Terapias de Conducta de Primera y Segunda Generación

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Seminario de Actualización en Psicología / Autor: Javier Mauricio Bianchi Salguero Bibliografía

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DESARROLLO TEMÁTICO Contenido

1. TERAPIAS DE CONDUCTA DE PRIMERA GENERACIÓN

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Imagen 1. El estudio de los procesos o eventos privados

Fuente: Archivo personal

Imagen 2. Terapias de primera generación

Imagen tomada de: https://goo.gl/i4e69N
ÍNDICE
Las terapias de conducta de primera generación se consolidan en la década de los cincuenta, del
1. Terapias de conducta de primera generación siglo XX. Como ya revisamos en la cartilla anterior, sus antecedentes históricos se remontan a la

2. Terapias de conducta de primera generación reflexología Rusa (con representantes tales como Sechenov, Pavlov y Bechterev), a la psicología
comparada (con representantes tales como Darwin, Romanes y Loeb) y se consolida en el
2.1 Enfoque de las terapias de segunda generación Conductismo Watsoniano y en los neoconductistas, tales como Guthrie, Mowrer, Tolman, entre
• Glosario de términos otros.
• Referencias Las terapias de primera generación se subdividen en dos grandes grupos, las fundamentadas en
• Remisión a fuentes complementarias
el conductismo watsoniano, cuyos representantes son Eysenck y Wolpe y las basadas en el
condicionamiento operante, en cabeza de B.F. Skinner.

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 Lo anterior, se constituye en lo que se ha denominado los tres focos principales del surgimiento Contenido
de las terapias de conducta, a saber:

1. En Sudáfrica, los trabajos de Wolpe llevaron a proponer la desensibilización sistemática,

fundamentada en el principio de contracondicionamiento. Estas quizá fueron las Anterior
primeras terapias de conducta para trastornos fóbicos y de ansiedad, que muestran
resultados eficaces para el tratamiento de estos problemas de comportamiento. Wolpe,
en 1958, publica Psychotherapy by Reciprocal Inhibitation.
Siguiente

Imagen 4. Hans Jurgen Eysenck

Imagen tomada de: https://goo.gl/Bq7gxQ

3. B.F. Skinner, en Estados Unidos, desarrolló e implementó las técnicas operantes a

Imagen 3. Joseph Wolpe pacientes hospitalizados, especialmente, a pacientes con esquizofrenia. Poco después,
Imagen tomada de: https://goo.gl/urbXtJ
se generalizan a otros ámbitos clínicos con pacientes con retardo mental y conductas
2. Eysenck, en Inglaterra, quien después de revelar los resultados de su investigación sobre
muy deterioradas.
la psicoterapia tradicional y su ineficacia, propone como alternativa la implementación
de técnicas derivadas de la psicología experimental del aprendizaje.

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 2. TERAPIAS DE CONDUCTA DE SEGUNDA GENERACIÓN Contenido

En los años setenta, la modificación de conducta tiene un giro interesante en tanto la

explicación, los fundamentos y los blancos de intervención. Es así, como surgen las terapias de
segunda generación. Estas terapias conocidas como cognitivas, modificación de conducta Anterior
cognitiva o terapias cognitivo-conductuales centran su atención en la percepción o
interpretación que hace el individuo del ambiente o de los estímulos externos en una situación
dada, más que a la influencia directa del ambiente.
Siguiente
Por tal razón, estas terapias de segunda generación se circunscriben en una orientación muy
distinta a las de primera generación. Tales terapias mediacionales no surgen de la nada o de
improvisto, se dan producto de la insatisfacción frente a las explicaciones estímulo respuesta
(del conductismo watsoniano) y de los resultados de investigación que demuestra el papel de
los procesos de pensamiento en el control del comportamiento. Adicionalmente, los clínicos de
la época se veían enfrentados a una serie de problemas en la intervención terapéutica, que de
por sí tienen un fundamento cognitivo.

Tanto Hull, Tolman, como Mowrer introdujeron elementos mediacionales dentro de la relación
E-R:
• Variables intermedias
• En el aprendizaje variables del organismo:
▪ E-O-R
Imagen 5.B. F. Skinner
Imagen tomada de: https://goo.gl/byCTtA

Estas terapias de primera generación continúan mostrando eficacia para el tratamiento de

Por lo tanto, el modelo E---R no siempre lograba dar una explicación adecuada a los fenómenos
múltiples problemas de comportamiento en las personas que los padecen. Es importante
observados. Debido a que la investigación que antecede y consolida la primera generación de
aclarar, que el hecho de que una terapia sea de primera, segunda o tercera generación no
terapias de conducta se fundamentaba en hallazgos experimentales desde la psicología
implica que unas sean mejores que otras, todas han mostrado eficacia en diferentes tipo de
comparada, o sea con modelos animales, fue necesario evidenciar dichos procesos en humanos
problemas psicológicos.
dejando a un lado la extrapolación de los mismos.

