3 Divisibilidad

Contenidos
• Números compuestos y números primos
• Múltiplos y divisores
• Concepto de divisibilidad
• Criterios de divisibilidad
• Descomposición en factores primos
• Procedimiento de descomposición en factores primos
• Mínimo común múltiplo (m.c.m.)
• Procedimiento de cálculo del m.c.m.
• Máximo común divisor (M.C.D.)
• Procedimiento de cálculo del M.C.D.

Inteligencias múltiples
 TAREA INTEGRADA

Yincana
matemática
Investiga
Las yincanas son competiciones lúdicas en las que puede
participar gente de todas las edades y pueden celebrarse
en cualquier época del año. Busca el significado y el ori-
gen de la palabra yincana.
Elabora
Organizad una yincana matemática para los alumnos de
5.º y 6.º de Primaria de un colegio que tiene dos grupos
de 5.º con un total de 45 estudiantes y dos grupos de 6.º
con 60 en total.
• Proponed una fecha para su celebración.
• Confeccionad un cartel publicitario del evento.
• Elaborad un documento con las normas básicas.
• Proponed las pruebas que deberán superar los par-
ticipantes.
• Dibujad un plano de las instalaciones del colegio don-
de se observe la ubicación de las diferentes pruebas.
(Utiliza el plano de tu colegio).
• Formad equipos conjuntos de 5.º y 6.º. En todos los
equipos debe haber el mismo número de alumnos de
5.º y el mismo número de alumnos de 6.º; y no puede
sobrar ni faltar ninguno.
• Indicad el número de grupos que proponéis y el nú-
mero de componentes de 5.º y de 6.º que habrá en
cada grupo.

Presenta
Presentad en la clase los trabajos realizados y los mate-
riales elaborados, explicando razonadamente el porqué
de las decisiones tomadas.
NÚMEROS COMPUESTOS Y NÚMEROS PRIMOS
En la siguiente imagen hemos descompuesto el número 24 en todos los productos diferentes posi-
bles (24 × 1; 6 × 4; 8 × 3 y 12 × 2). Con cada uno de los productos hemos formado rectángulos dis-
tintos, tomando como medidas de sus lados los respectivos factores.

24 × 1

6×4 12 × 2 8×3

Los números que pueden representarse mediante más de un rectángulo de este tipo se llaman
números compuestos.

Si efectuamos la comprobación de dividir 24 entre cada uno de los factores anteriores, observamos
que todas las divisiones son exactas: 24 : 24 = 1; 24 : 1 = 24; 24 : 6 = 4; 24 : 4 = 6; 24 : 3 = 8;
24 : 8 = 3; 24: 12 = 2; 24: 2 = 12.

Todos los números compuestos son divididos de forma exacta por números diferentes a la unidad y a
ellos mismos.

Veamos ahora cuántos rectángulos diferentes podríamos formar con el número 7:

7×1
Solo hemos podido formar un rectángulo, porque el número siete únicamente se puede descomponer
en el producto de la unidad y él mismo (7 x 1). Por lo tanto, 7 no es un número rectangular.

Los números que no son compuestos solo son divididos de forma exacta por ellos mismos y por la
unidad. Estos números se denominan números primos.

1. Descompón estos números en todos los 2. En este recuadro hemos escrito los prime-
productos posibles. ¿Son primos o com- ros números primos, pero se han infiltrado
puestos? varios números que no lo son. Averígualos
utilizando la técnica de trabajo cooperativo
El folio giratorio.

2 - 3 - 5 - 8 - 9 - 11 - 12 - 13 - 15 - 17 - 18 - 19 - 21 - 23 - 25
27 - 29 - 30 - 31 - 33 - 37 - 39 - 41 - 43 - 45 - 47 - 49

48
 3
MÚLTIPLOS Y DIVISORES
Al estudiar los números rectangulares, hemos observado que con cada uno de ellos, podemos formar
tantos rectángulos como número de productos posibles. También hemos comprobado que cada uno
de los factores de esos productos los dividían de una forma exacta.
Formemos ahora todos los rectángulos posibles con el número 12:

2×6 12 × 1 3×4
Puedes observar que los factores de 12 son: 1, 12, 2, 3, 4, 6.
Como todos esos factores dividen a 12 de forma exacta, decimos que todos ellos son sus divisores;
y lo expresamos del siguiente modo: D (12) = {1,12, 2, 3, 4, 6}.

