Индекс справедливости образования - ведущий показатель развития

человечества. [1]

Программа развития ООН является самой большой в мире многосторонней

Commented [РГ1]: Почему технической? Точен ли перевод?
организацией по оказанию технической помощи. Это центральная
Commented [РГ2]: Организация организации получилась.
координирующая организация ООН, штаб-квартира которой находится в Нью-
Commented [РГ3]: Организация организована
Йорке, стимулирует деятельность в области развития. Была организована в
ноябре 1965г. Основная цель данного департамента – «помогать Повторы нужно убирать.
Commented [РГ4]: Неполное предложение (неоправданно)
развивающимся странам и регионам в усилении социального и экономического
Commented [РГ5]: Если цитата – откуда? Из устава?
развития». Обеспечение их системной, последовательной и непрерывной
помощью, направленной на стимуляцию способности развивающихся стран
«обходиться собственными силами».
Commented [РГ6]: Выяснила! Организация, программа
ПРООН в результате исследований выяснило, что, несмотря на увеличение
коэффициента обучающихся детей в развивающихся странах в целом, по-
Commented [РГ7]: 115 млн детей по-прежнему не имеют
прежнему существует 115 миллионов детей, не имеющих возможности
Commented [РГ8]: млн
получить образование. Среди них 62 миллиона – девочки.
С 1990 года во всем мире наблюдается тенденция роста показателя ликвидации
безграмотности среди взрослых: с 75 до 82%. Однако соотношение
Commented [РГ9]: гг.
безграмотности среди женщин по-прежнему остается на уровне 90-х г. ХХ века.
Commented [РГ10]: убрать
На сегодняшний день соотношение безграмотных женщин по отношению к
Commented [РГ11]: соотношение по отношению –
взрослому безграмотному населению, в целом, составляет две трети. необходима правка

В качестве примера приводилось государство Буркина-Фасо, где среднее Commented [РГ12]: где? Нужно перефразировать

Commented [РГ13]: нужна правка

количество лет обучения ребенка не достигает и четырех лет, тогда как в
Commented [РГ14]: Запятая после союза не нужна, но
развитых странах этот показатель превышает 15 лет. Также, в развитых странах, лучше его совсем убрать и не начинать предложение с «также».
все дети, получившие начальное образование, могут его продолжить. Однако в Commented [РГ15]: убрать
странах Африки, находящихся южнее Сахары, половина детей не имеет такой
Commented [РГ16]: какой именно доклад? Здесь должен
возможности. Этот доклад напоминает людям о существующем неравенстве в возникнуть вопрос к переводчику.
сфере высшего образования в развивающихся странах. «В Чаде, Малави и
Commented [РГ17]: Нет ссылки на источник
Руанде 40% людей не могут получить начальное образование». Кроме того,
исследование ПРООН утверждает, что в мире существует 37 стран (из них 26
Commented [РГ18]: правка
стран Африки южнее Сахары), где процент обучающихся в средней школе ниже
Commented [РГ19]: правка
40.
Commented [РГ20]: явление проявляется – нужна правка
Явление неравенства образования проявляется во всем мире. В ноябре 2006 года
Commented [РГ21]: женский род!
ПРООН вновь выпустило предупреждение на основании исследований, говоря
тем самым, что ситуация с неравенством образования в мире «заслуживает
Commented [РГ22]: Зачем кавычки?
настороженности».
 Commented [РГ23]: Доклад называется не так, это нужно
В «Докладе развития человечества» от 2004 года ПРООН были приведены было проверить.
примеры неравенства в образовании различных групп общества, некоторые из Commented [РГ24]: правка
которых даже вызвали столкновения и конфликты. Так, например, гражданская Commented [РГ25]: кто? Примеры? Группы?

война в 80-е гг. ХХ века в Шри-Ланке была вызвана притеснением тамильцев в Commented [РГ26]: убрать

образовательных возможностях, после прихода к власти этнической группы

сингальцев. Из-за языковой политики, у тамильцев возникли сложности при
устройстве на работу и государственную службу. Таким образом, они лишились
всех привилегий малочисленных этносов, а в государстве создалось
неравенство между народами.
В Южной Африке до 1994 года права чернокожего населения (составлявшего
большинство в стране) в политике, экономике и образовании подвергались
серьезному ущербу. Что в итоге привело к многократным беспорядкам с 1976
по 1993 года.
Результаты исследований в Боливии и Перу отразили, что ввиду трудностей
использования официального языка и невозможности использования местного
языка в образовании, ущемлялось право коренных народов (аборигенов) на
получение образования. Из-за недостатка ресурсов, должного внимания и
поддержки, нельзя было гарантировать качество образования.
Дети аборигенных народов, проживающие в поселениях, сталкивались с
нехваткой школьной инфраструктуры и квалифицированных преподавателей.
Проведенное в Кении исследование показало, что чем больше различных наций
проживает в одном районе, тем меньше вкладывается средств в начальную
школу.
Даже «приведя в качестве примера один из городов США, данное исследование
обнаружило, что по мере увеличения национального разнообразия, ухудшается
уровень обеспечения социальными товарами». Так, во многих странах Африки,
южнее Сахары, существует большое количество языков, однако жители данных
стран лишены возможности получения начального образования на своем
родном языке.
Например, в 2002 году в Латинской Америке и Карибском регионе
использовалось 1086 языков, при этом 91% населения мог получать начальное
образование на своем языке. В странах ОЭСР с высоким уровнем дохода
используется 1299 языков. Здесь процент населения, получающего начальное
образование на своем языке равен 87. В противовес этой статистике, в странах
Африки (южнее Сахары) используются 2632 языка, но соотношение тех, кто
может получать образование на своем языке по отношению ко всему населению
– 13%.
Так как язык и учебники не стандартизированы, многие дети, столкнувшись с
трудностями в обучении, бросают учебу, создавая низкие образовательные
показатели среди аборигенных жителей, национальных меньшинств и
переселенцев, вытесняя эти слои из многих аспектов жизни общества.
ПРООН полагает, что главная цель развития человечества – позволить людям
жить той жизнью, которую они выбирают. А также предоставить им средства и
возможность совершения данного выбора. Существование неравенства
различных возможностей в жизни общества, вытеснение периферийных групп,
таких как национальные меньшинства, аборигенные народы, переселенцы,
точно отражает исторические корни колонизации и подчинения в течение
длительного времени, а также укоренившуюся кастовую систему. Такая
неблагоприятная ситуация в возможностях происходит из-за игнорирования
культуры. Свобода культуры – это важная часть развития человечества.

Примечания.

1.Возник вопрос по поводу названия статьи. Существует индекс образования,

индекс человеческого развития. Точен ли в названии статьи термин «Индекс
справедливости образования»?