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PROFESOR-A:
UNIDAD TEMÁTICA: Unidad y diversidad de la lengua de la comunidad hispanoparlante
CONTENIDO: Unidad lingüística de la comunidad hispanohablante: políticas lingüísticas e
instituciones que la regulan.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocen y relacionan el papel en la regulación de los usos de la
lengua castellana y en la mantención de su unidad, las políticas lingüísticas.
Todo está en la palabra… Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra
se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeció.
Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto
rodar por el río, de tanto trasmigrar de patria, de tanto ser raíces… Son antiquísimas y recientísimas…
Viven en el féretro escondido y en la flor apenas comenzada… Qué buen idioma el mío, qué buena lengua
heredamos de los conquistadores 1torvos…Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras,
por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz,
huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo…
Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en
sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a los bárbaros se les
caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras
luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se
llevaron el oro y nos dejaron el oro…
Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras.
La lectura anterior nos servirá para refrescar la memoria sobre los contenidos
anteriores y también para introducirnos en el nuevo contenido. Para esto
responde a las siguientes preguntas:
http://carlostejos.blogspot.com/2010/04/niveles-y-registros-de-habla.html
Actividad de aplicación:
A continuación, marca la alternativa correcta, aplicando las características de
las diferentes variables lingüísticas revisadas:
Texto 1 (Argentina)
“-Ya está, vos también caíste-dijo Nora, echando una mirada compasiva a los
demás-. Menos mal que después se irán a dormir porque sos una vícima nata,
Fernando.
-No le hagas caso-se cruzó Raúl-. Se ve que no tenés práctica, tomás demasiado
en serio a los pibes. Hay que oírlos como quien oye llover, viejo, o es una
locura.” (Julio Cortázar. Silvia, El
Perseguidor y otros relatos)
Texto 3 (Chile)
“JUAN (cogiendo un clavel): ¿A cuánto la cachá míster?
EL VENDEDOR (manoteando a un lado y otro): ¡Cuidado!
JUAN (oliendo le clavel que ha cogido): ¡Uf!¡Pichí de gato, oh!
EL VENDEDOR (protegiendo sus flores, a la Patota): ¡Ya pues, cargantes!
LA PATOTA (cogiendo las flores): ¡Chi!¡Tan más malas estas flores!
EL VENDEDOR: ¡Déjense, si no, llamo a los carabineros!
LA PATOTA (gritando con fingido terror): ¡Carabineros!, ¡carabineros!
¡carabinerito, pliss!...
EL VENDEDOR (defendiéndose logra desprenderse de la Patota y corre hacia el
fondo de la calle): les voy a mandar la cuca, cabros patoteros…!
(Fernando Cuadra: La niña en la palomera.)
4. Explica con ejemplos del texto, cómo se hacen presentes, las variables
sociocultural y diacrónicas.
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Solucionario. Una vez que hayas contestado la actividad anterior, cambia el color de la
fuente de la siguiente tabla (está en blanco, debes cambiar a negro) para comprobar tus
respuestas:
1 2 3 5 6
E D E C A
El cemento es de
Cincinnati y dejó la cuenta histórica en 3-1 a su favor
Fuente:
http://www.lácuártá.cl/diário/2006/08/16/16.12.4á.
DEP.FENA.html
Registra en la siguiente tabla, tres frases referidas al mismo tópico o tema, en que se
evidencie con claridad la variante diastrática o sociocultural, e indica a qué nivel de la
lengua pertenece cada frase u oración escogida (nivel culto, inculto, coloquial);
justificando la clasificación con una característica del nivel, que aplique a la frase.
Puedes recurrir al enlace ubicado más arriba, en la parte de contenido de la guía.
El Mercurio La Cuarta
1. 1.
Nivel: Nivel:
Porque: Porque:
2. 2.
Nivel: Nivel:
Porque: Porque:
3. 3.
Nivel: Nivel:
Porque: Porque:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Luego de responder tu evaluación debes enviarla al correo:
deptolenguaje.a12@gmail.com
Tus trabajos serán recibidos hasta 23 de Noviembre de 2011,
12:00 hrs (a.m.)
Envío de consultas hasta el día 18 de Noviembre, 12:00 hrs (a.m.)
Importante: Antes de desarrollar tu actividad, revisa la rúbrica anexada al final
de esta guía, para optar al puntaje óptimo (36 puntos).
Observa con atención las dos imágenes con mensajes, que se muestran a continuación:
Imagen 2:__________________________________________________________________________
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OBSERVACIÓN:
1. Los trabajos que ingresen al correo de lenguaje después de la hora indicada NO SERÁN REVISADOS.
DEBES ENVIAR, SÓLO LA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
2. No olvides enviar tus trabajos siguiendo las siguientes instrucciones:
a. Crea un correo con tu nombre real, por ejemplo jperez@gmail.com,
j.perezgutiérrez@gmail.com para que tu profesor pueda identificar a cada alumno
b. Al enviar tu trabajo o tus consultas, debes escribir en ASUNTO el sector de aprendizaje,
el curso y tu nombre, por ejemplo:
Lenguaje-1ºA-JuanPérezGutiérrez.