ALIAT UNIVERSIDADES

MAESTRÍAS EN LÍNEA

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON

ESPECIALIDAD EN DOCENCIA

Sesión 5. Etapas y Fases de un modelo de

planeación
Modelos de Planeación de instituciones
educativas.

Elaboró: Imelda Bastida Flores

Matrícula: 00000088120

Asesor: Carlos Adrián Lobo Robles.

INTRODUCCIÓN

A lo largo del tiempo, la sociedad ha buscado tener el control ante situaciones de

la vida cotidiana, de manera que se puedan prevenir desastres o circunstancias
desfavorables. Dentro del campo educativo, los profesores y profesoras buscamos
tener una guía dentro de las aulas, que permita visualizar los objetivos para buscar
las estrategias más apropiadas que lleven a un determinado grupo de niños y
niñas, con características y necesidades diferentes, a alcanzar los propósitos
planteados al inicio del curso.

Una herramienta eficaz para tal acción es la planeación, la cual va a

implicar definir objetivos y estrategias, identificar acciones, definir estrategias o
medios correctos y los mecanismos de seguimiento y evaluación por medio de un
conjunto de indicadores, que en el caso personal radican en el Programa de
Educación Preescolar 2011.

Por todo lo anterior, y en palabras de Miklos (2002), “el instrumento

estratégico más pertinente es la planeación prospectiva”, ya que permite tener una
visión estratégica sobre “¿hacia dónde ir?” “¿Cómo?” “¿Con qué?” de manera que
se logren los objetivos a largo plazo, con un seguimiento apropiado para
determinar si se está siguiendo el camino correcto o es necesario redireccionar las
acciones.

Durante esta sesión se abordaron aspectos imperantes para llegar a esta

planeación estratégica, haciendo énfasis que es necesario tomar en cuenta
algunos pasos, como el análisis FODA, y conocer acerca de los modelos de
planeación más comunes.

A lo largo de este trabajo se encuentra un análisis de una planeación

estratégica que se lleva a cabo en el Jardín de Niños “Filiberto Navas”, la escuela
dónde laboro actualmente, vinculándola con el Modelo de Colón y Rodríguez
(Cano y Olivera, 2008:36), ya que considero que es el modelo que más se apega
a la forma de planificación que lleva a cabo el personal docente de la institución.

Cabe mencionar que el papel que juega una institución ante la planeación,
es de carácter social, ante su deber para responder a las necesidades de una
sociedad cambiante, por lo que no se debe perder de vista la misión y la visión
establecidas dentro del diagnóstico inicial.

DESARROLLO

Una planeación permite a la institución educativa aproximarse a la visión de un

objetivo planteado previamente, definido de cierta manera en la misión
institucional. Cano y Olivera (2008) describen el “Modelo de Planeación
Estratégica de Colón y Rodríguez”; el cual considero se apega a la forma en que
el personal docente del Jardín de Niños Filiberto Navas planifica anualmente.

Este modelo es una visión concreta de planeación estratégica, algunos

autores lo consideran el más fácil y entendible para llevar a cabo y es adaptable a
diferentes organizaciones. En el siguiente esquema, relaciono las fases del
modelo con las acciones que se llevan a cabo en la institución donde laboro.

Estrategias
Objetivos
Elaboradas de acuerdo a las Modelo de negocio
La misión institucional como
necesidades de la
principal objetivo de lo que Institucional - Plan de trabajo
comunidad escolar. ¿Cómo
buscamos.
lograremos el objetivo?

Diagnosticos y escenarios Analisis de consistencia

Retomando el contexto cultural,
social y económico de la
comunidad escolar
Propósito básico
utilizado dentro del
Retomados del Programa
seguimiento de las
vigente
estrategias realizadas

Seguimiento y aprendizaje Metrica de desempeño Cartera de acciones

Realizado a traves de una Identificación de las observables en el cuadro de
insvestigación de campo que fortalezas del equipo de Estrategias y Programacion
permitio conocer el tipo de trabajo analizado
comunidad con la que se trabaja.

