Tradiccion Del Programa

TRADICIÓN DEL PROGRAMA
INGENIERÍA AMBIENTAL
RIOHACHA LA GUAJIRA
2011
Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira

www.uniguajira.edu.co - PBX (057)7282729 Apartado Aéreo 172
CONSEJO SUPERIOR
JORGE PEREZ BERNIER

Presidente
CARLOS ROBLES JULIO

Rector
ANA SOFIA MESA DE CUERVO
Rep. Ministra de Educación Rectora Unitlántico
JAIRO AGUILAR OCANDO

Rep. Ex Rectores
ANYELO ZUÑIGA EFFER

Rep. Egresados
ALBERTO BRITO DAZA

Rep. Docente
CLARIBEL OCHOA ROMERO

Rep. De las Directivas Académicas
ADAN MOVIL ARIÑO

Rep. Sector Productivo
SUPLENTES:
WILMAR SIERRA TONCEL

Sup. Rep. De los Ex - Rectores
LUIS PABLO DE ARMAS

Sup. Rep. Egresados
CAYETANO BARLIZA
Sup. Rep. Docentes
FEDERMAN MORENO
Sup. Representante de los Estudiantes
BORIS SANDY ROMERO

Sup. Representante Directivas Académicas
LULIA PAULINA FUENTES SANCHEZ

Secretaria General

CONSEJO ACADÉMICO
CARLOS ARTURO ROBLES JULIO

Rector
CLARIBEL OCHOA ROMERO

Vice-rectora académica
BORIS SANDY ROMERO

Vicerrector Administrativo y Financiera
EROTIDA MEJIA CURIEL

Decana F. Ciencias Sociales y Humanas
FEDERICO NAJERA POLO

Decano Facultad Ingenierías
GEOMAR MOLINA
Decano Facultad Ciencias Básicas
HILDA CHOLES
Decana F. Ciencias Educación
EDILMA FRIAS ACOSTA

Decano Facultad de Ciencias Económicas Administrativas
GILBERTO COTES
Representante Directivas Académicas
FATIMA MEZA GONZALEZ

Suplente Rep. Directivas Académicas
JOSE ANTONIO SANCHEZ

Rep. Principal de los Docentes
AUGUSTO ORSINI CUADRADO

Suplente Rep. Docentes
WILFREDO JIMENEZ ARIAS

Rep. Principal de los Estudiantes
JESSENIA JOELLE JIMENO BACCA

Rep. Suplente de los Estudiantes

TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1. PROGRAMA INGENIERÍA AMBIENTAL
1.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA……………………………………………...5
1.2. IMPACTO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA DE

INGENIERÍA AMBIENTAL…………………………………………………………………….9
1.3. NUMERO DE COHORTES Y NÚMERO DE

EGRESADOS DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA
AMBIENTAL…………………………………………………………………………………..10
1.4. POLÍTICA DE SEGUIMIEN…………………………………………………………....11
1.5. INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DE LOS

EGRESADOS…………………………………………………………………………………19
1.5.1. Investigación………………………………………………………………….............19
1.6. IMPACTO SOCIAL DEL EGRESADO………………………………………………...21
1.7. IMPACTO ACADÉMICO DEL EGRESADO……………………………………….....25
1.8. IMPACTO LABORAL DEL EGRESADO………………………………………….....27

1. PROGRAMA INGENIERÍA AMBIENTAL
1.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA
En la década del ´80 surgió el concepto de desarrollo sostenible, aunque en 1972 se

daban ya los primeros indicios de esta nueva visión, con la celebración de la Primera
Reunión Mundial sobre Medio Ambiente, llamada Conferencia sobre el Medio
Humano, celebrada en Estocolmo. La idea de desarrollo sostenible fue
planteada primero por la Unión Internacional sobre la Conservación de la
Naturaleza (UICN), en 1980, cuando se dio a conocer la Estrategia Mundial de
Conservación, la cual puntualizaba la sustentabilidad en términos ecológicos, pero con
muy poco énfasis en el desarrollo económico.
Posteriormente en 1983 la ONU estableció la Comisión Mundial sobre el Medio

Ambiente y Desarrollo, liderada por la señora Brundtland, quien fuera Primer Ministro
Ambiental en Suecia. El grupo de trabajo, conocido como Comisión Brundtland,
inició diversos estudios, debates y audiencias públicas en los cinco continentes
durante casi tres años, los cuales culminaron en abril de 1987.
En 1989, la ONU inició la planificación de la Conferencia sobre el Medio

Ambiente y Desarrollo, en la que se trazarían los principios para alcanzar un
desarrollo sostenible. Finalmente, fue en 1992, en Río de Janeiro, cuando se
concretó la idea de sustentabilidad y se expusieron las razones para explicar el
concepto de desarrollo sostenible.1
Colombia, enmarcada dentro de la visión global, que existía antes de la
expedición de la Constitución Política de 1991, en relación con el concepto de desarrollo
sostenible, ratifica en esta carta Magna la importancia por la conservación y preservación
ambiental.
En el Capítulo 3 " De los Derechos Colectivos y Del Ambiente ", en su artículo 79

contempla como un deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente,
conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el
logro de estos fines; y en el artículo 80, expresa que el estado planificará el manejo y
aprovechamiento de los recursos naturales para garantizar su desarrollo sostenible, su
conservación, restauración o sustitución e imponer las normas legales; también
cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las
zonas fronterizas.2
La actualización permanente de los programas académicos de las universidades

a nivel de América Latina, obedece en gran parte a las políticas globales fijadas por la
UNESCO a partir de la vigésima séptima Conferencia General en la que se planteo
la organización de la educación superior, partiendo de que todos los niveles del
sistema educativo deberían ser revisados y que la educación debe ser
fundamentalmente un empeño de toda la vida. Y se agrego que el desarrollo solo
puede alcanzarse con ciudadanos dotados de un alto nivel de adiestramiento Nada
puede esperarse, si solo se dispone de una población no calificada. La enseñanza
superior debe estar abierta al acceso de todas las personas a lo largo de sus
vidas. Este documento en el fondo proyecta las tendencias de la educación superior.
1 Enkerlin, Ernesto C. et al. Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible.

Internacional Thompson Editores, México. 1997.
2 Republica de Colombia, Constitución Política, 1991

Desafiando la rigidez del positivismo científico, pero sin desechar algunos
postulados que se desprenden de esa clasificación de las ciencias como
instrumentos de comprensión de la realidad, aparece la ingeniería
Ambiental como una ciencia aplicada mediando la interrelación del hombre y los
elementos y eventos de la realidad.
La formación del ingeniero Ambiental evoca y convoca toda suerte de saberes y

conocimientos ya procedan del método científico o del sentido común,
implicando las actitudes del ser humano. La Universidad de La Guajira es
consciente del potencial étnico y modos de producción con tendencias
industrializadas que ha ingeniado sociedades tan peculiares, tal certidumbre convoca
a la ingeniería como profesión para satisfacer esas peculiaridades en este escenario
académico; de aquí que la ingeniería ambiental contribuye a la construcción de una
forma de vida, y superar y/o solucionar problemas en un colectivo que demanda la
incorporación en la lúdica del mundo en que se vive.
En este sentido la facultad de Ingeniería, con el programa de ingeniería Ambiental ha

intencionado viabilizar un currículo con flexibilidad permanente, no solo para que se
proyecte a través de sus egresados, si no que, se ha planteado como una estrategia, que
describe el antes, durante y después para que transcienda en las comunidades, actuando
permanentemente como sujeto activo de los procesos de mejora como diseñador de
procesos limpios, como gestor de sistemas ambientales, como un ente de
soporte al Sistema Nacional Ambiental, como evaluador objetivo de impactos y como
punto de referencia permanente para la sociedad en cuanto, que sus profesionales y la
facultad misma sean verdaderos veedores y enriquecedores de nuestra biodiversidad.
Impresa la formación integral al Ingeniero Ambiental, y teniendo a un

profesional con perfil ocupacional técnico, humanístico, social, líder, gerencial e
investigativo en el aspecto ambiental, con criterios de gestión global de las
tecnologías hacia un mejor modo de vivir con la naturaleza y hacia un
compromiso con las futuras generaciones con base al desarrollo científico sin excluir
el universo de las disciplinas que complementan las ciencias en las tecnologías de
puntas.
La concepción del programa actualizado reposa sobre una estructura curricular que
atiende a criterios de aseguramiento de su calidad, al marco normativo, a criterios y
procedimientos para cumplir con los requerimientos del Consejo Nacional de
Acreditación (CNA) y acceder al registro calificado.
El programa académico de Ingeniería Ambiental en la Universidad de La Guajira

se crea, mediante al acuerdo No: 009 del 7 de Julio del 1993. donde el consejo
superior de la Universidad de La Guajira, en uso de sus facultades legales,
estatutarias y en especial a las funciones contempladas en el literal c. artículo 29 de
la ley 30 de 1992 y considerando que la Universidad de La Guajira elaboro el
proyecto de factibilidad sobre el programa de Ingeniería del Medio Ambiente. El
proyecto anterior obedece a la ejecución de estrategias de desarrollo académico
contemplado en el plan 1992 - 1993. y el consejo
académico de la Universidad de La Guajira en su reunión realizada el dia18 de junio
de 1993 estudio y aprobó el documento base para la formulación e
implementación del programa de ingeniería del medio ambiente y recursos
minero - energéticos, según consta en el acta No. 008 de la misma fecha.

Por otro lado el consejo superior de la Universidad de La Guajira en su reunión
extraordinaria realizada el día 7 de julio del año en curso, autorizo la apertura del
nuevo programa a partir del segundo semestre académico del 1993. En virtud de
lo anterior se acuerda en el artículo primero que: crear en la Universidad de La
Guajira, el programa de Ingeniería del Medio Ambiente y recursos Minero -
Energéticos, adscrito a ala facultad de Ingeniería, en la jornada diurna, modalidad
presencial y con una duración de diez semestres académicos. El artículo segundo
dice que el presente acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición.
La aprobación del registro del programa de ingeniería del Medio Ambiente, se inicio
con un código preconsecutivo que tiene como numero: 6424, este número lo
condiciona el registro de ingeniería del Medio Ambiente de Recursos Mineros
y Energéticos, que tiempos después se aprueba con el código:
121846280004427901100 por Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación
Superior (ICFES), en el año del 19993.
El primer decano de la facultad de ingeniería fue el doctor: Guillermo Restrepo,

ingeniero Industrial de la Universidad del Santander (UIS) y el primer director de
programa de Ingeniería del Medio Ambiente fue el doctor: José Erazo Flores también
Ingeniero Ambiental con diplomado en gestión ambiental. El programa de abre en el
segundo semestre del 1993 con 27 estudiantes de las diferentes localidades del
departamento de La Guajira, la gran mayoría de los docentes eran catedrático,
unos venían realizando sus clases en el programa de ingeniería Industrial y
otros eran docentes de Colegios de Bachilleratos del municipio de Riohacha, más
que todo en las áreas básicas.
Las clases se desarrollaban en la institución Maria Doraliza, ubicado en la carrera

7 entre calle 24 y 25 del barrio 7 de agosto, a partir de marzo del 1997 el programa de
ingeniería del Medio Ambiente comienza a recibir sus ejercicios académicos en la
Ciudadela Universitaria o nueva cede Ubicada en el Km 5 Vía Maicao, siendo Decano
de la Facultad de Ingeniería el doctor: José Ludey Marulanda y Directora de
Programa de Ingeniería del Medio Ambiente la doctora: Martha Ligia Castellanos,
ingeniera Agrónoma.
De este primer programa de ingeniería del medio ambiente, la primera

promoción fue en diciembre del 1999, donde se graduó la estudiante: Nina
Gómez, esta joven fue la primera egresada del programa de Ingeniería del medio
ambiente donde su proyecto de grado fue un trabajo de Investigación realizado en
el Municipio de San Juan, compartido con estudiantes de Ingeniaría Industrial,
con la temática de Hornos Cruzados, donde el director de tesis era el Ingeniero Evelio
Santis Aguas.
Para efecto de actualización del programa de ingeniería del Medio Ambiente, se

inicia el trabajo hacia la consecución del registro calificado pero el ministerio de
Educación reglamenta que se debe unificar el nombre de las Ingenierías que
tienen el contenido Ambiental, y deciden que este debe llevar como nombre
Ingeniería Ambiental porque este abarcaría muchas áreas temática.
Desde ese momento el ministerio de Educación Nacional, entrega el registro calificado

para esta coste con el nombre de Ingeniería Ambiental con el código No: 2858 según la
resolución 2216 del 10 de Junio del 2005.

