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abordaje institucional
Itinerario
Las llamadas “puertas de entrada” de la ESI constituyen una herramienta de análisis y de reflexión
muy potente para la implementación de la educación sexual en las instituciones educativas, pues se
refieren a todas las formas posibles en las que la sexualidad, entendida integralmente, puede estar
presente en la escuela y constituir una instancia de aprendizaje, tanto para docentes como para
estudiantes.
Las “puertas de entrada” nos permiten pensar institucionalmente distintas formas para trabajar ESI
en la escuela. Más específicamente, y desde la temática que nos proponemos en este curso, nos
ocuparemos de cómo promover relaciones más justas y solidarias entre varones y mujeres.
Veamos cuáles son las puertas de entrada de la ESI a la escuela que se vinculan con la temática que
venimos trabajando:
1. La primera puerta es “la reflexión sobre nosotras y nosotros mismos”. Se refiere a lo que nos
sucede como docentes con la sexualidad y la educación sexual, ya que cuando enseñamos
La educación sexual se juega en nuestra práctica docente a toda hora y en todo lugar. Nuestras
propias valoraciones, nuestras ideas y nuestra propia historia, están siempre presentes en cada
acto pedagógico.
● Según nuestras propias concepciones, ¿cuáles son los comportamientos esperables para las
masculinidades y las femineidades?
● ¿De qué modo nos atraviesan a nosotras y nosotros mismos los modelos hegemónicos
sobre la masculinidad y la femineidad?
● ¿Cuál es la mirada sobre algunas situaciones vinculadas con el micromachismo (por ejemplo,
los contactos físicos indebidos, los “chistes” sobre el cuerpo de una compañera, o los gestos
obscenos)?
La mejor manera de abordar estas representaciones es a través del diálogo entre las personas
adultas; poner en común estas cuestiones y discutirlas en un clima de confianza, teniendo en
cuenta los cambios operados en las adolescencias en los últimos años, sobre todo a partir del uso
de las nuevas tecnologías y los movimientos cada vez más consistentes de empoderamiento de las
mujeres frente a la violencia de género.
2. Luego, partiendo de la responsabilidad que tiene la escuela de hacer de la ESI su tarea dentro del
marco normativo vigente (y que trabajamos en la Clase 1), tenemos la puerta de entrada 2, “la
enseñanza de la ESI en la escuela”. En ella podemos diferenciar tres dimensiones:
Vínculos saludables para prevenir la violencia de género
a) el desarrollo curricular de la ESI que es obligatorio enseñar en el nivel secundario (a
partir de Lineamientos Curriculares sintetizados en los N.A.P., Resolución 340/18):
https://www.argentina.gob.ar/educacion/esi/recursos
Para reflexionar sobre esta dimensión, un ejercicio interesante puede ser identificar en el
ámbito escolar aquellos gestos, costumbres, rutinas en las que se ponen en juego roles de
género estereotipados, y pensar, al mismo tiempo, como podríamos desandar ese camino.
Cultura hegemónica: usamos aquí esta expresión para hacer referencia a aquellos
contenidos, valores y creencias que son tomados como “norma” y, por lo tanto, como los
únicos válidos universalmente.
Este es tan solo un ejemplo, pero sabemos que cotidianamente se producen otras situaciones y
eventos que pueden tener un efecto disruptivo en el paisaje habitual de la escuela: conflictos o
peleas físicas, grabaciones con celulares que vulneran la intimidad, revistas pornográficas y
preservativos en los baños, púberes embarazadas, relatos sobre violencia doméstica y abusos,
entre otros.
Los ejemplos anteriores ilustran una de las estrategias frente a las situaciones de violencia: la
posibilidad de desarticularlas o atenuarlas actuando colectivamente, sumando esfuerzos
intersectoriales y agrupando a adultos y adultas del lado de la preocupación y el esfuerzo por
acompañar a estudiantes, asumiendo la responsabilidad de su protección y convirtiéndose en
garantes de sus derechos.
