Este modelo didáctico nos da todas las disposiciones; para que respuesta a esto nosotros

desarrollemos más capacidades y competencias que contribuyen para nuestro futuro desempeño

laboral.

6. ¿Por qué el modelo didáctico de la ULADECH católica utiliza la tecnología para su

implementación?

Se busca mejorar la interacción entre docentes y estudiantes, a través de la web 2.0 y de la

plataforma denominada EVA, entorno virtual angelino de la universidad.

Cuando los estudiantes intentan aprender utilizando las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC), se está en e- learning, es decir es un aprendizaje facilitado y sostenido por

las TIC. El e-learning considera la trasmisión de la información, la evaluación en línea, la

interacción entre estudiantes y docentes, la utilización de los recursos de la Web y todas las

actividades propuestas y sostenidas por las TIC y el Internet. Como se puede notar, es útil y es un

medio para favorecer el aprendizaje más que el aprendizaje mismo. Se puede decir que el e-

learning es una prolongación de la enseñanza y el aprendizaje asistido por computadora.

7. En el modelo se integra la dimensión académico profesional, investigación y responsabilidad

social. ¿de qué manera se percibe?

Se cree que es necesario en la formación del estudiante contar con la dimensión académico

profesional y responsabilidad social ya que estos recursos cognitivos ayudan en el proceso como

sabemos, cada estudiante dispone de concepciones y de competencias con las cuales construirá

los conocimientos necesarios para resolver problemas de la realidad.

III. Nivel valorativo:

8. ¿Piensa que un modelo como el de ULADECH católica introduce cambios en su estilo de

aprender y en el estilo de enseñar de los docentes? Argumente su respuesta.

No es que genere cambios, más que eso tiene una propuesta innovadora, es mejor que el modelo

tradicional al que estamos acostumbrados., su disponibilidad y manejo de tic e internet, la

consideración de la distancia, su flexibilidad en el tiempo y espacio, su necesidad, su obligación,

sus imperativos y sus dificultades hace de este modelo el mejor.

10. Qué significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de calidad no se construye sobre

una simple transferencia de la información".

Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la información del

docente al estudiante, sino a partir de la construcción personal del estudiante independiente del

uso o no de la herramienta tecnológica. Es el docente el que pone en acción el proceso,

motivando a los estudiantes a través de las estrategias didácticas planificadas en el sílabo-plan de

aprendizaje, spa, requiriéndose del autoaprendizaje. Un aprendizaje con calidad en entornos

tecnológicos es antes que nada un aprendizaje de calidad.

“No se trata solo de transmitir información, más que eso se trata de UN APRENDIZAJE DE

CALIDAD”.
1. Similitudes y diferencias entre las modalidades de enseñanza.

Términos Conceptualización similitudes Diferencias

-
Aprendizaje Es un proceso que se Todo lo que se Las estrategias de
da durante todo el enseña se aprende esta son propios del
quie
ciclo vital del ósea n enseña estudiante.
también
individuo, en el cual aprende. En el aprendizaje se
se manifiesta en la -La calidad de la es un procesador
integración de enseñanza depende activo de la
nuevos del nivel de información.
conocimientos o se desarrollo y la
experienci
modifican a a de la
los propios a través persona implicada al
de la igual que en el
aprendizaj
experiencia vivida. e.
-
Tanto como la
enseñanza y el
aprendizaj
e son
procesos de cambio.
-En ambos procesos
hay una interacción
de
conocimientos
 Diferencia
Términos Conceptualización Similitudes s
Enseñanza Es un proceso activo Las estrategias de
en la cual se facilita
o estos procesos son
instruy
e sobre los propias del docente.
conocimientos
adquiridos o saberes La enseñanza es
a otros sujetos con la lineal, es decir se
finalidad de basa en una
educarlos. Esto se planificación a la cual
ajustars
logra atreves de debe e el
algunos recursos y docente.
estrategias que
ayudan a estas Para enseñar no
personas para que requiere estar
adquieran los motivado, para
conocimientos aprender sí.
previstos.
En la enseñanza se
funge como un
organizador
dinámico de la
información