Вы находитесь на странице: 1из 61

School: Grade Level: V

GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY


INDEPENDENCE DAY
I. OBJECTIVES
A. Content Standards demonstrates understanding of the various forms and conventions of
print, non-print, and digital materials
B. Performance Standards evaluates effectively the message constructed and conveyed in various
viewing texts
C. Learning 1.Identify the elements of a 1.Infer the meaning of unfamiliar Read aloud grade level 1.Compose clear and coherent Describe different forms
Competencies/Objectives literary text. words (compound) based on appropriate text with an accuracy sentences using appropriate and conventions of film and
Write the LC code for each 2.Infer the theme of the literary given context clues (synonyms, rate of 95 – 100%. grammatical structures – aspects moving pictures (lights,
text. antonyms, word parts) and other 2.Use appropriate body of verbs. blocking, direction,
3.Observe politeness at all strategies movements/gestures. 2. Plan a two or three paragraph characterization, acting,
times. 2.Read aloud grade level EN5OL – Ib – 2.6.2/ Page 64 of composition using an outline or dialogue, setting or set-up)
oEN5LC – Ib – 2.17.1 appropriate text with an accuracy 164 other graphic organizers. EN5V-Ib-5.1/ Page 64 of 164
oEN5RC – Ib – 2.9.1/Page 64 of rate of 95 – 100%. EN5G-Ib-3.3, EN5WC-Ib-1.1.6.1/
164 3.Observe politeness at all times. Page 64 of 164
oEN5LC – Ib – 12 and 13
oEN5RC – Ib – 1.6/Page 64 of 164
II. CONTENT ELEMENTS AND THEME OF A COMPOUND WORDS VERBS (BODY MOVEMENTS AND Writing Compositions Using Describing different forms
LITERARY TEXT GESTURES) Aspects of Verbs and conventions of film and
moving pictures (light,
blocking, direction,
characterization, acting,
dialogue, setting or set-up)
III. LEARNING
RESOURCES
A. References •Curriculum Guide: CG in •Curriculum Guide: CG in English Curriculum Guide in English 5 Curriculum Guide in English 5 Curriculum Guide in English
English 5 Week 2 5 Week 2 5
1. Teacher’s Guide pages TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2
2. Learner’s Material pages LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources Picture of a thief, a stealing B.Materials pictures of body Chart of Aspects of verbs video about making films
machine, deaf little girl using chart containing compound movements/gestures Pictures showing actions sample of a script
sign language, letter soup words. flashcards of action words (verbs) Pictures of an outline and
flashcards containing polite picture puzzle of compound different graphic organizers
words. words.
Story Chart of “A Letter Soup”, Story Chart of “A Letter Soup”
“The Fox in the Well”, and http://clipart.me/premium-
“Inside the Canteen” people/outlaw-565307

IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Review Review Review Review Review
lesson or presenting the Aspects of Verbs Elements of literary Compound Words Different Body movements and What is an outline?
new lesson text/Checking of assignments Gestures What are the teps in making
an outline.
B. Establishing a purpose for the Motivation Motivation: Group the class into two groups. Sing “She’ll be coming round Show posters of movies and
lesson Sing: “Be Polite – Good Manner Divide the class into 8- Have them play a game of the mountain” films, local and abroad.
Song” 10 groups. Give them the charades using the words below. Ask: “How do you think
picture puzzle of compound Call a representative from each these movies are made?”
words. group to act out the word. “If you were to
Ask them to solve the angry happy scared make your own movie,
puzzle and write the name of (using (using (using what do you think do
the picture on a strip of paper. hands) whole face) you need?”
Have a representative “What are the
body)
from each group present the things you need to
picture and the word they have tired excited bored remember when making a
formed. (using (using (using movie?”
whole whole hands
body) body) and
feet)

talking stop sad


(using (using (using
hands) hands) face
and
hands)

C. Presenting Today we are going to learn Today we are going to study Today we are going to study about Today we are going to write Today we’ll be studying
examples/instances of the about the elements of a literary about compound words.” body movements and gestures.” about the aspects of verb” about the forms and
new lesson text.” Have the pupils read “Find Out Have the pupils read “Read and “But first, what are verbs?” conventions of a film and
Present the story in the LM on and Learn” from the LM page Learn” from the LM page ____. “What are the tenses of verbs?” moving picture. What are
page ____. ____. Answer the questions below the Original File Submitted and the things we need in
Call a pupil volunteer to read Answer the questions below the sentences Formatted by DepEd Club making a movie and what
the story orally. sentences. Member - visit depedclub.com do need to remember if we
Comprehension Check: Ask the for more are to make our own film or
questions in the LM. Talk about movie?”
the pupils answers.

D. Discussing new concepts and C.Modelling for Students C.Modelling for Students A. Modelling for C.Modelling for Students C.Modelling for Students
practicing new skills #1 Unlocking of Difficult Words Read the story in the “Try and Students Have the students read “Read Discuss “Read and Learn”
(using picture clues, context Learn” in the LM page ____. Unlocking of Difficult and Learn” on the LM page ____. on page ____ of the LM.
clues, and examples. Identify the compound words in Words (using picture Discuss the process on how to Show the short film
a.crook the story. clues, context clues, create an outline and use other “Principles of Film Form”
Say: “The crook is stole the Write it down on your notebook and examples) graphic organizers. from youtube.com
lady’s bag.” (show the picture of  chatting https://www.youtube.com/
a crook) Say: watch?v=yXmlLLqWrZQ
“What do crooks steal? Why do “Everybody
they steal things?” was chatting
b.argue about what
Say:“Don’t argue over who little their father
things.” (show picture of the looked like
people arguing) now.” (show
picture of
people
talking)
What are
they doing?

 tapped
Say “They
just tapped
their feet to
loose
boredom.”
(show
picture of
someone
tapping
their feet”.
What is he
doing? How
does he do
it?

 kiosk
Say:
“Mother
was sipping
coffee she
bought from
a kiosk.”
(show the
picture of a
kiosk)

Read
the story “The Homecoming” in
the LM’s “Let’s Read More”
page
___ and answer the questions
after.

E. Discussing new concepts and “Why do people argue?”c.deaf


practicing new skills #2 Say: “The two girls are
deaf.” (Show pictures of two
deaf girls)
“Why do some people cannot
hear?”
Ask:“What should you
remember when listening to a
story?”
“What are the things we should
know about the story?”
“What elements did you
remember from the story we
read?”
F. Developing mastery D.Guided Practice D.Guided Practice Guided Practice D.Guided Practice D.Guided Practice
(Leads to Formative Read the story again silently. Match the words in Column A to Have the pupils read “Try and Group the class into five groups Have the students answer
Assessment 3) List down the elements of the the words in Column B in order Learn” on the LM page ____. and have them answer “Try and the “Find Out and Learn” on
literary text you have read. to create a compound word. Learn” on the LM page ____. the LM on page ____.
Write your answer on your Note that the words in Column Have them write their answer on
notebook. B can only be used once. a manila paper and have a
Column A Column B representative present their
Refer to Find Out and Learn on answer in front of the class.
Sad ang excit ign Hun
the LM.
ry ed ore gry
Call a pupil-volunteer to read
and retell the story using the
information he/she have
gathered.
Bored silence stop
happy
1. rain a. case
2. flower b. drop
3. window c. fly
4. butter d. light
5. police e. man
6. book f. pane
7. sun g. pot
8. day h. room
9. sea i. shell
10. store j. shine
G. Finding practical applications E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice
of concepts and skills in daily Read the story “The Fox in the Do “Do and Learn” in the LM Answer “Do and Learn” on page Let the pupils answer “Do and Group the pupils into four
living Well” and answer the wh- page ____. ____ of the LM. Learn” on page _____. groups. Have them assign a
questions. director, a cameraman, a
THE FOX IN THE WELL floor director, a lights man,
Aesop’s Fable and the rest will be actors
and actresses. Have them
One day a fox fell into a well. He act out a scene with the
jumped and jumped but he following theme:
could not get out. The well was
too deep. Soon he began to feel Group 1 – Drama Film
cold and hungry. Group 2 – Horror Film
Suddenly there was a noise Group 3 – Actions Film
from above. A goat had come to Group 4 – Comedy Film
drink from the well. It looked in
and saw the fox. “Why, what Give each group 5-7
are you doing down there, Mr. minutes to think about
Fox?” asked the goat. what scene they will re-
The fox was very cunning. enact and present their
Quickly, he thought of a way to work in front of the class.
trick the goat. “Oh, I’m
drinking,” he said.
“Down there? But there’s water
in the bucket up here.”
“Yes, I know,” said the fox. “But
the water down here is much
sweeter.
Why don’t you come down and
taste it for yourself?”
“I think I will do that.” And the
silly animal jumped into the
well.
At once the fox leapt on to the
goat’s back. And from there he
soon jumped out of the well.
“Hey! Where are you going?”
cried the goat. “What about
me? How am I going to get out
of here?”
Guide Questions:
1.Who was trapped in the well?
2.Who came passing one day?
3.What convinced the goat to
go down the well?
4.How did the fox get out of the
well?
5.What is the moral of the
story?

H. Making generalizations and F.Closure/Assessment F.Closure/Assessment F.Closure/Assessment F.Closure/Assessment F.


abstractions about the lesson Teaching Points Compound words are two words Body movements refer to the The aspect of a verb is Closure/Assessmen
put together to create a new actual movement of the body. It is determined by whether the t
When listening to story being word. a kind of nonverbal action is on-going or completed.
read, we should listen carefully communication where thoughts The three aspects are: The different forms and
and pay attention to the details They can be open, closed, or intentions or feelings are 1.The simple aspect is indefinite, conventions of film and
of the story. In this way we can hyphenated. expressed by physical behaviour not sure if the action is on-going moving pictures are:
identify the elements of a Examples: such as facial expressions, body or completed. It may also
literary text. Open Compound Words posture, gestures, eye movement, indicate if the action is habitual 1. Lights refers to the
dog house, ice cream, six-pack, touch, and use of space. or repeated action. lighting used in films can be
We could also take down notes runner-up Body movements maybe 2.In the perfect aspect the task is natural or artificial. It is
while listening and reading. implied as a verbs or an adjective. already completed. used achieve aesthetical or
Closed Compound Words 3.While in the progressive aspect, practical effect while
The elements of a literary text ladybug, toothpaste, bedroom the action is still taking place or illuminating the scene.
are the character, setting, and on-going.
plot, conflict, and theme. Hyphenated Compound Words The same principle applies to the 2. Blocking is the
editor-in-chief, officer-in-charge, past form of the verb. precise staging of actors in
The theme is the subject of the life-saver order to facilitate the
story and what the author An outline is a formal system performance of a film
wants to convey to the readers. used to think and organize your
ideas. You can use it to see if your 3. Direction is the
The plot is made up of ideas are connected to each control of the scenes in the
events that happened in the other and what order works best. film. In simpler terms, it is
story. It consists of the Outlines can be useful to help giving directions to the
beginning, the middle, and the you see the overall picture. actors and the people in
ending. charge of the set and those
oBeginning – It gives the There are two kinds of outlines: behind the camera.
problem faced by the main the topic outline and the
character. sentence outline. 4.Characterization refers to
oMiddle – It presents the 1.The topic outline consists of the process by which the
actions made by the character words or short phrases. writer reveals the
to solve the problem. 2.The sentence outline is done in personality of a character
oEnding – It gives the solution full sentences. It is normally used
to the problem. when you want to focus on 5.Acting is the work of an
complex details. actor or actress, in which a
person in theatre, film,
Steps in making an outline: television, and any other
1. Identify the topic or the main storytelling medium
idea. portrays a character.
2. Identify the main categories.
3. Create the first category. 6.Dialogue is the
4. Create subcategories. conversation between
Normally, use Roman numerals characters in the film.
to write the main idea. Then
under the main idea, we indent 7.Setting or set-up refers to
and write the first subcategory the time and location where
with a capital letter. See the filming takes place.
example below.
I. Evaluating learning G.Evaluation G.Evaluation G.Evaluation G.Evaluation G.Evaluation
Read the story “Inside the Answer “Learn Some More” on Have the pupils read the following Write a three paragraph Match the words in Column
Canteen” and identify the the LM page _____. sentences and have them identify composition about your daily A with the word clue about
elements of the literary text. the body movement/gesture used routine before you go to school, in Column B
Inside the Canteen in the sentence. while in the school, and during at
by Jean Paul V. Banay 1.Terence Romeo shoots the ball night. Column A
at the last second. 1.lights
It was 9:30 in the 2.The athletes stretched their 2.blocking
morning at Labuin Elementary body before doing the routine. 3.direction
School. It was already break 3.Mother rubs fathers back when 4.characterization
time for Grade V-Coral. Children he is tired. 5.acting
line up in a queue to go the 4.Squeeze it to get the toothpaste. 6.dialogue
canteen to have their recess. 5.My sister likes pinching me when 7.setting or set-up
At the canteen, the she is mad. Column B
children lined up in a queue a)control of the set and
waiting for their turn to buy actors during filming
their food. Luke, a Grade 3 pupil b)conversation between the
rushed in front of the queue actors
and shouted at the canteen c)illuminating the set
manager for food. whether natural or artificial
Calmly, the canteen d)personality of the
manager said to Luke “Luke, it is character
not nice to shout at people, e)time and location where
especially when you’re at the filming takes place
canteen. And we should f)work of an actor or actress
observe the rules inside the
canteen. Look at these children,
they line up in a queue and wait
for their turn. You should do the
same.” said the canteen
manager.
After that day, Luke
lined up in the queue and asked
politely for food.

