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NOMBRE DEL PROYECTO: LOS MONSTRUOS

INTEGRANTES:
MARIA PAULINA ACEVEDO AGUDELO
LUISA FERNANDA ARRUBLA JIMENEZ
VALENTINA GIL VELEZ

PRESENTADO A:
ERIKA TORO RAMIREZ

CENSA
ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
CREACION DE PROYECTOS
MEDELLIN
2018
TEMA: Los Monstruos (niños de 3 años)
FECHA: 15 septiembre de 2018
TITULO: El monstruo ¿Amigo o enemigo?
3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué los niños desde temprana edad tienden a confundir lo real de lo ficticio
evitando enfrentar las situaciones de temor?
3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En la vida cotidiana a los niños pequeños les cuesta mucho distinguir entre la
realidad y la ficción, esto se evidencia en el momento que interpretan sus miedos y
temores sobre los llamados “MONSTRUOS” para ellos.
4. JUSTIFICIACIÓN:
Tomaremos como base la atracción y temor que los niños suelen sentir por
personajes imaginarios, como son los monstruos., Ya que, al hablar libremente
sobre ello, les ayudara a controlar dichos temores, disminuirlos y superarlos.
Nuestro proyecto va a girar en torno a los monstruos y los miedos que estos
producen en niños de 3 años en adelante, de manera que puedan controlar dichos
temores y comprender que son producto de su imaginación. Partiendo de estos
personajes imaginarios trabajaremos el tema del miedo en un sentido más amplio
relacionándolo con las emociones que causan en los niños, Esto lo realizaremos
las 3 docentes encargadas de dicho proyecto en el aula de clase durante 15 días,
Así como en las situaciones cotidianas invitándoles a reflexiones sobre lo que les
produce miedo y sobre la existencia, real o ficticia, de estos fenómenos o
personajes.
5. MODELO PEDAGÓGICO:
MODELO PEDAGÓGICO CONTRUCTIVISTA: Dado que los niños y docentes
vamos a participar activamente en el desarrollo de las clases, el niño podrá
reconocer y diferenciar lo ficticio y lo real por sí mismo y podrá tener una
participación activa, critica y libre. Con este modelo nos enfatizamos en que los
estudiantes adquieran conocimientos y sea un interés antes que una obligación.
6. OBJETIVO GENERAL:
Generar habilidades para que los niños de 3 años entiendan la diferencia entre lo
ficticio y lo real.
6.1 OBJETIVOS POR CADA DIMENSION:
DIMENSION COGNITIVA: Identificar los monstruos como seres imaginarios.
DIMENSION ESPIRITUAL: Reconocer los miedos que generan los monstruos a
los niños.
DIMENSION COMUNICATIVA: Dramatizar cuentos sobre monstruos frente a tus
compañeros.
DIMENSION ETICA: Actuar adecuadamente frente a las situaciones que se
presenten.
DIMENSION SOCIOAFECTIVA: Identificar las emociones que tienes frente a tus
compañeros.
DIMENSION ESTETICA: Promover la creatividad y el orden en la entrega de
actividades.
DIMENSION CORPORAL: Reconocer las diferencias de nuestro cuerpo y el de
nuestros compañeros.
7. MARCO TEORICO:
Que es el miedo:
“El miedo o temor es una emoción caracterizada por una intensa sensación
desagradable provocada por la percepción de un peligro, real o supuesto,
presente, futuro o incluso pasado. Es una emoción primaria que se deriva de la
aversión natural al riesgo o la amenaza, y se manifiesta en todos los animales, lo
que incluye al ser humano. La máxima expresión del miedo es el terror. Además el
miedo está relacionado con la ansiedad”.
Desde el punto de vista biológico, el miedo es un esquema adaptativo, y
constituye un mecanismo de supervivencia y de defensa, surgido para permitir al
individuo responder ante situaciones adversas con rapidez y eficacia. En ese
sentido, es normal y beneficioso para el individuo y para su especie.
Desde el punto de vista neurológico es una forma común de organización
del cerebro primario de los seres vivos, y esencialmente consiste en la activación
de la amígdala, situada en el lóbulo temporal.
Desde el punto de vista psicológico, es un estado afectivo, emocional, necesario
para la correcta adaptación del organismo al medio, que provoca angustia y
ansiedad en la persona, ya que la persona puede sentir miedo sin que parezca
existir un motivo claro.
Desde el punto de vista social y cultural, el miedo puede formar parte
del carácter de la persona o de la organización social. Se puede por tanto
aprender a temer objetos o contextos, y también se puede aprender a no temerlos,
se relaciona de manera compleja con otros sentimientos (miedo al miedo, miedo
al amor, miedo a la muerte, miedo al ridículo) y guarda estrecha relación con los
distintos elementos de la cultura.
Desde el punto de vista evolutivo el miedo es un complemento y una extensión de
la función del dolor. El miedo nos alerta de peligros que no nos han ocasionado
algún dolor, sino más bien una amenaza a la salud o a la supervivencia. Del
mismo modo en que el dolor aparece cuando algo nocivo ataca nuestro cuerpo el
miedo aparece en medio de una situación en la que se corre peligro.
https://es.wikipedia.org/wiki/Miedo
Por qué tienen miedo los niños:
“Temer a los extraños, a separarse de sus padres, a la oscuridad, al colegio... son
miedos evolutivos. Son temores comunes a casi todos los niños, la mayoría
pasajeros, de poca intensidad y propios de una etapa evolutiva concreta. Están
asociados a las distintas fases del desarrollo y van variando a medida que
evolucionan las características cognitivas, sociales o emocionales de los niños.
Ahora bien, cada uno, en función de sus características personales y de sus
experiencias, vivenciará dichos miedos de forma diferente o en distintos
momentos que otros, o incluso no experimentará nunca un temor determinado. No
reaccionará de la misma manera un niño que ha sido agredido por un perro que
otro cuyas experiencias con animales han sido positivas.
Frecuentemente, los padres recurren al miedo para proteger a sus hijos de
situaciones peligrosas (enchufes, animales, tráfico), pero también, les meten el
miedo en el cuerpo innecesariamente para controlar su conducta. Es una práctica
educativa que, aunque consiga que el niño obedezca en ese momento, puede
originar al largo problema más serio.
Miedos de los niños según su edad:
- Durante el primer año, lo que más los sobresalta es la pérdida de sustentación,
los ruidos fuertes, los extraños y separarse de sus padres.
- A partir del segundo año, descubren que hay animales que les pueden hacer
daño, que no les gusta la oscuridad, que se angustian cuando se hacen alguna
herida y que los asusta lo desconocido. Por ello, siguen sin querer separarse de
los padres.
- Con 3 y 4 años sus miedos se hacen más patentes. Su imaginación les juega
malas pasadas y elucubran acerca de los monstruos que se esconden en la
oscuridad. También los asusta el daño físico y aparece el miedo a los fenómenos
naturales (truenos, viento, terremotos).
- Al llegar a los 5 y 6 años, mantienen el miedo a separarse de sus padres, a los
animales, a la oscuridad y al daño físico, pero además se suma el miedo a seres
malvados (ladrones, secuestradores) y personajes imaginarios (brujas, fantasmas,
el “coco”, personajes de dibujos animados). Tampoco les gustan los médicos,
sobre todo si llevan bata blanca, y los preocupa la enfermedad y la muerte.
- El niño de 7 y 8 años sigue teniendo miedo a la oscuridad, a los animales y a los
seres sobrenaturales, y añade su temor a hacer el ridículo por la ausencia de
habilidades escolares, sociales o deportivas.
- De 9 a 12 años disminuye su miedo a la oscuridad y a los seres imaginarios,
pero ahora son especialmente sensibles al colegio (exámenes, suspensos), a la
aceptación social (integración en el grupo, aspecto físico), a la soledad, a la
enfermedad y a la muerte.
Cómo ayudar al niño a superar el miedo
· Primero, identificar lo que produce miedo.
· Hablar sobre las cosas que le causan temor, que se sienta escuchado.
· Tener un talante comprensivo. Procurar que no se sienta avergonzado ni
regañado.
· Transmitirle seguridad y confianza, siempre con un tono relajado.
· Alentarle a que se enfrente a sus temores de forma gradual, aunque al principio
sea con nuestra ayuda, sin forzarlos y elogiando sus conductas valerosas.
· Enseñarle maneras de contrarrestar la ansiedad: escuchar música, relajarse, o
actividades que le mantengan ocupado (contar fichas, enumerar comidas
favoritas).
· Ofrecer al niño una visión positiva del mundo. Hay que enseñarle a no
preocuparse excesivamente por las cosas y a encontrar soluciones a los
problemas que le surjan.
· Mucho humor. Un buen antídoto contra el miedo es transformar aspectos
aterradores en características graciosas mediante dibujos y bromas”.
https://www.conmishijos.com/educacion/comportamiento/miedos-de-los-ninos-
ayudarles-a-superar-sus-temores/.
Posible origen de los miedos:
“Independientemente de la programación genética del niño para desarrollar los
miedos evolutivos normales de la infancia, se han apuntado algunos factores que
pueden incidir significativamente sobre los mismos.

