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PILOTAJE DE RECURSO DIGITAL

“INFORME ESCRITO”

Estudiante: Patricia Lemos Roa

Profesor: Andres Mora Ruiz

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL CVUDES

DISEÑO Y CONTRUCCIÒN DE RED

ESPECIALIZACIÒN EN APLICACIÒN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

2018
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RESULTADOS DEL PILOTO DE VALIDACIÒN DE RED

La institución educativa Darío Echandía donde laboro desde hace 11 años, está ubicada en el

barrio Patio Bonito de la localidad 8 de Kennedy en la ciudad de Bogotá.

Nuestro proyecto educativo institucional es la formación de ciudadanos en valores y técnica

comercial, cuyo modelo pedagógico es la corriente del aprendizaje significativo.

Esta comunidad esta conformada por familias compuestas, extensas y monoparentales de

estratos 1 y 2, donde se evidencia problemáticas familiares que afecta el ambiente escolar y con

un alto grado de familias en calidad de desplazamiento y venezolanas.

El RED diseñado va dirigido a 25 estudiantes con edades comprendidas entre los 5 y 6 años de

edad preescolar y cuyo objetivo principal es que los niños identifiquen en su cuerpo los cinco

sentidos, su función y que desarrollen la competencia digital para que puedan interactuar con el

RED y asimilar los conceptos que allí se muestran.

La prueba piloto se aplicó a 9 estudiantes y 3 docentes de la institución Darío Echandía.

1. DESCRIPCION DE LAS VARIABLES

Las variables que tuve en cuenta para este RED son las siguientes: Aspectos funcionales,

Aspectos pedagógicos. Aspectos técnicos y estéticos, Recursos didácticos.

1.1 Aspectos funcionales:

 Eficiencia didáctica

 Relevancia de los aprendizajes


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 Facilidad de uso

1.2 Aspectos técnicos y estéticos

 Entorno audiovisual

 Calidad y estructuración de los contenidos

 Navegación por las actividades

1.3 Aspectos pedagógicos

 Especificación de los objetivos que pretende

 Capacidad de motivación

 Adecuación de los destinatarios

1.4 Recursos didácticos que utiliza

 Organización de a secuencia temática

 Introducción a los temas

 Gráficos, imágenes videos

 Ejercicios de aplicación

 Actividades de autoevaluación
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2. INSTRUMENTO DISEÑADO

Para la evaluación del Recurso Educativo Digital, se realizó el diseño del “Instrumento de

catalogación y evaluación de RED”

La prueba piloto se realiza para 9 estudiantes de preescolar Y 3 docentes de la institución

donde laboro. El diseño de la encuesta es muy elemental con preguntas sencillas y cuya respuesta

se da por caritas que representan valores Excelente (4), Alto (3), Aceptable (2) y Bajo (1). Para

los niños. Para los docentes es una encuesta similar pero sin caritas.
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INSTRUMENTO DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE RED

ESTABLECIMIENTO: I.E.D DARIO ECHANDÌA

NOMBRE DEL RED: LOS CINCO SENTIDOS

AUTOR: PATRICIA LEMOS ROA

OBJETIVOS: Identificar los cinco sentidos, conocer su localización en el cuerpo, identificar

su función e interactuar con el RED.

DESTINATARIOS: docentes

Nombre el encuestado:_______________________________________________________

Basándose en su interacción con el RED, por favor califique señalando de 1 a 5 el valor de la

escala que más se identifique con su opinión.

