Fe y Alegría

Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social

Zona Central l

Zona Central
Colegio: Oscar Fernando
Benedetti

Educando con el
corazón y una mirada
al cielo

MAXIMO GONZALEZ
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Por Bendición divina de Dios logré formar parte de la familia de Fe y Alegría, donde he tenido
experiencias significativas, amando este proceso desde que me inicié, que las respuestas de todas mis
interrogantes están en el barrio de donde procedo, he tratado de ir mejorando para ser un educador
necesario, sin embargo tengo un sin fin de debilidades que con el tiempo las iré transformando en
fortalezas.

Los jóvenes a quienes acompaño son muchachos excepciónales, con su realidad que los golpea
día a día, en ellos se ha encontrado lo maravilloso de vivir y ser un ejemplo, sus valores fortalecidos
por el correr de los años se los han golpeados pero han sobrevivido a todos estos, lo que he aprendido
en mi hogar, valores fortificados los he puesto en práctica. La labor de un educador Popular es fuerte, se
debe contar con una sensibilidad natural.

A mis muchachos los instruyo en la asignatura de electricidad, para algunos es un taller más,
pero para mis aprendices, es la casa del aprendizaje significativo, su aprendizaje es a través de la
construcción de esos conocimientos previos que ellos poseen.

Soy Máximo González, profesor de la asignatura de electricidad acompaño a los alumnos del
colegio “Oscar Fernando Benedetti” desde el 01 de octubre de 2002.

La unidad Educativa anteriormente mencionada de “Fe y Alegría”. Ubicado en el Sector de

Aragüita, 2ª Calle, Barrio El Libertador, Guacara Estado Carabobo, en escucha a la necesidad sentida
de una hermosa comunidad empobrecida, y respondiendo a nuestro ideario, nos dedicamos a la
Formación y Capacitación de niños, niñas y jóvenes de sectores populares, a través, de una formación
que robustece los valores del evangelio, lectura y escritura, pensamiento lógico- matemático y una
capacitación y en, con y para el trabajo. Se atiende a 1.250 alumnos entre niños, niñas, jóvenes y hasta
adultos en diferentes niveles y modalidades; desde Preescolar, I Etapa, II Etapa con jornada completa, es
decir atención al alumno ocho horas diarias, III Etapa la con mayor carga horaria, en el área Educación
en, con y para el trabajo, Educación Especial y CE.C.A.L (Centro Educativo de Capacitación Laboral)
para facilitar el ingenio, la creatividad y la capacitación laboral; es de allí, de toda esta vivencia que
surge esta estrategia educativa con la finalidad de incluir, facilitar y propiciar un ambiente favorable para
el aprendizaje y la convivencia.
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En el contexto de esta comunidad estudiantil donde los alumnos devengan nuevas estrategias
para su aprendizaje, motivado a todo esto, se ideó una forma más fructífera y divertida de aprender
electricidad. Pero, sin embargo, se observó que en taller de formación laboral existen un sin fin de
situaciones, pero la interrogante que más me llamó la atención es la siguiente:

¿Cómo hacer para que no se agredan verbal y físicamente?

Ellos son alumnos que viven en hogares disgregado, donde día a día la sociedad los maltrata, y
sin dejar por fuera los medios de comunicación de masa dando su estocada a cada instante. Su propia
comunidad marginada los obliga a sobrevivir o a ser los campeones de la fuga (Antonio Pérez Esclarin,
Educar para Humanizar).

Al presentárseme esta interrogante se me planteó el objetivo de realzar la conducta de los

muchachos que sean unos ciudadanos responsables, respetuosos y logren fortificar los lazos del amor al
prójimo.

Tomé una estrategia basándome en los talleres de proyecto 10, la cual puse en práctica en los
alumnos de 9 grado de la asignatura de electricidad, en su totalidad son 26, en edades comprendidas
entre 14 a 15 años aproximadamente, la experiencia es una técnica de relajación que consistió:

a.- En colocar una música de motivación (las flautas, guitarras y una buena voz que estremezca).
b.- Se les expuso un relato imaginario de un viaje realizado en un dirigible donde cada alumno iría
acompañado con sus seres más querido.

c.- A cada educando se les entrego un caramelo para luego ser intercambiado con su mejor amigo en el
taller de electricidad.

Al concluir con la narración y al realizarle las preguntas sobre la experiencia, esto se llenó de
fogosidad y sonrisas, pero lo que me llamó la atención fue cuando una de mis estudiantes me entrego a
mí, su caramelo, yo le pregunte que significaba todo esto, ella muy naturalmente me respondió usted es
mi mejor amigo y hoy lo descubrí. Esta técnica la aplique con el fin de que los alumnos estuvieran más
centrados. Es importante resaltar, que logre fortificar los valores al agruparse en equipos se van
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integrando y se dan cuentan que unidos son más fuertes. Se observó que los lazos de amistad son como
una piedra sólida e indestructible.

Mis alumnos de 7mo , 8vo, 9no y Cecal del Colegio “Oscar Fernando Benedetti” son
maravillosos, dentro de lo ingenioso que es algo natural del ser niño y adolescente, en reiterada
oportunidades me preguntaba ¿Por qué se me dispersan?, es ¿Qué acaso debo mejorar mi práctica
educativa? Aplicando la estrategia de un juego que lleva por nombre: ¿Sabes Electricidad?, con este
juego logré que desaparezca la dispersión, están más unidos y conseguí un crecimiento personal de los
educando, se dignificaron en su conducta, actualmente son más respetuoso.

