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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA


VICERRECTORADO ACADÉMICO
SAN JOAQUÍN DE TURMERO-ESTADO ARAGUA

PROF: ALUMNO:

CLARY N. PAZOS B. YUSNEIDA P. BRAVO.H

C.I 26.191.901
Definición de Psicometría

Por definición la psicometría es una disciplina que se divide en dos grandes


secciones, la primera tiene que ver con la creación de escalas de medición de las
variables psicológicas, esta misma se encarga de crear las pruebas o test que
permitirán cuantificar a la persona; por otra parte, se encuentra la sección
encargada de la aplicación de estos test que fueron creados con anterioridad.
Cabe destacar que estos test son realizados teniendo como objetivo unas
variables o conductas específicas que se desea sean cuantificadas.

Las principales características que una prueba o test debe tener son la
confiabilidad y la validez; el primer término, confiabilidad, hace referencia a que la
prueba debe estar hecha de tal forma que su aplicación siempre se realice de la
misma manera, es decir que las medidas sean siempre estables (aquí
aclararemos que si bien esto es lo que se busca de una prueba, por lo general se
busca que sea confiable en cierto país, esto con la finalidad de facilitar la labor de
su creación); en cuanto al termino de validez, hace referencia a que la prueba
realmente sea capaz de medir la variable o la conducta que se supone debe
medir.

Aportes

Platón (395 a.n.e.). En el texto III de La República, Platón realizó una clasificación
de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latón, refiriéndose a
ella como una “mentira noble” y un “cuento”, a la vez que señalaba que “todos son
hermanos” y “todos son afines”.

Aristóteles (350 a.n.e.) en su obra Peri Psyche, por su nombre latino De Anima, y
traducido como Sobre el Alma, señala: “buscamos examinar e investigar primero
la naturaleza y esencial del alma, y luego sus atributos.

Sistema de exámenes chinos (200 d.c.). Algunos libros señalan la existencia de un


sistema de exámenes chino para el 200 a.c. o el 2000 a.c.

Tomás de Aquino (1252). Tomás de Aquino, al igual que Aristóteles prefirió


concentrarse en las características y generales de la naturaleza humana, en lugar
de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro Suma
teológica exámenes escritos (1500). En relación a las modalidades de exámenes,
a juicio de DuBois (1970), los tradicionales exámenes escritos no eran comunes
en la tradición educativa occidental, y no se presentan sino hasta finales del siglo
XVI, en la corriente de las escuelas jesuitas.
La práctica más común era la sustentación oral, que se mantiene en la actualidad
para la sustentación de grado (licenciatura, maestría y/o doctorado). Ratio
Studiorum (1599). Ratio Studiorum de los jesuitas, guía curricular que establece
reglas para la realización de los exámenes escritos (estandarización).

Descartes, Locke, Hume, Kant (1650). Pasado el Renacimiento, aparecieron


pensadores motivados por el interés de conocer el funcionamiento de la mente y
las generalidades de ella, tales como Descartes, Locke, Hume y Kant,
según Misiak (1961).

Importancia de la psicometría

La importancia de la psicometría en la psicología radica en su afán por establecer


científicamente la diferencia entre los rasgos y estados psíquicos de cada
individuo comparándolos con el del resto de los sujetos estudiados para poder
establecer parámetros de conductas a nivel social o individual, para ello se utilizan
diferentes escalas que apoyan la medición objetiva de los atributos conductuales.

La psicometría posee un amplio campo de desarrollo dentro de la psicología; en


educación por ejemplo se puede aplicar la medición para inferir acerca del
desarrollo en el aprendizaje de los infantes, como así también en sus conductas.
En el campo de la psicología social, la medición establece parámetros de
conductas, valores y actitudes que los individuos tienen frente a distintas
situaciones sociales o culturales.

Las primeras pruebas psicometrías fueron construidas para medir la inteligencia.


Básicamente la Psicometría se ocupa de la teoría y práctica en la elaboración,
evaluación y aplicación de instrumentos de medición dentro de la Psicología

La construcción de una prueba para medir atributos psicológicos debe ser


analizada de manera que sea relevante la aplicación de esta prueba, la intención
de que esta sea aplicada es para llegar a una finalidad la cual aporte información
importante respecto al área la cual se quiera abordar. Para todo esto la medición
debe tener un alto grado de validez y confiabilidad, de este modo la psicometría se
ha convertido en el modo en que la psicología puede demostrar empíricamente la
validez de sus estudios.

Los profesionales en Psicología se apoyan, frecuentemente, en los instrumentos


de medición para lograr evaluaciones efectivas y confiables. La formación en
Psicometría es fundamental para que los profesionales del área posean las
competencias para la selección y uso indicados de los instrumentos objetivos. De
igual manera, la formación en Psicometría le brinda al psicólogo herramientas para
aproximarse al diseño y elaboración de instrumentos de medida que posibiliten un
proceso de evaluación confiable y también, el desarrollo de habilidades para la
investigación sobre medición de atributos.

Bases Teóricas.

