UNIDAD DIDACTICA

LOS ANIMALES
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

La unidad didáctica que seguidamente se desarrollará sobre LOS ANIMALES va

destinada a:

Un grupo de 16 niños de una escuela infantil del primer ciclo de educación infantil
tienen una edad comprendida entre 2 y 3 años.

El desarrollo de los niños hasta el momento está siendo acorde a las posibilidades del
grupo y teniendo en cuenta a su vez las posibilidades individuales de cada niño.

Son niños que como ya se ha dicho anteriormente están cursando el primer ciclo de
infantil, por lo que aún no tienen ninguna adquisición en la escritura ni de la lectura,
tienen un control de su cuerpo bastante alto y la motricidad fina y gruesa esta adquirida
aunque aun se puede perfeccionar.

Son niños muy despiertos con muchas ganas de conocer cosas nuevas, de relacionarse
con los demás, muy sociables, y el clima en clase es bastante bueno.

En este grupo no hay ningún niño con Necesidades Educativas Especiales por lo que no
será necesario hacer ninguna adaptación en las actividades a realizar.

Esta unidad didáctica se realizará hacia la mitad del segundo trimestre, en el mes de
marzo.

Con esta unidad didáctica se pretende que estos niños tengan un conocimiento más
amplio del que puedan tener de los animales mas comunes que se conocen.
OBJETIVO DIDACTICOS

ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.

· Conocer sus posibilidades y limitaciones y actuar de acuerdo con ellas.

· Conocer y utilizar sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, orientadas a las

actividades que realiza cotidianamente.

· Adquirir la coordinación y el control de su propio cuerpo para la realización de sus

actividades cotidianas y de juego y la expresión de sentimientos y emociones.

· Utilizar la coordinación viso manual para manejar objetos.

· Identificar sus propios sentimientos, emociones y necesidades para poderlos expresar y

respetar los de los demás.

· Tomar la iniciativa, planificación y secuenciar la propia acción para resolver tareas

sencillas.

· Adecuar su comportamiento a las necesidades d los otros niños o de los adultos.

ÁREA DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

· Participar en los grupos con los que se relaciona en las actividades, tomándolos en
consideración.

· Conocer las normas y los modos de comportamiento social de los grupos de lso que
forma parte.

· Orientarse y actuar en los espacios cotidianos.

· Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana,

manifestando actitudes de respeto y cuidado.

· Establecer relaciones entre las características del medio y las formas de vida que en el
se establecen.

· Mostrar atención y curiosidad hacia la comprensión del medio físico y social.

ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y LA REPRESENTACIÓN

· Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral.

· Comprender las intenciones y mensajes que les comunican otros niños o adultos.

· Interesarse por el lenguaje escrito.

· Interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y disfrute.

· Interesarse y apreciar las producciones propias y de sus compañeros.

· Utilizar las diferentes formas de representación y expresión para evocar situaciones,

acciones, deseos y sentimientos reales o imaginarias.

· Utilizar técnicas y recursos de las distintas formas de representación y expresión.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Como objetivo fundamental y más general de esta unidad didáctica destacaremos,

conocer diferentes animales y sus características.

- Descubrir animales poco conocidos hasta entonces.

-.Diferenciar entre distintos tipos de animales, por su forma de reproducirse o su
alimentación.
- Distinguir entre animales domésticos y no domésticos.
- Conocer los sonidos que realizan diferentes animales.
- Conocer que animales producen productos que consumimos habitualmente.
CONTENIDOS

ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

JUEGO Y MOVIMIENTO

· Conceptos:

- Posturas del cuerpo y movimiento en el espacio y en el tiempo.

- Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.

· Procedimientos:

- Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo en

situaciones lúdicas y de la vida cotidiana.
- Coordinación y control postural en las actividades que implican tanto
movimiento global como segmentario.
- Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino.
- Situación y desplazamiento en el espacio real: El niño en relación con los
objetos de los objetos de los demás.

· Actitudes:

- Iniciativa para aprender habilidades nuevas.