Los decanos y directores de programas con el nombre de Ingeniería del Medio
Ambiente fueron los siguientes:
DECANOS DIRECTORES DE PROGRAMA

1. Guillermo Restrepo 1.José Erazo Flores
2. Facundo Blanco 2.José Francisco Daza
3. Luis Carlos Roís Morales 3.Martha Ligia Castellanos
4. Carlos Julio Ochoa 4. Esperanza Díaz Restrepo
5. Jairo Manuel Salcedo 5. Augusto Orssini
6. José Ludey Marulanda 6. Jhony Pérez Montiel
7. Luís Alvarado Atencio 7. Esperanza Díaz Restrepo
8. Wilson Ustariz Mendoza 8. Esperanza Diaz, Enrique Toncel
Los decanos y directores de programas con el nombre de Ingeniería Ambiental fueron

los siguientes:
DECANOS DIRECTORES DE PROGRAMA

9. Roberto Rojano Alvarado 9. Eliumat Maza Samper
10. Wilson Ustariz Mendoza 10.Nelson Enrique Manjarrez Serna
11.Luis Alvarado Atencio 11.Ivan Aranza Cabrera
12 Federico Najera Polo 12 Vivian Solano Ariño
Fuente: Manjarrez Nelson
Por otro lado, a partir del año de 2005 comenzamos a ofrecer el pensum tres (3),
con el código N0: 22. y se está trabajando en la solicitud de renovación de
registro calificado y la construcción del pensum 4(cuatro).
1.2. IMPACTO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL
El Concejo Superior de la Universidad de La Guajira en uso de sus facultades legales,

estatutarias y en especial a las funciones contemplada en el litoral C, art 29 de la ley
30 de 1992, crea el programa de Ingeniería del Medio Ambiente, según acuerdo
009 de 1993, dando la apertura del programa a partir del segundo semestre académico
del mismo año. Sus primeros profesionales, egresados en esta rama de la ingeniería
recibieron grado en el año 1999, pese a que fueron pocos, este número de
egresados ha ido creciendo aceleradamente con un promedio que oscila en
los rangos de los 20 profesionales por cada año, es decir, con un total hasta la
fecha de 93 ingenieros.
Los egresados y su impacto en el medio ha sido un factor fundamental y

determinante en la continuidad del proceso formativo de profesionales en esta área,
es decir, los primeros egresados han mostrado a la sociedad un desempeño
laborioso, logrando ocupar espacios importantes de participación interdisciplinaria y
multidisciplinaria, así como el aporte en los procesos productivos de la región
buscando el logro del desarrollo sustentable. Esta muestra de progreso
paulatinamente ha ganado importancia en la sociedad.

El Impacto social, académico y laboral que tienen los egresados de la facultad de
ingenierías Ambiental de la Universidad de La Guajira respecto al medio, Una de las
fortalezas con que cuenta toda la institución de educación superior son sus
egresados, con ellos se proyecta la imagen de la universidad, se responde a la
sociedad por el compromiso de formar ciudadanos responsables y comprometidos con
el desarrollo de la región y se comprueba la idoneidad de su capacitación mediante del
impacto social de sus actuaciones y desempeños.
Por ser el egresado el objeto más visible, producto de la educación

universitaria, este representa en el medio la calidad en los procesos educativos a través
de los cuales fue formado; por lo tanto al realizarse una evaluación de la calidad de
dichos procesos es de esperarse que el principal foco de estudio sean los
egresados, haciendo un seguimiento de estos en sus ámbitos sociales,
académicos y laborales.
1.3. NUMERO DE COHORTES Y NÚMERO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA

AMBIENTAL
Desde la creación del programa la Universidad de La Guajira ha egresado un total de 481

Ingenieros del Medio Ambiente y 1 Ingeniero Ambiental. Cada año la Universidad realiza 4
cohortes por consiguiente desde la creación del programa se han generado 52. La grafica
muestra el número de egresados por año
EGRESADOS POR AÑO

15
23
2010 2011 1999 2000
2009 2001 35
2008 2003
23
2007 2002
2006 2005 2004 48
39
48
43
45
41

1.4. POLÍTICA DE SEGUIMIENTO
El consejo Superior de la Universidad De La Guajira, mediante acuerdo N0: 014 del

2007, por el cual se crea el Centro de Egresados de la Universidad de La Guajira y se
adoptan Políticas y estrategias de seguimiento.
El Consejo superior de la Universidad de La Guajira, en usos de sus facultades legales

y en especial las que le confiere el artículo 65 de la ley 30 y de 1992 y, que el artículo
67 de la constitución política de Colombia, establece que la educación debe
formar al colombiano en la práctica del trabajo para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
Para llevar a cabo los procesos de acreditación dispuesto por el artículo 53 de la ley
30 de 1992, se creó el sistema nacional de acreditación. Cuyo objetivo primordial es
garantizar a la sociedad que las instituciones de educación superior que hacen
parte del sistema, cumplan con los más altos requisitos de calidad y que realicen su
propósito y objetivo, conforme las exigencias establecidas por el ministerio de
educación nacional - MEN.
SEGÚN EL DECRETO N0: 2566 de septiembre 10 del 2003 decreta el capitulo

primero de las condiciones mínimas de calidad, inciso N0: 13 políticas y estrategias de
seguimiento de egresados, articulo catorce: la institución deberá mostrar la existencia
de políticas y estrategias de seguimiento a sus egresados que:
1. permita valorar el impacto social del programa de Ingeniería Ambiental y

desempeño laboral de sus egresados para la revisión y reestructuración cuando sea
necesario.
2. faciliten el aprovechamiento de los desarrollos académicos en el área del

conocimiento por parte de los egresados.
3. estimulen el intercambio de experiencias profesionales e investigativas que el

acuerdo No: 025 1996 articulo No: objetivos específicos literal (a) promover la
formación de profesionales con capacidad empresarial y defender los principios de
la libre empresa
El Capitulo I, Acuerda de la naturaleza y objetivos del centro de egresados,

desglosados de la siguiente manera: el articulo I habla de la definición del centro
de egresados, el articulo II de la visión del centro de egresados, el articulo III de la
misión, el artículo IV de los objetivos para el desarrollo de sus actividades y del
cumplimiento de su misión institucional, el centro de egresados deberá
establecer mecanismos y estrategias que posibiliten la vinculación, reflexión y
ejecución de tareas conjuntas y permanentes entre la Universidad y sus egresados.
El capítulo II acuerda de las políticas y estrategias del centro de egresados,

mediante los siguientes articulas: artículo 5 de políticas y estrategias, trata de las
políticas y estrategias que coadyuvarán al desarrollo del centro de egresados,
se definen así:
A. Capacitación a Egresados

B. Fortalecimiento Profesional y Laboral de los Egresados
C. Participación de los Egresados en el Desarrollo Académico
D. Intercambio de Experiencias Profesionales e Investigativas
E. Distinciones e Incentivos, en este literal se compone del artículo 6 que

corresponde al sistema de distinciones e incentivos, el artículo 7 es la explicación
de los incentivos son: extensión total o pago de derecho de matrícula, publicación y
difusión de los aportes intelectuales, designación en comité, grupos o equipos
institucionales, apoyo a proyectos de investigación, financiación o exoneración de
los costos para la formación de programas avanzados, otorgamiento de delegaciones,
representaciones de la Universidad en eventos y certámenes pertinentes a la misión
social de la institución , el articulo 8 explica las distinciones de los egresados,
relacionados con las becas de excelencia académicas, distinción anual de egresados
de la Universidad de La Guajira, el otorgamiento de título honorífico.
El artículo 9. trata de la distinción de egresados. Esta el literal F. Sistema de

carnetización y acceso a los servicios que presta la Universidad tales como:
servicios de biblioteca, servicios de bienestar.
El capítulo III, trata de la organización y administración del centro de

egresados, en este tenemos el artículo 10 que reglamenta la creación del comité
de egresados. El articulo 11hbla de ls funciones del comité de egresados, el
articulo 12 el comité de egresados reglamenta la administración, el articulo 13 habla
de las funciones del director para el desarrollo de las actividades.
El capítulo IV,. Habla de las condiciones de vinculación y permanencia en el centro

de egresados: el artículo 14 calidad de los egresados, el artículo 15 de la vinculación
al centro de egresados, el artículo 16 de la reglamentación, el articulo 17 sobre la
vigencia. El presente acuerdo rige a partir de la fecha 26 de junio del 2007, dado en
Riohacha, capital del departamento de La Guajira, firmada por Manuel Sierra
gobernador encargado y Lulia Paulina Fuentes Sánchez, secretaria general.
La implementación del programa de seguimiento de egresados comienza a través

de un Estudio de Egresados, la evaluación de las actividades de sus profesionistas
en relación con sus estudios realizados, su campo de acción, su nivel de ingresos, las
posibles desviaciones profesionales que han tenido, así como sus causas, su
ubicación en el mercado de trabajo y su formación académica posterior al egreso.
Dicha información será de gran utilidad para realizar las modificaciones y

mejoras en los planes educativos del Programa de Ingeniería del Medio
Ambiente para ofrecer un servicio de calidad y a la vanguardia de las
necesidades de los profesionistas.
Asimismo, la creación de una base de datos donde se organicen y se

coordinen las acciones de seguimiento de egresados que se realicen en las
entidades académicas universitarias y empresas del sector oficial y privado,
obteniendo con ello un boletín informativo de los egresados y poder
proporcionar atención a las dudas, inquietudes y aportaciones de los
egresados, así como canalizarlas a la instancia respectiva y darles seguimiento.