J. Additional activities for Identify the element of the Write 5 examples of each type Assignment
application or remediation literary text from the story you of compounds words Create an outline of your family
just read. Choose your answer tree starting from your
from the boxes below. grandparents.
character setting
conflict
plot theme
1.It was 9:30 in the morning at
Labuin Elementary School.
2.Luke, a Grade 3 pupil
3.Luke rushed in front of the
queue
4.The canteen manager told
Luke about the rules inside the
canteen
5.Following rules inside the
canteen is the right thing to do.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
___ of Learners who earned 80% above above
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for
additional activities for
remediation
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
work? No. of learners who
lesson lesson lesson lesson the lesson
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
require remediation remediation remediation remediation require remediation
to require remediation
E. Which of my teaching Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
strategies worked well? Why
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
did these work? ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
F. What difficulties did I __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
encounter which my principal
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
or supervisor can help me __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
solve? Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
G. What innovation or localized Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
materials did I use/discover
__ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
which I wish to share with views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
other teachers? __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures
School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


INDEPENDENCE DAY
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahahalagahan ang
konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas

B. Pamantayan sa Pagaganap naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng
kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa tulad ng temperatura, Naiuugnay ang uri ng klima at panahon ayon sa lokasyon nito sa mundo.
(Isulat ang code ng bawat dami ng ulan, humidity Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang archipelago.
kasanayan) AP5PLP-Ib-c- AP5PLP-Ib-c-
2/Pahina 47 ng 120 2/Pahina 47 ng 120

II. NILALAMAN Klima at panahon Klima at Panahon


KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Learner’s Material, pp. __. Learner’s Material IV pp. K to 12
Pang-Mag-aaral K to 12 AP5PLP-Ib-c-2 AP5PLP-Ib-c-2-3
3. Mga pahina sa Teksbuk Makabayan: Kapaligirang Makabayan: Kapaligirang Pilipino
Pilipino IV,pp. 20-21 IV,pp. 45-48

4. Karagdagang Kagamitan mula


sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo mapang pangklima, globo, mapang pangklima, globo, : mapa ng mundo,mapa na pangklima ng Pilipinas, cartolina strips, show
thermometer thermometer me board, chalk, globo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin 1.Pagbalik-aralan ang 1.Pagbalik-aralan ang 1. Pangkatang Gawain: Hahatiin ang mga mag-aaral sa apat na
at/o pagsisimula ng bagong nakaraang aralin tungkol nakaraang aralin tungkol sa grupo. Bawat grupo ay bibigyan ng show me board at ilalagay ang
aralin sa Absolute na lokasyon Absolute na lokasyon gamit kanilang mga sagot. Itanong sa mga mag-aaral.
gamit ang mapa. ang mapa.
a.Ano ang ibig sabihin ng a.Ano ang ibig sabihin ng a. Anong klima mayroon ang bansang Pilipinas?
mapa? mapa? b. Ano-ano ang dalawang panahon ng Pilipinas?
b.Bakit mahalagang b.Bakit mahalagang c. Ito ay tumutukoy sa lamig at init ng isang bansa o lugar.
malaman ang mga guhit na malaman ang mga guhit na d. Lugar sa Pilipinas na tinaguriang the summer capital ng
makikita sa mapa? makikita sa mapa? Pilipinas.
c.Gamit ang mapa o globo, c.Gamit ang mapa o globo, e. Ano-ano ang mga lugar sa Pilipinas ang may mataas na
ipaturo sa mga bata ang ipaturo sa mga bata ang temperatura.
mga likhang guhit: mga likhang guhit: 2. Magdaos ng ilang minutong pagbabalitaan hinggil sa lagay ng
a.Prime meridian pnahon.
e. Artic a.Prime meridian
Circles e. Artic
b.International Date Line Circles
f. b.International Date Line
Antarctic Circles f.
c.Ekwador Antarctic Circles
d.North and South Poles c.Ekwador
d.North and South Poles
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Maghanda ng apat na Maghanda ng apat na 3.Bilang pagganyak sa pagsisimula ng aralin, pasagutan sa mga bata ang
thermometer na thermometer na ipagagamit sumusunod na mga tanong gamit ang globo.
ipagagamit sa bawat sa bawat pangkat. a. Ituro sa globo ang mga bansa na may pinakamalamig na
pangkat. Pangkatin sa apat Pangkatin sa apat ang klase temperatura.
ang klase at ipakuha ang at ipakuha ang temperatura b. Ituro sa globo ang mga bansa na may mainit o klimang tropikal .
temperatura sa silid- sa silid-aralan, sa isang silid c. Ituro sa globo ang mga bansa na may katamtamang klima.
aralan, sa isang silid na na may aircon, sa labas ng Tanggapin lahat ng kasagutan ng mga bata at ipasulat ito sa pisara.
may aircon, sa labas ng silid-aralan, at sa bagong Sabihing babalikan ito pagkatapos ng pagtatalakay sa aralin upang
silid-aralan, at sa bagong kulong tubig. Ipaliwanag sa mapagtibay ang kawastuhan ng kanilang mga sagot.
kulong tubig. Ipaliwanag sa mga bata ang wastong
mga bata ang wastong paggamit ng thermometer
paggamit ng thermometer at ang pagsulat ng
at ang pagsulat ng temperature nito. Ipalahad
temperature nito. Ipalahad sa klase ang ginawa ng
sa klase ang ginawa ng bawat pangkat.
bawat pangkat. Itanong:
Itanong: a.Ano ang temperature ng
a.Ano ang temperature ng silid aralan? Ng silid na may
silid aralan? Ng silid na aircon? Sa labas ng silid-
may aircon? Sa labas ng aralan? Sa bagong kulong
silid-aralan? Sa bagong tubig?
kulong tubig? b.Mataas ba ito o mababa?
b.Mataas ba ito o mababa? c.Ano ang nadarama kapag
c.Ano ang nadarama kapag mataas ang temperatura?
mataas ang temperatura? d.Ano ang nadarama kapag
d.Ano ang nadarama kapag mababa ang temperatura?
mababa ang temperatura? 3.Magpabalita sa harapan
3.Magpabalita sa harapan ng klase tungkol sa klima ng
ng klase tungkol sa klima bansa. Iugnay ang mga
ng bansa. Iugnay ang mga kasagutan ng bata sa aralin.
kasagutan ng bata sa
aralin.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa 1.Itanong sa mga bata 1.Itanong sa mga bata kung B. Paglinang
sa bagong aralin kung ano sa palagay nila ano sa palagay nila ang iba 1. Itanong sa mga bata kung bakit ang Pilipinas ay may klimang
ang iba pang salik na may pang salik na may tropical.
kinalaman sa klima ng kinalaman sa klima ng Ipalarawan ang bansa bilang bansang archipelago.
bansa . Tanggapin ang bansa . Tanggapin ang lahat 2. Ipaskil ang mapa ng mundo sa pisara. Ipasuri sa mga bata ang
lahat ng sagot. Isulat sa ng sagot. Isulat sa pisara. kinalalagyan o lokasyon nito sa mundo
pisara. Gamitin ang tanong Gamitin ang tanong sa
sa simula ng bahaging simula ng bahaging Alamin
Alamin Mo sa LM sa LM sa Mo sa LM sa LM sa pahina
pahina ___. ___.
D. Pagtatalakay ng bagong 2.Talakayin at pag-usapan 3.Talakayin at pag-usapan ang 4.Bilang pagpapahalaga sa
konsepto at paglalahad ng ang mga salik na may 4.Talakayin ang mga babala nilalaman ng bahaging Alamin Mo, kapaligiran, kunin ang kanilang
bagong kasanayan #1 kinalaman sa klima ng ng bagyo sa pahina ---- ng sa pahina, ng LM. Bigyang-diin sa mga mungkahi sa pagpapanatili at
bansa sa pamamagitan ng LM. pagtatalakay sa aralin ang uri ng pangangalaga sa mga kalikasan ng
Bubble map. klima at panahon ng Pilipinas. Pag- bansa.
a.Temperatura usapan din ang katangian ng Original File Submitted and
b.Dami ng ulan Pilipinas bilang bansang Formatted by DepEd Club
c.Humidity archipelago. Member - visit depedclub.com for
more
E. Pagtatalakay ng bagong 3.Ipakita sa mga bata ang 5.Ipaliwanag sa mga bata
konsepto at paglalahad ng malaking mapang ang panuto sa bawat
bagong kasanayan #2 pangklima ng Pilipinas. Gawain sa baghaging Gawin
Talakayin ang mga Mo ng LM,pp.___.
panandang ginamit sa
mapa.

F. Paglinang sa Kabihasan Ipaliwanag ang panuto sa Gawain B Gawain A Gawain C


(Tungo sa Formative pagsasagawa ng bawat • Gamitin ang • Bumuo ng apat na • Gamitin ang kaparehong
Assessment) Gawain. parehong pangkat sa pangkat. pangkat sa Gawain B.
naunang gawain. • Ipaliwanag ang mga • Ipaliwanag ang
Gawain A • Ipaliwanag na pamamaraan sa paggawa ng pamamaraan sa paggawa ng
•Bumuo ng apat na sasagutin ang Gawain B Gawain A sa LM, pahina __. Gawain C sa LM,
pangkat. pahina __ng LM. • Bigyan ng sapat na pahina __.
•Ipaliwanag ang mga panahon ang bawat pangkat upang
pamamaraan sa paggawa magawa nang maayos ang Gawain.
ng Gawain A sa LM, pahina
__.
•Bigyan ng sapat na
panahon ang bawat
pangkat upang magawa
nang maayos ang Gawain.

•Pasagutan ang mga


tanong.
•Ipaulat sa mga mag-aaral
ang natapos na gawa ng
kanilang pangkat.

G. Paglalapat ng aralin sa pang- Gawain B Gawain C Gawain B •Pag-usapan kung ang kanilang
araw-araw na buhay • Gamitin ang •Gamitin ang kaparehong • Gamitin ang parehong sagot ay ayos na bago iulat sa
parehong pangkat sa pangkat sa Gawain B. pangkat sa naunang gawain. klase.
naunang gawain. •Ipaliwanag ang • Ipaliwanag na sasagutin •Pag-uulat ng bawat pangkat.
• Ipaliwanag na pamamaraan sa paggawa ang Gawain B pahina __ng LM.
sasagutin ang Gawain B ng Gawain C sa LM,
pahina __ng LM. pahina __.
•Pag-usapan kung ang
kanilang sagot ay ayos na
bago iulat sa
klase.
•Pag-uulat ng bawat
pangkat.
H. Paglalahat ng Arallin • Ang temperatura 5.Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, p.__ at tatalakayin
at dami ng ulan ang mga • Ang temperatura ang sagot.
salik na may kinalaman sa at dami ng ulan ang mga
klima ng bansa. salik na may kinalaman sa
• Ang hanging klima ng bansa.
monsoon ay ang paiba- • Ang hanging
ibang direksyon ng ihip ng monsoon ay ang paiba-
hangin kung saan mainit o ibang direksyon ng ihip ng
malamig ang lugar. hangin kung saan mainit o
• Ang amihan ay malamig ang lugar.
malamig na hangin buhat • Ang amihan ay
sa hilagang-silangan. malamig na hangin buhat sa
• Ang hanging hilagang-silangan.
habagat ay mainit na • Ang hanging
hangin buhat sa timog- habagat ay mainit na hangin
kanluran. buhat sa timog-kanluran.
• May apat na uri • May apat na uri
ang klima sa Pilipinas ayon ang klima sa Pilipinas ayon
sa dami ng ulan. sa dami ng ulan.
•Ang bagyo ay ang patuloy •Ang bagyo ay ang patuloy
na paglakas ng hangin na na paglakas ng hangin na
namumuo sa isang lugar. namumuo sa isang lugar.
Kumikilos ito pakanan Kumikilos ito pakanan
papuntang gitna. papuntang gitna.
• May apat na • May apat na
babalang bilang ang bagyo babalang bilang ang bagyo
ayon sa bilis ng hangin sa ayon sa bilis ng hangin sa
bawat oras. bawat oras.
I. Pagtataya ng Aralin IV.Pagtataya: IV.Pagtataya: IV. Pagtataya:
Pasagutan sa mga bata ang Pasagutan sa mga bata ang Pasagutan sa mga bata ang bahaging Natutuhan Kos a LM, p.__.
bahaging Natutuhan Kos a bahaging Natutuhan Kos a
LM, p.__. LM, p.__.
J. Karagdagang gawain para sa Ipaliwanag ang katangian ng Magsaliksik ng mga kwento ukol sa
takdang-aralin at remediation V. Takdang Gawain Pilipinas bilang bansang pinagmulan at teorya sa
Iugnay ang uri ng klima at archipelago pagkakabuo ng Pilipinas.
panahon ng bansa ayon sa
lokasyon nito sa mundo

IV. Mga Tala


V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo nakatulong ng lubos? gamitin: gamitin: __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Koaborasyon __Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__ANA / KWL __ANA / KWL __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Event Map __Event Map __Event Map
__Event Map __Event Map __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Decision Chart __Decision Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __I –Search __I –Search __I –Search
__I –Search __I –Search __Discussion __Discussion __Discussion
__Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan na solusyunan sa naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
tulong ng aking punungguro at __Kakulangan sa __Kakulangan sa kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo.
superbisor? makabagong kagamitang makabagong kagamitang __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng
panturo. panturo. bata. bata. mga bata.
__Di-magandang pag- __Di-magandang pag-uugali __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga
uugali ng mga bata. ng mga bata. bata bata bata
__Mapanupil/mapang- __Mapanupil/mapang- __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng
aping mga bata aping mga bata mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa
Kahandaan ng mga bata Kahandaan ng mga bata lalo ng makabagong teknolohiya ng makabagong teknolohiya kaalaman ng makabagong
lalo na sa pagbabasa. na sa pagbabasa. __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan teknolohiya
__Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa __Kamalayang makadayuhan
kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong
teknolohiya teknolohiya
__Kamalayang __Kamalayang
makadayuhan makadayuhan

G. Anong kagamitang panturo ang __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
aking nadibuho na nais kong presentation presentation presentation presentation presentation
ibahagi sa mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning
Learning Learning __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
Based Based
__Instraksyunal na __Instraksyunal na material
material

File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS


School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


INDEPENDENCE DAY
I.LAYUNIN

A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ng mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag at pagganap ng anumang gawain na may kinalaman sa sarili at sa
Pangnilalaman pamilyang kinabibilangan