- Aceptación de las reglas que rigen los juegos físicos y ajuste de ciertas normas
básicas.
- Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros.
LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA

· Conceptos:

- Las distintas actividades de la vida cotidiana: de juego, domesticas…

- Normas elementales de relación y de convivencia.

· Procedimientos:

- Regulación del propio comportamiento en situaciones de juego, rutinas diarias…

- Coordinación, colaboración y ayuda con los igual y con los adultos.
- Regulación de la propia conducta e influencia en la conducta de los demás:
Pidiendo, dando, preguntando…

· Actitudes:

- Iniciativa y autonomía en las tareas y en los juegos.

- Aceptación de las posibilidades y limitaciones propias y ajenas en la valoración
de tareas.
- Actitud positiva hacía la regularidad de las experiencias de la vida cotidiana.

ÁREA DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

LA VIDA EN SOCIEDAD.

· Conceptos:

- La intervención del ser humano en el paisaje.

- El propio entorno: Caracterización y elementos que lo integran

· Procedimientos:

- Contribución a la conservación y mantenimiento del ambiente: limpio, saludable

y no contaminado.

· Actitudes:

- Valoración de los ambientes limpios no degradados ni contaminados.

ANIMALES Y PLANTAS

· Conceptos:

- Características generales de los seres vivos: Distintos tipos de los seres vivos.
- Animales en distintos medios.
- Animales del propio entorno. Funciones.
- Cambios que se dan en los seres vivos en el curso del desarrollo.
- Animales en paisajes lejanos de interés para el niño.
- Relación entre los animales y las personas.
- Relación de interdependencia y equilibrio( conservación del medio…).
- El papel de las personas en los cambios, la recuperación y la conservación del
medio natural.

· Procedimientos:

- Descubrimiento de las características y comportamientos de algunos animales

del entorno.
- Discriminación y posterior clasificación de algunos animales, según el medio en
que viven y determinadas características físicas.
- Percepción e identificación de las diferencias y semejanzas entre algunos
animales.
- Cuidado de algún animal, así como de su dependencia.
- Observación de los diferentes tipos de relación que existe entre los animales y
las personas.
- Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios,
saludables y no contaminados.

· Actitudes:

- Valoración de la necesidad de que exista una relación equilibrada entre los

animales y las personas.
- Respeto y cuidado hacia los animales como primeras actitudes para la
conservación del medio natural.
- Interés por conocer las características de los seres vivos.
- Iniciativa en la asunción de pequeñas responsabilidades y encargos relacionados
con el cuidado y la conservación de los animales.
ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

LENGUAJE ORAL

· Conceptos:

- Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una

conversación.
- Textos orales de tradición cultural (canciones, cuentos…).

· Procedimientos:

- Comprensión de las intenciones comunicativas del adulto y de otros niños en

situaciones de la vida cotidiana.
- Producción de mensajes referidos a informes, necesidades, emociones y deseos
mediante la expresión corporal, la realización de pinturas y dibujos, el lenguaje
oral o cualquier otro medio de expresión.
- Utilización de las normas que rigen el intercambio lingüístico (prestar atención,
aguardar turno…), usos del dialogo y participación en conversaciones colectivas
como forma de interactuar con los otros.
- Utilización de señales extralingüísticas (entonación, gesticulación...) para
reforzar el significado de los mensajes recibidos y transmitidos.
- Comprensión y reproducción correcta de algunos textos de tradición cultural
(canciones de corro…) individual o colectivamente.

· Actitudes:

- Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como instrumento para

comunicar sentimientos, ideas, intereses propios y de los otros.
- Interés por las explicaciones de los otros y curiosidad en relación con las
informaciones que recibe.
- Actitud de respeto y escucha a los otros en diálogos y conversaciones colectivas.
- Atención e interés hacia textos de tradición cultural.
APROXIMACION AL LENGUAJE ESCRITO

· Conceptos:

- La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

· Procedimientos:

- Interpretación de imágenes, carteles etc, que acompañan a textos escritos.

- Atención y comprensión de narraciones, cuentos y otros mensajes leidos por un
adulto.

· Actitudes:

- Gusto y placer por oir y mirar un cuento que el adulto lee al grupo de niños.