Resultados Ejecución Planes y presupuesto

de las que ya se realizaron han
sido favorables logrando la
participación de un 80% de los
padres de familia
hasta el moento se siguebn Utilizando el plan de estudios 2011, el
aplicando algunas estrategias unico presupuesto disponible dentro
de la institución es la cooperación
planteadas voluntaria de padres de famiia (anual)

Al leer cada fase táctica y estratégica del modelo de Colón y Rodríguez, parecía
que describía cada parte de la planeación institucional que tenemos. Puede
observarse que la planeación se trata de un ciclo, en el que partiendo de un
diagnóstico, se da respuesta a las preguntas, ¿en dónde estoy? ¿Hacia dónde
quiero llegar? ¿Qué necesito para lograr lo que quiero? ¿Con qué herramientas
lograré los objetivos? Y posterior a eso, respetando el carácter flexible de la
planeación, en algún momento del camino nos detenemos a pensar un poco,
¿Cuáles de las acciones realizadas me han acercado a la meta y cuáles no están
funcionando? Volviendo a empezar así el ciclo de planeación estratégica.

Para encaminarnos hacia los objetivos, primero conocimos el contexto en el

que se encuentra inmersa la escuela, obteniendo un diagnóstico que nos da un
panorama general sobre las características y en este caso exigencias de la
comunidad escolar.

DIAGNÓSTICO

En el municipio de Nicolás Romero, perteneciente al Estado de México,

ubicamos la localidad San Juan Tlihuaca, la cual se caracteriza por ser una
zona urbana, que cuenta con todos los servicios públicos, y por ser una
zona de vandalismo. En ella hay varios locales como farmacia, tienda,
tortillería, café internet, estética entre otros; dentro del contexto podemos
encontrar la primaria “Josefa Ortiz de Domínguez” y la Telesecundaria no.
Además de la Casa de Cultura y el Centro de Salud. Ahí mismo se sitúa el
Jardín de niños “Filiberto Navas” , en Calle 13 de septiembre s/n, institución
educativa que pertenece a la zona escolar J061 de la Subdirección Regional
de Educación Básica Naucalpan, con Clave de Centro de Trabajo
15EJN3337M y teléfono 58 27 45 24.

En cuanto a infraestructura, la escuela cuenta con 5 aulas destinadas a

salón de clases, dos de ellas para grupos de tercero, otras dos para grupos
de segundo y la última para un grupo de primer año, éste último comparte la
dirección escolar. Cada una de las aulas se encuentra equipada con
material didáctico y mobiliario adecuado para los niños que atiende. El
plantel cuenta también con baños para niños, baños para niñas, baño para
maestras, un pequeño patio y áreas verdes muy extensas.

El Jardín de Niños Filiberto Navas, se preocupa por brindar a los alumnos

herramientas necesarias para enfrentarse a las diferentes problemáticas día
con día, buscando y proponiendo estrategias que apoyen y proyecten a la
comunidad en general, actividades de impacto a favor del desarrollo integral
de los niños y las niñas, considerando que las familias que integran esta
institución son muy jóvenes y de bajos recursos económicos lo cual provoca
que tanto mamá y papá salgan a trabajar dejando a los hijos pequeños al
cuidado de los hijos mayores quienes se encuentran entre las edades de
10-12 años de edad, provocando con esto que algunos padres de familia,
no apoyen en las actividades a realizar durante el ciclo escolar por tal
motivo la siguiente planeación busca proponer estrategias para el logro de
objetivos planteados, considerando tiempos de realización como un medio
para facilitar la organización de los padres de familia.
Partiendo de lo anterior, como equipo de trabajo realizamos un análisis parecido al
FODA, el cual puedo canalizar en el siguiente cuadro;

FORTALEZAS OPORTUNIDADE DEBILIDADES AMENAZAS

S
Falta de disposición
Trabajo en equipo. La comunidad parte de los padres Poca
está interesada de familia. participación
en apoyar en la
realización de las
actividades
propuestas
Responsabilidad y La comunidad es Algunos padres de
compromiso por consciente de la familia se involucran Deserción
parte del personal importancia de su muy poco en la escolar.
docente y directivo participación para educación de los
el crecimiento niños y niñas.
institucional
Ambiente de La mayoría de Poco apoyo Falta de recurso
trabajo favorable los Padres de económico para económico para
en el equipo de familia estan mantener la mantener la
trabajo interesados en la institución en buen escuela
educación de sus estado.
pequeños y la
validez del nivel
educativo.
Buen clima Algunos padres de Falta de
organizacional familia se niegan a motivación de las
asistir a realizar maestras para
faenas para la con los padres de
mejora de la familia de sus
institución. grupos..
Falta por parte del
Comunicación personal docente
entre docentes y compromiso para los
personal que acuerdos tomados.
labora en la
escuela

