HERRAMIENTAS COLABORATIVAS Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN.

RICARDO ALFREDO ZULETA ARAUJO

Estudiante- Aprendiente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER U.D.E.S

CAMPUS VIRTUAL

RECURSOS DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA DE LA INFORMATICA

EDUCATIVA

VALLEDUPAR

2019
 INTRODUCCION

Las redes sociales en educación tienen como sentido estructurar mecanismos de articulación e

integración del saber pedagógico para establecer su uso social como saber fundante de la profesión

docente, como fuente de la formulación y práctica del “conocimiento que educa” y en la

consolidación de las instituciones educativas. Afianzar la educación como práctica transformadora

de realidades sociales y culturales, sobre la base del respeto a las diferencias y a la diversidad de

la enseñanza, el reconocimiento de los espacios educativos de las entidades formadoras de

maestros y la construcción de un universo de sentido que permita crecer espiritual, científica y

técnicamente, apoyados en semejanzas como naciones y como pueblos para dialogar con la cultura

de la globalización desde la perspectiva de la formación docente.

Es así como el esquema relacional de las instituciones públicas y privadas formadoras de docentes

e investigadoras de la educación; apoyadas en su naturaleza pedagógica, en su impacto en la

formación de maestros, en su responsabilidad pública de garantizar la calidad y la excelencia de

sus procesos académicos, en las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, y en

los postulados universales de la academia, deben unirse para buscar de manera colectiva

alternativas de desarrollo y crecimiento.

 PROPUESTA PARA EL AULA: CREACIÓN DE UN GRUPO DE BIOLOGIA EN

FACEBOOK

Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi

Asignatura: Biología

Curso: 10º

Objetivos:

 Motivar y despertar el gusto por la biología en los alumnos.

 Ampliar el conocimiento sobre la clonación

 Aprender a socializar y comportarse cuando se socializa a través de una red social.

 Fomentar la idea de la biología como algo también lúdico y no solo didáctico.

Competencias Básicas de Aprendizaje:

 Competencia Biológica: Uso comprensivo del conocimiento biológico

 Competencia tecnológica.

 Autonomía e iniciativa personal.

 Capacidad de socialización y empatía.

Descripción:

En esta actividad se propone aprovechar la influencia de una de las redes sociales que más atraen

a los jóvenes, Facebook, para fomentar el conocimiento científico. Facebook permite crear
“grupos” de usuarios lo que puede darnos muchas alternativas a la hora de trabajar y compartir

conocimiento con nuestros alumnos.

¿Cómo crear una cuenta en Facebook?

Para comenzar a crear un grupo de Facebook debemos tener cuenta en dicha red social, para ello

solo necesitamos un correo electrónico válido. Para saber cómo crear una cuenta en Facebook

revisamos este enlace https://es-es.facebook.com/help/188157731232424?helpref=topq . Para los

alumnos menores de 14 años se necesita pedir un permiso a sus padres para que puedan crearla o

que sean los padres los creadores de las cuentas y supervisen a sus hijos.

¿Cómo crear un grupo en Facebook?

En Facebook se pueden crear dos tipos de grupos: cerrados y secretos. Recomendamos que, para

mayor privacidad, se cree un grupo secreto de forma que, aunque otros usuarios de Facebook

busquen tu grupo no podrán encontrarlo, sólo el docente y sus alumnos podrán acceder al grupo.

Para saber cómo crear un grupo secreto en Facebook revisa este https://es-

la.facebook.com/help/ipad-app/167970719931213?helpref=about_content. Sólo se tendrá que

crear un título, una imagen de portada y agregar a los alumnos al grupo.

Comenzando a trabajar

Un grupo de Facebook ofrece enormes posibilidades para trabajar tanto en clase como a distancia

con los alumnos. Este tipo de redes sociales fomentan enormemente la motivación entre los

jóvenes y les animan a participar activamente. A continuación proponemos algunas ideas para

trabajar en tu grupo:
Debates y tertulias Una de las actividades que más juego da en los grupos de Facebook son los

debates y las tertulias, para ello se pueden lanzar “batallas” sobre un tema, donde los alumnos

tengan que posicionarse a favor o en contra, elijan una u otra opción, voten en una encuesta, etc.