Los divisores de un número son todos aquellos números que lo dividen de una forma exacta.

Vamos a formar ahora rectángulos en los que uno de los lados sea 5. El número de productos (núme-
ros rectangulares) que podríamos obtener es infinito.
Al producto obtenido al multiplicar los lados de cada uno de los rectángulos lo llamamos múltiplo de
5. Lo expresamos de la siguiente manera: M (5) = {5,10,15…}.

5×1 5×2 5×3

Los múltiplos de un número son aquellos a los que este número divide de una forma exacta.

3. Escribe el número más pequeño que divide 6. Escribe los quince primeros múltiplos del
de una forma exacta a cada uno de los si- número 7 y todos los divisores del múltiplo
guientes números: 36, 24, 40,18, 50, 63,14. más alto que hayas obtenido.
4. Halla los cinco primeros múltiplos de los si- 7. Representa sobre la cuadrícula todos los
guientes números: 8,11,14,12, 9, 30, 24, 20, rectángulos posibles que podamos obtener
40. del número 32.
5. Representa de forma rectangular, utilizando –– ¿De qué números es múltiplo?
una cuadrícula, los factores del número 11. –– ¿Cuáles son sus divisores?
–– ¿De qué números es múltiplo? –– ¿Qué conclusión puedes sacar?
–– ¿Cuáles son sus divisores?

49
CONCEPTO DE DIVISIBILIDAD
El número 25 puede ser dividido de forma exacta por 1, 25 y 5. Es decir, 1, 25 y 5
son divisores de 25. Decimos entonces que 25 es divisible entre 1, 25 y 5 o, lo que
es igual que 25 es múltiplo de 1, 25 y 5.
En general, si un número es divisor de otro, entonces el segundo es divisible por el
primero.

Divisibilidad es la propiedad que tienen todos los números de ser divididos de forma exacta por otros
números.

Cómo se hallan los divisores de un número

Para hallar los divisores de un número de forma sistemática, haremos lo siguiente:

1 Se divide el número entre los números menores que él, ordenadamente, de menor a ma-
yor (empezando por 1).

2
Si la división es exacta, el divisor y el cociente son divisores del número. Si no lo es, se
desecha y se continúa con el siguiente.
3
El proceso se acaba cuando el cociente es igual o menor que el divisor.

Ejemplo: Hallemos los divisores de 40: 40 4

00 Son divisores el 4 y el 10.
40 1 10
00 Son divisores el 1 y el 40. 0
40
0
40 5 Son divisores el 5 y el 8.
40 2 00 8
00 20 Son divisores el 2 y el 20.
0 40 6 La división no es exacta,
04 6 6 no es divisor.
40 3 La división no es exacta,
10 13 3 y 13 no son divisores. Los divisores son: D (40) = {1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40}.
1

8. Indica por qué números son divisibles cada 11. Calcula los seis primeros divisores del número
uno de los siguientes: 15, 33, 48. 342.
9. ¿Es 86 divisible entre 3? Razona tu respuesta. 12. Me han regalado una bolsa con 500 carame-
1 0. Calcula todos los divisores de estos núme- los. Quiero distribuirlos en bolsas de 8 cara-
ros: melos y que no sobre ninguno. ¿Es posible?
a. 24 b. 78 c. 90 En caso afirmativo, ¿cuántas bolsas voy a
necesitar?

50
 3
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Existen reglas que nos permiten saber si un número es divisible por otro sin necesidad de efectuar
las divisiones. Estas reglas se llaman criterios de divisibilidad. Algunos de estos criterios son los si-
guientes:

Es divisible entre Cuándo Ejemplo

Un número es divisible entre 2 si su última
2
cifra es 0 o par.
24, 238, 1.024...

Un número es divisible entre 3 si la suma de

3
sus cifras es múltiplo de 3.
564 5 + 6 + 4 = 15 15 es múltiplo de 3.

Un número es divisible entre 5 si su última

5
cifra es 0 o 5.
45, 515, 7.525, 230...

Un número es divisible entre 9 si la suma de

9
sus cifras es múltiplo de 9.
81 8 + 1 = 9.

Un número es divisible entre 10 si la cifra de

10
las unidades es 0.
20, 140, 280...

1 3. ¿Es 5.480 divisible entre 240? Razona tu re- 20. Investiga en Internet sobre las propiedades
puesta. de los divisores. Escríbelas en tu cuaderno
y pon un ejemplo para la comprobación de
14. Comprueba cuáles de los siguientes núme-
cada una de ellas.
ros son divisibles entre 654: 2.478, 15.042,
6.540, 8.320. 21. Indica si es verdadero o falso el siguiente
enunciado: «Ninguna división con el divi-
15. De entre los siguientes números: 405, 316,
sor mayor que la mitad del dividendo, pero
814, 1.085 y 340:
menor que él, puede ser exacta». Razona tu
–– ¿Hay alguno que sea divisible entre 3? respuesta.
–– ¿Cuáles tienen por divisor a 5? 22. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y,
1 6. Escribe un número de dos cifras que sea di- aplicando los criterios de divisibilidad estu-
visible entre 2 y entre 9. ¿Por qué otro núme- diados, completa con verdadero o falso las
ro es divisible? casillas en blanco.

17. Aplicando las reglas ya aprendidas, di cuá- Es divisible entre 2 3 5 9 10

les de estos números son divisibles entre 2,
entre 3, entre 5 o entre 10 y por qué: 84, 90, 2.000
420, 145, 14.
153
18. Calcula todos los divisores de 72, 81, 32, 55,
90, 64, 98. 24

19. ¿De cuántas formas diferentes se pueden 33

agrupar 275 cajas de zapatos en montones
18
iguales y sin que sobre ninguna? ¿Cuántos
montones habrá en cada una de las agrupa-
ciones elegidas?

51
DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
Vamos a descomponer el número 30 en un producto de factores que sean primos (números que solo tengan
como divisores al 1 y a ellos mismos).

30 = 2 × 3 × 5 No repetimos ningún factor.

18 = 2 × 3 × 3 Repetimos el factor 3.

Cuando en los productos nos encontremos factores que están repetidos, simplificaremos su escritura en
forma de potencia:

18 = 2 × 3 × 3 Número de veces que se repite

18 = 2 × 32
Factor

Todos los números se pueden descomponer en forma de un producto de factores primos.

Solamente hay una descomposición en factores primos para cada número.

En la siguiente tabla puedes encontrar los veinticinco primeros números primos:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

2 3. Al descomponer en factores primos un nú- 2 6. ¿Por qué 95 no es un número primo?. Des-

mero hemos obtenido la siguiente factoriza- componlo en un producto de factores pri-
ción: 2×2×2×2×2×2 mos.
–– Escribe en tu cuaderno la factorización en 27. Hemos obtenido la tabla anterior, con los nú-
forma de potencia. meros primos comprendidos entre 1 y 100,
–– ¿A qué número corresponde esta factoriza- aplicando la «criba de Eratóstenes». Consul-
ción? ta en el siguiente enlace y explica en tu cua-
2 4. Descompón en un producto de factores pri- derno el procedimiento que hemos seguido.
mos los siguientes números: Amplía esa tabla buscando los números pri-
a. 27 b. 65 c. 78 d. 90 mos hasta el 200.
2 5. ¿Es el número 111 un número primo? En http://links.edebe.com/qwewx2
caso de no serlo, efectúa su descomposi-
ción en factores primos.

52
 3
PROCEDIMIENTO DE DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
Para descomponer un número en factores primos, debemos seguir estos pasos:

Primer paso
Escribimos el número que queremos descomponer y a la derecha trazamos
una línea vertical.

Segundo paso
Buscamos el menor número primo (2, 3, 5, 7...), por el que sea divisible el
número. Aplicamos los criterios de divisibilidad que hemos aprendido y divi-
dimos el número que estamos descomponiendo entre el número primo ele-
gido.

Tercer paso
Colocamos el divisor (el número primo) en la parte superior derecha y el co-
ciente debajo del primer número.

Cuarto paso
Repetimos el proceso hasta que en la parte izquierda aparezca un 1, lo que
nos indica que la descomposición ha terminado.