Una de las variables estudiadas han sido los patrones familiares. Según algunos
estudios, los padres con tendencia a ser miedosos y/o con más trastornos de
ansiedad suelen tener hijos con miedos o ansiedad, en mayor proporción que los
padres “normales”. Algunas teorías explican esta hipótesis en base a que los hijos
buscan y captan la información sobre la reacción emocional de sus cuidadores
ante situaciones de incertidumbre. A través del modelado (aprendizaje que
efectúa el niño por observación de un modelo) una madre puede alterar o modelar
los miedos de sus hijos en función de las emociones que manifieste o que el niño
perciba.

Otro mecanismo de adquisición o potenciación de los miedos es la información


negativa (instrucciones verbales). Una información negativa sobre alguna
situación o estímulo concreto puede ser una fuente que genere el temor. La
capacidad de convicción vendrá condicionado por lo relevante que resulte para el
niño la persona que emita la información.
No obstante, también pueden darse informaciones erróneas por parte de personas
ajenas a la familia que pueden provocar miedos injustificados. En la etapa
adolescente se suele creer más a los compañeros a que a los padres.

Hay un tipo de miedos que se adquieren por aprendizaje directo como es el


miedo a no poder respirar. Sería el caso de niños que han sufrido ataques de
asma o se han despertado repentinamente por la noche con la sensación de no
poder respirar.

Otra forma de adquisición es por condicionamiento. Supongamos un niño que de


pequeño sufrió quemaduras importantes al jugar con un petardo que le explotó en
las manos. Probablemente la simple visión de los mismos o su estruendo le
provoquen miedo y rechazo, tantos más cuantos mayores fueron las
consecuencias.

Finalmente apuntar como posible generador de miedos en niños, otras


experiencias vitales desagradables o traumáticas, como presenciar malos tratos,
peleas o situaciones que le impacten emocionalmente (accidentes, muerte de
algún ser querido, etc.). En el peor de los casos, estos miedos pueden derivar en
trastornos clínicos como fobias específicas, ansiedad generalizada o estrés post-
traumático.
Igualmente es desaconsejable la visualización de programas de televisión,
películas u otros que contengan imágenes violentas o de terror cuando el niño aún
no presenta una edad adecuada para separar nítidamente la ficción de la
realidad.”
https://psicodiagnosis.es/areageneral/ciclo-evolutivo/los-miedos-
infantiles/index.php#04f9119b06020ac06
8. METODOLOGIA:
Nuestra metodología de trabajo será activa e interactiva, Al mismo tiempo lo
haremos de manera expositiva para una mejor comprensión por parte de los niños
ya que a esa edad no tienen habilidad de escritura y lectura. Plantearemos la
diferencia entre lo real y lo ficticio por medio de diferentes actividades lúdicas,
películas, diálogos, entre otros.
9.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
NUMERO: FECHA: NOMBRE RESPONSABLES:
ACTIVIDAD:
1 17/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
El monstruo dice Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
2 18/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Creando monstruos Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
3 19/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
¿Qué comen los monstruos? Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
4 20/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Armando a Sullivan Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
5 21/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
El verdadero tesoro Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
6 24/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Familia Monstruosa Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
7 25/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Los sentidos Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
8 26/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Cuentos de los pequeños Luisa Fernanda Arrubla
monstruos Jiménez
Valentina Gil Vélez
9 27/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Memoriza los monstruos Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Veléz
10 28/09/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Ponle las partes al monstruo Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
11 1/10/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
El emociometro Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
12 2/10/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Los títeres monstruosos Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
13 3/10/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Adivina que monstruo soy Luisa Fernanda Arrubla
(Mímica) Jiménez
Valentina Gil Vélez
14 4/10/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
El baile de los monstruos Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez
15 5/10/2018 Maria Paulina Acevedo
Agudelo
Bolos monstruosos Luisa Fernanda Arrubla
Jiménez
Valentina Gil Vélez

9.2 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:


#1: EL MONSTRUO DICE:
TEMA: Los monstruos
Objetivo específico: Desarrollar en los niños habilidades de identificación y
control de las diferentes emociones: alegría, tristeza, miedo, enfado y amor.
Indicador de desempeño: Desarrolla habilidades de identificación y control de las
diferentes emociones.
Estrategia metodológica: Para darle inicio a este día escolar comenzaremos
recibiendo los estudiantes y cerciorándolos que entren a clase de una manera
ordenada. Les daremos la bienvenida y seguido de este el saludo el cual se hará
con la canción” Buenos días amiguitos”:
¿Buenos días amiguitos cómo están? ¡Muy bien!, es este un saludo de
amistad ¡Qué bien! Haremos lo posible por hacernos más amigos, ¿cómo
están? ¿Amiguitos cómo están? ¡Muy bien!

Luego haremos una corta oración “Por este nuevo día”:


