I.

MEMORIA DESCRIPTIVA

1. Ubicación:
Esta práctica ha sido desarrollada en el instituto superior tecnológico público
“Nueva Esperanza”.

2. Objetivos:
2.1. Objetivo general: Determinar los valores más probables que pueden tener
una serie de medidas.
2.2. Objetivos específicos:
 Obtener las longitudes de la parte perimétrica del instituto Nueva
Esperanza.
 Calcular los errores que existen al medir algo.
 Hacer que el quipo trabaje apoyándose mutuamente, para que así
obtengamos las medidas más precisas y hallemos el perímetro del
instituto.

3. Clima:
El día lunes 23 de abril, al momento en que salimos a realizar la práctica en el
campo, el clima era aproximadamente de 23°C a 28°C de temperatura y el cielo
tenía las nubes despejadas; es decir, el día era totalmente soleado.

4. Integrantes del equipo:

4.1. Grupo N° 2:
 Cruz Julca, Juan Carlos
 Ibañez Guevara, Anghie Yamalí
 Jaime Ríos, Gian Carlos
 León Castillo Anthony Alexander
 Malqui Aguilar, Nelson Gonzalo
 Plasencia Castillo, Kleyder Andrés
 Ramírez García, Kevin
5. Medios e instrumentos utilizados:
Para la práctica hemos necesitado una wincha de 30m., unas estacas y un
corrector para ciertas marcaciones en las estacas.

6. Procedimientos del trabajo en campo:

 Para medir y tener más precisión en nuestras longitudes vamos a medir dos
veces cada lado del instituto.
 Nosotros empezamos a medir desde el lado que está cerca a la entrada. Pero
vimos que hay una construcción que tiene sus paredes rectas, así que
medimos el largo de esa construcción de manera lineal con la wincha.
Seguimos midiendo por la pared del instituto hasta llegar a la esquina (hasta
donde choca con la otra pared). Así lo hicimos las dos veces.
 Comenzamos a medir la otra pared que sería la que está al frente de la
entrada (según el gráfico el lado AB). Sin embargo, nos damos cuenta que
hay dos construcciones la primera en forma de trapecio y la segunda en forma
de rectángulo. Que serían un obstáculo; pero para solucionar eso, nosotros
en la primera construcción levantamos una perpendicular a cada ancho de la
construcción (aplicando el triángulo rectángulo), y medimos el cateto del
primer triángulo que va en línea con el largo de la construcción y de igual
manera medimos el cateto del otro triángulo. Continuamos midiendo en forma
recta por la pared hasta toparnos con la segunda construcción, en la que tan
solamente medimos el largo de ella.
 Proseguimos midiendo con la wincha hasta que nuevamente nos tropezamos
con un muro pequeño de ladrillos, en la que solamente medimos el ancho de
ellos para que vaya en forma lineal con la pared. Y continuamos midiendo en
forma recta hasta llegar a la otra esquina.
 Procedemos a medir la otra pared que según la imagen es el lado BC. De
similar manera medimos las dos veces de forma recta; sin embargo, ya al
terminar hay una diagonal que une a esa pared con la otra. Como no
deseamos eso, levantamos otra perpendicular con el triángulo rectángulo y
medimos sus catetos.
 Comenzamos a medir la última pared que nos queda, de marera recta igual
que las demás. Al llegar a la entrada del instituto que también tiene forma de
trapecio, levantamos dos perpendiculares a sus costados; y de igual forma
como hicimos en la construcción, medimos los catetos de los triángulos que
están alineados a la pared, y el largo de la entrada.
  Seguimos midiendo hasta llegar a la construcción en donde iniciamos, y en
ella medimos su ancho. Allí terminamos todas las medidas para hallar el
perímetro del instituto.