28. Averigua de qué números estamos hablan-
do dadas las siguientes descomposiciones:
2 × 32 × 7; 22 × 3; 2 × 32; 2 × 3 × 52.
29. Descompón en factores primos, siguiendo
el procedimiento explicado, los siguientes
números: 6, 9,14, 21, 36.
3 0. Hemos señalado en el calendario los días
que ves en la imagen. Intenta descomponer
en factores primos todos los números que
aparecen.
¿Has podido descompo-
ner todos los números?
¿Cuáles son los que has
podido descomponer?
Justifica tu respuesta.
31. La factorización en números primos sirve,
entre otras cosas, para crear o descifrar có-
digos secretos basados en números. Des-
cifra el siguiente número secreto:
–– Primera parte: número anterior al sexto nú-
mero primo.
–– Segunda parte: 4 × 6 × 52.
–– Tercera parte: primer número que se en-
cuentra entre dos números primos.
32. Completa en tu cuaderno los espacios en
blanco:
30 2 37 20 2
15 1 10 2
5 5
1 1

53
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (M.C.M.)
Elena quiere comprar dos tipos de figuritas hechas con
materiales reciclados para venderlas y desea adquirir el
mismo número de cada tipo, pero se encuentra que unas
se venden en cajas de 3 unidades y las otras en cajas de
4. ¿Cuántas figuritas tendrá que comprar, como mínimo,
para tener el mismo número de unidades de ambos mo-
delos? Para resolver este problema podemos calcular el
menor de los múltiplos comunes. Observa:
s
dades dade
3 uni 4 uni
MÚLTIPLOS DE 3

3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42

4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56

MÚLTIPLOS DE 4
Como podemos observar, los números 12, 24 y 36 son múltiplos comunes de 3 y 4. De esos múltiplos
comunes elegimos el menor. Por tanto, el menor múltiplo común de 3 y 4 es el 12. Elena tendrá que
comprar como mínimo 12 figuras de cada clase. Se expresa de esta manera:

m.c.m. (3, 4) = 12

El mínimo común múltiplo (m.c.m) de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes de
dichos números.

33. Un viajero va a Sevilla cada 18 días y otro 36. Observa y contesta:

cada 24 días. Hoy han estado los dos en la
ciudad Andaluza. ¿Dentro de cuántos días 5-10-15 6-12-18
volverán a coincidir? 20-25-30 24-30-36
35-40-45 42-48-54
34. Averigua tres múltiplos comunes de los si-
guientes números: 3,12 y 18. ¿Cuál es su MÚLTIPLOS DE 5 MÚLTIPLOS DE 6
mínimo común múltiplo?
–– ¿Cuáles de estos números son múltiplos
35. Álvaro y Manuel van a jugar a fútbol al mis- comunes?
mo campo. Álvaro va cada 4 días y Manuel
–– ¿Cuál es mínimo común múltiplo de 5 y de
cada 5. Hoy han ido los dos. ¿Cuándo vol-
6?
verán a coincidir de nuevo?
–– Busca cinco múltiplos más de 5 y de 6.

54
 3
PROCEDIMIENTO DE CÁLCULO DEL M.C.M.
Vamos a calcular el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de los números 16 y 24:

16 2 24 2
Primer paso 8 2 12 2
Descomponemos en factores primos los números, siguiendo el 4 2 6 2
procedimiento visto anteriormente. 2 2 3 3
1 1

Segundo paso 16 = 2 × 2 × 2 × 2
Expresamos cada uno de los números como producto de
factores primos. 24 = 2 × 2 × 2 × 3

Tercer paso 16 = 2 × 2 × 2 × 2 = 24
Expresamos en forma de potencia los factores
repetidos. 24 = 2 × 2 × 2 × 3 = 23 × 3

El resultado que hemos obtenido es 48 y

Cuarto paso se expresa así.
Seleccionamos tanto los factores comunes como los no
comunes elevados al mayor exponente. m.c.m. = (16, 24) = 24 × 3 = 48

