TITULO

¿qué potencialidades en la escuela tiene el juego? ¿conoce otros de este tipo que se
puedan relacionar?

AUTOR

PALABRAS CLAVES

Reconciliación, memoria, pedagogía, historia, didáctica,

CONTENIDOS

En 2017 un grupo de estudiantes de diferentes áreas de conocimiento de la Universidad

Nacional lanzo el proyecto Reconstrucción: un conjunto de herramientas audiovisuales

[videojuego, comic, y documental ] sobre el conflicto armado interno en Colombia , que

recrea en la historia de Victoria y de Pueblo Escondido, la compleja red de significados

mediante las que la violencia perpetuada en el territorio Colombiano puede ser entendida.

Pensado para “brindar una forma diferente de acercarse a la memoria del conflicto armado”

a aquellas personas que por su lejanía experiencial han sido indiferente a ella, el proyecto

manifiesta una finalidad educativa. Los siguientes párrafos son una reflexión sobre su

potencialidad en este campo. Mediante el análisis de los contenidos que presenta y las

formas en que interpela, se concluye que reconstrucción aunque representa , por la mirada

que invita a construir sobre el conflicto, una herramienta pertinente con las necesidades

educativas del presente del país, requeire de una mediación [….su potencialidad en la

escuela esta mas condicionada mas que por su pertinencia didáctica por su posibilidad de

ingresar en ella en una sociedad que no esta de acuerdo en que los ealumnos reflexionen

sobre su presente , en el que hay un encasillamiento de los docentes y en una sociedad

global en la que la cantidad de información que circula dificulta la significación de esta. ]

 Contenidos [caso embleamtico]

En términos pedagógicos el videojuego genera más respuestas que preguntas [volver

introduccion] .

Frente a la gran dificultad de las ciencias sociales escolares en Colombia de estudiar el

conflicto armado en toda su complejidad, el videojuego incentiva mediante su narrativa y

mediante el papel activo que invita a asumir a quien lo juega en la definición del rumbo de

los personajes ,una mirada de mayor espectro y de mayor responsabilidad .La tendencia

a encasillar los actores de un conflicto en uno u otro lado así como los criterios empleados

para distinguir al bueno del malo , se revelan insuficientes ante los escenarios

contradictorios que se presentan; la manía de someter a nuestro juicio a cada uno de los

actores antes que a nuestra interpretación dificultad para reconocer todas las expresiones

de violencia encuentra

Detrás del jeugo hay una apeusta política una perspectiva de pais , una invitación a hacer de

la enseñanza del conflicto …..mediacion para disocia

Claramente todo lo anterior escapa de las posibilidadesd eljuego, basta decir que son

posibilidaded a las que el apenas sirve de []

[el para que es la reconciliación]

luye que su favorece la creaciones de representaciones acordes con la ne

Se idetifican las dificultades que supone la enseñanza de ese suceso que todavía es reciente

[ la neutralidad.+: salida

En términos pedagógicos la
El videojuego reproduce mediante las muchas y contradictorias decisiones con las que

interpela al espectador una mirada compleja del conflicto favorable con las necesidades

presentes del país. Es un llamado a la sociedad a tomar parte en su responsabilidad

histórica.

La ´pregunta es ¿ como acercar al donete a este tipo de contenidos? ¿ como abrirle a este

tipo de miradas en una escuela a la que todavía se le dificulta interprelar la sociedad en la

que se isncrbe?

CONCLUSIONES

Presenta : Cristian Fabián Murcia Vargas. 20151155501

Universidad Distrital Francio José de Caldas
La idea es ponerse en el lugar de las víctimas y de los victimarios, ver lo que muchos han

tenido que sufrir y entender por qué razón algunos decidieron ser guerrilleros o

paramilitares: “Entender que no es necesariamente un tema de maldad pura, o ganas de

hacer daño, sino que hay una cantidad de factores que influyen en ese tipo de decisiones”,

añadió.

“Algo que nos parecía relevante del juego era que precisamente el jugador pudiera

ver que lo de respuestas correctas e incorrectas nunca es tan sencillo. Yo tomé esa

decisión, ¿pero fue la mejor?, ¿cómo saberlo? Son demasiadas variables. No hay un

camino del bien y un camino del mal”, agrega el productor del juego.

El juego solo corre el riesgo de que se piense que es una ficción -dice Triana-