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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
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SESIÓN N°01
Los árboles no crecen tirándolos de las hojas
INICIO
 Se lee el cuento “Dos semillas”.
Dos semillas
(cuento)
'Dos semillas se cayeron de la
carga de un transeúnte. Una
cayó en manos de un
agricultor que la llevó a su
casa, la guardó en un lugar
seguro, preparó la tierra,
sembró la semilla con
entusiasmo y la cultivó con
dedicación: la regaba,
abonaba y deshierbaba con
cuidado, y la observaba con
paciencia y alegría.
La segunda semilla cayó en manos de un campesino que
ansiosamente la sembró en la tierra, la regaba y abonaba con
demasiada frecuencia para observar sus frutos rápidamente, pero
sin tener en cuenta lo que la plantita necesitaba.
Ambas semillas empezaron a brotar. La primera mostraba sus
hojas grandes y sanas, y de color verde intenso; mientras que la
segunda se mostraba de menor tamaño y sus hojas se veían
amarillentas y débiles. El campesino, preocupado y fastidiado,
insistía en aumentar la dosis de abono y agua para su plantita”.
 Al terminar de leer el cuento, conversamos con los niños y niñas .Responden a las siguientes
preguntas: ¿Qué cayo de la carga? ¿Quiénes la encontraron? ¿Qué planta creció más rápido?
DESARROLLO
Diálogo y reflexión
 A partir de las ideas que se han recogido en el momento de la apertura, abrimos el diálogo y la
reflexión a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué necesitan las plantas para crecer y desarrollarse?
Nosotros nos parecemos a las plantas ¿Qué necesitan los niños para crecer y desarrollarse?
 Dibujan la primera planta, la segunda planta y las comparan verbalmente y las relacionan con ellos.
CIERRE
 Hacemos una reflexión final acerca del desarrollo de las plantas.
 Podemos decir que un niño es como una semilla, que tiene un gran potencial en su interior y espera
pacientemente las condiciones adecuadas para abrirse. Para ello, necesita buena tierra, un poco de
calor y humedad, para extender bien sus raíces, aferrarse al suelo, alimentarse y empezar a crecer.
Todos estos momentos tienen un tiempo propio en cada semilla, y este tiempo pausado y seguro es el
que hace que luego se convierta en un árbol o una planta bella, armoniosa y útil.
 A continuación, podemos decir que lo que va a germinar de cada semilla, así como en cada niño o
niña, es único, y debemos respetarnos.
 Escucha la siguiente lectura, luego dibuja lo que has entendido.
EL ARBOL QUE NO TENIA HOIAS
En el patio de un colegio había un árbol que no tenía hojas. Él nunca había visto
otro árbol y no sabía que los árboles tienen que tener hojas.
Pero un día oyó decir a los niños del colegio: ‘¡Vaya árbol!
¡Qué feo es! ¡Ni siquiera tiene hojas! ¡No sirve para nada!’
Entonces el árbol se puso triste porque se dio cuenta que era feo. Y empezó a
llorar.
De pronto se acordó de que el sol era muy poderoso y llamándole, le dijo: “Sol,
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tú que eres tan poderoso, ¿puedes darme hojas?”
El sol le contestó: "Yo no puedo dar hojas a los árboles. Vete tú a buscarlas”.
El arbolito dijo que él no podía ir a ningún sitio porque tenía los pies clavados
en el suelo. ¿Tú no te has dado cuenta, sol, que los árboles siempre estamos en
el mismo sitio?
Otro día dijo el viento: "Viento, tú que eres tan poderoso, ¿podrías darme unas
poquitas hojas?"
El viento le contestó: "Yo lo que sí que hago es quitarles las hojas a los árboles,
pero no se las puedo poner porque no sé.”
Pasó la lluvia y el árbol le dijo: "Señora lluvia, mis pies están clavados en el
suelo. ¿Puedes traerme algunas hojas para adornar mis ramas?"
Y la lluvia le contestó: "Yo no puedo traerte hojas, yo sólo sé llorar. Voy a llorar
por ti.” Y las lágrimas de la lluvia regaron el patio del colegio.
El arbolito se quedó sin hojas y más triste que nunca que ni el sol, ni el viento,
ni la lluvia lo había podido ayudar.

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I- Junio 2
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SESION N°02
Conservemos limpio el medio ambiente
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes desarrollen acciones que ayuden a cuidar el ambiente de las aulas, la escuela y cuiden el medio
ambiente.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?


- Cuadro de diagnóstico.
- Fichas de trabajo.
INICIO:
PRESENTACIÓN
 Se les pregunta: ¿Les gusta ir al parque a jugar?; ¿Cómo ven el parque?, ¿Hay plantas?; ¿Cómo lo
cuidamos?; ¿Les gustaría ver toda su escuela limpia?, ¿Qué haremos para cuidarla?
DESARROLLO
 Los estudiantes señalan qué problemas ambientales ven en su escuela y por qué creen que ocurren.
 Dialogar con los niños y las niñas sobre qué podríamos hacer frente a la contaminación de nuestra
escuela.
 Se formulan las siguientes interrogantes: ¿cómo les gustaría ver toda su escuela?, ¿qué haremos
para cuidarla?
 Se motiva a los estudiantes a participar en la actividad “Identificamos el problema ambiental del aula y
la escuela”
 Se explica a los estudiantes en qué consiste:
Cuando salimos al descanso consumimos nuestros alimentos y no nos percatamos de
botar la basura que generamos en sus respectivos lugares.
 Formarán grupos de observadores de tres niños o niñas cada una y diles que ellos serán los
encargados de cuidar el estado de limpieza del aula y la escuela.
 Se entregará a cada grupo un cuestionario-diagnóstico para recoger información u opiniones sobre el
aula y la escuela están limpias o sucias.
 Para ello marcaran con una X: con carita feliz si está limpia, y con carita triste si está sucia.

EVALUACIÓN

Estado de limpieza del aula y la escuela.


Estado de limpieza y conservación de los servicios higiénicos.
El aula cuenta con plantas y la escuela con áreas verdes.
Los refrigerios y los puestos de venta de alimentos de la escuela
ofrecen productos nutritivos y saludables.
 Se les recuerda las normas de convivencia para cuando vayan a observar la escuela y servicios
higiénicos.
CIERRE
 Finalizado el ejercicio, vuelven al aula y se apertura un diálogo en base a las siguientes preguntas:
¿cómo se han sentido cuando han observado el ambiente?, ¿qué les llamó la atención?
 Cada grupo presenta sus resultados y comentan y toman decisiones para superar los problemas qué
identificaron.
 Solicitamos que observen los resultados producto del diagnóstico ambiental; luego, conducimos a los
estudiantes a la reflexión a través de preguntas como:
¿Qué opinas sobre la contaminación ambiental?
¿Qué pasa si seguimos contaminando nuestro ambiente como el aula, la escuela o nuestro entorno
próximo?

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I- Junio 3
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¿Qué decisiones tomaremos? - Escuchamos sus comentarios y tomamos nota de las respuestas que
dan.
 Observa las imágenes y relata que ocurre en cada una de ellas ¿Cómo podemos las niñas y los niños
colaborar para cuidar el medio ambiente? Colorea

Marca con una X las personas que están cuidando el medio ambiente.

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I- Junio 4
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Después de la hora de tutoría:
 En grupos de trabajo se les propone elaborar su compromiso para contribuir al cuidado del medio
ambiente. - Entregamos, por grupos, medio papelote y un plumón para que escriban cuatro acciones
a las que se comprometen para cuidar el ambiente.
“Yo sí puedo cuidar el ambiente”
1. Cuidar de no contaminar y desperdiciar el agua.
2. Mantener limpios los ambientes del aula.
3. Cuidar las áreas verdes, macetas, árboles, cercos y otros. 4. Lavarse las manos con
frecuencia y mantenerse aseado.
 No debemos olvidar que la contaminación (aire, suelo y agua) no favorecen el cuidado del ambiente.
Por ello, nosotros tenemos que aprender qué acciones nos ayudarán a cuidar y conservar nuestro
planeta. En las instituciones educativas existen problemas relacionados con el ambiente escolar. Y
debemos actuar juntos para poder resolverlos. Por lo tanto existen razones de sobra para convencer
a los demás que debemos cuidar nuestro entorno.
Trabajo para el hogar
Pinta las imágenes donde las personas están protegiendo y cuidando el ambiente.

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I- Junio 5
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Con la luz del el agua de la y el cuidado de


las nuestro estará lleno de hermosos y

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I- Junio 6
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SESION N°03
Practicamos buenos hábitos para alimentarnos
¿Qué buscamos?
 Que las y los estudiantes valoren la importancia de practicar estilos de vida saludables que
contribuyan al logro de sus proyectos de vida.
Materiales o recursos a utilizar
- Preparar las imágenes.
- Elaborar la ficha.
- Preparar el material de información.
DESTINATARIOS
Estudiantes de primer grado de primaria
PRESENTACIÓN
 Dialogo con los niños y niñas que desarrollar buenos hábitos alimenticios es esencial para que las
comidas produzcan los beneficios esperados en nuestro cuerpo. Esto no sólo se relaciona con
preparar bien o elegir adecuadamente los alimentos que ingerimos, sino con darnos el tiempo, el
espacio y el gusto de disfrutar las comidas cada día.
 Se les plantea la pregunta: ¿Se imaginan como serán de aquí a 10 años si comemos comidas no
saludables?
Observo con atención.

 Leo y converso con la profesora o el profesor/a respondiendo a las siguientes preguntas:


 ¿Qué ha sucedido en estas escenas? ¿Nos ha pasado alguna situación parecida?
 ¿Qué consejos les daríamos a la niña y al niño?
 Pinto los alimentos saludables.

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I- Junio 7
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 Leo y converso con la profesora o el profesor.

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I- Junio 8
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 ¿Qué alimentos debo consumir en mi lonchera para estar saludable? ¿Por qué?

Mi lonchera deberá tener los tres grupos de alimentos.


Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Nos protegen. Nos dan energía. Nos ayudan a crecer
y fortalecer los
huesos y músculos.

Trabajamos en equipos.
 Escribimos en papelotes una lista de los alimentos que más nos gustan de cada grupo de alimentos.
CIERRE
 Reflexionamos con nuestros estudiantes respondiendo a preguntas ¿Es importante que comamos
alimentos saludables? ¿Por qué?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
 Compartimos en familia.
 Comentamos en casa lo trabajado en tutoría sobre los alimentos que son saludables
IDEAS FUERZA
 Una alimentación saludable y equilibrada es fundamental para nuestra salud y un correcto
funcionamiento de nuestro organismo, para que crezcamos

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I- Junio 9
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SESION N°04
Practicamos hábitos de higiene
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes tomen conciencia de la importancia de la práctica de los hábitos de higiene.
Materiales o recursos a utilizar
- Papel bond.
- Plumones.
- Papelógrafo.
Presentación
 Observan las imágenes

 Se plantea las siguientes preguntas:


 ¿Ayudas a limpiar en tu hogar?
 ¿Antes de venir al colegio qué hábitos higiene practicas?
 ¿Qué pasaría si no realizas un adecuado hábito de higiene?
DESARROLLO
 Se reparten una hoja dividida en cuatro partes y en forma individual dibujaran los hábitos de higiene
que practican.
 Socializan sus trabajos y elaboran un panel.
 Luego responden a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los hábitos de higiene que debemos realizar
para conservar nuestra salud?
 Los hábitos de higiene que hayan respondido los estudiantes se escribirán en un papelógrafo.
 Coloreamos los hábitos de higiene y los describimos

Recorta las secuencias, ordénalas en tu cuaderno y escribe lo que ves en cada una.
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I- Junio 10
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Ayuda a cada niño a encontrarse con el elemento que necesita para cuidar su higiene.

CIERRE
 Hará una síntesis la docente de los hábitos de higiene resaltando la importancia de practicarlos,
debemos de poner mayor énfasis para que no conlleven en problemas de salud.
Después de la hora de tutoría
 Elaboran una relación de enfermedades sino practicamos hábitos de aseo.
Hábitos de higiene
Colorea y escribe debajo de cada dibujo el hábito de higiene al que hace referencia.

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I- Junio 11 _________________________
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I- Junio 12

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