Unidad Educativa Fiscal Siglo XXI

AÑO LECTIVO:

2018 – 2019
Código AMIE 13H05380 Teléfono: 0960027819
Correo electrónico: 13h05380d04@gmail.com
Bellavista - 24 de Mayo - Manabí

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química

Docente(s): Lic. Carlos Chonillo Tubay

Grado/curso: Primero Nivel Educativo: BGU

2. TIEMPO

Carga No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de

horaria Semanas de imprevistos periodos
semanal trabajo

4 periodos 40 4 semanas 40 – 4 = 36 semanas 144 períodos

3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área
 OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
 OG.CN.2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la
materia.
 OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
 OG.CN.4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.
 OG.CN.5 Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda
crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
 OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información,
el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
Objetivos del grado/curso
 O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia
y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y
fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
 O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos
esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la
Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso
potencial con la sociedad.
 O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar
configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio
de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando
un trabajo colaborativo, ético y honesto.
 O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la
indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la
materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia
la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
 O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos
principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial,
medioambiental y en la vida diaria.
 O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica
sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación
periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica,
sea individual o colectivo.
 O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con
responsabilidad social.
 O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u
orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y
  OG.CN.7 Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así
como otros sistemas de notación y representación, cuando se
requiera.
 OG.CN.8 Comunicar información científica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
 OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la
acción que estos ejercen en la vida personal y social.
 OG.CN.10 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar
una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos
específicos, actuando con ética y responsabilidad.
 O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el
estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas
de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y
preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en
un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e
intelectuales disponibles.
 O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos
teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la
leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su
uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
 O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre
las propiedades físicas y las características estructurales de los
compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de
investigación científica.
 La formación ciudadana y para la democracia.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

Duración

semanas
unidad de específicos de la

en
planificación unidad de Contenidos Orientaciones Evaluación
planificación metodológicas