Señor Jesús te doy gracias por la noche que me permites vivir al lado de los
seres que me aman y yo también amo mucho… Gracias papito Dios y
mamita Maria, por estar siempre conmigo y acompañarme en cada momento,
coloco este día en sus manos para que lo bendigan, En el nombre del padre,
del hijo y del espíritu santo, amén.
Y finalizaremos con la canción “Hasta mañana”:
Hasta mañana, hasta mañana, este día terminó, levanto mi mano, muevo la
mano y con ella digo adiós!
Luego para iniciar el tema leeremos un cuento que se llama “El monstruo Merlín”:
Hace algunos años existía un monstruo llamado Merlín. Él era bueno y
amigable, pero todos le tenían miedo por su feroz aspecto. Un día decidido a
olvidarse de las habladurías Merlín salió a dar un tranquilo paseo con una
amiga. De pronto se encontraron con un grupo de niñas que huyeron
despavoridas al verlo. Una de las pequeñas era la hija del rey y al ver a ese
ser de aspecto tenebroso corrió a contárselo a su padre.
Al enterarse de lo que había sucedido, el rey decidió mandar a sus mejores
cazadores para que fueran en busca de él. Su objetivo era encontrarlo para
que ya no pudiera atemorizar a los habitantes del pueblo.
Cuando Merlín vio llegar a los cazadores, él y su amiga salieron corriendo
apresuradamente, pues temían que les hicieran daño. Según caminaban
intentando huir de la escena, la amiga de Merlín cayó en una trampa. El
monstruo preocupado por ella la ayudó a salir y le dio un gran abrazo,
demostrando así ante todos los presentes su bondad y buen corazón.
Nuestro protagonista demostró que muchas veces las apariencias engañan,
que en realidad no era un monstruo malo. Desde entonces Merlín vivió en
paz con el pueblo y nunca más intentaron hacerle daño.
Se desarrollan preguntas como: ¿Le tienen miedo a la oscuridad? ¿Porque?
¿Cómo crees tú que son los monstruos? ¿Dónde crees que se esconden los
monstruos? Continuamos explicando la actividad del día la cual consiste en 5 tipos
de monstruos, cada uno será una emoción y tendrá un color así: Alegría
(Amarillo), Tristeza (Azul), Miedo (Verde), Enfado (Rojo), Amor (Rosado). El
monstruo según su color les dará órdenes tales como “El monstruo del amor dice
que se den un abrazo” Y los niños lo deberán hacer.
Y como actividad final: Colorear el monstruo en la hoja según la emoción que
represente.
RECURSOS:
FISICOS: HUMANOS:
Televisión Docentes
Computador Estudiantes
Cuentos
Muñecos de cartón paja
EVALUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Cómo te sentiste haciendo ésta actividad?
• De lo que aprendiste, ¿Qué fue lo que más te gustó?

#2 CREANDO MONSTRUOS:
TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECIFICO: Diseñar en los niños la capacidad de creación de
monstruos según su imaginación.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Diseña la capacidad de creación según su
imaginación.
ESTRATEGIA METODOLOGICA: El día de hoy lo iniciaremos dando la
bienvenida. Seguido de esto el saludo, el cual lo haremos formando dos filas con
los niños. Les daremos un abrazo y ellos deben hacer lo mismo con dos
compañeros.
Luego haremos la oración del día:
“Ángel de mi guarda, que me proteges y me iluminas, ayúdame todo el día a
ser un(a) buen(a) niño(a) amén"
Y finalizaremos el día con un cuento llamado "El nuevo amigo"
Erase un crudo día de invierno. Caía la nieve, soplaba el viento y Belinda
jugaba con unos enanitos en el bosque. De pronto se escuchó un largo
aullido.
¿Qué es eso? Pregunto la niña.
Es el lobo hambriento. No debes salir porque te devoraría le explico el enano
sabio.
Al día siguiente volvió a escucharse el aullido del lobo y Belinda, apenada,
pensó que todos eran injustos con la fiera. En un descuido de los enanos,
salió, de la casita y dejó sobre la nieve un cesto de comida.
Al día siguiente cesó de nevar y se calmó el viento. Salió la muchacha a dar
un paseo y vio acercarse a un cordero blanco, precioso.
¡Hola, hola! Dijo la niña. ¿Quieres venir conmigo?
Entonces el cordero saltó sobre Belinda y el lobo, oculto se lanzó sobre él,
alcanzándole una dentellada. La astuta y maligna madrastra, perdió la piel
del animal con que se había disfrazado y escapo lanzando espantosos gritos
de dolor y miedo.
Solo entonces el lobo se volvió al monte y Belinda sintió su corazón
estremecido de gozo más que por haberse salvado, por haber ganado un
amigo.
Luego para dar inicio al tema de hoy vamos a preguntarle a los niños ¿cómo se
imaginan que es un monstruo? Todas las respuestas son calidad ya que vienen de
su imaginación. Continuaremos explicando la actividad de hoy que consiste en:
Tenemos unas fotocopias, con partes del cuerpo de monstruos, ojos, cachos,
boca, etc. Las recortamos y a cada niño se le dará una cantidad de cada parte, el
con ayuda de su imaginación, creará un monstruo. Luego les ayudaremos a
pegarlos en el cuerpo del monstruo, Y cuando todos los niños hayan culminado,
evaluaremos los 3 más creativos y a esos les daremos un dulce como premio.
Y como actividad final: Reconoce los monstruos y colorea el que es igual.
RECURSOS:
FÍSICOS: HUMANOS:
Fotocopias Docente
Pegamento Estudiantes
Cuento.
EVALUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Pudiste terminar la actividad?
• ¿Te pareció aburrida o divertida la actividad?

#3: ¿QUE COMEN LOS MONSTRUOS?:


TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar cual es la alimentación saludable para nuestro
cuerpo y con base en esto aplicarla a los monstruos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Analiza cual es la alimentación saludable para
nuestro cuerpo.
ESTRATEGIA METODOLOGICA: Como es de costumbre iniciamos el día dando
la bienvenida a los niños. Luego el saludo, el cual se hará con un juego llamado
"teléfono roto", lo iniciará la profesora con la frase "buenos días queridos amigos",
cada niño lo dirá en voz baja a su compañero del lado hasta que el último lo dice
en voz alta.
Continuaremos con la oración del día:
Mi Jesús, ayúdame en este día a obedecer a mamá y a papá, a mis profes
del jardín. Y ayúdame a no enojarme con ellos ni con mis amiguitos, amén".
Y finalizaremos el día con un baile, de la canción "Macarena".
Dale a tu cuerpo alegría Macarena
que tu cuerpo es pa' darle alegría y cosa buena
dale a tu cuerpo alegría Macarena
eeeh Macarena.... aaahe!

Macarena tiene un novio que se llama


que se llama de apellido Vitorino
y en la jura de bandera del muchacho
se la dio con dos amigos
aaahe!
Dale a tu cuerpo alegria Macarena
que tu cuerpo es pa' darle alegria y cosa buena
dale a tu cuerpo alegria Macarena
eeeh Macarena.... aaahe!
Luego para iniciar la actividad de hoy: desde el día anterior a la actividad, en los
cuadernos de notas de los niños pedimos a los papás que nos enviarán diferentes
tipos de alimentos saludables para el día siguiente juntar los alimentos de todos.
Dicho lo anterior, les pedimos a los niños sentarse en círculo u sacar los alimentos
de su bolso, los ponemos sobre una manta. Lea preguntaremos si saben ¿Cuáles
alimentos de esos le hacen bien a nuestro cuerpo? Y los separan de los que no
tanto luego de que identifiquen y reconozcan los alimentos, procederemos a
preguntarles ¿Con cuáles de estos alimentos creen que se alimentan los
monstruos?
Y como actividad final: Colorear lo alimentos saludables según lo aprendido hoy.
EVALUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Te gustó ésta forma de aprender?
• ¿Cómo contarías en casa ésta actividad?

RECURSOS
FISICOS: HUMANOS:
Bafle Padres
Computador Profesoras
Canción Estudiantes
Fotocopias
Manta
Alimentos

#4 ARMANDOO A SULLIVAN:
TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de líneas que tiene
un rompecabezas para el ordenamiento de las piezas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce los diferentes tipos de líneas que tiene
un rompecabezas.
ESTRATEGIA METODOLOGICA: Comenzaremos el día con una excelente
motivación los niños entraran por filas ordenadamente y daremos inicio con esta
oración:
Jesusito de mi vida eres niño como yo por eso te quiero tanto y te doy mi
corazón, tómalo tuyo es y mío no.
Continuaremos con la reflexión del día:
UNA MIRADA DIFERENTE

Un padre de familia acaudalada llevó a su pequeño hijo a un viaje por el


campo con el firme propósito de que viera cuan pobres eran las gentes del
campo.

Estuvieron por espacio de un día y una noche en una granja de una familia
campesina muy humilde.