Algunos debates y tertulias que te proponemos son:

 ¿Está de acuerdo con la clonación? Es interesante abrir un debate sobre la clonación en

la que los alumnos debatan sobre sus pro y contra en la utilización de esta técnica.

 Comparte lo que más te gusta del tema: En estas tertulias se puede animar a los alumnos

a comentar sobre lo que más le ha gustado del tema: artículos científicos, investigaciones,

trabajos realizados, etc...

 Debates sobre puntos de vistas: Es interesante que los alumnos debatan a partir de

investigaciones hechas por diferentes autores.

 La clonación en la pantalla grande: Podemos llevar la clase más allá, realizando tertulias

sobre películas que hayan manejado la clonación como tema principal en su guion.

Todas estas actividades pueden realizarse a través de publicaciones con recursos audiovisuales,

imágenes, vídeos, citas, fragmentos, etc. que resulten algo más motivadores que un texto plano

para los alumnos.

Concursos

Pueden lanzarse concursos de ensayos “exprés” en los que los alumnos tengan que realizar un

escrito sobre la clonación, en un corto período de tiempo con unas reglas sencillas:
  Fecha límite de entrega

 Número mínimo de palabras

 El ensayo más votado por los propios alumnos será el ganador. Al final puede otorgarse

un pequeño premio para el alumno ganador.

Noticias

Es interesante publicar noticias actuales sobre trabajos científicos e investigaciones relacionadas

con la clonación y también pedir opiniones de los alumnos al respecto.

Recomendaciones

Es muy interesante en esta sección recomendar libros a nuestros alumnos, para ampliar sus

conocimientos. Aquí te dejamos un listado con algunos de los libros y videos con mayores

aceptaciones en la comunidad científica.

 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000135928_spa

 https://books.google.com/books?id=7LbMCdujueUC&printsec=frontcover&hl=es&sourc

e=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

 http://www.revista.unam.mx/vol.5/num2/art7/ene_art7.pdf

 https://www.youtube.com/watch?v=ev_r9-LPDOc

 https://www.youtube.com/watch?v=idoI9Y96kOE

Tiempos y espacios:

La idea de un grupo de Facebook es que se pueda compartir contenido en cualquier lugar y hora.

Es interesante animar a los alumnos a hacerlo tanto en el horario escolar como fuera de él.
El docente también debe animar el grupo compartiendo en las horas lúdicas y extraescolares, de

forma que los alumnos no vean el grupo sólo como una actividad de clase si no como parte de su

vida Diaria y de sus horas libres. Sin embargo, también es posible facilitar a los alumnos la sala

de informática en determinadas ocasiones para animarles a participar en el grupo, sobre todo a

aquellos que no usen tanto las redes sociales o no tengan buena conexión en casa.

Herramientas

 Documentos para cada uno de los alumnos en el caso de que vayamos a trabajar obras

directamente en el grupo

 Ordenadores con conexión a internet para facilitar a los alumnos el acceso a la red social

(puede facilitarse el aula de informática a los alumnos).

 Biblioteca del centro para facilitar a los alumnos un espacio de la lectura de los libros o

documentos que se trabajen en el grupo

Metodologías pedagógicas recomendadas

 Trabajo individual.

 Trabajo en equipo.
 Los problemas que podría acarrear el uso de Facebook en el aula y cómo los solucionaría.

Los docentes que trabajamos con estudiantes de secundaria y nivel medio somos conscientes de la

participación de los jóvenes en las redes sociales, pero pocos estamos preparados para tratar con

ellos un tema que aunque parezca sencillo es de gran complejidad.

Cuando el internet llego por primera vez a las escuelas, la primera preocupación era el acceso de

los estudiantes a la pornografía.

Las preocupaciones actuales se enfocan más a lo que los estudiantes están enviando, así como a la

forma y los contactos con quienes se están comunicando.

La participación en estas comunidades (redes sociales) puede afectar negativamente el bienestar

de los estudiantes y la calidad del entorno escolar. Los estudiantes pueden publicar material que

perjudique a otros estudiantes, proporcionar pistas o amenazas directas sobre intenciones

suicidadas o violentas, así como participar en grupos de odio, pandillas o venta y consumo de

drogas.