3. Por último, tenemos la puerta 3, que se refiere a la relación entre la escuela, las familias y la
comunidad, incluyendo aquí a otras instituciones del Estado y organizaciones de la sociedad
civil. Es prudente reconocer que la sexualidad es una realidad humana tan compleja que no se
Asimismo, es preciso que las familias estén informadas sobre el marco normativo vigente que
garantiza los derechos de las y los adolescentes, y que se las pueda incluir en un diálogo que
lleve a reflexionar sobre el lugar de los adultos en la vida de chicas y chicos.
Resumiendo…
Estamos llegando al final de este curso. A manera de síntesis, queremos destacar que trabajar estos
temas desde la escuela implica reconocer y potenciar las distintas oportunidades que la vida escolar
proporciona para aprender y enseñar formas de relación más justas y solidarias entre varones y
mujeres.
Tal como hemos querido poner de relieve en este curso, los modos de vinculación que ponemos en
acto o aquellos de los que somos testigos cotidianamente en nuestros ámbitos de pertenencia
obedecen a procesos de construcción social que manifiestan sus expresiones personales, familiares
e institucionales. Las relaciones interpersonales en parejas adolescentes que incluyen abusos de
poder y sus consecuentes daños no escapan a ese origen social que interpela a quienes
acompañamos sus trayectorias en esta etapa.
Con este curso nos propusimos contribuir a generar una mirada docente profesionalizada sobre la
ESI, los vínculos saludables y la prevención de la violencia de género en las parejas entre
adolescentes. Esperamos habernos acercado a ese objetivo. Como ustedes saben, hacer realidad
los derechos de niños, niñas y adolescentes es una tarea que nos convoca a todas y todos, y esta
cursada intenta ser un aporte en ese sentido.
¿Cómo usar los materiales del Programa Nacional de ESI para trabajar la violencia de género y los
vínculos saludables en parejas adolescentes?
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/lineamientos-curriculares-de-esi.pdf
Estos materiales contienen desarrollos posibles de secuencias didácticas, algunas vinculadas con los
estereotipos de género, la violencia de género, y los vínculos saludables, para que el o la docente
las recree en sus clases. En muchas de sus actividades se presentan plaquetas con textos literarios e
informativos, dibujos y fotografías que pueden fotocopiarse para el trabajo con estudiantes.
También encontraremos breves marcos de referencia en torno a las temáticas, que permitirán
orientar el trabajo.
Educación Inicial
La construcción cooperativa de normas a partir del Ver Actividad 1: “¿Cómo resolvemos esta
diálogo sobre situaciones cotidianas que ocurren en situación?”, pág. 39-40. Cuaderno ESI Nivel Inicial.
el jardín y manifiesta prejuicios y/o no cuidado en las
relaciones interpersonales.
El conocimiento y la apropiación de pautas que Ver Actividad: “Me quiero como soy”, pág. 46-47.
generen cuidado y protección, vínculo afectivo y de Cuaderno ESI Nivel Inicial.
confianza con el propio cuerpo (…)
Educación Secundaria
El desarrollo de una actitud comprometida con el Ver Actividad: “Taller 1. Vínculos saludables”, pág.
cuidado de sí y de los otros y las otras, con énfasis en 70-104.Cuaderno ESI Educación Secundaria 2.
aspectos vinculados a la constitución de la sexualidad
Ver Actividad: “Taller 4. Vulneración de derechos y
y las relaciones igualitarias, respetuosas y
abuso sexual en la adolescencia”, pág. 99-111.
responsables entre varones y mujeres (Ciencias
Cuaderno ESI Nivel Educación Secundaria 1.
Sociales, Ciclo Básico).
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/esi_es_parte_de_la_vida.pdf
“Es parte de la vida” es un material de apoyo sobre educación sexual integral y discapacidad
destinado a familias y docentes de todos los niveles y modalidades.
Se trata de una adaptación de un texto uruguayo que publicamos en la Argentina. Este material
enfatiza la inclusión educativa y la habilitación de derechos, y permite abrir preguntas sobre los
temas de sexualidad que forman parte de la vida de los y las estudiantes con diferentes
discapacidades. Además, hay un apartado que desarrolla específicamente la temática sobre la
prevención de situaciones de vulneración de derechos para trabajar las habilidades sociales para
decir que NO y pedir ayuda en caso de necesitarlo.
