ÍNDICE

Aritmetica

Capítulo Pág.

I. Operaciones con números enteros ..................................................................................... 03

II. Prioridad de operaciones y signos de colección ................................................................... 13

III. Números fraccionarios ...................................................................................................... 19

IV. Aplicación de los números fraccionarios ............................................................................. 27

V. Complemento de números enteros y fraccionarios .............................................................. 33

VI. Números decimales (operaciones) ..................................................................................... 37

VII. Números decimales (conversión de decimal a fracción generatriz) ........................................ 45

VIII. Repaso ........................................................................................................................... 51

Operaciones con números enteros
(Adición - Sustracción - Multiplicación -
División - Potenciación - Radicación)
Capítulo I
Menos por menos es más
Hasta fines del siglo XVIII, los números negativos no
fueron aceptados universalmente. Sin embargo los
matemáticos de la India, en el siglo VII, usaban los
números negativos para indicar deudas y los
representaban con un circulito sobre el número; admitían
soluciones negativas en las ecuaciones pero no las
tomaban en consideración porque decían que "la gente
no aprueba las raíces negativas".
Gerolamo Cardano, en el siglo XVI, llamaba a los
números negativos "falsos", pero en su Ars Magna
(1545) los estudió exhaustivamente.
John Wallis (1616-1703), en su Arithmetica
Infinitorum (1655), "demuestra" la imposibilidad de su
existencia diciendo que "esos entes tendrían que ser a la
vez mayores que el infinito y menores que cero".
Leonardo Euler es el primero en darles estatuto legal;
en su Anleitung Zur Algebra (1770) trata de
"demostrar" que: (-1)(-1)=+1; argumenta que el producto
tiene que ser: +1 ó -1 y que, sabiendo que se cumple
1(-1) = -1, tendrá que ser: (-1)(-1) = +1
Hoy, una de las preguntas más repetidas en las clases
de Matemáticas es ¿por qué menos por menos es más?
Es difícil encontrar una respuesta sencilla y
convincente, ya que la regla es puramente arbitraria y se
CIENCIAS - PAMER
adopta sólo para que no aparezcan contradicciones, pero
existen varias justificaciones claras y aceptables:
Equivalente lingüístico: la doble negativa equivale a
una afirmación:
No es cierto que Pepito no tenga el libro=Pepito tiene
el libro.
Un ejemplo fácil de visualizar es el de la isla Barataria,
donde hay ciudadanos "buenos" a los que se asigna
el signo "+", y ciudadanos "malos" a los que se da el
signo "-". También se acuerda que: "salir" de la isla
equivale al signo "-", y "entrar" a la isla equivale al
signo "+".
Si un ciudadano bueno (+) entra (+) a Barataria,
el resultado para la isla es positivo:
(+)(+) = (+).
Si un ciudadano malo (-) sale (-) de Barataria, el
resultado para la isla es positivo: (-)(-) = (+).
Si un ciudadano bueno (+) sale (-) de Barataria, el
resultado para la isla es negativo: (+)(-) = (-).
Si un ciudadano malo (-) entra (+) a Barataria, el
resultado para la isla es negativo: (-)(+) = (-)
ARITMETICA
2
AÑO
 Adición en números enteros ( ) Propiedades de la Adición en números enteros

Interpretación de la Adición en números enteros 1. Propiedad de clausura

"La suma de dos números enteros es otro número
Como en los negocios se dan situaciones de ganancias entero".
y pérdidas; podremos interpretar la adición de números
Si: a  y b   (a + b) 
enteros; asignando números positivos a las ganancias y
números negativos a las pérdidas.
Ejemplo:
Veamos: -7  y +9   (-7) + (+9)= + 2 
* En un negocio gano S/. 9 y en otro gano S/. 12, ¿cuánto 2. Propiedad conmutativa
gano en ambos negocios? S/. 21. "El orden de los sumandos no altera la suma".
Entonces: (+9) + (+12) = +21
a+b=b+a
* En un negocio pierdo S/. 9 y en otro pierdo S/. 12,
¿cuándo pierdo en ambos negocios? S/. 21 Ejemplo:
Entonces: (-9) + (-12) = -21
(+4) + (-10) = (-10) + (+4)
* En un negocio gano S/. 9 y en otro pierdo S/. 12, ¿gano
o pierdo al final? 3. Propiedad asociativa
¿Cuánto? "La forma como se agrupen los sumandos no altera la
Como lo que pierdo es más de lo que gano; salgo suma".
perdiendo S/. 3
Entonces: (+9) + (-12) = -3 (a + b) + c = a + (b + c)

* En un negocio pierdo S/. 9 y en otro gano S/.12, ¿gano Ejemplo:

o pierdo al final?
¿Cuánto? (- 4) + (+6) + (+7) = (+9)
Como lo que gano es más que lo que pierdo; salgo
((- 4) + (+6)) + (+7) = (- 4) + ((+6) + (+7))
ganando S/. 3
(+2) + (+7) = (- 4) + (+13)
Entonces: (-9) + (+12) = +3
(+9) = (+9)
Resumiendo estas operaciones:
4. Elemento neutro
(+9) + (+12) = +21 Es el cero.
(-9) + (-12) = -21 "Si sumamos cualquier número entero "a" con el
(+9) + (-12) = -3 elemento neutro, el resultado también es "a".
(-9) + (+12) = +3
a+0=a
Regla de signos de la Adición en números enteros
Ejemplo:
1. Si se trata de números enteros del mismo signo, (- 4) + 0 = - 4
sumamos los valores absolutos y el signo del resultado
es el mismo. 5. Elemento opuesto o simétrico
"Un número entero es el opuesto de otro si sumados
Ejemplos: dan como resultado cero".

(-12) + (-7) = (-19) a + (-a) = 0

(+13) + (+5) = (+18) Ejemplo:

(+10) y (-10) son números opuestos

2. Si se trata de números enteros de diferente signo
porque (+10) + (-10) = 0
restamos los valores absolutos y al resultado le
colocamos el signo del número mayor.
6. Propiedad de monotonía
Ejemplos: "Dada una igualdad podemos sumar a ambos miembros
un mismo número entero; resultando entonces otra
(-10) + (+3) = -7 igualdad".
(+15) + (-9) = +6 Si: a = b
 a+c=b+c
 Ejemplo: Multiplicación en números enteros ( )
(+4) + (+6) = (+10)
(+4) + (+6) + (- 4) = (+10) + (- 4) Por lo estudiado hasta aquí la multiplicación abrevia la suma.
(+6) = (+6) Veamos:

7. Propiedad cancelativa
"Dada una igualdad, si hay un mismo sumando entero (  4)  (  4)  (  4)  (  4)  (  4)  5  (  4)
 
en ambos miembros podemos cancelarlo obteniendo "5 veces "
entonces otra igualdad".
Regla de signos para la Multiplicación en números
Si: a + c = b + c
enteros
 a=b
* Si dos números enteros tienen el mismo signo su
Ejemplo:
producto tendrá signo positivo.
(-3) + (+5) + (+6) = (+6) + (+4) + (-2) * Si dos números enteros tienen diferente signo su
(+2) = (+2) producto tendrá signo negativo.

(+)x(+)=(+)
Sustracción en números enteros ( )
(-) x(-) =(+)
Dados dos números enteros hallamos su diferencia ( + )x ( - ) = ( - )
transformando la sustracción en una adición del minuendo
(-) x(+)=(-)
con el opuesto del sustraendo.
a - b = a + (-b) Ejemplo:
(+ 4) x (+6) = + 24
Ejemplo: (- 6) x (- 9) = + 54
Efectuar: (-5) - (-2) (+ 9) x (- 7) = - 63
(- 8) x (+9) = - 72

De esta regla de signos para la multiplicación se desprende

* El opuesto del sustraendo es: +2 lo siguiente al multiplicar dos o más factores.
* La sustracción convertida en adición:(-5) + (+2) = -3
* Si todos los factores tienen signo positivo; el producto
también es positivo.
 Problemas resueltos
Ejemplo:
1. Efectuar:
a. (+3) . (+4) . (+5) = +60
(+7) + (-2) - (+4) + (+10) - (-3) b. (+4) . (+2) . (+9) = +72

(+5) + (- 4) + (+10) + (+3) * Si algunos factores son de signo negativo tendremos

en cuenta la cantidad de estos factores.

(+1) + (+13) I. Si dicha cantidad de factores es par, el producto total

es de signo positivo.
(+14)
Ejemplos:

2. Efectuar: a. (- 4) . (- 2) . (+5) = +40

b. (- 5) . (+4) . (- 9) = +180
(-10) + (-1) - (+6) - (-8) + (-5)
II. Si dicha cantidad de factores es impar el producto
(-11) + (-6) + (+8) + (-5) total es de signo negativo.

Ejemplos:
(-17) + (+3)
a. (- 3) . (- 2) . (- 4) = -24
(-14) b. (- 2) . (- 1) . (- 3) . (- 4) . (- 5) = - 120
Propiedades de la Multiplicación en números enteros Ejemplo:
( -2 ) x ( -7 ) = +14
1. Propiedad de clausura
"El resultado de multiplicar dos números enteros es otro Multiplicamos ambos miembros por (+5)
número entero".
( -2 ) x ( -7 ) x ( +5 ) = ( +14 ) x ( +5 )
Si: a  y b   a . b  +70 = +70

Ejemplo: 7. Propiedad cancelativa

"Si en ambos miembros de una igualdad aparece un
(- 4)  y (+7)   (- 4) . (+7) = - 28  mismo número entero como factor, diferente de cero
este puede cancelarse o suprimirse".
2. Propiedad conmutativa
"El orden de los factores no altera el producto".
Si: a x b = b x c
axb=bxa  a=c

Ejemplo: Ejemplo:

(- 9) x (+12) = (+12) x (- 9) (+4) x (-3)(+6)

x = (-3) (x +8) (+3)
x
- 108 = - 108 +24 = +24

3. Propiedad asociativa 8. Propiedad distributiva

"La forma como se agrupen los factores no altera el "Si a una adición se le multiplica por un entero; el
producto". resultado es igual a la suma de los productos de dicho
entero por cada uno de los sumandos".
(a x b) x c = a x (b x c)

Ejemplo:
a x (b + c) = a x b + a x c
(+5) . (+2) . (-3) = -30
Ejemplo:
[(+5)(+2)] . (-3) = (+5) . [(+2)(-3)]
(+10) . (-3) = (+5) . (-6)
(+4) x ((-5) + (+3)) = (+4)(-5) + (+4)(+3)
-30 = -30
(+4) x (-2) = (-20) + (+12)
4. Elemento neutro: Es el "+1" (-8) = (-8)

"Cualquier número entero multiplicado por el elemento

neutro da como producto el mismo número entero". División en números enteros ( )
(+a) . (+1) = +a
Clases de División
Ejemplo:
(+5) . (+1) = +5 a. División exacta
La división exacta es una operación en la cual hallamos
5. Elemento absorbente: Es el cero (0). un factor llamado cociente (q) que nos indica el número
de veces que otro factor no nulo denominado divisor(d)
"En cualquier multiplicación de dos o más factores, si al está contenido en otro al que llamamos dividendo (D).
menos uno de ellos es cero; entonces el producto es
cero". D=dxq

ax0=0 Ejemplo:
(-900) = (+2) x (q)
Ejemplo: (-900) = (+2) x (- 450)
(-7) (+5) (0) (+4) = 0
Regla de signos en la División de números enteros
6. Propiedad de monotonía
"Si multiplicamos ambos miembros de una igualdad por
un mismo número entero; obtenemos otra igualdad". (+) (+)=(+)
(-)  (-) =(+)
Si: a=b
(-)  (+)=(-)
 axc=bxc
(+)  (-) =(-)
b. División inexacta División de potencias de bases enteras iguales
Si "d" no está contenido un número exacto de veces en
"D", la división es inexacta; en tal caso aparece el m
residuo o resto "R". a m n a0
a
a
n m, n IN
División
D d
D=dxq + R inexacta inexacta
División por por defecto
R q defecto Ejemplo:
4
División (2)
D d Efectuar:
D = d x qe - R e Divisiónpor
inexacta inexacta por exceso (2)
2
Re qe exceso

Se cumple: ( 2)( 2)( 2)( 2) 2

Desarrollando:  ( 2)   4
( 2)( 2)
1. qe = q + 1
4
(2) 4 2
2. R + Re = d Es decir: 2
 (2)
(2)
Potenciación en números enteros ( )
Si las bases son iguales se escribe la misma base y
se restan los exponentes.
Es una operación en la que dada una base entera (a) y un
exponente natural (n) hallamos la potencia (P).
Potencia de una multiplicación indicada en números
an = P enteros
El exponente indica las veces que se repite la base. a;b
(a x b)n = an x bn n IN
n
a a a
 a
...a
"n" veces Ejemplo:

Signos de potenciación en Efectuar: ((-2)(+4))2

(+a)par o impar = +P Desarrollando las potencias: (-2)(-2) . (+4)(+4)

(-a)par = +P Por exponente natural: (-2)2 . (+4)2

(-a)impar = -P Es decir: [(-2).(+4)]2 = (-2)2 . (+4)2

Ejemplos:
• (+3)2 = +9 Potencia de una división indicada en números enteros
• (-2)4 = +16
• (-3)5 = -243 a; b 
(a  b)n = an  bn b0
Multiplicación de potencias de bases iguales n IN

a Ejemplo:
am x an = am+n m; n IN 2 2
  12  (12)
   2
Ejemplo:   3  (3)

Efectuar: (+2)4 . (+2)3

Potencia de potencia
(
2)(
2
)(
2
)(2)
 . (
2
)(
2
)(2)

desarrollando  m
7 veces n n.m
a  a
(+2)4 . (+2)3 = (+2)7

Si las bases son iguales se escribe la misma base y

se suman los exponentes.
Ejemplo: Raíz de una división indicada
2
(  6) 3 
Efectuar:   n
a a
n 
b n b
Desarrollando: (-6)3 . (-6)3 = (-6)6
Ejemplo:
Radicación de números enteros ( )
3 64
64 4
3   2
Es una operación inversa a la potenciación, dada una 8 3 8 2
expresión como:

an = P
Raíz de una potencia
La radicación nos permite hallar "a" dados "P" y "n".
m
n m
a n a
n P a
Ejemplo:
a : es la raíz; a 
P : es el radicando; P  5
5 3 5
3
64 34  4  1 024
n es el índice; n 

: es el operador radical
Modo de hallar la raíz cuadrada de un número entero
Ejemplos:
Veamos el procedimiento en un ejemplo:
•  1 024  32
* Extraer la raíz cuadrada de 12 345.
•  81  9
Resolución:
• 3  8  2
Separamos el número en grupos de dos cifras de
Observaciones derecha a izquierda; no importa si en la izquierda queda
una cifra; para luego tantear la raíz cuadrada más cercana
a. El símbolo a para a > 0 expresa un número entero del primer grupo de la izquierda la que luego de elevar al
positivo "r"; tal que r2 = a. cuadrado se resta de dicho primer grupo.
b. Si "n" es par y "a<0", entonces n a no está definida
en . 1
1 2 3 4 5
1 1x1=1
23 2 x =
Ejemplos:
2
•  9  3 porque (3)  9 Se baja el siguiente grupo (23) al costado de la
diferencia, separando la última cifra de este número
•  25 no está definida en porque no existe un quedando a la izquierda 2; a la vez duplicamos la primera
número que elevado al cuadrado resulte: -25. raíz y escribimos este 2 al lado de un cuadradito. El número
que debiéramos escribir en los dos cuadraditos lo tanteamos
dividiendo 2 entre el doble de la raíz 2.
Raíz de una multiplicación indicada

22=1
n ab  n a n b 1
1 2 3 4 5
1 1x1=1
Ejemplo:
23 2 1 x 1 = 21
21
3 8  27 38 3 27  2  3  6 2 4 5
Restamos: 23 - 21; quedando 2, bajando el siguiente grupo 7. (-19) - (-1)
volviéndose a repetir el proceso.
8. (- 42) - (+10)

111 9. (+120) - (-119)

1 2 3 4 5
1 1x2=2
10. (-1000) - (-1001)
23 2 1 x 1 = 21
21
11 x 2 = 22
2 4 5 Multiplicación y División
22 1 x 1 = 221
2 2 1
2 4 Efectuar:

1. (+9) . (-6)
La raíz cuadrada de 12345 es 111 sobrando 24:
2. (+7) . (+12)
Problemas para la clase
3. (+3) . (-2) . (-1)
Nivel I 4. (+4) . (-5) . (+2)
Adición 5. (-3) . (-3) . (-3)
Efectuar las siguientes sumas:
6. (+6)  (+3)
1. (+6) + (+3) + (+2)
7. (+15)  (-5)
2. (+4) + (+2) + (-2)
8. (- 45)  (+9)
3. (+7) + (- 4) + (-6)
9. (+250)  (+50)
4. (+10) + (+12) + (-11)
10. (-125)  (-25)
5. (+5) + (+4) + (-9)
Potenciación y Radicación
6. (+9) + (- 4) + (-6)
Efectuar:
7. (+6) + (+10) + (-1)
1. (-2)4
8. (+8) + (-20) + (-8)
2. (-3)4
9. (+12) + (+14) + (- 10)
3. (+7)3
10. (+24) + (+14) + (-15)
4. (-1)2003

Sustracción 5. (+9)2

Efectuar:
6.  64
1. (+8) - (-3)
7. 3  64
2. (+14) - (+7)

3. (+12) - (-5) 8. 3
 27
4. (+15) - (-3)
9. 5  32
5. (+21) - (+5)

6. (-18) - (+4) 10. 3  343

Nivel II
4. (+81) - (-27) =
Adición
a) +54 b) -54 c) -108
Hallar los números enteros a colocar en los casilleros. d) +108 e) +27

1. + (-9) = (+2) 5. (+7) - = (-9)

a) +10 b) -10 c) +11 a) -10 b) -16 c) +16

d) -11 e) -9 d) +10 e) +15

Multiplicación y División
2. (+4) + (+5) + = (- 4)
1. Calcular "a + b + c"
a) -10 b) -9 c) -13
d) + 4 e) -16
(
3
).(
3
).(
3)...(
 3)  abc

6 veces
3. (+5) + + (- 4) = +7
a) 12 b) 15 c) 18
a) +6 b) +7 c) - 6 d) 21 e) 24
d) - 4 e) +3
2. Calcular "a - b + c"
(-1)(-2)(-3) ... (-6) = abc
4. (+13) + (-8) + (+9) =
a) 5 b) 6 c) 7
a) +10 b) +12 c) +14 d) 8 e) 9
d) - 6 e) - 9
3. Calcular "a - b - c"
5. (-9) + (-8) + = +4
(-3) x (+5) x (-7) x (+9) = abc
a) +20 b) +21 c) -17
d) -21 e) -20 a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 0
Sustracción
4. Calcular "a + b"
Hallar los números enteros a colocar en los casilleros. (+1 001)  (- 77)   ab

a) 8 b) 9 c) 10
1. (+7) - = (- 6)
d) 11 e) 4

a) -13 b) +13 c) +10 5. Calcular "a + b + c + d"

d) -10 e) +6 (-153 217)  (-101)  abcd

2. - (+14) = (+7) a) 14 b) 13 c) 12
d) 11 e) 10
a) +21 b) -20 c) +7 Potenciación y Radicación
d) -21 e) -7
1. Indicar el resultado de:
3. (+20) - = (-10) 3
[ + 2 4 - 1 8 - 9 + 6 ]

a) +30 b) -30 c) +20 a) -9 b) +8 c) -27

d) -10 e) +10 d) -8 e) +27
2. Completar el valor que falta en el casillero NIVEL III
correspondiente.
1. Colocar el número entero a colocar en el casillero.

(-3)4 =
(-23) + (-25) + = (- 4) + (+36)

(-5)3 = a) 72 b) 74 c) 76
d) 78 e) 80

(-2)5 = 2. Calcular "A + B + C"

Dar como respuesta la suma de los resultados. A = (-3) . (-5) . (-2)

B = (-7) . (-3 + 3) . (-1 000)
a) +76 b) +228 c) -128 C  (2)(2).......(2)
 
d) -238 e) -76 6 veces

3. Indicar el resultado de: a) +64 b) - 64 c) -34

d) +34 e) 30
4 3
 5  27  9  (3)  15 3. Calcular "A x B x C"

a) +2 b) +1 c) -1 A = (- 4) + (-3) - (- 4)
d) -2 e) 0 B = (+8) - (+1) + (+4 - 4)
C = (-3) . (-2) . (-1) . (-2) . (-3)
4. Indicar el valor que debe ir en los recuadros.
a) +728 b) +736 c) -756
d) +756 e) +512
4  81 
4. Calcular "A x B"

3  64  A = (-70)  (-5)
B = (-2)(-3)(- 4)(-1)

100 1  a) 14 b) 24 c) 196
d) 336 e) 306

Dar como respuesta la suma de los valores. 5. Indicar la suma de los recuadros en:

a) +2 b) -2 c) -1 4
[(-2)4.(-3)12.(+15)3] = (+2) .(-3) .(+15)
d) +1 e) 0
a) 76 b) 81 c) 82
5. Indicar verdadero o falso según corresponda.
d) 74 e) 77
(-5)2 = +25 ........................... ( )
6. Indicar el resultado de restar "A" de "B", si:
6
A  3  37  (2)
(-7)3 = -343 .......................... ( )
3
B  5  344  (7)
4
(2)  20  6 ................ ( )
a) +1 b) +2 c) -26
d) -28 e) -2
4  81  3 ......................... ( )
7. Operar:
a) VFFV b) VVVV c) VFFF 2 3 2 0
d) FFFF e) VVFF (2)  3 (2)  35  ((3) )

a) + 3 b) + 4 c) + 6
d) -7 e) +7
8. Completar los casilleros con números enteros para que a) + 423 b) - 432 c) + 432
la igualdad sea correcta. d) - 422 e) + 422

196  25   10.Si: a = -1; b=-8; c = +16

Dar como respuesta la suma de los valores encontrados.
calcular:
a) 20 b) 21 c) 18 3 4 2 5
d) 19 e) 22 ab  a c  a

9. Si: a = -1; b = +2; C = -3 a) -2 b) + 3 c) + 4

d) + 5 e) -1
calcular:

(a)3 . (b)4 . (c)3

Autoevaluación

1. Calcular "a+b+c", si: 4. Indicar el resultado de:

(4).(4).(4).(4)  abc
5 3
 8  40  (2)  3  5  7
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
a) +3 b) +4 c) +2
d) -2 e) -3
2. Hallar el resultado de efectuar:

(+5) + (+3) - (+4) - (-6) 5. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) +14 b) -14 c) -10 2 . (-3)3 = -54 .................... ( )

d) +10 e) +15
(- 2 )

(- 4)3 . (+5) = 200 .................... ( )

3. Completar el valor que falta en el casillero 3 2 2
(2) . (3) . (6)  6 ................ ( )
correspondiente:

a) VVV b) VFF c) VFV

(- 4)3 = d) FFV e) F F F

(-2)4 =

(+7)3 =

Dar como respuesta la suma de los resultados Claves

1 2 3 4 5
a) +359 b) -259 c) +295
d) -295 e) +195 b d c c d
 Prioridad de operaciones y
signos de colección

Capítulo II

¡Es obvio!

La palabra "obvio" debe ser una de las más temibles de toda la Matemática; lo que es "obvio" para unos no es
nada claro para otros, y el uso de dicha palabra puede crear la "angustia matemática" que todo estudioso ha
conocido en algún momento de su aprendizaje.
El astrónomo norteamericano Nathaniel Bowdith (1773-1838) tradujo al inglés la obra de Laplace Mécanique
Celeste e hizo el siguiente comentario: "Siempre que aparecían expresiones como "es evidente", "es obvio", "es
fácil de ver", ... yo sabía que me esperaban horas de arduo trabajo para llenar los vacíos y entender lo que era
obvio".
De G.H. Hardy (1877-1947), uno de los matemáticos ingleses más importantes de principios del siglo XX, se
cuenta que dando una conferencia dijo que cierta relación matemática era trivial; después vaciló un instante y
preguntó: "¿Será trivial?" Pidió disculpas, salió de la sala de conferencias y fue a su oficina. A los 20 minutos volvió
y declaró: "Sí, es trivial".
El matemático norteamericano Ralph P. Boas
cuenta que el profesor Tomkins dijo durante una
conferencia: "Esto es obvio". Uno de sus colegas,
Marston Morse, con mucha entereza, lo interrumpió
y preguntó: "¿Nos podría explicar cuáles son las
razones obvias?" La explicación subsiguiente duró
media hora.

Jerarquía de operaciones

• Si tomas tu calculadora y efectúas: 3 + 4 x 2; lo que sucede será lo siguiente:

3 3

+ + 3

4 4

x x 7

2 2

= 14
ARITMETICA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
Sin embargo el mismo ejercicio se lo damos a un profesor b.
de Matemáticas, el profesor obtendrá como resultado 11.
¿Cómo? 19 + 2 - 10 + 15 - 12 + 7 = 21
Una expresión como: 3 + 4 x 2; requiere una interpretación
y debemos estar de acuerdo en qué operaciones se deben 21
realizar primero que otras.
11
Las Matemáticas han llegado a un acuerdo acerca de una
regla para calcular en cadena. 26
14
Estas normas nos dan una regla, se denomina jerarquía
operatoria. 21

Establecen qué calculo dentro de una cadena debe

ejecutarse en orden definido y en una forma prescrita. El Operaciones combinadas de
orden se resume como sigue: Multiplicación,
Adición y Sustracción en IN
1. Signos de colección ( ); [ ]; { }
Si hay operaciones entre paréntesis; operamos primero
2. Potencias y radicales éstas.

3. Multiplicación y división Ejemplo:

a.
4. Adición y sustracción
(5 x 4) + (3 x 2) + 10
 
Operaciones combinadas de 20 + 6 + 10 = 36
Adición y Sustracción en IN
b.
Si hay operaciones entre paréntesis, operamos primero
éstas; para suprimir dicho paréntesis. (2 x 5 + 7) - (6 x 4 - 20)
(10 + 7) - (24 - 20)
Ejemplo:
17 - 4
10 + 3 + (5 - 1)
13
* Primero el interior del paréntesis: Si no hay paréntesis, se sigue el siguiente orden:

(5 - 1) = 4 1. Efectuamos las multiplicaciones.

* Luego sumamos los tres números: 2. Efectuamos las adiciones y sustracciones.

10 + 3 + 4 = 17 a.

Si no hay paréntesis procedemos a operar de izquierda 14 - 6 x 2 + 25 - 10

a derecha. 14 - 12 + 25 - 10

Ejemplos: 2 + 25 - 10

a. 27 - 10
17
15 - 3 + 10 - 7 + 4 - 1 = 18
b.
12 40 + 5 - (8 - 4 x 3 + 10) + 6

22 40 + 5 - (8 - 12 + 10) + 6
45 - (8 - 2) + 6
15
45 - 6 + 6
19
45 - 0
18
45
 Operaciones combinadas de Adición y Problemas para la clase
Sustracción en
Nivel I
Ejemplos:
Efectuar las siguientes operaciones:
1. Efectuar: E = (+7) + (+5) - (- 4) - (-7) + (+2)
1. (-12) + (24 - 16)
Convertimos la sustracción en adición:
a) +2 b) +4 c) 0
E = (+7) + (+5) + (+4) + (+7) + (+2) d) -4 e) -6
E = (+12) + (+4) + (+7) + (+2)
2. +8 - 3 + (17 - 25) + (51 - 25)
E = (+16) + (+7) + (+2)
E = (+23) + (+2) a) +13 b) +16 c) +23
E = (+25) d) -8 e) +8

2. Efectuar: 3. -4 - {-4 + 4 - 4 - 4 - (4 - 4)}

P = (-10) + (-1) + (+6) - (-8) + (-5) a) +4 b) -4 c) +8

d) -8 e) +12
P = (-10) + (-1) + (+6) + (+8) + (-5)
P = (-11) + (+6) + (+8) + (-5) 4. (-5)2 + 3 - 2 + 5 x 4 + 20  2
P = (-5) + (+8) + (-5)
P = (+3) + (-5) a) +30 b) +20 c) +26
d) +56 e) +51
P = (-2)

5. (-9)  (+3) - (-5)(-4) + (-8)(  9 )

Operaciones combinadas de
Multiplicación, a) -3 b) -20 c) -24
Adición y Sustracción en d) -47 e) -26

Ejemplos: 6. 122 - 62 + 196 x (3 - 6)

1. Efectuar:
a) +52 b) +18 c) -56
d) -52 e) +16
E = (+2).(-3) + (+5)(+4) - (+3)(-3)
E = (-6) + (+20) - (-9) 7. {24 + (19 - 4 - 8)} - 3 x 2 + 1
E = (-6) + (+20) + (+9)
E = (+14) + (+9) a) +26 b) +25 c) +20
d) -1 e) -5
E = (+23)
8. 36  9 + 2 x 3 + 2 - 7 x 2
2. Efectuar:
a) -2 b) -1 c) 0
d) +1 e) +2
E = (+4) . (+5) + (+5).(-3) + (+9)(+7) + (+6)
E = (+20) + (-15) + (+63) + (+6)
9. 100 - 49 + 1001  77
E = (+5) + (+63) + (+6)
E = (+68) + (+6)
a) +100 b) +101 c) -100
E = (+74) d) -99 e) +106

10. 25 - 4 x 5 + 18 x 3 - 20

a) +39 b) +40 c) -40

d) -39 e) +36
Nivel II Nivel III

Efectuar las siguientes operaciones: Con los signos: +; - ; x ;  ; llena cada casilla vacía con
uno de los cuadritos recortados de modo que cada operación
esté correcta (todos los cuadraditos deben ser usados).
1. 1400 + 25 - 1456 + 32

a) +42 b) -42 c) +36 + + + + +

d) +12 e) +24
- - - - -
2. 28 - 3 x 2 + 17 x 3 - 15
x x x x x
a) +56 b) +58 c) -56
d) -58 e) -60     

3. 3 729  3 27  6
1. (6 7) 8 = 104
a) +9 b) +6 c) +12
d) +16 e) -12 2. 12 (3 4) = 1

4. (250 - 200) x (28 - 3 x 4) + 8  2

3. (1 5 3)2 5 = 20
a) +800 b) +804 c) -800
d) -40 e) -200 4. (21 5) 13 = 13

5. {30 - [30 - (30 - 2)]} 5. (45 9) 10 = 50

a) +30 b) -30 c) +28 14) = 0

6. 29 (15
d) -28 e) +14

6. (240 - 190) x (52 - 3 x 5) + 25  5 7. (102 36) 16 = 4

a) +505 b) -500 c) +500 8. (152 25) 9 = 209

d) +50 e) -50
9. (21 12) 4 = 132
7. 32  2  10  60  5  3  8  5  13
10.(35 5) 5=150
a) +19 b) +29 c) +49
d) -29 e) +9
Colocar los paréntesis donde correspondan; para que las
8. igualdades sean verdaderas.

(3  3  5)  9  2 3  3 2 

4  5  2 49  1. 144  24 + 8 × 3 - 196  7 = 27  9 + 11
 

a) +6 b) -6 c) 0
d) -2 e) +4 2. 28 - 12  4 + 17  2  3 2 × 23 = 33.2 + 6.3

9. {15  3 + 8 - [(3 + 2 x 6) - 10] - 6} - 9 x 22

3. 125  17 + 23 - 144  7 + 2 + 121 = 0
a) -24 b) +16 c) -34
d) +22 e) -18
4. 22 - 3 + 5 x 4 x 2 - 8 = 10 x 3 + 4
2
10. 102  8(5  (9  5  5)  8)  40  (25  2)
2 2
5. 79  4 3  4  4  10
a) +60 b) -40 c) +40
d) +30 e) -10 6. 72  7 + 7  7 x 7 = 56
 7. 2  9 x 3  27 + 22 = 6 9. 45  5 x 3 + 32 = 12

8. 122  6  3 + 6 x 2 = 20

10. 144  100  14  2  14

Autoevaluación

1. Efectuar: (-4)2 + 2x2 - (+5)(-3) - 20 4. Efectuar: ((3  4  6)  4)  3 3 3 - 11

a) -15 b) +15 c) +20

a) 12 b) 72 c) 24
d) +40 e) -20
d) 36 e) 18

2. Efectuar: ((4 x 5)  2 - 4) + (+3)(-5)

5. Efectuar: 32  10  2  60  5  4  6  10
a) +9 b) +6 c) -9
d) -6 e) +4 a) 22 b) 32 c) 40
d) 18 e) 20

3. Efectuar: 3 64  196  225

Claves
a) +185 b) +195 c) +3 1 2 3 4 5
d) -3 e) +15
b c c b a
 Números fraccionarios

Capítulo III

Pepe el generoso

Pepe sale de casa con un montón de cromos y vuelve

a casa sin ninguno. Su madre le pregunta qué ha hecho
con los cromos.
- A cada amigo con el que me encontré le di la mitad
de los cromos que llevaba más uno.
- ¿Con cuántos amigos te encontraste?
- Con seis

¿Podrías averiguar cuántos cromos llevaba Pepe?

Adición en números fraccionarios

Entonces:
a. De igual denominador
2 1 5
  
Al efectuar la SUMA o ADICIÓN de dos o más fracciones 5 6 9 90
de igual denominador, se suman los numeradores y se
escribe el mismo denominador. • Dividimos el m.c.m. por cada denominador:

Ejemplo: (90  5) x 2  36
(90  6) x 1  15 El resultado lo multiplicamos
por el respectivo numerador.
1 6 16 1 6 7 (90  9) x 5  50
    
10 10 10 10 10 10

b. De diferente denominador 2 1 5 36  15  50 101

Luego:    
5 6 9 90 90
Para efectuar la SUMA o ADICIÓN de fracciones de
diferente denominador, buscamos transformar las b.2 Regla de productos cruzados
fracciones a otras equivalentes, de tal forma que todas
tengan ahora el mismo denominador.
a c ad  bc
 
Para esto consideremos los siguientes casos. b d bd
x
b.1 Método del mínimo común múltiplo (m.c.m.) Ejemplo:

Ejemplo: 1 3 7  15 22
  
5 7 35 35
2 1 5
 
5 6 9
Sustracción en números fraccionarios
• Hallamos el m.c.m. de los denominadores y lo
escribimos como DENOMINADOR del resultado.
Efectuar la SUSTRACCIÓN de números racionales
equivale a efectuar la ADICIÓN de uno de ellos con el
5 - 6 - 9 2 OPUESTO del otro.
5 - 3 - 9 3
5 - 1 - 3 3 Ejemplo:
m.c.m. = 2 x 3 x 3 x 5 = 90
5 - 1 - 1 5 Efectuar:
1 - 1 - 1 2 3

5 11
ARITMETICA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
 Potenciación en números
2 3
• Esta sustracción también se puede escribir así:  fraccionarios
5 11
La potencia de una fracción es el resultado de multiplicar
• Ahora aplicamos la REGLA DE LOS PRODUCTOS
"n" veces una misma fracción.
CRUZADOS
Así:
2 3 22  (15) a a a a
     ...   Potencia "n"-ésima
5 11 55 b 
 b 
b 
b
a
2 3 22  15 "n" veces
  b
5 11 55
n
2 3 7 a
    P
b
5 11 55  
Donde:

Multiplicación en números • "n" es exponente natural.

fraccionarios
a
• es base racional o fracción.
El numerador final es el resultado de multiplicar los b
numeradores, el denominador final es el resultado de • "P" es la potencia o resultado de la operación
multiplicar los denominadores. POTENCIACIÓN.
Es decir: Ejemplo:
x
3
a c ac 2 2
    Significa que la base racional debe ser
7 7
b d b  d  
x multiplicada por sí misma tres veces.
Ejemplo:
Efectuar:
Es decir:
5 2 3 523 30 3
     3 3
2
7 5 8 758 280 28    2  2  2  222  2  8
7 7 7 7 777 7
3
343
 

División en números
fraccionarios Luego podemos afirmar de modo general que:

a c
Dividir una fracción por otra NO NULA equivale a a nn
b d    a
b b
n
a  
multiplicar la primera fracción por la inversa de la
b
c Signos de una potencia de base racional
segunda .
d 3
 2
   (2)  (2)  (2)   8
 5  555 125
a c a d a d  
Es decir:     2
b d b c bc  2
   (2)  (2)   4
 5  55 25
Ejemplo:  

Una potencia de base POSITIVA y

36 9 36 8 36  8 32
     exponente PAR o IMPAR, siempre
5 8 5 9 59 5 es positiva.
 Ejemplo:
4
 2
   (2)  (2)  (2)  (2)   16  5 
6
 3  3333 81  
   11   5 
64
 5 
2
   
3   
 2  11   11 
  (2)  (2)  (2)   8
4
  5 
 
   
 3  333 27  11 
   

Una potencia de base NEGATIVA Radicación en números

puede ser: fraccionarios
POSITIVA, si el exponente es PAR.
NEGATIVA, si el exponente es IMPAR.
Hemos estudiado que dada la siguiente expresión:
n
a
Propiedades    P
b
m n mn  
a    
   a  a
b b b "a"
      La operación que permite el cálculo de la base dados
b
Ejemplo: "P" y "n", se llama RADICACIÓN.

2 3 23 5 Es decir:
2 2   2
     2  
3 3 3 3 n
        a
a
nP     P
b b
 

n Donde: P : Radicando
 m m n
 a   a n : Índice (n  2)
 
 b   b
     a
: Raíz
b
Ejemplo:
: Operador radical
3 Ejemplo:
 2 2 3 6
 5   5 5
    3
3
 9   9 9 27 3 27

 

    3  ; porque:   
125 5 5 125

n n n Signos de Radicación en Q
a c    
     a  c 
b d b  d
     
impar a c 8 2
 Ejemplo: 3 
Ejemplo: b d 27 3

2 2 2
2 1    
     2  1  impar a

c 5
1

1
5 6 5 6 Ejemplo:
      b d 32 2

m par a c 9 3
a  Ejemplo: 
  m n b d 25 5
b a
 
 
n b
a
 
  a
par
b   en Q
  b
Propiedades

n a 3 27
a 27 3
• n  Ejemplo: 3  
b n b 8 3 8 2

m 4
m 4 2
a a n 2  22  2
• n    Ejemplo: 2     
b b 5 5 5
         

a c a c 1 3 1 3
• n  n  n Ejemplo: 7  7  7
b d b d 8 5 8 5

a a 2 2 2
• mnp  mnp Ejemplo: 25 4  2 5  4  40
b b 9 9 9

Problemas para la clase

Adición 3. Haciendo uso del método del mínimo común múltiplo

(mcm) efectuar y completar:
1. Empleando la regla de productos CRUZADOS efectuar
las siguientes adiciones:
5 2 3  
   
3 1 12 9 8
+ 4 2
1 Dar como respuesta el resultado.
3
1 72 1 73
5 a) b) 1 c)
73 71 72
Indicar el mayor resultado. 69
d) e) 1
72
13 1 5
a) b) c) 4. Efectuar la siguiente operación:
12 10 6
19 7 1 1
3 7
d) e) 2 3
20 10
5 3 1
2. Calcular "A+B", si: a) 10 b) 10 c) 11
6 5 6

2 1 1 2 1
A  ; B2 d) 12 e) 10
3 5 3 5 6

5. Completar los signos ">" o "<" según corresponda:

7 1 1
a) b) 3 c) 3 1

2 5
5 5 4 i.
2 3 6
13
d) 1 e)
15 1 2 1
ii. 2 2 
4 3 3
 1 1 1 3 1
iii.  9. Restar 1 de  2
7 9 8 4 2

1 1 1 1 17 1 1
iv.   a) b)  c)
2 3 3 4 4 2 8
1 17
¿Cuántos signos ">" se obtienen? d)  e) 
2 4
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
1 1 1
10.De    restar
Sustracción 2 3 6

6. Empleando la regla de productos CRUZADOS efectuar

las siguientes sustracciones: 1 2 1
a) b) c)
3 5 6
1 2
9 7 3
d) e) 0
2 8
5
1 Multiplicación
3
11.Completa el siguiente cuadro simplificando el resultado
Indicar el menor resultado. de la operación indicada.

13 2 13
a) b) c) 2 1 4
45 9 21 x 3 5 7
1 7 5
d) e) 3
9 9
1
7. Calcular "A - B": 4

1 3 12. Si:
A2 B 1
3 4 2 3 5 3 1 18
A   B  
3 5 2 4 9 5
1 5 7
a) b) c) calcular "A x B"
3 12 12
1 1
d) e) 1 3 5
12 4 a) b) c)
10 10 4
8. Indicar cuál es la mayor diferencia. 10
d) e) 1
3
3 1 1 1 1 1
I.  II.  III. 
5 2 3 4 2 3 13.Si se sabe que:

3  1 4 4
A  1   
a) I 5  4  3 5
b) II
1 2 3
c) III B  
d) I y II 2 3 4
e) son iguales
Calcular "A x B"
 18.Simplificar:
2 1
a) b) c) 1
5 5 1 1

7 5
3 1
d) e) 1
2 4
3
14.Simplificar:
1 1 1
a) 1 b) 1 c) 1
 1  1  1 36 35 40
 2    3   1 
 3  4  3
      1 1
d) 1 e) 2
12 35
7 8 3
a) b) 11 c) 1 19.Simplificar:
9 9 28
1 1 1 1 1
d) e) 10  
6 9 5 6 12
1
15.Simplificar: 3

 6 36  12  3
   7 1 1
90 15 8 12 a) 1 b) 2 c) 3
20 20 4

3 9 7 1 1
a)

b) c) d) 5 e) 1
50 50 25 20 10

 2  1 20.  B", si:

d) e)
C a l c u l a r " A

25 25
2 3 3 3
División A  B 
3 9 5 7
16.Completa el siguiente cuadro efectuando todas la
divisiones señaladas: 3 1 1
a) 2 b) 1 c) 2
7 7 5
3 1 5 1 3
 2 2 3 d) 1 e) 1
14 7
1
2
3 Potenciación
5
21.Escribe en los casilleros en blanco las potencias
indicadas:
17. Escribir la expresión más simple equivalente a:

7
36 a n al cuadrado al cubo a la cuarta
5 b
18 2
3
1
2 1 7 2
a) b) c)
5 20 5
2
1 7 5
d) e)
20 10
22.Calcular "A + B", si:
1 1
a) 1 b) c)
2 4
3 5
 1 1
A  ; B  3  1
 4  2 d) e)
    4 8

27. Calcular:
 3  1  4
a) b) c) 2
64 32 32
 1 000 3
 
1  27 
d) e) 1  
2

23.Calcular "a", si: 10 3 100

a) b) c)
9 10 99
7 2 11 a
5 5 5 5 1 2
        d) 11 e) 12
3 3 3 3 9 9
       

a) 20 b) 17 c) 18 28.Simplificar:
d) 15 e) 19 1
1 1 1 2
   
 4 9 16 
24.Calcular el valor del recuadro:

3 1 1 1
 5 a) b) c)
 2  144 9 24
 
   2     2
 
 3      3  1
     
    d)
12
e) 1
 

29.Simplificar:
a) 20 b) 10 c) 12
d) 9 e) 30
4
1
4  
3
25.Calcular el resultado de:  

2
 2 3 1 1
 2    1   a) b) c) 1
 3  3  3 3
    
 
1
d) e) 3
Dar como respuesta el numerador de la fracción 9
irreductible.
30.Efectuar:
a) 12 b) 14 c) 16
d) 20 e) 22
6 1
 2
5 6   41 
7 3  61 
Radicación   
3 10
26.Calcular "A + B", si:
a) 2 b) 3 c) 0
d) -1 e) 1
27  1
A3 ; B3
8 8
 Autoevaluación

1. Simplificar e indicar el denominador de la fracción 4. Simplificar:

irreductible: 2
 2
   1
 3 27
2 1 1  
 
5 9 3
2
a) 11 b) 40 c) 45 a) b) 10 c) 9
d) 36 e) 24 3
1
d) 12 e)
1 1 3
 1
2. Restar de   
4 2 3 5. Calcular "A x B", si:

 1 3 6
a) b) c) 8
12 4 9 A3
27
5 1
d) e) 1
12 3 B5
32
3. Simplificar:

1 1 1
2  1  1 a) b) c)
 1    3  3 2 6
5  4   2 
 3
d) e) 1
10
1 1 7
a) b) c)
2 9 2
3 7
d) e) Claves
2 4
1 2 3 4 5
c d e d a
 Aplicación de los números
fraccionarios

Capítulo IV

Reparto equitativo

Fiorella, Pedro y José van de excursión. A la hora de comer

deciden juntar los refrescos, que se reparten a partes iguales.
Fiorella aporta cuatro refrescos y Pedro tres. "Yo no tengo
refrescos", dice José, "así que pondré dinero, tomen 200 soles".

¿Cómo deben repartirse Fiorella y Pedro los 200 soles?

 Problemas resueltos otro tipo. ¿Qué fracción de la cantidad total quedó sin
usar?
1. Pedro emplea 2/5 del día para trabajar; 1/7 del día en
comer y los 3/7 del día los emplea para dormir. ¿Qué 5 6 1
fracción del día los dedica a otras cosas? a) b) c)
24 5 12
1 7
3 1 7 d) e)
a) b) c) 24 24
35 35 35
2 31 Resolución:
d) e)
35 35
5
Resolución: • Los profesores usan de un tipo, entonces quedan:
6

2
• Datos: trabaja del día 1
5 de
6
1
come del día
7 3
• Los profesores usan de otro tipo, entonces
3 4
duerme del día quedan:
7
1
• Emplea en total del día: de
4

2 1 3 2 4 14  20 34 • Tizas de ambos tipos que quedan sin usar:

     
5 7 7 5 7 35 35
• El resto del día para dedicarlo a otras cosas: 1 1
  
 6 4  de
 
34 35 34 1
1   
35 35 35 35 • Operando:
10
1 de
 Emplea del día en otras cosas. 24
35

2. La dirección del colegio "PAMER" ha efectuado compras

de dos tipos de tizas en iguales cantidades. Los • El total de tizas que se compró es 2 , luego:
profesores usan en la clase 5/6 de un tipo y los 3/4 de
ARITMETICA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
 Resolución:
10 52 5
de = = 2 • Identificamos las partes de la mezcla:
24 24 24

5 leche 36 L
 de 2
24
agua
18 L
5
 La fracción del total que quedó sin usar es .
24
• Identificamos el total de la mezcla:

3. En un molino se tiene una cierta cantidad de toneladas 36 + 18 = 54 litros

1 1
de harina de las que se vende . Luego vende del
4 3 • Establecemos la fracción de cada parte en la mezcla:
resto quedando por vender 24 toneladas. ¿Cuántas
toneladas de harina había inicialmente? 36 2
Leche: 
54 3
a) 36 b) 24 c) 48
18 1
d) 26 e) 34 Agua: 
54 3
Resolución:
• Si extraemos 15 litros de la mezcla, "la tercera parte
• Empezamos a razonar a partir del último dato: es agua y las dos terceras partes es leche".
1 2
"Luego se vende del resto", entonces quedan 1
3 3 Agua: (15)  5 litros
del resto que equivalen a 24 toneladas: 3

2 2
del resto  24 Leche: (15)  10 litros
3 3

2
ó  resto  24 En 15 litros de mezcla, salen 10 litros de leche.
3
24  3
resto   36 toneladas 5. Se tiene tres costales "A", "B" y "C" de diferente tamaño
2 en los que se depositan 30 kg de harina en cada uno. Si
• El resto hallado en el peso anterior es lo que queda la capacidad de "C" es igual a la suma de los costales
1 "A" y "B", y además, el costal "A" quedó lleno hasta sus
de la primera venta. Si se vendió de la cantidad 4/5 y el costal "B" quedó lleno hasta sus 9/11, ¿qué
4 fracción del costal "C" está lleno con harina?
3
inicial, entonces quedarán de la cantidad inicial 23 18 36
4
a) b) c)
que equivalen a las 36 toneladas. 89 89 89
3 1 3
de la cantidad inicial = 36 d) e)
4 89 89

36  4
Cantidad inicial   48 Resolución:
3
4
• 30 kg equivalen a los de la capacidad total de
 Inicialmente había 48 toneladas de harina. 5
"A", entonces:
4. Un depósito contiene 36 litros de leche y 18 de agua. Se
extrae 15 litros de la mezcla. ¿Cuántos litros de leche 4 30  5 75
de " A"  30  A  
salen? 5 4 2

a) 7 b) 10 c) 6
d) 9 e) 8
 3. En la biblioteca del colegio "PAMER", las 2/3 partes de
9
• 30 kg equivalen a los de la capacidad total de los libros son de MATEMÁTICA, la quinta parte son de
11 LENGUAJE, el resto de libros corresponden a los demás
"B", entonces: cursos. ¿Qué fracción del total de libros pertenecen a
9 30  11 110 los demás cursos?
de " B"  30  B  
11 9 3
1 2 7
a) b) c)
• La capacidad total de "C" es igual a la suma de "A" y 5 3 15
"B", luego:
2 13
75 110 d) e)
C  AB  C   15 15
2 3
445 4. Un automovilista demora en ir de Lima a Chimbote 4 1/4
C de hora, quedándose a descansar 2 1/3 de hora en
6 dicha ciudad. Si parte con dirección a Trujillo y se demora
3 1/3 de hora en llegar allí, ¿cuántas horas empleó para
445
• La pregunta será entonces: ¿Qué fracción de ir de Lima a Trujillo?
6
es 30 kg que se depositaron también en "C"?
1 11
a) 8 h b) 9
12 12
parte 30
Fracción   fracción 
todo 445 11
c) 7 d) 9
6 12
e) 10
36
 fracción 
89 5. En el problema anterior, ¿a qué hora llegaría a Trujillo
el automovilista si sale de Lima a las 8 a.m.?
Los 30 kg de harina que se depositaron en "C",
a) 3:45 p.m. b) 5:55
36
representan los del total de kilogramos que allí c) 5:30 d) 2:00
89 e) 5:00
pueden depositarse.
6. Se tiene un tonel de vino vacío, inmediatamente
vaciamos en él 3/7 litros de agua, luego vaciamos 7 1/2
Problemas para la clase litros más de agua y finalmente 1/6 de litro más de
agua. ¿Con cuántos litros más llenaríamos el tonel si
1. De una piña, Víctor se come los 5/7. Si el resto se lo éste tiene una capacidad total de 18 litros?
come Black, ¿qué fracción de piña se come Black?
11 19
a) 8 l b) 9 c) 9
3 1 2 21 21
a) b) c) d) 10 e) 12
4 7 7
7 1 7. Dos velas del mismo tamaño se encienden y apagan a
d) e) distinta hora. Si una de ellas se consume en 5/7 y la
5 14
otra en sus 3/5, ¿qué fracción de una vela inicial quedará
2. Franco dedica 1/8 del día a jugar en la computadora, por consumir?
1/16 del día lo dedica a comer, y 1/4 del día lo dedica a
dormir. Si el resto del día lo dedica a cumplir con los 24 12 7
a) b) c)
trabajos de su colegio "PAMER", ¿qué fracción del día 35 35 35
dedica a esta última labor?
11 1
d) e)
35 7
9 5 1
a) b) c)
16 16 16 8. Se compran dos latas de leche para el desayuno. Si de
1 11 la primera se consume la cuarta parte y de la segunda
d) e) se consume la mitad; ¿qué parte del total de la leche
4 16 comprada queda sin consumir?
 5 2 3 14.Un jugador en su primer juego pierde la mitad de su
a) b) c) dinero; en el segundo juego pierde 1/4 de lo que
4 3 8
quedaba; y en el tercer juego pierde 1/7 del nuevo resto.
5 9 ¿Qué fracción del dinero inicial ha quedado?
d) e)
8 16
11 9 13
9. De una cierta cantidad de dinero que tenía me robaron a) b) c)
28 28 28
la séptima parte. Si de lo que me quedaba presté la
mitad, ¿qué parte del dinero que tenía antes del robo 17 15
me quedará? d) e)
28 28

6 1 2 15.En nuestro colegio, cuatro de cada siete alumnos

a) b) c) postulan a la universidad, de los cuáles sólo ingresa la
7 7 7
cuarta parte. ¿Qué fracción de los alumnos del colegio
3 ingresan a la universidad?
d) e) nada
7
1 1 1
10.Se tiene un terreno para sembrío que se recibe en a) b) c)
4 5 6
herencia, de los que se regalan 2/5. Si los 2/3 de lo que
queda se siembra de hortalizas y el resto de frutas, 1 1
¿qué parte de la herencia se sembró de frutas? d) e)
7 8

2 1 3 16.En un cierto país hubo elecciones con dos candidatos

a) b) c)
5 5 5 "A" y "B", donde tres de cada cinco habitantes prefirieron
no votar. Si de las personas que votaron, 5/6 lo hicieron
1 3 por el candidato "A", ¿qué fracción del total de
d) e)
10 10 habitantes representa los que votaron por "A"?

11.Un padre de familia gasta 1/3 de su dinero en 1 3 1

alimentación; y 1/4, en alquiler. ¿Qué fracción de su a) b) c)
3 4 8
dinero queda?
1 2
d) e)
11 1 9 4 5
a) b) c)
12 12 12
17. Supongamos que en el distrito de Jesús María, cuatro
7 5 de cada cinco estudiantes de primer año de secundaria
d) e) aprueban el curso de Matemática este año. Si de éstos
12 12
las 2/3 partes obtienen de nota 15 ó más, ¿qué fracción
del total representan a estos alumnos?
12.De una fuente con cebiche, Luis se comió 1/3; luego,
Manuel se comió 1/3 del resto. ¿Qué fracción del total
7 8 11
se comió Manuel? a) b) c)
15 15 15
5 1 2 1 13
a) b) c) d) e)
9 3 9 15 15
7 1
d) e) 18.En el problema anterior, ¿qué fracción del total
9 6
representa a los alumnos aprobados que obtienen
menos de 15 de nota?
13.Son las 3 p.m.; ¿qué parte de lo transcurrido del día
falta transcurrir?
1 7 4
a) b) c)
2 1 3 15 15 15
a) b) c)
3 6 8 11 13
d) e)
3 7 15 15
d) e)
5 12
19.En una reunión se observa que 17 caballeros fueron
1 1 1
con terno azul, 20 con terno marrón, y 13 con terno a) b) c)
negro. ¿Qué fracción del total fue con terno marrón? 8 6 4
1
3 2 13 d) e) nada
2
a) b) c)
5 5 50
26.Un alumno entra a dos librerías en forma sucesiva con
17 40
d) e) una cierta cantidad de dinero. En la primera gasta 1/3
50 50 de lo que tenía más S/.10, y en la segunda gasta 1/10
de lo que tenía más S/.10. Si regresa a su casa con
20.En una bolsa hay 25 caramelos; 12 son de fresa, 8 son S/.53, ¿cuál es la cantidad que tenía al inicio?
de limón y el resto de menta, ¿qué fracción del total son
de menta?
a) S/.100 b) 80 c) 70
d) 120 e) 140
2 3 3
a) b) c)
5 5 10 27. Dos tercios de los profesores de nuestro colegio PAMER
son mujeres. Doce de los profesores varones son
1 7
d) e) solteros, mientras que 3/5 de los mismos son casados.
5 10 ¿Cuál es el número de docentes?

21.Un tonel tiene 40 litros de vino y 10 litros de agua. Si a) 70 b) 120 c) 60

extraemos en otro depósito 35 litros de la mezcla, d) 56 e) 90
¿cuántos litros de vino salen?
28.Se distribuyen 300 litros de leche entre tres depósitos
a) 28 l b) 26 c) 32 en partes iguales. El primero se llena hasta sus 3/5 y el
d) 30 e) 25 segundo hasta los 3/4. ¿Qué fracción del tercer depósito
se llenará si su capacidad es la suma de las capacidades
22.Un depósito contiene 10 litros de "Coca Cola", 18 litros de los dos primeros?
de "Inca Kola" y 42 litros de "Fanta". Si extraemos 14
litros de la mezcla, ¿cuántos litros de "Coca Cola" salen? a) 1/6 b) 1/2 c) 2/3
d) 1/3 e) 3/4
a) 3 l b) 5 c) 4
d) 2 e) 6 29.Se tiene dos tanques de distintas capacidades. En el
primero se depositan 200 litros de agua, cubriendo los
23.En un depósito se mezcló 30 litros de agua y 50 litros de 3/7 del tanque, en el segundo se depositan 700 litros
leche, luego se extrae 16 litros de la mezcla y se le cubriendo las 3/4 del tanque. Calcular la suma de las
reemplaza por la misma cantidad de agua? Si de la capacidades totales de ambos tanques.
nueva mezcla se vuelve a extraer 18 litros, ¿cuántos
litros de leche salen? a) 1 200 l b) 1 400 c) 1 500
d) 1 700 e) 1 450
a) 6 l b) 9 c) 10
d) 12 e) 11 30.Un granjero reparte sus gallinas entre sus cuatro hijos.
El primero recibe la mitad de las gallinas, el segundo la
24.En un tonel hay 60 litros de vino “A” y 40 litros de vino cuarta parte, el tercero la quinta parte y el cuarto, las
“B”; si sacamos 45 litros de la mezcla, ¿cuántos litros siete restantes. ¿Cuántas gallinas repartió el granjero?
de “B” salen?
a) 120 b) 160 c) 150
a) 12 b) 20 c) 18 d) 140 e) 180
d) 15 e) 16

25.Tenemos una botella de gasesosa de un litro y se bebe

la mitad que se reemplaza por agua, otra vez se bebe
la mitad de la gaseosa con agua y vuelve a llenarse la
botella con agua; se repite lo mismo por tercera vez.
¿Qué cantidad de gaseosa queda en la botella?
 Autoevaluación

1. Un libro de Matemática tiene 300 páginas y siete 4. Liliana gasta en alimentos la mitad de lo que gana, y los
capítulos, de los cuales tres de ellas representan la 2/3 de lo que resta lo gasta en otras necesidades. Al
tercera parte del libro; otras dos representan las 2/5 cabo de dos años ahorró S/.3 000, ¿cuánto gana por
partes del libro. ¿Cuántas páginas conforman los dos mes?
capítulos restantes?
a) S/. 650 b) 720 c) 750
d) 850 e) 700
a) 80 b) 60 c) 120
d) 200 e) 70
5. Son las 5 p.m. ¿qué parte de lo transcurrido del día
falta transcurrir?
2. Un viajero recorre 2/5 del camino total en auto; luego
recorre 1/3 del camino total a caballo. Si el resto lo
hace a pie, ¿qué fracción del camino lo hizo a pie? 2 7 7
a) b) c)
15 17 24
1 3 2 1 1
a) b) c) d) e)
15 7 9 12 4
7 4
c) e)
15 15

3. En un salón de primer año de 30 alumnos, las 2/3 partes

tienen buzos deportivos. ¿Qué fracción de los que tienen
buzo, no tienen buzos?

1 1 1
a) b) c) Claves
4 3 5
1 2 3 4 5
1 1 a e d c b
d) e)
2 8
 Complemento de números
enteros y fraccionarios

Capítulo V

Tres números

Alex piensa en tres

números. Si los agrupa de dos en dos y los
suma obtiene 38; 44 y 52.
¿Cuáles son esos números?

4. Efectuar:
Problemas para la clase
6{4 [2 (3 + 2) - 8] - 8}

Nivel I a) 0 b) 1 c) 24
d) 4 e) 12
1. Hallar el resultado de:
5. Resolver:

a) -4 + (-7) - (-13) + (-9) = ......... [-8 + (-7 + 4) . (-2)] ÷ [(-9) ÷ (-3) - 1]

a) +1 b) 0 c) -1
b) 36 - (-13) - (-47) + (-12) = ......... d) 5 e) -8

3 1 7 1 6. Calcular el valor de:

c) - 2  - = .........
4 3 2 5
3
3 4 7 3 -27 . 42 - 144 ÷ 22 + 32
d) 2 -   = .........
E =

5 3 2 8
a) 42 b) 31 c) -42
d) 21 e) 0
2. Hallar el entero a colocar en el casillero:
(+45) - (-25) + (-4) = + (-4) 7. Efectuar:
3 1 7 1
-2  -
a) -35 b) 70 c) 35 4 3 2 5
d) 57 e) 71

3. De las siguientes expresiones relativas a números 43 1 1

a) 1 b) c)
enteros: 60 2 3
17 43
I. La suma de dos números negativos es un número d) 5 e) 2
120 120
negativo.

II. La diferencia de dos números negativos es un número 8. Calcular “A + B”, si:

negativo. 4 2 2
A=  ; B=1
6 5 6
III. El producto de tres números negativos es un número
negativo.
8 1
a) b) 1 c)
Son verdaderas: 5 5
2 1
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) 2 e) 2
d) I y III e) II y III 5 4

ARITMETICA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
9. Un obrero debía realizar un trabajo en cinco días; 6. Si:
después de trabajar tres días, ¿qué fracción de trabajo
le queda por hacer?
 -6   -3   -5 
A =    
5 2 6
2 1 5
a) b) c) 1 1 1
5 5 2  1
B=
3 3 2 3 5
d) e)
4 5
hallar: “A × B”
10.La edad de un hijo es la sexta parte de la edad de su
padre. Las edades de los dos juntos suman 42 años. 3 1
Hallar la diferencia de las edades. a) - b) 1 c)
10 5
a) 36 años b) 24 c) 6 3
d) 40 e) 30 d) -1 e)
10

7. Calcular el resultado de:

Nivel II

1. Si: 3
 1  2  3  2 
A = (-3) - (-5) - 1      
B = -5 - [-3 + 2 + (-8)]  3   5  

hallar: (B - A)3 dar como respuesta el denominador de la fracción

irreductible.
a) 12 b) 21 c) 32
d) 45 e) 27 a) 1 b) 125 c) 25
d) 5 e) 50
2. Encontrar la cifra de unidades del resultado de:
8. Un grifo llena un depósito en tres horas. ¿Qué fracción
3
( - 27 - 4 81 ) 2  2.4.8 del depósito llena en 30 minutos?

a) 0 b) 8 c) 4 1 1 1
d) 2 e) 3 a) 2 b) c)
3 6 5
d) 1 e) 2
3. Para que se cumpla la igualdad:
9. Si al numerador y denominador de la fracción 4/13 le
(-5) + (-4)(-3) - (-1)(2) - x = (-1)3 sumamos 5, ¿aumenta o disminuye de valor y cuánto?

el valor de “x” debe ser:

9 5 3
a) b) c)
a) -10 b) -8 c) 9 18 26 5
d) -9 e) 10 5 1
d) e)
6 3
4. Una ciudad fundada el año 75 a.C. fue destruida 135
años después. Expresar la fecha de su destrucción.
10.Se reparte una herencia de S/.56 000 entre tres
a) -60 b) 60 c) -50 hermanos. Al más joven le ha de tocar un octavo, al
d) 50 e) 70 segundo tres octavos y al mayor el resto. Calcular la
diferencia entre el mayor y el menor (en soles).
5. Simplificar:
a) 7 000 b) 25 000 c) 21 000
7 -3 15 -21 d) 14 000 e) 28 000
   
4 4 3 3

1
a) 0 b) 2 c)
2
7
d) 1 e) 2
12
Nivel III
6. Simplificar:
1. Un explorador desciende 40 m desde un punto que se
encuentra a 11 m sobre el nivel del mar y luego sube 3 1 1
 
117 m hasta la cima de una colina. ¿Cuál es la posición 4 6 8
de la colina sobre el nivel del mar? 1
24
a) 157 m b) 88 c) 146 a) 25 b) 36 c) 12
d) 117 e) 106
1
d) e) 10
2. Si: 2
B = (6) + (-3) + (-9)
C = (3) - (-7) - (9) 7. Efectuar:
2 1
calcular el resultado de restar “B” de “C”. 
3 4  36
1 1 121
a) 7 b) 6 c) 5 -
d) -7 e) -3 2 7

3. Resuelve: 7 2 1
3 a) b) c)
-[-9 + (-8) ÷ - 64 ] . (-1)6 + (-7 + 4)2 (-2) - 625 5 3 2
3 7
a) -29 b) -4 c) -16 d) e)
4 25
d) 30 e) 7
8. La edad de un hijo es las 3/5 partes de la edad de su
4. Dadas las expresiones: padre. Las edades de los dos juntos se diferencian en
16 años. ¿Cuál es la edad del padre y cuál la del hijo?
A = 4 - [2 - (3 - (-1 + 4)) - (1 - 5) - 5]
B = [2 - (-1)3 + (1 - 32) - (-5)2] ÷ [1 + (-2)2] a) 35; 10 b) 52; 34 c) 40; 24
d) 60; 32 e) 48; 26
hallar el valor de: A2 + B2
9. Un obrero puede hacer un trabajo en seis días y otro
a) 40 b) 10 c) 45 menos hábil en ocho días. ¿Qué fracción del trabajo
d) 29 e) 25 hacen juntos en un día?
5. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
1 1 7
a) b) c)
6 8 24
I. 3
(-3)  (-1)  (-2)
16 2
II. 22 + 32 + 42 = 52 + 16 d) e)
56 7
III. (-2)0 > 30
10.Un depósito contiene 40 litros de leche y 16 de agua. Se
a) F F V b) V F V c) FVF extraen 21 litros de la mezcla. ¿Cuántos litros de leche
d) F V V e) V V V salen?

a) 15 b) 6 c) 21
d) 11 e) 12
 Autoevaluación

1. Indicar la suma de los recuadros en: 4. Simplificar:

[(-1)3.(-4)11.(7)2]4 = (-1) .(-4) .(7) 1 6


2 10
a) 23 b) 64 c) 42 1
2
d) 34 e) 51 4

11 22 13
2. Si: a) b) c)
35 45 45
K = 8  4 - 3  2 - 1 - (-2) 3
1 1
L= 3
729  (32 ) 0 - (2 2 ) 2 d) e) 2
90 45

hallar: L3 + 12K
5. Un depósito contiene 96 litros de un líquido “P”, 36 litros
a) 54 b) -58 c) 60 de un líquido “Q” y 24 litros de un líquido “R”. Se extraen
d) 156 e) -60 78 litros de mezcla. ¿Cuántos litros del líquido “P” salen?

a) 18 litros b) 12 c) 30
3. Efectuar: d) 48 e) 58
2{1 + [4(2 + 1)2 + 1]2}

a) 2 160 b) 1 020 c) 2 740 Claves

d) 2 512 e) 1 286 1 2 3 4 5
b e c b d
 Números decimales
(operaciones)

Capítulo VI

Mermelada

Compramos 10 kg de melocotones de Periana para hacer mermelada. Al deshuesarlos

y pelarlos se pierde 1/5 de su peso. Lo que queda se pone a cocer con una cantidad
igual de azúcar. Durante la cocción la mezcla pierde 1/4 de su peso. ¿Cuántos
kilogramos de mermelada se obtienen?
Si yo quisiera obtener 3 kilogramos de mermelada, ¿cuántos kilogramos de melocotón
necesitaría?