Para solucionar esta problemática, es necesario que las instituciones educativas y docentes que

hagan uso de las redes sociales en el proceso enseñanza-aprendizaje, tengan en cuenta las

siguientes recomendaciones:

Tener una política clara con un fuerte enfoque al valioso uso de internet; la cual debe ser apoyada

por programas de estudios y desarrollo profesional, así como una clara expectativa de que sus

estudios deben ser de alta calidad, e incluir actividades de instrucción bien planificadas.
Responder a la necesidad del estudiante de tener un uso responsable de internet con un seguimiento

técnico eficaz.

Las Instituciones Educativas deben considerar una revisión completa de las políticas de gestión

del uso del internet y sus prácticas. Una evaluación de las necesidades y la evaluación del uso de

internet pueden proporcionar una información útil.

Identifique otras redes sociales, comente la importancia que tienen y el uso que se les puede

dar en el aula

Además de Facebook existen otras redes sociales que si bien no son tan populares, si ofrecen

muchas posibilidades para ser usadas en el aula de clases.

 YouTube: Se trata de una plataforma de vídeos gestionada por Google, es un espacio que

ha dado lugar a los llamados “youtubers” y que ha provocado un propio nicho de mercado

para millones de marcas. En el aula sería útil para que los estudiantes amplíen sus

conocimientos por medios de material animado.

 Google +: Lo práctico de esta red social es que se puede combinar todas la demás

herramientas que ofrece Google y así tenerlo todo sincronizado, es decir, que con solo clik

puedes activar otras herramientas de google. Es buena herramienta porque el estudiante

puede crear su blog y compartir y extraer información de personas de cualquier parte del

mundo.
  Edmodo: plataforma educativa que funciona como una red social y en la que pueden

participar docentes, familias y alumnos. Permite crear grupos cerrados y privados, enviar

trabajos, compartir enlaces y documentos, adjuntar ficheros… También existe la opción de

que los docentes inviten a los alumnos a participar en debates en línea. Es importante

porque puede haber una interacción inmediata entre los miembros de la comunidad

educativa.

Exponga o comente si en su quehacer pedagógico ha hecho uso de estas herramientas,

¿de qué manera?, si no ha hecho uso de herramientas colaborativas comente las razones.

Debido a la poca conectividad a la red Wifi se hace demasiado difícil el uso de las redes sociales,

pues el servicio de internet es deficiente.

 CONCLUSIÓN

Las redes sociales se están convirtiendo en una herramienta que permite el desarrollo de las

habilidades comunicativas y puede ser utilizada como estrategia de aprendizaje por parte de los

estudiantes, pues la mayoría de ellos las usan casi siempre, aunque consideran que lo hacen sin

ningún beneficio específico, a pesar de que sí las incluyen como parte de sus actividades

académicas.

Por otra parte, los alumnos tienen la percepción de que sus profesores no usan estas herramientas

con un fin de enseñanza, pues sólo las utilizan para cuestiones de tipo general.

Coincidimos con Artero (2011) en que el manejo de una red social en el aula puede suponer un

acercamiento entre el docente y el alumno. Las redes sociales se conciben desde y para la

interacción y este nuevo espacio de diálogo puede ser un lugar de aprendizaje y enriquecimiento

mutuo: por una parte, el docente interviene, modula y colabora en el aprendizaje con su alumnado,

incluso puede hacer uso de ellas para extraer la variedad de estilos de aprendizaje que conviven en

su aula y también la evaluación del comportamiento individual y colectivo del alumnado.

Las redes sociales pueden convertirse en una estrategia de aprendizaje, entendida como el conjunto

de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los estudiantes para facilitar la obtención,

almacenamiento, recuperación y uso de información al aprender.

De considerarse lo anterior, las redes se convertirían en una transformación educativa que

permitiría un espacio de diálogo y propiciaría un aprendizaje y enriquecimiento mutuo entre

docentes y estudiantes; es decir, un sitio donde la interacción, individualidad y multiculturalidad

se respeten y, al mismo tiempo, enriquezcan el aprendizaje colaborativo y fomenten la

metacognición de los actores con actividades que conlleven a la autoevaluación o reflexión sobre

el trabajo realizado.

Las redes pueden ser una herramienta metodológica para los docentes, porque alimentan su propia

formación desde la práctica y participación en proyectos, además de ser un observador, seguidor

y mediador de los trabajos de los alumnos.