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 Vale la pena mencionar que el estudio del pensamiento, la motivación, la percepción estaba
gestando todo un modelo de investigación, que conllevaría a la consolidación de explicaciones
distintas y/o complementarias a la primera generación. Estos procesos no son nuevos, ni habían
sido dejados de lado completamente por los precursores de al terapia de conducta. Por ejemplo,
ya Pavlov hablaba del primer y segundo sistema de señales, Watson propuso la noción de habla
encubierta, Guthrie suponía un grado de especificidad para la percepción del significado, entre
otros.
Es así, que la psicología cognitiva gana su lugar como un área de estudio formal, debido, en
especial, a la insatisfacción de los métodos enraizados en la psicología comparada (que se
discutió previamente).
En los estudios en humanos sobre condicionamiento clásico, empiezan a aparecer reportes de
investigación relacionados con variables que interfieren en el mecanismo de aprendizaje en
humanos. Dichas variables y hallazgos se podrían agrupar en estos cuatro:
1. “Cogniciones” “interpretaciones” o “percepciones” que interfieren o
modifican el resultado esperado según el paradigma.
2. Se encontraban algunas relaciones entre expectativas del
sujeto y su ejecución.
3. Presencia de autorinstrucciones en sujetos sin instrucciones.
4. El papel de las instrucciones y su grado de interferencia en el
condicionamiento clásico.
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En las investigaciones sobre condicionamiento operante empiezan a aparecer reportes de Contenido
investigación que refieren una serie de interferencias o variables, las cuales, modifican lo
esperado desde los estudios de psicología comparada. Estos hallazgos podrían resumirse en los
siguientes:
Anterior
1. Los sujetos conscientes de las contingencias muestra adquisición y extinción.
2. La “conciencia” de las contingencias
Siguiente
3. Mejores resultados de aprendizaje cuando los sujetos conocen o describen la relación
de contingencia.
4. Suministrar Información errónea sobre la situación experimental puede llegar a
controlar más la conducta que la relación conducta refuerzo.
Estos hallazgos experimentales conllevan a la proliferación de teorías explicativas, enraizadas en
que los principios de condicionamiento explican la conducta manifiesta, pero no son aplicables a
la encubierta, por tal razón, los eventos privados tendrían que tener o suponer una nueva forma
de intervención, distinta a la de los manifiestos. Esta nueva posición es revolucionaria y permite
el desarrollo de teorías cognitivas que dan cuenta de los eventos encubiertos o privados.
Esta posición es rebatida por Skinner, quien asumió que los procesos cognitivos, simbólicos y
privados siguen las mismas leyes que las conductas manifiestas. Esta posición no caló en los
estudiosos de la época, pero va a tener una gran influencia en las terapias de tercera generación,
que revisaremos más adelante en nuestra asignatura.
Es así como surgen las denominadas terapias de segunda generación, las cuales, son nombradas
por Kazdin como la Modificación Cognitiva de la Conducta, por referirse a aquellos
procedimientos privados e internos, fundamentados en la premisa de que para hacer un cambio
conductual se requiere hacer un cambio cognitivo.
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 En consecuencia, el supuesto se enraíza en que el comportamiento está determinado por la
cognición, por lo tanto, el cambio conductual está mediado por el cambio en la cognición. Así, la
intervención terapéutica está dirigida a que la persona identifique, ponga a prueba y corrija sus
concepciones o creencias disfuncionales o maladaptativas. Por lo general, las técnicas utilizadas
en este enfoque constituyen las siguientes:
1. Terapia cognitiva de Beck y Cols: fundamentan la intervención en el concepto de Contenido
esquema; el aprendizaje de los esquemas maladaptativos tempranos; la triada cognitiva
(lo que pienso de mí mismo, el mundo y el futuro); las distorsiones cognitivas; los
pensamientos automáticos, las creencias intermedias, las centrales y nucleares; y los
procedimientos de reestructuración cognitiva. Anterior

1. Reestructuración cognitiva
Siguiente

.
2 Solución de problemas

.
3 Entrenamiento en autoinstrucciones

Aunque el énfasis de las terapias de segunda generación está en los procesos cognitivos como
determinantes de la conducta, se siguen utilizando técnicas propias de la primera generación,
tales como las modificaciones ambientales, que están dirigidas a servir como fuente de Imagen 6. Aaron Beck
Imagen tomada de: https://goo.gl/NrDxPz
información para contribuir a los procesos de cambio cognitivo.
2. Terapia Racional Emotiva de Albert Ellis: fundamenta su explicación en los patrones de
pensamiento equivocado o irracional, los cuales, se hacen evidentes en las
verbalizaciones referidas por el consultante de los que sucede y el ABCDE.