Al concluir el viaje y de regreso a casa, el padre le pregunta a su hijo:


__ ¿cómo te pareció el viaje?
__Muy bonito papá.
__ ¿Viste que tan pobre puede ser esa gente?
__ ¡sí!
__ ¿Y qué aprendiste?
__Vi que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen cuatro.
Nosotros tenemos una piscina que llega a una pared a la mitad del jardín,
ellos tienen un riachuelo que no tiene fin.
Nosotros tenemos unas lámparas importadas en el patio, ellos tienen la luna
y las estrellas.
Nuestro patio llega hasta la pared de la casa del vecino, ellos tienen un
horizonte de patio.
Ellos tienen tiempo para conversar y para estar en familia, mientras tú y
mamá tiene que trabajar todo el tiempo y por eso casi no los veo.
Al terminar el relato, el padre se quedó mudo...
Y su hijo agregó:
__Gracias papá, por enseñarme lo ricos que podemos llegar a ser.

Y al finalizar el día escolar nos despediremos con la siguiente canción:


YO TENGO UNA CASITA

A mí me gusta mi casa.

Yo tengo una casita que es así, y así,


que por la chimenea sale el humo así, así.
Y cuando quiero entrar, yo golpeo así, así.
Me lustro los zapatos así, así, así.

Yo tengo una casita que es así, y así,


que por la chimenea sale el humo así, así.
Y cuando quiero entrar, yo golpeo así, así.
Me lustro los zapatos así, así, así.

Para iniciar la clase veremos la película “monster inc.”


Y como actividad final: Elaboraremos un rompecabezas del monstruo Sullivan. Los
niños deberán recordar su imagen vista en la película y con base en esto juntar las
piezas correctamente.
RECURSOS:
FISICOS: HUMANOS:
Película Docentes
Video Vean Estudiantes
Rompecabezas
EVALUACION: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Qué piensas sobre los monstruos de la película “MONSTER INC”?
• Del 1 al 10 evalúa la clase del día de hoy

#5 EL VERDADERO TESORO:
TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECIFICO: Promover en los niños la importancia de los valores.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Promueve la importancia de los valores.
ESTRATEGIA METODOLOGICA: El saludo de bienvenida será entrar chocando
las manos así los niños se animarán y daremos inicio al día escolar con la
siguiente oración:

Señor, hoy amanezco delante de ti, dándote las gracias por este nuevo y
maravilloso día que comienza. En el nombre del Padre, y del Hijo y del
Espíritu Santo, Amén.

Seguido de la siguiente lectura:

EL MAL CARÁCTER

Esta es la historia de un muchacho que tenía muy mal carácter.

Su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que cada vez que perdiera la
paciencia, debería clavar un clavo detrás de la puerta.

El primer día, el muchacho clavó 37 clavos detrás de la puerta.


Las semanas que siguieron, a medida que el aprendía a controlar su genio,
clavaba cada vez menos clavos detrás de la puerta.
Descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la
puerta.
Llegó el día en que pudo controlar su carácter durante todo el tiempo.
Después de informar a su padre, este le sugirió que retirara un clavo cada
día para que lograr controlar su carácter. Los días pasaron y el joven pudo
anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar de la puerta.

Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta y le dijo:


__Haz trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta.
Nunca más será la misma. Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas
cicatrices exactamente como las que aquí ves.
Tú puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero del modo como se lo
digas lo devastará, y la cicatriz perdurará para siempre.

Y como ultima dinámica del dia veremos la película “El extraño mundo de Jack”.
Para dar inicio al tema del día tendremos la siguiente actividad llamada: “La
búsqueda del tesoro”:
Se trata de una actividad en la que se elabora una serie de cajas decoradas
monstruosas que harán las veces de cofres, dentro de las cuales se colocará un
recuadro de cartulina o cualquier otro material, en el que se escribirá un valor
(solidaridad, respeto, honestidad, tolerancia, responsabilidad, amor, etc.).
Y como actividad final: Una vez que los niños encuentren los cofres y descubran la
palabra que está dentro de cada cofre con ayuda de las docentes, dialogaremos
de manera grupal el significado estos valores y en qué posibles situaciones
podemos presentarlos.
RECURSOS:
FISICOS: HUMANOS:
Cajas decoradas Docentes
Cartulina Estudiantes
Marcadores
EVALUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Piensas que es importante aplicar los valores en tu vida?
• ¿Cuál es el valor que más aplicas en tu vida?

#6 FAMILIA MONSTRUOSA:
TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar las funciones de la familia en tu hogar.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Identifica la función de la familia en tu hogar.
ESTRATEGIA METODOLOGICA: Recibiremos a los niños con un abrazo, así se
sentirán como en casa y con un poco más de confianza. Nos organizaremos en
una ronda y daremos inicio a la oración:
Señor Dios,
Dueño del tiempo y de la eternidad,
Tuyo es el hoy y el mañana,
El pasado y el futuro
Dame un día feliz y enséñame
a repartir felicidad.
Amén.

Luego, tendremos la siguiente reflexión:

UNA PIERNA DEFORME

Un niño pequeño entró en una tienda de mascotas con tres monedas en la


mano comprar un cachorro de esos que se anunciaban en venta en el
escaparate de la tienda.

Lo recibió el tendero:
__Buenos días. ¿Qué se te ofrece?
El niño le dijo:
__En el escaparate hay un letrero anunciando que venden cachorros y yo
quiero comprar uno. ¿Cuánto cuestan?
__Mira, cuestan quinientos pesos.
__ ¡Uy! Traigo sólo esto, y le enseñó las tres monedas.
¿Puedo verlos?, le preguntó el niño.
__Claro que sí", contestó el tendero con una sonrisa. Entró a verlos y se
encontró con una perrita con cinco cachorros.
El último cachorro cojeaba.
__ ¿Qué le pasa a ese cachorro?", preguntó el niño.
__Nació con un defecto en las patas traseras. Ese perrito no puede correr, ni
saltar.
__Ese es el que quiero, dijo el niño entusiasmado.
__No querrás ese, si no podría correr contigo. Llévate mejor este otro que
está muy bien, dijo el tendero.
__No, yo quiero ese.
__ ¿Por qué?, preguntó el tendero.
El niño se levantó el pantalón y le mostró su pierna derecha que estaba
deforme y maltrecha, y le dijo:
__Yo tampoco puedo correr bien, ni saltar, y ese perrito necesita alguien que
le comprenda.
El tendero se quedó conmovido y enseguida le dijo:

__Bueno, pues entonces te lo vendo por las tres monedas que traes.
__No, de ninguna manera.
El hecho de haber nacido así no lo hace menos valioso. Yo le pagaré el
mismo precio que pide por los demás, hasta el último centavo.
El tendero, aún más conmovido, le dijo:
__Ojalá los demás cachorritos tengan un dueño como tú, que los quiera y
los comprenda así.
Todos merecemos tener alguien que nos comprenda y nos quiera así como
somos.

Y para finalizar el día escolar dramatizaremos la siguiente canción:


JUGAR X JUGAR
Ya estoy aquí con mis amigos,
Mirá qué bien la vamos a pasar.
Traigo canciones y mil sorpresas,
Ya estamos listos pasa empezar.

Vení, vení, jugá conmigo,


que de mi mano te invito a soñar
Un mundo nuevo, de fantasías,
Donde podamos jugar por jugar.

Puedo llegar hasta la luna


Montado en una nave espacial.
Y compartir con mis amigos
Miles de estrellas que voy a juntar.

Yo puedo ser un superhéroe,


Un gran payaso o un capitán.
Y puedo ser lo que yo quiera,
Sólo lo tengo que imaginar.