El programa de seguimiento deberá contemplar la realización de estudios que
determinen la ubicación, desempeño y desarrollo profesional de los egresados de
medio ambiente, a fin de analizar el impacto que la oferta educativa de la
universidad de La Guajira tiene en el mercado laboral de la región, tendiente a apoyar
el diseño y reestructuración curricular con las siguientes características:
Estudios de Seguimiento de Egresados por generación. Dichos estudios deberán

ubicarse en el marco de la investigación educativa, sin demérito del aspecto
descriptivo de los resultados.
Emisión de reportes concluyentes de los trabajos realizados en cada fase. (Los

cuales a su vez formarán parte del portafolio de servicios u hojas de vida de los
egresandos).
Emisión de un reporte final generacional que permita observar el contraste entre

egresandos que laboral y los que no.
De acuerdo a la especificidad del programa de ingeniería del medio ambiente, se

analiza las condiciones ambientales en el departamento de La Guajira, lo cual muestra
un panorama no muy alentador debido, al deterioro progresivo al que está sometido los
ecosistemas que inciden de manera directa o indirecta en la satisfacción de las
necesidades de la población Guajira, la contaminación, aparte del agotamiento de los
recursos naturales, ha sido considerada en la actualidad como uno de los principales
problemas que afectan la calidad de vida humana y la calidad ambiental de la región.
Puesto esto a consideración de expertos, se analiza cómo se pueden lograr

soluciones desde el plan curricular y es allí donde docentes y alumnos se integran
en el contexto físico de la problemática y actuando como investigadores,
reúnen información confiable que organizan en paquetes tecnológicos para la
solución de conflictos.
Los egresados constituyen un punto de partida, donde se alimenta el programa de

ingeniería del medio ambiente, sus trabajos de grado enfocados a dar soluciones
definitivas a los problemas ambientales que azotan la región, fortalecen los
vínculos con los distintos actores sociales y eleva el nivel de conocimientos de la
Universidad en relación a su entorno, esto a su vez sirve al alma máster para evaluar
continuamente el programa de ingeniería del medio ambiente e incorporar dentro del
plan curricular del programa otras área de trabajo que favorecen el desarrollo
integral de profesionales en el campo ambiental.
Es difícil determinar con precisión como los egresados de ingeniería Ambiental de la

universidad de La Guajira afrontan la crisis que vive el país en materia de empleo, no
todos salen con la visión de crear oportunidades de trabajo, esta se va haciendo
efectiva en la medida en que el egresado adquiere experiencia y fortalecen sus
conocimientos con otros estudios. El desempeño del egresado en el medio, muchas
veces no llenan las expectativas para lo cual fueron formados, en el caso del
ingeniero del medio ambiente recién graduados surgen algunos interrogantes con
respecto a su profesión, como: ¿Qué hacer?, ¿Cómo hacerlo?, ¿Donde hacerlo? y
¿Cuando hacerlo?, la gran mayoría de ellos encuentran respuestas a estos
interrogantes en su interior, que aplica el análisis dimensional de los problemas del

entorno y en reacción es este estimulo formulan soluciones que pueden ser parciales
o definitiva según sea el caso, favoreciendo el ingenio de los nuevos profesionales.
El poco contacto de los egresados con el alma master que los formó realmente es
notoria, los mecanismos de seguimientos en la relación egresado-Universidad
muestran claramente debilidades, ya que no existe un compromiso entre ambas partes.
En la mayoría de los casos este compromiso llega hasta cuando se otorga el grado
profesional al estudiante, pero no existe una fuerte tradición de seguimiento a los
egresados, razón por la cual se aprovechará esta oportunidad para crearla, teniendo
en cuenta que el egresado es visto en la actualidad como un agente participativo en el
desarrollo de las instituciones educativas y se le otorga reconocimiento social (Ley 115
de 1994 Artículo 6). El trabajo se inició creando una base de datos actualizada de los
egresados de ingeniería del medio ambiente de la Universidad de La Guajira, desde el
año 1.999, fecha en la que alcanzaron sus primeros títulos profesionales de esta
rama, hasta el año 2002; que corresponde a la fecha de los últimos egresados. La base
de datos registra información como: Nombres y Apellidos, Sexo, Fecha de Nacimiento,
No de Matricula Profesional, Dirección Actual, Teléfono, Ciudad, Nuevos
Estudios Realizados, Trabajo Actual y Áreas de trabajo desempeñados.
Estos datos se obtuvieron con información de la Universidad de La Guajira,

reuniones, encuestas, y entrevistas realizadas a los egresado, telefónica o
personalmente; el análisis de ella permite conocer en general la situación actual y
la apreciación de su profesión, de esta manera se conoce un total de 93 egresado
hasta el momento de los cuales, el 80% permanecen en Riohacha, Ciudad capital
del Departamento, el 10% residen en el Cesar, el 7% en el Magdalena y el 3% en otras
regiones de Colombia.
Siguiendo el análisis se observó que el 85% han complementado y actualizado sus

estudios algunos con Diplomados, talleres, otros con carreras técnicas
desarrolladas en el Sena, entre otras; el 12% no han tenido la oportunidad de
complementar sus estudios y solo el 3% adelanta especializaciones fuera de la ciudad.
La parte laboral no ha sido nada fácil, ya que recién egresado es difícil

encontrar un trabajo, muchos han iniciado después de un año de haber
culminado sus estudios, así el análisis muestra que en la actualidad labora el 42% a
través de contratos u órdenes de servicios cortas(menor a un año), el 20% realizan
actividades que nada tienen que ver con su formación, el 3% han constituidos
pequeñas empresas consultoras y el 35% se han agremiado en ONG´s de carácter
ambiental.
Es importante tener en cuenta que este sistema de seguimiento a partir de una base de
datos requiere de un compromiso serio por parte del egresado, ya que se requiere
actualizar la información mínimo anualmente, para ello la Universidad debe
convocar cada año a sus egresados a que registren la información que ha sufrido
algún cambio y tener disposición para anotar estos cambios, lo que se puede lograr a
través de la decanatura o por una página de Internet; además el egresado por iniciativa
debe reportar los cambios surgidos ya sea personal o telefónicamente.
1. Correspondencia entre las actividades de los egresados y los fines

de la Universidad.

Los resultados obtenidos con el estudio, muestran las exigencias de
las necesidades ambientales del sistema regional del departamento, los
cuales son determinantes en el desempeño profesional, en ese orden de idea,
los profesionales de ingeniería del medio ambiente han desarrollado los
siguientes perfiles (Ver cuadro 1).
Cuadro 1: Desempeño de los egresados de ingeniería del medio ambiente

Tipo de Empresas
Perfiles Laborales
Privada Pública Mixta
Estudios de Impactos Ambientales x X x
Planes de Manejo Ambiental x X
Planes de Ordenamiento Territorial (P.O.T) X
Planes de Ordenamiento Pesqueros X
Planes de Ordenamiento Ecoturísticos X
Ordenamiento de Cuencas X
Consultorías Ambientales x X
Interventorías ambientales x X x
Investigaciones X
Gestores de Proyectos Ambientales x X
Saneamiento Básico X
Trabajos Comunitarios x X x
Contratistas x X
Asesorías Ambientales x X x
Empleos Temporales x X x
Fuente: Jornadas de Trabajo con Egresados
Como se puede observar en el cuadro anterior el desempeño profesional de los

ingenieros en mención alcanza los diferentes tipos de empresas, que por su actividad
generan impactos ambientales potenciales y por ende demandan empleos con los
perfiles del ingeniero del medio ambiente.
También vale la pena analizar el comportamiento de algunos ingenieros que aún no

logran ubicarse en el campo profesional para el que fueron preparados y se dedican a
servir como docentes en colegios, escuelas y jardines de preescolar, entre otros.
En general el desempeño de los ingenieros del medio ambiente está en
correspondencia con los fines de la Universidad.
2. Apreciación de los egresados sobre la calidad de formación recibida.

Según los datos obtenidos por medio de encuestas a los egresados, se observa
claramente una apreciación positiva sobre al calidad de la educación recibida en la
Universidad de La Guajira, al analizar la información, el 75% opinó que la formación
recibida es buena, el 13.5% cree que la educación es regular, para el 4.5% de los
egresados la educación es excelente, pero el 7% consideran que hace falta fortalecer
aún más el programa con mecanismos actualizados, tecnologías y prácticas directas
sobre el medio afectado por determinado problema ambiental, así se proyectará
Uniguajira con el programa a la sociedad. La figura No 1 ilustra esta situación.

3. Satisfacción de los egresados con la formación recibida.
Para mayoría de los egresados la formación recibida sólo es un primer paso de
superación, comparten el hecho de fortalecerse en el campo profesional con nuevos
estudios y actualizaciones constantes que surjan en materia del medio ambiente, por
estas razones aprecian la educación recibida y es así como el 79% dan testimonio de
la satisfacción que sienten al desempeñarse como ingenieros del medio ambiente,
el 21% sólo se conforma y creen que el profesional no lo hace la Universidad sino la
propia persona.
De acuerdo con los lineamientos de la Misión de la Universidad de La Guajira, somos

una universidad pública, autónoma de orden departamental, humanística,
respetuosa de los valores y principios institucionales creada para servir a la sociedad
formando permanentemente personas con la actitud de liderazgo y espíritu
investigativo; propiciadora del acceso a nuevas formas de conocimiento,
modernización de la investigación universitaria, de transferencia de la ciencia y la
tecnología y la universidad cultural como una identidad regional.
Bajo estas especificaciones que le son propias como: tradición, visión,

objetivos, y un determinado ámbito de acción, nacional, regional o local; la
Universidad de La Guajira crea las políticas de Egresados del Programa de
Ingeniería del Medio Ambiente tendientes a ejercer influencias definidas sobre el
ámbito en los que operan, para hacer de ella el elemento rector de la
interacción con sus egresados, además de consolidar la fuerza inherente a una
Comunidad UNIGUAJIRA con representación de los distintos estamentos. "Es
prioridad de la Universidad de La Guajira, mantener una relación con sus
egresados donde se propenda por:
en temas
de interés que ofrece la Universidad y demás entidades u instituciones con las que
tiene convenios, en las dimensiones inherentes a su quehacer como profesionales y
como seres humanos con sentido de trascendencia y proyección social.
Mantener una relación entre el egresado y la Universidad, para que éstos se

constituyan en parte activa y dinámica en el ámbito del quehacer universitario y
se fortalezcan relaciones de fraternidad, solidaridad y aprendizaje.

