Planificación clase a clase Unidad 1 - MARZO

Lenguaje y Comunicación.
Primer año básico.
Nombre de la Unidad 1: “Bienvenidos a la escuela”.
Tiempo Unidad: 75 horas pedagógicas.
MARZO: 32 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje

 EJE Lectura:
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto
escrito.
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y sílabas.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-
sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones › leyendo palabra a palabra.

 EJE Escritura:
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

 EJE Comunicación Oral:

OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Visualizando lo que se describe en el texto.
Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas. Respondiendo preguntas
abiertas. Formulando una opinión sobre lo escuchado.

OA 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas

para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.

Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- Comprender

Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Planificación clase a clase Unidad 1 - MARZO

CONTENIDOS CLASE 1 CLASE 2

Conceptuales: Objetivo: Escuchar un cuento evidenciando Objetivo: Reconocer sonido inicial
Normas de su comprensión a través de diferentes el en palabras que comienzan con la
convivencia dentro relato oral vocal Aa, Reproducir, según
de la sala. INICIO: La clase comienza a través de una modelos, la letra en estudio. Copiar
Rutina Diaria. conversación guiada, el docente da la los grafemas vocálicos, en su forma
Conciencia bienvenida a sus alumnos, se presenta y imprenta y manuscrita.
fonológica. hace presentarse a todos. Después les da a INICIO: La clase se da inicio a través
Discriminación visual conocer el objetivo de la clase. de una conversación guiada por el
y auditiva. DESARROLLO: La profesora les muestra y docente, recuerdan los contenidos de
Orientación espacial. lee el cuento “El Cuento de la A aventurera”. la clase anterior y las actividades que
Las vocales. (Se pensó en este cuento ya que es un realizaron sobre las normas y el
Niveles de escritura. cuento corto, refuerza las reglas de cuento, y les da a conocer el objetivo
Escritura de vocales. convivencia y su protagonista comienza con de la clase.
Lectura de vocales. letra A). Se puede ver el cuento en el link DESARROLLO: En el PDF del
Conversaciones http://www.educapeques.com/cuentos- cuento proyectado en la pizarra
grupales. infantiles-cortos/otros-cuentos/los-cuentos- encierran las vocales Aa que
Canción sobre las de-las-vocales-laa-aventurera.html encuentran. Juegan a nombrar
vocales. o en PDF disponible en mi aula. palabras que comiencen con la vocal
Lectura de vocales. Comentan el contenido del cuento lo Aa como África, identifican en el texto
Letras mayúsculas, conectan con sus experiencias. Responden la palabra África, la escriben en su
minúsculas, preguntas simples sobre el contenido del cuaderno.
imprenta y cursiva. cuento en forma oral. En su cuaderno La profesora realiza la primera
dibujan la parte que más les gustó del cuento etiqueta del curso con la palabra
Procedimentales: y comentan el porqué de su elección. África en forma imprenta y
Escuchando La profesora invita a los estudiantes a manuscrita con azul y rojo, (le asigna
Hablando establecer las normas de la sala de clases, una pared de la sala y la pega bajo el
Viendo para ello a través de una conversación título “MIS PALABRAS”, en este
Leyendo guiada se induce a los niños a decir normas lugar se pegarán todas las palabras
Escribiendo como RESPETAR ESCUCHAR, NO completas que se utilicen como
Recortando PELEAR, PEDIR POR FAVOR, DAR LAS etiqueta de una letra en estudio).
Pintando GRACIAS, la idea es que las normas salgan ¿Cómo se escriben las vocales Aa?
Uniendo desde los propios niños para que sean Se explican los niveles de escritura,
