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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Diseño, Implementación y


Mantenimiento de Sistemas de Telecomunicaciones.
 Código del Programa de Formación: 821226
 Nombre del Proyecto: Diseño, implementación y gestión de servicios de Telecomunicaciones para
voz, datos y video en áreas de crecimiento urbano y tecnológico.
 Fase del Proyecto: Análisis.
 Actividad de Proyecto: Verificar el sistema de telecomunicaciones
 Competencia: Verificar el funcionamiento de las comunicaciones electrónicas.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

Analizar los parámetros y tipos de sistemas de comunicaciones electrónicas de acuerdo con teorías
y principios.
Alistar la instrumentación requerida para medir los sistemas de comunicaciones electrónicas de
acuerdo con los parámetros establecidos por la empresa y el fabricante.
Interpretar las variables y medidas en los sistemas de comunicaciones electrónicas de acuerdo con
los principios de funcionamiento establecidos.
Diagnosticar los bloques funcionales del sistema de comunicaciones electrónicas según
parámetros de funcionamiento y medidas realizadas.
 Duración de la Guía: 20 Horas.

2. PRESENTACION

Desde el comienzo de las comunicaciones era un reto lograr comunicar puntos que estaban distantes,
tarea en la que se trabajó arduamente para consolidar los fundamentos que permitirían tal logro. A
pesar del paso del tiempo, las comunicaciones análogas siguen siendo fundamentales en las
comunicaciones modernas.

Desarrollando esta guía se adquieren los fundamentos de las comunicaciones análogas, los tipos de
modulaciones existentes, características, ventajas y desventajas, parámetros a tener en cuenta,
cálculos y mediciones.
Se harán investigaciones sobre el tema, socializaciones, prácticas sobre moduladores de Amplitud
Modulada (AM) y finalmente mediciones en los sistemas de comunicaciones análogos.
Desarrollar esta guía le permitirá adquirir esos fundamentos esenciales en las comunicaciones de
Amplitud Modulada.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.


Se desea transmitir una información análoga de audio por Radio Frecuencia desde el punto A
hasta el punto B distantes 12 km entre sí. Este problema genera varias preguntas:
1. ¿Cuál sería la frecuencia óptima de transmisión del sistema pedido?

GFPI-F-019 V3
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2. ¿Cómo lograr que una baja frecuencia como el audio viaje en forma adecuada por un sistema
de Radio Frecuencia?
3. ¿Cómo convertir una baja frecuencia como el audio en una alta frecuencia?
4. ¿Qué ocurriría si la señal de baja frecuencia no se convierte a alta frecuencia y se inyecta sobre
la antena para su transmisión?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el


aprendizaje. (Argumento Técnico)
1. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de tener una comunicación análoga en la que la
información se envía en la amplitud de la señal portadora?
2. ¿Cómo se imaginaría una señal de AM en un osciloscopio?
3. ¿Cómo se imaginaría una señal de AM en un analizador de espectros?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento.

http://es.wikiversity.org/wiki/AM

1. Actividad individual presencial: Realice una investigación sobre el tema: Modulación en


Amplitud (AM) y resuelva las preguntas que se encuentran en esta guía. Entregue esta
investigación por la plataforma en la fecha dada por el instructor.
Para la investigación sobre la Modulación en Amplitud (AM), puede utilizar la Bibliografía y las
páginas web dadas al final de esta Guía. desarrolle los siguientes puntos:

 Resuelva las preguntas del capítulo “Transmisión de modulación de amplitud” del libro
Sistemas de Comunicaciones electrónicas de Wayne Tomasi. Para cualquier duda, consulte
con el orientador del proceso.
 Haga un cuadro comparativo de ventajas, desventajas y aplicaciones del AM completo, AM
Vestigial, AM con portadora suprimida y Banda Lateral Única.
 Haga un diagrama en bloques de un receptor superheterodino y describa en forma
detallada cada uno de los bloques.
 ¿Cuál es el rango de frecuencias, las frecuencias de la portadora y el ancho de banda para
el AM comercial de acuerdo a la norma internacional para América y Europa?
 Haga un mapa conceptual sobre los siguientes moduladores de AM: multiplicador análogo,
modulador de conmutación y de dispositivo alineal en donde se involucre la descripción
funcional de cada uno de ellos, ventajas, desventajas, diagrama en bloques y puntos a
tener en cuenta para su optimización.
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2. Actividad grupal presencial: Basado en la investigación realizada, participe en la mesa
redonda sobre el tema “Modulación en Amplitud (AM)”, con el ánimo de aclarar las posibles
dudas con el grupo y el instructor.
3. Actividad individual presencial: Para sintetizar la información referente a los tipos de
modulaciones de amplitud, debe construir un mapa mental sobre los tipos de AM en el que se
deben incluir las ventajas, desventajas, aplicaciones y datos adicionales que considere
importantes y entregarlo en la fecha acordada.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