B. Pamantayan sa Pagaganap Nakagagawa ng tamang


pasya ayon sa dikta ng isip
at loobin sa kung ano ang
dapat at di-dapat
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nakasusuri ng mbuti at di-mabuting maidudulot sa sarili at miyembro pamilya ng anumang babasahin, napapakinggan at napapanood (EsP5PKP – Ib – 28)
(Isulat ang code ng bawat • dyaryo
kasanayan) • telebisyon
• magasin
• pelikula
• radyo
• internet
II. NILALAMAN Mapanuring Pag-iisip (Critical thinking)
Pagkabukas Isispan (Open-mindedness)
KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
5. Mga pahina sa Gabay ng Guro
6. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
7. Mga pahina sa Teksbuk
8. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
D. Iba pang Kagamitang Panturo sulatang papel, video clip, ICT, kwaderno
III. PAMAMARAAN
K. Balik-aral sa nakaraang aralin Alamin Natin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin
L. Paghahabi sa layunin ng aralin
M. Pag-uugnay ng mga halimbawa 1.Ipabasa sa mga mag-aaral ang tula n pinamagatang “Mga Pinagkukunang Impormasyon: Ating Suriin”. Ihandaang mag-aaral sa pamantayan sa tamang pagbabasa..
sa bagong aralin
N. Pagtatalakay ng bagong Ipasagot sa mga mag-aaral ang sumusunod na tanong:
konsepto at paglalahad ng
a. Tungkol saan ang tulang inyong binasa?
bagong kasanayan #1
b. Anu-ano ang pinagkukunang impormasyong nabanggit sa tula?
c. Anu-ano ang mga buting dulot ang mga ito sa atin? Di-mabuting dulot?
d. Paano mo masasabi na ikaw ay nagiging mapanuri sa maga balitang naririnig mo
sa radio o telebisyon at nababasa mo sa pahayagan? Ipaliwanag.
e. Itala ang iyong mga napanood sa telebisyon o internete. Paano ito nakaaapekto sa
iyong kaisipan at damdamin? Ipaliwanag.
O. Pagtatalakay ng bagong Pag-usapan ang kanilang mga kasagutan. Sa bahaging ito ng pagtalakay, maging
konsepto at paglalahad ng sensitibo sa kanilang mga kasagutan. Hikayatin silang magbigay ng iba’t-ibang sagot
bagong kasanayan #2 Maaring dagdagan at ibahagi ng guro ang kaniyang karanasan ukol sa tula.
Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member - visit depedclub.com for more
P. Paglinang sa Kabihasan Isagawa Natin
(Tungo sa Formative 1. Ipagawa sa
Assessment) kwaderno ng mga mag-aaral ang
Gawain 1 sa Isagawa Natin sa
Kagamitan ng Mag-aaral.
Ipasulat sa loob ng kahon ang
mga balitang kanilang
napakinggan sa radio at
telebisyon o nabasa sa
pahayagan. Ikategorya ito sa
Magandang Balita at
Mapanghamong Balita.
Ipaliwanag muna sa kanila ang
kahulugan ng Mabuti at
Mapanghamong Balita.
. Sa Gawain 2, pangkatin ang
mga bata sa apat (4) na grupo.
Magpatala ng mga
impormasyon na napanood ng
mga mag-aaral gamit ang
template na nasa
Kagamitan ng Mag-aaral.Sa
unang kolum, itatala ng mga
mag-aaral ang mga
programang kanilang
pinapanood. Iproseso ito king
ang kanilang napanood ay may
positibo at negatibong aspekto.
Isulat sa ikalawang kolum ang
aral na maari nilang
makuha sa programang kanilang
pinapanood at ang hamon sa
ikatlong kolum.
3. Bigyan ang bawat pangkat ng
limang minute para mapunuan
ang mga kolum at
tatlong minute para sa
presentasyon. Gawing magaan
sa mag-aaral ang pag-uulat
sa unahan. Masusing pag-aralan
ang mga sagot na itinala ng mga
mag-aaral upang
mapagtalakayan pa ito ng lubos.
Q. Paglalapat ng aralin sa pang- Isapuso Natin
araw-araw na buhay Sa pagkilala ng
kanilang nagawa, mapapansin n
madaling maisusulat ng mga
mag-aaral
ang kaya nilang gawin. Ito ay
nagpapahiwatig kung ang
kanilang napanood/nabasa sa
pahayagan, radio, telebisyon at
internet ay positibo o negatibo.

1. Ipagawa ang Isapuso Natin sa


Kagamitan ng Mag-aaral.
2. Itanong sa mag-aaral, sa
paggamit ng mga
impormasyon, sa anong lebel
ninyo
maikakategorya ang inyong
sarili sa paggamit ng mga
sinasabing pinagkukunan ng
mga impormasyon:
Kategorya:
4 – Palagian (6-8 oras
na paggmit)
3 – Madalas (4-5 oras
na paggamit)
2 – Katamtaman (1-3
oras na paggamit)
1 – Hindi (walang oras
sa paggamit ng mga
pinagkukunang impormasyon)
3. Gabayan ang mga bata na
maging matapat sa pagbibigay
ng hatol sa kanilang lebel
sa paggamit ng mga
pinagkukunang impormasyon.
4. Ipaskil ang ginawa ng mga
mag-aaral sa pisara bilang
lunsaran, pamantayan o
paalalang kaisipan sa klase.
Bigyang papuri at bukas na
talakayan hinggil sa
mabuting epekto at di-
mabuting epekto ng paggamit
ng mga babasahin, radio,
telebisyon at internet
R. Paglalahat ng Arallin Isabuhay Natin
1. Ngayon ay ihanda ang mga
mag-aaral sa pagsagot sa mga
tanong:
a. Masasabi mo bang hindi ka
umaabuso sa paggamit ng mga
pinagkukunang
impormasyon?
b. May mga panoorin sa
telebisyon at mga site sa
internet na malalaswa at
mapangahas. Paano mo
magagawa bilang mag-aaral na
kahit walang nakatingin
sa iyo ay kaya mob a itong
iwasan at mapaglabanan?
2. Bigyang-diin ang Tandaan
Natin. Ipabasa ito sa mga mag-
aaral nang may pang-
unawa. Ipaliwanag ang
mensahe nito upang lubos itong
maisabuhay ng mga bata.
S. Pagtataya ng Aralin Subukin Natin
1. Ipasagot sa kwaderno ng mga
mag-aaral ang Subukin Natin na
nasa Kagamitan ng
mga Mag-aaral.
2. Pagkatapos masagutan ng mga
mag-aaral ang Gawain, iwasto at
pagnilayan ang
kanilang mga sagot upang hindi
sila maligaw ng pagkatuto.
3. Bigyang papuri ang mga mag-
aaral na nakakuha ng 4-5 tamang
sagot, patunay na
Naunawaan nila ang
pagpapahalagang pinag-usapan.
T. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation Batiin ang mga mag-aaral sa
natapos na aralin at ihanda sila
sa susunod na aralin. Maaring
magbigay ng takdang-aralin
kung kinakailangan, para
magsilbi itong motibasyon sa
susunod na pag- aaralan.

IV. Mga Tala


V. Pagninilay
VI. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
VII. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
VIII. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
IX. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
X. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo nakatulong ng lubos? __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
XI. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan na solusyunan sa naranasan: naranasan: naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong
tulong ng aking punungguro at __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo.
superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. makabagong kagamitang kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng
__Di-magandang pag-uugali ng __Di-magandang pag-uugali ng panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
mga bata. mga bata. __Di-magandang pag-uugali mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga
__Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping bata
mga bata mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa.
mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa
__Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa ng mga bata lalo na sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong
kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong pagbabasa. kaalaman ng makabagong teknolohiya
teknolohiya teknolohiya __Kakulangan ng guro sa teknolohiya __Kamalayang makadayuhan
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan

XII. Anong kagamitang panturo ang __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
aking nadibuho na nais kong presentation presentation presentation presentation presentation
ibahagi sa mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language __Community Language __Community Language __Community Language Learning
Learning Learning Learning Learning __Ang “Suggestopedia”
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material Based __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na material
School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY


INDEPENDENCE DAY
VII. OBJECTIVES
D. Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner . . .

recognizes the musical demonstrates understanding of demonstrates understanding of mental demonstrates


symbols and lines, shapes, and space; and the emotional, and social health concerns understanding of
demonstrates principles of rhythm and participation and
understanding of balance through drawing of assessment of physical
concepts pertaining to archaeological artefacts, houses, activity and physical
rhythm buildings, and churches from fitness
historical periods using
crosshatching technique to
simulate 3-dimensional and
geometric effects of an artwork.
E. Performance Standards The learner… The learner… The learner… The learner . . .
performs with a creates different artefacts and practices skills in participates and assesses
conductor, a speech architectural buildings in the managing mental, performance in physical
chorus in simple Philippines and in the locality emotional and social activities.
time signatures using crosshatching health concerns assesses physical fitness
1. choral technique, geometric shapes,
2. instrumental and space, with rhythm and
balance as principles of
design.
puts up an exhibit on
Philippine artefacts and houses
from different historical
periods (miniature or replica).
F. Learning a.Nakikilala ang Nakapagbibigay ng ilusyon sa b.Nailalarawan ang katangian ng taong Nakikilala ang iba’t ibang
Competencies/Objectives rhythmic patterns gamit lalim at layo ang mga bagay na may kalusugang mental, emosyonal at sangkap ng physical fitness
Write the LC code for each ang iba’t-ibang mga may tatlong sukat o 3- sosyal test.
nota sa simpleng Time dimensional sa pamamagitan ng H5PH-Ia-b-10/ Page 31 of 66 2. Naisasagawa ang mga
Signatures pagguhit gamit ng cross Original File Submitted and Formatted pampasiglang gawain.
b.Nagagamit ang hatching o shading techniques. by DepEd Club Member - visit 3.Nakakapagpapamalas ng
barline sa (Lumang seramika, Bangka, depedclub.com for more pakikiisa sa paggawa ng mga
pagpapangkat ng banga, at mga instrument pang gawain. 4.Naisasagawa ng may
beat/kumpas sa isang musika) ( A5EL – Ib)/ Page 36 of kaukulang pag-iingat ang mga
meter 93 gawaing pisikal
MU5RH-Ia-b-2/ Page 28
of 63

VIII. CONTENT Rhythmic Pattern, Time Pagguhit ng mga sinaunang KalusugangPansarili( Kalusugang
Signature bagay gamit ang cross hatching Mental, Emosyonal at Sosyal)
o shading techniques.
IX. LEARNING
RESOURCES
C. References TG/Week 2 Sanggunian:
http://eskwelanaga.files.word.com
www.everydayhealth.com.ph
www.kalusugan.com.ph

5. Teacher’s Guide pages TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2


6. Learner’s Material pages MISOSA5-
module7
7. Textbook pages Umawit at Gumuhit 5,
p.9
8. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
D. Other Learning Resources pitch pipe, mga oslo at lapis
flashcard ng mga note
at rest
X. PROCEDURES
K. Reviewing previous 1.Pagsasanay Balik aral: . Balik-aral
lesson or presenting a.Rhythmic A n gating bansa ay isa Itanong sa mga mag-aaral kung
the new lesson Pangkatain sa apat ang sa mga bansa sa buong mundo ano-ano ang kanilang
klase. Ipalakpak ang na kinikilalang sagana sa mga natutuhan sa Physical Activity
sumusunod na rhythmic sinaunang bagay na bahagi n Pyramid Guide para sa Batang
pattern sa dalawahang gating pamanang kultura. Pilipino.
kumpas
Refer to LM
.2. Balik-aral
Laro: Pangkatin sa apat
ang klase. Ang mga bata
sa bawat pangkat ay
mag-uunahan sa
pagkilala ng ipakikita ng
guro na mga note at
rest na nakasulat sa
mga flashcard. Matapos
kilalanin, dapat ibigay
ang tamang bilang o
kumpas ng note o rest.
Ang pangkat na may
pinakamaraming sago
tang panalo.

L. Establishing a purpose for 1.Pagganyak Pagganyak: 1.Ipaskil sa pisara ang larawan ng Ipagawa ang gawaing
the lesson Laro: Sa hudyat, bubuo pampasigla sa SIMULAN NATIN
( video presentation) taong masaya at malungkot
ang bawat pangkat ng na nasa LM.
rhythmic pattern sa Pagpapakita ng video
iba’t-ibang time
mula sa youtube na nagpapakita
signature gamit ang
mga flashcard ng note kung paano ginagawa ang
at rest. Ipalakpak ang
pagguhit ng banga sa
mga nagawang
rhythmic pattern. pamamagitan ng crosshatching.
Halimbawa:

3
4

M. Presenting 2.Paglalahad Ano ang kasangkapan na inyong b.Sa iyong palagay bakit masaya ang Ano-anong mga katangian ang
examples/instances of the Ipakita ang tsart ng makikita sa larawan? bata sa unang larawan?;Bakit kailangang taglayin ng mga
new lesson awiting “Sayaw at Awit” malungkot ang bata sa ikalawang indibidwal na ito para
Iparinig ng guro ang larawan? magampanan nang maayos ang
tono ng awitin. kanilang tungkulin? Gaano
Ituro ang awit sa kahalaga ang mga katangiang
pamamagitan ng rote. ito sa kanilang trabaho o
Awitin nang sabay- propesyon?
sabay ang “Sayaw at Ang iba’t ibang propesyon ay
Awit” nangangailangan ng iba’t ibang
kakayanan. Ang epektibong
pagganap sa mga inaasahang
gawain ng isang propesyon ay
nakasalalay nang malaki sa
physical fitness ng isang
indibidwal.

