“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Institución Educativa Nº 3056

“GRAN BRETAÑA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3056 “GRAN BRETAÑA” UGEL Nº 02
GRADO 3ro. A, B y C BIMESTRE I
CICLO VII N° HORAS SEMANALES 4
DIRECTOR Zenón Llamacponcca Ravelo DURACIÓN 20/05/19 al 19/06/19
SUB DIRECTOR DE FORM. GRAL. Yeferzon Meza Chaupis PROFESORA Laura Chacón Nieto

II. ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Respetamos a nuestra madre tierra e interactuamos con las TICs de manera responsable

COMPETENCIAS DEL
ÁREA
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio
CAPACIDADES
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas
Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de un triángulo así como su
clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones
Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus propiedades, y relaciones
de semejanza y congruencia entre triángulos, así como las razones trigonométricas. Lee - Construcciones
con regla y
mapas a diferente escala y compara su información para ubicar lugares o determinar rutas. compas y
Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para GEOGEBRA
establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos. Comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo.
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones de
equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen sistemas de ecuaciones lineales con dos
variables e inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0).
Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales y de la - Representacion
ecuación cuadrática e inecuación lineal, para interpretar su solución en el contexto de la gráfica y
situación y estableciendo conexiones entre dichas representaciones. resolución de
problemas con
Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos
GEOGEBRA y
matemáticos más convenientes para determinar términos desconocidos, simplificar CALC
expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones
lineales e inecuaciones, usando productos notables o propiedades de las igualdades.
Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de intersección de dos funciones lineales que
satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la relación de correspondencia entre dos o más sistemas
de ecuaciones equivalentes, u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona información Organiza y sistematiza la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
del entorno virtual cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades.
Interactúa en entornos Organiza e interpreta las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir
virtuales vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
Crea objetos virtuales Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en
en diversos formatos distintos formatos con creatividad e iniciativa.
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
estratégicas para alcanzar las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
sus metas de aprendizaje. secuenciada y articulada.
Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia
desempeño durante el previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados
proceso de aprendizaje. y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal Valores Acciones observables
Solidaridad Docentes y estudiantes idean y realizan proyectos para indagar y desarrollar mayores conocimientos
Enfoque Ambiental
planetaria sobre la realidad ambiental.
Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
Búsqueda de la excelencia
personal metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Área Competencia
DESARROLLO PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CCSS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
CTA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la cosmovisión andina “La naturaleza es concebida como un organismo vivo, altamente sensible, capaz de responder con generosidad al buen trato y con
ferocidad ante una agresión. Naturaleza y sociedad son un solo tejido, ya que todo lo que existe está entrelazado y nada puede ser y estar al margen de otros”.
Dada la situación que observamos en nuestro contexto local, nacional y mundial de deterioro ambiental y sus consecuencias se hace necesario rescatar los
valores y buenas prácticas ancestrales de nuestra cultura andina. Asimismo, se observa que muchos estudiantes de nuestra IE no se autorregulan en el uso de
sus celulares utilizándolo en todo momento lo cual afecta negativamente su salud, su estado emocional, familiar y rendimiento académico. Frente a esta
situación los estudiantes del 4to grado de secundaria implementan actividades que promueven el cuidado del medio ambiente, la gestión de riesgos y usan su
celular como herramienta de aprendizaje.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Reflexionamos sobre nuestros logros en el IB y planificamos
nuestras actividades de la Unidad 03 (2 horas) 20/05/19
En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre los resultados del nivel de
aprendizaje del I Bimestre. Se consensuan acuerdos y priorizan normas para
el desarrollo adecuado de las sesiones de aprendizaje. Finalmente, se
establecerá y organizará las actividades de la unidad didáctica y
determinarán cómo se van a evaluar la unidad.
Sesión 3: Construimos líneas y puntos notables en los triángulos (2
horas) 27/05/19
Los estudiantes construyen líneas y puntos notables en los triángulos con
GEOGEBRA. Hacen uso del texto escolar y cuaderno de trabajo Matemática
3 para resolver problemas.
Sesión 5: Resolvemos problemas con congruencia de triángulos (2
horas) 03/06/19
Los estudiantes resuelven problemas de congruencia de triángulos
propuestos en el cuaderno de trabajo Matemática 3
Sesión 7: Resolvemos problemas con semejanza de triángulos (2 horas)
10/06/19
Los estudiantes resuelven problemas de semejanza de triángulos propuestos
en el cuaderno de trabajo Matemática 3
Sesión 9: Resolvemos ecuaciones lineales equivalentes (2 horas)
17/06/19
En esta sesión se propone una situación problema y se resuelve aplicando
sistema de ecuaciones equivalentes de dos variables.
Sesión 2: Construimos triángulos, deducimos propiedades y lo
clasificamos (2 horas) 22/05/19
Los estudiantes a partir de doblado de papel construyen triángulos, deducen
propiedades y lo clasifican. Resuelven problemas propuestos en el cuaderno
de trabajo Matemática 3.
Sesión 4: Comprobamos casos de congruencia de triángulos. (2 horas)
29/05/19
Los estudiantes mediante construcciones con GEOGEBRA comprueban casos
de congruencia de triángulos.
Sesión 6: Comprobamos propiedades de semejanza de semejanza. (2
horas) 05/06/19
Los estudiantes comprueban propiedades de semejanza de triangulo haciendo
uso de GEOGEBRA.
Sesión 8: Resolvemos problemas con sistemas de ecuaciones lineales (2
horas) 12/06/19
En esta sesión se propone una situación problema y se resuelve aplicando
sistema de ecuaciones de dos variables.
Sesión 10: Resolvemos inecuaciones lineales (2 horas) 19/06/19
Los estudiantes resuelven problemas con inecuaciones line ales haciendo uso
del texto escolar y cuaderno de trabajo.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante: Para el docente:
1. Texto Escolar Matemática 3 Santillana 2016 1. Manual del docente Matemática 3 Santillana 2016
2. Cuaderno de trabajo Matemática 3 Santillana 2016 2. Texto Escolar Matemática 3 Santillana 2016
3. PCs y Software GEOGEBRA 3. Resolvamos problemas 3 Manual para el docente 2018

Tahuantinsuyo, 20 de abril del 2019

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DIRECTOR SDFG Laura Juana Chacón Nieto
DOCENTE