válidas para ellos, las respeten y se se utiliza palabras cielo para nivel
Actitudinales: autorregulen. Luego de escribir las reglas alto (color celeste), pasto para nivel
Valorando. enumeradas en la pizarra para que sean medio (color verde) y tierra para
Respetando turnos validadas por los niños, se forman tantos nivel bajo (color café).
para hablar. grupos como normas. Cada grupo dibuja la Desarrollan guía vocal A pág. 1 a 3
Respetando las norma que le corresponde luego las pegan Pintar letras A - a Imprenta (que se
opiniones distintas a en la sala, la profesora ayuda con la escritura leen), mayúscula y minúscula color
las suyas. de la norma y cada grupo muestra al curso azul y las cursiva (se escribe)
la norma que le toco, explicando su mayúscula y minúscula color rojo.
dibujo.(Esta clase se extenderá hasta el Lámina donde se acompaña las
siguiente periodo, pero como es el primer día letras imprentas con un ojo, y las
es importante darle el tiempo necesario) cursivas con un lápiz.
CIERRE: Puesta en común en círculo, a CIERRE: Se finaliza la clase a través
través de una conversación guiada el de una conversación guiada por el
docente, los alumnos dan su opinión sobre docente, los alumnos dan su opinión
las actividades realizadas, refuerzan los sobre las actividades realizadas,
contenidos de la unidad. refuerzan los contenidos de la
unidad.
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CLASE 3
Objetivo: Manejar destrezas
grafo - motriz que sirvan de
base para el aprendizaje de
la lectoescritura. Asociar un
grafema con su
correspondiente fonema.
INICIO: La clase comienza
a través de una
conversación guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase
anterior, y les da a conocer
el objetivo de la clase.
DESARROLLO: La
profesora explica la guía
vocal A. Desarrollan pág. 4 a
7 de su guía, conocen los
niveles de escritura,
transcriben letra Aa.
Encierran letras Aa de cada
palabra. Buscan, recortan y
pegan elementos con A en
revistas
Escriben con letra cursiva,
vocal A mayúscula y a
minúscula, respetando los
niveles de escritura. La
profesora facilita el proceso,
monitoreando, felicita los
logros, corrige los errores.
CIERRE: La profesora cierra
la clase a través de una
conversación guiada l con
los alumnos observan y
muestran su guía, dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los
contenidos de la clase.
CLASE 4
Objetivo: Establecer correspondencia
grafo - fonemática, en vocales en estudio.
Evocar y escribir el grafema que
corresponde al sonido inicial que identifica.
Escuchar comprensivamente un cuento
evidenciando su comprensión a través de
diferentes medios.
INICIO La profesora comienza la clase, a
través de una conversación guiada,
recuerdan los contenidos de la clase
anterior y les da a conocer los objetivos de
la clase.
DESARROLLO: La profesora lee el cuento
“La entusiasta E” y hace preguntas a los
niños sobre el contenido del cuento,
después pregunta que significa la palabra
“entusiasta” para que los alumnos infieran
significado, lee parte del texto donde sale
ésta palabra y con preguntas inductoras
hace a los niños llegar al significado de
esta palabra. Después como conclusión
pide a 2 estudiantes que parafraseen el
contenido del cuento. Al finalizar esto, la
docente pide a 3 alumnos que encierren en
la pizarra las letras Ee del cuento
proyectado que encuentren. Nombran
elementos que comiencen con la vocal Ee
como estrella y dibujan en su cuaderno. La
profesora enseña la letra E en sus 4 formas
y en cada una de ella enseña el punto de
partida de la letra y el de finalización, así
como también los niveles de escritura.
Desarrollan actividades de la guía vocal E
desde pág. 1 a 2. como pintar las letras E
imprenta azul y las manuscritas rojas,
remarcar E mayúscula y minúsculas
CIERRE: La profesora cierra la clase, a
través de una conversación guiada el
docente, los alumnos dan su opinión sobre
las actividades realizadas, refuerzan los
contenidos de la unidad.
CLASE 5
Objetivo: Establecer
correspondencia grafo-
fonemática a nivel de vocales
Estimular el desarrollo de
destrezas grafo- motrices.
INICIO: La clase comienza con el
docente y lo niños conversan, en
forma guiada, sobre la actividad
de la clase anterior. Recuerdan
los contenidos de la clase anterior
les da a conocer los objetivos de
la clase.
DESARROLLO: La profesora
invita a los alumnos a recordar el
cuento de la clase anterior, para
esto 2 alumnos pasan a
parafrasear el contenido del
cuento, luego los invita a dibujar lo
que más les gusto; después de
terminar esto la profesora explica
la guía a desarrollar, proyectando
las actividades en la pizarra
ayudada por un data, Los niños
realizan actividades de la guía
vocal E desde pág. 3 a 6 como
discriminación visual, pintando
objetos que comiencen con e,
encerrar en palabras las letras Ee
que encuentren, transcribir de
letra imprenta a cursiva. La
profesora actúa como facilitadora
de los aprendizajes, explicando en
la pizarra y pasando por los
puestos de los estudiantes
verificando el logro o corrigiendo
errores.
CIERRE: La profesora cierra la
clase y se comenta sobre las
actividades realizadas, solicitando
a cada niño que realice una
conclusión personal, referente a la
actividad, sobre lo más negativo,
positivo e interesante de la
actividad.
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CLASE 6 y 8
ESTA CLASE SE REALIZA 2 VECES
SIN VARIAR SU METODOLOGÌA
SINO MAS BIEN LAS ACTIVIDADES
DE LA GUÌA Y CONTENIDOS.
(CLASE 6 y 8)
Objetivo: Escuchar
comprensivamente un cuento
evidenciando su comprensión a través
de diferentes medios.
Reconocer sonido inicial en palabras
que comienzan con la vocal Ii – Oo -
Reproducir, según modelos, la letra en
estudio. Copiar los grafemas
vocálicos, en su forma imprenta y
manuscrita.
INICIO: La clase comienza, a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos de
la clase anterior y les da a conocer los
objetivos de la clase.
DESARROLLO: La profesora lee
cuento “Las vocales en el Día de la
Paz” y hace preguntas a los niños
sobre el contenido del cuento.
Después como conclusión pide a 2
estudiantes que parafraseen el
contenido del cuento. Al finalizar esto,
la docente pide a 3 alumnos que
encierren en la pizarra las letras Ii del
cuento proyectado que encuentren.
Nombran elementos que comiencen
con letra Ii como isla y dibujan en su
cuaderno. La profesora enseña la letra
Ii en sus 4 formas y en cada una de
ella enseña el punto de partida de la
letra y el de finalización, así como
también los niveles de escritura.
Desarrollan actividades de la guía
vocal Ii desde pág. 1 a 2 como pintar
las letras Ii imprenta azul y las
manuscritas rojas, remarcar Ii
mayúscula y minúsculas.
CIERRE: La clase se cierra, a través
de una conversación guiada por el
docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la unidad.
CLASE 7 y 9
ESTA CLASE SE REALIZA 2
VECES SIN VARIAR SU
METODOLOGÌA SINO MAS
BIEN LAS ACTIVIDADES DE LA
GUÌA Y CONTENIDOS.
(CLASE 7 y 9)
Objetivo: Reconocer sonido
inicial en palabras que comienzan
con la vocal Ii – Oo -
Reproducir, según modelos, la
letra en estudio. Copiar los
grafemas vocálicos, en su forma
imprenta y manuscrita.
INICIO: La clase comienza a
través de una conversación
guiada por el docente, recuerdan
los contenidos de la clase
anterior, y les da a conocer los
contenidos y el objetivo de la
clase.
DESARROLLO: La profesora
invita a los alumnos a recordar el
cuento de la clase anterior, para
esto 2 alumnos pasan a
parafrasear el contenido del
cuento, luego los invita a dibujar
lo que más les gusto; después de
terminar esto la profesora explica
la guía a desarrollar, proyectando
las actividades en la pizarra
ayudada por un data, Los niños
realizan actividades de la guía
desde pág. 3 a 6 como
discriminación visual, pintando
objetos que comiencen con Ii,
encerrar en palabras las letras Ii
que encuentren, transcribir de
letra imprenta a cursiva. La
profesora actúa como facilitadora
de los aprendizajes, explicando
en la pizarra y pasando por los
puestos de los estudiantes
verificando el logro o corrigiendo
errores.
CIERRE: La clase se cierra a
través de una conversación
guiada el docente, los alumnos
dan su opinión sobre las
actividades realizadas, refuerzan
los contenidos de la unidad.
CLASE 10 y 11
ESTA CLASE SE REALIZA 2 VECES
SIN VARIAR SU METODOLOGÌA SINO
MAS BIEN LAS ACTIVIDADES DE LA
GUÌA Y CONTENIDOS.(CLASE 10 y
11)
Objetivo: Reconocer sonido inicial en
palabras que comienzan con las
vocales.
Reproducir, según modelos, la letra en
estudio. Copiar los grafemas vocálicos,
en su forma imprenta y manuscrita.
INICIO: La clase comienza, a través de
una conversación guiada, el docente
indaga los conocimientos previos de sus
alumnos, a través de preguntas; les da
a conocer el objetivo de la clase. A
modo de motivación les muestra un
video “El tren de las vocales” y los invita
a cantar varias veces.
DESARROLLO: La profesora explica la
guía de las vocales a desarrollar,
proyectando las actividades en la
pizarra ayudada por un data, Los niños
realizan actividades de la guía 2
Vocales desde pág. 1 a 3 en la clase 10
y 4 a 8 en la clase 11, estas actividades
apuntan a desarrollar discriminación
visual y auditiva, desarrolla las
destrezas grafomotrices, el transcribir
de imprenta a cursiva; y comienzan con
el dictado de vocales, es importante
decirles que es con mayúscula y
mostrarles las letras dictadas en su
forma imprenta para que ellos la hagan
cursiva.
La profesora actúa como facilitadora de
los aprendizajes, explicando en la
pizarra y pasando por los puestos de los
estudiantes verificando el logro o
corrigiendo errores.
CIERRE: Puesta en común en círculo, a
través de una conversación guiada el
docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la unidad.
.
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CLASE 12
Objetivo: Escuchar
comprensivamente un cuento
evidenciando su comprensión
a través de diferentes medios.
Reconocer sonido inicial en
palabras que comienzan con
la vocal Uu
Reproducir, según modelos, la
letra en estudio. Copiar los
grafemas vocálicos, en su
forma imprenta y manuscrita.
INICIO: La clase comienza, a
través de una conversación
guiada por el docente,
recuerdan los contenidos de la
clase anterior y les da a
conocer los objetivos de la
clase.
DESARROLLO: La profesora
lee cuento “La U y San
Valentín” y hace preguntas a
los niños sobre el contenido
del cuento. Después como
conclusión pide a 2
estudiantes que parafraseen
el contenido del cuento. Al
finalizar esto, la docente pide
a 3 alumnos que encierren en
la pizarra las letras Uu del
cuento proyectado que
encuentren. Nombran
elementos que comiencen con
letra Uu como uva y dibujan
en su cuaderno. La profesora
enseña la letra Uu en sus 4
formas y en cada una de ella
enseña el punto de partida de
la letra y el de finalización, así
como también los niveles de
escritura.
Desarrollan actividades de la
guía vocal Uu como pintar las
letras Uu imprenta azul y las
manuscritas rojas, remarcar
Uu mayúscula y minúsculas.
CIERRE: La clase se cierra, a
través de una conversación
guiada por el docente, los
alumnos dan su opinión sobre
las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la
unidad
CLASE 13
Objetivo: Reconocer sonido inicial en
palabras que comienzan con Mm.
Reproducir, según modelos, la letra en
estudio. Sonidos onomatopéyicos.
INICIO: La clase comienza, a través
de una conversación guiada, el
docente indaga los conocimientos
previos de sus alumnos, a través de
preguntas; les da a conocer el objetivo
de la clase. A modo de motivación
juegan a ha llegado un barco cargado
con M, dicen palabras con m y con
silabas ma me mi mo mu.
DESARROLLO: La profesora les
muestra un video “EL MONOSILABO”
del minuto 0 a 2:10 Después de ver el
video la profesora explica la guía a
desarrollar, proyectando las
actividades en la pizarra ayudada por
un data, Los niños realizan actividades
de la guía letra M desde pág. 1 a 3 en
la clase estas actividades apuntan a
desarrollar discriminación visual y
auditiva, desarrolla las destrezas
grafomotrices, el transcribir de
imprenta a cursiva; es importante
decirles que es con mayúscula y
mostrarles las letras en su forma
imprenta para que ellos la hagan
cursiva. Pintan las letras Mm en
imprenta y cursiva con rojo o azul
según correspondan. Discriminación
visual de objetos que comienzan con
letra inicial M, en una lámina pintan
elementos con Mm inicial. Recortan y
pegan las letras para formar la palabra
mamá, dibujan a su mamá y
transcriben la palabra. Sonidos
onomatopéyicos gato y vaca, los
imitan, escriben y dibujan los
animales.
La profesora actúa como facilitadora
de los aprendizajes, explicando en la
pizarra las instrucciones de la guía y
pasando por los puestos de los
estudiantes verificando el logro o
corrigiendo errores.
CIERRE: La clase se cierra, a través
de una conversación guiada el
docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la unidad
CLASE 14
Objetivo: Reconocer sonido inicial
en palabras que comienzan con la
letra Mm.
Reproducir, según modelos, la letra
en estudio. Copiar los grafemas, en
su forma imprenta y manuscrita.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada, el
docente indaga los conocimientos
previos de sus alumnos, a través de
preguntas; les da a conocer el
objetivo de la clase. A modo de
motivación ven el video “EL
MONOSILABO” del minuto 0 a 2:10
DESARROLLO: La profesora les
muestra en el video “EL
MONOSILABO” del minuto 2:11
hasta el 4: 19, los alumnos hacen lo
mismo que va diciendo el mono.
Después de ver el video la profesora
explica la guía a desarrollar,
proyectando las actividades en la
pizarra ayudada por un data, Los
niños realizan actividades de la guía
letra M desde pág. 4 a 6 en la clase
estas actividades apuntan a
desarrollar discriminación visual y
auditiva, desarrolla las destrezas
grafomotrices, el transcribir de
imprenta a cursiva; es importante
decirles que es con mayúscula y
mostrarles las letras en su forma
imprenta para que ellos la hagan
cursiva.
Grafican letra M respetando niveles
de escritura, pintan letra Mm según
color rojo o azul, grafican silabas ma
me mi mo mu. Unen sonido inicial
silabas ma me mi mo mu con dibujo
correspondiente.
La profesora actúa como facilitadora
de los aprendizajes, explicando en la
pizarra las instrucciones de la guía y
pasando por los puestos de los
estudiantes verificando el logro o
corrigiendo errores.
CIERRE: La clase se cierra, a través
de una conversación guiada el
docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la unidad
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CLASE 15
Objetivo: Reconocer sonido inicial en
palabras que comienzan con la letra
Mm.
Reproducir, según modelos, la letra en
estudio. Copiar los grafemas, en su
forma imprenta y manuscrita.
INICIO: La clase comienza a través de
una conversación guiada, el docente
indaga los conocimientos previos de
sus alumnos, a través de preguntas; les
da a conocer el objetivo de la clase.
DESARROLLO: La profesora les
muestra un el video “EL
MONOSILABO” del minuto 5:40 hasta
el final, los alumnos hacen lo mismo
que va diciendo el mono. Después de
ver el video la profesora explica la guía
a desarrollar, proyectando las
actividades en la pizarra ayudada por
un data, Los niños realizan actividades
de la guía letra M desde pág. 7 a 9 en
la clase estas actividades apuntan a
desarrollar discriminación visual y
auditiva, desarrolla las destrezas
grafomotrices, el transcribir de imprenta
a cursiva; es importante decirles que es
con mayúscula y mostrarles las letras
en su forma imprenta para que ellos la
hagan cursiva.
Buscan en diarios y revistas elementos
y palabras con silabas ma me mi mo
mu. Recortan letras y forman palabras,
como omo, y dibujan. Encierran las
silabas ma me mi mo mu en palabras,
transcriben palabras, leen y dibujan
momia y moai, en casa crean una
historia.
La profesora actúa como facilitadora de
los aprendizajes, explicando en la
pizarra las instrucciones de la guía y
pasando por los puestos de los
estudiantes verificando el logro o
corrigiendo errores.
CIERRE: La clase se cierra a través de
una conversación guiada el docente, los
alumnos dan su opinión sobre las
actividades realizadas, refuerzan los
contenidos de la unidad.
CLASE 16 RECURSOS
Objetivo: Reconocer sonido inicial en Materiales:
palabras que comienzan con la letra Guías de trabajo.
Mm. Láminas.
Reproducir, según modelos, la letra en Tijeras, pegamento,
estudio. Copiar los grafemas, en su lana, papel lustre,
forma imprenta y manuscrita. hojas, lápices de
colores.
INICIO: La clase comienza a través de Presentaciones de
una conversación guiada, el docente Power Point.
indaga los conocimientos previos de sus PDF.
alumnos, a través de preguntas; les da Cuentos.
a conocer el objetivo de la clase. A Cuaderno, portafolio.
modo de motivación ven el video “EL Pautas de evaluación.
MONOSILABO” del minuto 5:40 hasta el
final Prueba.
DESARROLLO: La profesora les
explica la guía a desarrollar,
proyectando las actividades en la
pizarra ayudada por un data, Los niños
realizan actividades de la guía letra M
desde pág. 10 a 12 en la clase estas
actividades apuntan a desarrollar
discriminación visual y auditiva,
desarrolla las destrezas grafomotrices,
el transcribir de imprenta a cursiva; es
importante decirles que es con
mayúscula y mostrarles las letras en su
forma imprenta para que ellos la hagan
cursiva.
La docente lee al curso las historias
creadas por los alumnos y sus
apoderados; comentan las historias.
Leen y transcriben una oración, dibujan
lo que leen. Escriben silaba inicial a
cada dibujo, escriben palabras al
dictado: mamá, Ema, omo miau, moai,
amo. Leen palabras y se autoevalúan.
La profesora actúa como facilitadora de
los aprendizajes, explicando en la
pizarra las instrucciones de la guía y
pasando por los puestos de los
estudiantes verificando el logro o
corrigiendo errores.
CIERRE: La clase se cierra a través de
una conversación guiada el docente, los
alumnos dan su opinión sobre las
actividades realizadas, refuerzan los
contenidos de la unidad.
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*** CLASE 17 CORRESPONDE A LA EVALUACION SUMATIVA DE LA

UNIDAD**

EVALUACION

Esta unidad tiene carácter de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

Cada clase se evalúa a través de la observación directa.
Utilizando como instrumentos:
 Listas de cotejo:
 Establecen normas de convivencias consensuadas, las respetan y consideran
importantes.
 Establecen algunas acciones como parte de su rutina diaria (dictado 2 veces x semana,
lectura 2 veces por semana.
 Escriben vocales al dictado.
 Identifican niveles de escritura.
 Grafican vocales desde punto de inicio a punto de finalización con letra cursiva
 Reconocen sonido inicial de palabras con vocales.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que comienzan con vocales.
 Identifican vocales en palabras.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de vocales.
 Leen vocales solas y combinadas entre sí.
 Reconocen vocales en letra imprenta y manuscrita, mayúsculas y minúsculas
 Cantan y dramatizan canción Las vocales.
 Observación y revisión de cuadernos.
 Evaluación escrita (prueba):
Tipo de evaluación utilizadas según quien las realiza:
 Autoevaluación.
 Heteroevaluación.
 Coevaluación.