N. Discussing new concepts 3.Pagtalakay Gawaing Pangsining 1.Gamitin ang larawan sa LM sa . Ipaliwanag ang kahulugan ng
and practicing new skills #1 Pag-aralan at suriin ang Magpaguhit sa mga pagtalakay ng mga katangiang taglay physical fitness, ang mga
awiting “Sayaw at bata ng banga sa paraang ng taong may kalusugang mental sangkap nito, mga halimbawa
Awit”. crosshatching o shading. (mentally healthy), kalusugang ng gawaing nagtataglay o
Ano-anong uri ng note Gumamit ng oslo at lapis.( emosyonal (emotionally healthy) at nangangailangan nito, at mga
at rest ang ginamit sa Sumangguni sa LM, Gawin) kalusugang sosyal (socially healthy) paraan sa paglinang nito.
awitin?
Ano ang meter ng
awitin? (Ang awit ay
nasa meter na tatluhan
o triple.)
Ilan ang bilang ng
kumpas sa bawat
measure? (Bawat
measure ay may tatlong
kumpas.)

May nakasulat na
dalawang numerong
magkapatong sa simula
ng awit. Ito ang time
signature ng awit. Ano
ang nakasaad na time
signature sa simula ng
awit? (3)
4

O. Discussing new concepts Paano nabuo ang Pagpapalalim sa Pag- unawa 2.Basahin ang aralin at magkaroon ng Ipaliwanag ang paggamit ng
and practicing new skills #2 rhythmic pattern sa 1. Paano ipinakita ng mga talakayan gamit ang mga impormasyon Physical Activity Pyramid Guide
bawat measure? (Ang unang Pilipino ang kanilang na matatagpuan saPag-aralan Natin sa para sa Batang Pilipino at ang
rhythmic pattern ay kakayahan sa pagkamalikhain? LM. kahalagahan ng mga gawain sa
nabuo sa pamamagitan araw-araw sa pagpapaunlad ng
ng pagsasama-sama ng mga sangkap ng physical
gma note at rest na fitness.
naaayon sa katumbas
na bilang ng kumpas sa
nakasaad na meter at
sa time signature.)

Ano ang
inilagay/ginamit upang
mapangkat ang mga
tunog? (Gumamit ng
barline upang
mapangkat ang mga
tunog.)

Awiting muli “Sayaw at


Awit” habang
ipinapalakpak ang beat
ng awit
P. Developing mastery 5.Paglalapat C.Pagsikapan Natin Ipasuri muli sa mga mag-aaral
(Leads to Formative
Gamit ang barline, Sagutan ang pagsasanay sa LM ang mga larawan sa Simulan
Assessment 3)
pangkatin ang mga note Natin at itanong ang mga
at rest ayon sa time sumusunod:
signature. Aling sangkap ng physical
Refer to LM fitness ang lubos na mahalaga
para magampanan nila nang
husto ang kanilang mga
tungkulin? para sa pulis?
manlalaro ng basketball?
estudyante?

Q. Finding practical 6.Repleksiyon Repleksyon PagyamaninNatin . Paglalapat


applications of concepts Paano maipagmamalaki
Ano ang mangyayari 1.Pangkatin ang klasesa 3. Ipagawa ang gawaing
and skills in daily living ang mga kagamitan na nilikha ng
kung may sinusunod mga unang Pilipino? 2.Pumili ng mga miyembro para sa mga pampasigla sa GAWIN NATIN
tayong patakaran o sumusunod na posisyon: na nasa LM.
gabay sa pagsasaayos Miyembro 1: lider/tagapag-ulat Pangkatin ang klase sa anim
ng mga bagay-bagay? Miyembro 2: kalihim (pagbibilang ng 1-6).
Miyembro 3: Bawat grupo ay magsisimula sa
tagapagpatahimik/tagakuha ng estasyon na itinalaga para sa
kagamitan kanila. Ipagawa ang nakatalaga
3.Pagpapaliwanag ng pagsasanay na sa estasyon. Ipatukoy ang mga
gagawin sa LM sa pangunguna n glider. sangkap ng physical fitness na
4.Isulat sa manila paper ang sagot. kaakibat ng gawain. Magbigay
5.Iulat sa klase. ng hudyat kung kailan lilipat sa
6.Ang bawat pangkat ay may 5 minuto susunod na estasyon ang
upang pag-usapan ang gawain. bawat grupo para gawin ang
nakatalaga dito. Ipaliwanag na
kailangan nilang ipagpatuloy na
gawin ang lahat ng nakatalaga
sa lahat ng estasyon.
R. Making generalizations and 4.Paglalahat Paglalahat Ano-ano ang mga katangian ng isang Aling mga estasyon ang isa
abstractions about the Ano ang rhythmic lamang ang sangkap ng
(Sumangguni sa LM, indibidwal na may kalusugang
lesson pattern? Paano ito physical fitness na kaakibat ng
mabubuo? Tandaan) mental,emosyonal at sosyal gawain? Ano-anong mga
(Ang rhythmic pattern sangkap na ito?
ay ang pinagsama- - Ano-anong komponent ng
samang note at rest na physical fitness ang kadalasang
naaayon sa isang magkasama o parehong
nakatakdang time kaakibat ng isang gawain? Sa
signature. Ito ay aling istasyon ito kaakibat?
mabubuo sa
pamamagitan ng
pagsasama-sama ng
notes at rests at
ginagamitan ng barline
upang makabuo ng
mapangkat ayon sa
nakasaad na meter.)

S. Evaluating learning IV.\Pagtataya . Pagtataya Pagsagotsamgakatanungansa LM. Ipagawa ang gawain sa SURIIN
Tukuyin at isulat ang (Sumangguni sa LM, NATIN na nasa LM.
rhythmic pattern na Suriin)
matatagpuan o ginamit
sa awiting “Sayaw at
Awit”.
Refer to LM
T. Additional activities for V.Takdang Aralin Takdang Aralin TakdangAralin Takdang-aralin
application or remediation Pag-aralan ang awit na Magdala ng mga sumusunod: Magtalanglimang (5) Ipagawa ang gawain sa
“Auld Lang Syne”. 1. glue paraanupangmapanatiliangiyong PAGBUTIHIN NATIN na nasa
Lagyan ng kaukulang 2. popcicle sticks mental at emosyonalnakalusugan LM.
bilang ng kumpas ang 3. karton
bawat note at rest ng 4. gunting
awitan.
XI. REMARKS
XII. REFLECTION
H. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
I. No. of learners who
require additional activities
for remediation who
scored below 80%
J. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
K. No. of learners who
continue to require
remediation
L. Which of my teaching Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
strategies worked well? gamitin: __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Why did these work? __Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__Pangkatang Gawain __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__ANA / KWL __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Paint Me A Picture __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Event Map __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Decision Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__Data Retrieval Chart __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__I –Search __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
__Discussion
M. What difficulties did I Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking
encounter which my naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan:
principal or supervisor can __Kakulangan sa __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong
help me solve? makabagong kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga kagamitang panturo.
kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng bata. bata. __Di-magandang pag-uugali ng
__Di-magandang pag- mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga bata mga bata.
uugali ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga __Mapanupil/mapang-aping
__Mapanupil/mapang- mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata
aping mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan sa Kahandaan ng
__Kakulangan sa mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman makabagong teknolohiya mga bata lalo na sa pagbabasa.
Kahandaan ng mga bata __Kakulangan ng guro sa ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kakulangan ng guro sa
lalo na sa pagbabasa. kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan kaalaman ng makabagong
__Kakulangan ng guro teknolohiya teknolohiya
sa kaalaman ng __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
makabagong
teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan

N. What innovation or __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
localized materials did I video presentation presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation
use/discover which I wish __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
to share with other __Community Language __Community Language __Community Language Learning __Ang “Suggestopedia” __Community Language
teachers? Learning Learning __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based
Task Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na
material
School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY


INDEPENDENCE DAY
XIII. OBJECTIVES
G. Content Standards
1. understanding of whole numbers up to 10 000 000.

2. demonstrates understanding of divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental operations involving fractions

H. Performance Standards
1. is able to recognize and represent whole numbers up to 10 000 000 in various forms and contexts.

2. is able to apply divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental operations involving fractions in mathematical problems and real-life
situations.

I. Learning Uses divisibility rules for 2, 5 Uses divisibility rules for 3, 6 and 9 Uses divisibility rules for 4, 8, 12 and
Competencies/Objectives and 10to find common factors to find common factors 11 to find common factors
Write the LC code for each Code: M5NS-Ib 58.1/Page 53 M5NS-Ib-58.2/ Page 53 of 109 Code: M5NS-Ib 58.3/ Page 53 of 109 Weekly Test
of 109

XIV. CONTENT Using Divisibility rules for 2, 5 Using Divisibility rules for 3, 6 and Using Divisibility rules for 4, 8, 12 and
and 10 to find common 9 to find common factors 11 to find common factors
factors
XV. LEARNING RESOURCES
E. References Curriculum Guide in Math 5
9. Teacher’s Guide pages TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2
10. Learner’s Material pages LM/Week 2/DLP Gr. 4 Module LM/Week 2/DLP Gr. 5 Module 1, LM/Week 2 /DLP Gr. 5 Module 1, 12
4, Gr. 5 12
Module 1, 12 Lesson Guide in Elem.
Lesson Guide in Elem. Math Gr. 5 p.51, 57
Math Gr. 5 p.48
11. Textbook pages Growing Up with Math 5 p. 97 Growing Up with Math 5 p. 97 Growing Up with Math 5 p. 97

12. Additional Materials from


Learning Resource (LR)
portal
F. Other Learning Resources flash cards, pocket chart, flash cards, pocket chart, problem flash cards, pocket chart, problem
problem written on the chart.
written on the chart. written on the chart.
XVI. PROCEDURES
U. Reviewing previous lesson 1.Drill 1.Drill 1.Drill
or presenting the new Division Division
Mental Drills on Easy Division
lesson a.426 ÷ 6 = n a.488 ÷ 8 = n
(3-digit dividends by 1-digit b.164 ÷ 2 = n b.168 ÷ 4 = n
c.357 ÷ 7 = n c.132 ÷ 12 = n
divisor) using flash cards
d.555 ÷ 5 = n d.143 ÷ 11 = n
a.248÷ 4 = n
2.Review 2.Review
b.126 ÷ 3 = n
Conduct a review on the divisibility Conduct a review on the divisibility
c.522 ÷ 6 = n rules of 2, 5 and 10. rules of 3, 6 and 9.
Teacher produces small Teacher produces small cards with
d.255 ÷ 5 = n
cards with check marks. Have check marks. Have students place the
2.Review students place the check cards check cards under the correct column
under the correct column by by which the numbers are visible
On multiples of a number
which the numbers are visible. 3 6 9
Give the first three multiples 2 5 10
of: 4110
4000
1.4 2.3 3.5 4.6 5.8
423
4124
846
875
630
726

V. Establishing a purpose for the 3.Motivation 3.Motivation 3.Motivation


lesson Playing “the boat is sinking”
Who among you are members of Who among you are actively
The students will
group themselves according the student council? As a member participating in the outreach programs
to the number called out by
what do you usually do to help of your school? Are you happy with
the teacher. Students who
failed to group themselves your co- students in school? your participation?
according to that number sit
Original File Submitted and Formatted
down and are out of the
game. by DepEd Club Member - visit
While the game is in
depedclub.com for more
progress, teacher writes data
on the board.

W. Presenting examples/instances 1.Presentation 1.Presentation 1.Presentation


of the new lesson Present the problem to the Present each problem to the class. Present the problem to the class.
class.
During the Oplan Kalinisan, 1000 pupils
On a certain bakery, there The school janitors are setting joined the cleanliness campaign.
up the hall for the students’ Teacher Edna thought of dividing them
were 230 monay breads to be council meeting. There are a into 8 members each. Was she able to
placed on trays. The baker total of 297 monoblock chairs divide them with every student as a
which they have to set up in member of a group ?
wants to arrange them in either rows of 3,6 or 9. Which
either 2, 5 or 10 rows. Would are possible set ups?
Ask: How many pupils joined
it be possible for him to a.Ask the students: If you were the campaign?
arrange the breads? one of those who have to set up What does the problem
the hall, what would you do? askedyou to find?
Ask: How many monay breads
Would you got ahead and try to How will you find the
were in the bakery? make rows of 3, 6 or 9? Is there an answer to the problem
easier way?
What does the problem
b. Tell the students that
askedyou to find using the divisibility rules will help
in identifying if a number is
How will you find the answer
divisible by another number
to the problem? without actual division.
c. Elicit examples of
numbers that are divisible by 3,6
or 9.Have the students look at the
sum of the digits of each of the
numbers. Elicit patterns and
observations.
X. Discussing new concepts and 2.Performing the Activities 2.Performing the Activities 2. Performing the Activities
practicing new skills #1 Ask the pupils to work in pairs Group the pupils into four working Ask the pupils to work in pairs in
in solving the problem. teams and have them perform the solving the problem.
Solution 1A : Dividing 230 by task. Solution 1 : Dividing 1000 by 8
2 1000 ÷ 8 = 125, each student is a
230 ÷ 2 = member of the group
165,arranging the breads by Solution 2 : Using the divisibility rule
2’s is possible for 8
Solution 1B : Using the A number ending in three zeros is
divisibility rule for 2 divisible by 8
All even nos. are divisible by 2 1000 ends in three zeros, therefore it is
230 is an even no., therefore divisible by 8,each student is a member
it is divisible by 2, of the group
arrangement of bread by 2’s
is possible Group Activity: Using the divisibility
Solution 2A: Dividing 230 by rules for 4, 8, 12 or 11
5
230 ÷ 5 = 46,
arranging by 5’s is possible
Solution 2B: Using the
divisibility rule for 5
Numbers ending in 0 and 5
are divisible by 5
230 ends in 0, therefore it is
divisible by 5, arrangement of
bread by 5’s is possible.