http://raulporrasromero.blogspot.com/2008/02/mediciones-electricas.html

1. Actividad grupal presencial: Construya un modulador de AM por el método de


conmutación en el que la frecuencia de la moduladora sea de 2 kHz y la frecuencia de la
portadora de 100 kHz, onda seno. El índice de modulación debe variarse desde 0 hasta 1. Las
señales de 2 kHz y 100 kHz, deben ser construidas por el aprendiz. El instructor observará el
desempeño del aprendiz, construcción y mediciones realizadas en el circuito, calidad, su
funcionamiento, diagrama electrónico y los cálculos.
Para realizar esta actividad debe tener en cuenta todas las normas de seguridad indispensables
para proteger su salud en la labor realizada y también el cuidado de los equipos, para esto
debe revisar las normas de salud ocupacional, las fichas de seguridad de los equipos, los epp y
la señalización de importancia, esta actividad debe adelantarla con su instructor de promover.
2. Actividad grupal presencial: Socialice con el grupo y el instructor los resultados obtenidos
en la práctica realizada.

Para la realización de estas actividades tenga en cuenta los principios y valores que son
importantes en el desarrollo de las mismas.

 Ambiente Requerido: Ambiente pluritecnológico 316 del CEET, aula global, Biblioteca CEET.
 Materiales de formación devolutivos:
1. 12 computadores con internet.
2. 1 TV.
3. 1 Tablero.
4. 6 multímetros.
5. 6 osciloscopios.
6. 6 generadores de señales.
7. 3 Analizadores de espectros.
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8. Software de simulación de circuitos electrónicos para 12 equipos.
9. 6 equipos DEGEM: COM1, COM2, COM3, MODCOM4, MODCOM5 y MODCOM6.
10. 1 equipo LABVOLT de comunicaciones análogas.

 Materiales de formación consumibles:


1. 4 marcadores borrables.
2. 100 resistencias de diferentes valores.
3. 12 protoboard dobles.
4. 12 amplificadores operacionales LF353.
5. 50 condensadores diferentes valores.
6. 12 Reguladores 7805.
7. 12 Reguladores 7905.
8. 24 integrados LM 1496
9. 24 integrados XR2206.
10. 50 integrados CD4016.
11. 24 integrados PIC 16F84A.
12. 24 icristales de 4 MHz.
13. 50 hojas tamaño carta.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Técnicas:

Respuestas a preguntas sobre Amplitud Investiga y evidencia el manejo de principios Investigación.


Modulada. de AM. Mesa redonda.
Cálculo de parámetros.
Conoce las características y tipos de AM. Medición de variables.
Simulación e implementación de circuitos
Evidencias de Desempeño:
electrónicos.

Medición de parámetros en comunicaciones.


Construye un modulador AM por el método Instrumentos:
de conmutación y mide sus parámetros. Lista de chequeo
Evidencias de Producto:

Implementación de modulador AM.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Analizador de espectros: Instrumento utilizado para el análisis de los componentes de cualquier señal
simple o compuesta.
Comunicación análoga: La que existe cuando la señal de información es una señal análoga.
Modulador: Dispositivo electrónico diseñado para adaptar una señal de información a otro de tipo de
señal apta para ser enviada por un medio de comunicación.
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Biblioteca virtual SENA

 10212451,9788426714497,9781449209605,"Radiocomunicaciones","Ramos Pascual,
Francisco","Marcombo",2008,"TK5103.2 -- R175
Biblioteca

 Blake, R. (2004). Sistemas electrónicos de comunicación. Editorial Thomson. México.


 Couchii, L. W. (1998). Sistemas de comunicación digitales y analógicos. Editorial MacGraw-Hill.
México.
 Floyd, T. (1997). Dispositivos electrónicos. Editorial Limusa. México.
 Freeman, R. L. (1991). Ingeniería de sistemas de telecomunicaciones. Editorial Limusa. México.
 Frenzel, L.E. (2005). Electrónica aplicada a los sistemas de las comunicaciones. Editorial
Alfaomega. México.
 Herrera. (2004).Sistemas de comunicaciones I y II. Editorial Limusa. México.
 Huidobro. Tecnologías de telecomunicaciones, Editorial Alfaomega. México.
 Ramos, F. Radiocomunicaciones. Editorial Alfaomega.
 Tomasi, W. (1996). Sistemas de comunicaciones electrónicas. Editorial Prentice. México.
 Datasheet de los componentes electrónicos.

Páginas web

 www.agilent.com/find/edu: Tutorial analizador de espectros


 www.agilent.com/find/edu: Tutorial modulaciones análogas
 www.hp.com/go/tmappnotes: Amplitude Modulation Fundamentals. Training Course HP H5264A
 www.textoscientificos.com/redes/modulacion/frecuencia
 www.profesores.frc.utn.edu.ar/electronica/ElectronicaAplicadaIII/Aplicada/Cap06FM1-1.pdf
www.ie.itcr.ac.cr/marin/telematica/tcd/EIS/2.ModulaciondeAmplitud.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha


Telecomunicaciones
Autor (es) Luis Fernando Asela Mariño Instructor TC Febrero de 2015
CEET

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio


Telecomunicaciones Octubre
Autor (es) Luis Fernando Asela Mariño Instructor TC Actualización
CEET de 2017

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