PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL 2018

II CICLO

AREA PERSONAL SOCIAL

EL ÁREA PERSONAL SOCIAL BUSCA CONTRIBUIR AL DESARROLLO INTEGRAL DE

LOS ESTUDIANTES COMO PERSONAS AUTÓNOMAS QUE DESARROLLAN SU
POTENCIAL, Y COMO MIEMBROS CONSCIENTES Y ACTIVOS DE LA SOCIEDAD.

EN ESTE SENTIDO, EL ÁREA PERSONAL SOCIAL, PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN

INICIAL, ATIENDE EL DESARROLLO DEL NIÑO DESDE SUS DIMENSIONES
PERSONAL (COMO SER INDIVIDUAL, EN RELACIÓN CONSIGO MISMO) Y SOCIAL
(COMO SER EN RELACIÓN CON OTROS). ELLO INVOLUCRA CUATRO CAMPOS DE
ACCIÓN QUE COMBINAN E INTEGRAN SABERES DE DISTINTA NATURALEZA, LO
QUE PERMITE QUE EL NIÑO ESTRUCTURE SU PERSONALIDAD TENIENDO COMO
BASE EL DESARROLLO PERSONAL, EL CUAL SE MANIFIESTA EN EL EQUILIBRIO
ENTRE SU CUERPO, SU MENTE, AFECTIVIDAD Y ESPIRITUALIDAD.

