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I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Reflexiona sobre la
Opina sobre el tema, las ideas y conclusiones de textos
forma, contenido y
expositivos con estructura compleja, comparándolos con
contexto de los textos
el contexto sociocultural.
escritos.
Damos la bienvenida a los estudiantes e iniciamos con la afirmación de los acuerdos de convivencia
para el propósito de la sesión. Luego se agrupan por afinidad y siguen las pautas indicadas.
Observan la siguiente tira cómica y responden preguntas.
SUBTEMAS SUMILLADO
50
Desarrollo minutos
Aprendemos
Los estudiantes realizan una primera lectura del texto “Los tipos de alumnos” y responde la siguiente
pregunta:
- ¿Qué formato tiene este texto?
Luego de una segunda lectura dirigida, realizan las siguientes actividades:
- Identifican con llaves los párrafos del texto, los numeran.
- Subrayan las ideas temáticas de cada párrafo.
- Reescriben con sus palabras las ideas temáticas de cada párrafo sin cambiar la idea del autor.
- Redactan utilizando conectores lógicos (y, además, también, pero, sin embargo, etc.).
- Revisan su versión y la contrastan con la original, ya que la sumilla se redacta con las propias
palabras.
- Con la participación de los estudiantes, aplicamos el sumillado.
- Subrayan con rojo la idea temática del párrafo.
- Anotan al margen lo que expresa el párrafo sin dar opiniones.
- Identifican la idea principal del texto.
Nota: Cada texto solo desarrolla una idea principal y varias ideas secundarias o ideas temáticas.
3 El alumno esponja es aquel con capacidad para aprender, pero su autosuficiencia lo atrasa.
4 El alumno embudo se esfuerza por aprender, pero le falta desarrollar sus capacidades comunicativas.
5 El alumno reloj de arena aprende los conocimientos memorizando y ante una duda no sabe qué hacer.
6 El alumno araña académica es aquel que sabe, pero su vanidad lo aleja del resto.
Los alumnos por sus características pueden ser identificados como: alumno teflón, alumno esponja,
8
alumno embudo, alumno reloj de arena, alumno araña académica y alumno diamante.
Continúan con el trabajo en equipo, para resolver las preguntas de la ficha. Acompañamos orientando
el desarrollo de las actividades y la socialización de las respuestas.
25
Evaluación minutos
Practicamos
Los estudiantes resuelven en forma individual la ficha de comprensión del texto “La anorexia y la
bulimia” teniendo en cuenta los pasos desarrollados en el Aprendemos.
Acompañamos a los estudiantes en el momento de compartir y justificar sus respuestas.
5
Cierre minutos
Metacognición
Los estudiantes reflexionan sobre sus procesos de aprendizaje a partir de las
siguientes preguntas de metacognición:
¿Logré sumillar textos expositivos? ¿Cómo sumillé?
¿Qué estrategias apliqué?
¿Logré reconocer el tema, subtemas e ideas temáticas del texto expositivo?
¿Fundamenté mi opinión acerca del tema y las ideas de los textos expositivos?
Extensión
Indicamos a los estudiantes que apliquen las estrategias trabajadas en la sesión
para resolver las preguntas del texto “El comercio ambulatorio”.
En la siguiente sesión, realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas por los estudiantes.