El juego ¿Sabes electricidad? Lo apliqué en los alumnos de 7mo grado A y B solamente en los
que asisten a la asignatura de electricidad, en su totalidad 25, en edades comprendidas entre 12 a 13
años, la estrategia anteriormente descrita fue utilizada en tres jornadas de clases y empleada como
prueba de un 30% en esto aprendices, proyectando muy buenos resultados en la concepción de sus
aprendizaje. En alumnos de 8vo, 9vo y CECAL se les ha aplicado esta estrategia, los cuales han
quedado fascinados. Desde hace 1 años, me he encaminado en mejorar mi práctica educativa. Ustedes
se preguntarán, ¿De donde sale este juego?, asistí a la I Jornada de Reflexión de Educación para el
Trabajo, donde me dieron luces para mejorar mis estrategias en el taller de electricidad, obteniendo
en junio del año 2003 el primer lugar en las exposiciones de formación para el trabajo por el Distrito
Guacara. A partir de allí he tomado las experiencias de los conocedores en el área de formación para el
trabajo.

El juego donde los alumnos interactúan, están más unidos y se respetan porque la nota grupal
influye en la evaluación individual, la cual determinará su ponderación definitiva de esta actividad.

¿Cómo se construye este juego?, de la siguiente forma:

En una tabla o cartón de 20cm x 30 cm., en la parte superior se dejan 2 cm. para colocar el
nombre del juego, luego se divide en 4 recuadrados horizontales x 5 verticales, quedando conformado
un tablero contentivo de 20 recuadrados, pintados cada uno de un color especifico y va una pregunta
impresa, se tendrá aparte 20 barajas o fichas del mismo color del recuadro con la definición
correspondiente a la pregunta, tales como: corriente, voltaje, amperímetro, resistencia, materiales,
herramientas, circuito serie, circuito paralelo, entre otros. Recuerde que el cerebro asocia los colores y
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figuras geométricas más rápidamente (puente y relaciones cognitivas Ausubel). Aparte de estas fichas se
realizan otras fichas blancas con las definiciones correspondientes a las preguntas y con otros
conceptos que no se asocian a las del tablero, con la finalidad de ver si realmente el alumno domina los
temas pautados dentro del mismo.

Las consideraciones en la aplicación del juego:

Si se cuenta con 20 estudiantes se dividen en equipos de 4, ellos escogen el coordinador del equipo.
1.- Se le entrega a cada grupo el cartón y las fichas de colores.
2.- El tiempo para esta actividad, es de 5 minutos como máximo para cada alumno, en etapa de
muestreo.
3.- El coordinador es el encargado de examinar a los alumnos que hayan consumido los 5 minutos.
Cada alumno colocará el cartón sobre su pupitre, mesa o mesón, luego sacará la ficha y la asociará con
el color del cartón en la primera fase, para luego leer el contenido esto lo hará cuantas veces lo cree
necesario, deberá probar con todas las fichas del recipiente antes que transcurran los 5 minutos, luego le
pedirá al coordinador que lo examine con las fichas blancas para determinar si domina en su totalidad la
actividad, si el alumno presentara 5 respuesta incorrectas el coordinador le solicitará que esté atento
cuando se vaya a interrogar a otro participante y quedará de último en esta proceso. Este durará
aproximadamente 20 minutos, hay que recordar que el coordinador también llevará el control del tiempo
del equipo.

4.- El profesor procederá a realizar la evaluación grupal e individual, indicándoles como van hacer
evaluados, con un cartón y fichas sin color, se da inicio la valoración, el facilitador les indicará que la
nota grupal es de la siguiente manera, que las intervenciones las pueden hacer solo 2 por cada alumnos,
si es más se le eliminará un punto al equipo y una mala anula a una buena.

5.- Cuando se va a examinar individualmente, se extraerán las fichas sólo 20 barajas, una a la vez, sin
importar la cantidad que existan en el recipiente cilíndrico, y se evalúa del 1 al 20, es importante
resaltar en este etapa las respuestas malas no anulan a las buenas. Se colocará las fichas sobre el cartón
al concluir con las 20 barajas se procede a indicar cuanto acierto tuvo, para luego sacarle la evaluación
definitiva de la actividad se calculará así: se suma la grupal más la individual y se divide entre dos
(Nota:= (Nota grupal + Nota individual)/2).
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Al aplicar este juego ¿Sabes electricidad?, los educandos estuvieron atento para confrontar sus
logros, observé que existió organización, planificación, mucho respeto y no se dispersaron, en la
actualidad los alumnos de 9no grado me exigen plantearle nuevas estrategias para aprender electricidad
parecida o mejor que este juego, estoy en proceso porque cada día deseo ir mejorando.

Les planteó la posibilidad de que en experiencias futuras de sistematización poder plasmarles,

¿Cómo ha sido el desarrollo cognitivo de los alumnos de CECAL?, a continuación les presento una
síntesis:

Los aprendizajes del Centro de Capacitación Laboral (CECAL), son muchachos serviciales,
colaboradores, con muchas limitaciones académicas, desincorporados físicamente del Sistema Educativo
Regular, y en el Colegio Oscar Fernando Benedetti de Fe y Alegría en Guacara estado Carabobo, se le
brinda la oportunidad de aprender haciendo (By Doing) para formarse en un oficio, que llega a la
transformación de su realidad. En la fotografía se puede observar al alumno en la aplicación de los
conocimientos adquiridos durante la permanencia en taller de Electricidad, en el cual según referencia
de los participantes se sienten valorados, encontrando en mi persona, además del profesor un amigo
incondicional.

Aplicación de sus conocimientos en la asignatura de formación para el trabajo en Electricidad.

Los Alumnos de Cecal Ramírez Esteban y Solórzano Mauricio, y el Instructor Máximo González

Que Dios nos bendiga por la

labor que estamos dispuesto a
brindarle a estos maravillosos
jóvenes, un cambio de la
concepción de conducta, ser,
hacer y convivir. Les echo un vistazo, sonríen por sus logros y
construcciones.