Vení, vení, jugá conmigo,


Que de mi mano te invito a soñar
Porque la vida es un juego
Y vale la pena jugar por jugar.

Iniciaremos el tema con un dialogo con las siguientes preguntas: ¿Quienes


conforman tu familia? ¿Cómo es tu familia? ¿Quién es tu persona favorita? ¿Te
gustaría agrandar tu familia? Y continuaremos con la película “HOTEL
TRANSILVANIA” La cual enseña la unión y el amor entre las familias aun así con
sus diferencias, demostrando que son un apoyo incondicional
Y Como actividad final: Los niños deberán dibujar su familia en una hoja y en otra
una familia monstruosa.
RECURSOS:
FISICOS: HUMANOS:
Hojas de block Docentes
Colores Estudiantes
Marcadores
Video Beam Película
EVALUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Cómo te sentiste con las actividades del día comparando tu situación familiar?

#7 LOS SENTIDOS:
TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer las funciones de los órganos de los
sentidos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce la función de los órganos de los
sentidos.
ESTRATEGIA METODOLOGICA: El día de hoy los niños entraran libremente con
gran curiosidad al ver el salón divido en bases monstruosas y con los diferentes
sentidos. Seguido de esto tendremos la siguiente oración:

Señor, hoy amanezco delante de ti, dándote las gracias por este nuevo y
maravilloso día que comienza. En el nombre del Padre, y del Hijo y del
Espíritu Santo, Amén.

Y leeremos a los niños lo siguiente:

CUÁNTO VALE UNA HORA DE TU TIEMPO

__ ¿Papi cuánto ganas por hora?

Con voz tímida y ojos de admiración un pequeño recibía a su padre al


término de una jornada de trabajo.
Su padre dirigió un gesto al niño y repuso.
___Mira hijo, esos informes ni tu madre los conoce. No me molestes que
estoy cansado.
___Pero papi, Insistió...Dime por favor... Cuánto ganas por hora?
La reacción del padre fue menos severa, pero solo contestó:
___$10 pesos la hora
__ ¡Papi!...Me prestas $ 5 pesos? Preguntó el pequeño.
El padre montó en cólera y tratando con brusquedad al pequeño le dijo.
__Así que esta es la razón de saber cuánto me gano? .....Vete a dormir y no
molestes muchacho aprovechado.

Había caído la noche. El padre, Había meditado lo sucedido y se sentía


culpable.
Talvez su hijo quería comprar algo. En fin, queriendo descargar su cargo de
conciencia, se asomó al cuarto de su hijo.
__ ¿Duermes hijo ?...preguntó el padre.
__dime papi, contestó entre sus sueños.
__Aquí tienes el dinero que me pediste, respondió el padre.
__Gracias papi, contestó el pequeño, y metiendo la manito debajo de la
almohada, sacó otros billetes.
___ ¡Ahora ya completé.... Tengo $ 10 pesos!
Me podrías vender una hora de tu tiempo papito?
.......Preguntó el niño......

Y para despedirnos bailaremos todos juntos haciendo un trencito hacia la salida.


El tema de dia lo iniciaremos con una actividad la cual consiste en que vamos
a tener 5 estaciones con 5 monstruos grandes las cuales les resaltara la
parte del cuerpo encargada de percibir el sentido así:
Gusto: Monstruo con una enorme boca
Olfato: Monstruo con una enorme nariz
Vista: Monstruo con unos enormes ojos
Tacto: Monstruo con unas enormes manos
Oído: Monstruo con unas enormes orejas
Y los niños irán pasando por ellas de manera grupal.

Lo que haremos en cada estación será:

 Gusto: Degustar alimentos de diferentes sabores que se pueden percibir


(dulce, salado, ácido y amargo).
 Olfato: Los niños deberán oler fragancias que podrán corresponder a
flores, telas con aroma o velas aromáticas
 Vista: Deberán observar imágenes emitidas por el video beam
distinguiendo formas, ubicando objetos.
 Tacto: Deberán reconocer distintas texturas, tocar telas u objetos
rugosos, lisos, aterciopelados.
 Oído: Deberán escuchar música, sonidos de animales o voces y
adivinarlos.
Y como actividad final: Los niños deberán recortar y pegar lo que
corresponde a cada sentido.

RECURSOS:
FISICOS: HUMANOS:
Monstruos en cartón paja Docentes
Alimentos Estudiantes
Video Beam
Sonidos
Texturas
Imágenes
Fragancias.
EVALUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes
preguntas:
• ¿En qué momento de la vida utilizamos los sentidos?
• ¿Cómo te pareció la actividad de las 5 estaciones?

#8 CUENTOS DE LOS PEQUEÑOS MONSTRUOS:


TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar la capacidad de creatividad por medio de la
imaginación.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrolla la capacidad de creatividad por medio
de la imaginación.
ESTRATEGIA METODOLOGICA: Comenzaremos el día con una excelente
motivación transmitiendo nuestra energía a nuestros estudiantes. Y continuaremos
con la oración:
Señor Dios,
Dueño del tiempo y de la eternidad,
Tuyo es el hoy y el mañana,
El pasado y el futuro
Dame un día feliz y enséñame
a repartir felicidad.
Amén.
Tendremos una bonita reflexión:

QUE ES EL AMOR

En una de las salas de un colegio había varios niños. Uno de ellos preguntó:
__Maestra…Qué es el amor?
La maestra sintió que la criatura merecía una respuesta que estuviese a la
altura de la pregunta inteligente que había formulado.
Como ya estaban en horas de recreo, pidió a sus alumnos que dieran una
vuelta por el patio de la escuela y trajesen lo que más despertasen en ellos el
sentimiento del amor.
Los chicos salieron apresurados y cuando volvieron, la maestra les dijo:
__Quiero que cada uno muestre lo que trajo consigo.
El primer alumno respondió:
__Yo traje esta flor, ¿No es linda?
Cuando llegó su turno, el segundo alumno dijo:
__Yo traje esta mariposa: Vea el colorido de sus alas; la voy a colocar en mi
colección.
El tercer alumno completó:
__ Yo traje este pichón de pajarito que se cayó del nido: ¿No es gracioso?
Y así los chicos, uno a uno, fueron colocando lo que habían recogido en el
patio.
Terminada la exposición, la maestra notó que una de las niñas no había
traído nada y que había permanecido quieta durante todo el tiempo.
Se sentía avergonzada porque una había traído nada.
La maestra se dirigió a ella y le preguntó:
__Muy bien: ¿Y tú? ¿No has encontrado nada?
La criatura, tímidamente, respondió:

__Disculpe, maestra. Vi la flor y sentí un perfume; pensé en arrancarla pero


preferí dejarla para que exhalase su aroma por más tiempo.
Vi también la mariposa, suave, colorida, pero parecía tan feliz que no tuve el
coraje de aprisionarla.
Vi también el pichoncito caído entre las hojas, pero al subir al árbol, noté la
mirada triste de su madre y preferí devolverlo al nido.
Por lo tanto, maestra, traigo conmigo el perfume de la flor, la sensación de
libertad de la mariposa y la gratitud que observé de los ojos de la madre del
pajarito.
¿Cómo puedo mostrar lo que traje?
Sabes, el amor no es: Tomar, arrancar, capturar, forzar, ganar o perder.
Amar es llevar en el alma, es recordar, es disfrutar, amar es ser libre y dejar
ser libre.
La maestra agradeció a la alumna y le dio la nota máxima, considerando que
había sido la única que logró percibir que solo podemos traer el amor en el
corazón.
Y para despedirnos enseñaremos a los niños lo siguiente:
BYE BYE FRIENDS, GOOD AFTERNOON TEACHERS.