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/esi_cuaderno_jovenes_y_adultos
.pdf
“Aportes para el trabajo con la revista ESI para charlar en familia” es un material para ser utilizado
en las aulas, dirigido a los y las docentes de la modalidad de Jóvenes y Adultos. Propone actividades
para trabajar con la revista Educación Sexual Integral para charlar en familia y con los distintos
cuadernos de ESI, y tiene la intención de llegar a estudiantes de la modalidad en una doble
dimensión: para sí mismos y mismas, y para acompañar la crianza de sus hijas, hijos, nietas, nietos,
etc., y fortalecer su rol de personas adultas a cargo de niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Aborda
temáticas como “la igualdad de derechos para todos y todas”, y “la desigualdad y la violencia”,
entre otras.
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/esi_revista_charlar_en_familia.pdf
Esta revista incluye todas las temáticas y problemáticas relacionadas con la sexualidad y la
educación sexual integral. Es un material que recomendamos mucho utilizar en las reuniones de la
escuela con las familias; es además un resumen de contenidos y posicionamiento pedagógico e
ideológico. Entre sus temáticas se encuentran “Igualdad de derechos para todos y todas” y
“Desigualdad y violencia”.
Nivel inicial
Videos
https://youtu.be/nn1tVFliudg
Nivel primario
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/lamina_1-primaria.pdf
Videos
https://www.youtube.com/playlist?list=PLimL5CznNeCDHsKpd4VZzmpy8Qxh2DH1u
https://youtu.be/e7qV1q5UmFY
Nivel secundario
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/maria-y-ruben.pdf
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/laminaesi-avaguarani-
secundario.pdf
Videos
https://youtu.be/LU_72eUTmTQ
https://youtu.be/Brm6Cip_aOk
Estos materiales pueden usarse directamente en las aulas. No están pensados para que queden
expuestos en clase todo el tiempo, sino que deben utilizarse en el desarrollo de la clase y luego ser
devueltos a su lugar, como lo haríamos con cualquier lámina o mapa del centro de recursos,
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/cartilla_educar_en_igualdad.pdf
Esta cartilla ofrece actividades para trabajar la Jornada Educar en Igualdad, establecida por Ley
Nacional Nº 27.234 (sancionada en noviembre de 2015). Esta ley establece la obligatoriedad de
realizar al menos una jornada anual en las escuelas primarias, secundarias y terciarias de todos los
niveles y modalidades, ya sean de gestión estatal o privada. El objetivo que la ley enuncia es el de
contribuir a que alumnos, alumnas y docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y
prácticas que promuevan la prevención y la erradicación de la violencia de género. En la cartilla
aparecen actividades previas a la jornada, actividades para la jornada y actividades posteriores para
continuar y profundizar la temática.
https://www.youtube.com/user/ESITECA
https://youtu.be/YsUNgxwKtlk
La serie de cortos Queremos saber, conducida por Diego Golombek y producida recientemente, aborda
temáticas de ESI pertinentes para estudiantes de Educación Secundaria, aunque algunos de los cortos
pueden ser usados también en el segundo ciclo de la educación primaria. La duración de cada programa es
de 13 minutos, lo cual es ideal para trabajar en las horas de clase, ya que da tiempo suficiente para
observarlos y posteriormente, reflexionar y debatir.
Violencia de género
https://youtu.be/1xY6n818t3c
Abuso sexual
https://youtu.be/vVrwLs2wevI
Varones y mujeres
https://youtu.be/NDtmb0rn8Ao
Cortos de Zamba
La serie de cortos Zamba está destinada a niñas y niños del nivel inicial y primeros grados de la primaria.
Zamba nos invita a reflexionar a partir de un recurso de animación sobre los juegos para varones y mujeres
poniendo en cuestión los estereotipos culturales y sociales
https://youtu.be/_M2KO5BeBG0
Material de lectura
Bibliografía de referencia
Programa Nacional de Educación Sexual Integral (2019). Clase 4: Puertas de entrada: un marco
pedagógico para el abordaje institucional. Curso: Vínculos saludables para prevenir la violencia de
género. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.
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