Solution 3A: Dividing 230 by


10
230 ÷ 10 = 23,
arranging breads by 10’s is
possible
Solution 3B: Using divisibility
rule for 10
Numbers ending in 0 are
divisible by 10
230 ends in 0, therefore it is
divisible by 10, arrangement
of breads by 10’s is
possible
Group Activity: Using the
divisibility rules for 2, 5 and
10

Y. Discussing new concepts and Processing the Activities 3.Processing the Activities
practicing new skills #2 Processing the Activities •We used the divisibility rule to •How did you find the activity?
•How did you find the know if the number is divisible by •How did we know if a number is
activity? 3 ,6 or 9 divisible by another number?
•How did we know if a •The number is divisible by 3,6 or •How did we know if 4 8 12 and 11 are
number is divisible by another 9 if they have these numbers as factors of a number?
number? their factors
•How did we know if 2 , 5
and 10 are factors of a
number?

Z. Developing mastery . Reinforcing the Concept and 4.Reinforcing the Concept and Skill 4.Reinforcing the Concept and Skill
(Leads to Formative
Skill Discuss the presentation. On page Discuss the presentation. On page ___
Assessment 3)
Discuss the presentation. On ___ of LM Math Grade V, of LM Math Grade V,
page ___ of LM Math Grade Have the pupils solve the following Have the pupils solve the following
V, exercises. exercises.
Have the pupils solve the Put a check under the correct Put a check under the correct column
following exercises. column applying the rules for applying the rules for divisibility.
Put a check under the correct divisibility 4 8 12
column applying the rules for 9
3 6
56784
divisibility.\
2 5 10 315
5000

6345 120
4376

8000 8640
1224

4970 4176

2560

AA. Finding practical applications . Applying to New and Other Applying to New and Other Applying to New and Other Situations
of concepts and skills in daily
Situations Situations Have the pupils do the exercises under
living
Have the pupils do the Have the pupils do the exercises Apply your Skills on page LM Math
exercises under Apply your under Apply your Skills on page Grade V. Encourage some pupils to
Skills on page LM Math LM Math Grade V. Encourage show and discuss the answers.
Grade V. Encourage some some pupils to show and discuss
pupils to show and discuss the answers.
the answers.
BB. Making generalizations and Summarizing the Lesson Summarizing the Lesson Summarizing the Lesson
abstractions about the lesson How do we find the factors of
How do we find the factors of a How do we find the factors of
a number using divisibility
rules? number using divisibility rules? a number using divisibility rules?
•We recall and apply the
•We recall and apply the rules on •We recall and apply the rules on
rules on divisibility for 2, 5
and 10. divisibility for 3, 6 or 9 . divisibility for 4, 8, 12 or 11
Divisibility rule for 2
Divisible by 3: sum of digits of the
All even nos. are divisible by
2 number is divisible by 3
Divisibility rule for 5
Divisible by 6: number is divisible
Numbers ending in 0 and 5
are divisible by 5 by both 2 and 3
Divisibility rule for 10
Divisible by 9: sum of the digits of
Numbers ending in 0 are
divisible by 10 the number is divisible by 9
CC. Evaluating learning C.Assessment C.Assessment C. Assessment
Using the divisibility rule, Using the divisibility rule, encircle Using the divisibility rule, encircle the
encircle the numbers the numbers whose factors are numbers whose factors are the given
whose factors are the the given number before each number before each item.
given number before item. 4___ 1. 84 480 60 264
each item. 3___ 1. 84 346 57 8____ 2.2000 3928
2__ _ 1. 88 264 6000 846
470 90 9____ 2.299 627 657 12___3.372 756 840 579
294 846 11____4.378 352 1132 143
5__ __ 2.5000 3____ 3.312 799 843 4____5.477 524 296 342
7528 6010 579
845 6_____4.378 216 1953
10_ __3.370 117
950 840 6_____5.477 357 296
530 346
10____4.370
355 3455
140
5 ___5.470
830 525
450
DD. Additional activities for Remediation Remediation D.Home Activity
application or remediation Write on the blank before Using the divisibility rule Remediation
each item whether the given put a check on the blank if the Using the divisibility rule, put a check
number is divisible by 2, 5 and second number is a factor of the on the blank if the second number is a
10 first number. factor of the first number.
1. 16 _______ 1. 459,3 _____ 1. 436,4 _____
2. 125 ______ 2. 261,6 _____ 2. 263,12 _____
3. 30 _______ 3. 6453,9 ____ 3. 2328,8 ____
4. 344 ______ 4. 345,3 _____ 4. 346,4 _____
5. 650 ______ 5. 114,6 _____ 5. 114,11 _____
6.
XVII. REMARKS
XVIII. REFLECTION
O. No. of learners who ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
above ___ of Learners who earned 80% above
earned 80% in the above
evaluation
P. No. of learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require
additional activities for remediation additional activities for remediation activities for remediation for remediation additional activities for
additional activities for
remediation
remediation who scored below
80%
Q. Did the remedial lessons work? ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up
No. of learners who have
lesson lesson the lesson
caught up with the lesson
R. No. of learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
require remediation require remediation remediation remediation require remediation
to require remediation
S. Which of my teaching Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
strategies worked well? Why
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
did these work? ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
T. What difficulties did I __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
encounter which my principal
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
or supervisor can help me __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
solve? Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
U. What innovation or localized Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
materials did I use/discover
__ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
which I wish to share with views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
other teachers? __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be
Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures

www.win
Grade 5 Paaralan Malanday Elementary School Baitang/Antas Ikalima - Jaena
Daily Lesson Log Guro Merly F. Antonio Asignatura Filipino
(Pang-araw-araw na Pagtuturo) Petsa/ oras Hunyo 10-14,2019 Markahan Unang Markahan

1stQ– Ikalawang Linggo LUNES/Hunyo 11 MARTES/Hunyo 12 MIYERKULES/Hunyo 13 HUWEBES/Hunyo 14 BIYERNES/Hunyo 15


I. LAYUNIN
Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang Mahabang Pagsusulit
kakayahan sa kakayahan sa kakayahan sa mapanuring
A. Pamantayang mapanuring pakikinig at mapanuring pakikinig Independence pakikinig at pag-unawa sa
Pangnilalaman Day
pag-unawa sa at pag-unawa sa napakinggan
napakinggan napakinggan

Nakapagbibigay ng Nakapagbibigay ng Nakapagbibigay ng


sariling pamagat para sa sariling pamagat para sariling pamagat para sa
napakinggang kuwento sa napakinggang napakinggang kuwento at
B. Pamantayan sa at pagsasagawa ng kuwento at pagsasagawa ng
Pagganap roundtable na pag- pagsasagawa ng roundtable na pag-uusap
uusap tungkol sa isyu o roundtable na pag- tungkol sa isyu o paksang
paksang napakinggan uusap tungkol sa isyu o napakinggan
paksang napakinggan
Naibibigay ang Nagagamit nang wasto Napagsusunod-sunod ang
kahulugan ng mga ang mga pangngalan at mga pangyayari sa
salitang pamilyar at di- panghalip sa kuwento sa tulong ng
pamilyar sa pagtalakay sa sarili, nakalarawang balangkas
pamamagitan ng tao, hayop, lugar, (F5PB-Ib-5.4)
C. Mga Kasanayan sa paggamit sa bagay at pangyayari sa
Pagkatuto (Isulat ang pangungusap. paligid (F5WG-Ia-e-2) Nasasagot ang mga
code ng bawat (F5PT-Ia-b-1.14) tanong tungkol sa
kasanayan) pinanood (F5PS-Ia-j-1)
Naitatala ang
mahahalagang
impormasyon mula sa
binasang teksto (F5EP-
Ib-10)
Manunulat ng Bulitin
Uri ng Pangngalan
II. NILALAMAN Pasok sa Division Pagbuo ng Story Map
Ayon sa Gamit
Schools Press Pagsagot sa mga Tanong
Conference
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Alab Filipino pah. 8-9 Alab Filipino pah. 9-10 Alab Filipino pah.10-11
Guro
Alab Fii Batayang Aklat dh 8-9 Alab Fii Batayang Aklat dh Alab Fii Batayang Aklat dh10-11
Aralin 2 Mabuting hangin, 9-10 Aralin 2 Mabuting Aralin 2 Mabuting hangin,
2. Mga pahina sa Gabay ng
Tagumpay ay mararating hangin, Tagumpay ay Tagumpay ay mararating
Pang-mag-aaral
mararating

3. Mga pahina Teksbuk


4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng
Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Aklat, powerpoint Aklat, Powerpoint Aklat , manila paper, ppt,
Pangturo youtube
IV. PAMAMARAAN
Saan natin malalaman o Balikan natin ang nakaraang 1.Balik-aral
makukuha ang isang kwento. Sagutin ang mga tanong:
impormasyon o balita? Ano-ano ang mga Ano ang tawag sa pangngalan
pangalang nabanggit dito? na maaaring isahan, dalawahan
o maramihan?
Ito ay tumutukoy sa isa lamang
pangngalan. Ang tawag dito ay
A. Balik –Aral sa nakaraang
______.
aralin at/o pagsisimula
Ito naman ay tumutukoy sa
ng bagong aralin
mga pangngalang tiyak na
dalawa ang dami o bilang. Ano
ang tawag dito?
Ano naman ang tawag sa
pangngalan na may higit pa sa
dalawa?

Ano-ano ang mga alituntunin Alin sa mga ito ang Balikan ang Kwento: Alin dito
B. Paghahabi ng layunin ng sa pagbabasa ng tahimik? nahahawakan? di ang mahahalagang pangyayari
aralin nahahawakan? ang sa simula, gitna at wakas?
tumutukoy sa kabuuan?
Sino sa inyo ang nakalahok Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain:
na sa isang paligsahan bilang Magbigay ng mga Ipagawa ang Graphic organizer
C. Pag-uugnay ng mga
manunulat? pangalang nahahawakan, di sa “Paksikapan Natin” titik D ph
halimbawa sa bagong
nahahawakan at 10
aralin
pangngalang may kabuuan

Ipabasa at ipagawa ang Pagtalakay sa: Uri ng Pagtatalakayan


Talasalitaan ph 9 Pangngalan Ayon sa Gamit Simula: Tumutukoy kung paano
nagsimula ang kuwento.
D. Pagtalakay ng bagong Gitna: Inilalarawan ang
konsepto at paglalahad suliranin at kasukdulan ng
ng bagong kasanayan # 1 kuwento.
Wakas: Naglalarawan sa
katapusan o dulo ng kuwento.

Talakayan: Ipagawa ang “Pagsikapan Pangkatang Gawain: Balikan


E. Pagtalakay ng bagong Ano-ano ang pangyayari sa Natin” Titik A ph 10 ang kuwento at ipasagot sa
konsepto at paglalahad binasang teksto? mga mag-aaral ang Pagsikapan
ng bagong kasanayan # 2 Natin D. –Alab Filipino pah. 10

Ipasagot ang Pag-unawa sa Ano ag panghalip Panonood ng isang maikling


Binasa ph 9 pananong? balita
F. Paglinang sa kabihasnan
Pagsunod-sunurin ang Magbigay ng halimba at
(Tungo sa Formative
mahalagang impormasyon gamitin ito sa pangungusap
Assessment)
mula sa teksto

Bakit mahalagang malaman Bakit mahalagang Anong aral ang inyong


G. Paglalapat ng aralin sa
ang mga nangyayari sa maunawain natin ang mga natutuhan sa napanood ng
pang-araw araw na
paligid? tanong? pelikula?
buhay
Tandaan: Tandaan: Paglalahat
Sa pagbabasa ng kwento Uri ng Pangngalan ayon sa Paano mo mapahahalagahan
nararapat na alamin at itala Gamit ang panonood sa telebisyon?
ang mga mahahalagang 1. Tahas o Konkreto-
impormasyon tumutukoy sa mga
H. Paglalahat ng aralin
pangngalan na
nahahawakan, nakikita,
naririnig, naamoy o
nalalasahan.
2. Basal o Di-Konkreto –
tumutkoy sa mga
pangangalan hindi nakikita
o nahahawakan.
3. Lansakan- Pangngalang
tunutkoy sa kabuuan o
kaisahan bagamat marami
ang bilang.

Pagtataya: Ipagawa ang “Pagikapan Pagtataya:


Pagtala sa mga Natin” Titik B ph 10 Ipagawa ang “Pagtulungan
I. Pagtataya ng aralin mahahalagang impormasyon Natin” ph 11
mula sa binasang kwento

J. Karagdagan Gawain para Gawin: “Pagsikapan Natin


sa takdang aralin at titik C ph 10
remediation

V.MGA TALA

VI. PAGNINILAY
School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Sir REYNALDO M. GARRIEL Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2018 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY


I. Objectives Describe the properties Classify materials according to INDEPENDENCE DAY Relate the properties of materials to First Summative Test
of materials as to properties. their uses.
chemical reactivity.
A. Content Standards The learners demonstrate understanding of properties of materials whether they are useful or harmful.