Reconocer los logros alcanzados por los Egresados en los campos
académico, socioeconómico, político y cultural como parte representativa
de la Universidad.
Aunar esfuerzos con los egresados en el posicionamiento de la Universidad y su

reconocimiento como institución calificada y competitiva en el entorno local, nacional e
internacional.
Crear convenios con instituciones de carácter ambiental nacional e

internacional cuyo objeto sea la incorporación de sus egresados destacados
como candidatos a especializaciones, maestrías y doctorados, con el apoyo integral de
la Universidad.
Implementar semestral o anualmente postgrados con auxilios a egresados

de la Universidad.
Aportar al mejoramiento de la calidad de vida del egresado, a partir de la generación

de diversos espacios y actividades para la expresión y participación en el
desarrollo de proyectos ambientales.
Hacer partícipes a los Egresados de los avances científicos y tecnológicos alcanzados

por los programas académicos ofrecidos por la Universidad.
Fortalecer la participación de los Egresados en la consolidación de

comunidades académicas, que enriquezcan los campos del conocimiento y el diálogo
desde la interdisciplinariedad.
Incentivar la participación activa de los Egresados en la revisión de las políticas

establecidas por la Universidad para con ellos.
Propiciar la participación del Egresado en la retroalimentación y evaluación de los

procesos curriculares de los programas académicos ofrecidos por la Institución.
Contar con la participación de los Egresados para el reconocimiento de las

necesidades de formación específica, acordes con las demandas del entorno.
Fomentar la presencia de los Egresados en los espacios destinados para la discusión

de las condiciones ética, estética, económica, ambiental y social inherentes al desarrollo
de los programas académicos.
El plan de estudios debe preparar al egresando para la práctica de la ingeniería y
debe culminar con una experiencia de diseño incorporando los estándares de la
ingeniería y restricciones realistas que incluyen aspectos: económicos, ambientales, de
sustentabilidad, éticos, sociales y políticos.
1.5. INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DE LOS EGRESADOS
1.5.1. Investigación
El Ingeniero Ambiental a nivel global está dedicado a diseñar, concebir, ejecutar,

construir, mantener, administrar y gestionar ambientalmente investigaciones
que implícitamente desarrolla programas y posibilidades de ejecutar proyectos de
ingeniería, tanto de procesos productivos, como de servicios; así como para la

planificación, ejecución y control de proyectos de ordenamiento y descontaminación
territorial desde la óptica de la investigación científica.
Su gestión investigativa (suelos, aire, agua, flora, fauna, recursos naturales y el hombre
con base a su biodiversidad) permitirá auditar y optimizar la utilización de los recursos
disponibles, previniendo problemas de contaminación o minimizando su impacto a
través de estrategias de reutilización e incorporación de nuevas tecnologías de
procesamiento, gestión y de control de residuos.
Detectar y evaluar los posibles daños que causan al medio ambiente las
actividades del hombre, con la finalidad de darle solución mediante el diseño,
construcción y operación de sistemas de control ambiental. Monitorear, evaluar y
diagnosticar la calidad del medio ambiente, para conocer y mitigar los posibles
trastornos a la salud como asistencia complementaria desde la perspectiva tecno-
industrial.
Gracias a que nuestro país presenta gran diversidad de recursos naturales (flora,
fauna y cuencas hidrológicas); grandes yacimientos mineros y petrolíferos en
explotación y tala indiscriminada de bosques, que producen un alto índice de
contaminación, causando un gran impacto ambiental negativo embriónando
dificultades sociales. Colombia a través del programa de Ingeniería Ambiental
con explicaciones, aplicaciones y evidencias desde la escuela de la comunidad
académica y científica se ve en la tarea de protegerlas y restaurarlas, y evitar
problemas que hoy en día afectan a grandes ciudades industrializadas en el mundo. Por
lo tanto el campo de acción de un Ingeniero Ambiental, constituyendo su
asistencia operativa, estará en expansión de la siguiente manera:
Investigar sobre: suelo, aire, agua, flora, fauna, recursos naturales y el hombre
como ejercicio institucional para el desarrollo científico con base a la utilización de la
tecnología de punta del momento.
Planear, organizar, dirigir y ejecutar acciones que permitan conservar y mejorar el

medio ambiente, así como controlar y corregir los impactos negativos al mismo,
ocasionados por las actividades humanas.
Aplicar los elementos de planeación ambiental que posibiliten la ejecución de

programas de desarrollo con un bajo impacto ambiental.
Diseñar, seleccionar, construir, instalar, operar y mantener, haciendo uso de la

tecnología apropiada, plantas, instalaciones y equipo para prevenir y restaurar el
deterioro ambiental, controlar los residuos contaminantes en el agua, aire y suelo.
Seleccionar, diseñar, construir, instalar, operar y mantener sistemas de

abastecimiento, distribución, potabilización y tratamiento de aguas.
Utilizar diversas tecnologías para la restauración de sitios contaminados.
Aplicar herramientas de sistematización como apoyo en el desarrollo de las

actividades.
Dirigir grupos interdisciplinarios para realizar estudios de impacto ambiental.

El ingeniero ambiental en su espacio de investigación precisa iniciativa, creatividad
e interés en las ciencias y sus aplicaciones para la solución de problemas; así como,
una gran preocupación por las acciones que deterioran nuestro medio
ambiente que le dan poca sostenibilidad al desarrollo de la naturaleza. Puede
brindar un servicio investigativo satisfactorio (en programas y proyectos), servicios de
ingeniería ambiental, mediante criterios fundamentados en "buena ciencia", y el
mejoramiento continuo de sus servicios preocupándose por el cuidado, de la salud
pública, conservación y preservación del medio ambiente. Se puede desempeñar
profesionalmente en una serie de dependencias constituyendo previamente su
asistencia operativa tecno-institucional de la siguiente manera:
Como consultor en el diseño de sistemas de tratamiento de residuos industriales;

auditorías ambientales, aplicación de herramientas de gestión ambiental, como
planificador y gestor de estrategias de desarrollo sustentable; gestor, controlador
y fiscalizador de políticas ambientales en entidades tales como: Secretarías de
Desarrollo; Ministerio del Medio Ambiente; Secretaría de Salud; Empresa
Colombiana de Petróleos; Superintendencia de Servicios Públicos, entre otras.
y/o
privadas como: Corporaciones regionales, Servicios de salud, Empresas
sanitarias, Consultoras, Industrias, entre otras.
El programa de ingeniería ambiental, con el fin de fortalecer la relación con sus

egresados y apoyar su desarrollo profesional ha dispuesto información de
relevancia para estos, como las posibilidades para realizar programas de
postgrado, educación continuada, invitaciones a encuentros y eventos
realizados por la Facultad, así como la posibilidad de formar parte de los distintos
grupos y redes profesionales existentes.
De la misma forma, los egresados interesados en apoyar la misión y labor social de

la Facultad y la Universidad pueden realizar donaciones y patrocinar estudiantes con
excelencia académica y bajos recursos.
FORMACIÓN INVESTIGATIVA
Coherente con la misión de la Universidad de La Guajira, la Facultad de Ingeniería, y

los propósitos del programa académico de Ingeniería Ambiental, a través de los cuales
se busca un armónico académico que impacte la solución de problemas locales,
regionales y nacionales el PEI plantea la política de investigación de la Institución en
los siguientes términos:
"POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN: De conformidad con lo dispuesto en el
Artículo 4° del Acuerdo 013 de 2006 (Anexo 5), “Por el cual se actualiza el
Sistema de Investigación de la Universidad de La Guajira”, constituyen
políticas para el desarrollo de la investigación científica, las siguientes:
a. Establecer en concordancia con las distintas Facultades y Programas

de pregrado y postgrado, las líneas de investigación institucional sobre la
base de las necesidades académicas y científicas de la universidad y las
socio-económicas de la región y del país.

b. Propiciar un ambiente académico, administrativo y financiero que
fomente una actitud positiva en los miembros de la comunidad universitaria
hacia la investigación.
c. Recomendar la inclusión en los programas de estudio de las distintas

unidades académicas, asignaturas que coadyuven a la fundamentación
teórica y técnica de la investigación científica, ofrecida por profesores
expertos en dichas asignaturas.
d. Apoyar decididamente la investigación interdisciplinaria, para la cual se

considera a los programas como las unidades académicas que las generan
e impulsan.
e. Conseguir que los resultados de toda investigación sean apropiados por

profesores, estudiantes y comunidad en general de la universidad, a través
de la cátedra, seminarios, conferencias, etc.
f. Enfocar la cooperación técnica y científica de entidades locales,

nacionales e internacionales para el desarrollo de la actividad investigativa
en la Universidad de La Guajira.
g. Propender por que la relación docencia e investigación este en

concordancia con los programas, líneas, temáticas y proyectos de
investigación de los diferentes grupos, propiciando la participación de
estudiantes y semilleros de investigación, en actividades de innovación y
desarrollo (I + D) de los programas académicos.
h. Desarrollo de estímulos apropiados para exaltar el esfuerzo de

investigación e innovación científica y tecnológica de la Universidad de la
Guajira, contando para ello con la participación de la empresa local."
En coherencia con la anterior política, la Facultad de Ingeniería través del programa de

Ingeniera Ambiental plantea los procesos de investigación formativa convocando las
siguientes líneas de investigación, con los siguientes proyectos de investigación:
GRUPO TERRITORIOS
Línea de Sociedades y Culturas en ambientes áridos y semiáridos
Investigación
Objetivo de la Impulsar procesos de conocimiento que posibiliten que los grupos

Línea humanos redefinan y mejoren sus relaciones tanto con su entorno
natural como social
Logros de la Planteamiento de proyectos con miembros de la comunidad wayuu,

Línea con enfoque investigación-acción. Reconocimiento de características
particulares de las sociedades en ambientes semiáridos. Se han
realizado exploraciones y estudios arqueológicos, especialmente

sobre la cultura indígena desaparecida, los Guanebucanes.
Efectos de la Contribuir al mejoramiento en la calidad de vida al reconocer los

Línea saberes tradicionales y validar productos de la tecnología de
occidente
Nombre de Ecosistemas en ambientes áridos y semiáridos

la Línea
Objetivo de la Estudiar los ecosistemas en ambientes áridos y semiáridos y

Línea desarrollar modelos de manejo acordes con los mismos
Logros de la Se han realizado estudios en ecosistemas de mangle en La Guajira

Línea colombiana; como también en ecosistemas de ambientes áridos,
semiáridos y sub-húmedos secos. Se ha participado en procesos de
ordenamiento de cuencas. Se ha participado en procesos de
monitoreo ambiental en la zona del parque eólico Jepirachi.
Efectos de la Rescatar los recursos locales que pueden ser utilizados en estrategias
Línea de su manejo.
Nombre de Suelos con enfoque ambiental

la Línea
Objetivo de la Estudiar los suelos en ambientes naturales y cultivados y desarrollar

Línea estrategias de manejo acorde a las características de los mismos y la
población que los habita, lo cual se enmarca en un modelo sostenible
y sustentable.
Logros de la Se han estudiado los suelos en ecosistemas de mangle, y se han

Línea generado modelos conceptuales para comprender la relación suelo-
mangle-agua. Se han realizado levantamientos de suelos en
diferentes lugares de La Guajira como ejercicio académico con
estudiantes de pregrado. Se han realizado estudios de caracterización
biológica y microbiológica de suelos en diferentes ambientes. En el
parque eólico Jepirachi se implementó una experiencia de
rehabilitación dada las actividades de apertura y operación del mismo.
Se ha realizado proyectos de investigación agrícola relacionados con
especies de ambientes áridos y semiáridos en el departamento de La
Guajira.
Efectos de la Contribuir en la difusión de la importancia del suelo en diferentes

escenarios, y que se vean reflejados en la adopción de prácticas

Línea amigables y sostenibles con el entorno.
Contribuir en la concientización de la valoración de este recurso

natural en los procesos de formación de los ingenieros ambientales.
Nombre de Calidad ambiental de aguas continentales y marino costeras

la Línea
Objetivo de la Realizar evaluación de aguas continentales y marino costeras

