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Comunicación Interacción Normas

RELACIÓN CON LOS DEMÁS

Verbal No Verbal Independencia Cooperación Autonomía


Describe Cuando se le Escoge sus Comparte con otros niños Cumple bajo la
láminas o pregunta le compañeros de juguetes, creando exigencia del
cuentos que el pone juego. situaciones sencillas de adulto hábitos
adulto le nombres a los juego. sencillos de aseo y
presenta. trazos que ha Elige las comportamiento.
dibujado. actividades y Participa con otros niños
Relata objetos que en juegos de roles Acepta normas si
situaciones Dibuja formas prefiere. provienen de sus
vividas. reconocibles Cumple las reglas figuras de
Cumple con acordadas en el juego de autoridad.
Entabla un Reconstruye a pequeñas roles.
dialogo sobre través de responsabilidades( Sabe cuales
una situación dibujo mandatos, tareas y comportamientos
vivida o historias o encargos sencillos) no le aceptan los
imaginada. situaciones. adultos
que lo cuidan.

RELACIÓN CON EL MUNDO


CONOCIMIENTO DE LOS RELACIONES DE CAUSALIDAD REPRESENTACIÓN DE LA
OBJETOS REALIDAD SOCIAL

Durante el juego cambia el uso Relaciona cambios de la Reconoce los sitios o


real de los objetos para naturaleza (lluvia, noche) con edificaciones
representar otras cosas (palo – actividades de la vida diaria más importantes de su barrio,
caballo). (paraguas, acostada) vereda o pueblo (iglesia,
alcaldía…)
Con materiales diversos Disfruta observando
construye escenarios para jugar acontecimientos de la Sabe que para comprar se
(garaje, aeropuerto…) naturaleza. necesita dinero.

Les gusta agrupar los materiales Tiene sus propias explicaciones Incorpora al juego personajes y
de juego por sus semejanzas. sobre las cosas y la naturaleza. situaciones de su medio social.

RELACIÓN CONSIGO MISMO


RELACIÓN CONSIGO MISMO AUTOESTIMA MANEJO CORPORAL
Personal Social De genero Busca contentarse con el adulto Intenta realizar juegos o movimientos
cuando se ha mal”. que le exigen habilidad en el manejo
Sabe el Se interesa por las de su cuerpo.
apellido de su diferencias Puede esperar para obtener algo que
familia. corporales desea. Reconoce en otra persona o en una
Sabe el nombre de los niños y las lámina las partes del cuerpo.
de sus niñas. Reconoce lo que se le facilita o se
compañeros o le dificulta hacer. Dibuja personas respetando la
el del adulto Se reconoce como ubicación de
responsable de de mismo sexo del las partes del cuerpo y de la cara.
su grupo. padre o de la
madre.
Muestra
preferencia por
ciertos niños.
(Lazos de
amistad).

MOTRICIDAD DE LOS DOS A LOS SEIS AÑOS


2 años 3 años 4 años 5 años
Corre por placer sin caerse Patea y arroja una pelota. Atrapa una pelota (no Salta y trota con ritmo.
(pero chocando con las demasiado pequeña no
cosas) Salta separando ambos arrojada demasiado Aplaude, golpea, canta con
pies del piso. rápido)Utiliza tijeras para ritmo.
Trepa por las sillas camas, cortar.
sale de las cunas. Anda en triciclo Copia formas y letras
Salta en un pie. difíciles (Ejemplo: forma de
Come solo con una Copia formas simples rombo, letra S).
cuchara. (Ejemplo: círculo, Come solo con un tenedor.
rectángulo). Trepa a los árboles y salta
Dibuja líneas y espirales. Se viste solo (sin botones sobre las cosas.
Baja escaleras. pequeños ni lazos)
Utiliza el cuchillo para
Trepa escaleras Copia la mayoría De las cortar.
letras.
Hace un Lazo.
Vierte jugo sin derramarlo.
Hace Lazo.
Se cepilla los dientes.
Se lava la cara, se peina el
cabello.

VALORACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO

INTRODUCCIÓN

La escala cualitativa del instrumento para evaluar el nivel de desarrollo psicológico


del niño menor de 6 años en sus actividades espontaneas y naturales cuando esta
con otros niños o con adultos en su diario vivir, sirve para sistematizar e interpretar
esa información, para reorientar las relaciones y las prácticas de socialización en el
medio familiar a través del trabajo con los padres y para plantear las acciones
pedagógicas con los grupos de niños (as).

INFORME SOBRE LA ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA DEL


DESARROLLO PSICOLÓGICO

El instrumento que hemos elegido para evaluar el desarrollo del niño es la escala
de valoración cualitativa del desarrollo psicológico:

Fecha: 13 de Marzo de 2013


Datos del niño:
Nombre: keiner Leonardo Niño
Fecha de nacimiento: 20 mayo 2012
Sexo: Masculino
Edad: 9 meses

El día 13 de Marzo aplicamos la escala cualitativa del desarrollo infantil al niño


Keiner Leonardo de nueve meses de edad para evaluar el nivel de desarrollo
psicológico que tiene en sus actividades. En primer lugar observamos el contexto
familiar donde se desenvuelve el niño, y podemos decir que tiene el apoyo y cuidado
de sus dos padres que viven con él, además cuenta con el amor y cuidado de sus
abuelos ya que ellos también viven con él; es un niño muy consentido y sus
condiciones de vida son favorables, vive en un lugar limpio, amplio y cálido, sus
padres están pendiente de su buen crecimiento y necesidades tanto físicas como
afectivas; seguidamente iniciamos con el desarrollo de escala, en la etapa N° 1, es
decir primera edad, para ello obtuvimos la ayuda de su madre quien amablemente
contestaba según el indicador que leíamos, algunos los contesto la mamá, pero los
otros los contestamos directamente con el niño, en el proceso de relación con los
demás, pudimos notar que él bebe está desarrollando una buena comunicación con
quienes lo rodean, en especial con su familia, expresa lo que siente y lo que quiere
con sus gestos , cuerpo, y responde con balbuceos o sonidos a las palabras de la
madre u otros adultos conocidos, en la relación consigo mismo expresa emociones
cuando lo complacen o lo contrarían, responde cuando se le llama por su nombre y
reconoce a los miembros , también cuando le pasamos un carrito de juguetes
notamos que juega moviendo sus manos y pies y explora el espacio con su cuerpo,
en el último proceso de relación con el mundo tiene un buen conocimiento de los
objetos que manipula, observa con atención los objetos y explora de múltiples
formas los objetos, el niño keiner expresa sus emociones reconociendo a sus
familiares más cercanos, ya que cuando le alzamos demostró sentirse incómodo y
lloro, expresando así que no nos conocía.

Al terminar la aplicación de la escala analizamos el nivel de desarrollo del niño en


cada uno de los procesos y el perfil que obtuvimos para Keiner fue un perfil
Avanzado ya que en más de tres procesos psicológicos Keiner se ubica en la etapa
siguiente a la que le correspondía según su edad. Con esto podemos decir que
este niño tiene un desarrollo psicológico muy bueno, y esto se debe en gran parte
a las características individuales y al medio socioeconómico y cultural en el que vive
el niño como lo expresamos al inicio Keiner vive rodeado de personas que le aman
y están a su cuidado, sus padres han comprendido cuál es su papel en la
conformación del psiquismo del niño y han dado un significado de especial a sus
interacciones con él, motivándole y estimulándolo también en el desarrollo de su
lenguaje y comunicación, donde se plantea dos dimensiones: en la construcción y
dominio progresivo de los códigos lingüísticos verbales y en la comunicación donde
observamos que Keiner a través de formas representativas no verbales, se expresa
y se comunica con su familia.

Con todo esto nos damos cuenta que a través de las interacciones con los adultos
el niño se convierte en un sujeto con identidad cultural e individual, ya que la
interacción determina el desarrollo y constituye un mecanismo de comunicación, de
intercambio afectivo y de más significados culturales así como de conocimientos
frente a la realidad.
Fomento de la libertad.

􀀹 La estimulación del pensar

y de la curiosidad.

􀀹Alfabetismo televisivo.