B. Performance Standards Uses local, recyclable solid and/or liquid materials in making useful products.

C. Learning Competencies Use the properties of materials whether they are useful or harmful.
II. Content 1. Properties
1.1 Useful and harmful materials
III. Learning Resources
A. References Curriculum Guide for Curriculum Guide S5MT-Ia-b-1 Curriculum Guide S5MT-Ia-b-1 Quiz notebook
Grade 5 S5MT-Ia-b-1 Cyber Science Work text in Science and Health in Today’s
Cyber Science Work Science and Technology 5, Environment 5, Carol A. Cruz,et.al., pp.
Text in Science 5, Nicetas 203-
Nicetas G. Valencia G. Valencia et.al., pp. 6-8 205
et.al., p.8 Science Works 5, Myla Corazon Science Works Grade 5, Myla Corazon S.
S. Casinillo, pp. 167, 171-172 Casinillo, pp.165-167
1. Teacher’s Guide Pages
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from
Learning Resources (LR) Portal)
B. Other Learning Resources activity sheet, capsule envelope, meta crds which Strips of papers with words written on
guide chart, metacards, indicates the different materials them
kalburo, according to properties, glue, Power point presentation
20 mL of water, basin, pentel pen, manila paper or Meta cards
vinegar, baking soda, cartolina
beaker or glass
IV. Procedures
A. Review Previous Lessons Mix and Match “What’s the Word? That’s the Let’s Play “Are You My Leader? Giving reminders
Word!” wherein teacher can a. Have three volunteers to act as the
present it through PowerPoint Mothers: Mother Solubility, Mother
Presentation or through Viscosity and Mother Chemical
jumbled Reactivity.
letters inside the pocket chart.
B. Establishing purpose for the Classify the following Gather the materials needed for Prepare another group of player for
Lesson household materials the activity. Divide the another activity entitled, Back to-Back;
into: For home materials equally to each group. Face-to-Face.
maintenance etc. a. The pupils will look for their partners.
b. Through a PowerPoint presentation,
the teacher will flash five
situations/statements.
c. Before the teacher reads each
question, she will instruct the pair to do
Back-to-Back.
C. Presenting examples Describe the property Group the pupils into small Test proper
/instances of the new lessons of materials as to groups.
how they react and Set norms to follow during the
produce new material. group work.
D. Discussing new concepts and Activity Proper (Group Activity Proper (Group Activity) Activity Proper (Group Activity)
practicing new skills #1. Activity)

E. Discussing new concepts & Group reporting and Group reporting and Group reporting and presentation.
practicing new slills #2 presentation. presentation.
F. Developing Mastery (Leads 1. What are the two Based on the activity what are Why is it important for you to be
to Formative Assesment 3) materials/substances the materials which can be familiar with the different properties of
involved in this activity? classified as hard and brittle etc. materials?
2. How did kalburo soluble? How about materials as
react to water? viscosity? and properties of
materials that showed chemical
reactivity?
G. Finding Practical How do you describe The teacher will show a picture
Applications of concepts and the chemical reactivity of a mother and child cooking.
skills in daily living of materials?

What are the effects of


chemical reaction in the
environment? What can you see from the
picture?
Test your talents. What food do you usually eat
Group 1 – Young using syrup or combined syrup
actors/actresses. to
Present a short role make it delicious?
play Original File Submitted and
about the useful effect Formatted by DepEd Club
of chemical reaction in Member - visit depedclub.com
materials. for more
H. Making Generalizations & Describe the chemical How can we classify different
Abstractions about the lessons reactivity of materials properties? What property of material does each
by giving the product What are the different object show?
that will be produced properties of the materials?
when two materials
were combined.
1. Iron with oxygen and
moisture in the air.
(rust)
I. Evaluating Learning Gather information Classify the following materials Relate the property and uses of the
about chemical into its property. Write the materials by completing the table
reactivity of materials. correct below.
List down answer. NAME OF PROP USES
some products brought 1.conditioner MATERIA ERTY
by chemical reactions. LS
Sponge
Stone
Raincoat
Capiz
bagoong
J. Additional activities for Enumerate five examples of the 1. Look for five materials found at
application or remediation different properties by writing it home.
on the 2. Draw the material on the first
table below. column, write their properties on the
second column and their uses on the
third column. Use the following
template below

V. Remarks

VI. Reflection

A. No.of learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
80% above ___ of Learners who earned 80% above above
80% in the evaluation

B. No.of learners who requires ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require
additional activities for activities for remediation activities for remediation for remediation additional activities for remediation
additional acts.for remediation
remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the
work? No.of learners who
up the lesson lesson lesson
caught up with the lessons
D. No.of learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
to require remediation remediation remediation remediation require remediation
to require remediation

E. Which of my teaching Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
strategies worked well? Why did
___ Group collaboration ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
this work? ___ Games ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Power Point Presentation ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
activities/exercises ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Discussion ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Case Method ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method Why? Why? Why? Why?
Why? ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
___ Group member’s Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
Cooperation in doing their
tasks
F. What difficulties did I __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
encounter which my
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
principal/supervisor can help __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
me solve? Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
G. What innovations or localized Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
materials did I used/discover
__ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
which I wish to share with other views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
teachers? __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional __ Recycling of plastics to be used
used as Instructional Instructional Materials Instructional Materials Materials as Instructional Materials
Materials __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__ local poetical composition __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Fashcards __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures
__Pictures
School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: EPP(H.E)
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


INDEPENDENCE DAY
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kasanayan sa mga “gawaing pantahanan” at Lingguhang Pagsusulit
tungkulin at pangangalaga sa sarili
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at gawaing pantahanan na
nakatutulong s pagsasaayos ng tahanan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 2 Naipaliliwanag ang mga pagbabagong pisikal na nagaganap sa sarili sa panahon ng pagdadalaga 1.2.2 Natatalakay ang mga paraang dapat isagawa sa panahon ng
(Isulat ang code ng bawat at pagbibinata pagbabagong pisikal
kasanayan) 1.2.1 Natutukoy ang mga pagbabagong pisikal sa sarili tulad ng pagkakaroon ng EPP5HE-0a-2/ Page 21 of 41
tagiyawat, pagtubo ng buhok sa iba’t ibang bahagi ng katawan, at labis na pagpapawis
EPP5HE-0a-2/Page 21 of 41

II. NILALAMAN Pagbabagong Pisikal sa Pagbabagong Pisikal sa Pangangalaga sa Sarili sa Panahon ng Pagreregla at Pagtutuli
Panahon ng Pagdadalaga at Panahon ng Pagdadalaga at
Pagbibinata Pagbibinata
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing Pantahanan at Pangkabuhayan
Pang-Mag-aaral Pantahanan at Pantahanan at Ana B. Ventura at Evelyn D. Deliarte
Pangkabuhayan Pangkabuhayan Pahina 8-12
Ana B. Ventura at Evelyn D. Ana B. Ventura at Evelyn D.
Deliarte Deliarte
Pahina 2-3 Pahina 2-3
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Salamin, halimbawa ng Salamin, halimbawa ng Larawan ng babae/lalaki na naglilinis ng katawan at nag-aayos sa
isang scrapbook, metacard isang scrapbook, metacard sarili, tsart ng reproductive system, video clip o
Video clip ng Video clip ng larawan ng menstrual cycle
batang babae/lalaki mula sa batang babae/lalaki mula sa
pagiging sanggol pagiging sanggol
hanggang paglaki
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin .PANIMULANG PAGTATAYA: .PANIMULANG PAGTATAYA:
at/o pagsisimula ng bagong Ipasagot sa sulatang papel Ipasagot sa sulatang papel PANIMULANG PAGTATAYA:
aralin ang mga sumusunod. ang mga sumusunod.
1 Sanitary tissue panty Pasador
Isulat ang Babae kung ang Isulat ang Babae kung ang . napkin
pagbabago ay nagaganap pagbabago ay nagaganap 2 Menstrual menopause dysmenorrhe Gland
sa babae at ang salitang sa babae at ang salitang . cycle a
Lalaki kung ito ay sa lalaki Lalaki kung ito ay sa lalaki
3 Sperm cell Bahay bata itlog Obaryo
nagaganap. Isulat ang nagaganap. Isulat ang
.
Pareho kung sa babae at Pareho kung sa babae at
4 shampoo Nail cutter sabon Labakara
lalaki nagaganap ang mga lalaki nagaganap ang mga
.
pagbabago. pagbabago.
1.Pagreregla 1.Pagreregla 5 doktor nurse dentista midwife
2.Paglaki ng balakang 2.Paglaki ng balakang .
3.Pagtubo ng bigote at 3.Pagtubo ng bigote at Piliin ang di-kasali sa grupo. Ipaliwanag ang iyong sagot.
balbas balbas 1.Balik-aral
4.Paglapad ng balikat 4.Paglapad ng balikat Pangkatin ang klase.
5.Paglaki ng dibdib 5.Paglaki ng dibdib Paramihan ng isusulat ang bawat pangkat
a.Pagbabago sa isang babae sa panahon ng pagdadalaga
6.Pagtubo ng adam’s apple 6.Pagtubo ng adam’s apple b.Pagbabago sa isang lalaki sa panahon ng pagbibinata
7.Pagtubo ng balahibo sa 7.Pagtubo ng balahibo sa Pag – uulat ng grupo.
kilikili kilikili Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member -
8.Pagbabago ng boses 8.Pagbabago ng boses visit depedclub.com for more
9.Pagtubo ng buhok sa 9.Pagtubo ng buhok sa
dibdib at binti dibdib at binti
10.Nagiging maayos sa sarili 10.Nagiging maayos sa sarili
o palaayos o palaayos
1. 1. Balik-aral Balik-aral
Pangkatin ang klase sa Pangkatin ang klase sa
dalawa dalawa
Pangkat 1 Pangkat 1
Magbigay ng mga Magbigay ng mga
pamamaraan sa wastong pamamaraan sa wastong
pangangalaga sa kalinisan pangangalaga sa kalinisan
ng katawan sa panahon ng ng katawan sa panahon ng
pagdadalaga at pagbibinata. pagdadalaga at pagbibinata.
Pangkat 2 Pangkat 2
Sa pamamagitan ng kilos Sa pamamagitan ng kilos
ipakita sa klase ang ipakita sa klase ang
tungkulin sa sarili sa tungkulin sa sarili sa
panahon ng nagdadalaga o panahon ng nagdadalaga o
nagbibinata. nagbibinata.
Nagiging maayos sa sarili o palaayos
B. Paghahabi sa layunin ng aralin 2.Panonood ng video clip ng 2.Panonood ng video clip ng PAGGANYAK.
batang babae/lalaki mula batang babae/lalaki mula 2.Ipakita ang larawan ng babae/lalaki na naglilinis ng katawan at
pagiging sanggol hanggang pagiging sanggol hanggang nag-aayos ng sarili o panonood ng video clip.
lumaki. (magdownload sa lumaki. (magdownload sa Itanong:
YOUTUBE) YOUTUBE) Bakit mahalaga ang kalinisan ng katawan sa panahon ng
Itanong: Itanong: pagdadalaga at
Paghambingin ang kaibahan Paghambingin ang kaibahan pagbibinata?
ng isang sanggol sa bata, ng isang sanggol sa bata,
nagdadalaga/nagbibinata. nagdadalaga/nagbibinata.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa B.PAGLALAHAD B.PAGLALAHAD B.PAGLALAHAD
sa bagong aralin Ipabasang muli ang ang Ipabasang muli ang ang Talasalitaan
liham ng anak sa kanyang liham ng anak sa kanyang Sperm cell – sihay-punlay galing sa lalaki
ina at ang sagot ng ina sa ina at ang sagot ng ina sa Menstrual cycle – buwanang bilang ng pagdaloy ng dugo sa
kanyang anak. kanyang anak. panahon ng pagreregla
Itanong: Itanong: Dysmenorrhea- pamimintig ng puson o pagkirot nito tuwing
Sino sa inyo ang Sino sa inyo ang magkakaroon ng regla ang babae
may napansin o may napansin o Menopause – hudyat ng paghinto ng pagreregla sa gulang na 45
naramdamang pagbabago naramdamang pagbabago pataas
sa sarili/katawan? sa sarili/katawan? Ipakita sa mga mag-aaral ang reproductive system at magkaroon ng
Ano-ano ang mga Ano-ano ang mga talakayan tungkol dito.
yaon? Ano ang iyong yaon? Ano ang iyong
pakiramdam? pakiramdam?
Ipabasa Ipabasa
ang Alamin Natin. ang Alamin Natin.
D. Pagtatalakay ng bagong 1. Pag-aralan at Talakayin 1. Pag-aralan at Talakayin Talakayin ang Alamin Natin sa LM. pahina ____
konsepto at paglalahad ng ang Linangin Natin sa LM. ang Linangin Natin sa LM.
bagong kasanayan #1 pahina __ pahina __

E. Pagtatalakay ng bagong 2. Pangkatin ang klase. 2. Pangkatin ang klase. 1.Pag-aralan at Talakayin ang Linangin Natin sa LM. pahina ____
konsepto at paglalahad ng 3. Pasagutan ang mga 3. Pasagutan ang mga 2.Pangkatin ang klase.
bagong kasanayan #2 tanong sa metacard. tanong sa metacard. 3.Bigyan ng Manila paper at pentel pen.
Pangkat 1- Ano-anong Pangkat 1- Ano-anong 4.Hayaang magpalabunutan ang pangkat sa Activity Cards ng mga
pagbabagong pisikal ang pagbabagong pisikal ang gawain
nakikita sa nagdadalaga? nakikita sa nagdadalaga? bilang sagot sa mga sumusunod:
Ipaliwanag ang sanhi nito? Ipaliwanag ang sanhi nito? a.Paano dapat pangalagaan ang pagkababae?
Pangkat 2- Ano-anong Pangkat 2- Ano-anong b.Bakit kailangang malaman ang menstrual cycle ng mga babae?
pagbabagong pisikal ang pagbabagong pisikal ang c.Bakit kailangang magpatuli ang mga lalaki?
nakikita sa nagbibinata? nakikita sa nagbibinata? d.Ano-ano ang tamang paraan ng pangangalaga sa bagong tuli?
Ipaliwanag ang sanhi nito? Ipaliwanag ang sanhi nito? 5.Pag-uulat ng bawat pangkat