Línea mediante el monitoreo sistemático de variables a través de la toma, la
recopilación, el análisis y la sistematización de información, para
determinar la calidad físico-química y sanitaria de los ecosistemas
acuáticos en el departamento y la región
Logros de la Se han caracterizado desde el punto de vista físico y químico los

Línea cuerpos de aguas considerados como de uso y consumo humano de
las comunidades de las zonas rurales de los municipios de Riohacha,
Hatonuevo y Barrancas de la media Guajira, así mismo como de
ciertas lagunas costeras de Riohacha y Manaure.
Efectos de la Información sistemática y temporal de las condiciones de calidad física

Línea y química de los cuerpos de agua y fuentes naturales de agua para
uso y consumo humano de las zonas estratégicas de la región guajira
Nombre de Energías alternativas

la Línea
Objetivo de la Investigar la articulación de energías alternativas como opción de

Línea Desarrollo Sustentable para el contexto del Caribe.
Metas de la Evaluar la eficiencia de las diferentes opciones alternativas en energía

Línea para su implementación bajo las condiciones del Caribe. Definir la
pertinencia de cada una de ellas en el contexto del Caribe. Diseñar la
tecnología más apropiada para el contexto a intervenir. Implementar la
propuesta tecnológica más apropiada.
Efectos de la Aprovechar el potencial energético existente reduciendo los costos

Línea ambientales para mejorar la calidad de vida de los habitantes del
Caribe.
GRUPO GISA

Línea de Área del
investigaci Justificación Propósitos conocimi
ón ento
Esta es
El desarrollo de las actividades Construir
una línea
académicas deben estar ligadas al espacios
que tiene
fomento del punto de encuentro interactivos del
un gran
sociedad e investigación, es por ello que dualismo
campo de
la universidad como ente de acción se universidad-
conocimie
convierte en el motor de cambio social sociedad, que
nto, la
necesario para que esto se lleve a cabo. permitan
universida
desarrollar
La construcción de escenario futuros d debe
actividades
basados en la experiencia docente e llegar a la
investigativas
investigativa de la universidad, y sociedad
de pertinencia
asociados al desempeño actual de los quien es
social a través
actores sociales, desencadenan la
de los
procesos de enseñanza aprendizaje de beneficiari
Universida enfoques
doble vía, con lo que se garantizará de a y para
d y académicos
una u otra forma sociedades más justas quien se
sociedad participativos
y equitativas en cuanto al que hacer investiga,
de los
diario de las comunidades. esto
programas que
puede
Los lineamientos sociales de actuación ofrece la
ocurrir
y liderazgo se encaminaran desde universidad.
desde las
perspectivas integrales del desarrollo ciencias
del trialismo docencia-investigación- sociales,
extensión generales generadas desde el económic
alma mater con lo anterior, se inserta un a,
compromiso institucional hacia la ambiental,
comunidad. sistemas y
comunica
ción.
El grupo GISA desarrolló en esta línea
de investigación el proyecto: Estudio
integral del estado del agua potable que
se suministra en la ciudad de Riohacha.
Desarrollo El departamento de la Guajira posee Potencializar Esta línea

Sostenible 384Km de costa y se encuentra en la las abarca
de parte más septentrional de Colombia interrelaciones todos los
Ecosistem posee una alta diversidad biológica, hombre- campos
as recursos hídricos y minerales de gran naturaleza a de la

Marinos, importancia económica. Estas través de la ingeniería
Costeros y características se convierten en construcción ambiental,
Terrestres recursos excepcionales para el de espacios en pues
desarrollo de esta región. donde se incluye
articulen las todos los
Las riquezas costeras han sido diferentes ecosistem
utilizadas por comunidades y son la disciplinas que as desde
base directa o indirecta de actividades permitan definir en busca
productivas por lo que desempeñan un cuales son los de un
papel estratégico en el desarrollo límites del desarrollo
sostenible. desarrollo sostenible
Los ecosistemas marinos y costeros desde un punto en el
han sido poco estudiados en cuanto ha de vista manejo de
su recuperación, preservación y a su sostenible para sus
explotación, ignorándose información el bienestar de recursos.
potencialmente importante en cuanto a los
la ecología y a la economía que ecosistemas
presentan dichos ecosistemas. marinos y
costeros.
Tratamient Existe una amplia normativa en Esta línea tiene Optimizaci

o de aguas Colombia expedida a través de los años el propósito de ón, diseño
residuales por los organismos competentes de fortalecer el o
y potables regular y controlar el manejo de los estudio de evaluació
recursos hídricos como el Inderena en tratamiento n de
su momento, el ministerio de Salud, hoy biológico, operacion
esta responsabilidad está a cargo del químico, así es
Ministerio de Ambiente, Vivienda y como también unitarias,
Desarrollo Territorial que a través de la agua residual procesos
legislación establece las exigencias industrial o unitarios,
necesarias para que un tratamiento municipal y plantas de
cumpla con lo requerimientos exigidos, dentro de ellos tratamient
si es agua residual disminuir el impacto se pueden o de
al cuerpo receptor o se pueda trabajar en aguas
aprovechar para usos como el agrícola y temas para
si es agua potable tenga las calidad específicos consumo
requerida para su consumo, así como como: humano.
también evaluar una fuente de agua
para conocer si es apta para un Diseño,
determinado uso o el grado de modelación,
tratamiento requerido para tal fin. Todo optimización,
esto hace necesarios el desarrollo e selección de
implementación de investigaciones para alternativas y
apoyar en este proceso a todos los evaluación de
entes involucrados tanto operaciones

gubernamentales como privados para unitarias y
que de esta manera las investigaciones sistemas de
lleguen a donde se necesitan “las tratamiento ya
comunidades”. sean físico,
químicos o
biológicos,
tratamiento con
fines de
reutilización de
efluentes
(riego,
acuacultura,
etc). Los
procesos
anaerobios y
aerobios son
prioritarios en
esta línea de
investigación.
GRUPO GIMA
Línea de Area del
Justificación Propósitos
investigación conocimiento
Matemática La matemática aplicada permite Promover “Ciencias
aplicada dar solución a diversos problemas nuevos exactas y de la
de ciencias e ingeniería, tales conocimientos tierra”
como: Investigación de en el campo
Funciones
Operaciones, Mecánica Cuantica, de las
especiales
Estadística, Ecuaciones matemáticas
Diferenciales, Problemas aplicadas que Transformadas
Estocásticos Relacionados, además de Integrales
Problemas de Optimización y permitir la Estadística
control, Física Teórica. Etc. solución de Matemática
problemas en
Es importante crear líneas de
las diferentes
investigación que sirvan para
áreas del
promover nuevos resultados en el
conocimiento,
área de Matemáticas, como un
sirva de
aporte al desarrollo científico tanto
apoyo al
en ciencia teórica como aplicada.
desarrollo de
En el centro de investigación de la la ciencia y la
Universidad de la Guajira se tecnología en
encuentran inscritos varias la región.
investigaciones en el área de
Matemáticas algunas ya

terminadas y otras esta tienen
curso las cuales están incluidas
dentro de la línea de investigación “
Educación y Sociedad “. Existen
investigaciones que son netamente
matemáticas y de alguna manera
no son coherente con esta línea de
investigación por tanto se hace
necesario crear la línea que
involucre los temas en el área de
Matemáticas
UNIVERSIDADAD PARALELA
Línea de investigación Justificación Propósitos Área del conocimiento
Procesos, métodos y Estas líneas de Área de Ingeniería de
automatización de investigación se Softwatre
software. ocupan del
planteamiento y
proyectos que
Calidad de software satisfacen
necesidades en el
área de
informática,
basadas en la
aplicación de
tecnologías
avanzadas
orientadas a
Internet y con el
modelamiento de
sistemas basados
en el paradigma
de orientación a
objetos, y la
conveniencia,
utilidad y calidad
del software.
Nuevas tecnologías Estas líneas de Área de Redes y
de redes y investigación se Telecomunicaciones
comunicaciones relacionan con el
estudio y
Diseño y gestión de
documentación
redes
de los diferentes
avances
tecnológicos

mundiales en
comunicaciones
computacionales,
permitiéndole el
desarrollo de su
creatividad y
capacidad
desarrolladora de
ideas. Cada vez
el mundo es más
competitivo y las
diferentes
empresas
requieren de la
tecnología y
soluciones que le
permitan lograr
con su objetivo.
El conocimiento
de estas nuevas
tecnologías
despierta en el
estudiante la
creatividad para
darle nuevas
aplicaciones y
soluciones a
nuestra región.
Área de Ciencias de la
Computación
Inteligencia Artificial Estas líneas de

investigación se
Diseño y Análisis de
relacionan con el
Algoritmo
estudio y
Sistemas de documentación
Información y Bases de los
de datos fundamentos
teóricos de la
metodología de la
computación, los
modelos de
razonamiento
usados para el
desarrollo de
sistemas
inteligentes,
desarrollo e
integración de

sistemas de
software basado
en la
descomposición
funcional y el
desarrollo de
herramientas de
software y
Técnicas para el
diseño y análisis
de algoritmos.
Gestión e integración Esta línea de Área de Uso y

de TIC investigación se Apropiación de
relaciona con el Tecnologías de la
estudio y Información y la
documentación Comunicación.
de los
fundamentos
teóricos del uso y
apropiación de
tecnologías de la
información y la
comunicación en
todos los
sectores:
educativo,
industrial,
económico, etc.
E- learning Esta línea de Área de virtualidad

investigación se
Diseño Instruccional
relaciona con el
estudio y
documentación
de los
fundamentos
teóricos sobre la
creación de
nuevos
escenarios
educativos que
forman parte de
la nueva
territorialidad de
enseñanza y
aprendizaje.
Esta línea de
investigación se

relaciona con el
estudio y
documentación
de los
fundamentos
teóricos sobre la
creación de
nuevos
escenarios
educativos que
forman parte de
la nueva
territorialidad de
enseñanza y
aprendizaje.
GRUPO EFIPRA
Línea de Área del
Evaluación y La línea de mejorar procesos con Se propongan a
desarrollo investigación pertinencia y trabajar en el
propuesta está oportunidad, en campo de la
orientada hacia el busca de una promoción del
desarrollo de efectiva contribución desarrollo
proyectos que al desarrollo tanto institucional
busca regional como
esencialmente nacional.
motivar a los
Generar procesos
estudiantes
permanentes de
universitarios:
mejoramiento de la
docentes,
calidad académica y
estudiantes,
de gestión de nuestra
administrativos y
universidad.
egresados a
proponer proyectos Estimular los
de investigación procesos de
que detecten los docencia,
problemas investigación, gestión
institucionales y y vinculación con la
propongan colectividad.
soluciones viables
con miras a la
consolidación de la
calidad académico-
administrativa. La
evaluación externas
permitirá conocer
muy de cerca el