EXPRESIÓN PLÁSTICA

· Conceptos:

- Materiales útiles para la expresión plástica.

· Procedimientos:

- Producción de elaboraciones plásticas para expresar hechos, sucesos, fantasias…

- Utilización de las técnicas básicas del dibujo, pintura, modelado, collage etc.
- Empleo correcto de los útiles plásticos básicos y afianzamiento en el
movimiento para conseguir precisión en la realización.
- Interpretación de diferentes tipos de imágenes presentes en el entorno.

· Actitudes:

- Disfrute de las propias elaboraciones plásticas y con las de otros.

- Gusto e interés por las producciones propias
- Respeto a las elaboraciones de los demás.
- Interes por el conocimiento de las técnicas plásticas básicas.
- Cuidado de los materiales e instrumento que se utilizan en las producciones
plásticas.
- Valoración ajustada de la utilización de la imagen (televisión, cine).
EXPRESIÓN MÚSICAL.

· Concepto:

- Ruido, silencio, música, canción.

- Las propiedades sonoras del cuerpo.
- Canciones del folclore, bailes…

· Procedimientos:

- Imitación de sonidos.
- Participación de danzas sencillas con iniciativa, gracia y precisión de
movimientos.

· Actitudes:

- Disfrute con el canto, bailes, danza y la interpretación musical.

- Actitud relajada y atenta durante las audiciones seleccionadas.

EXPRESIÓN CORPORAL

· Conceptos:

- Control del cuerpo: Actividades, movimiento…

- Posibilidades expresivas del propio cuerpo.

· Procedimientos:

- Descubrimiento y experimentación de los recursos básicos de expresión del

propio cuerpo ( movimiento, sonido, ruido) individualmente y en grupo.
- Interpretación de nociones de direccionalidad con el propio cuerpo.
- Imitación y representación de situaciones, personajes e historias sencillas, reales
y evocados, individualmente y en pequeño grupo.

· Actitudes:

- Gusto por la elaboración personal y original en las actividades de expresión

corporal.
RELACIONES, MEDIDA Y REPRESENTACIÓN EN EL ESPACIO

· Conceptos:

- La serie numérica: Los primeros números.

· Procedimientos:

El número.
- Comparación de colecciones de objetos.
- Utilización de la serie numérica para contar elementos y objetos de la realidad.

-
ACTIVIDADES

1ª ACTIVIDAD

NOMBRE: COLOREA

DESARROLLO: Se le entrega a los niños diferentes laminas con diferentes animales

dibujados y se les pide que los pinten como ellos quieran.

2ª ACTIVIDAD

NOMBRE: LA PELI

DESARROLLO: Todos los niños irán con la educadora al rincón visual y la educadora
les pondrán la película “La dama y el vagabundo” al finalizar se comentará con los
niños en asamblea.

3ª ACTIVIDAD

NOMBRE: COLOREA A LOS PERSONAJES DE LA PELICULA

DESARROLLO: Después de ver la película de “La dama y el vagabundo” los niños

colorearán unas láminas que la educadora les entregará de los diferentes personajes que
han visto en la película.

4ª ACTIVIDAD
NOMBRE: CADA ANIMAL EN SU LUGAR.

DESARROLLO: Se le dará a los niños una lámina con diferentes animales de los que
saldrán dos caminos uno hacía una casa y otro hacia la naturaleza los niños deberán
señalar , con unas etiquetas que les iremos dando , el camino correspondiente de cada
animal dependiendo de si son domésticos por lo que estarán en cada o no domésticos
que irán a la naturaleza.

5ª ACTIVIDAD

NOMBRE: DESCUBRE CUANTOS ANIMALES HAY

DESARROLLO: Los niños tendrán 3 laminas en donde estarán dibujados diferentes

animales agrupados y el número de animales que hay en cada agrupación formando una
suma y con el total de los animales también dibujado y su número correspondiente, los
números estarán hechos a puntos y los niños deberán juntar los puntos para formar el
número bien.

