DESCRIPCIÓN GENERAL

El siguiente proyecto que lleva por nombre “”, será ofertado en la escuela primaria Prof. Justo
Sierra de la comunidad de la Resurrección durante el ciclo escolar 2018 – 2019. Es un proyecto
que busca potenciar el desarrollo personal y social, ámbito de la Autonomía Curricular; de igual
modo, forma parte de dos espacios curriculares de los Aprendizajes Clave, Formación
Académica (Conocimiento del Medio y Geografía) y Desarrollo Personal y Social (Artes y
Educación Socioemocional). Dicho proyecto beneficiará a los 320 alumnos que están inscritos
en el plantel, con unas edades que oscilan entre los 6 y 12 años de edad; en un tiempo estimado
por sesión de 60 minutos, teniendo un total de 39 sesiones durante el ciclo escolar. Favorecerá
que los estudiantes incorporen movimiento que les ayude a participar activamente en las
diferentes actividades lúdicas, ya que, al escuchar el ritmo musical, al organismo le resulta muy
estimulante, aumentando ligeramente el ritmo cardiaco y la tensión arterial, liberando adrenalina,
la cual es ideal para dar un acelerado ritmo a los movimientos que se realicen diariamente sin
aburrimiento. El baile en conjugación con la música actúa sobre el sistema nervioso central, lo
que favorece a la producción de endorfinas y se conoce que éstas, motivan y elevan las energías
para enfrentar situaciones difíciles en la sociedad, a su vez produce alegría y optimismo,
disminuyendo el estrés, contribuyendo a estimular las vivencias de bienestar y satisfacción
existencial, mejorando la atención, aumentando la memoria y la concentración que necesita el
educando.

Durante las sesiones, el proyecto desarrollará en los alumnos de manera gradual el ritmo, la
coordinación y el movimiento; siendo así que el primer ciclo de educación primaria, realizará
tablas rítmicas que estimulen su psicomotricidad gruesa; el segundo ciclo, trabajará con rondas
infantiles que ayudarán al trabajo grupal, coordinación y expresión emocional. Finalmente, el
tercer ciclo, desarrollará bailes regionales que pongan en marcha, sus conocimientos sobre las
costumbres y tradiciones de algunas regiones de México, trabajen la coordinación entre pares y
de manera grupal además de fomentar la expresión corporal.

TEMA: TRIMESTRE 1 TABLAS RÍTMICAS

ÁMBITO DE AUTONOMÍA CURRICULAR: Potenciar el desarrollo personal y social.
ESPACIOS CURRICULARES: Desarrollo personal y social.
ASIGNATURAS: Artes y Educación Socioemocional.

TRIMESTRE 2 RONDAS INFANTILES

ÁMBITO DE AUTONOMÍA CURRICULAR: Potenciar el desarrollo personal y social.
ESPACIOS CURRICULARES: Desarrollo personal y social.
ASIGNATURAS: Artes y Educación Socioemocional.
TRIMESTRE 1 BAILES REGIONALES
ÁMBITO DE AUTONOMÍA CURRICULAR: Potenciar el desarrollo personal y social.
ESPACIOS CURRICULARES: Formación académica. Desarrollo personal y social.
ASIGNATURAS: Conocimiento del medio y Geografía. Artes y Educación Socioemocional.

METODOLOGÍA
Uno de los propósitos de la formación de los clubes de Autonomía Curricular es que el alumno
reconozca sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo, propiciar una convivencia
armónica y de respecto dentro y fuera de la escuela; asimismo, ser un espacio incluyente donde
se valore la diversidad, en el marco de una sociedad más justa y democrática, se consideren las
opiniones de todos los involucrados y se respeten sus derechos (ORIENTACIONES PARA LA
OPERACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AUTONOMÍA CURRICULAR, SEP).

En este proyecto educativo, utilizamos varios métodos y técnicas que nos ayudaron al desarrollo
propio del trabajo que, aplicándolo correctamente, el resultado será apropiado para que nos
genere nuevos conocimientos.

METODOLOGÍA ACTIVA Y PARTICIPATIVA.

Dentro de esta metodología se promueve la participación activa de los estudiantes y el docente

para el desarrollo, evolución, ejecución y evaluación del proyecto.

EL TRABAJO GRUPAL O EN EQUIPO

Este método parte desde la perspectiva grupal, pues el trabajo en equipo desarrolla la unión de
dos o más personas organizadas, las cuales cooperan para lograr un fin común que es la
ejecución de un proyecto. Este tipo de trabajo, constituye un marco referencial y de gran
importancia en la formación y modificación de actitudes, para un desarrollo armónico y de sana
convivencia.

MÉTODO HISTÓRICO – BIBLIOGRÁFICO

La elaboración y desarrollo del proyecto, está basado en la siguiente bibliografía:

 Aprendizajes Clave para la educación integral. SEP 2017
 Manual del proyecto “Bailo y juego” Fase 0. SEP 2017
 “Folklórico” pasos, monografía, vestuario, coreografía. CLASE 10 EDITORES 2000
 Importancia de las Rondas Infantiles publicado en Orientación Infantil, Servicio Social y
Comunitario por cempedmedellin 2014
https://cempedmedellin.wordpress.com/2014/07/15/importancia-de-las-rondas-infantiles/
Dichas referencias, fueron referencia primordial para la justificación de este trabajo. Ayudarán al
óptimo progreso del proyecto en cada una de las sesiones, pues no sólo desarrollará la habilidad,
coordinación y psicomotricidad, sino también, formará en los alumnos un sentido de pertenencia
hacia su país al reconocer costumbres y tradiciones de algunas regiones de México.

PROPUESTAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de todo proyecto es una pieza fundamental que nos da un referente para verificar
si los objetivos fueron alcanzados tal y como se plantearon en un inicio; además de constatar la
pertinencia, viabilidad y eficacia del mismo; de lo contrario sería necesario realizar ajustes en las
actividades planificadas. Por ello, para el club “” se han propuesto diversas estrategias e
instrumentos que ayudarán a recopilar la información necesaria para evaluar si los alumnos
adquirieron y/o desarrollaron las habilidades para la correcta ejecución del baile, la
psicomotricidad y motricidad.

 Estrategias: Observación directa, heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación,

donde los alumnos reconozcan sus avances, así como los de sus compañeros.
 Instrumentos: listas de cotejo, rúbricas, portafolio de evidencias.
Alumno: Grado y grupo:
Criterio 1 2 3
Conoce la coreografía y la ejecuta correctamente.
Mantiene el ritmo durante la coreografía.
Necesita seguir a otro compañero para realizar la coreografía.
Expresa corporalmente los movimientos.
Colabora durante la coreografía con sus compañeros.
Demuestra disposición y respeto al bailar.
Cumple con la vestimenta solicitada.

NIVELES DE DESEMPEÑO
1 Insuficiente
2 En desarrollo
3 Logrado

Además de que al final de cada trimestre, se realizará una demostración con las tablas rítmicas,
rondas y bailes regionales trabajados durante las sesiones.
 MATERIAL PARA EL DOCENTE

ASPECTOS TEÓRICOS
TRIMESTRE 1 TABLAS RÍTMICAS
Desarrollar en los alumnos la expresión corporal mediante el baile, coordinando sus movimientos
entre pies y manos.
Identificar qué son y cuáles son las características de las tablas rítmicas.
Reconocer los movimientos que se pueden ejecutar con los pies y las manos.
Fomentar la integración individual como parte de un colectivo para obtener como resultado un
trabajo en equipo.

TRIMESTRE 2 RONDAS INFANTILES

Identificar qué son y cuáles son las características de las rondas infantiles.
Estimular la expresión rítmico – plástica para un óptimo desarrollo social y formación integral en
el alumno.
Fomentar la convivencia, creatividad, imaginación y solución de problemas al adaptarse,
ubicarse, respetar a sus compañeros y manejar el espacio.

TRIMESTRE 3 BAILES REGIONALES

Reconocer las características generales de los bailes y danzas de nuestro país.
Desarrollar un sentido de pertenencia e identidad nacional en el alumno.
Mejorar la condición física de los alumnos, desarrollando resistencia, fuerza, equilibrio,
elasticidad y sentido rítmico; fortaleciendo así su personalidad.

ASPECTOS METODOLÓGICOS
Las orientaciones didácticas, elementos y propósitos del club, están dirigidos a:

 Alumnos de 6 a 12 años de edad.

 Los grupos son heterogéneos conformados de 20 a 35 alumno cada uno.
 Las sesiones son una vez a la semana de 60 minutos; teniendo al trimestre 12 sesiones.
 Las puestas en práctica, ejecución y ensayos serán en el salón de clases; aprovechando
los días viernes para ensayar en el patio de la escuela.
 Los docentes encargados del club “” deberán ejecutar adecuadamente los pasos,
promover un trato igualitario y de respeto entre compañeros; además, siempre
considerando el desarrollo óptimo de la psicomotricidad, coordinación y elasticidad de los
alumnos.
 De igual modo, los docentes preverán las condiciones del aula, el audio y la música para
desarrollar de manera óptima la sesión.
  Estimular la participación de todos los alumnos, considerando sus opiniones, regulando
sus emociones y favoreciendo un clima de confianza.
 Cumplir con el 90% de asistencia por parte de los alumnos.
 Iniciar y cerrar las sesiones en tiempo y forma.
 Motivar a los alumnos para el cumplimiento del material y trabajos durante las sesiones.

DESARROLLO DE LAS SESIONES

TRIMESTRE 1 TABLAS RÍTMICAS
Sesiones y Fecha Tema *Aprendizaje esperado
duración *Propósito

Sesión 1 10 a 13 de Presentación y acuerdos

60 minutos septiembre del club

Sesión 2 17 a 20 de Conociendo las tablas

60 minutos septiembre rítmicas.

Sesión 4 24 a 27 de Características de las

60 minutos septiembre tablas rítmicas.

Sesión 5 1 a 4 de octubre Análisis de una tabla

60 minutos rítmica.

Sesión 6 8 a 11 de Conociendo y
60 minutos octubre descubriendo
movimientos con mi
cuerpo.
Sesión 7 15 a 18 de Coordinación y
60 minutos octubre movimiento de los
primeros pasos.
Sesión 8 22 a 25 de Montaje de los pasos de
60 minutos octubre la tabla rítmica.

Sesión 9 29 a 1 de Coordinación de pasos y

60 minutos octubre movimientos.

Sesión 10 5 a 8 de Ensayo con música de la

60 minutos noviembre tabla rítmica.
Sesión 11 12 a 15 de Ejecución de
60 minutos noviembre formaciones, figuras,
pirámides.
Sesión 12 19 a 22 de Ensayo y montaje final.
60 minutos noviembre

Sesión 2 26 a 29 de Presentación de las

60 minutos noviembre tablas rítmicas.