 Demostrar  CN.Q.5.1.3. Observar y Se sugiere inicien  CE.CN.Q.5.2. Analiza la

Modelo conocimiento y comparar la teoría de con una lectura breve estructura del átomo en
1 comprensión de los Bohr con las teorías 6
atómico de la notica, web y función de la
hechos esenciales, atómicas de Demócrito, película del inicio de la comparación de las
 conceptos, Dalton, Thompson, unidad. Comenzar con teorías atómicas de
principios, teorías y Rutherford, mediante el el concepto de Bohr (explica los
leyes relacionadas análisis de los postulados materia para a partir espectros de los
con la Química a precedentes. de eso plantear la elementos químicos),
través de la  CN.Q.5.1.4. Deducir y
teoría atómica, en las Demócrito, Dalton,
curiosidad científica comunicar que la teoría
generando un de Bohr del átomo de
que se encuentran Thompson y Rutherford
compromiso hidrógeno explica la Dalton, Thomson y y realiza ejercicios de la
potencial con la estructura lineal de los Rutherford. Explicar configuración
sociedad. espectros de los desde la historia, en electrónica desde el
 Interpretar la elementos químicos qué consiste la teoría modelo mecánico-
estructura atómica y partiendo de la y sus puntos negativos cuántico de la materia.
molecular, observación, y positivos. Apoyarse
desarrollar comparación y aplicación en el libro, en los  Indicadores para la
configuraciones de los espectros de videos y se pueden evaluación:
electrónicas, y absorción y emisión con
formar incluso grupos  I.CN.Q.5.2.1 Analiza la
explicar su valor información obtenida a
predictivo en el partir de las TIC.
de trabajo en las que estructura del átomo
estudio de las  CN.Q.5.1.5. Observar y puedan resumir estas comparando las teorías
propiedades aplicar el modelo teorías. atómicas de Bohr
químicas de los mecánico-cuántico de la A partir de esto (explica los espectros de
elementos y materia en la explicar las partículas los elementos
compuestos estructuración de la atómicas, partir de su químicos), Demócrito,
impulsando un configuración definición y mencionar Dalton, Thompson y
trabajo colaborativo, electrónica de los sus características Rutherford, y realiza
ético y honesto. átomos considerando la propias. Explicar en ejercicios de la
 Desarrollar dualidad del electrón, los
qué consiste la teoría configuración
habilidades de números cuánticos, los
pensamiento tipos de orbitales, la
de Planck y de Bohr, el electrónica desde el
científico a fin de regla de Hund. modelo de modelo mecánico-
lograr flexibilidad Sommerfeld, apoyarse cuántico de la materia.
intelectual, espíritu en las imágenes del (I.2)
indagador y libro y en los videos.
 pensamiento crítico, En base a todo lo
demostrar estudiado, introducir
curiosidad por los números cuánticos,
explorar el medio definir los conceptos y
que les rodea y
realizar varios
valorar la naturaleza
como resultado de la
ejercicios hasta aclarar
comprensión de las los conceptos. Una vez
interacciones entre comprendido esto,
los seres vivos y el explicar a través de
ambiente físico ejemplos la
 Integrar los distribución
conceptos de las electrónica.
ciencias biológicas,
químicas, físicas,
geológicas y
astronómicas, para
comprender la
ciencia, la tecnología
y la sociedad, ligadas
a la capacidad de
inventar, innovar y
dar soluciones a la
crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías
de la información y
la comunicación
(TIC) como
herramientas para la
búsqueda crítica de
información, el
análisis y la
 comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre
los fenómenos y
hechos naturales y
sociales.
 Comprender y
valorar la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y
cultural relacionado
con la acción que
este ejerce en la vida
personal y social.
 Apreciar la
importancia de la
formación científica,
los valores y
actitudes propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
fundamentada ante
los grandes
problemas que hoy
plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.1.6. Relacionar la  Se sugiere iniciar Criterio de evaluación:
Los átomos y de pensamiento estructura electrónica de los leyendo las noticias,  CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura
2 la tabla científico a fin de átomos con la posición en la web y películas del electrónica de los átomos a partir 6
periódica lograr flexibilidad Tabla periódica, para deducir inicio de la unidad. de la posición en la tabla
intelectual, espíritu las propiedades químicas de los Explicar la importancia periódica, la variación periódica y
 indagador y elementos. de la tabla periódica, sus propiedades físicas y
pensamiento crítico,  CN.Q.5.1.7. Comprobar y diferencias entre filas químicas, por medio de
demostrar curiosidad experimentar con base a y columnas, ¿por qué experimentos sencillos.
por explorar el medio prácticas de laboratorio y la tabla periódica
que les rodea y valorar revisiones bibliográficas la puede seguir Indicadores para la evaluación:
la naturaleza como variación periódica de las expandiéndose?  I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura
resultado de la propiedades físicas y químicas Introducir cómo está electrónica de los átomos a partir
comprensión de las de los elementos químicos en distribuida la tabla. de la posición en la tabla
interacciones entre los dependencia de la estructura Diferenciar a los periódica, la variación periódica y
seres vivos y el electrónica de sus átomos. elementos por sus sus propiedades físicas y
ambiente físico características, químicas, por medio de
 Manipular con propiedades físicas y experimentos sencillos. (I.2.)
seguridad materiales y químicas, ¿qué
reactivos químicos diferencia hay entre
teniendo en cuenta sus los metales y no
propiedades físicas y metales? Apoyarse en
químicas; los ejercicios en grupo
considerando la del libro y en la
leyenda de los sección para finalizar.
pictogramas y  Explicar los conceptos
cualquier peligro y las propiedades
específico asociado periódicas como la
con su uso actuando electronegatividad,
de manera afinidad electrónica,
responsable con el energía de ionización y
ambiente. carácter metálico y
 Integrar los conceptos relacionarla con el
de las ciencias orden de la tabla
biológicas, químicas, periódica. Enfatizar en
físicas, geológicas y el hecho que al
astronómicas, para familiarizarse con la
comprender la ciencia, tabla periódica, va a
la tecnología y la ayudar a la
 sociedad, ligadas a la comprensión de la
capacidad de inventar, química en unidades
innovar y dar posteriores.
soluciones a la crisis  Crear grupos de
socioambiental. trabajo que analicen la
 Usar las tecnologías de zona wifi y relacionen
la información y la con lo aprendido.
comunicación (TIC)
como herramientas
para la búsqueda
crítica de información,
el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.
 Apreciar la
importancia de la
formación científica,
los valores y actitudes
propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
 fundamentada ante los
grandes problemas
que hoy plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Desarrollar habilidades
de pensamiento
científico a fin de
lograr flexibilidad
intelectual, espíritu
indagador y noble más cercano, según la
pensamiento crítico,
demostrar curiosidad
por explorar el medio
que les rodea y valorar
la naturaleza como
resultado de la
comprensión de las
El enlace interacciones entre los
3 6
químico seres vivos y el
ambiente físico
 Optimizar el uso de la
información de la
Tabla Periódica sobre
las propiedades de los
elementos químicos y
utilizar la variación
periódica como guía
para cualquier trabajo
de investigación
científica sea individual
o colectivo
 Comprender el punto
 CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar  Se sugiere iniciar con Criterio de evaluación:
la unión de átomos por su una serie de preguntas  CE.CN.Q.5.4. Argumenta con
tendencia de donar, recibir o para observar lo que fundamento científico que los
compartir electrones para conocen a cerca de los átomos se unen debido a
alcanzar la estabilidad del gas enlaces, ¿Qué son los diferentes tipos de enlaces y
enlaces químicos? fuerzas intermoleculares y que
Teoría de Kössel y Lewis. ¿Qué conoces sobre tienen la capacidad de
 CN.Q.5.1.9. Observar y los enlaces? Leer la relacionarse de acuerdo a sus
clasificar el tipo de enlaces noticia, web y película propiedades al ceder o ganar
químicos y su fuerza partiendo facilitará la electrones.
del análisis de la relación comprensión del tema
existente entre la capacidad de de la unidad. Indicadores para la evaluación:
transferir y compartir  Iniciar la clase con una  I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con
electrones y la configuración explicación de la fundamento científico que los
electrónica; en base a los representación de las átomos se unen debido a
valores de la moléculas en el diferentes tipos de enlaces y
electronegatividad. espacio. Iniciar con la fuerzas intermoleculares, y que
 CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar representación de tienen la capacidad de
las propiedades físicas de Lewis, enunciando, relacionarse de acuerdo a sus
compuestos iónicos y explicando y propiedades al ceder o ganar
covalentes desde el análisis de realizando varios electrones. (I.2.)
su estructura y el tipo de enlace ejemplos que denoten
que une a los átomos, así como la regla del octeto.
de la comparación de las Apoyarse en los
propiedades de sustancias ejercicios resueltos,
comúnmente conocidas. para fortalecer los
 CN.Q.5.1.11. Establecer y conocimientos de los
diferenciar las fuerzas estudiantes y realizar
 de vista de la ciencia intermoleculares partiendo de los ejercicios del libro
sobre la naturaleza de la descripción del puente de en grupo para
los seres vivos, su hidrógeno, fuerzas de London y socializar las
diversidad, de Van der Walls, dipolo- respuestas.
interrelaciones y dipolo.  Establecer la
evolución; sobre la diferencia entre la
Tierra, sus cambios y energía y la estabilidad
su lugar en el universo, de los compuestos,
y sobre los procesos ¿cómo y por qué
tanto físicos como cambian estos factores
químicos que se en algunas moléculas?
producen en los seres Explicar
vivos y en la materia. detalladamente cómo
 Relacionar las se forma un enlace, la
propiedades de los definición y los tipos
elementos y de sus de enlaces que
compuestos con la existen. Socializar la
naturaleza de su información para así
enlace y con su introducir a los
estructura generando compuestos iónicos y
así iniciativas propias covalentes, fuerzas de