Para que la práctica clínica tenga bases científicas, es necesario 3 elementos


clave, la objetividad, independencia y falibilidad. Las pruebas psicológicas se
aplican en una gran variedad de conceptos, aunque muchas condiciones no
pueden evaluarse sin el uso de pruebas psicológicas, ya que el juicio clínico es
insuficiente. El psicólogo clínico debe saber aplicar las pruebas, así como educar a
otros en cuanto a la utilidad y a las limitaciones. Las pruebas psicológicas cuentan
con limitaciones, la primera que encontramos es que ninguna prueba psicológica
es suficiente e indispensable para establecer un diagnóstico definitivo, por lo
general es preciso emplear una batería de pruebas, que incluye la observación,
información de la entrevista clínica, el punto de vista médico, físico, psicológico,
social y contextual. Las pruebas neuro psicológicas son cada vez más utilizadas
en la valoración de la demencia, trastornos de aprendizaje, abuso de sustancias,
entre otras. En segundo lugar encontramos que es importante tener gente bien
preparada, para aplicar, calificar e interpretar las pruebas, las cuales pueden
jerarquizarse, ordenarse y juzgarse en función de los propósitos de la evaluación.
Las pruebas no se evalúan como buenas y malas, si no como pruebas relevantes
o no al obtener la información específica. En el ámbito clínico las pruebas sirven
para tres funciones del proceso clínico: la primera es detectar o identificar al
paciente, la segunda es proveer evidencia para el diagnostico y la tercera es
para evaluar los progresos. El psicólogo debe ser entrenado en el uso de
la prueba a aplicar, ya que muchos psicólogos sin experiencia alguna aplican y
califican estos instrumentos sin la menor idea de sus usos y limitaciones. Para
la aplicación de las pruebas debe existir entrenamiento y un periodo de ensayo
antes de usar una prueba. Al igual que los psicólogos clínicos, los trabajadores
sociales y los licenciados en educación puedan aplicar pruebas psicológicas,
siempre y cuando hayan sido entrenados. Para una mejor aplicación se debe
familiarizar con el instrumento mediante dos técnicas; estudiar el manual técnico y
aplicarla de manera experimental. Un conocedor de este tema muestra flexibilidad
al aplicar las pruebas, sensibilidad y paciencia, lo que da mejores resultados. Al
término de una evaluación se debe de recopilar y guardar el material, en todo
momento se debe inspirar seguridad. Es importante entrevistar al padre u
acompañante, antes y después de la prueba, así como también proporcionar
información sobre los que se realizara con los resultados y como van a utilizarse,
comunicando los resultados e interpretaciones a las personas adecuadas. El
procedimiento para aplicarse una prueba depende de la clase de instrumento, así
como también considerar las características del examinado, como edad,
antecedentes culturales y educativos; condición física y mental, no importa el
cuidado al elaborar la prueba, ya que los resultados no serán validos a menos que
se aplique y califique apropiadamente, ya que existen varios factores que pueden
afectar el desempeño de la prueba como, la motivación, ansiedad, fatiga, salud del
examinado; así como el grado de pericia, personalidad y comportamiento del
aplicador. Algunos aspectos más relevantes de la aplicación de las pruebas son:
la programación, consentimiento informado, aplicación grupal y calificación. Se
debe planear la aplicación de las pruebas considerando las actividades que
pudieran facilitar o no el proceso. Al aplicar una evaluación el tiempo de la prueba
rara vez debe ser mayor a una hora para niños o dos horas para adulto, por lo
que se debe de programar varias sesiones cuando las pruebas son extensas.

Test:

Para poder utilizar un test como instrumento científico de medición es necesario


cubrir una serie de etapas. Una etapa inicial, que abarcaría la elaboración de una
prueba piloto, su aplicación a una muestra de sujetos y la asignación de
puntuaciones a los mismos; una segunda etapa en la que se evaluaría la calidad
psicométrica de cada uno de los ítems que componen la prueba piloto así como
del conjunto de la misma, y finalizaría con la construcción definitiva del test, y una
tercera etapa en la que se llevaría a cabo la aplicación del test a una muestra
representativa de la población a la que va dirigido, se asignarían puntuaciones a
los sujetos para su evaluación y se llevaría a cabo el proceso de estandarización
de las puntuaciones obtenidas y el establecimiento de normas que permitan su
interpretación. El proceso finalizaría con la elaboración del manual del test que
deberá incluir toda la información necesaria para que pueda ser utilizado por los
psicólogos.

En general, se ha utilizado el término "Test" para referirse al instrumento de


medición psicológica de variables de tipo cognitivo: aptitudes, conocimientos,
rendimiento, habilidades, etc., en los que las respuestas son correctas o
incorrectas y la puntuación total viene dada por la suma de respuestas correctas,
dando lugar a una escala acumulativa jerárquica.

Cuestionario:

Los cuestionarios suelen estar formados a menudo por una serie de ítems o
elementos que no están necesariamente relacionados unos con otros, cuyas
opciones de respuesta no están ordenadas ni graduadas, que pueden ser
puntuados e interpretados individualmente y en los que tampoco hay respuestas
correctas e incorrectas.
Diferencias entre test y cuestionario

 Diferencia entre el test y cuestionario.


 Un Test intenta descubrir algunas aptitudes o rasgos del carácter, en él no
existen respuestas correctas.
 Un cuestionario busca conocimientos u obtener datos específicos.
 El test, se relaciona con preguntas personales.
 El Cuestionario, son preguntas populares.

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