ASPECTOS FUNCIONALES EXCELEN ALT ACEPTAB BA

TE A LE JA

La información es sintética y clara

Relevancia de los aprendizajes, tematica

Facilidad de uso

ASPECTOS TECNICOS Y ESTETICOS EXCEL ALTA ACEPT B

ENTE ABLE AJA

La presentación es adecuada, llamativa

Las imágenes, los videos y el sonido son acertados


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La calidad y estructuración de los contenidos están

acorde a la edad de los niños

ASPECTOS PEDAGÒGICOS EXCELEN ALT ACEPTAB BAJ

TE A LE A

Es claro el objetivo del RED

Es motivante y atractivo el RED

Es adecuado para la edad de los niños

Proporciona lo necesario para desarrollar el tema

Fomenta el auto aprendizaje

RECURSOS DIDACTICOS QUE UTILIZA EXCEL ALTA ACEPT BA

ENTE ABLE JA

La secuencia didáctica tiene organización

Se evidencia gráficos, imágenes, videos

Hay una introducción a los temas

Se evidencian actividades de aplicación

Existe en el RED una evaluación de los aprendizajes

OBSERVACIONES:__________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________

FIRMA:___________________________________________________________
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3. Muestra seleccionada para la prueba piloto

N NOMBRE DOCUMENTO GRADO

1 Dilan Escalante 1028892161 preescolar

2 Enmanuel Cespedes 1014994752 preescolar

3 Maily Cordero 1028788147 preescolar

4 Angie Figueroa 1028496139 preescolar

5 Carolay Maldonado 1030629691 preescolar

6 Marlon Cortès 1074417718 preescolar

7 Angel Martinez 1141335209 preescolar

8 Brandon Rodriguez 1141334449 preescolar

9 Danna Perez 1141328877 preescolar

1 Myriam Parra 41723556 Btà Docente

2 Maria Cristina Guerrero 52370125 Docente

3 Aleida Patricia Nope 40042464 Docente

4. Ejecución del piloto

La encuesta fue realizada a 9 niños de grado preescolar y a 3 docentes de la institución para


quienes va dirigido el RED que construí para facilitar el aprendizaje de los cinco sentidos.
Trabajamos en el salón de sistemas y la docente les explico la metodología para responder la
encuesta, las preguntas se formularon utilizando el lenguaje más sencillo posible y también se les
hizo una inducción del uso del manejo del RED, esta prueba se realizó en la jornada escolar.
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EVIDENCIAS

Video testimonial: https://youtu.be/HMgxxWzH6qU

https://drive.google.com/open?id=1pEvqwZd-VKjO5iynLcrIo6oqb5SGi2kr
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5. Análisis de datos

Inicio con la encuesta realizada a 9 estudiantes de grado preescolar sobre la muestra de la


prueba piloto, sobre un total de 25 estudiantes de la institución educativa Oficial Darío Echandía
de la ciudad de Bogotá.

La muestra representa el 36% del total del grupo y la información se tomo a partir del
instrumento de la encuesta con preguntas cerradas de escala Likert de 1 a 4, con 1 como valor
más bajo y 4 el más alto.

La valoración de la encuesta es:

Valoración baja (1): si el recurso no cumple con las expectativas esperadas.

Valoración media (2): si el recurso es aceptable.

Valoración alta (3): cuando el recurso es muy bueno

Valoración Excelente (4): si el recurso cumple con las expectativas esperadas.

La prueba piloto se desarrolló teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Aspectos Funcionales: El puntaje promedio es de 3,94 lo que indica que el recurso es


funcional y cumple con lo esperado en cuanto a la información, la temática y la facilidad de uso
por parte de los estudiantes.
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ASPECTOS FUNCIONALES
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10
8
6
4
2
0
La informacion es Relevancia de los Facilidad de uso
clara aprendizajes
EXCELENTE 12 12 12
ALTO 0 0 0
ACEPTABLE 0 0 0
BAJO 0 0 0

2. ASPECTOS TÈCNICOS Y ESTETICOS

El puntaje promedio de los aspectos técnicos y estéticos fue de 3,4 lo que indica que es

recurso cumple con los requisitos técnicos y estéticos que requiere para los niños de preescolar.

Como plan de mejoramiento al RED según lo demostrado en la encuesta es que el sonido fue

insuficiente ya que los sonidos externos impedían que los niños y docentes escucharan las

informaciones, por tanto se pedirán las balacas inalámbricas con las que cuenta la institución que

mejoraran notablemente el sonido.