en la formación de atracción
conocimientos con intermolecular y
responsabilidad social. enlace metálico.
 Integrar los conceptos Apoyarse en los
de las ciencias videos, material,
biológicas, químicas, ejercicios resueltos
físicas, geológicas y para asegurar una
astronómicas, para comprensión e interés.
comprender la ciencia,
la tecnología y la
sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar,
 innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC)
como herramientas
para la búsqueda
crítica de información,
el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.
 Apreciar la
importancia de la
formación científica,
los valores y actitudes
propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas
 que hoy plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir  Se sugiere introducir Criterio de evaluación:
de pensamiento la posibilidad de formación de los temas de la unidad  CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante
científico a fin de compuestos químicos, en base en la clase, discutir lo el trabajo cooperativo, la
lograr flexibilidad al estado natural de los que conocen o han formación de posibles
intelectual, espíritu elementos, su estructura escuchado de estos. Al compuestos químicos binarios y
indagador y electrónica y su ubicación en la leer las noticias, web y ternarios (óxidos, hidróxidos,
pensamiento crítico, Tabla Periódica. película, los ácidos, sales e hidruros) de
demostrar curiosidad  CN.Q.5.2.3. Examinar y estudiantes tendrán acuerdo a su afinidad, enlace
por explorar el medio clasificar la composición, una mejor percepción químico, número de oxidación,
que les rodea y valorar formulación y nomenclatura de acerca del tema. composición, formulación y
la naturaleza como los óxidos, así como el método Iniciar con la nomenclatura.
resultado de la a seguir para su obtención (vía explicación de los
comprensión de las directa o indirecta), en base a la símbolos químicos, Indicadores para la evaluación:
interacciones entre los identificación del estado mencionar que hacen  I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante
Formación de
seres vivos y el natural de los elementos a referencia a la el trabajo cooperativo, la
4 compuestos
ambiente físico combinar y la estructura persona, país, formación de posibles
químicos  Comprender el punto electrónica de los mismos. continente, entre compuestos químicos binarios y
de vista de la ciencia  CN.Q.5.2.4. Examinar y otras. Explicar las ternarios (óxidos, hidróxidos,
sobre la naturaleza de clasificar la composición, fórmulas químicas, ácidos, sales e hidruros) de
los seres vivos, su formulación y nomenclatura de tomando en cuenta la acuerdo a su afinidad, estructura
diversidad, los hidróxidos; ácidos valencia y número de electrónica, enlace químico,
interrelaciones y hidrácidos y oxácidos; sales e oxidación que tiene número de oxidación,
evolución; sobre la hidrocarburos y diferenciar los cada compuesto. composición, formulación y
Tierra, sus cambios y métodos de obtención de los Enfatizar en esta nomenclatura. (I.2., S.4.)
su lugar en el universo, hidróxidos de los metales parte, dado que si el
y sobre los procesos alcalinos del resto de metales e estudiante no conoce
tanto físicos como identificar la función de estos o sabe reconocer un
químicos que se compuestos según la teoría de compuesto o una
producen en los seres Brönsted-Lowry. función, va a tener
vivos y en la materia. dificultades en los
 Identificar los temas siguientes.
elementos químicos y  Colectar la
sus compuestos información del libro y
principales desde la realizar un resumen en
perspectiva de su grupos para socializar
importancia los resultados y
económica, industrial, mejorar la
medioambiental y en comprensión del
la vida diaria. estudiante. Realizar
 Evaluar, interpretar y fichas de estudio para
sintetizar datos e comprender y
información sobre las diferencia a la función
propiedades físicas y óxido, hidróxido, sal,
las características hidruro, peróxido.
estructurales de los Enfatizando en las
compuestos químicos aplicaciones y usos de
construyendo nuestra los compuestos.
identidad y cultura de  Apoyarse en los
investigación ejercicios resueltos
científica. para mejorar la
 Reconocer y valorar los comprensión de los
aportes de la ciencia estudiantes. Tomar en
para comprender los cuenta que los videos
aspectos básicos de la pueden mejorar el
estructura y el interés. Se sugiere leer
funcionamiento de su la zona wifi para
propio cuerpo, con el observar aplicaciones
fin de aplicar medidas en la vida real.
de promoción, Resolver los ejercicios
protección y en forma de deber o
prevención de la salud trabajo en grupo de la
integral. sección para finalizar.
 Integrar los conceptos
 de las ciencias
biológicas, químicas,
físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia,
la tecnología y la
sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar,
innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante el
método científico, con
la identificación de
problemas, la
búsqueda crítica de
información, la
elaboración de
conjeturas, el diseño
de actividades
experimentales, el
análisis y la
comunicación de
resultados confiables y
éticos.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC)
como herramientas