Para dar inicio al tema del día tendremos una actividad la cual consiste en
colocar varios objetos dentro de una caja cerrada en la que los niños puedan
meter sus manos y sacar un objeto sin verlo. Las docentes formaremos
grupos de niños y cada niño deberá sacar un objeto de la caja con el cual
crearan una historia que tenga incluido su objeto y un monstruo.

Y como actividad final: Los niños relataran al frente de sus compañeros las
creativas historias que han creado.

RECURSOS:
FISICOS: HUMANOS:
Caja Mágica Docentes
Objetos Estudiantes
Juguetes
Frutas.
EVALUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles fueron tus sentimientos al contarle el cuento a tus compañeros?
• ¿Le contarías el cuento a tu familia en casa?

#9 MEMORIZA LOS MONSTRUOS:


TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Estimular en los niños la capacidad de la memoria
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Estimula la capacidad de la memoria.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Iniciamos el día como de costumbre, dando la
bienvenida. Luego el saludo, el cual será con una canción llamada “Buenos días
canto yo”:
Buenos días canto yo,
El sol dice “hola” y la luna dice “adiós”.
Buenos días canto yo;
El gallo cantó: es mi despertador.
Buenos días canto yo;
Hay que levantarse;
El día ya empezó.
Buenos días canto yo;
Si cantas con ganas será un día mejor.
Buenos días canto yo,
Buenos días, cantar es lo mejor.

Terminado esto haremos la oración del día que se llama “Papá del cielo”:

Papá del Cielo, siempre que me acuerdo pienso en ti. Quiero que bendigas
mi día que empieza y que estés conmigo todos los días de mi vida. Gracias
Papá del Cielo. Amén.
Y finalizaremos el día: Abrazándonos entre estudiantes y docentes.
Para iniciar el tema les explicaremos a los estudiantes la actividad la cual es:
tendremos unas fichas con diferentes objetos (monstruos, alimentos, útiles
escolar, etc.), cada uno tendrá su pareja respectiva, las ubicaremos en una
superficie plana, y llamaremos a los estudiantes y se las iremos mostrando por
varios segundos, luego las taparemos. Ellos según su capacidad de memoria,
deberán decir en que parte está la pareja de la que le mostraremos.
Y como actividad final: Señala el dibujo que sea igual que el primero.
FISICOS: HUMANOS:
Fichas Docente
Estudiantes.
EVAUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Te aburrió la actividad?
• ¿Te parece un buen juego para hacerlo con tus amiguitos?

#10 PONLE LAS PARTES AL MONSTRUO:


TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear en los niños un estímulo de confianza.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Crea un estímulo de confianza.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Para comenzar el día escolar lo haremos
dando la bienvenida a los estudiantes y ubicándolos de manera ordenada. Luego
el saludo, el cual lo haremos con la canción “Saco una manito”:
Saco una manito,
La hago bailar.
La cierro, la abro
Y la vuelvo a guardar.
Saco otra manito,
La hago bailar.
La cierro, la abro
Y la vuelvo a guardar.

Saco las dos manitos,


Las hago bailar.
Las cierro, las abro
Y las vuelvo a guardar.

Seguido de este haremos la oración del día que se llama: “Dios, te ofrezco…”:
Mi Dios, yo te ofrezco todo este día. Te ofrezco mis trabajos y mis juguetes.
Cuida de mí para que yo no haga nada que no te agrade. Amén.
Y finalizaremos el día haciendo un pequeño compartir con algún alimento que
pedimos a los padres de familia desde el anterior, y viendo la película “Shrek”
Para darle paso al tema del día de hoy, vamos a explicar a los estudiantes lo que
vamos a hacer. Primero, entre docentes y niños vamos a hacer un monstruo,
partes de su cuerpo y a decorarlo. Luego de esto vamos a pegarlo en un área
despejada del aula de clase, y a escoger a varios niños para vendarle los ojos y
darle varias vueltas. Le entregaremos la parte del cuerpo y le diremos cuál es, con
ayuda de nosotros la va a pegar en el monstruo. La idea es que la ponga lo más
cerca posible de donde realmente es. Luego escogeremos a los que más cerca
estuvieron y vamos a darle una fruta como regalo.
Y como actividad final: Une las partes y crea un monstruo.
RECURSOS:
FISICOS: HUMANOS:
Película Docente
Alimentos Estudiantes
Cartulina
Colores
Pegamento
Venda.
EVALUACION: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Que enseñanza te deja este juego?
• ¿Volverías a repetir la actividad?
#11 EL EMOCIOMETRO:
TEMA: Los Monstruos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar correctamente las emociones de cada niño.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Diferenciar correctamente sus emociones.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
Le vamos a dar inicio a este día escolar recibiendo a los niños de una manera
cariñosa y siendo educados, al continuar le vamos a dar el saludo con la canción
que dice:
"Jardín, Jardín" Jardín, Jardín te queremos saludar porque, porque hoy
venimos a jugar,
Daremos un paso al frente y otro paso para atrás, daremos la vuelta entera y
volvemos a empezar.

Continuando con el día vamos a realizar una corta oración, que dice;

Gracias padre de amor por un nuevo día de aprendizajes.

Vamos a finalizar con la canción que dice:


A casa nos vamos con ésta canción,
Mamá nos espera con todo su amor
A mi señorita un beso le doy
Y a mis amiguitos les digo adiós.

Vamos a dar inicio al tema con una canción para motivar a los niños, y hacer del
ambiente el más agradable. La canción es: “EL BAILE DE LAS EMOCIONES”:
Este es el baile, de las emociones
donde todo el mundo tiene que bailar.
Vamos muy arriba, esos corazones
Nuestros sentimientos quieren despertar
Baila la tristeza, bajo la cabeza.
Bailas a mi lado, ya se me ha pasado.
Baila la alegría, salto todo el día.
Saltas tú con ella, toco una estrella.
Este es el baile, de las emociones
Donde todo el mundo tiene que bailar.
Vamos muy arriba, esos corazones
Nuestros sentimientos quieren despertar.
Baila el enfado, cuerpo alborotado.
Tras haber bailado, ya se ha relajado.
Baila nuestro miedo, tiembla todo el cuerpo.
Y si nos unimos, miedo te vencimos.
Este es el baile, de las emociones
Donde todo el mundo tiene que bailar.
Vamos muy arriba, esos corazones
Nuestros sentimientos quieren despertar.
Baila la sorpresa, mi postura apresa.
Con la boca abierta, atención despierta.
Baila el desagrado, corre espantado.
Tapo al boquita, y la naricita.
Este es el baile, de las emociones,
Donde todo el mundo tiene que bailar.
Vamos muy arriba, esos corazones,
Nuestros sentimientos quieren despertar.
Quieren despertar.
Quieren despertar.

Continuamos explicando la actividad que consiste en ubicar en el


EMOCIOMETRO las emociones de cada niño, puede ser: tristeza (azul) felicidad
(amarillo), enfado (rojo), miedo (verde) o sentir amor (rosado), el niño va a ubicar
con una estrella cuál es su emoción.
Actividad final: Realizar un dibujo de acuerdo a la emoción que siente el niño.
RECURSOS:
FÍSICOS: HUMANOS:
Computador Estudiantes
Cuento Docentes
Televisor
EMOCIOMETRO.
EVAUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Que enseñanza te dejan las emociones?
• ¿Con cuál de los monstruos representados por las emociones se sienten
identificados?