2.1 ENFOQUE DE LAS TERAPIAS DE SEGUNDA GENERACIÓN

a. A, acontecimiento externo ante el que se expone
Los tres principales enfoques que representan las terapias de segunda generación los
constituyen:
b. B, pensamientos en respuesta a A
c. C, las emociones y conductas que resultan de B.
d. D, los intentos del terapeuta por modificar lo que ocurre en B.
e. E, emociones y conductas nuevas que surgen a raíz de D.

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GLOSARIO DE TÉRMINOS Contenido

• Autoinstrucciones: corresponde a aquellas instrucciones, guías o parámetros de acción que
se da una persona a sí misma para el desarrollo de una actividad concreta, antes, durante y
luego de su realización.
Anterior
• Desensibilización sistemática: método desarrollado por Wolpe para tratar trastornos fóbicos
y de ansiedad que consiste en una serie de aproximaciones sucesivas ante estímulos que en
el sujeto elicitan conductas ansiosas. En este método se propende relacionar una respuesta
opuesta a la ansiedad, ante las situaciones temidas, tal como la relajación. Siguiente
• Distorsiones cognitivas: Son esquemas, percepciones o interpretaciones equivocadas o
sesgadas de los hechos que vive una persona y que conlleva a un malestar emocional y a
conductas desadaptativas.

REFERENCIAS

• Kazdin, A. (1983). Historia de la modificación de conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer.

o Labrador, F., Cruzado, J., & Muñoz, M. (2006). Manual de técnicas de modificación y
terapia de conducta. Madrid: Pirámide.
• Imagen 1. Ruggieri, A. (2011). [Ilustración cerebro de hombre]. Recuperado de
http://es.sott.net/article/4765-El-Cerebro-de-los-Criminales-es-Diferente-
Anatomicamente
• Imagen 3. [Imagen Joseph Wolpe]. Recuperado de
http://gcarvajalmodelos.files.wordpress.com/2008/06/wolpe1.jpg
Imagen 7. Albert Ellis
Imagen tomada de: https://goo.gl/qf7Mdh • Imagen 4. [Imagen de Hans Jurgen Eysenck]. Recuperado de http://lowres-
picturecabinet.com.s3-eu-west-1.amazonaws.com/38/main/82/419561.jpg
3. El entrenamiento autoinstrucciones: es desarrollado por Meichembaum a partir de • Imagen 6. [Imagen de Aaron Beck]. Recuperado de
http://anxietycounselingsolutions.com/wpcontent/uploads/2011/07/Aaron_Beck21.jpg
investigaciones con consultantes psiquiátricos y niños con déficit de atención e • Imagen 7. [Imagen de Albert Ellis sentado]. Recuperado de
hiperactividad. Aquí, priman una serie de verbalizaciones o instrucciones que la http://en.academic.ru/pictures/enwiki/65/Albert_Ellis_2003_emocionalmente_sentado.j
pg
persona debe darse a sí misma antes, durante y después de un evento determinado, lo • Imagen 8. [Imagen de Donald Meichembaum]. Recuperado de
que redundará en una conducta más adaptativa ante cierto tipo de situaciones que son http://ilovebunnies58.blogspot.com/2012/07/cognitive-behavior-therapy-
who_2652.html
problemáticas para el sujeto.

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REMISIÓN A FUENTES COMPLEMENTARIAS Contenido

• Alford, B., & Beck, A. (1997). The Integrative Power of Cognitive Therapy. New York: The
Guilford Press..

• O'Donohue, W., & Kitchener, R (1999). Handbook of Behaviorisms. San Diego: Academic
Press.
Anterior

• Pérez, M. (1996). La psicoterapia desde el punto de vista conductista. Biblioteca nueva.

• Pérez, A., Guerrero, F., & López, W. (2002). Siete conductismos contemporáneos: una
síntesis verbal y gráfica. International Journal of Psychology and Psychological Therapy. 2 Siguiente
(1), 103-113.
• Pérez, M. (2004). Contingencia y drama. Madrid: Minerva Ediciones.

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