EL ÁREA DEBE FOMENTAR, POR UN LADO, EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS QUE CONTRIBUYAN A QUE LAS PERSONAS SE
SIENTAN BIEN CONSIGO MISMAS, DESPLIEGUEN SU POTENCIAL Y AFIRMEN SU AUTONOMÍA. POR OTRO, DEBE PROMOVER
TAMBIÉN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS QUE PROPICIEN EL EJERCICIO CIUDADANO Y LA VIDA DEMOCRÁTICA EN
SOCIEDADES QUE ESTÁN EN CONSTANTE CAMBIO, LA CONSOLIDACIÓN DE IDENTIDADES PERSONALES Y SOCIALES, LA
DISPOSICIÓN A LA INTERCULTURALIDAD Y A LA INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA, ASÍ COMO UNA VIDA ARMÓNICA CON EL
AMBIENTE. TODO ELLO SE ARTICULA CON EL ENFOQUE EDUCATIVO, QUE TIENE COMO CENTRO AL ESTUDIANTE, PROTAGONISTA
DE SU PROPIO DESARROLLO Y GESTOR DEL DESPLIEGUE DE SU POTENCIAL
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
1.AFIRMA SU IDENTIDAD *1.1 SE VALORA A SI MISMO
*1.2 AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTO
COMPETENCIA: CAPACIDADES
2. CONVIVE RESPETANDOSE *2.1 INTERACTÚA CON TODAS LAS
A SI MISMO Y A LOS DEMAS. PERSONAS RECONOCIENDO QUE TODAS
SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN
DEBERES
*2.2 CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y
LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y
PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS.
*2.3 SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE
CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y
ENRIQUECIÉNDOSE MUTUAMENTE.
*2.4 MANEJA CONFLICTOS DE MANERA
CONSTRUCTIVA A TRAVES DE PAUTAS,
ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS.
*2.5 CUIDA LOS ESPACIOS PUBLICOS Y EL
AMBIENTE DESDE UNA PERSPECTIVA DEL
DESARROLLO SOSTENIBLE.
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
3.PARTICIPA EN ASUSNTOS *3.1 PROBLEMATIZA ASUNTOS PUBLICOS A
PUBLICOS PARA PROMOVER PARTIR DE UN ANALISIS CRITICO.
EL BIEN COMUN
*3.2 APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E
INFORMACION VINCULADA A LA
INSTITUCIONALIDAD Y A LA CIUDADANIA
MAPA DE PROGRESO :
ACTÚA CONSIDERANDO EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO, AL
MANIFESTAR SUS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS BÁSICAS
EXTERNAS, SUS EMOCIONES PRIMARIAS, GUSTOS,
PREFERENCIAS, HABILIDADES PARTICULARES Y LOGROS
ALCANZADOS. EXPRESA CON AGRADO Y VALORA LOS
ESFUERZOS ALCANZADOS, PROPONE IDEAS Y BUSCA SUPERAR
DIFICULTADES QUE SE LE PUEDEN PRESENTAR EN SUS
ACTIVIDADES FAMILIARES Y ESCOLARES, CONSIDERANDO
LÍMITES Y/O ACUERDOS, ADECUANDO SU COMPORTAMIENTO A
DIVERSAS SITUACIONES. PARTICIPA CON SEGURIDAD Y
CONFIANZA DE LAS ACTIVIDADES FAMILIARES Y DE SU
COMUNIDAD.
MAPA DE PROGRESO:
INTERACTÚA CON SUS COMPAÑEROS RECONOCIENDO QUE
TODOS MERECEN UN BUEN TRATO. PARTICIPA EN LA
CONSTRUCCIÓN DE NORMAS Y LAS UTILIZA PARA UNA
CONVIVENCIA ARMÓNICA. MUESTRA CURIOSIDAD E INTERÉS POR
CONOCER A CERCA DE LA VIDA DE NIÑAS Y NIÑOS DE OTROS
LUGARES. EXPRESA LO QUE PIENSA O SIENTE FRENTE A UNA
SITUACIÓN DE CONFLICTO USANDO ALGUNAS ESTRATEGIAS
SENCILLAS PARA BUSCAR RESOLVERLOS. CONTRIBUYE CON EL
CUIDADO DE LOS ESPACIOS EN EL QUE SE DESENVUELVE.
MAPA DE PROGRESO:
EXPRESA SUS IDEAS, OPINIONES O PROPUESTAS SOBRE
ASUNTOS QUE LO AFECTAN A ÉL Y A SUS COMPAÑEROS.
RECONOCE A LOS MIEMBROS DE SU ESCUELA COMO PARTE DE
UNA COMUNIDAD. ESCUCHA LAS DIVERSAS OPINIONES Y LLEGA A
ACUERDOS EN CONJUNTO, CON AYUDA DE UN ADULTO
MEDIADOR. PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE INTERÉS INDIVIDUAL Y
GRUPAL COMO PARTE DEL EJERCICIO DE SUS DERECHOS.
 *3.3 ASUME UNA POSICION SOBRE UN
ASUNTO PUBLICO QUE LE PERMITA
CONSTRUIR CONSENSOS
*3.4 PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS
PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y
LA PROMOCION DE LOS DERECHOS
HUMANOS
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
4. ACTUA *4.1 EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS
RESP0NSABLEMENTE EN EL ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE
AMBIENTE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCION DE
LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS.
*4.2 EVALUA PROBLEMATICAS AMBIENTALES
Y TERRITORIALES DESDE MULTIPLES
PERSPECTIVAS.
*4.3 EVALUA LAS SITUACIONES DE RIESGO Y
PROPONE ACCIONES PARA DISMINUIR LA
VULNERAVILIDAD FRENTE A LOS
DESASTRES.
*4.4 MANEJA Y ELABORA DIVERSAS
FUENTES DE INFORMACION Y
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRAFICO.
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
5. ACTÚA *5.1 COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE
RESPONSABLEMENTE LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA ECONOMICO
RESPECTO A LOS Y FINANCIERO.
RECURSOS ECONÓMICOS.
*5.2 GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA
RESPONSABLE
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
6. CONSTRUYE SU *6.1 REALIZA ACCIONES MOTRICES
CORPOREIDAD VARIADAS CON AUTONOMÍA, CONTROLA
TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS
PARTES EN UN ESPACIO Y UN TIEMPO
DETERMINADOS. INTERACTÚA CON SU
ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SÍ
MISMO Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.
MAPA DE PROGRESO:
IDENTIFICA LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES DE SU
ESPACIO INMEDIATO Y ESTABLECE ALGUNAS RELACIONES ENTRE
ELLOS Y SUS ACCIONES, RECONOCIENDO AQUELLOS PROBLEMAS
AMBIENTALES Y SITUACIONES DE PELIGRO QUE LO AFECTAN.
PARTICIPA EN LAS ACCIONES DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO
DE DESASTRES (PGRD) DE SU ESCUELA. INTERPRETA
EXPRESIONES COMO “DELANTE” ,”DETRÁS DE”, DEBAJO – ENCIMA
DE “, “ AL LADO DE” “DENTRO- FUERA”, “CERCA –LEJOS DE” PARA
UBICARSE Y DESPLAZARSE EN EL ESPACIO, DURANTE SUS
ACCIONES COTIDIANAS.
MAPA DE PROGRESO:
CUIDA Y USA ADECUADAMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
QUE OBTIENE DE SU FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD.
ASIMISMO, RECONOCE ALGUNAS ACTIVIDADES (OCUPACIONES)
QUE REALIZAN LAS PERSONAS PARA PRODUCIR RECURSOS
ECONÓMICOS QUE LES SIRVEN PARA SATISFACER SUS
NECESIDADES.
MAPA DE PROGRESO:
EXPLORA Y DESCUBRE SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO Y
RECONOCE ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO. SE ORIENTA
PROGRESIVAMENTE EN EL ESPACIO EN RELACIÓN A SÍ MISMO, A
LOS OBJETOS Y A LAS PERSONAS A TRAVÉS DE ACCIONES
MOTRICES VARIADAS. ADQUIERE EN FORMA GRADUAL
AUTONOMÍA EN SUS MOVIMIENTOS, PARA DESENVOLVERSE EN SU
ENTORNO CON SEGURIDAD Y CONFIANZA. EXPRESA SUS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES A TRAVÉS DEL TONO, EL GESTO Y
EL MOVIMIENTO.
 *6.2 MANIFIESTA SUS EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE GESTOS Y
MOVIMIENTOS. ESTOS RECURSOS
EXPRESIVOS LE PERMITEN COMUNICAR,
GOZAR Y RELACIONARSE CON LOS DEMÁS,
LO QUE CONTRIBUYE A FORTALECER SU
IDENTIDAD Y DESARROLLAR SU
CREATIVIDAD.

COMPETENCIA: CAPACIDADES: MAPA DE PROGRESO:

7. PRACTICA ACTIVIDADES *7.1 PRACTICA HABITUALMENTE ALGUNA
FISICAS Y HABITOS ACTIVIDAD FÍSICA PARA SENTIRSE BIEN.
SALUDABLES. DESARROLLA SUS CAPACIDADES FÍSICAS A
TRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN Y EL
DEPORTE. UTILIZA LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS PARA EL CONTROL Y
MONITOREO DE SU CONDICIÓN FÍSICA.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES FÍSICAS LIBRES, DEMOSTRANDO
PROGRESIVAMENTE VELOCIDAD, FUERZA Y FLEXIBILIDAD EN SUS
MOVIMIENTOS. EXPLORA Y ADOPTA POSTURAS ADECUADAS EN
ESTADO DE QUIETUD Y EN MOVIMIENTO. IDENTIFICA ALGUNOS
ALIMENTOS SALUDABLES EN SITUACIONES COTIDIANAS Y ASUME
CIERTAS PRÁCTICAS RELACIONADAS CON LA HIGIENE E
HIDRATACIÓN, DESPUÉS DE REALIZAR ACTIVIDAD FÍSICA.

*7.2 ADOPTA POSTURAS CORPORALES

ADECUADAS EN SITUACIONES COTIDIANAS
Y TAMBIÉN CUANDO DESARROLLA
ACTIVIDADES FÍSICAS VARIADAS
.RECONOCE QUE ELLO GENERA EFECTOS
POSITIVOS EN SU SALUD.

*7.3 ADQUIERE HÁBITOS ALIMENTICIOS

SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO. APLICA
SUS CONOCIMIENTOS Y EL USO DE LA
TECNOLOGÍA PARA MEJORAR SU CALIDAD
DE VIDA.
COMPETENCIA: CAPACIDADES: MAPA DE PROGRESO:
8. PARTICIPA EN *8.1 UTILIZA SUS DESTREZAS MOTRICES EN PARTICIPA EN ACTIVIDADES FÍSICAS VARIADAS DE MANERA LIBRE
ACTIVIDADES DEPORTIVAS LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DESARROLLANDO SU CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LOS JUEGOS
EN INTERACCIÓN CON EL DEPORTIVAS, QUE SON CONSIDERADOS MODIFICADOS. INTERACTÚA CON SU ENTORNO, LOS OBJETOS Y
ENTORNO. MEDIOS FORMATIVOS. LAS PERSONAS QUE LOS RODEAN A TRAVÉS DEL RESPETO POR
LAS NORMAS Y LAS SINGULARIDADES DE SUS COMPAÑEROS A
TRAVÉS DE LOS JUEGOS MOTORES.
*8.2 EMPLEA SUS HABILIDADES SOCIO
MOTRICES AL COMPARTIR CON OTROS,
DIVERSAS ACTIVIDADES FÍSICAS.
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
9. CONSTRUYE *9.1 INTERPRETA CRÍTICAMENTE FUENTES
INTERPRETACIONES DIVERSAS.
*9.2 COMPRENDE EL TIEMPO HISTÓRICO Y
EMPLEA CATEGORÍAS TEMPORALES.
*9.3 ELABORA EXPLICACIONES HISTÓRICAS
RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE
DETERMINADOS PROCESOS.
MAPA DE PROGRESO:
CONSTRUYE EXPLICACIONES SOBRE HECHOS COTIDIANOS, Y
CAMBIOS CONCRETOS EN SU AMBIENTE, A PARTIR DE
INFORMACIÓN QUE OBTIENE DE OBJETOS, LUGARES, IMÁGENES
O RELATOS DE PERSONAS; UTILIZA EXPRESIONES “ANTES”,
“AHORA” Y “DESPUÉS” PARA DESCRIBIR LOS CAMBIOS
PRODUCIDOS. RECONOCE EN SU VIDA DIARIA HECHOS QUE SE
DAN AL MISMO TIEMPO Y RELACIONES DIRECTAS ENTRE ALGUNOS
HECHOS Y SUS CAUSAS Y LAS CONSECUENCIAS DE ESTOS.

COMPETENCIA: CAPACIDADES: MAPA DE PROGRESO:

10. TESTIMONIO DE LA VIDA *10.1 IDENTIFICA A LOS MIEMBROS DE LA
EN LA FORMACION FAMILIA DE JESÚS.
CRISTIANA
*10.2 IDENTIFICA LAS FESTIVIDADES
RELIGIOSAS DE SU ENTORNO SOCIAL.
PARTICIPA ACTIVAMENTE Y CON AGRADO EN PRÁCTICAS PROPIAS
DE LA CONFESIÓN RELIGIOSA FAMILIAR, RECONOCIENDO A DIOS
COMO PADRE Y CREADOR

*10.3 PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LAS

FESTIVIDADES RELIGIOSAS DEL GRUPO
SOCIAL AL QUE PERTENECE.

*10.4 ESCUCHA CON ATENCIÓN PASAJES DE

LA BIBLIA REFERIDOS AL NACIMIENTO Y LA
VIDA DEL NIÑO JESÚS NIÑO
 AREA COMUNICACIÓN
EL ÁREA DE COMUNICACIÓN SE SUSTENTA EN
UN ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL,
ENFATIZA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SENTIDO
DE LOS MENSAJES QUE SE COMUNICAN
CUANDO SE HABLA, LEE Y ESCRIBE DESDE EL
INICIO. NO ES SOLO DOMINIO DE LA TÉCNICA Y
LAS REGLAS SINO DE LOS MECANISMOS
FACILITADORES DELA COMPRENSIÓN, LA
PRODUCCIÓN, LA CREATIVIDAD Y LA LÓGICA. ES
COMUNICATIVO PORQUE SE CONSIDERA LA
FUNCIÓN FUNDAMENTAL DEL LENGUAJE QUE ES
EXPRESAR, DECIR LO QUE SE SIENTE, LO QUE SE PIENSA, LO QUE SE HACE. ES TAMBIÉN SABER ESCUCHAR, EN
SUMA ES SABER CÓMO USAR LA COMUNICACIÓN PARA ORDENAR EL PENSAMIENTO, PARA EXPRESAR EL MUNDO
INTERNO, PARA ANTICIPAR DECISIONES Y ACCIONES Y PARA RELACIONARSE EN SOCIEDAD.
SE CONSIDERA TEXTUAL PORQUE, UNO DE LOS USOS DEL LENGUAJE, ES LA EXPRESIÓN TANTO ORAL COMO
ESCRITA, PARA FORMAR TEXTOS, ORALES O ESCRITOS (TAMBIÉN ICÓNICOS, GRÁFICOS, AUDIOVISUALES)
NUESTROS ALUMNOS COMBINAN ENTRE SÍ ENUNCIADOS. EL TEXTO ESTÁ COMPUESTO POR ELEMENTOS
VERBALES COMBINADOS, QUE FORMAN UNA UNIDAD COMUNICATIVA, INTENCIONAL Y COMPLETA. LOS TEXTOS
PUEDEN SER MUY BREVES O MUY EXTENSOS.
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
1. COMPRENDE TEXTOS *1.1 ESCUCHA ACTIVAMENTE
ORALES DIVERSOS TEXTOS ORALES.
*1.2 RECUPERA Y ORGANIZA
INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS
ORALES.
*1.3 INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES.
*1.4 REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ORALES.
MAPA DE PROGRESO:
COMPRENDE TEXTOS SOBRE TEMAS DIVERSOS,
IDENTIFICANDO INFORMACIÓN EXPLICITA; REALIZA
INFERENCIAS SENCILLAS A PARTIR DE ESTA INFORMACIÓN
EN UNA SITUACIÓN COMUNICATIVA, OPINA SOBRE LO QUE
MÁS / MENOS LE GUSTÓ DEL CONTENIDO DEL TEXTO.
PRODUCE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES A PARTIR
DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, CON EL PROPÓSITO
DE INTERACTUAR CON UNO MÁS INTERLOCUTORES
CONOCIDOS EN UNA SITUACIÓN COMUNICATIVA. ORGANIZA
SUS IDEAS MANTENIÉNDOSE POR LO GENERAL EN EL
TEMA; UTILIZA VOCABULARIO DE USO FRECUENTE Y UNA
PRONUNCIACIÓN ENTENDIBLE; SE APOYA EN GESTOS Y
LENGUAJE CORPORAL. EN UN INTERCAMBIO,
GENERALMENTE PARTICIPA Y RESPONDE EN FORMA
PERTINENTE A LO QUE LE DICEN.

COMPETENCIA: CAPACIDADES: MAPA DE PROGRESO:

2. SE EXPRESA *2.1 ADECÚA SUS TEXTOS ORALES A LA COMPRENDE TEXTOS SOBRE TEMAS DIVERSOS,
ORALMENTE SITUACIÓN COMUNICATIVA. IDENTIFICANDO INFORMACIÓN EXPLICITA; REALIZA
INFERENCIAS SENCILLAS A PARTIR DE ESTA INFORMACIÓN
*2.2 UTILIZA ESTRATÉGICAMENTE EN UNA SITUACIÓN COMUNICATIVA, OPINA SOBRE LO QUE
VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS. MÁS/ MENOS LE GUSTA DEL CONTENIDO DEL TEXTO.
PRODUCE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES A PARTIR
DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, CON EL PROPÓSITO DE
*2.3 INTERACTÚA
INTERACTUAR CON UNO O MÁS INTERLOCUTORES
COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO CONOCIDOS EN UNA SITUACIÓN COMUNICATIVA. ORGANIZA
EL HILO TEMÁTICO SUS IDEAS MANTENIÉNDOSE POR LO GENERAL EN EL
TEMA; UTILIZA VOCABULARIO DE USO FRECUENTE Y UNA
*2.4 EXPRESA CON CLARIDAD SUS PRONUNCIACIÓN ENTENDIBLE, SE APOYA EN GESTOS Y
IDEAS. LENGUAJE CORPORAL. EN UN INTERCAMBIO,
GENERALMENTE PARTICIPA Y RESPONDE EN FORMA
PERTINENTE A LO QUE LE DICEN.

COMPETENCIA: CAPACIDADES: MAPA DE PROGRESO:

3. COMPRENDE TEXTOS *3.1 SE APROPIA DEL SISTEMA DE LEE COMPRENSIVAMENTE TEXTOS DE ESTRUCTURA
ESCRITOS LECTURA. SIMPLE QUE TRATAN DE TEMAS REALES O IMAGINARIOS
QUE LE SON COTIDIANOS, EN LOS QUE PREDOMINAN
*3.2 RECUPERA INFORMACIÓN DE PALABRAS CONOCIDAS Y QUE SE ACOMPAÑAN CON
ILUSTRACIONES. CONSTRUYE HIPÓTESIS Y PREDICCIONES
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. SOBRE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN LOS TEXTOS Y
DEMUESTRAN ENTENDIMIENTO DE LAS ILUSTRACIONES Y
*3.3 REORGANIZA INFORMACIÓN DE DE ALGUNOS SÍMBOLOS ESCRITOS QUE TRANSMITEN
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. INFORMACIÓN. EXPRESA SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS
EN RELACIÓN CON LOS TEXTOS LEÍDOS. UTILIZA ALGUNAS
*3.4 INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS CONVENCIONES BÁSICAS DE LOS TEXTOS ESCRITOS.
TEXTOS ESCRITOS.

*3.5 REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

CONTENIDO Y CONTEXTO DE TEXTOS
ESCRITOS.

COMPETENCIA: CAPACIDADES: MAPA DE PROGRESO:

4. PRODUCE TEXTOS *4.1 SE APROPIA DEL SISTEMA DE
ESCRITOS ESCRITURA.
*4.2 PLANIFICA LA PRODUCCIÓN DE
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.
*4.3 TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS
CONVENCIONES DE LA ESCRITURA
ESCRIBE A PARTIR DE SUS HIPÓTESIS DE ESCRITURA
VARIADOS TIPOS DE TEXTOS SOBRE TEMAS DIVERSOS
CONSIDERANDO EL PROPÓSITO Y EL DESTINATARIO A
PARTIR DE SU EXPERIENCIA PREVIA. DESARROLLA SUS
IDEAS EN TORNO A UN TEMA CON LA INTENCIÓN DE
TRANSMITIR UN MENSAJE. SIGUE LA LINEALIDAD Y
DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA Y USA SIGNOS
ESCRITOS.

*4.4 REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS.
 AREA MATEMÁTICA
ASUMIMOS EL ENFOQUE CENTRADO EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS O ENFOQUE PROBLÉMICO2 COMO MARCO
PEDAGÓGICO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES MATEMÁTICAS, POR DOS RAZONES:
 LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ES LA ACTIVIDAD CENTRAL DE LA MATEMÁTICA,
 ES EL MEDIO PRINCIPAL PARA ESTABLECER
RELACIONES DE FUNCIONALIDAD MATEMÁTICA CON
LA REALIDAD COTIDIANA.
ESTE ENFOQUE SUPONE CAMBIOS PEDAGÓGICOS Y
METODOLÓGICOS MUY SIGNIFICATIVOS, PERO SOBRE
TODO ROMPE CON LA TRADICIONAL MANERA DE ENTENDER
CÓMO ES QUE SE APRENDE LA MATEMÁTICA.
ESTE ENFOQUE SURGE DE CONSTATAR QUE TODO LO QUE
APRENDEMOS NO SE INTEGRA DEL MISMO MODO EN
NUESTRO CONOCIMIENTO MATEMÁTICO. ESTE ENFOQUE
CONSISTE EN PROMOVER FORMAS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE QUE DEN RESPUESTA A SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS CERCANOS A LA VIDA REAL. PARA ESO
RECURRE A TAREAS Y ACTIVIDADES MATEMÁTICAS DE
PROGRESIVA DIFICULTAD, QUE PLANTEAN DEMANDAS
COGNITIVAS CRECIENTES A LOS ESTUDIANTES, CON
PERTINENCIA A SUS DIFERENCIAS SOCIO CULTURALES. EL
ENFOQUE PONE ÉNFASIS EN UN SABER ACTUAR
PERTINENTE ANTE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA,
PRESENTADA EN UN CONTEXTO PARTICULAR PRECISO,
QUE MOVILIZA UNA SERIE DE RECURSOS O SABERES, A
TRAVÉS DE ACTIVIDADES QUE SATISFAGAN DETERMINADOS
CRITERIOS DE CALIDAD.
ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
1. ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN *1.1MATEMATIZA SITUACIONES.
SITUACIONES DE CANTIDAD.
*1.2 COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMATICAS
*1.3 ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
*1.4 RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS MATEMATICAS.
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
2. ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN *2.1 MATEMATIZA SITUACIONES
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. *2.2 COMUNICA Y REPRESENTA
IDEAS MATEMATICAS
*2.3 ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
*2.4 RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS MATEMATICAS
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
MAPA DE PROGRESO:
IDENTIFICA SITUACIONES REFERIDAS A AGREGAR O QUITAR
OBJETOS Y LAS ASOCIA CON NOCIONES ADITIVAS. EXPRESA
CON SU PROPIO LENGUAJE SOBRE AGRUPAR OBJETOS POR
CARACTERÍSTICAS PERCEPTUALES, ORDENAR HASTA 5
OBJETOS ,ORDENAR OBJETOS EN UNA FILA Y SEÑALAR
HASTA EL QUINTO LUGAR, COMPARAR LA DURACIÓN DE
EVENTOS COTIDIANOS USANDO “ANTES” O “DESPUÉS”,
COMPARAR DE MANERA CUANTITATIVA COLECCIONES DE
OBJETOS USANDO ALGUNOS TÉRMINOS MATEMÁTICOS O
CUANTIFICADORES “ MÁS QUE”, “MENOS QUE”, “POCOS”,
“NINGUNO” Y “MUCHOS”. REALIZA REPRESENTACIONES
HACIENDO USO DE SU CUERPO, MATERIALES CONCRETOS
O DIBUJOS. PROPONE ACCIONES PARA EXPERIMENTAR O
RESOLVER SITUACIONES DE MANERA VIVENCIAL Y CON
APOYO DE MATERIAL CONCRETO; EMPLEA ESTRATEGIA Y
PROCEDIMIENTO COMO AGRUPAR, AGREGAR Y QUITAR
OBJETOS HASTA 5, CONTAR HASTA 10 OBJETOS, Y
COMPARAR EL PESO DE DOS OBJETOS, CON APOYO DE
MATERIAL CONCRETO. EXPLICA EL PORQUÉ DE SUS
AFIRMACIONES EN BASE A SU EXPERIENCIA.
MAPA DE PROGRESO:
RECONOCE PATRONES DE REPETICIÓN EN SECUENCIAS
SONORAS, DE MOVIMIENTOS O PERCEPTUALES. EXPRESA
CON SU PROPIO LENGUAJE PATRONES Y RELACIONES
ENTRE OBJETOS DE DOS COLECCIONES. REALIZA
REPRESENTACIONES HACIENDO USO DE SU CUERPO,
MATERIALES CONCRETOS O DIBUJOS. PROPONE Y REALIZA
ACCIONES PARA EXPERIMENTAR O RESOLVER UNA
SITUACIÓN DE MANERA VIVENCIAL Y CON MATERIAL
CONCRETO, EMPLEA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS
PROPIOS PARA AMPLIAR, COMPLETAR O CREAR PATRONES
CON APOYO DE MATERIAL CONCRETO. EXPLICA ELLO
PORQUÉ DE SUS AFIRMACIONES EN BASE A SU
EXPERIENCIA
.
MAPA DE PROGRESO:
3. ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN *3.1 MATEMATIZA SITUACIONES
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
*3.2 COMUNICA Y REPRESENTA
LOCALIZACIÓN
IDEAS MATEMATICAS
*3.3 ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
*3.4 RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS MATEMATICAS
RELACIONA OBJETOS DEL ENTORNO CON FORMAS
BIDIMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES. EXPRESA CON SU
PROPIO LENGUAJE LO QUE OBSERVA AL COMPARAR DOS
OBJETOS DE DIFERENTE LONGITUD, DESPLAZARSE E
IDENTIFICAR LA POSICIÓN DE UN OBJETO EN EL ESPACIO
EN RELACIÓN A SÍ MISMO U OTRO OBJETO; Y REALIZAR
REPRESENTACIONES CON SU CUERPO, MATERIALES
CONCRETOS O DIBUJOS. PROPONE ACCIONES PARA
RESOLVER UNA SITUACIÓN, EMPLEANDO ESTRATEGIAS
PROPIAS Y PROCEDIMIENTO AL REALIZAR
DESPLAZAMIENTO Y LOCALIZACIÓN, O CARACTERIZAR
OBJETOS CON APOYO DE MATERIAL CONCRETO. EXPLICA EL
PORQUÉ DE SUS AFIRMACIONES EN BASE A SU
EXPERIENCIA.

COMPETENCIA: CAPACIDADES: MAPA DE PROGRESO:

4. ACTÚA Y PIENSA IDENTIFICA DATOS DE SITUACIONES DE SU INTERÉS Y LOS
MATEMÁTICAMENTE EN *4.1 MATEMATIZA SITUACIONES REGISTRA. EXPRESA CON SUS PROPIAS PALABRAS LO QUE
SITUACIONES DE GESTIÓN COMPRENDE SOBRE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN LAS
DE DATOS E LISTAS, TABLAS DE CONTEO Y PICTOGRAMAS ( SIN ESCALA);
INCERTIDUMBRE. *4.2 COMUNICA Y REPRESENTA Y LA OCURRENCIA DE SUCESOS COTIDIANOS. REPRESENTA
IDEAS MATEMATICAS LOS DATOS EMPLEANDO MATERIAL CONCRETO, LISTAS,
TABLAS DE CONTEO O PICTOGRAMAS. PROPONE
*4.3 ELABORA Y USA ESTRATEGIAS ACCIONES, ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS PROPIOS
PARA RECOPILAR Y REGISTRAR DATOS CUALITATIVOS CON
APOYO DE MATERIAL CONCRETO. EXPLICA EL PORQUÉ DE
SUS AFIRMACIONES EN BASE A SU EXPERIENCIA.
 AREA CIENCIA Y AMBIENTE

EL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE USA LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA, ESTÁ BASADA EN
EL ENFOQUE DE LA INDAGACIÓN CIENTÍFICA, CONSIDERANDO A LA
INDAGACIÓN COMO UNA ACTIVIDAD MULTIFACÉTICA QUE INVOLUCRA
HACER OBSERVACIONES, PLANTEAR PREGUNTAS, EXAMINAR LIBROS
Y OTRAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN PARA SABER QUE ES LO
QUE YA SE SABE: PLANIFICAR INVESTIGACIONES: REVISAR LO QUE
SE SABE EN FUNCIÓN DE LA EVIDENCIA EXPERIMENTAL, UTILIZAR
INSTRUMENTOS PARA REUNIR, ANALIZAR E INTERPRETAS DATOS:
PROPONER RESPUESTAS, EXPLICACIONES Y PREDICCIONES Y
COMUNICAR LOS RESULTADOS.(NATIONAL RESEARCH COUNCIL
1996:23)
.
ESTE ENFOQUE MOVILIZA UN CONJUNTO DE PROCESOS QUE
PERMITE A NUESTROS ESTUDIANTES EL DESARROLLO DE
HABILIDADES CIENTÍFICAS QUE LOS LLEVARÁN A LA CONSTRUCCIÓN
Y COMPRENSIÓN DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS A PARTIR
INTERACCIÓN CON SU MUNDO NATURAL.

EL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL, TIENE CUATRO COMPETENCIAS, CON SUS RESPECTIVAS CAPACIDADES.

 COMPETENCIA:
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE 1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADOS POR
LA CIENCIA.
COMPETENCIA:
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS.
CAPACIDADES: MAPA DE PROGRESO:
*1.1 PRPROBLEMATIZA OBSERVA OBJETOS O FENÓMENOS UTILIZANDO SUS
SENTIDOS, HACE PREGUNTAS, PROPONE POSIBLES
SITUACIONES.
RESPUESTAS Y ACTIVIDADES PARA EXPLORARLOS. SIGUE
LOS PASOS DE UN PROCEDIMIENTO PARA DESCRIBIR Y
*1.2 DISEÑA ESTRATEGIAS COMPARAR ASPECTOS DEL OBJETO O FENÓMENO.
PARA HACER INDAGACIÓN. EXPRESA EN FORMA ORAL O GRAFICA LO QUE HIZO Y
APRENDIÓ.
*1.3 GENERA Y REGISTRA
DATOS E INFORMACION.
*1.4 ANALIZA DATOS O
INFORMACION
*1.5 EVALUA Y COMUNICA
CAPACIDADES: MAPA DE PROGRESO:
*2.1 COMPRENDE Y APLICA DESCRIBE, EN BASE A SUS OBSERVACIONES Y
EXPERIENCIAS PREVIAS, CARACTERÍSTICAS, SEMEJANZAS
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
Y DIFERENCIAS DE OBJETOS, DE OBJETOS, SERES VIVOS O
Y ARGUMENTA FENÓMENOS NATURALES Y LOS CAMBIOS QUE PUEDEN
CIENTIFICAMENTE PRODUCIRSE EN ELLOS; LAS NECESIDADES DE LOS SERES
VIVOS, SEMEJANZAS ENTRE PROGENITORES Y
*2.2 COMPRENDE Y APLICA DESCENDIENTES. APLICA ESTOS CONOCIMIENTOS EN
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS SITUACIONES COTIDIANAS.
Y ARGUMENTA .
CIENTIFICAMENTE
*2.3 COMPRENDE Y APLICA
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
Y ARGUMENTA
CIENTIFICAMENTE
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
3. DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS *3.1 PLANTEA PROBLEMAS QUE
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
REQUIEREN SOLUCIONES
SU ENTORNO.
TECONOLOGICOS Y
SELECCIONA ALTERNATIVAS DE
SELECCIÓN.
*3.2 DISEÑA ALTERNATIVAS DE
SOLUCION AL PROBLEMA
*3.3 IMPLEMENTA Y VALIDA SU
ALTERNATIVA DE SELECCIÓN.
*3.4 EVALUA Y COMUNICA LA
EFICIENCIA, LA CONFIABILIDAD
Y LOS POSIBLES IMPACTOS DE
SU PROTOTIPO.
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
4. CONSTRUYE UNA POSICIÓN
CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y *4.1 EVALUA LAS IMPLICANCIAS
TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD.
DEL SABER Y DEL QUEHACER
CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO.
*4.2 TOMA UNA POSICIÓN
CRÍTICA FRENTE A
SITUACIONES
SOCIOCIENTIFICAS.
MAPA DE PROGRESO:
DETECTA UNA NECESIDAD PERSONAL O DE SU ENTORNO
INMEDIATO QUE PUEDE RESOLVER Y PROPONE
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PARTIR DE SU EXPERIENCIA
PREVIA Y DE LOS REQUERIMIENTOS Y RECURSOS
DISPONIBLES. REPRESENTA SU ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Y LA DESCRIBE USANDO UNIDADES DE MEDIDA NO
ESTANDARIZADOS; SELECCIONA MATERIALES SEGÚN SUS
CARACTERÍSTICAS PERCIBIDOS POR SUS SENTIDOS Y
DESCRIBE, EN FORMA ORAL O CON DIBUJOS, LA SECUENCIA
DE PASOS PARA IMPLEMENTAR SU DISEÑO, EL MISMO QUE
DESARROLLA USANDO HERRAMIENTAS, SEGÚN SUS
FUNCIONES BÁSICAS Y MATERIALES DISPONIBLES.
DESCRIBE EL PROCEDIMIENTO QUE REALIZÓ Y EL
PROTOTIPO QUE OBTUVO, Y EXPRESA EN FORMA ORAL SU
SATISFACCIÓN O CONTRARIEDAD SOBRE SU
FUNCIONAMIENTO.
MAPA DE PROGRESO:
RELACIONA OBJETOS ARTIFICIALES DE SU COTIDIANIDAD
CON SUS NECESIDADES, Y MENCIONA QUE SON
PRODUCIDOS POR PERSONAS.
OPINA SOBRE LA UTILIDAD DE LOS OBJETOS QUE USA EN
ACTIVIDADES PERSONALES Y FAMILIARES.
 PROGRAMA
CURRICULAR DE
EDUCACIÓN INICIAL
II CICLO

RM N° 199-2015-MINEDU
DCN 2009 Y RUTAS DE
APRENDIZAJE
 PRESENTACION

EL PRESENTE PROGRAMA CURRICULAR ES UN DOCUMENTO FORMULADO PARA FACILITAR EL TRABAJO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE
LAS DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOR INÉS. .

ESTE DOCUMENTO PRESENTA LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL MODIFICADO Y
AUTORIZADO POR RM N° 199 - 2015, ARTICULADAS CON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015 DE LAS ÁREAS CURRICULARES DE
COMUNICACIÓN, MATEMÁTICAS, CIENCIA Y AMBIENTE Y PERSONAL SOCIAL.

ASÍ MISMO, SE ENCUENTRAN PRESENTES LOS ENFOQUES DE ÁREA, MAPAS DE PROGRESO ELABORADOS PARA EL NIVEL INICIAL
PRESENTES EN LAS RUTAS DE APRENDIZAJES 2015.

ASÍ COMO LA MATRIZ DE INDICADORES ELABORADOS SEGÚN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015

ESPERAMOS QUE ESTE DOCUMENTO TE FACILITE EL TRABAJO, TENIENDO EN CUENTA QUE EXISTEN DOCUMENTOS NORMATIVOS
QUE DISPONEN EL USO DEL DCN MODIFICADO.

¡ TE DESEAMOS ÉXITOS EN TU LABOR PEDAGÓGICA¡

Elaborado por: Miss Adriana Ochoa.