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Aprenderé a reconocer situaciones de riesgo

I. INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 20849 “José Faustino Sánchez Carrión”
1.2. DIRECTOR : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1 “B”
1.4. PROFESORA : Lic. Margot Torres salvador
1.5. FECHA : 07– 06 – 19
1.6. ÁREA : Tutoría

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

¿Qué buscamos lograr? Materiales Área de Tutoría


Que las y los estudiantes identifiquen Plumones  Personal Social
situaciones de riesgo. Limpiatipo
Papelote con las situaciones propuestas.
Ficha de aplicación con diversas situaciones.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRESENTACIÓN
iniciamos la sesión preguntando a niños y niñas si alguna vez les ha pasado algo peligroso, o si alguna vez han corrido algún riesgo.
Conversamos a partir de las experiencias que algunas niñas o niños refieren.

Tras esta presentación les comunicamos que hablaremos sobre las situaciones de riesgo que pueden ocurrir y sobre cómo pueden cuidarse.

DESARROLLO
 Entregamos a cada niño dos iconos (un like y un dislike) y se les explica que deberán de elegir el like ante una situación
correcta y elegirán el dislike ante una situación de riesgo.

 Dividimos en cuatro grupos a los estudiantes (debemos procurar que sean grupos con la misma cantidad de integrantes).
 Explicamos que leeremos una a una las situaciones escritas en el papelote y que luego de cada situación los niños y
niñas levanten el ícono del like si consideran que la situación no presenta ningún tipo de riesgo y se les indica que
levanten el ícono de dislike si en caso consideran que la situación manifestada presenta algún tipo de riesgo.
 Presentamos algunas situaciones:
 Ya es de noche, pero tengo ganas de quedarme a jugar un rato más en la calle, aunque me quede sola o solo.
 Me encuentro con mamá a la salida del colegio y nos vamos juntos a casa.
 Mi hermano me dice que juguemos con fósforos en mi cuarto.
 Mis amigas y amigos me llaman para jugar a la pelota cuando estoy ordenando mi cuarto.
 Mi amigo o amiga me dice que vayamos al parque al salir del colegio.
 Miro a ambos lados antes de cruzar una calle.
 En la calle un señor o señora que no conozco me dice que me dará un regalo si lo acompaño a su casa.
 Tomo un remedio sin preguntarle a mamá o papá.
 Cuando niñas y niños ya se han ubicado en alguno de los dos lados, se les pregunta: ¿Por qué creen que esto está bien?
O ¿Por qué creen que eso está mal?
 Es importante que evites criticar las decisiones de las niñas o niños y más bien, los ayudemos a reflexionar con
preguntas como: ¿Qué puede pasar si una niña o niño se va solo o sola a casa sin avisar?, ¿Si te pasara algo, tu papá, tu
mamá, o tu profesor(a) sabría dónde encontrarte?
 Mostramos imágenes con diversas situaciones para que ellos manifiesten su punto de vista en base a lo observado.
 Debemos tratar de esclarecer los niveles de riesgo que ofrece cada una de las situaciones. Luego de ser trabajadas
todas las situaciones, debemos plantear preguntas que ayuden a reflexionar y al mismo tiempo reforzar algunos
mensajes importantes:
 Las niñas y los niños deben de tener en cuenta las situaciones en las que sienten dudas. Los sentimientos pueden dar
una señal de alarma frente al peligro. Es decir, cuando se está en una situación insegura o de riesgo, generalmente nos
sentimos intranquilas (os), sentimos algo que no nos gusta aunque no lo podamos explicar bien. Es importante esas
señales y tomar una buena decisión para no exponernos a riesgos.
 Por eso, también es conveniente tener en cuenta y esforzarnos por respetar los acuerdos e indicaciones de mamá,
papá o demás familiares para garantizar nuestra seguridad.
CIERRE
 Solicitamos a las niñas y a los niños que ubiquen en su cuadernillo la ficha de trabajo: Observo y aprendo, en la que
deberán de identificar las situaciones de riesgo. Una vez terminada esta actividad, deberán compartir con sus
compañeras o compañeros, para recibir la opinión de ellas o ellos.
 Mediante una lluvia de ideas evalúan los siguientes aspectos:
 ¿Cómo se han sentido en esta sesión?
 ¿Qué les gustó más? ¿Qué cosas nuevas aprendieron?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA  Con ayuda de la familia , pedimos a las niñas y los niño que piensen en dos ideas
para evitar situaciones peligrosas del colegio y las anoten en una hoja. Este
trabajo será comentado en la siguiente sesión.
IDEAS FUERZA  Una situación es de riesgo o peligrosa cuando nos expone a la posibilidad de sufrir algún
daño corporal (accidentes o golpes por ejemplo) o emocional, cuando nos hace sentir
miedo o inseguros, o cuando nos vemos obligados a hacer algo que no queremos.

Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Merly Agüero Rivera


DIRECTORA COORDINADORA

Lic. Lilian Ocaña Rodriguez


Docente de aula

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