Pag-uulat ng grupo Pag-uulat ng grupo


F. Paglinang sa Kabihasan PAGSASANIB PAGSASANIB PAGSASANIB
(Tungo sa Formative Ano ang sanhi ng mga Ano ang sanhi ng mga Itanong:
Assessment) pagbabagong pisikal na pagbabagong pisikal na Ano-ano ang mga paghahandang gagawin mo sa pagbabagong
nagaganap sa sarili sa nagaganap sa sarili sa pisikal na magaganap sa buhay mo?
panahon ng pagdadalaga at panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata? pagbibinata?
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin E.PAGLALAHAT E.PAGLALAHAT PAGLALAHAT
Ano-ano ang mga Ano-ano ang mga Ang mga pagbabago sa pangangatawan ng mga nagdadalaga at
pagbabagong pisikal na pagbabagong pisikal na nagbibinata ay tanda ng pagdagdag ng gulang at paglaki ng isang
nagaganap sa isang nagaganap sa isang bata sa pagiging binata o dalaga.
nagdadalaga/nagbibinata? nagdadalaga/nagbibinata? Maging handa sa pagdating ng regla at ganun din sa mga
magpapatuli. Ugaliin ang pagsasagawa ng mga pamamaraang
pangkalinisan sa saril.
I. Pagtataya ng Aralin .PANGWAKAS NA .PANGWAKAS NA PANGWAKAS NA PAGTATAYA
PAGTATAYA PAGTATAYA Pasagutan ang Gawin Natin sa LM. Pahina____
Pasagutan ang Gawin Pasagutan ang Gawin
Natin sa LM. Pahina____ Natin sa LM. Pahina____
J. Karagdagang gawain para sa Ipagawa ang Pagyamanin Ipagawa ang Pagyamanin Ipagawa ang Pagyamanin Natin sa LM.pahina_____
takdang-aralin at remediation Natin sa LM. pahina ______ Natin sa LM. pahina ______
Ipakita sa mga Ipakita sa mga
bata ang halimbawa ng bata ang halimbawa ng
isang scrapbook na kanilang isang scrapbook na kanilang
gagawin gagawin
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo nakatulong ng lubos? __Koaborasyon gamitin: __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __Pangkatang Gawain __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __ANA / KWL __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Paint Me A Picture __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Event Map __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Decision Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __Data Retrieval Chart __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __I –Search __Discussion __Discussion __Discussion
__Discussion
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
naranasan na solusyunan sa naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong naranasan: naranasan:
tulong ng aking punungguro at __Kakulangan sa __Kakulangan sa kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
superbisor? makabagong kagamitang makabagong kagamitang __Di-magandang pag-uugali ng mga kagamitang panturo. kagamitang panturo.
panturo. panturo. bata. __Di-magandang pag-uugali ng __Di-magandang pag-uugali ng
__Di-magandang pag-uugali __Di-magandang pag-uugali __Mapanupil/mapang-aping mga mga bata. mga bata.
ng mga bata. ng mga bata. bata __Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping
__Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang- __Kakulangan sa Kahandaan ng mga mga bata mga bata
mga bata aping mga bata bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng
__Kakulangan sa Kahandaan __Kakulangan sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa.
ng mga bata lalo na sa Kahandaan ng mga bata lalo ng makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa
pagbabasa. na sa pagbabasa. __Kamalayang makadayuhan kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong
__Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa teknolohiya teknolohiya
kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
teknolohiya teknolohiya
__Kamalayang __Kamalayang
makadayuhan makadayuhan

G. Anong kagamitang panturo ang __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
aking nadibuho na nais kong presentation presentation presentation presentation presentation
ibahagi sa mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language __Community Language Learning __Community Language __Community Language
Learning Learning __Ang “Suggestopedia” Learning Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
Based Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP- ENTREP & ICT
Petsa/Oras JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Markahan 1ST QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


INDEPENDENCE DAY
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang Naipamamalas ang kaalaman
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kaalaman at kaalaman at kasanayan Naipamamalas ang kaalaman at Naipamamalas ang kaalaman at at kasanayan ng ligtas at
kasanayan upang maging matagumpay upang maging kasanayan upang maging kasanayan upang maging responsible sa:
na entrepreneur matagumpay na matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur 1. pamamahagi ng mga
entrepreneur dokumento at media file
1. nakapamamahagi ng
Mapahusay ang isang mga dokumento at media file
B. Pamantayan sa Pagganap Mapahusay ang isang produkto upang Mapahusay ang isang produkto Mapahusay ang isang produkto
produkto upang maging sa ligtas at responsableng
maging iba sa iba upang maging iba sa iba upang maging iba sa iba
iba sa iba pamamaraan
Natutukoy ang mga negosyong maaaring pagkakitaan sa tahanan at Nakapagbebenta ng natatanging paninda naipapaliwanag ang mga
pamayanan EPP5IE -0b-5 panuntunan sa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
EPP5IE -0b-4 pagmamahagi ng mga
Isulat ang code ng bawat kasanayan
dokumento at media file
EPP5IE -0b-5
Ang Entrepreneur Ligtas at responsableng gamit
II. NILALAMAN Mga pamamaraan (processes) sa matagumpay na entrepreneur ng ICT
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro Aralin 4 ph.:____ Aralin 4 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 6 ph.:____
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral Aralin 4 ph.:_____ Aralin 4 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 6 ph.:_____
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo Larawan, manila paper, pentel pen, Larawan, manila paper, Larawan, manila paper, pentel Larawan, manila paper, pentel Computer, manila paper,
cartolina strips pentel pen, cartolina pen, metakards pen, metakards pentel pen, cartolina strips
strips

III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin Magbigay ng metakards sa mga mag- Gamit ang takdang-aralin sa
at/o pagsisimula ng bagong aaral at ipasulat ang mga negosyo na pagpanayam sa mga 1. Ipasagot sa mga bata
aralin. maaaring pagkakakitaan sa tahanan at namamahala ng tindahan. ang gabay na tanong sa Alamin
pamayanan Iulat ito sa klase. natin
Itanong: Ipaawit ang Tindahan Ni Magpakita ng larawan o video Gamit ang metakards magbigay
Kung kayo ay magiging negosyante, anong klaseng
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Inay clip na naglalarawan ng mga ng mga panininda na makikita sa 2. Itala ang mga sagot ng
negosyo ang gusto niyo?
natatanging paninda paaralan. mga mag-aaral sa pisara
Sa TG Aralin 4 ph._____ Hal. Puto, suman, bibingka,puto
bumbong, at abnoy
Itanong: Anu-no ang mga
paninda o pagkain na nakita sa
larawan o video clip?
Saan mabibili ang mga
panindang ito?Kailan ito
kinakain?Ano ang tawag natin sa
mga panindang inilarawan?
Itanong sa mga mag-aaral Basahin. 3. Iugnay ito sa paksang
C. Pag-uugnay ng mga LM Aralin 4 ph.____ kung anu-ano ang LM Aralin 5 ph.____ tatalakayin.
halimbawa at bagong aralin Alamin Natin
nabanggit na paninda ni Linangin Natin
Inay? Bakit ito ang
itinitinda? Paano
itinitinda?Marami kaya
ang bumibili?Ano ang
tawag sa tindahang ito?
Magpakita ng larawan ng
mga negosyong maaaring
pagkakitaan sa
pamayanan o tahanan.
D. Pagtatalakay ng bagong Pangkatang Gawain: May maidadagdag pa ba Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain
konsepto at paglalahad ng kayong Gawain sa • Ang bawat grupo ay Pangkatang Gawain:
bagong kasanayan #1 LM Aralin 4 ph.____ pamamahala ng LM Aralin 5 ph.____ mag hahanda ng isang skit/dula-
Linangin Natin tindahan?Magbigay ng Alamin Natin dulaan na magpapakita kung LM Aralin 6 ph. ____
lima at ilagay ito sa scroll- Gawain A paano o anong pamamaraan ang Linangin Natin
up graphic organizer gagamitin sa pagbebenta ng
natatanging paninda. Gamiting
gabay ang mga pamamaraan sa
pagbebenta ng paninda.
E. Pagtatalakay ng bagong Iulat sa klase ang nakalap na Pangkatang Gawain:
konsepto at paglalahad ng impormasyon sa Pangkatang Gawain:
bagong kasanayan #2 LM Aralin 4 ph.____ LM Aralin 5 ph.____
Linangin Natin Alamin Natin
Gawain B
Itanong:
F. Paglinang sa Kahabisaan
(Tungo sa Formative Assessment)
Ano ang inyong natutunan sa
dula-dulaang ipinakita?Marami
bang bumili sa inyong
paninda?Anu-anong
pamamaraan ang inyong ginamit
upang mhikayat ang mamimili na
bumili sa inyong paninda?Ano sa
palagay ninyo ang mainam gawin
sa halagang inyong kinita sa
pagbebenta?
Itanong: Itanong:
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
Paano kayo nakikisalamuha sa mga tao Anu-ano ang kahalagahan ng
araw-araw na buhay
sa inyong bahay? mga ICT sa inyong buhay?
Basahin ang •Pangkatin ang klase sa Pangkatang Gawain: LM Aralin 5 ph.____ Itanong:
H. Paglalahat ng Aralin LM Aralin 4 ph.____ tatlo. Pumili ng isang Gawin Natin
Tandaan Natin negosyong pagakakitaan LM Aralin 5 ph.____ Gumawa ng talaan sa • Ano-ano ang wastong
sa pamayanan at sa Tandaan Natin pagbebenta ng produto sa panuntunan sa pamamahagi ng
tahanan.Isadula kung inyong kwaderno o sa isang dokumento at media file?
paano maipakiita ang malinis na papel.Punuan ang • Magbigay ng isa sa
pamamahala nito. mga datos na kailangan. mga panuntunan at ipaliwanag
•Sumulat ng tatlo ito sa ibat ibang pamamaraan (
hanggang limang paawit, patula, tumatawa,
pangungusap tungkol umiiyak, nag rarap at iba pa)
dito.Ipahayag sa klase ang
mga pangungusap na
nabuo.
LM Aralin 5 ph.____ 1. Ipasagot sa mag aaral
I. Pagtataya ng Aralin LM Aralin 4 ph.____ Gawin Natin ang Gawain sa pagtatasa sa
Gawin Natin LM. ( Aralin 6)
Lagyan ng tsek ang thumbs up
icon kung sumasang-ayon at
thumbs down icon kung hindi sa
ipinahahayaag ng bawat
sitwasyon.
LM Aralin 4 ph.____ • Magmasid sa inyong • Magsulat ng isang
J. Karagdagang gawain para sa Pagpapayaman ng pamilihan. Kapanayamin ang maikling sanaysay tungkol sa
takdang-aralin at remediation Gawain isang entrepreneur kung paano kahalagahan na maliwanagan
niya isinasagawa ang ang mga panuntunan sa
pagbebenta ng kanyang mga pamamahagi ng dokumento at
natatanging paninda. media file.
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
na magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa kong
guro?
Paaralan Baitang/Antas V
GRADE 5 Guro Asignatura EPP – AGRICULTURE
DAILY LESSON LOG Petsa/Oras JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Markahan 2ND QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


INDEPENDENCE DAY
I. LAYUNIN Natatalakay ang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening

A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa naipamamalas ang pang-unawa sa naipamamalas ang pang-unawa sa naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan panimulang kaalaman at panimulang kaalaman at kasanayan sa panimulang kaalaman at kasanayan
sa pagtatanim ng gulay at ang kasanayan sa pagtatanim ng gulay pagtatanim ng gulay at ang sa pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng at ang maitutulong nito sa pag- maitutulong nito sa pag-unlad ng maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay unlad ng pamumuhay pamumuhay pamumuhay

B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang
pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at
pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa
masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto naipakikita ang mga pamamaraan naipakikita ang mga pamamaraan 1.4 nakagagawa ng abonong organiko 1.4 nakagagawa ng abonong
(Isulat ang code ng bawat sa pagtatanim ng gulay sa pagtatanim ng gulay organiko
kasanayan) 1.4.1 natatalakay ang kahalagahan at
1.3.1 pagpili ng itatanim 1.3.1 pagpili ng itatanim pamamaraan sa paggawa ng abonong 1.4.1 natatalakay ang kahalagahan
1.3.2 paggawa ng plano ng plot o 1.3.2 paggawa ng plano ng plot o organiko at pamamaraan sa paggawa ng
taniman taniman 1.4.2 nasusunod ang mga pamamaraan abonong organiko
1.3.3 paghahanda ng plot o taniman 1.3.3 paghahanda ng plot o at pag-iingat sa paggawa ng abonong 1.4.2 nasusunod ang mga
sa paraang bio- intensive gardening taniman sa paraang bio- intensive organiko pamamaraan at pag-iingat sa
na pagtatanim gardening na pagtatanim paggawa ng abonong organiko
EPP5AG-0b-4
EPP5AG-0b-3 EPP5AG-0b-3 EPP5AG-0b-4

II. NILALAMAN Bio-intensive gardening Bio-intensive gardening Nakagagawa ng abonong organiko Nakagagawa ng abonong organiko
gamit ang mga basurang nabubulok gamit ang mga basurang
tulad ng balat ng prutas. nabubulok tulad ng balat ng
prutas.

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-


Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 Makabuluhang Gawain Pantahanan at Makabuluhang Gawain
Pangkabuhayan Pantahanan at Pangkabuhayan
CG EPP5 AG- 0b4 CG EPP5 AG- 0b4
Umuunladsapaggawa Umuunladsapaggawa
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart ng apat na opsiyon sa Tsart ng apat na opsiyon sa Tsart Tsart
paghahanda ng kama ng taniman paghahanda ng kama ng taniman

III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin sa palagay ninyo, mahalaga bang sa palagay ninyo, mahalaga bang Ano –ano ang mga dapat isaalang Ano –ano ang mga dapat isaalang
at/o pagsisimula ng bagong malaman natin ang tamang paraan malaman natin ang tamang alang sa paggawa ng organikong alang sa paggawa ng organikong
aralin ng paghahanda ng plot o taniman paraan ng paghahanda ng plot o abono? abono?
sa paraang bio-intensive gardening? taniman sa paraang bio-intensive Ano ang maitutulong ng organikong Ano ang maitutulong ng
gardening? pataba sa ating mga halaman. organikong pataba sa ating mga
halaman.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang paraan ng Natatalakay ang paraan ng Nakagagawa ng abonong organiko Nakagagawa ng abonong organiko
paghahanda ng plot o taniman sa paghahanda ng plot o taniman sa gamit ang mga basurang nabubulok gamit ang mga basurang
paraang bio- intensive gardening paraang bio- intensive gardening tulad ng balat ng prutas. nabubulok tulad ng balat ng
prutas.

