ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN CARLOS

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
EQUIPO MULTIPROFESIONAL EMPROF

INFORME DE REEVALUACIÓN FONOAUDIOLOGICA

1.- ANTECEDENTES GENERALES:

Nombre del Niño(a) : IGNACIO ALEJANDRO CARO BLANCO
Fecha de Nacimiento : 23 de Diciembre de 2010 Edad: 7 años 10 meses
Procedencia : Escuela F-101 “Joaquín del Pino Rozas y Negrete”.
Curso : Primero
Antecedentes Escolares: Repite Primero año Básico periodo 2017

2.- ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA:

2.1.- Fecha de Evaluación: 13 de Noviembre del 2018

2.2.-Observación de OFA: Presenta Mordidad Bis a Bis, Paladar Alto y amígdalas Hipertróficas. En
cuanto a la funcionalidad se aprecian dificultades en la realización de praxias linguales en secuencia.
En cuanto a los parámetros respiratorios, estos corresponden a la edad del niño.

2.3-Instrumentos de Evaluación Aplicados: Observación clínica, TAR, Pauta de evaluación para

escolares (J. Barrera; Varela, 1991 modificada), Corpus lingüístico, Pauta de evaluación pragmática y
los siguientes test:
TEST PUNTAJE INTERPRETACIÓN RANGO DE EDAD

TEPROSIF- R ---------- ---------- ----------

STSG (Receptivo) ---------- ---------- ----------
STSG (Expresivo) ---------- ---------- ----------
CA TEVI-R (forma B) 43 Retraso Leve 7 años a 9 años de edad

2.4.- Descripción de las Conductas Lingüísticas del niño(a) con relación a los siguientes aspectos:

Habla: El niño presenta repertorio fonético completo.

Lenguaje

Nivel Fonológico: Ignacio presenta procesos de simplificación fonológica,

principalmente en fonemas en posición trabante y polisílabas. En cuanto a la producción

de dífonos consonánticos, simplifica dífonos /tl/ y difonos con /r/ en su totalidad.

Todo lo anterior hace que las producciones del niño pierdan inteligibilidad de forma

significativa.

Respecto a tareas de memoria auditiva verbal, logra recordar enunciados de tres o

cuatro elementos sin dificultad, no así los de mayor metría. En resumen, nivel

fonológico deficitario según lo esperado para su edad cronológica.

Nivel Semántico: Su nivel de vocabulario comprensivo presenta un desfase leve según

resultados obtenidos a partir de la aplicación del test TEVI-R.

El niño logra realizar tareas de evocación categorial y relaciones de términos

por uso adecuadamente. Sin embargo, presenta dificultades para establecer

semejanzas verbales y establecer relaciones de sinonimia y antonimia, no logra realizar

tareas de asociación auditiva adecuadamente, ni comprender lenguaje figurado y

comprender absurdos verbales. En cuanto a sus definiciones, éstas son principalmente

por uso y por atributos, evidenciando un rendimiento inferior.

Nivel Morfosintáctico: En lo que respecta a la vertiente comprensiva, Ignacio logra

comprender imperativos y órdenes semicomplejas, sin embargo, muestra dificultades

para comprender oraciones de mayor complejidad, lo mismo ocurre con la comprensión

de textos. En cuanto a la comprensión y utilización de nexos en las oraciones, presenta

un desempeño descendido, realizando con dificultad tareas de completación de

oraciones.

En el ámbito expresivo, su desempeño está descendido. El alumno no logra realizar

adecuadamente construcciones de oraciones a partir de dos palabras estímulos. Sus

formulaciones en descripción y conversación espontánea muestran que utiliza

principalmente oraciones simples. En general se observa falta de cohesión y coherencia.

No logra argumentar sus respuestas de manera adecuada.

Discurso narrativo: El alumno presenta un desempeño descendido a nivel discursivo,

logrando utilizar solo un limitado número de mecanismos de cohesión.

No logra dar un inicio del cuento adecuado, como tampoco presentar al personaje

principal ni a todos los personajes e introducirlos adecuadamente, además, la secuencia

de los eventos dentro de la narración está incompleta, no logra relatar completamente

cada episodio, tampoco es capaz de introducir correctamente el final.

Pragmático:

Intención Comunicativa: Adecuada

Atingencia al Contexto: Adecuada
Contacto Ocular: Adecuada
Identificación de Quiebre Comunicativo: Adecuada
Repara Quiebre Comunicativo: Adecuada
Otros: Ignacio es una niño tranquilo que colabora en terapia.
 2.5.- Apreciación General: El alumno continúa presentando descendido el nivel fonológico,
léxico-semántico y morfosintáctico. Lo anterior, es atribuible a los criterios diagnósticos de un
Trastorno específico del lenguaje, por lo tanto debe continuar en el proyecto de integración en
TEL.

3. 1 DIAGNOSTICO PREVIO: Trastorno Específico de Lenguaje de Tipo MIXTO.

3. 2 DIAGNOSTICO ACTUAL: Trastorno Específico de Lenguaje de Tipo MIXTO.

Continuar en el Proyecto de Integración en Trastorno Específico de lenguaje.

Derivaciones: Ninguna

Sugerencias:

 Eliminar procesos de simplificación fonológica en /xr/.

 Estimular conciencia fonética.
 Fortalecer la capacidad de establecer relaciones léxicas mediante la descripción lo
más detallada posible de elementos cotidianos. Por ejemplo con preguntas del tipo
¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Con qué más se usa? ¿A qué se parece?.
 Contar relatos lo más completos posibles, solicitando posteriormente que haga un
resumen de éstos.

FECHA DEL INFORME : 13 de Noviembre de 2018

FECHA REEVALUACIÓN : Diciembre 2019

NOMBRE DE LA FONOAUDIÓLOGA : Francisca Cecilia Sepúlveda Arriagada

RUT : 15.677.016-7

Nº REGISTRO SECREDUC : 67444/2011

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FIRMA Y TIMBRE