Diseño de Secuencias

didácticas
Mtra. Rosario Ortiz Cabrera
 "Diseño de secuencias didácticas"

• El calendario de actividades es la siguiente:

• Sesiones Presenciales: 20, 27 de mayo y 10 de junio (lunes)

• Sesiones en línea del 20 de mayo al 10 de junio de 2019

 "Diseño de secuencias didácticas"

• El aula es un espacio en donde educar implica acompañar al alumno

en su formación y desarrollo cognitivo y como ser humano. Mailo,
(2001) señala que “enseñar ya no es mostrar, sino estimular,
promover, provocar, seducir. Aprender ya no es adquirir información,
sino construir objetos de conocimiento con herramientas del propio
pensamiento. El objetivo primordial de la enseñanza no es la
eficiencia en el logro de los objetivos, sino el desarrollo de las
habilidades del pensamiento, la observación, la comprensión, el
análisis, la síntesis creadora, la solución de problemas y la habilidad
de transferencia metodológica”.
 Actividad 1

• Comparta con el compañero de junto, cuáles son sus estrategias para

captar el interés del alumno en los tema que imparte.
 Planeación didáctica

• Describir las actividades, técnicas y estrategias dentro de un espacio

para lograr los objetivos de una manera organizada y sistemática.

• https://www.youtube.com/watch?v=Kam8MfsjT4c
•
 Experiencias
y actividades
diferentes Materiales y
• recursos
didácticos
Postura del
Docente

PLANEACIÓN
DIDÁCTICA

SECUENCIA
Formas de DIDÁCTICA
evaluación
 SECUENCIA DIDÁCTICA

• Antes de iniciar con el diseño de una Secuencia Didáctica debemos

considerar:
• Alumnos
• Principios
• Competencias
• Planeación curricular (Modelo Universitario Minerva)
• Comunidad
• Los modelos en el aula

•
 Definición de Secuencia didáctica

• Unidad de planteamiento de menor alcance , selección de

contenidos, aprendizajes y que se trabajen a profundidad.
•
 Pero, ¿qué es?

• Es el resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que

tengan un orden interno entre sí, con ello se parte de la intención docente
de recuperar aquellas nociones previas que tienen los estudiantes sobre un
hecho, vincularlo a situaciones problemáticas y de contextos reales con el
fin de que la información que a la que va acceder el estudiante en el
desarrollo de la secuencia sea significativa, esto es tenga sentido y pueda
abrir un proceso de aprendizaje, la secuencia demanda que el estudiante
realice cosas, no ejercicios rutinarios o monótonos, sino acciones que
vinculen sus conocimientos y experiencias previas, con algún interrogante
que provenga de lo real y con información sobre un objeto de
conocimiento.
 Creación de escenarios de aprendizaje

• Es el que le da sentido, significado y relevancia al aprendizaje.

• Aprendizajes para abordar en profundidad.

 Apropiación de saberes y desarrollo de capacidades

• Apropiación de saberes y desarrollo de capacidades por medio de

prácticas y apropiación de conocimientos.

• Extender los conocimientos y profundizarlos.