Como lo mencionan diversos autores, es importante partir del FODA para ayudar a
responder a la pregunta ¿hacia dónde llegar? De manera que queden definidos
los propósitos y los objetivos a lograr a lo largo del ciclo. Por tal motivo se
describió la misión y la visión de la escuela.
CENTRO DE TRABAJO: 15EJN3337M - FILIBERTO NAVAS

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

MISIÓN
 INTEGRAR UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DONDE EXISTA EL TRABAJO
COLEGIADO, TENIENDO PRESENTES LOS VALORES UNIVERSALES, PARA
FORMAR INDIVIDUOS INTEGRADOS Y COMPETENTES PARA LA VIDA.

VISIÓN

FORMAR NIÑOS Y NIÑAS CON VALORES Y COMPETENCIAS ÚTILES PARA

LA VIDA, QUE LES PERMITAN ENFRENTAR Y RESOLVER RETOS Y
CONFLICTOS DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR.

PROPOSITOS

Que el niño desarrolle:

 Su autonomía e identidad personal, requisitos indispensables para

que progresivamente se reconozca en su identidad cultural y
nacional.

 Formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparen

para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones.

 Su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con

otros niños y adultos.

OBJETIVOS

 El personal directivo y docente, logren por medio de la

actualización constante, una superación personal día con día,
aportando conocimientos nuevos para un mejor desempeño laboral.

 Aplicar y fomentar en los niños, niñas, padres de familia y

comunidad en general, los valores universales tomando en cuenta su
cultura para una mejor convivencia.

 Ofrecer al personal directivo, docente, padres de familia y

comunidad escolar una participación compartida y libre en la toma
de decisiones para la mejora educativa.

 Demostrar tolerancia, respeto y compromiso Director y docentes

para una mejor comunicación y obtener buenos resultados en el
proceso enseñanza aprendizaje.

 Que el personal directivo y asociación de padres de familia logren

mejorar las instalaciones del plantel educativo, para que los
alumnos logren realizar satisfactoriamente sus actividades.
  Que el personal directivo y docente, muestre una actitud de
compañerismo, compromiso y respeto, para intercambiar estrategias,
que permitan mejorar la práctica diaria.

 Que el personal directivo y docente se comprometan a elaborar sus

planeaciones de forma consciente, y así proponer actividades que
permitan favorecer aprendizajes de forma significativa.

 Impulsar a la comunidad en el cumplimiento y desarrollo de las

actividades para el logro de los objetivos, metas y proyectos
planteados durante el ciclo escolar dentro de la institución.

Respondiendo al modelo de Colón y Rodríguez, dentro del Plan Anual de

Trabajo, planteamos estrategias con un periodo de realización, además de repartir
el trabajo asignando un responsable para beneficio de la institución y sobre todo
del alumnado que se atiende.

ESTRATEGIA PERIODO DE RESPONSABLES BENEFICIADOS

REALIZACIÓN.
Promover la
participación de los CICLO ESCOLAR Personal directivo y Comunidad escolar
padres de familia en 2013-2014 docente. en general.
las diferentes
actividades durante el
ciclo escolar.
Que los docentes
compartan entre sí, Días 28 de cada mes Personal directivo y 5 docentes
modalidades diferentes ciclo escolar 2013- docente. 1 personal directivo
de su planificación 2014 158 alumnos.
didáctica para atender
a diversos alumnos,
diseñando nuevas
estrategias para
atenderlos eficazmente
Retroalimentación de Días 28 de cada mes Personal docente Comunidad escolar.
la práctica, que los
docentes realicen
planeaciones en
tiempo y forma
atendiendo a las
diferentes necesidades
educativas.
Involucrar a la
comunidad escolar en Cada 3 meses comité de seguridad Comunidad escolar
las diferentes (faenas) escolar
actividades a realizar Octubre, enero y abril.
en el transcurso del
ciclo escolar, para la
mejora de las
instalaciones
educativas
Promoción y práctica Un valor por mes. Comité de valores Comunidad escolar
de valores.
Asistir con
responsabilidad y Los 28 de cada mes Personal directivo Personal directivo y
compromiso a los durante el ciclo docente.
C.T.E. para la mejora escolar 2012-2013
educativa.
Involucrar a la
comunidad escolar a Trascurso del ciclo Asociación de padres, Comunidad escolar.
participar activamente, escolar 2012-2013 personal directivo y
para lograr la misión y docente.
visión de la institución

Finalmente y para dar seguimiento al Plan y el correspondiente a cada

estrategia se elabora un registro que dé cuenta de los avances obtenidos así
como las debilidades y amenazas que surgieron en la realización de las mismas.

