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Pertinencia social, política e institucional de las actividades docentes como única vía para
materializar el derecho humano a la salud y poder dar respuesta a las necesidades de salud de las
personas, las familias, las comunidades y la sociedad en general.
Equilibrio en la valoración de los ejes de formación del proceso docente-educativo para asegurar el
desarrollo armónico de sus componentes científico-técnico, ético-humanístico y socio-político.
Flexibilidad curricular para lograr la adecuada movilidad del Plan de Estudio acorde con los avances
científicos y tecnológicos, teniendo en cuenta los saberes y prácticas culturales milenarias de los
pueblos así como los cambios en la sociedad.
Integración de saberes bajo un enfoque dialéctico que considere las múltiples dimensiones que
tienen el ser humano, los procesos de la salud y los procesos socio-históricos, de manera
interrelacionada.
Municipalización de los estudios en Medicina Integral Comunitaria a lo largo y ancho del territorio
nacional, tomando en consideración las necesidades del pueblo venezolano en materia de salud y
de educación universitaria.
Rigurosidad en todas las actividades que se realicen en el proceso docente-educativo como única
vía para asegurar su calidad.
Participación protagónica de las organizaciones sociales y los comités de salud de las comunidades
en el quehacer formativo, investigativo y socio-comunitario de las y los estudiantes del PNFMIC,
como partícipes en la construcción de la nueva sociedad y aliados incuestionables de las y los
futuros médicos integrales comunitarios en el logro de los objetivos de salud.
Igualdad de trato a todos los estudiantes del PNFMIC, ante iguales situaciones.
Apoyo a las y los estudiantes en la superación de problemas individuales y/o colectivos que
interfieran en su proceso de formación.