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Diferentes juegos
1. Secuencias curriculares correspondientes
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UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | Educación Física
Diferentes juegos
Recuerda
Los juegos cooperativos son actividades colectivas que facilitan el encuentro con
los demás. Según Terry Orlick, estos dan una idea de diversión, sin el daño de una
derrota. Su idea básica es que las personas jueguen juntas y no unas contra otras,
evitando la existencia de niños pasivos y desapareciendo con la eliminación. La
cooperación se relaciona con la comunicación, la cohesión, la confianza y el desa-
rrollo de destrezas para una interacción social positiva.
Por otro lado, los juegos pre-deportivos, como su nombre indica, aportan bases
para la práctica de las diversas actividades deportivas, desarrollan recursos técni-
cos y físicos. Exigen habilidades y destrezas que pertenecen a los deportes; con el
aprendizaje de los mismos, las y los estudiantes se acercan a la parte competitiva.
Tienen como puntos a destacar una parte pedagógica y de aprendizaje.
http://www.efdeportes.com/efd109/los-juegos-cooperativos.htm
http://www.deportes.info/atletismo/
La fuerza es una cantidad vectorial, eso quiere decir que tiene módulo, dirección y
sentido. La fuerza es el nombre que se les da a las causas de una deformación o
de un movimiento.
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Diferentes juegos
la produce con el que la recibe; mientras que cuando no se produce por contacto,
recibe el nombre de fuerza a distancia.
Situación de Aprendizaje
Juan y Rosario, estudiantes de 5to. grado, tienen la necesidad de mejorar sus con-
diciones físicas y realizar actividades saludables, por esto, se preguntan: ¿cómo
podemos conseguir hacerlo? La o el docente, unido a esta preocupación que, al
comentarla, resultó colectiva, ha propuesto el desarrollo de esta UA, basada en
actividades para conseguir el propósito colectivo.
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
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Conceptuales
• Dominio motriz. • Practica el juego limpio, respetan- • Pelotas.
Los juegos cooperativos y de oposición. Los jue- do las reglas de los mismos.
• Expresión y comunica- • Cuerdas.
ción a través de activida- gos pre-deportivos. • Realiza carreras continuas a ritmo
• Potes plásticos.
des grupales. • Atletismo (reglas básicas, conceptos básicos, moderado, juegos pre-deportivos
y adaptados, donde se pone • Arenero.
• Desarrollo de aptitud saltos y lanzamientos).
de manifiesto su resistencia
física y deportiva: capa-
Procedimentales aeróbica.
cidad de desarrollar dis-
tintos niveles de desem- • Realización de juegos utilizando las técnicas • Participa con entusiasmo en
peño motriz a partir de básicas de saltar en distancia y altura. actividades físicas y juegos
sus condiciones físicas recreativos donde se realicen
• Realización de juegos en donde se apliquen las
naturales, permitiéndole saltos y lanzamientos de objetos
técnicas básicas de lanzamientos, con pelotas de
alcanzar eficacia motora con pesos moderados.
diferentes pesos y tamaños.
progresiva en situacio- • Participa en actividades deporti-
• Realización de juegos recreativos o pre-deportivos
nes variables (juegos, vas y recreativas.
de baloncesto, donde se apliquen las técnicas de
deportes, trabajo, vida
los pases, driblin y tiro, burlando la oposición a
cotidiana).
través de la cooperación del compañero.
• Participación en juegos adaptados partiendo de
situaciones de aprendizaje que promuevan el
pensamiento táctico.
• Participación en juegos pre-deportivos relaciona-
dos con el drible, pases, tiros y aspectos genera-
les de la defensa.
• Descripción y elaboración de las utilerías, imple-
mentos manipulados en baloncesto, atletismo,
gimnasia, ajedrez y su utilización.
Actitudinales
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Aprendizaje Aprendizaje
colaborativo autónomo
Juego Intercambio
oral
Observación
Expresión oral
Observación de Expresión
un aprendizaje escrita
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2. Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio Aprendizaje Juego Intercambio
colaborativo oral
00:45 Juego libre y semidirigido
En el encuentro con las y los estudiantes, la o el docente conversará sobre los
temas que abarca la presente Unidad de Aprendizaje. Después de escuchar las
opiniones generales, les proporcionará materiales para la realización de juegos
libres. Pasado un tiempo adecuado, propondrá un juego de persecución colectiva
en el que las y los estudiantes se pondrán un pañuelo en la parte de atrás; se
dividirán en dos equipos, los que tratarán de tomar el pañuelo del equipo contrario,
sin empujarse. Este encuentro será de observación de parte de la o del docente,
con el propósito de evaluar las posibilidades del grupo para el desarrollo de la UA.