Al mismo tiempo dentro de este seguimiento se realiza un análisis de

consistencia donde nos podamos percatar que tan estable o buenos son los
resultados que han dado las estrategias hasta el momento realizadas o si es
necesario replantear o proponer otras que nos lleven al logro de los objetivos
antes planteados.

Realizada Los resultados Existió la

en tiempo y obtenidos fueron participación de
forma los esperados los padres de
familia
ESTRATEGIA SI NO SI NO SI NO
Promover la participación
de los padres de familia en
las diferentes actividades
durante el ciclo escolar.
Que los docentes
compartan entre sí,
modalidades diferentes de
su planificación didáctica
para atender a diversos
alumnos, diseñando
nuevas estrategias para
atenderlos eficazmente
Retroalimentación de la
práctica, que los docentes
realicen planeaciones en
tiempo y forma atendiendo
a las diferentes
necesidades educativas.
Involucrar a la comunidad
escolar en las diferentes
actividades a realizar en el
transcurso del ciclo
escolar, para la mejora de
las instalaciones
educativas

Promoción y práctica de
valores.
Asistir con responsabilidad
y compromiso a los C.T.E.
para la mejora educativa.
Involucrar a la comunidad
escolar a participar
activamente, para lograr
la misión y visión de la
institución

Al final del ciclo escolar se realizará un análisis de cada uno de los

resultados obtenidos dentro de las estrategias planteadas llevando a una
evaluación general del plan institucional, mismo que servirá como referente para el
siguiente ciclo escolar.

Como lo mencione en un principio, al término del modelo vuelve a empezar

el ciclo, partiendo de un diagnóstico que nos ayude a identificar qué tanto
avanzamos como institución y que nos falta lograr para redefinir la misión y la
visión institucional.

CONCLUSIONES

Una buena planeación exige al docente contar con conocimientos, experiencia,

compromiso, inteligencia y creatividad y demanda del equipo de docentes un
trabajo en equipo, respeto, transdisciplinariedad, buena voluntad y realismo crítico.

Los modelos de planeación, analizados a lo largo de esta sesión

constituyen un extenso marco teórico, que nos sirve como punto de partida para
desarrollar teoría y enfoques relacionados con la gestión estratégica y sobre todo
partir para una planeación de calidad que permita un proceso de enseñanza –
aprendizaje y el logro de los objetivos a largo plazo.

El FODA es una “valiosa herramienta que apoya el proceso de planeación

estratégica de una organización” (Ramírez, 2009:60) porque ayuda a definir las
debilidades, las oportunidades y las amenazas de una institución, pero también las
fortalezas que tiene, qué es lo que estamos haciendo bien y qué es lo que
tenemos que mejorar, ayudando con un diagnóstico a definir los objetivos a
perseguir a lo largo del ciclo escolar.

Para el logro de los objetivos de cualquier empresa, y en el particular caso

de las instituciones educativas, es imperante una planeación que impulse el
diagnóstico, definición de objetivos y que a la vez permita la puesta en marcha de
estrategias y acciones, y finalmente una evaluación del proceso.

BIBLIOGRAFÍA

Cano Flores, Milagros y Olivera Gómez, Daniel (2008) “Algunos modelos de

planeación…” Instituto de investigaciones y Estudios superiores de las
Ciencias Administrativas de la Universidad Veracruzana. Revista Ciencia
Administrativa 2008 - 2

Guía mínima para la elaboración de planes de desarrollo institucional, agosto,

2008. http://www.planeacion.unam.mx/Planeacion/Apoyo/guia_minima.pdf

Miklos, Tomás, (2002) “Planeación, prospectiva y estratégica” Ponencia

presenciada en el V Encuentro de Estadios prospectivos, Guadalajara,
México, diciembre, 2002

Ramírez Rojas, José Luis, (2009) “Procedimiento para la elaboración de un

análisis FODA como una herramienta de planeación estratégica en las
empresas” Instituto de investigaciones y Estudios superiores de las
Ciencias Administrativas de la Universidad Veracruzana. Revista Ciencia
Administrativa 2009 – 2

Ruta de planeación
http://www.planeacion.unam.mx/Planeacion/Apoyo/ruta_planeac.pdf