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Clínica de Neuropsicopedagogia
FICHA DE ATENDIMENTO
NOME: IDADE:
COLEGIO: SÉRIE:
PAI: IDADE:
MÃE: IDADE:
QUEIXA:
NOME: IDADE:
COLEGIO: SÉRIE:
Motivo da avaliação
Queixa da família
Pedro Henrique, 13 anos, iniciou sua vida escolar aos 3 anos de idade, alfabetizado entre
6 e 7 anos no 1º ano do Ensino Fundamental, sem apresentar dificuldades. Nasceu de
uma gestação planejada e desejada após quatro abortos espontâneos. O parto foi uma
cesárea de emergência após a tentativa do parto normal, apresentou cianose e demorou
a chorar sem demais complicações; Apgar 1ºminuto 08 e 5º minuto 09. Foi amamentado
até os 8 meses com boa sucção e atualmente se alimenta muito bem. Em relação ao seu
desenvolvimento motor, os pais relataram que andou por volta dos 10 meses de idade e,
começou a falar com 11 meses e não apresentou nenhum problema de saúde ou atrasos
durante seu desenvolvimento, controlou os esfíncteres aos 11 meses, segundo a mãe. Do
ponto de vista familiar e social, Pedro Henrique é participativo nas atividades coletivas,
tem bom relacionamento com o irmão caçula e a convivência dá-se através de diálogos
constantes e troca de ideias, de acordo com o pai, ele é um adolescente muito tímido e
com raciocínio lento, mas interage bem com os demais.
Aspectos Cognitivos
Atenção Sustentada e seletiva
De acordo com a sua operacionalização ela pode ser sustentada, quando há uma
manutenção do foco durante o tempo necessário para realizar determinada tarefa, e
dividida, que é a capacidade que o indivíduo tem de focar em dois estímulos ao mesmo
tempo.
Do ponto de vista da função cognitiva a atenção seletiva o aluno ficou na média esperada
para a idade, mas, ao aumentar o grau de dificuldade seu rendimento cai e fica abaixo da
media.
Memória
Há diferentes tipos de memória dividas de acordo com a duração (de trabalho, curto ou
longo prazo) e o tipo de informação (explicita e implícita). Ela contém tanto informações
de conhecimentos gerais como de acontecimentos específicos, por exemplo, a memória
episódica verbal é um sistema que recebe e guarda informações de episódios datados,
relacionados ao tempo, já a memória lógica é um tipo de memoria de curto prazo, ligada à
atenção.
Do ponto de vista da função cognitiva memoria, o aluno está muito abaixo da média,
apresentou dificuldades na memorização recente, tardia e de reconhecimento, fazendo
intrusões durante os testes.
Função Executiva
Essas funções são essenciais para o sucesso escolar, de trabalho e de relações diárias, a
fim de conduzir a vida de maneira produtiva e direcionada a objetivos.
Aspectos Pedagógicos
Matemática
Leitura
No quesito leitura, o aluno fez a leitura em tempo hábil mas não conseguiu relembrar e
compreender o que foi lido.
Escrita:
No quesito escrita foi verificado que o aluno apresenta muitas falhas ortográficas e déficits
de concordância verbal e nominal para a idade.
Considerações Finais:
Falta o Wisc IV
Encaminhamentos e solicitações
Recomendações à escola:
Maringá X, de X de 2018.
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I. IDENTIFICAÇÃO
Nome: Lucas Meneses
Idade: 06 anos
Data de nascimento:XX-XX-XXXX
Escolaridade:2º ano
Repetência:Não
Instituição: Escola Municipal Silvio Santos
Filiação: Pai: Luis Ricardo
Mãe: Maria Luiza Silva
Encaminhamento: Escola/coordenação pedagógica
Localidade: São Paulo
Testes Projetivos
Teste da Pareja Educativa
Teste a Planta da Sala de Aula
Teste Vinculo escolar
Testes Pedagógicos:
Avaliação de Leitura e Escrita
Analise do Material Escolar
Anamnese com a Mãe e o pai
Testes Operativos:
Pequenos conjuntos discretos;
Intercessão de classes;
Conservação de superfície
Conservação de matéria
Separação de palitos
Mudança de critério
Combinação de fichas
Teste de memória de curto prazo
I Esquema Corporal
II Lateralidade
III Posição
IV Direção
VI Tamanho
VII Quantidade
VIII Forma
IX Discriminação Visual
X Discriminação Auditiva
XI verbalização da Palavra
XII Analise - Síntese
XIII Coordenação Motora Fina
Provas de Orientação temporal
Testes de Habilidades Perpceto Lingüísticas
Teste de memória auditiva
b) ASPECTOS PEDAGÓGICOS
ASPECTOS AFETIVOS-SOCIAIS
Em ambiente escolar, apresenta desatenção, agitação e impulsividade.
Remexe-se na cadeira com freqüência, agita as mãos
Apresenta inconstância de humor, irritação nos períodos de provas.
Apresenta dificuldades para cumprir regras, envolve-se com outros assuntos e objetos
diversos e alheios as atividades aplicadas.
Dificuldades para se organizar e planejar.
Poucas vezes realiza contato visual, ao dialogar com as pessoas.
Tem dificuldade em seguir regras, esperar a sua vez.
Pode passar horas diante de uma tarefa sem conseguir completá-las.
Dificuldade de aprender pela experiência, tendência para cometer erros repetitivos.
Dificuldades para organizar as atividades escolares.
E submissa
É afetiva é cooperadora.
Envolve-se em situações perigosas sem avaliar riscos e conseqüências.
Orientações Psicopedagogicas
Refazer o processo de alfabetização, com material adaptado de acordo com a
necessidade da criança.
Atividades Propostas
Reabilitação de leitura
Reabilitação da escrita.
Reabilitação motora
Intervenção para técnica de concentração e memória.
b) Orientação à Família:
Acompanhar as tarefas da aluna, ajudando-a identificar e resolver suas dificuldades.
Estabelecer horários para a aluna dormir, comer, brincar, estudar etc.
Trabalhar com agenda. E fazer acontecer o que esta agendada e valorizar todas as
conquistas alcançadas.