La o el docente debe estar atento/a a observar cualquier dificultad que tengan las
y los integrantes del grupo (física, de socialización y personal).
Estiramiento:
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Coordinación: Dibujar en el suelo una escalera con tiza para aumentar los niveles
de dificultad. Realizar dentro de los mismos, sin pisar las líneas: levantamiento de
rodillas, pateos atrás, saltos pies juntos, saltos lado-lado, cruce de pies, saltos abro-
cierro, pies alternados delante-atrás, cambio de pies alternando en un escalón. Ma-
rineros con desplazamientos, pateos hacia atrás brazos extendidos al frente. Aagrer
ejercicios a medida que sus estudiantes realicen los sugeridos de forma fácil.
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Esto se establecerá como una rutina al inicio de cada encuentro, por lo que la o
el docente variará los ejercicios según el desarrollo del grupo o sus objetivos de
aprendizaje. También es importante que sean las y los estudiantes quienes dirijan
la actividad; se puede escoger un/a estudiante diferente en cada encuentro para
dar oportunidad a todos/as.
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Tener cuidado al momento de que el grupo lleve a otro cargado. Destacar el disfru-
te de las actividades en equipo.
Actividad 4 Aprendizaje
colaborativo
Juego Observación Intercambio
oral
Recordar a las y los estudiantes que, por querer ganar, no pueden lastimar a su
compañero/a, pues debe prevalecer el respeto a los demás.
Las y los estudiantes deberán observar y anotar el tipo de fuerzas que se utliza en
esta actividad en los diferentes juegos. Luego, redactar un informe de: las fuerzas
que se utilizan, qué son cada una de ellas, cómo pueden ser utilizadas, cómo se
utilizarán en los juegos y para qué se utilizarán.
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Actividad 6 Aprendizaje
colaborativo
Juego Observación de
un aprendizaje
Intercambio
oral
00:45 Actividad dirigida
Consulte y muestre, de ser posible, el recurso digital sugerido para esta actividad. Si
no cuenta con tecnología para mostrar el recurso, utilice el anexo 1.
Lanzamientos:
Bala: lanzar la bola lo más lejos posible de un círculo que tiene una línea que no
se puede sobrepasar, situada en el área de lanzamiento.
Disco: círculo dentro de una jaula protegida con redes de alambre para evitar que
el disco salga disparado para los costado cuando tendría que salir disparado para
el centro. Cuanto más lejos posible se tira el disco, mejor es.
Salto largo: consiste en saltar desde lo más próximo a una plancha de salida, des-
pués de una carrera de impulso.
Salto triple: llevar a cabo una serie de tres saltos después del impulso: en primer
lugar, sobre un pie, luego, un segundo salto, siempre en las mismas condiciones
que el primero, y se completa como en la de salto largo.
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Salto alto: la regla es, después de tomar impulso, saltar una barra horizontal lo más
alto posible y sin derribarla.
Salto con garrocha: superar una barra transversal situada a gran altura con la ayu-
da de una garrocha flexible. Esta garrocha o pértiga tiene normalmente de 4 a 5
metros de longitud y suele ser de fibra de vidrio y carbono. Ver el anexo 1.
https://sites.google.com/site/atletismodemadryn/lanzamientos-y-saltos
Actividad 7 Aprendizaje
colaborativo
Juego Observación Intercambio
oral
02:15 Si cuenta con la tecnología necesaria, consulte y muestre, de ser posible, el recu-
3 sesiones ros digital sugerido para esta actividad. Luego, continue desarrollando las clases
de clase de acuerdo a la indicaciones siguientes.
• Saltillos.
• Saltos split y squad desde una altura y con impulso desde el suelo.
• Saltos en cuclillas desde el suelo.
• Saltos lado-lado.
• Salto indio (alternando brazos y piernas, y sin alternar).
• Salto largo con y sin impulso, con apoyo en ambas piernas.
• Salto largo con y sin impulso en una pierna.
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• Lanzamientos de bala a distancia, desde una línea, con las correctas posicio-
nes corporales.
• Saltos en largo (es ideal utilizar un arenero o, en su defecto, suelo con grama).
• Saltos triples.
• Carrera de resistencia con una distancia estipulada previamente y un tiempo
marcado.
• Carrera corta de velocidad.
En esta actividad pueden estar presentes las y los demás estudiantes de la es-
cuela, con el propósito de reforzar la autoestima de los competidores. Trabajar el
miedo escénico y potenciar el sentido de pertenencia, entre otras cosas.
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3. Si observas, trata …
Si observas Trata
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4. Anexos
ANEXO 1| Tipos de competencias en el atletismo
http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/el-atletismo-como-actividad-
educativa-y-deportiva/
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