6ª ACTIVIDAD

NOMBRE: DIBUJO LIBRE

DESARROLLO: Al comienza de esta unidad didáctica se le darán a los niños papel y

colores para que ellos dibujen cualquier animal que ellos conozcan o que les guste.

7ª ACTIVIDAD

NOMBRE: LOS SONIDOS

DESARROLLO: La educadora pondrá una cinta en donde se podrán escuchar sonido

de diferentes animales, la educadora irá diciendo que sonido corresponde a cada animal
y los niños después sin música deberán reproducirlos.

8ª ACTIVIDAD

NOMBRE: QUE NOS DA CADA ANIMAL

DESARROLLO: Los niños tendrán una o varias láminas en las que tendrán dibujado a
diferentes animales en un lado de la lámina y en el otro el producto que da cada animal,
los niños deberán unir con una flecha (línea), cada animal con su producto.
9ª ACTIVIDAD

NOMBRE: ¿QUE COME CADA ANIMAL?

DESARROLLO: Los niños tendrán dos laminas una con animales la otra estarán
punteada para usar el punzón con la comida que suele comer coda animal, los niños
deberán puntear cada comida y después con la ayuda del educador pegarlas al lado del
animal correspondiente.

10ª ACTIVIDAD

NOMBRE: EL MURAL DE LOS ANIMALES

DESARROLLO: Se le pedirá a los niños unos días antes que con sus papas en casa
busquen en revistas diferentes animales y q lo traigan a clase cuando todos los niños
hayan traido sus revistas se recortarán los animales que gusten a todos y se irán pegando
a modo de collage en una cartulina, nombrando entre todos cada animal que se va
pegando, después se colgará en clase para que todos los dias lo veamos.

11ª ACTIVIDAD

NOMBRE: CANTA CANCIONES.

DESARROLLO: La educadora irá con los niños al rincón de expresión musical y allí
enseñará a los niños diferentes canciones sobre animales y sus respectivos bailes.

12ª ACTIVIDAD

NOMBRE: COMENTEMOS.

DESARROLLO: Se le entregarán a los niños diferentes láminas en donde saldrán

animales en su hábitat o realizando alguna actividad, en gran grupo en la alfombra
comentaremos lo que nos gusta lo que no etc.
14ª ACTIVIDAD

NOMBRE: SIGUE LA SERIE

DESARROLLO: Los niños recibirán unas láminas en donde estará dibujado algún
animal en una posición que parezca un número y debajo el número en si, los niños
deberán seguir la serie, repasando el número que estará punteado los niños seguirán la
fila haciendo el número ellos solos.
RECURSOS

PERSONALES

En esta unidad didáctica participaran además de los niños como es lógico, la educadora
de la clase Maria Villalba González que es Técnico Superior en Educación Infantil, es la
persona que ha programado la unidad didáctica.
Le acompañará otra educadora que estará de apoyo, Marta Aberturas Rubio que es
monitora de tiempo libre y que trabaja en la escuela en horario ampliado.

MATERIALES

Para llevar a cabo la unidad didáctica y concretamente las actividades que se van a
realizar en esta unidad será necesario:
- Las láminas de las diferentes actividades.
- Lápices.
- Rotuladores.
- Ceras blandas.
- Punzones.
- Pegamento.
- Un equipo de música.
- Un equipo audiovisual.
- Las cintas de música con las canciones.
- La película de “La dama y el vagabundo”.
- Colchonetas.

ESPACIALES

Toda la unidad didáctica se realizará en el aula donde están los niños habitualmente
exceptuando alguna actividad o el visionado de una película que se realizarán en la sala
multiusos.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

La organización del aula donde están los niños es:

· El aula tiene en la entrada una zona de aseo, ya que con la edad que tienen estos niños
ya controlan esfínteres, por lo tendrán inodoros y lavabos adaptados a las características
de los niños.
· El aula en si estará dividida en rincones:
· Habrá un rincón de descanso donde los niños dormirán la siesta.
· Una zona de movimiento para el juego libre.
· Un rincón de juego simbólico que la educadora irá introduciendo distintos materiales
en diferentes épocas del curso escolar.
· Un rincón de experimentación con una toma de agua.
· El aula estará comunicada por una puerta al patio.
LÁMINAS DE ACTIVIDADES

CANCIONES PARA LAS ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN

MUSICAL.