#12 LOS TÍTERES MONSTRUOSOS:


TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover en los niños la creación de sus propios
monstruos en forma de títere.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Promueve su capacidad creadora.
ESTRATEGIA METODOLOGÍCA: Este día va a comenzar con el saludo y
transmitiendo al niño una buena energía para que se sientan bien en la clase.
Continuamos con el saludo cantando la siguiente canción:
Nos saludamos; Con una mano nos saludamos pero con una no se ve.
Con las dos manos nos saludamos y hacemos ruido con los pies. Nos
agachamos y saludamos pero acá abajo no se ve.
Nos estiramos y saludamos, Ahora si nos vemos bien.

Luego vamos a finalizar con una nueva canción que dice: "El caminito":
Por este caminito alegre y saltarín
Por este caminito nos vamos del jardín
Adiós mi señorita. Adiós lindo jardín
Mañana volveremos, tachín, tachín, tachín.
Taaaaaaachín
Continuamos dando inicio al tema con un cuento: “El inventor de monstruos"
Ramoncete no quería aprender a leer. Tantas letras juntas le parecía un
aburrimiento enorme, y no terminaba de entender por qué todos los mayores
y muchos otros niños, disfrutaban tanto con la lectura.

Él miraba las letras y no veía nada interesante, a él que tanto le gustaban las
historias de monstruos y bichos terribles. Un día paseaba por la tienda de
disfraces de don Mostrocho. Le encantaba aquella tienda, porque don
Mostrocho era capaz de inventar los monstruos más alucinantes, y cada año
tenía muchos nuevos monstruos, ¡con lo difícil que era sólo inventar uno
nuevo! Aquel día el dueño de la tienda leía, y a Ramoncete le llamó la
atención:

- ¿Por qué lee tanto? ¡si los libros no dicen nada interesante!

- ¿Cómo qué no? - respondió don Mostrocho.

- Pues claro, no dicen nada de monstruos ni bichos- añadió el chaval.


- ¡No puedo creerlo! - exclamó sorprendido el tendero- ¿Aún no te he
contado mi secreto?

Entonces don Mostrocho tomó el libro que estaba leyendo y se lo enseñó a


Ramoncete.

- ¿Qué ves aquí?

El niño comenzó a leer con cierta dificultad y desgana.

- ¡No, no! , así no. Tienes que mirarlo todo. Si quieres puedes alejártelo un
poco, o incluso darle la vuelta. ¿No ves algo diferente?

Al momento Ramoncete lo vio: ¡las líneas y letras de aquella página


formaban un gran dibujo que le recordaba a un dinosaurio!, y una enorme
sonrisa se dibujó en su cara. Comenzó a pasar las hojas y descubrió muchas
otras figuras en cada página, según se largaban y acortaban las líneas, al
derecho, de lado y al revés, y sin dejar de imaginarse que podían ser
monstruos, animales o fantasmas...

- Ahora ya sabes cómo invento tantos monstruos- dijo don Mostrocho


guiñándole un ojo.- Lo único que tienes que hacer es leer la página, y luego
mirarla para descubrir el monstruo que esconde. ¿Sabías que casi todas
tienen algo especial? sólo hay que saber verlo.

Ramoncete se despidió ilusionado con su nuevo descubrimiento, y desde


aquel momento era raro no encontrarle con un libro en la mano, buscando
las figuras que escondía, y sin siquiera darse cuenta de las miles de cosas
nuevas que aprendía, cada día, a través de sus libros.

Luego vamos a proceder a explicar la actividad que consiste en dejar que la


imaginación del niño se habrá y cree su propio monstruo como un títere.
Y como actividad final: Identificar cuáles son las emociones buenas y malas entre
las 5 emociones; alegría (amarillo), tristeza (azul), miedo (verde), enfado (rojo) y
amor (rosado)

RECURSOS:
FÍSICOS: HUMANOS:
Cuento Docentes
Televisión Estudiantes
Colores
Papel Globo
Recortes De Telas
Medias
Tijeras
Colbon
EVAUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Te gusta trabajar de manera lúdica?
• ¿Las emociones te parecen importantes?

#13. ADIVINA QUE MONSTRUO SOY (MIMICA)


TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar en los niños la capacidad motora y la
concentración para describir.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrolla la capacidad motora y concentración
para describir.
ESTRATEGIA METODOLOGÍCA: Comenzaremos el día entrando a los niños de
manera ordenada, dando el saludo correctamente. Seguimos con una canción de
bienvenida al nuevo día escolar, que es la siguiente: “BUENOS DÍAS":
Buenos días, ricos días
vamos todos a empezar.
Buenos días, ricos días
nos vamos a saludar.
Mira el cielo, mira el Sol, mira los árboles, mira su verdor.
Llena tu vida
de luz y color
estudia con alegría
para que aprendas con amor.
Continuamos con una pequeña oración que dice:
Papá del Cielo, siempre que me acuerdo pienso en ti. Quiero que bendigas
mi día que empieza y que estés conmigo todos los días de mi vida.
Gracias Papá del Cielo. Amén.
Por último finalizaremos el día con la canción que dice:
¡Ya nos vamos!
Nos vamos a despedir (pu pu)
Con esta linda canción, (pu, pu)
sonríe mamá, nos espera papá
hasta mañana jardín.
pu, puú. (Usamos la melodía de Popeye el marino)
Vamos a dar inicio al tema de clase con una película llamada: “Frankenweenie”
Trata de; El joven Víctor Frankenstein (Charlie Tahan) es un nerd científico y es un
intruso en el colegio, pero tiene un buen amigo; su perro, Sparky. Pero entonces
sufre una tragedia y Sparky muere. Victor tiene el corazón roto, pero su maestro
(Martin Landau) de ciencias le da la idea de revivir a Sparky. El experimento es
exitoso, y todo va bien, hasta que los compañeros de Victor roban su secreto y
reviven a otros animales muertos-- con consecuencias mortales.
Seguimos con la explicación del tema y vamos a llevar acabo la actividad.
Consiste en unas fichas con los monstruos el niño deberá identificar la emoción y
realizar la mímica correspondiente a su compañero así el podrá adivinar cuál es.
También le vamos a preguntar al niño a cuál de los monstruos le tiene miedo ¿Por
qué le tiene miedo?, ¿cuál es el monstruo que le agrada más y por qué?
Y como actividad final: Armar un rompecabezas sobre los monstruos.
RECURSOS:
HUMANOS: FÍSICOS:
Estudiantes Televisión
Docentes. Película
Fichas
EVAUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el monstruo que les agrada más?
• ¿Cuál es tu monstruo imaginario?