II. MEMORIA DE CÁLCULO

LONGITUDES
GRUPOS
AB BC CD DA
219.59 133 218.26 132.02
1
220.44 132.55 219.72 132.77
219.01 132.49 217.99 132.48
2
218.98 132.51 218.02 132.99
219.75 132.87 219.56 132.22
3
219.77 132.85 219.58 132.25
219.43 132.43 219.4 132.35
4
219.39 132.35 219.45 132.29
223.11 128.37 217.19 136.06
5
223.05 129.03 217.21 137.11
222.39 135.31 215.56 132.86
6
222.6 135.51 215.76 133.06

Escogemos las medidas que más se acercan entre ellas.

LONGITUDES
GRUPOS
AB BC CD DA
219.59 133 218.26 132.02
1
220.44 132.55 219.72 132.77
219.01 132.49 217.99 132.48
2
218.98 132.51 218.02 132.99
219.75 132.87 219.56 132.22
3
219.77 132.85 219.58 132.25
219.43 132.43 219.4 132.35
4
219.39 132.35 219.45 132.29
223.11 128.37 217.19 136.06
5
223.05 129.03 217.21 137.11
222.39 135.31 215.56 132.86
6
222.6 135.51 215.76 133.06
1. Cálculo de la media aritmética y la variación que existe entre
ella y la longitud:
1.1. Longitud AB:
LONGITUD
GRUPOS MEDIA ARITMÉTICA
AB
1 219.59 0.17 0.0289
219.01 -0.41 0.1681
2 -0.44 0.1936
218.98
219.75 0.33 0.1089
3
219.77 0.35 0.1225
219.43 0.01 0.0001
4 -0.03 0.0009
219.39
∑ 1535.92 -0.02 0.623

1.2. Longitud de BC:

LONGITUD
GRUPOS MEDIA ARITMÉTICA
BC
133 0.37 0.1369
1 -0.08 0.0064
132.55
132.49 -0.14 0.0196
2 -0.12 0.0144
132.51
132.87 0.24 0.0576
3
132.85 0.22 0.0484
132.43 -0.2 0.04
4 -0.28 0.0784
132.35
∑ 1061.05 0.01 0.402

1.3. Longitud de CD:

 1.4. Longitud de DA:

2. Cálculo del error medio cuadrático:

2.1. Longitud AB:

2.2. Longitud BC:

2.3. Longitud CD:

 2.4. Longitud DA:

3. Cálculo del error medio cuadrático de la media aritmética:

3.1. Longitud AB:

3.2. Longitud BC:

𝑀𝑜 ±ඨ

3.3. Longitud CD:

3.4. Longitud DA:

4. Cálculo del valor más probable:

 4.1. Longitud AB:

4.2. Longitud BC:

4.3. Longitud CD:

4.4. Longitud DA:

5. Cálculo del error relativo:

5.1. Longitud AB:

5.2. Longitud BC:

5.3. Longitud CD:

5.4. Longitud DA:

6. Cálculo del error temible:

6.1. Longitud AB:

6.2. Longitud BC:

6.3. Longitud CD:

6.4. Longitud DA:

7. Cálculo del perímetro del instituto Mueva Esperanza:

Lo hallamos con los promedios de cada longitud.

LONGITUDES PROMEDIOS
AB 219.42
BC 132.63
CD 219.54
DA 132.53
∑ 704.12

Entonces el perímetro es la sumatoria de todos los promedios de las

longitudes.

P= 704.12m.
III. DOCUMENTOS GRÁFICOS
El instituto “Nueva Esperanza.”

IV. CONCLUSIONES

 Hemos podido determinar los valores más probables que existen en la serie
de medidas del contorno del instituto.
 Hemos logrado medir en equipo unas longitudes extensas.
 Hemos conseguido calcular los errores que existen al medir las longitudes
del alrededor del instituto.
 Hemos podido aplicar las perpendiculares enseñadas en un problema.
 Hemos hallado el perímetro del instituto.
 Hemos aprendido a medir correctamente y hacer que las medidas sean
precisas.