LA VACA LECHERA

Tengo una vaca lechera,

No es una vaca cualquiera,
Me da leche merengada
¡ Ay que vaca tan salada!
Tolón, tolón, tolón, tolón.

Un cencerro le he comprado,
Y a mi vaca le ha gustado.
Se pasea por el prado,
mata moscas con el rabo,
tolón, tolón, tolón, tolón.

UNA SARDINA

Una sardina, dos sardinas,

Tres sardinas, y un gato,
Se apostaron la manera
De meterse en un zapato.
A la chichichichi gua gua,
A la gua gua gua gua chichi.
Que lo repita, la señorita ...
ESTABA LA RANA

Estaba la rana sentada cantando debajo del agua, gua

Cuando la rana se puso a cantar,
Vino la mosca y le hizo callar,
La mosca a la rana que estaba, que estaba sentada...
(Araña, ratón, gato, perro, vieja).
Cuando la vieja se puso a cantar,
Vino el mismo diablo y le hizo callar.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

La unidad didáctica se introducirá en el horario ya establecido en el aula, sin variar

momentos de hábitos y de rutinas.

Habrá a lo largo de la unidad didáctica actividades de pequeño grupo, grna grupo e

individuales.

Se trabajará todos los días de la semana durante 10 días, una hora diaria distribuida en
este horario:

LUNES: De 10:00 a 11:00

MARTES: De 11:30 a 12:30
MIERCOLES: De 11:30 a 12:30
JUEVES: De 12:00 a 13:00
VIERNES: De 10:00 a 11:00.
CRITERIOS METODOLÓGICOS

· Se seguirán destacando y cuidando las rutinas de los niños.

· Si algún niño quiere traer algún objeto relacionado con la unidad se le permitirá que lo
traiga para fomentar la participación.

· Se le asignarán a los niños responsabilidades para favorecer su autogobierno.

· Se potenciará el protagonismo de todos los niños, teniendo el cuenta las actitudes de

cada niño.

· Se les dará a los niños el tiempo necesario para la realización de las diferentes
actividades, respetando el ritmo de cada niño, y no permitiendo que ningún niño deje
una actividad a medio hacer.

· Se partirá de lo concreto a lo abstracto, utilizando la imitación, teniendo en cuenta el

proceso enseñanza-aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Primeramente se hará una evaluación inicial, y al finalizar la unidad didáctica una

evaluación final.

EVALUACIÓN INICIAL
Se reunirá la educadora con los niños en asamblea y en gran grupo se comenzará a
hablar acerca de los animales, los niños contarán lo que saben a los demás compañeros
y a la educadora que así podrá recoger la información necesaria para saber los
conocimientos de los niños sobre el tema de la unidad didáctica antes de comenzarla.
La educadora irá observando y cogiendo notas para después rellenar una lista de control
donde se quedará reflejado los conocimientos de los niños previos a la unidad.
LISTA DE CONTROL

SI NO

- Conocer diferentes animales.

- Conocer algunas diferencias entre animales

domésticos y no domésticos.

- Saber características de algunos animales.

 - Que puedan diferenciar sonidos de animales.

- Conocer actitudes básicas para el cuidad de los

Animales.

EVALUACIÓN FINAL

Al final de la unidad didáctica la educadora evaluará si los niños han adquiridos los
conocimientos que se había propuesto al comienzo de la misma.

La manera de registrar si los niños han obtenido o no estos conocimientos será como en
la evaluación inicial con una lista de control.

LISTA DE CONTROL

SI NO

- Ha realizado las actividades con interés.

- Sabe diferenciar entre animales domésticos

y no domésticos.

- Conoce las características básicas de algunos

animales.

- Conoce los sonidos más característicos de los

animales.

- Tiene claro como se deben tratar a los animales

y su hábitat.

- Sabe imitar sonidos de animales.

- Conoce los cuidados básicos que se deben prestar

a los animales.
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