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Aspectos técnicos y esteticos


12
10
8
6
4
2
0
La presentacion es Las imágenes, los La calidad y
adecuada videos y el sonido estructuracion de los
son acertados contenidos estan
acordes a la edad
EXCELENTE 12 2 12
ALTO 0 0 0
ACEPTABLE 0 10 0
BAJO 0 0 0

3. ASPECTOS PEDAGOGICOS

El puntaje promedio de los aspectos pedagógicos es de 3,98 lo que indica que el RED cumple

con aspectos como que los objetivos son claros, que es motivante y llamativo para el estudiante,

que esta acorde con la edad de los niños de preescolar, que fomenta el auto aprendizaje.
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Aspectos pedagogicos
12
10
8
6
4
2
0
Es claro el Es motivante Es adecuado Proporciona Fomenta el
objetivo del y atractivo el para la edad lo necesario auto
RED RED de los niños para el aprendizaje
desarrollo
del tema
EXCELENTE 12 12 12 11 12
ALTO 0 0 0 1 0
ACEPTABLE 0 0 0 0 0
BAJO 0 0 0 0 0

4. RECURSOS DIDACTICOS

El puntaje promedio de los recursos didácticos es de 3,95 lo que indica que el recurso tiene

una secuencia organizada, se evidencias videos, canciones e imágenes que enriquecen las

temáticas, cada tema tiene una explicación, luego de cada introducción al tema hay una actividad

de aplicación y que al finalizar los temas se realiza una evaluación de los aprendizajes de manera

adecuada.
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Recursos didacticos
12
10
8
6
4
2
0
La secuencia Se Hay una Se Existe en el
didactica evidencian introducción evidencian RED una
tiene graficos, a los temas actividades evaluacion
organización imágenes, de aplicación de los
videos. aprendizajes
EXCELENTE 11 10 12 12 12
ALTO 1 2 0 0 0
ACEPTABLE 0 0 0 0 0
BAJO 0 0 0 0 0
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6.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1 CONCLUSIONES

1. El uso de cuaderno digital en la clase de ciencias resultó novedoso e innovador.

2. Esta cuadernia se presenta como un medio de expresión donde el estudiante puede

realizar diferentes actividades desde armar un rompecabezas hasta escribir.

3. El RED cuadernia es un canal de comunicación e intercambio de saberes.

4. Este recrso es un medio didáctico que informa, guía el aprendizaje, evalua y motiva en

todo momento al estudiante.

5. Es totalmente motivador al incluir imágnes, videos, sonido e interctiidad y este es uno de

los motores del aprendizaje.

6. Facilita la labor docente ya que cuenta con más recuros, es más fácil para el seguiento y

evaluación permitreiendo nuevas actividades de apendizaje.

6.2 RECOMENDACIONES

1. Utilizar este RED cuadernía en diferentes asignaturas ya que enriquece la labor docente y

los aprendizajes.
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2. Socializar con los compañeros la herramienta Cuadernia y sus beneficios para que más

docentes las utilicen en sus clases.

3. Propender por que el aula de sistemas sea abierta a los docentes y estudiantes y no

limitada a la clase de informática.


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7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Acosta, P. N. (s.f.). TABULACION Y ANALISIS DE ENCUESTAS. Recuperado el 4 de

diciembre de 2018, de Slideshare: https://es.slideshare.net/ConsejoAmplioEstudiantil/tabulacin-

y-anlisis-de-encuestas

Gallardo, L. M. (enero de 2010). Tecnología de la información . Recuperado el 3 de diciembre

de 2018, de Importancia de las TIC en la educación:

revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/download/4776/3850

LIBRO ELECTRONICO MULTIMEDIAL. (s.f.). Universidad de Santander-UDES.

Recuperado el 3 diciembre de diciembre de 2018, de Diseño y construcción de RED.

Zapata, M. (septiembre de 2012). Recursos Educativos Digitales. Recuperado el 4 de

diciembre de 2018, de Conceptos básicos:

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/84

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