Conceptos previos

Número decimal Valor de posición de las cifras de un número

decimal
Es la expresión lineal de una fracción ordinaria o decimal
que se obtiene al dividir el numerador por el denominador.
72 , 291
Ejemplos:
parte decimal
coma decimal
1
 0,2 ; que resulta de dividir: 15 parte entera
5
2
 0,666... ; que resulta de dividir: 23
3
7
 0,4666... ; que resulta de dividir: 7 15
15

Tabla de los principales valores de posición

parte entera parte decimal

5° 4° 3° 2° 1° 1° 2° 3° 4° 5°
3 8 7 2 9 , 4 5 2 7 2

decena de millar cien milésimos

unidad de millar diez milésimos
centenas milésimos
decenas centésimos
unidades décimos
coma decimal

ARITMETICA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
 Clasificación de los números decimales

A. Número decimal exacto

Número
B.1 Decimal periódico puro
decimal
B. Número decimal inexacto
B.2 Decimal periódico mixto

A. Número decimal exacto Ejemplos:

Dada la fracción irreductible: 2 período: 6;

 0,6666... Observa
a 3 representación: 0,6
f primos entre sí periódico
b cuya par
5
 0,454545...  0,45 una cifra
La fracción "f" dará origen a un decimal exacto, cuando 11 llamado
el denominador "b" tenga como divisores primos sólo a repite ind
2 y/o 5. 1 de la com
 0,1111...  0,1
Ejemplos: 9

1
*  0,25 porque 1  4 = 0,25
4 Observación: El decimal periódico puro es aquél en
2 2 cifras decimales exactas
2 cuya parte decimal aparece una cifra o un grupo de
cifras llamado PERÍODO que se repite indefinidamente
7
*  0,28 a partir de la coma decimal.
25
2 2 cifras decimales exactas
5
b.2 Decimal periódico mixto
Dada la fracción irreductible:
9 a
 0,225 f primos entre sí
* 40 b
3 1 3 cifras decimales exactas
2 .5 La fracción "f" dará origen a un decimal periódico
mixto cuando el denominador "b", tenga como
Observación: Bastará cuál es el mayor exponente de 2 divisores primos a 2 y/o 5 y otros.
ó 5 en el denominador de la fracción irreductible para
saber cuántas cifras decimales exactas tendrá el número Ejemplos:
decimal.

Observ
B. Número decimal inexacto 5 parte no periódica: 8 periódico
 0,83333...
6 período: 3 período em
Le llamamos así, a aquél que tiene un número ilimitado representación: 0,83 cifra o gru
de cifras decimales. Estos números decimales pueden de la coma
17
ser, a su vez, de dos tipos:  0,37777...  0,37 o grupo d
45
PARTE NO
b.1 Decimal periódico puro
Dada la fracción irreductible:
Observación: Decimal periódico mixto es aquél
a cuyo periodo empieza luego de una cifra o grupo
f primos entre sí
b de cifras después de la coma decimal. A esta cifra
La fracción "f" dará origen a un decimal periódico o grupo de cifras le llamamos PARTE NO PERIÓDICA.
puro cuando el denominador "b", no tenga como
divisores primos a 2 y/o 5.
 Nota

2 = 1,4142135... 7 = 2,6457513... ad  Son

bc números con la parte decimal
ilimitada, pero SIN PERÍODO.
bdEstos no son números racionales
3 = 1,7320508...  = 3,14159265...
más bien reciben el nombre de
5 = 2,2360679... e = 2,71828182... NÚMEROS IRRACIONALES.

Ejercicio:

Marca con un aspa según estimes conveniente:

Número racional
Número
Número Decimal Decimal inexacto
irracional
exacto Periódico puro Periódico mixto

0,783

6,2999...

7,4999

3,42222...

0,434343...

1,4142135...

483,152

3,141592...

Operaciones con números decimales

A. Adición y Sustracción de números decimales Ejemplos:

* Si se trata de decimales exactos, buscamos que Efectuar: 7,3 + 15,18 + 2,0156

tengan la misma cantidad de cifras en la parte
decimal completando con ceros.
* Si se trata de sumar o restar 6,83 con 11,8752,
entonces, igualamos la cantidad de cifras de la parte
decimal, es decir: 6,8300 con 11,8752.
Resolución:
• Completando con ceros a la derecha de la parte
decimal: 7,3000 + 15,1800 + 2,0156

* Al sumar o restar, escribimos un número bajo el otro • Escribiendo uno bajo el otro:
cuidando que la COMA DECIMAL esté ALINEADA, para 7,3000 +
luego proceder a operar como si se tratara de
15,1800
números enteros.
2,0156
* En el resultado, volvemos a escribir la COMA 24,4956
DECIMAL en la misma línea vertical que las demás.
La coma conserva
el lugar de las demás
 Efectuar: cantidad de cifras de la parte decimal igual al producto
de multiplicar el exponente por la cantidad de cifras
0,3 + 2,5 + 1,6 de la parte decimal de la base.
Por ejemplo:
3 5 6
 2 1
3
9 9 9 S i e f e c t u a m o s : (- 2 , 5 3 )

tenemos: exponente  3
356 Cantidad de cifras de la parte decimal  2
 3
9
Entonces: Cantidad de cifras de la parte decimal en
14 3 41
    4,555  4,5 el resultado: 3x2, es decir, 6
9 1 9
Luego operamos sin la coma decimal:
* Operaciones combinadas de adición y sustracción
(-253)3 = (-253) (-253) (-253) = -16194277
Efectuar:
A partir de la derecha, separemos seis cifras que
7 , 8 - {6,5 + 3,2 + [5,1 - (7,8 + 2,2 - 1,3)]} conformarán la parte decimal.

Finalmente = (-2,53)3 = -16,194277

= 7,8 - {6,5 + 3,2 + [5,1 - 7,8 - 2,2 + 1,3)]}

= 7,8 - {6,5 + 3,2 + 5,1 - 7,8 - 2,2 + 1,3} C. División de números decimales

= 7,8 - 6,5 - 3,2 - 5,1 + 7,8 + 2,2 - 1,3 * Para esto, multiplicamos el DIVIDENDO y DIVISOR
por la unidad seguida de tantos ceros como sea
posible, para transformar los números decimales en
= (7,8 + 7,8 + 2,2) - (6,5 + 3,2 + 5,1 + 1,3) enteros.
 
17,8 - 16,1 Ejemplo:
Efectuar: 13,5  7
1,7 Multiplicamos ambos términos por 10

B. Multiplicación y Potenciación de números  135  70 (división de enteros)

decimales.

Para multiplicar decimales exactos, operamos como si 135 70

se tratara de números enteros. La cantidad de cifras en 70 1,92 Respuesta
la parte decimal del resultado es la SUMA de la cantidad 650
de cifras decimales de los factores. 630
200
Ejemplo: 140
60
Efectuar: (-2,53) x (3,4)

Resolución:  Problemas resueltos

Multiplicamos los signos y los números sin las COMAS
DECIMALES: 1. Encontrar el resultado de: 7,13 + 3,4 + 3,2

(-253)(34) = -8602 a) 13,8 b) 13,69 c) 13,59

d) 1,78 e) 13,79
En el resultado separamos TRES decimales (2 + 1) a
partir de la derecha.
Resolución:
(-2,53)(3,4) = -8,602 7, 1 3 1 3 1 3 1 3 . . .


3,44444444... +
* Para multiplicar POTENCIAS DE BASE DECIMAL,
3,22222222...
operamos como si se tratara de potencias de números
enteros, considerando que el resultado tiene una 1 3 , 7 9 7 9 7 9 7 9 . . . = 1 3 ,7 9
2. Calcular el resultado de: 6,13 - (5,08 + 0,12) Resolución:
2
7,2  2,1 + (2,3) - 6,3 x 5,1
Indicar la mayor cifra de la parte decimal del resultado. 
7,2 2,1 2,3 x 6,3 x
a) 3 b) 9 c) 7 2,3 5,1
d) 6 e) 5 72 21 69 + 63 +
63 3,42 46 315
Resolución: 90 5,29 32,13
84
6,13 - (5,08 + 0,12) 60
42
6,13 - 5,20 18

6,13 - 3,42 + 5,29 - 32,13

5,20
8,71 - 32,13
0,93
-23,42

3. Efectuar: (-3,5)(+2,9) Problemas para la clase

a) -10,15 b) -10,21 c) -9,25

Nivel I
d) -11,15 e) -10
1. Calcular el resultado de "A + B".
Resolución:
A = 10,4 + 6,1
(-3,5) (2,9)  2 cifras decimales en el resultado B = 2,4 - 1,9

a) 16 b) 17 c) 18
 (-35) x (29) = -1015 d) 17,5 e) 16,5
 (-3,5) x (2,9) = -10,15
2. Simplificar la siguiente operación combinada:
4. Efectuar y calcular "A + B" si:
A = (6,3)(2,9) y B = (3,4)2 7 , 8 + {3,4 + (8,1 - 1,9)}2

a) 89,36 b) 94 c) 80,96
a) 29,86 b) 34,16 c) 19,60
d) 6,16 e) 99,96
d) 29,83 e) 24,83

Resolución: 3. Efectuar e indicar la suma de cifras de la parte decimal

del resultado de:
A = (6,3) x (2,9) B = (3,4)2
(-3,1)2 x (1,7)2
A = 18,27 B = (3,4)(3,4)
a) 25 b) 26 c) 24
B = 11,56 d) 22 e) 27
Nos piden "A + B": 4. Calcular la suma de la mayor cifra de la parte decimal
18,27 + más la mayor cifra de la parte entera de:
11,56
29,83 (-3,8)2 x (2,7)

a) 12 b) 13 c) 16
d) 17 e) 19
5. Simplificar:
7,2  2,1 + (2,3)2 - 6,3 x 5,1 5. Simplificar:

a) -18,49 b) -23,61 c) -23,42 3,7 - [8,6 + (5,2 - 3,4)] - (2,3)2

d) -11,2 e) 23,62
a) -11,99 b) -12 c) -11,2
d) -10 e) 11,89
6. Efectuar: a) S/. 67,70 b) 63,70 c) 57,50
d) 57 e) 47,50
5,7  0,2
4. Carmen tiene S/.4,50 más que Barnie; y Barnie,
a) 12,5 b) 36,5 c) 28,5 S/.1,25 menos que César. Si César tiene S/.24,15;
d) 29,5 e) 27,5 ¿cuánto tienen entre Carmen y Barnie juntos?

7. Calcular el resultado de "A - B". a) S/. 50,30 b) 49,70

c) 50,50 d) 48,90
A = 8,3 - 5,27 e) 50,20
B = 17,6 + 0,24
5. Un alambre de 24 m se divide en cinco partes iguales. A
a) 17,84 b) -13,82 c) -14,80 las tres primeras partes se les suelda en un extremo un
d) 14,89 e) -14,81 pedazo de alambre de 0,75 m y a las otras dos partes
se les suelda un pedazo de 0,25 m. Si se unen todas las
8. Simplificar: partes, ¿cuánto medirá todo?

