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TEMA: Procesos de enseñanza de la lectoescritura adoptados por docentes del

colegio X.

CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO

1.2. Métodos de enseñanza de la lectoescritura

En el proceso de aprendizaje y enseñanza de la lectoescritura nos encontramos con varios


métodos para enseñar a leer y escribir, algunos calificados como más eficaces que otros y
cada uno con características diferentes, con mayor o menor dificultad, con mayor o menor
trabajo para el niño y para el docente. Además, estas técnicas o métodos de enseñanza, en
la mayoría de los casos, se guían de un plan de manera lógica, sistemática y ordenada con el
fin especifico de enseñar a leer y escribir. Estos métodos son aplicados en el comienzo del
aprendizaje de leer y escribir de un individuo, es decir, al inicio de la etapa de aprendizaje en
la escuela o en el hogar para que el individuo pueda desarrollar las competencias de
comprensión lectora y producción escrita.

1.2.1. Métodos sintéticos

Al momento de enseñar el leguaje oral y escrito, aparecen métodos que han sido y son
aplicados desde hace décadas en nuestro sistema educativo, uno de estos métodos son los
sintéticos. Estos métodos de enseñanza de la lectoescritura “(…) parten de las unidades
mínimas hasta llegar unidades mayores. Los niños comienzan por memorizar las letras, las
silabas, los sonidos […] para llegar a identificar las palabras y oraciones” (R. Félix, 2012). Este
método ha sido empleado por la mayoría de docentes que guían la iniciación del aprendizaje
de la lectoescritura de los niños. La problemática de este método se resalta en que tiende más
a la memorización y descifrado de signos aislados que a la comprensión de una frase, una
oración, un texto.

Así también Daviña explica que se hace hincapié en la actividad sensoperceptiva implicada en
la lectoescritura, además se requiere pronunciación correcta y enseñanza de un par de
grafemas – fonemas al mismo tiempo, esto demuestra la importancia de la codificación.
Primero se desarrolla de manera mecánica de la lectura y pasa al descifrado de signos
aislados, posteriormente pasa a la lectura “inteligente” y finalmente a la expresiva (1999). La
manera mecánica de la lectura se refiere a la codificación de signos o descifrado del texto,
mientras que la lectura “inteligente” es el proceso de comprensión del texto ya leído y por
ultimo la lectura expresiva trata simplemente de la entonación que se produce al leer en voz
alta el texto.

Es así que ambos autores citados tienen ideas convergentes a la hora de explicar los métodos
sintéticos, ambos están en total acuerdo que inicialmente en el aprendizaje de la lectura y
escritura es una cuestión mecánica, codificando la palabra, frase, oración o texto.

1.3. Evaluación de las competencias de la lectoescritura

En el proceso de evaluación de la lectoescritura, por un lado, se requiere conocer la etapa en


la que se encuentra un individuo en relación a sus competencias de producción escrita y
comprensión lectora y como las desarrolla, por otro aplicar los instrumentos, técnicas y criterios
más adecuados para realizar dicha evaluación.

1.3.1. Criterios evaluación de la competencia de producción escrita