para la búsqueda
crítica de información,
el análisis y la
 comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.
 Apreciar la
importancia de la
formación científica,
los valores y actitudes
propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas
que hoy plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Desarrollar  CN.Q.5.1.14. Comparar los  Iniciar con una Criterio de evaluación:
habilidades de tipos de reacciones lectura de las  CE.CN.Q.5.6. Deduce la
Las reacciones
pensamiento químicas: combinación, de noticas, la web y la posibilidad de que se efectúen
5 químicas y sus 6
científico a fin de descomposición, de película para las reacciones químicas de
ecuaciones
lograr flexibilidad desplazamiento, introducir los temas acuerdo a la transferencia de
intelectual, espíritu exotérmicas y endotérmicas de la unidad. energía y a la presencia de
 indagador y partiendo de la Introducir el tema diferentes catalizadores;
pensamiento crítico, experimentación, análisis e de la reacción clasifica los tipos de
demostrar interpretación de los datos química y sus reacciones y reconoce los
curiosidad por registrados y la respectivas estados de oxidación de los
explorar el medio complementación de ecuaciones. elementos y compuestos, y la
que les rodea y información bibliográfica y Ejemplificar como actividad de los metales; y
valorar la naturaleza TIC. realizar una reacción efectúa la igualación de
como resultado de la  CN.Q.5.1.24. Interpretar y y como balancearla. reacciones químicas con
comprensión de las analizar las reacciones de Dar algunos distintos métodos,
interacciones entre oxidación y reducción como ejemplos de las cumpliendo con la ley de la
los seres vivos y el la transferencia de reacciones más conservación de la masa y la
ambiente físico electrones que conocidas y energía para balancear las
 Comprender el experimentan los elementos comunes para que ecuaciones.
punto de vista de la al perder o ganar electrones. se identifiquen los Indicadores para la evaluación:
ciencia sobre la  CN.Q.5.2.8. Deducir y estudiantes con la  I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde
naturaleza de los comunicar que las materia. Definir, la experimentación el
seres vivos, su ecuaciones químicas son las explicar y cumplimiento de las leyes de
diversidad, representaciones escritas de ejemplificar los tipos transformación de la materia,
interrelaciones y las reacciones químicas que de reacciones, mediante el cálculo de la masa
evolución; sobre la expresan todos los apoyarse en las molecular, la masa molar
Tierra, sus cambios y fenómenos y imágenes y videos (aplicando número de
su lugar en el transformaciones que se del libro. Avogadro) y la composición
universo, y sobre los producen.  Establecer la porcentual de los compuestos
procesos tanto  CN.Q.5.2.13. Examinar y importancia del químicos. (I.2.)
físicos como aplicar el método más balanceo de
químicos que se apropiado para balancear las ecuaciones. Definir Criterio de evaluación:
producen en los ecuaciones químicas, el término de mol,  CE.CN.Q.5.10. Argumenta
seres vivos y en la basándose en la escritura junto con masa mediante la experimentación
materia. correcta de las fórmulas atómica y molecular. el cumplimiento de las leyes
 Integrar los químicas y el conocimiento ¿Cómo se relacionan de transformación de la
 conceptos de las del rol que desempeñan los con el número de materia, realizando cálculos
ciencias biológicas, coeficientes y subíndices Avogadro? Realizar de masa molecular de
químicas, físicas, para utilizarlos o varios ejemplos de compuestos simples a partir
geológicas y modificarlos correctamente ecuaciones de la masa atómica y el
astronómicas, para  CN.Q.5.2.10. Calcular y balanceadas, junto número de Avogadro, para
comprender la establecer la masa con los cálculos determinar la masa molar y la
ciencia, la tecnología molecular de compuestos estequiométricos. composición porcentual de los
y la sociedad, ligadas simples con base a la masa  Apoyarse en los compuestos químicos.
a la capacidad de atómica de sus ejercicios resueltos Indicadores para la evaluación:
inventar, innovar y componentes, para para mejorar la  I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
dar soluciones a la evidenciar que son comprensión de los posibilidad de que se efectúen
crisis inmanejables en la práctica y estudiantes. Tomar las reacciones químicas de
socioambiental. la necesidad de usar en cuenta que los acuerdo a la transferencia de
 Reconocer los unidades de medida, videos pueden energía y a la presencia de
factores que dan mayores, como la Mol, que mejorar el interés. diferentes catalizadores;
origen a las permitan su uso. Se sugiere leer la clasifica los tipos de
transformaciones de  CN.Q.5.2.11. Utilizar el zona wifi para reacciones y reconoce los
la materia, a través número de Avogadro en la observar estados de oxidación de los
de la curiosidad determinación de la masa aplicaciones en la elementos y compuestos, y la
intelectual y molar (Mol) de varios vida real. Resolver actividad de los metales; y
proceder con elementos y compuestos los ejercicios en efectúa la igualación de
respeto hacia la químicos; establecer la forma de deber o reacciones químicas con