37. Aplica la técnica de trabajo cooperativo 41. Sonia ha iniciado un tratamiento médico
El número para calcular el mínimo común para su alergia. Debe tomar dos medica-
múltiplo de 24, 32, 12 y 16. mentos distintos: unas pastillas, y unos
3 8. Un faro se enciende cada 12 segundos, otro sobres. También debe ponerse una crema.
cada 18 segundos y un tercero cada minu- Debe tomar las pastillas cada tres horas,
to. A las 6:30 de la tarde los tres coinciden. los sobres cada cuatro y aplicarse la cre-
Averigua las veces que volverán a coincidir ma cada dos horas. Si Sonia tomó todos
en los cinco minutos siguientes. los medicamentos y se puso la crema a las
8:00 de la mañana, ¿a qué hora tiene que
3 9. Calcula el mínimo común múltiplo de los si- volver a repetir todo el tratamiento?
guientes grupos de números:
a. 18 y 24 b. 12, 15 y 26 c. 54 y 63
4 0. De la estación de nuestro barrio salen dos-
líneas de autobuses para realizar la ruta ur-
bana diaria. Uno pasa cada 16 minutos y el
otro cada 24 minutos. Si acaban de coinci-
dir los dos autobuses, ¿cuándo volverán a
coincidir?

55
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.)
Para adornar unas mesas, Daniel quiere repartir 28 piruletas y 20 bastones de caramelo en cestos,
de modo que en cada cesto haya el mismo número de piruletas o bastones sin mezclarlos y sin que
sobre ninguno. ¿Qué cantidad como máximo puede poner en cada cesto?
Esta vez buscaremos todos los divisores de 28 y de 20, y veremos los divisores comunes que hay
entre ambos. Más tarde pasaremos a elegir el máximo divisor que tengan en común. Observa:

DIVISORES DE 28

1 2 4 7 14 28

1 2 4 5 10 20
28 20
DIVISORES DE 20

Aquí podemos observar que los números 1, 2 y 4 son los divisores comunes de 28 y 20; por tanto,
elegiremos el mayor divisor común. Daniel deberá poner en cada cesto 4 piruletas o 4 bastones. Ten-
drá que preparar 7 cestos para las piruletas y 5 para los bastones de caramelo. El mayor divisor de
28 y 20 es el 4. Se expresa así:

M.C.D. (20, 28) = 4

El máximo común divisor (M.C.D.) de dos o más números es el mayor de los divisores comunes de
dichos números.

4 2. Obtén todos los divisores de cada una de 4 5. Una habitación mide 460 cm de largo por
estas parejas de números y después calcula 240 cm de ancho. Queremos cubrir el sue-
el M.C.D. lo con baldosas cuadradas lo más grandes
–– 16, 20 posibles. ¿Cuánto tienen que medir estas
–– 12, 28 baldosas? ¿Cuántas baldosas serán nece-
sarias?
–– 15, 35
46. María quiere dividir una cartulina de 40 cm
4 3. María es una forofa de las manualidades y de largo y 30 cm de ancho en cuadrados
esta tarde ha decidido crear pulseras con su iguales, tan grandes como sea posible, de
amiga Julia. Quiere adornarlas con perlas. forma que no le sobre ningún trozo de cartu-
Si tiene 48 perlas rojas y 72 verdes, ¿cuántas lina. ¿Cuánto medirá el lado de cada cuadra-
pulseras podrá confeccionar como máximo, do?
sin que le sobre ninguna perla?
47. Ángel tiene una cuerda azul de 6 m y una
4 4. Halla el máximo común divisor de los si- naranja de 10 m. Quiere cortarlas en trozos
guientes grupos de números: de la misma longitud y lo más largos posible,
a. 24 y 30 b. 266 y 123 c. 65, 30 y 45 de manera que no le sobre ningún trozo de
cuerda. ¿Cuánto medirá cada trozo?

56
 3
PROCEDIMIENTO DE CÁLCULO DEL M.C.D.
Vamos a calcular el máximo común divisor de los números 15 y 25.

15 3 25 5
Primer paso 5 5 5 5
Descomponemos los números en factores primos siguiendo el 1 1
procedimiento visto anteriormente.

Segundo paso 15 = 3 × 5
Expresamos cada uno de los números como producto de factores
primos. 25 = 5 × 5

Tercer paso 15 = 3 × 5
Expresamos en forma de potencia los factores repetidos.
25 = 5 × 5 = 52

El resultado que hemos obtenido es 5 y

Cuarto paso lo expresamos así:
Seleccionamos solamente los factores comunes con el menor
exponente. M.C.d . = (15, 25) = 5

Para hallar el M.C.D de dos o más números factorizados, multiplicamos los factores comunes elevados
al menor exponente.

4 8. Irene tiene 18 bolígrafos azules y 24 negros.
Quiere colocar el mayor número posible
de bolígrafos en cada lapicero sin mezclar
colores y sin que sobre ninguno. ¿Cuántos
bolígrafos irán en cada lapicero?¿Cuántos la-
piceros utilizará?
4 9. Halla el M.C.D. de los siguientes números:
51. Tenemos 3 toneles con diferentes tipos de
–– 24, 42, 54
–– 430, 120
–– 120, 64
–– 18, 29, 14
–– 280, 840
5 0. Para calcular el M.C.D. de dos números exis-
te otro procedimiento llamado algoritmo de
Euclides. Consulta el siguiente enlace y cal-
cula por este procedimiento el M.C.D. de
340 y 90.
http://links.edebe.com/3ett3
vino, cuyas capacidades son: 250 L, 360 L
y 540 L. Queremos envasar su contenido en
garrafas iguales. Calcula las capacidades
máximas de estas garrafas para envasar el
vino sin mezclarlo.

57
 practica
52. Sustituye a por una cifra que haga que el
número 7a3 sea múltiplo de 3.
53. Halla todos los divisores de 64.
54. Escribe todos los múltiplos de 5 comprendi-
dos entre 210 y 320.
55. Calcula todos los divisores comunes de 66
y 88.
56. Enumera todos los números primos com-
prendidos entre 1 y 50, y suma todos los
que sean pares. ¿Qué número has obteni-
do?
57. Aplica los criterios de divisibilidad aprendidos
y di si los siguientes números son divisibles
entre 2, 3, 5 y 9.
a. 25 b. 36 c. 44 d. 72 e. 124
58. Descompón en factores primos los siguien-
tes números:
a. 12 b. 25 c. 19. d. 50
59. Escribe tres números de cuatro cifras que
sean divisibles entre 9 y 2 al mismo tiempo.
Explica por qué lo son.
60. Pedro y Juan trabajan en el mismo gremio,
Juan es de Córdoba y Pedro de Murcia.
Ambos salen con sus camiones desde
sus respectivas ciudades hasta Jaén. Si
Pedro va a Jaén cada 2 días y Juan cada
5, ¿cuándo volverán a encontrarse de nuevo
si han coincidido hoy? ¿Qué día será el
próximo encuentro si hoy es lunes?
58
61. ¿De cuántas formas distintas se pueden
agrupar 50 monedas de modo que todos
los grupos tengan el mismo número de mo-
nedas?
62. Se tienen tres terrenos de 3.675 m2, 1.575 m2
y 2.275 m2 de superficie y se quieren dividir
en parcelas iguales sin que sobre ningún tro-
zo en ningún terreno. ¿Cuál es la superficie
máxima que puede tener cada parcela?
63. Las instrucciones de mantenimiento de una
marca de coches recomiendan que se debe
cambiar el aceite del motor cada 7.500 km,
el filtro del aire cada 15.000 km y las bujías
a los 20.000 km. Acabo de poner el coche
en marcha. ¿Cuántos kilómetros habré re-
corrido cuando deban realizarse todos los
cambios a la vez?
64. Una empresa de informática fabrica
pendrives de 6 GB y 16 GB. Disponen en
el almacén de 2.025 unidades de 6 GB y
3.465 de 16 GB.
El jefe de la fábrica quiere empaquetarlos
por separado en cajas que tengan el mismo
número de unidades y, además, que este
número sea el mayor posible.
–– ¿Cuantos pendrives debe contener cada
caja?
–– ¿Cuántas cajas se precisarán para el em-
paquetamiento de cada modelo?
 CÁLCULO MENTAL
65. Tus padres te encargan la tarea de ir al
supermercado para comprar fruta y ver-
dura. Después de pasar por la caja te
dicen que la cantidad que debes pagar
asciende a 7,85  euros. Tu madre te ha
dado un billete de 20 euros. Tras pagar
recibes la vuelta y te paras a comprobar
si es correcta. ¿Qué cantidad exacta tie-
nen que devolverte?
3
66. Calcula mentalmente:
a. 525 + 29 h. 120 + 49
b. 326 – 19 i. 1.238 + 69
c. 251 + 49 j. 1.047 – 39
d. 429 + 199 k. 98 – 59
e. 745 – 39 l. 135 + 99
f. 97 – 69 m. 678 – 39
g. 231 – 49 n. 7.812 – 19