#14 EL BAILE DE LOS MONSTRUOS


TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar en el niño la capacidad motora basada en la
concentración del baile.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrolla la capacidad motora basada en la
concentración del baile.
ESTRATEGIA METODOLOGICA: Comenzamos el día organizando a los niños en
el aula de clase de manera ordenada. Seguimos con la canción de saludo que es:
"PICO PICOTERO":
Pico Picotero
Me saco el sombrero
Saludo a los chicos
¿Qué tal cómo les va?
Los nenes responden:
Pico picotero
me pongo el sombrero
me va requetebién,
gracias por preguntar.
Luego vamos a dar las gracias a Dios por un nuevo día:
Angel de la Guarda, mi buen amigo, llévame siempre, por el buen camino.
Finalizamos con una nueva canción que dice: "NARANJA LIMA":
Naranja lima, limón partido
te doy un beso y me despido
Porque el jardín ya se queda sólo.
Me da tristeza pero no lloro.
Laralala, laralala...
Vamos a dar inicio a la clase con un cuento que es el siguiente: “EL MONSTRUO
DEL LAGO NESS”
Hace mucho, mucho tiempo, en un poblado a lado de los lagos de
Escocia vivía un hombre llamado Ness. El chico estaba enamorado de una
bella aldeana, pero un ser abominable y malvado se sintió celoso de él y le
echó una maldición, convirtiéndolo así en monstruo. Ness al ver su imagen
deformada sintió tanta vergüenza, que lo único que se le ocurrió hacer fue
sumergirse en el fondo del lago para ocultarse de los demás.
Años después un sacerdote irlandés llamado San Columbo, visitó
Escocia con el propósito de difundir el cristianismo entre los nativos. Al
llegar al lago pudo ver a un monstruo atacando a unos pescadores.
Entonces se acercó y gritó: "¡Detente!, ¡no toques a aquellos hombres!" La
bestia al oírlo, se sumergió rápidamente sin dejar rastro alguno.
Continuamos con baile entre todos los niños y docentes, el baile tendrá que ver
con los monstruos.
Canción para el baile: CINCO PEQUEÑOS MONSTRUOS.
Cinco pequeños monstruos saltando en la cama,
Uno se cayó y se golpeó la cabeza,
Mamá llamó al doctor y el doctor dijo
No más saltos monstruo en la cama! Cuatro pequeño salto monstruo en la
cama
Uno se cayó y se golpeó la cabeza
Mamá llamó al doctor y el doctor dijo,
No más saltos monstruo en la cama! Tres pequeños monos que saltan en la
cama
Uno se cayó y se golpeó la cabeza
Mamá llamó al doctor y el doctor dijo
" No más monstruo saltando en la cama! "
Dos pequeños saltos monstruo en la cama,
Uno se cayó y se golpeó la cabeza,
Mamá llamó al doctor y el doctor dijo,
" No más monstruo saltando en la cama!"
Un pequeño salto monstruo en la cama,
Uno se cayó y se golpeó la cabeza,
Mamá llamó al doctor y el doctor dijo,
" Poner los monstruos derecho a la cama,
No más monstruo saltando en la cama!"
Y como actividad final: Realizar un dibujo libre sobre el monstruo que quieran
crear.
RECURSOS:
HUMANOS: FÍSICOS:
Estudiantes Televisión
Docentes Cuenta
Sillas
Y las hojas para el dibujo
EVALUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Sintieron pena cuando bailaron con todos sus compañeros?
• ¿Sus emociones fueron positivas o negativas?

#15 BOLOS MONSTRUOSOS


TEMA: Los monstruos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar en los niños las habilidades para diferenciar
sus emociones.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrolla las habilidades para diferenciar sus
emociones.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Vamos a iniciar el día de clase entrando a los
niños ordenadamente al salón para darles una bienvenida calurosa, y luego
seguimos con la canción que es: “CUANDO SALGO LIGERITO”:
Cuando salgo ligerito
de mi casa hacia al jardín,
traigo un grillo en el bolsillo
que me canta siempre así:
cri, cri, cri, cri,
¡Buenos días amiguitos!
¡Buenos días mi jardín!
¡Buenos días señoritas!
otra vez estoy aquí.
Cri, cri, cri, cri,
Luego vamos a realizar una corta oración que dice:
Mi Dios, te doy gracias por este día. Te doy gracias por el bien que los
demás me hicieron y por el bien que yo pude hacer. Pido perdón por lo que
no hice bien. Mañana, con tu ayuda, quiero ser mejor. Amén
Finalizaremos con la canción: “ULAH LA”
Ahora que hemos terminado
todo me parece más bonito
guardare mis libros rapidito
y a casa vuelvo con mis padre y contentito.
Ahora que ya hemos terminado
todo me parece de color.
Ulah la, Ulah la
Ulah la, la la.......
Para iniciar el tema de clase vamos a comenzar con una película la cual es:
“ESCALOFRÍOS” trata de: Zach, un adolescente llega a un pequeño y aburrido
pueblo, donde pronto hace amistad con la vecina. Descubre que su padre es el
escrito R.L. Stine, autor de los libros de terror "Escalofríos", y que todos los
monstruos que Stine describió en sus obras son reales. Estos seres diabólicos
escapan y, ahora, con la ayuda del propio Stine, de la hija de éste y de un amigo,
Zach trata de encerrarlos de nuevo.
Luego seguimos con la explicación de la actividad que consiste en: Serán cinco
bolos los cuáles tendrán el diseño de los monstruos y su respectiva emoción asi:
Alegría (amarillo), tristeza (azul), miedo (verde), enfado (rojo), amor (rosado).Los
niños van a tirar un pelota y derrumbar todos los bolos.
Y como actividad final: Realizar un dibujo libre sobre lo que más le gustó de esta
actividad con énfasis en los monstruos.
RECURSOS:
HUMANOS: FÍSICOS:
Estudiantes Televisión
Docentes Película
Bolos
Pelotas
Hojas
EVALUACIÓN: Para evaluar la actividad lo haremos con las siguientes preguntas:
• ¿Cómo les dirían a sus padres que se sintieron en esta actividad?
• ¿Estabas aburrido mientras realizabas la actividad?

10. ANEXOS:
Ficha monstruo rojo enojo.
Colorea los monstruos y diferéncialos.
Colorea los alimentos saludables.
Rompecabezas Sullivan.
Ficha sentidos.
Rompecabezas monstruos.

12. CIBERGRAFIA:

•https://www.conmishijos.com/educacion/comportamiento/miedos-de-los-
ninos-ayudarles-a-superar-sus-temores/

•https://www.guiainfantil.com/educacion/temasespeciales/miedos/tienemiedo
s.htm

•http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/mcanlop/2015/11/11/d
e-monstruos-y-emociones/
•https://es.aleteia.org/2016/05/18/27-pequenas-oraciones-para-rezar-con-los-
ninos/

•https://www.mundoprimaria.com/canciones-infantiles-populares

•https://www.chiquipedia.com/cuentos-infantiles-cortos/

PRODUCTO FINAL: Decidimos hacer como producto final una fiesta monstruosa
recopilando la mayoría de actividades planeadas en el cronograma.
La decoración estará basada en los sentimientos y emociones representadas por
los monstruos. En la parte delantera habrá un cartel con el nombre
“MONSTRUOS” realizado con pinturas. Utilizamos diferentes materiales para esta
decoración como globos, serpentinas, banderitas, los 5 monstruos que tratamos
en el proyecto y sus respectivos colores, ojitos con platos desechables, etc.
En una superficie lisa pondremos diferentes texturas, sabores, y olores, esto con
el fin interpretar la actividad de los 5 sentidos.
En una mesa tendremos unos platos con comida, unos pasabocas, unas galletas
dulces y vasos con gaseosa con el fin de tener un ambiente de fiesta.
Y finalmente daremos una tarjeta con una frase como recordatorio para nuestras
compañeras, motivándolas a ser exitosas y dándoles la clave para esto.
LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA
CLAVE DEL ÉXITO! CLAVE DEL ÉXITO!

LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA


CLAVE DEL ÉXITO! CLAVE DEL ÉXITO!

LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA


CLAVE DEL ÉXITO! CLAVE DEL ÉXITO!

LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA


CLAVE DEL ÉXITO! CLAVE DEL ÉXITO!

LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA


CLAVE DEL ÉXITO! CLAVE DEL ÉXITO!
LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA
CLAVE DEL ÉXITO! CLAVE DEL ÉXITO!

LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA


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LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA


CLAVE DEL ÉXITO! CLAVE DEL ÉXITO!

LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA LA CONFIANZA EN TI MISMO ES LA


CLAVE DEL ÉXITO! CLAVE DEL ÉXITO!
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CLAVE DEL ÉXITO! CLAVE DEL ÉXITO!

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