acción institucional
y obtener valiosas
sugerencias para
mejorar las
actividades de la
vida universitaria; a
la vez, permite
demostrar a la
sociedad en
general que la
institución cumple
con responsabilidad
social, con calidad
e integridad
Industrialización y
Desarrollo
GRUPO PICHIHUEL
Línea de Área del
BIOLOGIA El Departamento
PRODUCTIVA de La Guajira
Generar paquetes
cuenta con
tecnológicos en el
abundantes Lombricultura
área de Cultivos sin
recursos naturales Cultivos sin suelo
suelo, Lombricultura y
y excelentes
Agroindustrialización. Agroindustria
tierras propicias
para el desarrollo Realizar las
agropecuario, sin investigaciones y
embargo no existe ensayos pertinentes
una política que permitan
concertada entre estandarizar
los sectores metodologías ceñidas
gubernamentales y a las condiciones
el agropecuario climáticas del
que permita el Departamento.
desarrollo de este Colaborar con las
último a través de entidades del orden
la implementación Departamental en la
de paquetes formulación y puesta
tecnológicos en el en marcha de
sector proyectos
agroindustrial, así productivos.
como programas
productivos que Asesorar a las
beneficien los comunidades,
sectores empresas o entidades
marginados. que requieran la
prestación del

servicio en esta área.
Replicar los
resultados, productos
de ensayos o
investigaciones en las
comunidades, ONG‟s,
entidades sin ánimo
de lucro, etc.
GRUPO MOTIVAR
Línea de Área del
Uso de Se justifica desde la Desarrollo de Educación y
Tecnologías de la necesidad de proyectos de I+D+i Tecnología
Información y la reconocer cuales que den cuenta de
Investigación –
Comunicación en son los escenarios uso de tic en las
Acción –
Educación donde hay sinergia comunidades
Participación
entre las TIC y la educativas.
educación a fin de Evaluación de
acompañar a las procesos
Comunidades Aprendizaje y visión
E-learning
desde sus de las acciones,
contextos y sus procesos y productos
necesidades a abrir de las comunidades
caminos hacia su para apropiar y usar
uso y apropiación TIC.
con sentido.
Su desarrollo se
enmarca dentro de
la folosofía Valoración de los
denominada “la impactos y logros
Universidad en la que se dan en el
escuela”, en el cual proceso de
se visiona la incorporación de TIC
gestión y
generación de
conocimiento desde
sus propias
realidades
educativas.

Grupos de Investigación clasificados en Colciencias
NOMBRE DEL
CÓDIGO FECHA
ÍTEM GRUPO DE LÍDER CATEGORÍA
COLCIENCIAS CLASIFICACIÓN
INVESTIGACION
1 COL0044099 PICHIHUEL Jairo B 01-09-2010
Rosado
vega
2 COL0020885 TERRITORIOS Martha C 01-09-2010
SEMIARIDOS Ligia
DEL CARIBE Castellanos
3 COL0046389 GIMA Jaime C 01-09-2010
Castillo
Pérez
4 COL0023484 GISA Jhonny D 01-09-2010
Pérez
Montiel
5 COL0053429 EFIPRA Luis D 01-09-2010
Alvarado
Atencio
6 COL0063739 NUEVOS Diber D 01-09-2010
VESTIGIOS Meriño
7 COL0018797 GIFES Samuel D 01-09-2010
Sambrano
8 COL0020876 MOTIVAR Patricia D 01-09-2010
Choles
Quintero
Semilleros de investigación institucionalizados en la Universidad
ÍTEM NOMBRE DEL SEMILLERO LÍDER
1 SIIS Pilar Pomarico Pimienta
2 FIMACON Carlos Jiménez Ruiz
3 TERRITORIOS SEMIARIDOS Martha Ligia Castellanos
4 APUNAJAA Federico Najera
5 SIGMA Rafael Meléndez
6 GREEN PEOPLE Fernando castro Echavez
7 Anaswuin Jhonny Perez Montiel
1.6. IMPACTO SOCIAL DEL EGRESADO.
El objetivo es Establecer el grado de aceptación social que tienen los

egresados del programa en cuanto a la formación que han recibido y qué tanto se
destacan en el medio social en que actúan, todo ello de acuerdo con la naturaleza
del ejercicio para el cual han sido formados.3
La metodología utilizada Para evaluar el impacto social del programa de

ingeniería del medio ambiente en la región, se diseñaron una serie de
encuestas, entrevistas semi estructuradas, así como análisis estratégicos y
3 CNA, Características asociadas al Factor: Egresados e impactos sobre el medio, Nov del 2002

situacional dirigido a los diferentes actores sociales: Profesionales, Comunidad en
General, y entidades del sector público y Privado. A este último se le pidió a través de
un oficio que respondieran un cuestionario con siete preguntas, permitiendo una
valoración concreta de la integración del programa en los diferentes campos y
sectores ambientales, así como el desempeño y respuesta a las actividades asignadas.
El resultado Al analizar la encuesta dirigidas a los profesionales de otras ramas,

los resultados obtenidos muestran un impacto realmente significativo del programa en
la región; para el 90% de los encuestados estos conocen el significado y el campo de
acción del ingeniero, la cual está ligado con las diferentes áreas del saber como son:
Ingeniería, Arquitectura, Derecho, Salud administrativa, Licenciatura, entre otra ya que
el medio ambiente requiere un trabajo multidisciplinario, por ser un sistema
integral. Los profesionales estiman que el programa ha sido relevante en la región
por los aportes que han realizados sus egresados en trabajos Comunitarios
(Organizaciones de Base), Planes de ordenamiento territorial, estudios de
impactos ambientales, Educación ambiental y generar conocimientos en distintas
disciplinas para el desarrollo regional sostenible.
Por otro lado la aceptación del programa de ingeniería del medio ambiente por parte
de la comunidad en general es de gran valor, para el 90% de ello el programa no
es desconocido, aunque han expresado que el aporte de dichos ingenieros no ha
sido relevante, a pesar de la problemática que sufren las comunidades; sin
embargo, son consciente que para el desarrollo integral de una comunidad se
requiere de compromisos serios, de trabajos en equipo y participación de entidades
gubernamentales.
Participación de los egresados del programa en el medio
La crisis registrada en los últimos tiempos en materia de empleo afrontada por el

país, no es indiferente en esta región, La Guajira a un que es un
departamento con un gran potencial de recursos naturales, adolece de un índice
de empleo bastante bajo.
De acuerdo a la encuesta aplicada a los egresados del programa, el 42%

participan o han participado dentro del servicio público a través de contratos u órdenes
de servicios temporales (Inferior a un año), el 35% se han agremiado en ONG´s de
carácter ambiental y su trabajo se deriva de la ejecución de proyectos
ambientales gestionados por medio de la organización, el 20% realizan
actividades que nada tienen que ver con su formación y el 3% se constituyen
como microempresarios y han creado consultoras multidisciplinarias que
manejan perfiles laborales, de carácter ambiental principalmente. La figura
No 2 ilustra esta situación.

Podemos demostrar que los egresados del programa de ingeniería ambiental tienen
una apreciación de la siguiente manera:
Los egresados del programa académico de Medio Ambiente califican la calidad del
programa como bueno.
Algunos egresados han participado en la generación de empresas lo que muestra el

grado de creatividad, aporte a la profesión y al contexto donde se desempeñan.
Un alto porcentaje de los egresados están satisfechos con su formación profesional

y personal.
Los egresados han recibido distinciones o reconocimientos por su labor académica,

administrativa, asistencial o de investigación, como señala buena parte de la calidad
de su desempeño.
Los egresados son miembros activos en mayor grado de asociaciones

profesionales y en menor grado a la asociación de egresados de la Universidad
de La Guajira; se encontró un mayor sentido de pertenencia a las asociaciones de
egresados en el campo profesional (ONG´s) y muy poco a la Asociación de
Egresados de la Universidad.
Aunque el programa ha sido aceptado en la región según los egresados y

empleadores, se sabe que son susceptibles de mejorar tanto en sus
particularidades como en sus generalidades, y unos más que otros según lo muestran
los resultados del trabajo.
El trabajo de investigación permitió apreciar el programa académico la importancia

de la relación con los egresados como un desafío para las instituciones formadoras de
recurso humano, pues ellos son un gran censor de lo que ocurre en el contexto social.
La relación de la universidad, empresa y sociedad esta generando en nuestros días una

tensión de demanda que obliga a afrontar las necesidades reales de la institución con la
mirada puesta en sus misiones y en su dimensionamiento. La extensión de la
universidad y la comunicación, como forma de proyección y realización interna y externa
de la institución, son instrumentos incuestionables de la búsqueda de calidad.

Lo anterior enfoca el trabajo interno de las facultades al brindar garantía al medio
con el profesional que ofrece, el cual logro la titilación producto de todo el proceso de
aprendizaje bajo el cual adquirió un perfil de formación profesional; ello explica el
porqué la universidad no es solamente el lugar donde se da el estudiante unos
conocimientos para luego aplicarlos en el mundo laboral.
Es el conducto que relaciona al egresado con la sociedad, donde se le

transmite una formación coherente y consistentes con la exigencias del medio; y al
mismo tiempo lo dota con las herramientas para resolver los problemas y satisfacer
las necesidades que se puedan presentar al ejercer su profesión, posibilitándole
tener una ubicación privilegiada dentro de la sociedad, donde ayuda con sus
conocimientos a maximizar la productividad de las empresas y contribuye al
mejoramiento de la calidad de vida de las personas.
Es claro que sin los egresados la universidad se relacionaría de una forma más
abstracta con la sociedad, facilitando conocimiento que solo haría parte de los flujos
de información, mientras que con los egresados está presente en los procesos de
decisión, en la evolución política de una sociedad.
El impacto del egresado en el medio ha sido un factor fundamental y

determinante en la continuidad del proceso formativo de profesionales en esta área,
es decir, los primeros egresados han mostrado a la sociedad un desempeño
laborioso, logrando ocupar espacios importantes de participación interdisciplinaria y
multidisciplinaria, así como el aporte en los procesos educativos, políticos,
económicos, y productivos de la región buscando el logro del desarrollo sostenible
y sustentable. Esta muestra de progreso paulatinamente a ganado importancia
en la sociedad, tanto así que el ingeniero está considerado como una pieza clave
en la solución de conflictos y/o problemas críticos en el departamento.
La facultad de ingeniería en el aspecto social se beneficia al tener unos

egresados con buena aceptación en el medio laboral, porque adquiere
prestigio, credibilidad y a la vez aumenta la demanda de sus programas, al
observarse los beneficios futuros y los retornos económicos que pueden
obtenerse con la titilación en dicha institución. Los egresados permiten que exista
eficiencia y transparencia en la información sobre el desempeño profesional, las
trayectorias profesionales y la aceptación en los mercados, dado a que contribuye a
la toma de decisiones de maximización de inversión en la educación, a la sociedad,
a la universidad y a otros posibles egresados.
El programa de ingeniería industrial y el medio ambiente han contado durante los

últimos años con la acogida suficiente que le permite ocupar el primer lugar de la oferta
ofrecida por nuestra facultad con los requerimientos mínimos de exigidos para
ingresar al programa. La demanda estudiantil para el programa de ingeniería industrial
específicamente se ha incrementado durante los últimos 5 años, mostrando ser uno de
los programas más solicitados de todos los que existen en la universidad.
Permitiendo así, entregar el aporte suficiente para lograr ingenieros comprometidos
con la problemática industrial regional y nacional.

1.7. IMPACTO ACADÉMICO DEL EGRESADO
El proceso de formación de un estudiante parte de la actualidad y pertinencia

del programa académico y del plan de estudios, lo que propicia competencias
que se dinamizan en el mercado laboral. Además, la formación en los valores y
la relación que se gestan en la universidad brindan mayor reconocimiento como
egresado, lo que diferencia e impregna un sello diferencial en el mercado.
Así mismo el reconocimiento de un programa o de la institución que ofrece el

programa se genera en la medida en que el entorno laboral reconozca a sus
profesionales como trabajadores competentes en el medio y que brinden un proceso
de diferenciación por su capacidad de responder a las necesidades del entorno y los
conocimientos y técnicas adquiridas en su procesos de formación profesional; por
consiguiente el pensum tendrá un gran efecto en la satisfacción de las expectativas de
los individuos y en la pertinencia de su formación.
Los programas académicos ofertados por la facultad de ingeniería, presenta una

buena estructura curricular y los contenidos de las asignaturas estan enfocadas a
los criterios de formación de un ingeniero para nuestro estudio el ingeniero industrial y
del medio ambiente.
Los egresados del programa de ingeniería del medio ambiente, han generado un
impacto significativo en muchos sectores de la región y del país desde su perfil
profesional, fundamentado en asignaturas que han dado respuestas inmediatas a
las expectativas del medio.
Su misma formación académica los ha hecho participes en actividades de

planeación, diseño operación, interventora, accesoria, formulación de proyectos de
saneamiento básico, aplicación e innovación de tecnologías y sistemas de producción
limpia, aplicación de normas ambientales, montaje y auditoria de sistema de gestión
empresarial, manejo de los problemas ambientales para los ámbitos de:
sector publico en los niveles municipal, departamental o nacional
El sector académico en el desarrollo de investigaciones propias de lo

ambiental.
áreas del
campo profesional:

Descripción de los sectores del campo profesional del medio ambiente
SECTORES DESCRIPCION
Saneamiento ambiental Genera impacto en la operación de servicios de
salud pública; de las municipalidades (abarcando
sus áreas urbanas y rurales); de las firmas
constructoras y consultoras que dan servicio a este
sector.
Agua potable y desagüe Manifiesta importancia en la organización,
normalización, tarifación, construcción, operación y
control de servicios de empresas de agua potable y
desagüe, sea directamente o por intermedio de las
firmas consultoras o constructoras que corresponden
a este sector.
Disposición Releja impacto de residuos
con la sólidos
organización, normalización,
tarifación, diseño, construcción, operación y
control de servicios de empresas de agua potable y
desagüe, sea directamente o por intermedio de las
firmas consultoras o constructoras que corresponden
a este sector.
Contaminación ambiental Este sector es importante en el control de cuencas
hidrográficas, contaminación ambiental, residuos
radiactivos, higiene de los alimentos, planeamiento
ambiental regional urbano, auditorías ambientales,
estudios de impacto ambiental, energías
renovables, y la concepción ambiental de los
productos.
Los programas de formación profesional consta de 10 semestres, han reflejado impactos

sociales y académicos al considerar pertinentes los perfiles que ofrecen al
mercado con sus egresados, manifestando un equilibrado dinamismo en sus
respectivos procesos de enseñanzas al contrario como agente dinamizador de los
cambios constantes de la sociedad, los contenidos de estos programas están
orientados y articulados para dar respuestas a las necesidades del medio.
Lo que en ultimas evidencia el fundamento teoría practico del egresado de estos

programas y en alto grado de percepción que posee para dar respuestas a problemas
complejos que demandan profesionales integrales y prestos al servicio de una
sociedad que manifiesta mucha competencia y preparación; sin embargo en el campo
académico la universidad, y el programa reconocen su responsabilidad con el
egresado, en el sentido de ofrecerle la posibilidad de actualización en el campo de su
profesión y desarrollo personal; pero la oferta académica de seminarios, cursos cortos,
diplomados, y estudios de postgrados no es muy amplia.

1.8. IMPACTO LABORAL DEL EGRESADO
Los estudios de egresados intentan determinar el grado de satisfacción

respecto a la formación recibida en una institución de educación. Además
permiten establecer las condiciones de formación y las competencias con las cuales
el estudiante enfrentara el mercado laboral. La relevancia de los estudios de
egresados se fundamenta en la posibilidad de evidenciar las fortalezas y
debilidades institucionales en el ambiente laboral.
De esta manera la inserción al mercado laboral presenta un momento idóneo para

evaluar la receptividad que hace el medio de los egresados de un programa en
particular, porque si los egresados encuentran trabajo fácilmente después del grado,
esta demanda refleja que efectivamente la institución y su programa están preparando
las clases de profesionales que se requieren en su propio campo de acción.
Sin embargo el impacto generado en los egresados de los programas de la

facultad de ingenierías en el medio, se encuentran expuestos al conocido
fenómeno de la reconversión laboral, entendida como la posibilidad que tienen los
egresados de reincorporarse al mercado laboral, mediante la adquisición o
perfeccionamiento de nuevos conocimientos y habilidades para desempeñarse en otro
puesto de trabajo diferente al que desempeñaba, porque su perfil actual o sus
conocimientos actuales u otras razones, le impiden continuar con el ejercicio de su
especialidad inicial.
Se da una conversación laboral, cuando el egresado cambia de perfil y realiza

estudios en áreas diferentes a los adquiridos en el pregrado, dándose así, una
calificación de la mano de obra en áreas diferentes a las de ingenierías
industrial e ingeniería del medio ambiente. Pero si la calificación se hace en estas
áreas, entonces no se hablaría de una conversión laboral si no de una
complementación de conocimiento y perfeccionamiento de los mismos.
Es difícil determinar con precisión como los egresados de ingeniería del medio
ambiente de la universidad de La Guajira afrontan la crisis que vive el país en materia
de empleo, no todos salen con la visión de crear oportunidades de trabajo, esta
se va haciendo efectiva en la medida en que el egresado adquiere experiencia y
fortalece sus conocimientos con otros estudios.
El desempeño del egresado en el medio, muchas veces no llenan las

expectativas para lo cual fueron formados; por ello constantemente el
desarrollo de la economía y la manera como se desenvuelven los mercados en la
actualidad, plantean cambios en el ámbito del trabajo, aumentando la necesidad
de vincular en las organizaciones y empresas profesionales altamente
cualificados y muy conocedores de la disciplina en que se desenvuelven.
1.9. PERSONAL DOCENTE
La política de profesores como actores de la Universidad de La Guajira está expresada

en el acuerdo 005 del 22 de marzo de 2006, expedido por el consejo superior,
teniendo en cuenta lo establecido en la Ley 30 de 1992, el acuerdo 025 de 1996, y el
Decreto 1279 de 2002.

Dicho reglamento docente, es un instrumento que normatiza los derechos y deberes,
la vinculación, evaluación, promoción, categorías, las obligaciones, inhabilidades,
incompatibilidades, distinciones e incentivos, retiro del servicio, régimen disciplinario y
demás situaciones administrativas, así como el ejercicio de las actividades inherentes
a la docencia, construcción y difusión de conocimientos a través de procesos
investigativos, servicios a la comunidad y otras expresiones culturales en el marco de
una cultura universitaria, conforme a lo establecido en el Artículo 75 de la Ley 30 de
1992.
El mismo estatuto, tiene como propósito, regular las relaciones entre la Universidad de
la Guajira y sus Profesores, en procura de garantizar una actuación armónica. Tal
relación estará definida en los principios inspirados en la autonomía universitaria, en el
respeto mutuo, la tolerancia, el respeto por las diferencias de las ideas de los demás,
la igualdad, la libertad de cátedra, de enseñanza, aprendizaje e investigación, de
reflexión, de expresión y discernimiento en el derecho al reconocimiento, en el derecho
a su intimidad personal, familiar y a su buen nombre, en el derecho al libre desarrollo
de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico, en la libertad de conciencia, la libertad de cultos, la libertad
de difundir sus pensamientos y sus opiniones, derecho a la honra, en el derecho a la
paz y en el fomento de las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios
y valores de la participación ciudadana.
En consecuencia, el perfil del docente de esta Institución está enmarcado dentro de

los linderos de la intención expresada, anteriormente sin detrimento de que cada
programa académico mantenga unos requerimientos de acuerdo con la naturaleza del
mismo.
Asimismo, el descriptor del sistema general de evaluación institucional da cuenta del

soporte teórico y normativo que inspira el perfil del profesor de la Universidad de La
Guajira y, en consecuencia, tal visión sustenta el 'componente de evaluación
profesoral' en sus 4 aspectos, para cuya comprensión, hay que convocar diferentes
como variados paradigmas, modelos y enfoques teóricos; pues resignificar „las
creencias‟ de los docentes en torno a su actividad profesional invoca las condiciones
en que éstos fueron formados. Se entienden „las creencias‟ como “construcciones que
se han realizado en el proceso de formación como sujetos que permiten entender el
mundo.”
En este sentido se puede afirmar que las profesiones que tienen los docentes y que
han escogido libremente, son las construcciones que les permiten entender el mundo y
las disciplinas que nutren tales profesiones con sus contenidos y que han aportado su
acervo de teorías, es lo que permite dar cuenta de lo que se entiende por calidad…
esa calidad que se busca evidenciar al desarrollar el trabajo académico; esa calidad
que se busca que otros alcancen a través de la mediación del acto pedagógico.

Titulación de los profesores vinculados al programa de Ingeniería Ambiental
CAMPO DE DEDICACI
VINCULACIO FORMACIO ON AL DEDICACION EN
N N PROGRA HORAS
FORMACION
DOCENTE MA %
ACADEMICA
T M Tc H C B I F Sema Mensu Semest
c t o c B I A C nal al ral
ARIZA ESPECIALISTA x x X 100 40 160 800

DAZA EN RIEGOS Y
FERNANDO DRENAJE
LUIS
BERTEL MAGISTER EN x x 25 10 40 200

PALENCIA CIENTIARUM
RAMON DE CIENCIAS
JESUS APLICADAS
AREA FISICA,
ESPECIALISTA
EN
COMPUTACION
PARA LA
DOCENCIA
CASTELLA DOCTOR EN x X 100 40 160 800

NOS CIENICAS
MARTHA AGROPEUARIA
LIGIA S MAGISTER
EN INGENIERIA
DE SISTERMAS
ESPECIALISTA
EN RIEGOS Y
DRENAJE Y
COMPUTACION
CASTRO MAESTRIA EN x x C:E C:E C:E C:E

ECHAVEZ SCIENTIARUM
FERNANDO EN CIENCIAS
LUIS AMBIENTALES
DIAZ ESPECIALISTA x X 50 20 80 400

RESTREPO EN ADMON DE
ESPERANZ EMPRESAS,
A EN INGENIERIA
SANITARIA Y
AMBIENTAL
GALINDO MAGISTER x X C:E C:E C:E C:E

MONTERO SCIENTIARUM
ANDRES EN
PLANIFICACIO
N Y GERENCIA
DE CIENCIA Y

TECNOLOGIA
LEON MAESTRIA EN x x 25 10 40 200

TEJEDA CIENCIAS
PEDRO APLICADAS :
FISICA
MARULAND INGENIERIA x X 25 10 40 200

A SANITARIA Y
VALENCIA AMBIENTAL
JOSE
LUDEY
MELENDEZ MAGISTER EN x x x C:E C:E C:E C:E

SURMAY MATEMATICAS
RAFAEL APLICADA,
ESPECIALISTA
EN
ESTADISTICAS
OCHOA ESPECIALISTA x x 25 10 40 200

SALDARRIA EN
GA PLANIFICACIO
CARLOS N INTEGRAL
JULIO DEL
DESARROLLO
EDUCATIVO
REGIONAL
OJEDA MAESTREIA EN x X C:E C:E C:E C:E

CAMARGO ANALISIS Y
EDGAR GESTION DE
ENRIQUE LA
INNOVACION
TECNOLOGICA,
MAGISTER EN
INGENIERIA
INDUSTRIAL
ORSINI ESPECIALISTA x x X 25 10 40 200

CUADRADO EN RIEGOS Y
AUGUSTO DRENAJE
PEREZ MAGISTER EN x x 25 10 40 200

JIMENEZ MATEMATICAS
RONALD APLICADA,
ANTONIO ESPECIALISTA
EN
ESTADISTICAS
PEREZ DOCTOR EN x X 100 40 160 800

MONTIEL INGENIERIA
JHONNY AMBIENTAL
MAGISTER EN
CIENCIAS
INGENIERIA

AMBIENTAL
POSADA DOCTORA EN x x 25 10 40 200

ORTIZ EDUCACION
NORA MAESTRIA EN
EVALUACION
ESCOLAR Y
DESARROLLO
EDUCATIVO.
ESPECIALIZACI
ON EN
LITERATURA
LATINOAMERIC
ANA
ROJANO MAGISTER EN x X 100 40 160 800

ALVARADO CIENCIAS
ROBERTO INGENIERIA
AMBIENTAL
ROSADO ESPECIALISTA x X 50 20 80 400

BOTELLO INGENIERIA
JHONNY SANITARIA Y
AMBIENTAL
ROSADO MAESTRO EN x x X C:E C:E C:E C:E

VEGA CIENCIAS DEL
JAIRO MAR
RAFAEL
SANTIS DOCTOR EN x x 25 10 40 200

AGUAS CIENCIAS DE
EVELIO LA EDUCACION
MAESTRIA EN
PROGR. DE
DESARROLLO
SOCIAL
TONCEL MAGISTER EN x X C:E C:E C:E C:E

PACHECO CIENCIAS
ENRIQUE INGENIERIA
AMBIENTAL
ZAMBRANO MAGISTER EN x x 25 10 40 200

ROJAS CIENCIAS
SAMUEL APLICADAS
AREA : FISICA
,
ESPECIALISTA
EN CIENCIAS
FISICAS
ARANZA PRE. x x 25 10 40 200

CABRERA INGENIERO
IVAN AMBIENTAL

ARAUJO ESP. EN x x 50 20 80 400
CONTRERA INVESTIGACIÓ
S VIANEIS N APLICADA A
LA EDUCACIÓN
BUENO PREG. x x 25 10 40 200

MEJIA INGENIERO
ENDER INDUSTRIAL
DAZA ESP.EN x x 25 10 40 200

BOLAÑO PEDAGOGIA
THOMAS PARA EL
DESARROLLO
AUTONOMO
ANGULO PREG. x X 25 10 40 200

ARGOTE INGENIERO EN
LUIS C. MINAS
BASTIDAS DOC. EN x X 50 20 80 400

BARRANCO INGENIERIA
MARLON J.
GUTIERREZ DOC. EN x X 50 20 80 400

RAMIREZ INGENIERIA
GAIL A.
PITRE ESP EN x x 25 10 40 200

REDONDO ANALISIS
MIGUEL ESTRUCTURA
Y DISEÑO
GOMEZ MAG. EN x x 25 10 40 200

BERMUDEZ GERENCIA DE
LORENA PROYECTOS
ARROYO ESP. EN x X 25 10 40 200

DE LA CIENCIAS
OSSA AMBIENTALES
MIRIAN
CASTRO ESP. EN x x 25 10 40 200

VASQUEZ CIENCIAS
LEYN AMBIENTALES
DAVID
CERA PRE. x x 25 10 40 200

REDONDO MICROBIOLOG
EDWIN O
ENRIQUE
DAZA DAZA PREG. x X 25 10 40 200

ALCIDES INGENIERO
RAFAEL DEL MEDIO
AMBIENTE

DELUQUE PREG. x X 50 20 80 400
VILORIA INGENIERO
HAROLDO DEL MEDIO
AMBIENTE
DORIA MAGISTER EN x x X 50 20 80 400

ARGUMED CIENCIAS
O CARLOS QUIMICAS
ECHEVERR ESP. EN x x x 25 10 40 200

I ACEVEDO EVALUACIÓN
RENE DE ESCOLAR
JESUS
GAMEZ ESP.EN x x 25 10 40 200

GAMEZ PEDAG. PARA
ALFREDO EL DES. DEL
APREND.
AUTON.
INCIARTE PREG. x X 25 10 40 200

DURAN INGENIERO
LEONEL CIVIL
LOPEZ MAG. EN x X 25 12 48 240

JUVINAO GERENCIA
DANNY EMPRESARIAL
DANIEL
MAZA MAG. EN x X 25 10 40 200

SAMPER GERENCIA DE
ELIUMAT PROYECTOS
DE
INVESTIGACIÓ
N
MENA PREG. x x 25 10 40 200

CUESTA ABOGADO
MILENA
PAOLA
MUÑOZ ESP. EN x x 25 10 40 200

ESTRADA GERENCIA Y
MIRIAN FINANZAS
NAJERA ESP. EN x x 25 10 40 200

POLO GERENCIA Y
FEDERICO FINANZAS
OVIEDO PREG. x x 25 10 40 200

ADARME INGENIERO
LEONARDO DEL MEDIO
AMBIENTE
PIMIENTA PREG. x X 25 10 40 200

GONZALEZ ECONOMIA

EDMUNDO
PINEDO ESP. EN GEST. x X 25 10 40 200

GUERRA Y PLANEAC.
VICTOR DEL DES. URB.
Y REG.
PINTO PREG. x X 25 10 40 200

PIMIENTA INGENIERO
DAIVER DEL MEDIO
AMBIENTE
PINTO ESP. EN x x 25 10 40 200

PINTO INGENIERIA
ALVARO SANITARIA Y
AMBIENTAL
PITRE RUIZ DOCTORA EN x X 25 10 40 200

LEANIS CIENCIAS DE
LA EDUCACIÒN
QUINTERO PREG. x x 25 10 40 200

MENDOZA PSICOLOGA
MILENIS
ROJAS PREG. x x 25 10 40 200

ATENCIO INGENIERO
STIVINSON CATASTRAL Y
MIGUEL GEODESTA
SOTO MAG. EN x x 25 10 40 200

PEROZA GERENCIA DE
VICTOR PROYECTOS
SEGUNDO
VEGA MAG. EN X x 25 10 40 200

MENDOZA GERENCIA DE
YOLEIDA PROYECTOS
YEPES PRE. BIOLOGO X x 25 10 40 200

AGUILAR
FERNANDO
ALBERTO
tc= tiempo completo, mt= medio tiempo, tco=tiempo completo ocasional, hc= hora cátedra, CB: área de
Ciencias básicas, BI: Básicas de Ingeniería, IA: Ingeniería Aplicada, FC: Formación complementaria, -2=
campo de formación Básico-específico profesional, C-3= campo de formación investigativo, C-4= campo
de formación socio-humanístico


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TRADICIÓN DEL PROGRAMA

Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira

JORGE PEREZ BERNIER

CARLOS ROBLES JULIO

ANA SOFIA MESA DE CUERVO

Rep. Ministra de Educación Rectora Unitlántico

JAIRO AGUILAR OCANDO

ANYELO ZUÑIGA EFFER

ALBERTO BRITO DAZA

CLARIBEL OCHOA ROMERO

ADAN MOVIL ARIÑO

WILMAR SIERRA TONCEL

LUIS PABLO DE ARMAS

BORIS SANDY ROMERO

LULIA PAULINA FUENTES SANCHEZ

Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira

CARLOS ARTURO ROBLES JULIO

CLARIBEL OCHOA ROMERO

BORIS SANDY ROMERO

EROTIDA MEJIA CURIEL

FEDERICO NAJERA POLO

EDILMA FRIAS ACOSTA

FATIMA MEZA GONZALEZ

JOSE ANTONIO SANCHEZ

AUGUSTO ORSINI CUADRADO

WILFREDO JIMENEZ ARIAS

JESSENIA JOELLE JIMENO BACCA

Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira

1. PROGRAMA INGENIERÍA AMBIENTAL

1.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA……………………………………………...5

1.2. IMPACTO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA DE

1.3. NUMERO DE COHORTES Y NÚMERO DE

1.4. POLÍTICA DE SEGUIMIEN…………………………………………………………....11

1.5. INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DE LOS

1.6. IMPACTO SOCIAL DEL EGRESADO………………………………………………...21

1.7. IMPACTO ACADÉMICO DEL EGRESADO……………………………………….....25

1.8. IMPACTO LABORAL DEL EGRESADO………………………………………….....27

Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira

1.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA

En la década del ´80 surgió el concepto de desarrollo sostenible, aunque en 1972 se

Posteriormente en 1983 la ONU estableció la Comisión Mundial sobre el Medio

En 1989, la ONU inició la planificación de la Conferencia sobre el Medio

En el Capítulo 3 " De los Derechos Colectivos y Del Ambiente ", en su artículo 79

La actualización permanente de los programas académicos de las universidades

1 Enkerlin, Ernesto C. et al. Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible.

Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira

La formación del ingeniero Ambiental evoca y convoca toda suerte de saberes y

En este sentido la facultad de Ingeniería, con el programa de ingeniería Ambiental ha

Impresa la formación integral al Ingeniero Ambiental, y teniendo a un

El programa académico de Ingeniería Ambiental en la Universidad de La Guajira

Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira

El primer decano de la facultad de ingeniería fue el doctor: Guillermo Restrepo,

Las clases se desarrollaban en la institución Maria Doraliza, ubicado en la carrera

De este primer programa de ingeniería del medio ambiente, la primera

Para efecto de actualización del programa de ingeniería del Medio Ambiente, se

Desde ese momento el ministerio de Educación Nacional, entrega el registro calificado

Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira

DECANOS DIRECTORES DE PROGRAMA

Los decanos y directores de programas con el nombre de Ingeniería Ambiental fueron

DECANOS DIRECTORES DE PROGRAMA

1.2. IMPACTO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL

El Concejo Superior de la Universidad de La Guajira en uso de sus facultades legales,

Los egresados y su impacto en el medio ha sido un factor fundamental y

Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira