Programa de vinculación escolar.

Ciclo de conferencias:

“TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO EN EL AULA: DETECCION Y MANEJO

INICIAL”
Introducción

Los trastornos del neurodesarrollo son un conjunto de afecciones que inician en el periodo
de desarrollo. Estos se manifiestan usualmente antes de que el niño comience con la educación
primaria, y se caracterizan por un déficit en el desarrollo que produce alteraciones del
funcionamiento personal, social, académico u ocupacional. El rango de los déficits del desarrollo
viaria desde limitaciones especificas del aprendizaje o del control de las funciones ejecutivas hasta
déficits globales de las habilidades sociales o de la inteligencia.

Los trastornos del neurodesarrollo concurren comúnmente, es decir, un niño con

trastorno de déficit de atención e hiperactividad también es muy probable que curse con trastorno
especifico del aprendizaje o que se agregue un trastorno de estado del animo o conductual.

La prevalencia de estos problemas puede alcanzar hasta un 15% de la población escolar,

relacionándose de manera muy importante al fracaso escolar y al pobre funcionamiento social en
edades temprana. Comúnmente cuando no reciben manejo o este es deficiente pueden
desarrollan alteraciones conductuales y emocionales que únicamente agravan más el problema de
fondo, entre los que se pueden destacar trastorno oposicionista desafiante, depresión mayor,
ansiedad generalizada, trastorno de conducta, entre otros. Si los trastornos no reciben atención,
durante la adolescencia o la vida adulta puede llegar incluso a situaciones de abuso de sustancias,
conducta criminal, trastornos de la personalidad o ideación/intento de suicidio.

La detección y manejo temprano de estos trastornos es una necesidad, debido a que el

éxito del tratamiento y la rehabilitación dependen mucho de la edad, de las alteraciones
agregadas y de las técnicas y tratamientos precisos utilizados en su manejo. Ignorar estos
problemas implica poner a nuestros alumnos en gran riesgo en su vida futura.

Además de los trastornos del neurodesarrollo, los trastornos emocionales afectan

activamente la vida escolar y social del niño. Estos pueden aparecer de manera primaria (como
problema principal), o ser secundario a otros trastornos que afectan la autoestima y estabilidad
emocional del niño. De igual manera, los trastornos de conducta (conducta antisocial, trastorno
oposicionista desafiante, trastorno de conducta propiamente dicho) se pueden considerar como
los principales causantes de la irrupción de la dinámica adecuada en el aula de clase y en las
relaciones con otros niños. Estos, a diferencia de otros trastornos mencionados, son de cierta
forma adquirida, productos de errores en la crianza, fallos del manejo escolar, o de un trastorno
inicial (como el déficit de atención o el trastorno especifico del aprendizaje).

Centro de Educación Especial y Asesoría Psicológica Tlaquepaque ofrece a su centro

educativo temas selectos de interés para maestros, asesores y psicólogos escolares, con un
enfoque práctico, preciso y científico, para la detección y manejo inicial de los trastornos del
neurodesarrollo, emocionales y conductuales más comunes en el ámbito escolar

Temas

Los temas contemplados en este ciclo de conferencias tienen como objetivo facilitar la
detección y proveer un manejo inicial a los trastornos más comunes relacionados al ámbito
escolar, proveyendo técnicas y herramientas adecuadas para cada caso. La información contenida
estará dirigida principalmente al ambiente escolar, siendo estos conocimientos de gran valor
practico.

La información se clasifica de acuerdo a lo establecido por el Manual Estadístico de

Trastornos Mentales en su quinta versión (DSM – 5), para dotar los temas de un criterio científico
optimo

Junto a estos, se integran módulos sobre funciones cognitivas específicas, analizando las
maneras en que se deterioran en la edad escolar y las herramientas y técnicas adecuadas para
rehabilitarlas en el contexto de un trastorno o estimularlas en la población escolar general.

El siguiente listado son los temas propuestos:

 Trastorno por déficit de atención e hiperactividad

 Trastornos del espectro autista
 Discapacidad intelectual
 Trastorno especifico del aprendizaje: Generalidades
 Trastorno especifico del aprendizaje: Dislexia
 Trastorno especifico del aprendizaje: Disgrafia
 Trastorno especifico del aprendizaje: Discalculía
 Trastornos emocionales: Depresión
 Trastornos emocionales: Ansiedad
 Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta: Trastorno de
conducta
 Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta: Trastorno
oposicionista desafiante.
 Trastornos cognitivos específicos: Generalidades de la cognición
 Trastornos cognitivos específicos: Percepción (Ubicación Tiempo – Espacio)
 Trastornos cognitivos específicos: Memoria
 Trastornos cognitivos específicos: Atención
 Trastornos cognitivos específicos: Función Ejecutiva
 Trastornos cognitivos específicos: Lenguaje

Cada uno de estos temas contara con los siguientes apartados y temas a tratar, con la
posibilidad de integrar más información según su centro lo requiera:
 - Características principales del trastorno
- Breve explicación fisiopatológica/psicopatológica
- Trastornos similares
- Los mito que giran alrededor del trastorno
- Herramientas y técnicas para identificar estos problemas en el aula de clase
- Medidas de manejo inicial y en el aula.
- La duración de cada tema es de 1 hora a 1 hora con 30 minutos, con 30 minutos para
preguntas por parte de los docentes.

Participantes

Ponente: Dr. Cesar Iván Garibaldi Rodríguez, Medico Neuropsicólogo egresado de la Universidad
de Guadalajara