6,9 + {5,8 - (6,4 - [2,4 - 3,9])} a) 26,50 m b) 24,50

c) 21,25 d) 27,75
e) 26,75
a) 6,2 b) 4,6 c) 3,8
d) 4,8 e) 4,1
6. Un depósito tiene 16,5 l de capacidad; otro depósito
9. Efectuar: tiene 22,7 l de capacidad y otro depósito tiene 10,2 l de
capacidad. Un depósito, mayor que los tres, llena los
dos primeros y sólo la mitad del tercero. ¿Qué capacidad
3,2 + 5,3 + 1,1 + 2,3 tiene el depósito mayor?

a) 11,7 b) 11,6 c) 13 a) 44 l b) 37,3 c) 37

d) 10,99 e) 11,9 d) 48,3 e) 44,3

7. Un terreno de 650,34 m2 se reparte entre tres hijos, en

10.Simplificar:
partes iguales. Si cada hijo, a su vez, tiene dos hijos a
los cuales deja su parte, ¿cuánto le corresponde a cada
[(2,44444 ...)  (1,4444 ...)]2 una de éstos últimos?

a) 108 m2 b) 108,34 c) 107,30

a) 1 b) 2 c) 1,4 d) 116,8 e) 108,39
d) 0,1 e) 1,1
8. Cuatro amigos aportan, por igual, para comprar un auto
de $ 4 630. Si luego lo venden en $ 6 550, ¿cuál fue la
Nivel II ganancia de cada uno?

1. Un padre de familia compra cinco cuadernos y cinco a) $ 440 b) 460 c) 532,5

lapiceros a S/. 1,50 cada lapicero. Si en total gasta d) 480 e) 520
S/. 10, ¿cuánto costó cada cuaderno?
9. Jorge pesa 73,5 kg y Raquel pesa 52 kg. Diariamente
a) S/. 0,50 b) 0,30 c) 0,80 Jorge y Raquel consumen entre ambos 5 kg en alimentos,
d) 0,75 e) 0,60 en partes iguales. Jorge elimina 2,5 kg y Raquel 2 kg.
¿Después de cuántos días Raquel igualará el peso de
2. Una frutera compra 46 manzanas a S/. 1,80 cada una. Si Jorge?
se le malogran nueve manzanas y vende las
restantes a S/. 2,50 cada una, ¿cuál será su ganancia? a) 40 días b) 41 c) 42
d) 43 e) 44
a) S/. 5,90 b) 8,60
c) 9,70 d) 10,00 10.El señor Grados debía S/. 63,20; S/. 180,50 y S/. 234,40.
e) 11,20 Además le debían a él S/. 264,50 y S/. 300,50. ¿Cuál es,
entonces, el estado financiero del señor Grados?
3. Un carpintero gastó S/. 145,20 en comprar madera. Cons-
truyó tres sillas y dos mesas. Cada silla la vendió en a) +86,90 soles b) -37,40
S/. 32,50 y cada mesa en S/. 55,70, ¿cuál fue su c) +88 d) +24
ganancia? e) -78
Nivel III 6. Un niño mide 1,25 m y una niña mide 0,13 m menos.
Si cada año ambos crecen 0,02 m, ¿cuánto medirá
1. Un corredor de bolsa compra 500 acciones a S/. 2,75 cada uno luego de tres años?
cada una. Al día siguiente de la compra, estas acciones
subieron S/. 0,75. En los dos días siguientes bajaron a a) 1,31 m y 1,18 m
S/.0,30 por día; el siguiente día subieron hasta S/. 6,25 b) 1,24 y 1,20
cada una. ¿Cuál fue el cambio neto de estas acciones? c) 11 y 1,2
d) 1,36 y 1,18
a) S/. 123,5 b) 675,50 e) N.A.
c) 1 200 d) 1 375
e) 3 200 7. Un agricultor cosecha 45,2 kg de tubérculos por cada
m
2 de su chacra. Si su chacra tiene un área de 165,5 m2,

2. Antonio le debe a Marcos S/. 13,80 y diariamente le ¿cuántos kilogramo de tubérculos cosechará?
paga S/. 2,30. ¿Cuántos días transcurrieron hasta que,
sin que se diera cuenta, Marcos le deba ahora a Antonio a) 7 500 b) 7 680
S/. 6,90? c) 9 480,2 d) 7 480,6
e) 6 480
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10 8. Un señor pesa 72,5 kg. Él y su esposa pesan juntos
124 kg y junto con su hijo los tres pesan 156,5 kg.
3. En la alcancía de un niño habían 15 monedas de S/. 0,20 ¿Cuánto pesan la esposa y el hijo?
y algunos de S/.0,50. Si en total, el niño contó S/. 48,
¿cuántas monedas eran de 0,50? a) 84,60 kg b) 83,6 c) 84,10
d) 84 e) 85
a) 60 b) 70 c) 80
d) 90 e) 40 9. Un librero compró seis docenas de libros a S/. 3,50
cada uno. Los vende recibiendo S/. 324. ¿Cuánto ganó
4. Dos amigos juegan a los dados con la condición que el en cada libro?
ganador de cada juego pagará S/. 4,50 al otro. Si el
primero ganó seis veces y el segundo ganó cuatro veces, a) S/. 0,80 b) 1,20
¿cuánto más ha ganado el primero que el segundo? c) 1,80 d) 0,90
e) 1
a) S/. 13,5 b) 9 c) 4,5
d) 9,5 e) 12 10.Un alumno rinde un examen de 20 preguntas. Por cada
respuesta correcta obtiene un punto y por cada
5. Un globo aerostático asciende 125,30 m; luego respuesta equivocada pierde 0,25 puntos. Si contestó
desciende dos veces 32,20 m y luego vuelve a ascender correctamente 12 preguntas y las otras respuestas
52,10 m. ¿A qué altura se encuentra? fueron equivocadas, ¿qué puntaje obtuvo?

a) 111,8 m b) 112,9 c) 115 a) 10,2 b) 10 c) 8,6

d) 111 e) 113 d) 6,4 e) 9,8
 Autoevaluación

1. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 4. En un zoológico corresponde dar a cada león 25,6 kg de
carne industrial y a cada cocodrilo; 20,2 kilogramo. Si
2
I. genera un decimal exacto .........................(W) hay cuatro leones y seis cocodrilos, ¿cuántos kilogramos
3 de carne corresponde a cada uno de los tres tigres que
hay, si la administración dispone de 280 kilogramos de
II. 0,2444..., es un decimal periódico mixto ..........(W) carne diaria?

III. 3,4444 es un decimal exacto ..........................(W) a) 17,2 kg b) 18,8 c) 17,9

d) 19,2 e) 20,2

IV. 1,222..., es un decimal periódico puro .............(W)

5. Entre Julio y César tienen juntos S/. 36,80. Si Julio tiene
a) F V F F b) F V V V c) FFVV S/.4,20 más que César, ¿cuánto tiene Julio?
d) V V V V e) V F V F
a) S/. 16,30 b) 16,50 c) 20,50
d) 20,30 e) 18,40
2. Calcular el resultado de efectuar: (2,43)2 - 1,36

a) 4,5449 b) 4,6876 c) 3
d) 4,2791 e) 3,5449

3. Simplificar:

924,3555...  24,3555...
97,666...  2,333...
Claves
1 2 3 4 5
a) 6 b) 5 c) 4
d) 10 e) 3 b a e b c
 Números decimales
(conversión de decimal a
fracción generatriz)

Capítulo VII

La escalera mecánica
Juan y Luis van de compras a El Corte Inglés, tienen un poco de prisa y se
suben en una escalera mecánica. Juan es el triple de rápido que su amigo
subiendo (ambos suben de peldaño en peldaño). Al terminar de subir, Juan
contó 75 escalones y Luis 50 escalones.

Con estos datos calcular los peldaños "visibles" de la escalera.

Todo número decimal tiene su equivalente en forma de Resolución:

fracción. La fracción que genera un decimal se llama
FRACCIÓN GENERATRIZ. • Desdoblamos el número así: 4,25 = 4 + 0,25
• Escribimos la fracción generatriz de la parte decimal:
A. Generatriz de un número decimal 25
exacto 4,25  4 
100
• Finalmente, volvemos a sumar, pero ahora como una
A.1.Cuando el número decimal tiene la parte entera
suma de fracciones:
nula:
1
Ejemplo:  4,25  4 
4
Hallar la fracción generatriz de 0,24. 17
4,25 
4
Resolución:
17
• En el numerador escribimos:  24 La fracción generatriz de 4,25 es .
4
• En el denominador escribimos 1 seguido de dos ceros
(porque la parte decimal tiene dos cifras):  100 * Observación: Otro método
24
• Luego la fracción será:
100
• Como 24 y 100 no son primos entre sí, podemos
simplificar la fracción: 2
425 17 x 5 17
24 3 2 2
2
6 4,25   
2
  100 4x5 4
2 2
100 5 2 25
2 cifras
6
La fracción generatriz de 0,24 es .
25
B. Generatriz de un número decimal
A.2.Cuando el número decimal tiene la parte entera periódico puro
NO NULA lo desdoblamos para, luego, efectuar
una suma final, así: Hallar la fracción generatriz de 0,454545...

Ejemplo: Resolución:
Hallar la fracción generatriz de 4,25. • En el numerador de la fracción, escribimos el período
es decir 45.
• En el denominador de la fracción, escribimos TANTOS
NUEVES COMO CIFRAS TENGA EL PERÍODO. En este
caso el período 45 tiene dos cifras entonces en el
denominador escribimos: 99
ARITMETICA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
 • Luego la fracción será: • En el denominador, escribimos tantos NUEVES como
cifras tenga el PERÍODO seguido de tantos CEROS
como cifras tenga la PARTE NO PERIÓDICA, es decir:
45
0,45 
99 9900

• Simplificando: • Entonces la fracción generatriz será:

2480  24 2456
59 5 0,2480  
0,45   9900 9900
11  9 11
• Descomponiendo los términos y simplificando:
5
La fracción generatriz de 0,4545... es
11 307  2  4 614
0,2480  
2
9  11  5  4 2475
Observación: Si un número decimal periódico puro
tiene parte entera distinta de cero (Ejemplo: 2,4545...)
se puede hacer de dos formas: 614
La fracción generatriz de 0 ,2480 es
2475

I. 2,4545 ... = 2,45 II.  Problemas

2,4545 ... = 2,45 resueltos
2,45 = 2 + 0,45 2,45 = 245 -a 2
1. Si: 0 ,23 99 ; "a" y "b" son primos entre sí; calcular
= 2 + 45 243 b
99 "a+b"=
99
=2+ 5 =
27 x 9
11 a) 38 11 x 9 b) 37 c) 39
d) 41 e) 47
2,45 = 27 2,45 =
27
11 11
Resolución:

Hallamos la fracción generatriz de 0,23 .

45 ... = 2,45 II. 2,4545 ... = 2,45

2,45 = 2 + 0,45 245 - 2

2,45 = 23 - 2
99 0,23 
90
= 2 + 45 =
243
99 99 21
0,23 
90
=2+ 5 =
27 x 9
11 11 x 9 7
0,23 
30
2,45 = 27 2,45 =
27
11 11 Según dato:
7 a a=7
 primos entre sí
C. Generatriz de un número decimal 30 b b = 30
periódico mixto  a + b = 37
Hallar la fracción generatriz de:
Clave: b
0,24808080 ... = 0,2480
2. Indicar cuál de las fracciones generatrices de los
Resolución: números decimales:
I. 0,24
• En el denominador de la fracción generatriz, II. 0,333...
escribimos la PARTE NO PERIÓDICA seguida de la III. 0,25
PARTE PERIÓDICA menos la PARTE NO PERIÓDICA: tiene mayor denominador, sabiendo que son fracciones
irreductibles.
2480 - 24
a) I b) II c) III
d) I y II e) I y III
 Resolución: Resolución:

Hallamos las fracciones generatrices de los números Hallamos la fracción generatriz de los números
decimales: decimales:

24 6
I. 0,24   321  32 289
100 25 0,32111...  0,321  
900 900

3 1 249  24 225
II. 0 ,333...  0,3  
9 3 0,24999...  0,249  
900 900

25  2 23 Reemplazamos:
III. 0,25  
90 90 1
 289 225 
Las fracciones son: N 
 900 900 
6 1 23  
; ;
25 3 90
1
mayor  17 15 
N   
denominador  30 30 

El mayor denominador es 90  2 
1
 1 
1
Clave: c N   N   
 30   15 
3. Calcular "a", si:
0,1 + 0,2 + 0,3 + 0,4 + 0,5 = a   N  15
3
Clave: d
a) 5 b) 6 c) 4
d) 3 e) 9 5. Calcular "a+b", si se sabe que:
12
Resolución: 0, ab 
25

0,1  0,2  0,3  0,4  0,5 a) 10 b) 8 c) 12

d) 9 e) 10
1 2 3 4 5 a
    
9 9 9 9 9 3 Resolución:

15 5 a
  ab 12
9 3 3 0,ab  
a5 100 25
4 1
Clave: a a=4
ab  48
b=8
4. Calcular el valor de "N" si:
a + b = 12
1
N   0,32111...  0,24999... 
  Clave: c

1
a) 1 b) 17 c)
15
d) 15 e) 2
 Problemas para la clase 14 13 29
a) b) c)
33 333 90
Nivel I 61 23
d) e)
33 61
Hallar la fracción generatriz de:
6. Hallar la fracción generatriz equivalente a restar 0,312
1. 0,6
de 1,003 . Dar como respuesta el numerador de la
2. 0,33 fracción irreductible.
3. 0,125
4. 0,13 104 135 334
a) b) c)
33 99 333
5. 0,234
563 230
6. 0,136 d) e)
999 333
7. 3,4
8. 1,26
7. Restar: 0,563 de 1,046 ; dar como respuesta el
9. 2,45 numerador de la fracción irreductible.
10. 1,35431
a) 563 b) 136 c) 1045
Nivel II d) 203 E) 482

1. Hallar “a” sabiendo que: 8. A qué es igual:

(6,888...) - (0,888...)
9 2
a,8a = -
2 3 a) 5 b) 6 c) 7
3
a) 1 b) 2 c) 3 d) 8 e) 6
11
d) 4 e) 5

2. Calcular el valor de “x” si se cumple que: 9. Efectuar:

x (115,15626262...) - (0,15626262...)
0,5 =
9
a) 115 b) 113 c) 110
a) 5 b) 4 c) 3 d) 15 e) 10
d) 2 e) 1
10.Calcular la raíz cuadrada de “A”, si:
3. Hallar “m” si se sabe que:
A = (99,777...) + (0,222...)
m
0,2n =
11
a) 6 b) 10 c) 11
d) 9 e) 100
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9 Nivel III

4. Hallar la fracción generatriz equivalente a: 1. Halle el resultado exacto de las divisiones siguientes,
expresando el resultado en forma de fracción:
0,13 + 2,333...

dar como respuesta el denominador de la fracción a. 1,24 ÷ 1,3 = .........

irreductible. b. 1,13 ÷ 0,4 = .........
c. 2,6 ÷ 1,8 = .........
a) 30 b) 90 c) 900
d) 37 e) 300 d. 3,2 ÷ 0,34 = .........
e. 1,46 ÷ 3,2 = .........
5. Hallar el resultado exacto de la operación siguiente,
expresando el resultado en forma de fracción: f. 2,06 ÷ 0,123 = .........

