Circular Nro.

MINEDUC-VE-2015-00003-C

Quito, D.M., 03 de junio de 2015

Asunto: Prueba Ser Estudiante para estudiantes neecesidades educativas especiales

asociadas o no a la discapacidad

Luis Enrique Males Morales

Coordinador Zonal de Educación - Zona 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Fernando Alberto Yánez Balarezo

Coordinador Zonal de Educación - Zona 2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Mirian Maribel Guerrero Segovia

Coordinadora Zonal de Educación - Zona 3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Manuel Ernesto Rivadeneira Tello

Coordinador Zonal de Educación - Zona 4
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Vanessa Katherine Prado Borja

Coordinadora Zonal de Educación - Zona 5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

María Eugenia Verdugo Guamán

Coordinadora Zonal de Educación - Zona 6
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Ernesto Felipe Novillo Maldonado

Coordinador Zonal de Educación - Zona 7
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Daysi Valentina Rivadeneira Zambrano

Subsecretaria de Educación del Distrito Guayaquil
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Emma Francisca Herdoíza Arboleda

Subsecretaria de Educación del Distrito Metropolitano de Quito
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

RENDICIÓN DE LA PRUEBA SER ESTUDIANTE PARA ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A LA
DISCAPACIDAD

Av. Amazonas N34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo Sanz

Telf.: + (593 2) 3961300/1400/1500
www.educacion.gob.ec
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El Instituto Nacional de Evaluación Educativa INEVAL aplicará la Prueba Ser

Estudiante a los alumnos de Séptimo año (Sierra) en el mes de Junio.
Considerando que las pruebas Ser Estudiante reconocen las características de las y los
estudiantes del Sistema Nacional de Educación en relación con sus saberes y permiten a
los evaluados conocer en qué situación se encuentran con base en los estándares de
aprendizaje de cada nivel, emitidos por el Ministerio de Educación. Además la evaluación
busca obtener información detallada del nivel de aprendizaje de los estudiantes.

Con el fin de garantizar en el marco de la inclusión, el acceso de los estudiantes con

necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad a la evaluación, éstos
deben contar con un tiempo adicional de 30 minutos posterior al tiempo límite de prueba.

Es importante recalcar que todos los estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad de séptimo año que asisten a Instituciones educativas
ordinarias deberán rendir la Prueba.

En el caso de estudiantes con discapacidad sensorial (auditiva y visual) que asisten a

instituciones educativas especializadas y que no presentan una condición de discapacidad
intelectual deberán rendir la prueba Ser Estudiante.
La Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva a través de la Dirección
Nacional de Educación Especial e Inclusiva, ha determinado además los siguientes
lineamientos para los estudiantes con discapacidad al momento de rendir la prueba Ser
Estudiante:

1.- Discapacidad auditiva:

Garantizar la presencia de intérprete de lengua de señas

Ubicar paneles informativos en todas las áreas para que el estudiante conozca el lugar al
cual debe dirigirse.

Evitar el exceso de ruido.

Permitir al estudiante el uso de ayudas técnicas como audífono y los que utilice en su
rutina escolar diaria.

2.- Discapacidad Visual:

Dar acompañamiento al estudiante para orientarlo y dirigirlo al lugar donde debe rendir la
prueba, es importante además que el estudiante sepa la ubicación de los objetos que
utilizará, el espacio físico; así como también explicar el tiempo que tiene para desarrollar

Av. Amazonas N34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo Sanz

Telf.: + (593 2) 3961300/1400/1500
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la prueba.

Facilitar descripción y explicación correspondiente en el caso de que la prueba cuente con

gráficos.

Permitir al estudiante el uso de ayudas técnicas como: calculadora parlante,

amplificadores visuales, entre otros dispositivos que los utilice en su rutina escolar.

3.- Discapacidad Física:

Ubicar al estudiante en un aula de la planta baja de la institución en la que se cuente con

espacios accesibles al uso de silla de ruedas, muletas, andador, entre otros.

Permitir al estudiante el uso de ayudas técnicas y/o material concreto adaptado que los
utilice de manera regular.

4.- Discapacidad Intelectual:

Contemplar intervalos de tiempo entre las preguntas para que el estudiante retome su
atención y concentración (puesto a consideración del evaluador).

Utilizar una variedad de elementos concretos que sirvan de apoyo en la preparación y

ejecución de la prueba.

Permitir al estudiante el uso de ayudas técnicas que utilice en su rutina diaria.

5.- Trastornos del Espectro Autista

Admitir que durante la evaluación el estudiante se levante y camine dentro del aula para
relajarse y retomar la actividad.

Proporcionar para la ejecución de las pruebas y si el estudiante lo requiere, son una

variedad de elementos concretos que se acerquen a la realidad del mismo.

Permitir al estudiante el uso de ayudas técnicas que el estudiante utilice en su rutina

escolar diaria.

Atentamente,

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Documento firmado electrónicamente

Freddy Peñafiel Larrea
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN

Copia:
María Soledad Vela Yepez
Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva

Isabel Maria Maldonado Escobar

Directora Nacional de Educación Especial e Inclusiva

Luis Fernando Ochoa Rizzo

Subsecretario de Apoyo, Seguimiento y Regulación de la Educación

cm/im/mv

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Telf.: + (593 2) 3961300/1400/1500
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