Rutina
MUEVE EL PENSAMIENTO
Círculos de puntos
Veo - Pienso de vista
- Me pregunto

Esta rutina estimula tu creatividad y tu curiosidad, y sirve para explorar la realidad con
detalle e interpretarla con originalidad.

Fases

a. Veo
Observa el entorno de la clase: la mesa del profe-
sor, los pupitres, la decoración, las cajas de ma-
teriales, etc. Dibuja un plano de la clase con la
ubicación de todos esos elementos.

b. Pienso
Piensa en otras posibles combinaciones de todos
los elementos del aula.
------------------------------------------------------------

c. Me pregunto
¿Qué consecuencias positivas o negativas habría según qué cambios?

59
 PARA TERMINAR
PON EN PRÁCTICA
En Barcelona han abierto una nueva planta envasadora de zumos, en la que se llenan los briks,
se empaquetan y se distribuyen a los diferentes clientes. Celia y Alejandro han sido contratados
para dirigir y planificar todo el proceso de envasado por lo que tienen que calcular muy bien cuál

Competencias
es el ritmo de producción de la planta. Para ello, disponen de los siguientes datos:

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que 2

1. Para resolver la situación, Celia y Alejandro han confeccionado una tabla de envasado para
efectuar sus cálculos. Completa la tabla en tu cuaderno con todas las posibles formas de
hacerlo y el número de cajas necesarias, en cada caso, para almacenar los envases produ-
cidos en una hora.

ENVASES DE UN
2 4
LITRO

CAJAS 120 60

2. Acaban de traer otra máquina envasadora, pero los técnicos no saben exactamente cuán-
tos briks llena a la hora. Solo les han informado que llena entre 250 y 300, y que la cantidad
exacta puede empaquetarse en cajas de 5 envases y también en cajas de 7 y de 20 enva-
ses. Ayuda a Celia y Alejandro a calcular el número exacto de envases que llena la nueva
máquina en una hora.

60
 3
PON EN PRÁCTICA
3. Parece que al final han decidido envasar el zumo en briks
de 1,2 litros cuyas dimensiones son 10 × 20 × 6 cm, y se
agrupan en cajas de 36 cm de largo, 20 cm de ancho y

Competencias
20 cm de alto.

a. Los mozos del almacén quieren saber cuántos envases

caben en una caja. Recuerda que los envases se colocan
siempre en la misma posición.

b. El departamento de logística de la empresa quiere saber si

merece la pena que las cajas sean cúbicas. Te piden que
colabores en el estudio. ¿Cuántos envases de 1 litro son
necesarios para formar un cubo con la menor arista posi-
ble?

4. Para un pedido especial, la empresa necesita empaquetar

96 briks de zumo de naranja y 126 briks de zumo de melo-
cotón en cajas de cartón lo más grandes posible, pero sin
mezclar los dos tipos de zumos. ¿Cuántos briks deben po-
nerse en cada caja? ¿Cuántas cajas son necesarias para
cada tipo de zumo?

EMPRENDE
Diseñad el baúl de la clase. Formad grupos e idead
un baúl para guardar el material con las siguientes
normas:
–– Tenemos que dividir el baúl en tres partes iguales,
una para cada trimestre, midiendo de largo más
de 85 cm y de ancho más de 40 cm.
–– La altura deberá ser la de un número divisible en-
tre 7, comprendido entre el 57 y el 69. ¿Cuánto
medirá cada lado?

Diario de aprendizaje
REFLEXIONA
A lo largo de la unidad, ¿dónde has encontrado más dificultad? ¿Cómo lo has resuelto? ¿Cuáles son
los contenidos que tú crees que tienen más aplicación en la vida cotidiana? ¿En qué situaciones se te
ocurre que podrías utilizarlos? ¿Hay algo que te gustaría conocer más sobre el tema?

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