0,4242... + 1,4242...
2. Calcular: a) 20 b) 25 c) 30
0,28444... 1
d) 50 e)
20
a) 1,6777... b) 3,3555... c) 2,3555...
d) 1,5333... e) 0,5333... 7. Efectuar:
924 ,3555... - 24,3555...
3. Hallar el valor de “B”:
97,666...  2,333 ...
2

B= 0,72 ÷ 0,36 a) 6 b) 5 c) 4
d) 10 e) 3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 0 8. ¿Qué fracción deberíamos aumentar a 0,7333... para
que sea igual a la unidad?
4. Efectuar:
11 3 2
a) b) c)
(483,12414141...) - (0,12414141...) 15 5 3

a) 483 b) 810 c) 485 4 7

d) e)
d) 815 e) 109 15 15

5. Calcular la raíz cuadrada de “K” si: 9. El resultado de operar:

K = (36,444...) + (27,555...) 0,01 + 0,02 + 0,03 + ... + 0,29

E=
1,18 - 0,8
a) 8 b) 10 c) 11
d) 9 e) 64 a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15
6. Efectuar:
10.Al comprar 33 artículos de S/. 0,15 en lugar de comprar
-1
 5,212121... - 1,212121...  36 artículos de S/. 0,2 ; ¿cuánto ahorro?
 98,222...  1,777... 
 
a) S/.1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

Autoevaluación

(0 ,23)(0,23) 4. Si: p + q = 8, hallar la fracción generatriz del resultado

1. Reducir: ; e indicar la respuesta como
(0 ,23) de sumar los números decimales "0 , pq" y "0 , qp".
número decimal.
11 12 22
a) 0,2 b) 0,231 c) 0,321 a) b) c)
d) 0,13 e) 0,91 25 25 25
36 4
8 d) e)
2. Si: 0, ab  ; calcular "a+b" 25 5
11

a) 8 b) 7 c) 6 5. Efectuar: 0,02 + 0,202 , y dar como respuesta la

d) 9 e) 10 fracción generatriz de la suma.

3. Sabiendo que "0, mn" es un número decimal de fracción 2 3 1

a) b) c)
4 9 7 9
generatriz , calcular "m+n"
25 3 1
d) e) Claves
5 4
a) 7 b) 6 c) 5 1 2 3 4 5
d) 9 e) 11
b d a c a
 El cero

La innovación más importante de toda la Matemática es quizás el cero, con él y los

otros nueve dígitos se puede representar cualquier cantidad por muy grande que sea.
Dado su valor posicional, permite diferenciar entre, por ejemplo: 702; 72 y 720; gracias
al cero todos los métodos de computación se simplificaron de manera extraordinaria.
El cero también preparó la idea generalizada de los números positivos y negativos.

A pesar de su enorme importancia y simplicidad, pasaron siglos antes de que la

humanidad usara ese concepto con facilidad. La primera aparición indiscutible del cero
tal como se usa hoy fue en la India, en una inscripción del año 876 de nuestra era. Los
árabes lo llevaron a Europa en el siglo XII, junto con los números llamados indoarábigos.

El valor posicional de los números era ampliamente conocido en la Edad Media, se

usaba en las tablas de contar formadas por columnas que representaban las unidades,
las decenas, las centenas y los miles.

Karl Menninger, en su clásica obra Number Words and Number Symbols, señala
la inscripción I.VC.V en una iglesia medieval, indicando el año 1505, donde se ve una
combinación de cifras romanas con la notación posicional y el cero indicado con una "c"
minúscula.
M C D U

Tabla de contar de la Edad Media,

indicando el número 3 028.

Durante muchos años coexistieron los dos sistemas de numeración, el de las tablas
de contar para hacer las operaciones y el sistema romano para la escritura, dice
Menninger. "A nadie se le ocurría unificar los dos sistemas, la gente busca lo utilitario,
no la perfección espiritual".

Los mayas de Yucatán también utilizaron el cero desde el principio de la era cristiana,
mucho antes de la llegada de los europeos.

La palabra cero deriva probablemente de zephirum, forma latinizada del árabe

sifr que es, a su vez, una traducción de la palabra hindú sunya, que significa vacío o
nada.
 Repaso

Capítulo VIII

Los robots

En una casa del año 2085 tienen dos robots, ambos pueden avanzar con pasos de un metro,
pero de formas distintas, el primero, desde la posición de "parado" comienza a caminar hacia el
norte, dando tres pasos al norte y dos hacia el oeste, repitiendo la secuencia, mientras que el
otro, también desde la posición de parado comienza a caminar hacia el oeste, dando tres pasos
al oeste y dos hacia el norte, repitiéndose la secuencia.

¿A qué distancia se encuentra uno de otro sabiendo que si comienzan a funcionar al mismo
tiempo y dieran 13 pasos chocarían?

Nivel I 7. Un buzo y un par de zapatillas cuesta S/. 90. Si

el par de zapatillas cuesta S/. 10 más que el buzo,
1. Efectuar: ¿cuánto cuesta el buzo?

{22 - 33x3  11 + (22 - 12)} - 5 a) S/. 35 b) 50 c) 32

d) 42 e) 40
a) -5 b) -7 c) 2
d) 4 e) 7 8. Una calculadora cuesta S/. 4 más que un libro. Si Lucía
recibe de propina S/. 36 y decide gastar todo en ambas
2. Reducir: cosas, ¿cuánto cuesta el libro?

(32 x 33 x 1 - 5 x 20 + 10 x 2 + 6) a) S/. 14 b) 16 c) 20
d) 17 e) 18
a) 223 b) 228 c) 229
d) 169 e) 219 9. La suma de los términos de una sustracción es 250.
Hallar el minuendo.
3. Al dividir cierto número entre 82 se obtiene de cociente
11 y 80 de residuo. Hallar el dividendo. a) 120 b) 125 c) 100
d) 75 e) 50
a) 892 b) 829 c) 928
d) 982 e) 980 10.¿Qué número multiplicado por 10 aumenta al 900?

4. Hallar la suma del cociente y residuo de dividir 4 000 a) 100 b) 200 c) 300
entre 19. d) 400 e) 500

a) 420 b) 310 c) 210

d) 220 e) 100 Nivel II

5. Uno de los factores del producto 1 001 es 11, ¿cuál es 1. Hallar la suma de las dos últimas cifras al sumar:
el otro factor?
4 +


a) 7 b) 13 c) 18 44
d) 23 e) 91 444
8
sumandos

6. En un salón de clases por cada hincha de Alianza hay 444....44

tres de Universitario y dos de Cristal. ¿Cuántos son
hinchas de Universitario, si en el salón hay 60 alumnos?

a) 10 b) 20 c) 30 a) 3 b) 4 c) 5
d) 40 e) 50 d) 6 e) 7

ARITMETICA
2
CIENCIAS - PAMER AÑO
2. Calcular: Dar como respuesta la suma de las diferencias.

C.A.(10) + C.A.(20) + ... + C.A.(90)

1 9 10
a) b) c)
a) 400 b) 450 c) 300 3 10 3
d) 350 e) 500 11 12
d) e)
3. Efectuar: 30 7

0 ,7  0 ,8 8. Gasté los 3/4 de mi dinero, luego los 5/6 del resto y aún
A
0,6  0,5 me quedan 20 soles. ¿Cuánto gasté?

a) S/.440 b) 470 c) 460

15 16 14 d) 480 e) 450
a) b) c)
11 11 11
9. Determinar el valor de "a + b".
13 17
d) e)
11 11 b
0,1a 
11
4. Efectuar:
a) 8 b) 10 c) 2
2 1 d) 5 e) 11
2
E
1 1 10.Efectuar:
3 2

4 1
2 1
E
1
1
67 45 18 1
a) b) c) 1
45 67 47 2

18 5
d) e) 5 1 2
67 9 a) b) c)
3 4 3
5. Hallar una fracción que dividida por su inversa da 7 3
64/81. Dar como respuesta la suma de sus términos. d) e)
3 5

a) 16 b) 17 c) 18
d) 19 e) 20 Nivel III

1. La diferencia de dos números es 158. Si al mayor se le

6. Gasté 5/8 de lo que tenía y 20 soles más y me quedé
disminuye 22 unidades y al menor se le aumenta 15,
con la cuarta parte de lo que tenía y 16 soles más. ¿cuál será la nueva diferencia?
¿Cuánto tenía?
a) 151 b) 146 c) 136
a) S/.287 b) 288 c) 286 d) 121 e) 110
d) 298 e) 290
2. La diferencia de dos números es 42. Si se le aumenta
ocho unidades a cada uno entonces el mayor es el
1 1
7. Restar de cuádruple del menor, ¿cuál es el número menor?
3 2
a) 5 b) 8 c) 6
1 1 1 1 1 1 d) 10 e) 14
de ; de y de
4 3 5 4 6 5
3. Hallar "a x b x c"
C.A. abc  342

a) 200 b) 240 c) 220

d) 360 e) 400
4. Uno de los factores de un producto es el doble del otro. 8. Un jugador pierde en su primer juego 1/3 de su dinero;
Si a cada uno de ellos se le agrega dos unidades el en el segundo 1/4 del resto y en el tercero pierde 1/5
producto aumenta en 100. Hallar el factor mayor. del nuevo resto. ¿Qué fracción del dinero que tenía le
ha quedado?
a) 16 b) 32 c) 17
d) 34 e) 26 1 5 2
a) b) c)
2 2 5
5. En una división el cociente es 174 y el residuo es 32. Si
al dividendo le sumamos 977; el cociente aumenta en 3 4
d) e)
20 y el resto sería 9. Hallar la suma de las cifras del 5 3
dividendo.
9. Un individuo dispuso gastar su dinero en cuatro días. El
a) 16 b) 18 c) 20 primer día 1/4; el seguno día 1/4 del resto; el tercer día
d) 22 e) 24 1/4 del nuevo resto y el último día gastó los S/. 54 que
le quedaban, ¿cuál fue la cantidad disponible?
6. Tenía 1 440 soles; si gasté los 4/5 de lo que no gasté,
a) S/. 140 b) 130 c) 132
¿cuánto no gasté?
d) 142 e) 128
a) S/.800 b) 600 c) 640 10.Hallar "a +b + c"
d) 840 e) 720

7. Los 2/9 de mis lápices son blancos y los 21 restantes 0,00a  0,00b  0,00c  0,16
son azules, ¿cuántos lápices tengo?
a) 16 b) 25 c) 9
a) 40 b) 38 c) 23 d) 36 e) 49
d) 27 e) 25

Autoevaluación

1. Efectuar: [42 - 22 x 2  11 + (52 - 32) + 1] 4. Efectuar:

7 1 1
a) 26 b) 27 c) 28 E  
d) 29 e) 30 36 12 6

2. El producto de dos números es 700. Si al multiplicador 1 1 1

a) b) c)
se le agrega 5 el producto aumenta en 100. Hallar el 3 8 2
multiplicando.
1 3
d) e)
a) 20 b) 25 c) 30 4 4
d) 35 e) 40

5. Pierdo 2/3 de mi dinero, luego 3/4 del resto y al final

3. Después de perder los 3/8 de mi dinero y la novena 2/5 del nuevo resto. ¿Qué fracción del dinero que tenía
parte del resto me quedan 75 soles. ¿Cuánto tenía? me queda?

a) 550 soles b) 235 c) 75

3 19 2
d) 100 e) 135 a) b) c)
20 20 5
4 1
d) e)
15 20

Claves
1 2 3 4 5
d a e a e