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Anu-ano ang makabagong Anu-ano ang makabagong Mag papakita ng larawan ng ibat Mag papakita ng larawan ng ibat
bagong aralin pamamaraan sa paghahanda ng pamamaraan sa paghahanda ng ibang uri ng pataba na ginagamit sa ibang uri ng pataba na ginagamit
kamang taniman? kamang taniman? pagtatanim, alamin ang halaga, sa pagtatanim, alamin ang halaga,
kabutihang dulot at di kabutihang kabutihang dulot at di kabutihang
dulot sa mga pananim. dulot sa mga pananim.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Paglalahad at pagtatalakayan ng Paglalahad at pagtatalakayan ng Pagpapakita ng larawan tungkol sa Pagpapakita ng larawan tungkol sa
at paglalahad ng bagong kasanayan mga pamamaraan sa tatlong mga pamamaraan sa tatlong paggawa ng organikong pataba. paggawa ng organikong pataba.
#1 opsiyon ng paghahanda ng kamang opsiyon ng paghahanda ng
taniman parasa bio intensive kamang taniman parasa bio
gardening. (LM – LINANGIN NATIN) intensive gardening. (LM –
LINANGIN NATIN)
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Bakit kailangan nating alamin ang Bakit kailangan nating alamin ang Anu-ano ang mga pamamaraan at Anu-ano ang mga pamamaraan at
at paglalahad ng bagong kasanayan paggawa ng kamang taniman para paggawa ng kamang taniman para pagiingat sa paggawa ng abonong pagiingat sa paggawa ng abonong
#2 sa bio-intensive gardening? sa bio-intensive gardening? organiko. organiko.

F. Paglinang sa Kabihasan Anu- anong mga paraan sa paggawa Anu- anong mga paraan sa Ipagawa sa mga bata ang nakasaad sa Ipagawa sa mga bata ang
(Tungo sa Formative Assessment) ng paghahanda ng plot sa paggawa ng paghahanda ng plot LM. Pagyamanin natin nakasaad sa LM. Pagyamanin natin
pamamaraang bio- intensive sa pamamaraang bio- intensive
gardening? gardening?
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain
araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin Itanong: Itanong: Anu-ano ang mga kagamitan sa Anu-ano ang mga kagamitan sa
Ano ang kabutihang dulot ng bio- Ano ang kabutihang dulot ng bio- paggawa ng organikong abono. paggawa ng organikong abono.
intensive gardening? intensive gardening?
I. Pagtataya ng Aralin Pangkatang pagsasagawa ng Pangkatang pagsasagawa ng Ang guro ay magbibigay ng meta card Ang guro ay magbibigay ng meta
makabagong teknolohiya sa makabagong teknolohiya sa sa bawat grupo nakasaad don na card sa bawat grupo nakasaad don
paghahanda ng kamang taniman na paghahanda ng kamang taniman pagsusunod sunudin nila ang mga na pagsusunod sunudin nila ang
nagpapakita ng tatlong opsiyon. na nagpapakita ng tatlong pamamaraan sa paggawa ng mga pamamaraan sa paggawa ng
Pangkat 1- Unangopsiyon opsiyon. organikong abono organikong abono
Pangkat 2- ikalawangopsiyon Pangkat 1- Unangopsiyon
Pangkat 3- Ikatlongopsiyon Pangkat 2- ikalawangopsiyon
Pangkat 3- Ikatlongopsiyon
J. Karagdagang gawain para sa Ipasagot sa mga mag aaral ang mga Ipasagot sa mga mag aaral ang Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon Ano ang kahalagahan ng
takdang-aralin at remediation sumusunod sa sariling opinyon. mga sumusunod sa sariling ng kaalaman sa paggawa ng pagkakaroon ng kaalaman sa
Ano ang kahalagahan ng opinyon. organikong abono? paggawa ng organikong abono?
pagkakaroon ng kaalaman sa Ano ang kahalagahan ng Ano ang maitutulong mo upang Ano ang maitutulong mo upang
paghahandang plot o taniman sa pagkakaroon ng kaalaman sa maging maunlad na kumunidad sa maging maunlad na kumunidad sa
paraang bio- intensive gardening? paghahandang plot o taniman sa paggawa ng organikong abono. paggawa ng organikong abono.
paraang bio- intensive
gardening?

IV. Mga Tala


V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha


ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na


solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking


nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
Paaralan Baitang/Antas V
GRADE 5 Guro Asignatura EPP – I.A.
DAILY LESSON LOG Petsa/Oras JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Markahan 2ND QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


INDEPENDENCE DAY
I. LAYUNIN Natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy,kawayan,metal at iba pa.
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang pagkatuto naipamamalas ang pagkatuto sa mga naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa mga sa mga kaalaman at kasanayan kaalaman at kasanayan sa mga mga kaalaman at kasanayan sa
gawaing pang-industriya tulad ng sa mga gawaing pang- gawaing pang-industriya tulad ng mga gawaing pang-industriya tulad
gawaing kahoy, metal, kawayan, industriya tulad ng gawaing gawaing kahoy, metal, kawayan, ng gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa kahoy, metal, kawayan, elektrisidad at iba pa elektrisidad at iba pa
elektrisidad at iba pa

B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa ng pagbuo ng mga proyekto sa pagbuo ng mga proyekto sa gawaing pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa kawayan, elektrisidad, at iba pa iba pa elektrisidad, at iba pa

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing 2.1 nakagagawa ng mga 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
(Isulat ang code ng bawat proyekto na gawa sa kahoy, metal, malikhaing proyekto na gawa proyekto na gawa sa kahoy, metal, proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kasanayan) kawayan at iba pang materyales na sa kahoy, metal, kawayan at kawayan at iba pang materyales na kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad iba pang materyales na makikita sa kumunidad makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng makikita sa kumunidad 2.1.1 natutukoy ang mga uri ng 2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa 2.1.1 natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, at kagamitan at kasangkapan sa kahoy, metal, kawayan, at iba pa gawaing kahoy, metal, kawayan, at
iba pa gawaing kahoy, metal, 2.1.2 natatalakay ang mga uri ng iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng kawayan, at iba pa kagamitan at kasangkapan sa gawaing 2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa 2.1.2 natatalakay ang mga uri kahoy, metal, kawayan at iba pa kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan at ng kagamitan at kasangkapan 2.1.3 nasusunod ang mga gawaing kahoy, metal, kawayan at
iba pa sa gawaing kahoy, metal, panuntunang pagkalusugan at iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga kawayan at iba pa pangkaligtasan sa paggawa 2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at 2.1.3 nasusunod ang mga panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa panuntunang pagkalusugan at EPP5IA-0b- 2 pangkaligtasan sa paggawa
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2 EPP5IA-0b- 2
EPP5IA-0b- 2

II. NILALAMAN May iba’t ibang kasangkapang May iba’t ibang kasangkapang Tatalakayin sa araling ito ang mga Tatalakayin sa araling ito ang
kailangan sa paggawa ng mga bagay kailangan sa paggawa ng mga panuntunang pangkalusugan at mga panuntunang pangkalusugan
na yari sa kamay. Sa paggawa ng bagay na yari sa kamay. Sa pangkaligtasan sa paggawa upang at pangkaligtasan sa paggawa
proyekto maging ito ay yari sa paggawa ng proyekto maging magabayan ang mga mag-aaral ng mga upang magabayan ang mga mag-
kahoy,kawayan,at metal,kailangan ito ay yari sa kahoy,kawayan,at dapat isaalang-alang upang maging aaral ng mga dapat isaalang-alang
ang angkop na kasangkapan sa metal,kailangan ang angkop na ligtas sa anumang sakuna sa oras ng upang maging ligtas sa anumang
bawat uri ng gawin. Magiging kasangkapan sa bawat uri ng paggawa. sakuna sa oras ng paggawa.
maginhawa at kasiya-siya ang gawin. Magiging maginhawa at
paggawa ng proyekto kung wasto at kasiya-siya ang paggawa ng
maayos ang paggamit ng mga proyekto kung wasto at
kasangkapan at kagamitan. maayos ang paggamit ng mga
kasangkapan at kagamitan.

KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-


Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 EPP5IA-Ob-2 K to 12 EPP5IA-Ob-2 K to 12 EPP5IA-Ob-2 K to 12 EPP5IA-Ob-2
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
D. Iba pang Kagamitang Panturo realia ,larawan realia ,larawan tsart , mga larawan tsart , mga larawan
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Ipasagot sa bata ang sumusunod na Ipasagot sa bata ang Ipasabi sa mga bata kung ano ang Ipasabi sa mga bata kung ano ang
at/o pagsisimula ng bagong
tanong. sumusunod na tanong. kanilang ginagawa upang maging kanilang ginagawa upang maging
aralin
Anu-anong mga bagay ang alm nyo Anu-anong mga bagay ang alm ligtas sa anumang sakuna habang ligtas sa anumang sakuna habang
ang yari sa kahoy?kawayan?metal? nyo ang yari sa gumagawa.. gumagawa..
kahoy?kawayan?metal?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natutukoy ang mga uri ng Natutukoy ang mga uri ng Nasusunod ang mga panuntunang Nasusunod ang mga panuntunang
kagamitan at kasangkapan sa kagamitan at kasangkapan sa pangkalusugan at pangkaligtasan sa pangkalusugan at pangkaligtasan
gawaing kahoy,kawayan,metal at gawaing kahoy,kawayan,metal paggawa. sa paggawa.
iba pa. at iba pa.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa 1.Ipakita ang iba’t ibang kagamitan 1.Ipakita ang iba’t ibang Pagpapakita ng mga larawan ng mga Pagpapakita ng mga larawan ng
bagong aralin
at kasangkapan sa paggawa at kagamitan at kasangkapan sa kagamitang matatalas ang talim na mga kagamitang matatalas ang
ipakita ang wastong paggamit ng paggawa at ipakita ang maaaring maging sanhi ng sakuna. talim na maaaring maging sanhi ng
bawat isa. wastong paggamit ng bawat Pagtatanong sa mga bata kung sakuna.
2.Pagpangkat-pangkatin ng ma isa. paano nila pangangalagaan ang sarili Pagtatanong sa mga bata
bata ang mga kasangkapang 2.Pagpangkat-pangkatin ng ma sa paggamit ng mga nakitang larawan kung paano nila pangangalagaan
ginagamit sa kahoy,kawayan at bata ang mga kasangkapang o tunay na kagamitan. ang sarili sa paggamit ng mga
metal. ginagamit sa kahoy,kawayan at nakitang larawan o tunay na
metal. kagamitan.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Gumawa ng tsart ng mga Gumawa ng tsart ng mga Talakayin ang mga panuntunang Talakayin ang mga panuntunang
at paglalahad ng bagong kasanayan kasangkapan sa paggawa ayon sa kasangkapan sa paggawa ayon pangkalusugan at pangkaligtasang pangkalusugan at pangkaligtasang
#1 gamit.Tignan sa LM Gawain A at B. sa gamit.Tignan sa LM Gawain
gawi sa Linangin Natin letrang A ng gawi sa Linangin Natin letrang A
A at B.
LM. ng LM.
Pagbibigay bahagi ng kanilang mga Pagbibigay bahagi ng kanilang mga
kuro-kuro at karanasan. kuro-kuro at karanasan.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pagpunta sa EPP shop-ayusin ang mga Pagpunta sa EPP shop-ayusin ang
at paglalahad ng bagong kasanayan
kasangkapang pang –industriya ayon mga kasangkapang pang –
#2
sa panuntunang pangkaligtasan. industriya ayon sa panuntunang
Ipagawa sa mg bata ang Linangin Natin pangkaligtasan.
sa letrang B ng LM. Ipagawa sa mg bata ang Linangin
Natin sa letrang B ng LM.
F. Paglinang sa Kabihasan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang gawain.Ipasulat sa bawat Pangkatang gawain.Ipasulat sa
(Tungo sa Formative Assessment)
grupo ang mga hanapbuhay sa bawat grupo ang mga hanapbuhay
kanilang pamayanan at ang mga sa kanilang pamayanan at ang mga
panuntunang pangkaligtasang gawi panuntunang pangkaligtasang gawi
kaugnay ng mga nasabing hanapbuhay. kaugnay ng mga nasabing
hanapbuhay.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Tignan sa LM Pag yamanin Natin. Tignan sa LM Pag yamanin Pangkatang Gawain.Gumwa ng skit na Pangkatang Gawain.Gumwa ng skit
araw na buhay
Natin. nagpapakita ng panuntunang na nagpapakita ng panuntunang
pangkalusugan at pangkaligtasan sa pangkalusugan at pangkaligtasan
paggawa. sa paggawa.

H. Paglalahat ng Arallin Ipabasa sa mga bata ang Tandaan Ipabasa sa mga bata ang Sa pagsasaalang-alang sa mga Sa pagsasaalang-alang sa mga
Natin sa LM Tandaan Natin sa LM panuntunang pangkalusugan at panuntunang pangkalusugan at
pangkaligtasan,maiiwasan ang mga pangkaligtasan,maiiwasan ang mga
sakunang maaaring mangyari sa mga sakunang maaaring mangyari sa
batang mag-aaral mga batang mag-aaral

I. Pagtataya ng Aralin Pagtambalin ang Hanay A at Hanay Pagtambalin ang Hanay A at Tignan sa LM Gawin Natin. Tignan sa LM Gawin Natin.
B. Isulat ang titik ng tamang sagot. Hanay B. Isulat ang titik ng
tamang sagot.
J. Karagdagang gawain para sa Anu-ano ang iba’t ibang uri ng Anu-ano ang iba’t ibang uri ng Anu- ano ang mga panuntunang Anu- ano ang mga panuntunang
takdang-aralin at remediation pangkalusugan at pangkaligtasan ang pangkalusugan at pangkaligtasan
kasangkapan at kagamitan sa kasangkapan at kagamitan sa
dapat tandaan habang gumagawa? ang dapat tandaan habang
paggawa ng mga gawaing paggawa ng mga gawaing gumagawa?
pangkamay. pangkamay.
IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha


ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na


solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking


nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?