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Planificación de clase

(Documento generado el 03-06-2019 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:


ESCUELA LAS VEGAS NATHALIE MACARENA Enseñanza Básica
LOBOS ESPINOZA
Asignatura: Curso: Unidad:
ARTES VISUALES Primer Año A Unidad 1

EJE: APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE


OA 05: Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje
visual.

EJE: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE


OA 03: Expresar emociones e ideas en sus trabajos de
Copia - Unidad 1 - clase 7
arte a partir de la experimentación con: › materiales de
Duración: 90 Minutos
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes
digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar,
modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca,
computador, entre otras) › procedimientos de dibujo,
pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros

Objetivo de la clase:
Crear una pintura expresando emociones y sentimientos a través del color ,

Actitudes:
o OAA B: Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
o OAA D: Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.

Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:


IND 5.3: Describen trabajos de arte en
relación con: - las emociones y sensaciones o Comprender
que transmiten. - la aplicación de tipos de  Expresar
líneas con diferentes propósitos expresivos.  Comunicar
o Analizar y sintetizar
IND 5.4: Respetan los comentarios que
o Aplicar
hacen sus compañeros de trabajos de arte. o Crear
IND 3.1: Usan diferentes materiales y  Expresar
herramientas para dibujar y pintar (lápiz  Pintar
grafito, lápices de cera, pastel graso, o Reconocer
plumones, témperas, acuarela, témpera con
cola fría, entre otros).
IND 3.4: Nombran diferentes emociones y las
expresan en sus trabajos de arte.

Inicio:
1.Para comenzar la clase se inicia una conversación, en la cual deberán expresar momentos o
hechos importantes de su vida, y a través de un dibujo simple expresarán la emoción o
sentimiento que tuvieron en esa ocasión.

Desarrollo: Focalización/Dua:
1. A partir de la actividad anterior los estudiantes Se realiza seguimiento al trabajo de
expresan, a través de preguntas sus emociones: ¿Qué estudiantes que presenten
emociones son las más comunes en sus vidas? dificultades en su motricidad fina,
¿Sentimos todos de la misma manera? ¿Por qué? ¿Qué para realizar dibujos. Se motiva a
lo hace sentir alegría o tener miedo? ¿Qué estudiantes a realizar trabajo
acontecimiento que ha vivido lo ha impresionado? colaborativo.
¿Cómo se sintió frente a ese acontecimiento? ¿Estaba
solo o acompañado? ¿Cómo se sintieron las otras
personas en ese momento? , se sintetizan ideas. 2.
Relaciones las emociones con el color , colores frios ,
colores cálidos 3, Los estudiantes crean una pintura ,
donde represente el acontecimiento que los ha
impresionado, este lo dibujará en una hoja de block y se
deberá pintar con los colores que a ellos les represente
una emoción, este dibujo se pintará con témpera y
lápices de cera.

Cierre:
1. Se exponen los trabajo en la sala 2. Se realiza conversación y estudiantes describen sus
emociones personales frente a los distintos trabajos, a partir de preguntas como: ¿Qué siento al
ver mi trabajo? ¿Qué siento al ver los trabajos de mis compañeros? si tuviera que ponerle un
nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un compañero, ¿Qué nombre le
pondría? › ¿Cuáles son los trabajos que más me han llamado la atención y por qué?.

Contenidos abordados:
Procedimientos de pintura: témpera, lápices de cera, pasteles grasos.

Recursos de apoyo digital:

Pauta de evaluación

Recursos no digitales:
Materiales para el estudiante:
Block , lapices de cera , témpera, pinceles , mezclador

Procedimientos de evaluación:
Evaluación de proceso: Durante el desarrollo de la clase, se realizan observaciones o seguimiento
del trabajo de los estudiantes.