SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 31

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Clasificamos las plantas por su utilidad
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Clasificar las plantas por su utilidad.
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta
sesión? sesión?
- Preparar ilustraciones sobre las plantas. - Papelógrafos, imágenes, fichas sobre las
_ Imprimir fichas sobre las plantas. plantas, portafolio, cinta masking tape.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Área Competencia Capacidad Desempeño
Explica el mundo físico, basándose en Comprende y usa conocimientos - Describe las
CIENCIA Y
TECNOLO

conocimientos sobre los seres vivos; sobre los seres vivos; materia y partes de la planta
materia y energía; biodiversidad, tierra energía; biodiversidad, Tierra y y las clasifica
GA

y universo universo según su utilidad.

V. ENFOQUES
Enfoques Acciones observables
transversales
 ENFOQUE
INCLUSIVO O DE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
ATENCION A LA oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
DIVERSIDAD

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

_ Los alumnos recuerdan las partes de la planta respondiendo a preguntas.
- Se rescatan los saberes previos ¿Cuáles son las características de las plantas? ¿Cómo se clasifican las
plantas? ¿En qué lugar podemos encontrar una gran variedad de plantas?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo diferenciamos las clases de plantas por su utilidad? ¿Por qué son
importantes las plantas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los estudiantes van a clasificar las plantas por su utilidad.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Ayudar a los demás.
- Mantienen el aula limpia.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Los estudiantes observan ilustraciones sobre las imágenes de la clasificación de las plantas: ¿Conocen qué
clases de plantas son? ¿Cuál es la utilidad de estas plantas? Los estudiantes plantean un problema a indagar
¿Cómo se relacionan las partes de las plantas y sus clases? ¿Cómo ayudan a los seres humanos la
clasificación de las plantas?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
- En equipos escriben en diferentes tarjetas la respuesta al problema planteado.
- ¿Creen que los datos que han estado recogiendo les puedan servir para dar respuesta a sus preguntas?
- Es probable que la gran variedad de plantas ayude en muchos aspectos de la vida del ser humano como en la
medicina, etc.
- Formulan las hipótesis al problema:
Revisan las respuestas de la actividad, comparten sus hipótesis.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
- Escriben qué actividades realizarían con respecto a los problemas planteados:
¿QUÉ SON LAS PLANTAS?
PARTES DE LAS PLANTAS
CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS
- En diferentes equipos planifican las actividades que realizarán para investigar el tema propuesto:
ACTIVIDADES PLANIFICADAS RESPONSABLES
RECOJO DE INFORMACIÓN Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS
- Buscan diferentes fuentes de información.
- ¿Cuáles son las características de las plantas?
- Leen información sobre las plantas.
- Completan un cuadro sobre la información presentada.
¿Cómo y en qué se pueden aprovechar?
Partes de una planta Función
Plantea dos casos.
Raíz
Tallo
Hoja
Flor
Fruto
Semilla
- Se les explica qué necesitan las plantas para vivir.
- Responden ¿Cómo se clasifican las plantas? ¿Por qué son importantes las plantas?
- En equipos preparan diferentes maquetas sobre las plantas.
- Cada representante de grupo elige los materiales necesarios para crear sus maquetas, utilizan papel sedita,
goma, cartulinas e imágenes sobre la clasificación de las plantas.
- Observan modelos de maquetas:
- Elaboran sus trabajos y ubican diferentes partes de las plantas.
- Representan con diferentes materiales la clasificación de las plantas.
- En pares completan el siguiente cuadro con sus hipótesis y las hipótesis de sus compañeros ¿Cuál es la
hipótesis que se acerca mejor a la respuesta del problema a indagar?
HIPÓTESIS DE MIS HIPÓTESIS DE MIS HIPÓTESIS DE MIS
MI HIPÓTESIS
COMPAÑEROS COMPAÑEROS COMPAÑEROS
- Completan una ficha de aplicación.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
- De forma individual, los estudiantes desarrollan practicas en la clase sobre utilidad de las plantas y cuidado de
las plantas.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Completan una evaluación escrita.
- Contestan las siguientes preguntas: ¿qué de nuevo aprendiste sobre las plantas?, ¿de qué maneras se pueden
aprovechar las plantas?, ¿qué actividad te gustó más de la sesión?
- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Comentan ¿Qué factores son necesarios para el crecimiento de las plantas? ¿Qué actividades te han llamado
la atención? ¿Crees que lo realizado te ayuda a cumplir el propósito de la sesión?
- Contestan diferentes preguntas metacognitivas:
- ¿Qué actividad te gustó más?
- ¿Cuál te costó más trabajo realizarla?
- ¿Cómo resolviste tus dificultades?

VII. PARA TRABAJAR EN CASA

_ Elaborar una maqueta de la planta y sus partes.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observan?

Chimbote, 15 de mayo del 2019

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Octavio SALAS MEJIA Rubi LOZANO MEDINA
Sub Director Docente 3º Grado “B
 I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
ESCALA VALORATIVA DE LA UTILIDAD DE LA PLANTA
TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubi LOZANO MEDINA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 ÁREA: Ciencia y Tecnología
CRITERO: Señalamos las partes del cuerpo humano.
INDICADORES
Selecciona
Elaborarán un
diferentes
Plan de N
N° Apellidos y Nombres Reconoce las materiales y
indagación
partes de una recursos para L
planta. para investigar
construir
sobre las
maquetas de
plantas.
las plantas.
SI NO SI NO SI NO
1 ACUÑA SMITH
2 AMESQUITAALEJANDRA
3 BALCAZAR JULETH
4 BONIFACIO SANTIAGO
5 CAMACHO JAKELIN
6 CHOZO YAZURY
7 CORZO DEYVI
8 COTOS GIAMPOOL
9 DÍAZ MARÍA
10 ENRIQUEZ JUAN
11 FERNANDEZ MATÍAS
12 GARCÍA RAMON
13 GOMERO ESTRELLA
14 GUARNIZ YDA
15 HIDALGO ADRIAN
16 HUAMAN SEBASTIAN
17 MIRANDA SHERLYN
18 NUÑEZ ANTONELLA
19 OCAÑA VALESKA
20 ORE ANTONIO
21 ROMERO SEBASTIAN
22 TERRONES CRISTOFER
23 TRUJILLO ADRIAN
24 VASQUEZ SAYURI
25 VEREAU ALEXANDER
26 VILLALOBOS ALEXANDE
27 VILLANUEVA LEONELA