UNIVERSIDAD TÈCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÒN

PSICOLOGÌA EDUCATIVA
ORIENTACIÒN VOCACIONAL PROFESIONAL
Docente: Lic. Danny Rivera. Mg Estudiante: Bryan Andrade
Fecha: 10 de abr. de 19 Nivel: 7mo semestre
Tarea: responder las preguntas planteadas y posterior a ello, vamos a realizar
material de exposición de una de ellas. El material de exposición debe ser de
los textos colocados en el aula y consultados en artículos académicos

México
Grupo 1. ¿Cuales son los antecedentes del OVP?
 En el siglo V Platón orientaba a las personas en función del bienestar de
una ciudad, por lo que los trabajos predominantes eran de agricultores,
navegantes y artesanos, con el fin de obtener materia prima.
 Santo Tomás de Aquino escribe el libro Summa Theologiae busca
potenciar las virtudes humanas
 1908, Frank Parsons funda la primera oficina de orientación vocacional,
para guiar a personas a encontrar empleos
 1910, en Inglaterra se promulga leyes para que la escuela sea decisiva
en la orientación vocacional
 En 1912 Bélgica y Francia abren el primer servicio y oficina orientado a la
orientación
 Se promueve la fundación de la primera asociación de orientación
vocacional en 1913
 Desarrollo del tèrmino orientaciòn educativa, como un proceso formativo
que incluye el currìculo acadèmico con el fin de solucionar dificultades y
facilitar la elecciòn de los estudiantes (Truman,L.Kelly)
 Expansiòn del movimiento de ligas de aprendizaje en Suiza para ayudar
a los jòvenes a sacar buen partido de las profesiones
 En Barcelona el museo nacional indica aspectos profesionales a los
jòvenes para resolver la necesidad laboral industrial
 EE.UU participa en la primera guerra mundial, por lo que establece test
para elegir personal militar eficiente, es asì que surgen uno de los
primeros test de inteligencia (1917)
 Primera reuniòn de Psicotècnia en el Instituto Jean J. Rousseau (1923)
  Aplicaciones psicomètricas en España por parte del instituto de nacional
de orientaciòn vocacional
 España expide el primer estatuto oficial para la educaciòn industrial (1924)
 Desarollo de la escala de intereses profesionales, ademàs de la
clarificaciòn sobre la importancia de las relaciones sociales (1927)
 Clark Hull crea una màquina pronosticadora del èxito
 John Brewer unifica los conceptos de educaciòn y orientaciòn con el fin
de ayudar a los estudiantes a tomar decisiones sobre su elecciòn laboral
(1932)
 Aprobaciòn de la organizaciòn del servicio de empleo por el congreso de
EE.UU, que se fundamentaba en las aptitudes para elegir personal (1933)
 En el año de 1936 surge en Europa la primera ley sobre el funcionamiento
de orientaciòn vocacional y profesional en las escuelas.
 De la mano de Donald E. En Estados Unidos se le da a la orientaciòn
vocacional un criterio de ciclo vital en 1937
 Surge la teorìa de los rasgos y factores (EE.UU/1941)
 En 1942 Carl Rogers se fundamenta en un tipo de valoraciòn centrada en
la persona y sus interèses
 En el año de 1951 surge el movimiento “revoluciòn de la carrera” que
tomaba en cuenta la teorìa psicodinàmica de la personalidad y la
psicologìa evolutiva de la persona (periodos: de fantasìa, tentativo y
realista)
 1962, Wrenn destaca el valor preventivo de la orientaciòn y Robert la
clasifica como un proceso de autoconocimiento para tomar decisiones.
 Borrow 1962 realiza una diferenciaciòn entre el enfoque laboral y el
orientador
 En los 70`s la profesiòn del orientador asume un rol importante
 En los 80’s se crean departamentos de recursos humanos
 En los 90`s se enfatiza en aspectos escenciales del personal como el
autoconocimiento y el exparcimiento.

Perú ¿Qué es la orientación vocacional?

Es un proceso dinámico, secuencial y no directivo en que se ayuda a un individuo
a reconocer sus intereses, habilidades y capacidades, para que así pueda elegir
un rumbo a seguir, estableciendo objetivos claros y rutas de acción para
concretarlos.
 ¿Qué factores influyen en la orientación vocacional?
Factores Descripción
Identidad, auto concepto y auto Saber quienes somos, desarrollar el autoconocimiento
estima y la actitud de una persona hacia sí misma
Personalidad Forma particular de ser de cada individuo
Aptitudes, capacidades e Reconocer fortalezas, debilidades y límites, además de
intereses la motivación o gusto por determinada profesión
Valores Adquiridos en la infancia por su entorno familiar y social,
los actos expresan los valores
Relaciones sociales Aportan al individuo confianza, seguridad y espíritu de
cuerpo
Aspectos socio culturales Modo en que viven las personas del entorno y la
percepción social de las profesiones
Concepción y estereotipos de En base a los roles y estereotipos las personas deciden
género su carrera
Mercado laboral y oferta Información real y veraz sobre las condiciones laborales
educativa de las posibles carreras a seguir

¿Cuándo se debe realizar la OVP en una institución educativa?

Al ser un proceso sistemático debe aplicarse a lo largo de toda la formación
educativa, es decir desde los primeros años de educación, sin embargo, hay que
poner un especial énfasis en los últimos años de secundaria, ya que es necesario
dar a conocer toda la información a los jóvenes sobre el aspecto académico y
laboral.
¿Cómo se realiza la orientación vocacional en el espacio educativo?
La institución educativa se concentre abordar la orientación vocacional de
manera permanente, mediante la elaboración y ejecución del currículo y las
tutorías.
¿Cuáles son los componentes de la OVP?
1. Componente vocacional: El componente vocacional de la OVP tiene que
ver con el conjunto de gustos, intereses, conocimientos y habilidades que
determinan una tendencia en la persona hacia el desarrollo de cierta/s
 actividad/es a lo largo de la vida y con proyección hacia el futuro, en el
contexto de la realidad en que se desarrolla.
2. Componente profesional: tiene que ver con las decisiones que adoptará
la o el estudiante en el ejercicio de una actividad ocupacional o laboral
puntual.
¿Qué entendemos por el proyecto de vida integral?
Es el conjunto de metas que va construyendo un individuo a lo largo de su
proceso de formación, para así escoger y decidir las mejores opciones para su
futuro, con la finalidad de autor realizarse y ocuparse en el ámbito en el que se
sienta satisfecho.

Bibliografía
MINEDUC. (2016). Conceptos bàsicos. En M. d. Educaciòn, Manual de orientaciòn
vocacional y profesional para los departamentos de consejerìa estudiantìl (págs.
12-13). Ecuador.
MINEDUC. (2013). Tutorìa y orientaciòn educativa. En MINEDUC, Orientaciòn
educativa (págs. 21-22). Perù.
Velo, C. (2004). La orientaciòn vocacional y el proceso de selecciòn de carrera. Mèxico:
Ajusco.