naturaleza para diferencia con la masa de un trabajo en grupo de distintos métodos,
evidenciar los átomo y una molécula. la sección para cumpliendo con la ley de la
cambios de estado.  CN.Q.5.2.12. Examinar y finalizar. conservación de la masa y la
 Obtener por síntesis clasificar la composición energía para balancear las
diferentes porcentual de los ecuaciones. (I.2.)
compuestos compuestos químicos, con
inorgánicos u base a sus relaciones
orgánicos que moleculares.
 requieren
procedimientos
experimentales
básicos y específicos,
actuando con ética y
responsabilidad.
 Usar las tecnologías
de la información y
la comunicación
(TIC) como
herramientas para la
búsqueda crítica de
información, el
análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre
los fenómenos y
hechos naturales y
sociales.
 Comprender y
valorar la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y
cultural relacionado
con la acción que
este ejerce en la vida
personal y social.
Química de  Reconocer y valorar los  CN.Q.5.3.1. Examinar y  Observar la imagen y Criterio de evaluación: 6
6 aportes de la ciencia clasificar las características de relacionarla con los  CE.CN.Q.5.11. Analiza las
disoluciones y
sistemas para comprender los los distintos tipos de sistemas contenidos. Se sugiere características de los sistemas
dispersos aspectos básicos de la dispersos según el estado de leer la noticia, web y dispersos según su estado de
estructura y el agregación de sus película., para causar agregación y compara las
funcionamiento de su componentes y el tamaño de interés en los disoluciones de diferente
propio cuerpo, con el las partículas de la fase estudiantes sobre las concentración en las soluciones
fin de aplicar medidas dispersa. aplicaciones de de uso cotidiano a través de la
de promoción,  CN.Q.5.3.3. Determinar y química. Describir experimentación sencilla.
protección y examinar la importancia de las detalladamente los Indicadores para la evaluación:
prevención de la salud reacciones ácido base en la vida conceptos y  I.CN.Q.5.11.1. Explica las
integral. cotidiana. diferencias de características de los sistemas
 Reconocer diversos  CN.Q.5.3.5. Deducir y sistemas dispersos y dispersos según su estado de
tipos de sistemas comunicar la importancia del soluciones. ¿Qué son? agregación y compara las
dispersos según el pH a través de la medición de ¿Qué características disoluciones de diferente
estado de agregación este parámetro en varias tienen? concentración en las soluciones
de sus componentes, y soluciones de uso diario.  Definir, explicar y de uso cotidiano, a través de la
el tamaño de las colectar información realización de experimentos
partículas de su fase de las sustancias sencillos. (I.2., I.4.)
dispersa; sus ácidas y básicas.
propiedades, ¿Cuáles son las Criterio de evaluación:
aplicaciones propiedades de los  CE.CN.Q.5.12. Explica la
tecnológicas. Preparar ácidos y en qué se importancia de las reacciones
diversos tipos de diferencian con las ácido-base en la vida cotidiana,
disoluciones de bases? Establecer el respecto al significado de la
concentraciones concepto de pH y su acidez, la forma de su
conocidas bajo un importancia, se determinación y su importancia
trabajo colaborativo sugiere formar grupos en diferentes ámbitos de la vida y
utilizando todos los de trabajo para que la determinación del pH a través
recursos físicos e analicen el pH en la de la medición de este parámetro
intelectuales. vida cotidiana, que en varias soluciones de uso diario
 Usar las tecnologías de investiguen acerca de y experimenta el proceso de
la información y la la neutralización, ¿en desalinización en su hogar o en
comunicación (TIC) qué consiste y para su comunidad como estrategia de
como herramientas qué sirve? obtención de agua dulce.
 para la búsqueda  Apoyarse en los Indicadores para la evaluación:
crítica de información, ejercicios resueltos  I.CN.Q.5.12.1. Determina y
el análisis y la para mejorar la explica la importancia de las
comunicación de sus comprensión de los reacciones ácido-base y de la
experiencias y estudiantes. Tomar en acidez en la vida cotidiana, y
conclusiones sobre los cuenta que los videos experimenta con el balance del
fenómenos y hechos pueden mejorar el pH en soluciones comunes y con
naturales y sociales. interés. Se sugiere leer la de desalinización del agua.
la zona wifi para (I.2., J.3.)
observar aplicaciones  I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la
en la vida real. ejecución de sencillos
Resolver los ejercicios experimentos el proceso de
en forma de deber o desalinización y emite su
trabajo en grupo de la importancia para la comunidad.
sección para finalizar. (J.3., I.2.)

6. RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES:

 Hidalgo, P. (2016). Química 1 BGU. Guía del Docente. Quito, Ecuador. Editorial Don En algunos casos, los contenidos y la programación de las
Bosco. LNS unidades pueden ser modificables, de acuerdo a la
 Hidalgo, P. (2016). Química 1 BGU. Texto del Estudiante. Quito, Ecuador. Editorial disponibilidad de los recursos existentes en el Plantel y a
Don Bosco. LNS imprevistos que se pueden presentar durante el año lectivo
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Carlos Chonillo Tubay VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: