MD - hm1c07 2

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Historia de México I
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Introducción
La asignatura de Historia de México I, te permitirá desarrollar habilidades

intelectuales para estudiar el pasado de nuestro país a través del análisis de
los procesos actuales y así valorar la influencia de hombres, mujeres,
grupos, sociedades e incluso aquellos factores naturales que fueron parte
del devenir histórico y que hacen posible identificar las relaciones de
interdependencia, influencia mutua y dominación.
Esta materia te dará la oportunidad de comprender tu entorno y la manera

en que funciona México, además de fomentar en ti la investigación, lectura y
el tratamiento crítico de la información para valorar el patrimonio comunitario
y fortalecer valores como la igualdad, tolerancia y solidaridad, así como la
reflexión personal acerca de la importancia de construir conocimiento
histórico.
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Simbología
La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tu
proceso de aprendizaje dentro del material didáctico.
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Guía de Estudios
Obj etiv o General:
• Distinguir el objeto de estudio de la Historia, así como las categorías y fuentes que componen un hecho histórico.
• Describir los procesos históricos que conformaron la actual nación mexicana desde sus orígenes hasta la guerra de Independencia.
Semana 1
Bloque I: Revisa las categorías teórico-metodológicas para el estudio de la Historia
Unidad de competencia:
• Distingue los conceptos básicos para el estudio de la Historia y utilízalos para explicar acontecimientos que han ocurrido en tu comunidad.
Calendario de Estudio
Día Temas Ev idencia de aprendizaje
Lunes 1. ¿Qué es la Historia? Identifica las fuentes históricas.

1.1. Categorías para el estudio de la Historia
1.2. Actores de la Historia Distingue las características en un hecho histórico.
1.3. Fuentes de la Historia
Martes 2. Ciencias auxiliares de la Historia Analiza las divisiones de la Historia.
3. Div isiones de la Historia para su estudio Identifica las ciencias auxiliares de la Historia.
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Guía de Estudios
Semana 1
Bloque II: Identifica las escuelas de interpretación histórica
• Compara las características de las escuelas de interpretación histórica y describe la función de la Historia a partir del enfoque de cada una.
Miércoles 4. Escuelas de interpretación histórica Relaciona la propuesta principal de cada una de las escuelas de
4.1. Escuela positivista interpretación histórica.
4.2. Historicismo
4.3. Escuela marxista Compara las propuestas de cada una de las escuelas de
4.4. Escuela de los Annales interpretación histórica y redacta un resumen en tu cuaderno.
Bloque III: Describe el poblamiento de América

• Describe las ideas que existen sobre el poblamiento de América con la finalidad de distinguir las primeras explicaciones y las teorías
científicas.
• Distingue las características de las teorías científicas y no científicas para describir los planteamientos que existen sobre el poblamiento de
América.
Juev es 5. Teorías sobre el poblamiento de América Identifica y completa la información sobre las teorías del poblamiento
de América.
Realiza una investigación en fuentes bibliográficas o vía Internet y

señala cuál es la importancia sobre el origen del hombre americano.
Viernes Examen de la semana 1 Presenta el examen de la semana 1.

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El alumno al término del curso Historia de México I:
• Define el concepto de Historia y las categorías utilizadas en sus investigaciones.
• Distingue las fuentes y las divisiones de la Historia.
• Identifica las escuelas de interpretación histórica.
• Describe el poblamiento de América.
• Identifica los procesos de desarrollo cultural de las sociedades del México antiguo.
• Describe el proceso de la Conquista de México.
• Identifica la vida de México durante el Virreinato.
• Describe la guerra de Independencia.
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• Distinguir el objeto de estudio de la Historia, así como las categorías y fuentes que componen un
hecho histórico.
• Describir los procesos históricos que conformaron la actual nación mexicana desde sus orígenes
hasta la Guerra de Independencia.
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Historia de México
su
Construcción científica
a través de
permite
Conceptualización analizar
Características
se deriva en como
Carácter Sujeto Objeto Espacio Tiempo Estructura Duración Coyuntura

polisémico histórico histórico
y ubicar el la y la
conociendo
Periodo prehispánico Conquista y Colonia Independencia de
Antecedentes
a través del
México
el Explicando la
Descubrimiento
Poblamiento Mesoamérica de América
de América Guerra de
el Independencia
y los Aridoamérica Virreinato
Periodos
culturales Oasisamérica Reformas
las borbónicas 9
1. ¿Qué es la Historia?
1.1. Categorías para el estudio de la Historia
1.2. Actores de la Historia
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Semana 1/ Sesión 1/ Lunes
Al finalizar la sesión 1, serás capaz de:
• Identificar el concepto de Historia distinguiendo las categorías que componen un suceso

histórico.
• Identificar los actores y las fuentes de la Historia que ayudan a realizar sus investigaciones.
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En el presente curso distinguirás la importancia que tiene la Historia como ciencia para el estudio de
los acontecimientos pasados del hombre y la sociedad.
El poblamiento de América, los procesos de desarrollo cultural de las sociedades del México antiguo,
el proceso de la Conquista de México, el Virreinato y la guerra de Independencia, son temas en los
que nos adentraremos en esta materia.
¿Identificas los sucesos históricos de las siguientes imágenes?
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Bienvenido a tu curso de Historia de México I, en el cual nos enfocaremos en comprender las
categorías que componen un hecho histórico, sus actores y fuentes de estudio.
A continuación, elabora en tu cuaderno una línea de tiempo personal en la que plasmes tu vida y los
hechos que has realizando a lo largo de tu formación familiar, académica, social y cultural, empezando
desde tu nacimiento hasta la actualidad.
Ejemplo de una línea de tiempo:
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1. ¿Qué es la Historia?
La Historia como ciencia puede definirse como la manera de expresar, ordenar, estructurar e
interpretar los fenómenos de la realidad a través del tiempo.
Diversos historiadores le han dado una definición según sus investigaciones; por ejemplo:
Autor Definición de Historia

Juan Brom El significado etimológico de la palabra historia quiere decir indagación, por lo
que posteriormente se le da el nombre de “indagación del pasado”.
Marc Bloch La Historia es la “ciencia de los hombres en el tiempo”. Es decir, el suceso
histórico lo genera un individuo o un grupo en un espacio físico y un tiempo.
Miguel Ángel Gallo La Historia es una “serie de acontecimientos, pasados y presentes”, o bien, la
disciplina que se dedica a su estudio.
Carl Marx “La Historia parte del conocimiento de la totalidad social” en el conjunto de los
modos de producción, es decir, en la estructura global dinámica, dividida en tres
estructuras regionales: económicas, ideológicas y jurídico-políticas.
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La palabra historia tiene un carácter polisémico debido a la enorme variedad de significados que
posee su concepto; diversos personajes han manifestado en distintos periodos su idea acerca de qué
es la Historia.
La Historia forma parte de la realidad en la sociedad porque va determinando el devenir del tiempo,
es decir, representa el hecho que en ese momento es noticia y que a la vez se está convirtiendo en
historia, llámese cualquier acontecimiento que marque el destino de la humanidad.
Un ejemplo de lo anterior puede ser un hecho histórico en tu localidad, región o país; el hallazgo de
una pieza arqueológica, un movimiento social o revolucionario, una aportación a la ciencia, el impacto
en el mundo discográfico de un género musical, un invento tecnológico, la moda en el vestir en una
determinada época, etc.
El movimiento estudiantil del 2 de octubre de 1968,

marcó un parteaguas en la historia de nuestro país.
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• Teoría de la Historia
La teoría de la Historia está formada por las corrientes que a

través del tiempo han pretendido explicar los sucesos. Inicia
con el primer libro que forma parte de esta disciplina, el cual
fue escrito por Herodoto y continúa hasta los estudios más
recientes sobre el quehacer histórico.
Es importante subrayar que cada teoría se caracteriza por

brindar una interpretación hermenéutica diferente de los
hechos a través del tiempo y de las causas que los
originaron.
Como corrientes de la Historia podemos mencionar el

Marxismo, el Positivismo y el Historicismo.
Herodoto, considerado “el

padre de la Historia”.
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• Historiografía
La Historiografía es la historia de la historia escrita, es decir, la “historia también tiene historia”.
A partir de esta idea, la Historiografía, es la historia que tiene una investigación histórica; en base a
esto podemos preguntarnos ¿qué interés tiene el historiador para realizar sus investigaciones?, ¿cómo
se escribe y se reescribe la historia?, ¿qué es una metodología y una técnica de investigación?
Por otra parte, la Historiografía pretende comprender las razones que tuvo el historiador para enfocar
los hechos en sus escritos, es decir, cómo se distingue la historia y los diferentes intereses a los que
corresponde cada obra de esta disciplina.
Es importante saber distinguir la Historia, la teoría de la Historia y la Historiografía, que en conjunto

nos ayudan a tener un panorama amplio de la relación entre el tiempo y el espacio, el devenir de los
acontecimientos que van transformando a las sociedades y las interpretaciones de las
transformaciones políticas, económicas, culturales, sociales y geográficas que varían a través del
tiempo.
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Proceso para escribir la Historia:
Metodología Hipótesis del
Historiador trabajo
Tratamiento de fuentes:
• Clasificación y crítica de las fuentes Fuentes de la historia:
• Comparaciones y estimaciones numéricas
• Documentos, estadísticas y prensa
• Adecuación de fuentes • Testimonios y memorias
• Hallazgo de incógnitas aplicando unidades de • Monumentos y objetos
análisis
• Iconografías y fotografías
Redacción
• Esquema ordenado para redactar
• Complementos: Geografía, Sociología,
Lingüística, etc. Libro
• Redacción definitiva
Preparación para publicar:

• Composición, realización de gráficos,
fotomecánica, corrección de pruebas,
diagramación, impresión y
encuadernación.
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1.1. Categorías para el estudio de la Historia:
Los hechos históricos se componen por categorías que ayudan a su estudio y facilitan el trabajo del
historiador. Estas categorías son el espacio, tiempo, estructura, duración y coyuntura de los hechos
históricos analizados.
A continuación, te presentamos la descripción de cada una de ellas:
• Espacio
Nos referimos al lugar en donde se desarrollan los hechos del pasado, el medio geográfico donde
ocurren, así como la manera y forma en que se suscita. Designar un “espacio histórico” a los hechos
del pasado, implica que llevan una carga política, cultural, social o ideológica, por ejemplo, la
Independencia de México nos ubica en un lugar, territorio o país.
• Tiempo
El tiempo se refiere al intervalo temporal en el que se desarrollan los hechos históricos y éste
puede expresarse por medio de años, siglos y periodos. Esta característica nos permite tener una
referencia de cuándo ocurrió el hecho histórico, por ejemplo: “En el siglo XV surge el Renacimiento por
la búsqueda del arte y el conocimiento científico del hombre”.
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• Estructura
Se encuentra en la base de toda sociedad; por ejemplo el tipo de economía, política, cultura y
religión que prevalecen en un determinado periodo y forman parte del análisis estructural de un hecho
histórico.
• Duración
La duración es el lapso de tiempo en el que persiste un suceso histórico. Todo hecho histórico
tiene una duración, al igual que todo proceso, acontecimiento, creación o construcción. Como ejemplo
de la duración de un suceso histórico, podemos mencionar la primera etapa de la Independencia de
México, la cual se suscitó de 1810 a 1811.
• Coyuntura
Marco histórico de un acontecimiento y la forma en que los hechos se van mezclando hasta
aterrizar en un fenómeno que se convierte en historia, por ejemplo: los cambios tecnológicos y
sociales, aunados a las innovaciones en los procesos de producción y la creación de fábricas en
Inglaterra a comienzos del siglo XVIII, propiciaron el inicio de la Revolución Industrial.
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1.2. Actores de la Historia
Se le llama actor de la historia o sujeto
histórico al ser humano, el cual puede
participar individual o colectivamente
en un hecho.
Por ejemplo: si estudiamos la vida de Hernán

Cortés lo distinguimos como un actor de la
historia, pero si lo relacionamos con el
personaje histórico de Cuauhtémoc y los
indígenas en la época prehispánica, tenemos
personajes colectivos que nos ayudan a
identificar la Colonización de México-
Tenochtitlán.
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Al personaje histórico, también se le identifica de dos maneras: como héroe o como antihéroe,
dependiendo de su participación en los hechos históricos.
¿Identificas a los personajes históricos de las siguientes imágenes?, ¿cómo clasificarías a cada uno,
como héroe o antihéroe?
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Las fuentes de la Historia son el material que se utiliza y del que parte toda investigación:
pueden estar representadas por cualquier clase de evidencia que sirva para conocer, analizar,
estudiar y comprender lo que ocurrió en el pasado.
Fuentes primarias: son las fuentes que tuvieron relación directa con el acontecimiento que se
describe y se clasifican en directas e indirectas.
Fuentes directas: son los hechos del pasado que nos informan de un hecho histórico.
Ejemplos: crónicas, documentos oficiales, códices, inscripciones, etc. Estas fuentes por lo general
son escritas por las personas relacionadas de forma directa con los acontecimientos.
Fuentes indirectas: vestigios del pasado que aportan información de lo ocurrido -sin la intención
de hacerlo-.
Ejemplos: edificios, construcciones, utensilios, armas, huesos, imágenes, monedas, ropa, etc.
Fuentes secundarias: estas fuentes describen o interpretan un suceso histórico, sus autores han
utilizado las fuentes primarias para escribir sobre el tema; no pertenecen al periodo que se estudia y
se utilizan como un recurso informativo tomando en cuenta el contexto en que fueron elaboradas.
Ejemplos: microfilmes, videos, DVD, CD, archivos de Internet y en ocasiones imágenes originales
remasterizadas.
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Instrucciones: en base a los conceptos vistos de Historia, teoría de la Historia e Historiografía,
explica con tus propias palabras su significado.
Concepto Significado
Historia
Teoría de la Historia
Historiografía
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Actividad 1
Instrucciones: relaciona las imágenes con su respectiva fuente histórica.
• Directa
• Indirecta
• Secundaria
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Actividad 2
Instrucciones: investiga en libros o vía Internet un hecho histórico y en base a la información obtenida
completa la siguiente información en tu cuaderno:
Categorías Información del hecho histórico
Hecho histórico
Espacio
Tiempo
Estructura
Duración
Coyuntura
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Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
2. Ciencias auxiliares de la Historia
3. Divisiones de la Historia para su estudio
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Semana 1/ Sesión 2/ Martes
• Identificar a cada una de las ciencias que auxilian a la Historia en sus investigaciones
distinguiendo sus objetos de estudio.
• Identificar las divisiones de la Historia para designar los hechos sociales según su
temporalidad.
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En la sesión 1 identificaste las diferentes fuentes de la Historia; ahora explica su importancia y
menciona un ejemplo de cada una.
• Fuentes primarias (directas e indirectas):
Ejemplo:
• Fuentes secundarias:
Ejemplo:
La pirámide de Kukulcán en Chichén Itzá,

es un ejemplo de fuente indirecta.
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En esta sesión identificaremos las ciencias que ayudan a la Historia a completar sus investigaciones
como se dividen.
¿Identificas el objeto de estudio de las ciencias representadas en las imágenes?
¿Consideras que estas ciencias apoyan el estudio de las investigaciones de un hecho

histórico?
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2. Ciencias auxiliares de la Historia
Se denomina ciencias auxiliares de la Historia a todas las áreas de estudio que ayudan en la
investigación histórica. A continuación, te presentamos cada una de ellas.
• Esta ciencia contribuye a comprender la naturaleza y evolución de

Política: los modelos de nación en el tiempo.
• Esta ciencia ayuda a la Historia a explicar las características de las

Derecho: leyes con el devenir de las épocas.
• Ciencia fundamental que contribuye a conocer las características de

Arqueología: los complejos culturales, construcciones, utensilios, herramientas y
cualquier evidencia de las civilizaciones pasadas.
• A través de esta ciencia se conocen las características del ser

Antropología: humano a través del tiempo, su adaptación al medio y la forma en la
que ha ido evolucionando.
• Por medio de esta ciencia se puede localizar el sitio en dónde se

Geografía: desarrolló un acontecimiento.
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• Ciencia que tiene por objeto determinar el orden y las
Cronología: fechas de los sucesos históricos.
• Ciencia que ayuda a distinguir monedas y medallas en el

Numismática: tiempo.
• Esta ciencia realiza el estudio de la escritura y los signos

Paleografía: en libros y documentos antiguos.
Sociología: • Ciencia que estudia al hombre como ser social y su

relación con la sociedad
Por su parte, las Matemáticas sirven a la Historia para realizar cálculos en una investigación histórica;
la Biología, Medicina, Química, y la Física ayudan a estudiar casos en específico, como las causas
de la muerte de un personaje histórico o situaciones científicas en una determinada época.
Todas las ciencias anteriores se convierten en herramientas que ayudan a encontrar la realidad o la
solución a los enigmas históricos.
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3. Divisiones de la Historia para su estudio
La Historia se divide de la siguiente manera:
Historia
Prehistoria e Historia universal Historia nacional Microhistoria Derivaciones de la

Historia Historia:
• Edad Antigua •Historia particular • Conjunto de
• Edad Antigua de la de cada nación narraciones que se • Historia económica
Piedra • Edad Media refieren a • Historia política
pequeñas • Historia de la
• Edad Media de la • Edad Moderna localidades cultura
Piedra • Historia geopolítica
• Edad • Historia de las
• Edad Nueva de la Contemporánea mentalidades
Piedra • Historia de las
ideas
• Edad de los metales • Historia social
• Historia cuantitativa
• Historia oral
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• Prehistoria e Historia
Periodo en el cual el Homo Sapiens se fue desenvolviendo y adaptando al medio geográfico. En

esta fase ocurrió la transformación de la comunidad primitiva que se divide en las siguientes
etapas:
Edad Antigua de la Piedra: etapa en la que se crean lo más antiguos instrumentos
de piedra.
Edad Media de la Piedra: en esta etapa se muestra cierta evolución del hombre; sus
utensilios comprueban un mayor avance de elaboración.
Edad Nueva de la Piedra: se distingue por ser la etapa en la que las herramientas y
los utensilios son tallados y su diseño es el más avanzado que se ha encontrado.
Edad de los Metales: periodo que se caracteriza por el uso del fuego y los metales
para la elaboración de artículos necesarios para subsistir.
Imagen que representa

La Edad de los Metales 34
• Historia universal
Esta división corresponde al conjunto de acontecimientos que muestran el desarrollo de la

humanidad a través de edades que ayudan a identificar la vida del hombre.
Edad Antigua: se presentan civilizaciones como Mesopotamia, Egipto, Fenicia, Grecia y

Roma.
Edad Media: se ocupa del estudio del Feudalismo desde el siglo V al siglo XVI,
dividiéndose en Alta Edad Media del siglo V al IX y Baja Edad Media del siglo IX al XVI.
Edad Moderna: inicia con la Revolución Francesa y dio origen a ideologías con respecto
al poder político y el impulso de un nuevo modelo de la monarquía.
Edad Contemporánea: abarca los hechos históricos de las guerras mundiales y se

prolonga hasta la actualidad.
Imagen que ilustra la Revolución Francesa yrepresenta

los movimientos ideológicos ypolíticos de la Edad Moderna. 35
• Historia nacional
La historia nacional distingue a la historia particular de cada nación y selecciona los
acontecimientos fundamentales para comprender las transformaciones que han hecho posible la
existencia de cada país.
• Microhistoria
Conjunto de narraciones que se refieren a pequeñas localidades, por ejemplo: leyendas que se
mezclan con acontecimientos que posteriormente forman parte de la historia nacional.
Además de las divisiones anteriores, la historia se ha seccionado por temas para explicar diversos
aspectos de la humanidad, a continuación te las presentamos:
Historia económica: estudia las formas en que el hombre ha cubierto sus necesidades
materiales, tanto en la producción como en su distribución.
Historia política: estudia las relaciones entre los individuos y el Estado en aspectos militares, de
gobierno, tipo de instituciones o lucha de grupos.
Historia de la cultura: estudia el conjunto de conocimientos, costumbres, hábitos, inventos o

tradiciones creadas por el hombre para satisfacer sus necesidades.
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Historia geopolítica: estudia la influencia del medio ambiente en los procesos históricos.
Historia de las mentalidades: estudia la evolución del pensamiento, busca lo emotivo, lo

instintivo y se relaciona con la historia social y fundamentalmente con la psicología social.
Historia de las ideas: estudia el desarrollo del pensamiento social establecido, por ejemplo, la
Filosofía o la religión; es decir, estudia el ambiente intelectual de una época y sus cambios.
Historia social: estudia la visión global de los hechos históricos por medio de la composición de
las clases sociales, sus conflictos y sus cambios. Basa sus estudios en la estructura social y la
concibe como un factor en constante cambio.
Historia cuantitativa: se desarrolló en la primera mitad del siglo XX. Esta división utiliza
estadísticas y fórmulas matemáticas para explicar un hecho histórico.
Historia oral: estudia las fuentes de información oral, las cuales se registran en grabaciones y
filmaciones, así como en transcripciones escritas que ayudan a enriquecer el trabajo del
historiador.
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Instrucciones: selecciona tres ciencias auxiliares de la Historia y explica la importancia que tienen en
una investigación histórica.
Política Derecho Arqueología Antropología

Geografía Cronología Numismática Paleografía
Matemáticas Biología Física Química
Ciencia Importancia en la investigación histórica
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Actividad 3
Instrucciones: identifica las divisiones de la Historia con sus respectivas imágenes.
( ) ( ) ( ) ( )
a) Prehistoria
b) Historia universal
c) Historial nacional
d) Microhistoria
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Actividad 4
Instrucciones: investiga en libros o vía Internet dos hechos históricos que se hayan estudiado por
medio de las siguientes derivaciones históricas y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1 ¿Qué hecho histórico elegiste?

2 ¿En dónde se originó y qué impacto tuvo en la sociedad?
3 ¿Qué derivaciones de la Historia estudiaron el hecho histórico?
Derivaciones de la Historia:
• Económica
• Política
• De la cultura
• Geopolítica
• De las mentalidades
• De las ideas
• Social
• Cuantitativa
• Oral
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4. Escuelas de interpretación histórica
4.1. Escuela positivista
4.2. Historicismo
4.3. Escuela marxista
4.4. Escuela de los Annales
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Semana 1/ Sesión 3/ Miércoles
• Comparar las características principales de las escuelas de interpretación histórica para

describir la función de la Historia a partir del enfoque de cada una de ellas.
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En la sesión 2 vimos las ciencias que auxilian a la Historia en sus investigaciones y las divisiones de
esta ciencia.
A continuación, observa las siguientes imágenes y escribe a qué división histórica pertenecen.
Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3 Imagen 4
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Instrucciones: lee el siguiente párrafo
La Revolución Mexicana, que inició en 1910 y terminó oficialmente con

la promulgación de la Constitución en 1917, es un hecho histórico que
surgió con el propósito de derrocar al presidente Porfirio Díaz del poder.
Debido al hambre que imperaba en la nación, la desigualdad social y el
injusto reparto de tierras, se generó un descontento en la mayor parte de
la población mexicana, y fue así como Francisco I. Madero, Emiliano
Zapata y Francisco Villa, entre otros, se levantaron en armas para luchar
y tratar de conseguir un cambio en la nación.
Imagina que llegas a la escuela y que tu tutor te comenta que este hecho histórico
no sucedió, ¿cuál sería tu sentir y de qué manera podrías demostrarle lo
contrario?
A continuación, te presentamos las diferentes escuelas de interpretación histórica con las que
podremos estudiar y fundamentar los hechos del pasado.
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4. Escuelas de interpretación histórica
A través de los tiempos, diversos historiadores han tratado de establecer alternativas por medio de
teorías que ayuden a interpretar la realidad y los hechos históricos, además de definir una metodología
para su estudio. A continuación, te presentaremos las teorías más importantes en la actualidad, las
cuales, ayudan a fundamentar los acontecimientos a través de su interpretación histórica.
4.1. Escuela positivista

Esta escuela fue creada por Auguste Comte, quien apoyaba la idea de que el conocimiento sólo
debe aceptarse una vez que haya sido demostrado. El objetivo de Comte era encontrar la causa
de los fenómenos hasta llegar a descubrir las leyes que los fundamentan.
En esta teoría, Comte establece que el conocimiento apareció con las Matemáticas, después con la
Astronomía, la Física, la Química y la Biología, hasta culminar con la Sociología, ciencia a la que llamó
“física social”.
De acuerdo a las ideas de Comte, los estadios en los que se desarrolla la historia se fundamentan en
la Ley General de la Historia o Ley de los Tres Estadios, la cual explica de la siguiente manera:
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Primer estadio: se explica a través del aspecto teológico, debido a que la historia se encuentra
influenciada por la religión, a través de una sociedad teocrática y un régimen militar.
Fetichista: el espíritu humano se desarrolla de una manera análoga al estado

mental de los animales superiores; los fenómenos se explican como resultado
de la acción del hombre.
Etapas del
estadio teológico Politeísta: la actividad divina es apartada de los seres reales para convertirla
o preparatorio en atributo de los seres ficticios.
Monoteísta: la Filosofía simplificó a la Teología que había sostenido un

organismo militar teológico para imponer una moral universal.
Segundo estadio: se le llama metafísico y en él los filósofos anteponen a la religión el deísmo
espiritualista.
Estadio Abarcó los siglos XIV y XV; reconoce la supremacía de un poder temporal, es
metafísico o una etapa de reorganización parcial, ya que el absolutismo y la revolución se
transitorio encuentran en contra de la monarquía.
Tercer estadio: es denominado positivo y en él se encuentra lo más selecto de la humanidad.
Estadio positivo o La organización del nuevo sistema social hacia el estudio racional de los
final fenómenos sociales.
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Ideas de la Escuela positivista o Positivismo:
• Los hechos se manifiestan tal y como son al observador, es decir, el sujeto no modifica el objeto,
sólo puede reconstruir lo acontecido.
• Una desventaja de la Historia en relación con las ciencias naturales es que sus acontecimientos o
hechos históricos no pueden repetirse en un laboratorio.
• La Historia es lineal, progresiva y llega a un final, además de transcurrir en tres etapas:

Teológica
Metafísica
Positiva
Auguste Comte (1798-1857), creador del

Positivismo y considerado “el padre de la
Sociología”. 47
4.2. Historicismo
Tiene como uno de sus principales representantes al
historiador español José Ortega y Gasset. El
Historicismo surge como reacción a la razón y el
concepto de progreso con que se juzgaba a cada
cultura, también, por su rechazo ante la exigencia de
que la Historia tuviera que demostrar empíricamente
sus explicaciones.
Esta corriente considera como objeto de estudio la historia

de la vida humana en su totalidad por otorgar a cada cultura
un valor por sí misma; es decir, no busca leyes para
explicar, sino para comprender la historia de cada pueblo.
También, considera que el hombre es visto como el
resultado de su pasado, como un ente que se transforma a
partir de su historia y no como un ser sin cambio.
Uno de los puntos vulnerables del Historicismo es que
puede caer en un excesivo relativismo, lo cual dificulta la José Ortega y Gasset, es considerado uno
de los principales representantes del
comprensión de la historia en general. Historicismo.
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4.3. Escuela marxista
La Escuela marxista o Materialismo histórico, es una corriente filosófica que tiene como mayor
exponente a Karl Marx (1818-1883), razón por la cual se le denomina comúnmente marxismo.
Las obras de este pensador permitieron la creación de un enfoque crítico sobre la sociedad, bajo
el cual encontraron sustento ideológico y surgieron nuevas interpretaciones de la realidad.
Principales ideas de la corriente marxista:

• Para vivir, el hombre necesita transformar su entorno, lo cual no puede hacer solo y recurre a
establecer relaciones sociales; de esta manera desarrolla una forma de producción que va de acuerdo
con la forma de pensar y conceptualizar la realidad.
• Cuando la forma de producción se encuentra en conflicto con el pensamiento, se necesita una
revolución que ponga a ambos en concordancia, por lo que se crea un nuevo modo de producción.
• El proceso de cambio no puede acelerarse o atrasarse a voluntad del hombre ya que sigue un curso
propio hasta que llega a una contradicción que le impide resolverse.
• En todo medio de producción hay un conflicto entre opresores y oprimidos, lo cual se soluciona hasta
que los oprimidos se revelan tomando conciencia de su situación y causando una revolución que los
libera.
• La historia es una lucha de clases, lineal y progresiva, pasa por varios modos de producción hasta
llegar al comunismo, en donde no hay lucha de clases y todos obtienen lo necesario para vivir.
• Los medios de producción se dividen en comunidades primitivas y modos de producción esclavista,
feudal, capitalista y comunismo.
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Por lo anterior, podemos afirmar que el cambio histórico se
basa en el antagonismo de las clases sociales; sin
embargo, al analizar esta situación llegamos a la
conclusión de que el enfrentamiento ocurre en cada época
hasta la actualidad porque aparece la distribución desigual
de la riqueza por medio de la propiedad privada
(empresas) y las relaciones sociales de producción que
genera el sistema económico.
Karl Marx (1818-1883), principal

representante de la Escuela marxista.
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En la siguiente tabla podemos observar los cambios que se han producido en la sociedad a través de las
relaciones sociales de producción que Marx incluyó en su teoría.
División de la historia en modos de producción

Modo de producción Periodo histórico Características
Comunidad primitiva Prehistoria, dividida en edades de Piedra. Evolución de los grupos humanos. No existe la
propiedad, se trabaja según la capacidad y el
consumo de las necesidades.
Antiguo clásico o Antigüedad clásica en Europa, Grecia y Se domina la agricultura provocando la aparición
esclavismo Roma. de la autoridad y la sociedad dividida en clases
de acuerdo a su poder económico.
Asiático o despotismo Antigüedad en Asia, África y América. Predomina el sistema estatal bajo la autoridad
oriental política y económica de pequeñas agrupaciones
agrarias.
Feudal La edad Media en Europa. Tendencia en la sociedad de clases, basada en
el vasallaje. Los nobles explotan a los siervos.
Capitalista Transformación mundial a raíz de la Se consolida la propiedad privada, los medios de
Revolución Industrial. producción y la sociedad dividida en clases de
acuerdo a su nivel económico.
Socialista Revolución Rusa en 1917 hasta la reforma La Revolución Rusa estableció la propiedad
política (Perestroika) en la última década colectiva de los medios de producción y la
del siglo XX. dictadura del proletariado.
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División de la historia en modos de producción
Modo de producción Periodo histórico Características
Comunismo científico Esta etapa no se ha registrado en la Para Marx, esta etapa representaría la madurez
historia. de la evolución histórica, pero no es posible
debido a los intereses económicos de la
iniciativa privada.
Fortalecimiento del A partir de la última década del siglo XX y El capitalismo se fortalece como neoliberalismo
capitalismo el segundo milenio, la tendencia de la económico, se crean tratados de libre comercio,
economía internacional pretende y se unifica el euro en Europa frente al dólar
mantener la globalización de los estadounidense; se producen unificaciones de
mercados, hasta la primera década del poderosas instituciones financieras, las cuales
siglo XXI. establecen su influencia económica por todo el
mundo.
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4.4. Escuela de los Annales
March Bloch y Lucien Febvre publicaron la revista “Annales” en 1929, en ella propusieron una
idea de investigación histórica en la que combinaron la Geografía y la Historia, así como
planteamientos sociológicos.
Bloch no imaginó que su pensamiento histórico fortalecería su persecución; por ser judío fue
asesinado en 1944 por las fuerzas de la Gestapo. Febvre continuó publicando la revista durante 40
años y preparó a su discípulo Fernand Braudel, quien representó la segunda generación de los
Annales.
Braudel mejoró el enfoque original de la investigación histórica añadiendo un nuevo parámetro de

estudio que se denomina duraciones y se divide en corta, mediana y larga. Su propuesta se enriqueció
al unir el espacio y las bases de la geopolítica en la investigación histórica, lo que dio como resultado,
investigaciones funcionalistas en las que el desempeño del personaje histórico es reducido para dar
mayor relevancia al proceso histórico.
Las investigaciones funcionalistas, se basan en la teoría del Funcionalismo, la cual

señala que en la sociedad existe prioridad de lo social sobre lo individual, por tal
motivo, todo fenómeno social está relacionado con creencias y prácticas colectivas, y
no con actos individuales.
53
Semana 1/ Sesión 3/ Miércoles March Bloch (1886-1944).
La tercera etapa de los Annales se dio con el término Nueva Historia por Jacques Le Goff y Pierre
Nora, quienes centraron la creación de la producción historiográfica caracterizada por un enfoque
antropológico, el cual los llevó a crear uno de los conceptos más recientes de los Annales: “la Historia
total”, razón por la que se les criticó, debido a que denotaban una multiplicación desordenada de los
objetos de investigación.
La cuarta y última etapa de los Annales, se encuentra representada por Roger Chartier, quien orienta
su estudio al “giro crítico”, el cual no ha representado una importante contribución metodológica para
las investigaciones históricas.
Giro crítico: es la expresión de los cambios en los últimos años en la historiografía francesa y de
otras historiografías nacionales que se han desarrollado de manera más equilibrada .
54
Instrucciones: relaciona las cuatro escuelas de interpretación histórica con su representante.
a) Karl Marx ( ) Escuela de los Annales
b) José Ortega y Gasset ( ) Escuela marxista
c) March Bloch ( ) Escuela positivista
d) Auguste Comte ( ) Historicismo
55
.
Actividad 5
Instrucciones: relaciona la propuesta principal de cada una de las escuelas de interpretación

histórica.
Apoya la idea de que el conocimiento sólo debe aceptarse una vez que haya sido
a)
demostrado y cuenta con cuatro estadios.
Considera como objeto de estudio la historia de la vida humana en su totalidad y otorga a
b)
cada cultura un valor por sí misma.
c) Establece que los cambios históricos se basan en el antagonismo de las clases sociales.
Propone una idea de investigación histórica en la que se combina la Geografía y la Historia,

d)
al igual que planteamientos sociológicos.
( ) Escuela de los Annales

( ) Escuela marxista
( ) Escuela positivista
( ) Historicismo
56
Actividad 6
Instrucciones: completa el cuadro con la información que se te pide y compara las propuestas de
cada escuela; escribe en tu cuaderno un resumen acerca de esto.
Nombre de la escuela de Propuesta principal Principal exponente
interpretación histórica
57
5. Teorías sobre el poblamiento de América
58
Semana 1/ Sesión 4/ Jueves
• Identificar las características de las principales teorías del poblamiento de América para
analizar el origen del hombre en la región.
59
En la pasada sesión identificamos las cuatro escuelas de interpretación histórica, sus propuestas y
cada uno de sus representantes.
A continuación, enlista el nombre de cada una de ellas.

• ________________________
• ________________________
• ________________________
• ________________________
60
Después del descubrimiento de América se generó en el hombre la inquietud de conocer los
antepasados de las culturas encontradas en este territorio, ¿de dónde consideras que provienen
los primeros pobladores del Continente Americano?
Observa las imágenes y reflexiona sobre los rasgos que caracterizan a las personas ilustradas en el
collage, después, compáralas con los rasgos de las personas que vivimos en el Continente
Americano y luego, responde la pregunta anterior:
En la presente sesión conoceremos las teorías que se han empleado para investigar el origen del
hombre en el Continente de América.
61
5. Teorías sobre el poblamiento de América
Una tarea de estudio para muchos historiadores que trataron de explicar el desarrollo de las
civilizaciones de América fue la investigación, ¿cómo ocurrió el poblamiento en el continente?, a
continuación, te presentamos las diferentes teorías sobre este tema.
62
• Teorías no científicas (origen autóctono)
Estas teorías provienen de Florentino Ameghino,
investigador argentino que afirmaba que los
habitantes de América se desarrollaron en el
continente americano y no llegaron de otros
lugares. Él explicaba que el hombre surgió en la
Patagonia, al sur del continente americano y fue
desplazándose hacia el norte y el resto del mundo;
posteriormente, investigaciones mejor
fundamentadas determinaron la incongruencia de
esta teoría.
Los partidarios del origen autóctono se basan en la

existencia de una especie de rito racial que va de
la meseta andina a la costa, sin embargo, la
hipótesis de una raza humana desligada de los
continentes ajenos al nuestro, resulta algo
aventurada. Por su parte, la tradición indígena
relata que un desembarco en las cercanías del río
Pánuco, en el Golfo de México; siendo así los
huastecos, los primeros en establecerse y
llegando a tener su apogeo en la región maya.
63
• Teoría del origen africano
Teoría fundamentada por el alemán Alexander Von
Wutheneau, basada en la comparación de elementos
antropológicos y arqueológicos que explican el origen
del hombre en África; este argumento establece la
idea de que una población africana de la Antigüedad
colaboró con el desarrollo de las comunidades
primitivas de América. Posteriormente, está teoría
perdió seriedad debido a que los africanos han
demostrado no haber sido navegantes, por tal motivo,
no podían desplazarse al continente americano.
64
• Teoría del origen bíblico
Se ha demostrado que esta teoría es errónea pero a
pesar de ello, Fray Bartolomé de las Casas, Alexander
Von Humboldt y Fray Gregorio García, sostuvieron que las
diez tribus bíblicas perdidas en Israel se dispersaron
hasta llegar a América. Fray Bartolomé de las Casas trató
de probar que las tribus israelitas se refugiaron en
América después de la conquista de los asirios y persas
en el siglo VIII a. C.; a pesar de los argumentos de los
defensores de esta teoría, no se logró explicar cómo fue
que llegaron los hebreos al nuevo continente.
65
• Teoría del origen atlántico
Se considera que su precursor fue Solón y posteriormente Platón
reforzó esta idea a través de sus diálogos Critias y Timeo, en este
último, Platón ofrece una descripción del continente perdido y lo
sitúa más allá de las columnas de Hércules (Estrecho de Gibraltar).
Este argumento fue retomado por varios pensadores del
Renacimiento para demostrar que de ahí provenía la población, tal
y como trató de demostrarlo el teórico Brasseur de Bourbourg.
66
• Teoría del origen fenicio
Teoría propuesta por John Ranking, quien explicó que Kublai Khan al tratar de conquistar Japón,
perdió algunos barcos que llegaron a costas de América.
• Teorías científicas (origen único y múltiple)

La teoría del origen único de Ales Hrdlicka, propone la llegada del hombre a través de una migración
en el momento en el que por una glaciación era posible caminar por el Estrecho de Bering. Esto,
porque que se tiene la certeza del paso del hombre proveniente de Asia con rumbo a América
posiblemente por la búsqueda de sobrevivir frente a condiciones adversas. La base argumentativa de
esta teoría, que propicia el sustento científico, radica en que la antigüedad de los restos encontrados
en el norte es mayor y disminuye paulatinamente con los hallazgos encontrados en el sur del
continente. Esta teoría fue complementada por el francés Paul Rivet, quien la enriquece al señalar
que por algún acontecimiento, probablemente accidental, el hombre llegó procedente de Oceanía.
En conclusión, por medio de estas teorías podemos observar el interés que tiene el hombre por
explicar el origen de la población en América; dichas aportaciones, contribuyen en el estudio de la
humanidad a través de la historia.
67
Instrucciones: relaciona los siguientes enunciados con la respuesta correcta.
( ) Teoría que fundamenta que las tribus perdidas de Israel poblaron América.
( ) Defensor de las teorías no científicas.
( ) Argumento que resta credibilidad a la teoría del origen africano.
( ) Teoría sustentada por Platón.
( ) Según esta teoría, Kublai Khan al conquistar Japón, perdió algunos barcos que llegaron a América.
( ) Propone la llegada del hombre en América, a través de la búsqueda por sobrevivir de una glaciación.
1. Teorías científicas
2. Teoría del origen bíblico
3. Los africanos han demostrado no haber sido navegantes
4. Teoría del origen fenicio
5. Florentino Ameghino
6. Teoría del origen atlántico
68
Actividad 7
Instrucciones: completa la siguiente información.

Teorías Autor Principal argumento
No científicas (origen
autóctono)
Del origen africano
Origen bíblico
Origen atlántico
Origen fenicio
Científicas
69
Actividad 8
Instrucciones: realiza una investigación en fuentes bibliográficas o vía Internet, sobre alguna de las
teorías vistas en la sesión y completa los siguientes aspectos a evaluar:
1. Título de la investigación: (nombre de la teoría que elegiste).

2. Exposición (importancia de la teoría y su aportación).
3. Conclusión.
4. Fuentes consultadas.
Título de la exposición:
Exposición:
70
Conclusión
Fuentes consultadas:
71
Proyecto modular
Opción 1
72
Debe contener en esencia los siguientes puntos:
a) Presentación.
Limpieza, redacción y ortografía.
b) Investigación.
Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.
c) Tratamiento de la información.
Manejo de herramientas didácticas.
d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios.

No copiar literalmente información, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto,
realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.
73
Ejemplo de portada para cada
una de las actividades:
Universidad CNCI de México, S.C.
Plantel Ajusco Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
El proceso de la comunicación Nombre del tema en el que se va a trabajar

Taller de lectura y redacción II Nombre de la asignatura (materia)
Leticia Gómez Rodríguez Nombre del alumno, grupo y módulo

Grupo: 205 en que se encuentra.
Módulo 3
Maestra: Nora Montes Martínez Nombre del maestro (a)
México D.F., 28 de enero de 2010 Fecha de entrega
74
Requisitos para la entrega:
•Incluir el cuadro comparativo de las teorías sobre el poblamiento de América.

•Incluir portada con tus datos.
•Utilizar tipografía Arial 12.
75
Proyecto modular 1
Fuentes de la Historia y teorías sobre el poblamiento de América
Actividad
Instrucciones: lee el capítulo “Sobre la procedencia de las razas americanas” del libro “Breve
Historia de México” de José Vasconcelos y analiza las aportaciones del autor sobre el origen del
hombre en América, posteriormente elabora un cuadro comparativo de las teorías vistas en la
semana y contrástalas con las que se manejan en el libro; en una tercera columna, escribe tu opinión
acerca de estas teorías y la que consideras se aproxima a la realidad.
Teorías del curso Teorías de Opinión del

Vasconcelos alumno(a)
76
Glosario
Semana 1
77
Acopio. Acción o efecto de acopiar; juntar, reunir en cantidad algo, y más comúnmente granos,
provisiones, etc.
Análoga. Que tiene relación de semejanza entre cosas distintas.
Antagonismo. Contrariedad, rivalidad, oposición sustancial o habitual, especialmente en doctrinas y

opiniones.
Autóctono: Que ha nacido o se ha originado en el mismo lugar donde se encuentra.
Comunismo. Doctrina que defiende una organización social en que los bienes son propiedad común.
Deísmo. Doctrina que reconoce un dios como autor de la naturaleza, pero sin admitir revelación ni
culto externo.
Disyuntiva. Alternativa entre dos cosas, por una de las cuales hay que optar.
Devenir. Proceso mediante el cual algo se hace o llega a ser.
Estadios. Etapa o fase de un proceso, desarrollo o transformación.
Fetichista. Persona que profesa este culto.

78
Glaciación. Formación de hielo.
Hermenéutica. Parte de interpretar textos y especialmente el de interpretar los textos sagrados.
Huastecos. Individuos de una tribu amerindia de la familia maya que vive en los estados mexicanos
de Tamaulipas, San Luis Potosí y Veracruz
Indagación. Acción y efecto de indagar; intentar averiguar, inquirir algo discurriendo o con preguntas.
Polisémico. Que tiene varios significados.
Proletariado. Clase social constituida por los proletarios.
Régimen. Conjunto de normas que gobiernan o rigen una cosa o actividad.
Relativismo. Doctrina según la cual el conocimiento humano tiene por objeto relaciones, sin llegar
nunca al de lo absoluto.
Remasterizar. Modificar y elevar la calidad de audio y video a una película o canción.
Teológico. Perteneciente o relativo a la Teología; ciencia que trata de Dios y de sus atributos y
perfecciones.
79
Teocrático. Perteneciente o relativo a la teocracia; sociedad en que la autoridad política, considerada
emanada de Dios, se ejerce por sus ministros.
Vasallaje. Vínculo de dependencia y fidelidad que una persona tenía respecto de otra, contraído
mediante ceremonias especiales, como besar la mano el vasallo al que iba a ser su señor.
80
81
Guía de Estudios
Semana 2
Bloque IV: Explica los procesos de desarrollo sociocultural de las sociedades del México antiguo.
• Ubica en tiempo y espacio las sociedades que existieron en el México antiguo y relaciónalas con el presente.
• Compara la diversidad cultural de las sociedades del México antiguo para identificar las diferentes etnias que existen en tu localidad.
Lunes 6. Etapa Lítica y sus periodos Identifica los grupos culturales que correspondieron a cada horizonte
6.1. Arqueolítico de Mesoamérica.
6.2. Cenolítico
6.3. Protoneolítico Distingue y redacta el periodo, los sitios culturales y las
características generales de la etapa Lítica y los horizontes culturales
7. Características y ubicación de áreas y subáreas de Mesoamérica.
culturales del México antiguo
7.1. Aridoamérica
7.2. Oasisamérica
7.3. Mesoamérica
8. Horizontes culturales de Mesoamérica
Martes 9. Ubicación espacial y temporal; organización Redacta las características que tienen en común las culturas del
social, política, económica y cultural de las México antiguo.
sociedades del México antiguo
9.1. Oasisamérica Inv estiga un grupo étnico actual y compara las actividades que
9.2. Aridoamérica desempeña su cultura con alguna de las sociedades estudiadas en la
9.3. Mesoamérica sesión.
82
Guía de Estudios
Semana 2
Bloque V: Describe el proceso de la Conquista de México
• Interpreta la realidad social a partir de la descripción de los acontecimientos históricos ocurridos en Europa que influyeron para la Conquista de
México.
• Describe la situación social que existía en México al momento de la conquista y determina sus repercusiones en la actualidad.
Miércoles 10. Viaj es de exploración de España y Portugal Redacta los cambios que trajo consigo el descubrimiento de América.
10.1. Viajes de Cristóbal Colón y el
descubrimiento de América Identifica los lugares que descubrió Cristóbal Colón a través de sus
10.2. Tratado de Tordesillas y la Línea Alejandrina viajes de exploración.
en el reparto de América
Identifica las rutas que siguió Cristóbal Colón en sus cuatro viajes de
10.3. Primeros contactos con el territorio mexicano exploración.
10.3.1. Expediciones españolas hacia América de
Francisco Hernández de Córdoba
Juan de Grijalva
Hernán Cortés
83
Guía de Estudios
Semana 2

Juev es 11. Conquista de México-Tenochtitlan Distingue factores de la Conquista de México-Tenochtitlan.
11. 1. Fundación del Ayuntamiento de la Villa Rica
de la Vera Cruz Realiza un ensayo sobre la Conquista de México-Tenochtitlan.
11.2. Matanza de Cholula
11.3. Encuentro de Cortés con Moctezuma
11.4. Primera gran derrota de los españoles
11.5. Muerte de Moctezuma
11.6. Noche triste
11.7. Procesos de conquista material y espiritual
11.8. Toma de Tenochtitlan
11.9. Conquista espiritual
Viernes Examen de la semana 2 Realiza el examen de la semana 2.
84
6. Etapa Lítica y sus periodos
6.1. Arqueolítico
6.2. Cenolítico
6.3. Protoneolítico
7. Características y ubicación de áreas y subáreas culturales del México antiguo
7.1. Aridoamérica
7.2. Oasisamérica
7.3. Mesoamérica
85
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
• Definir la etapa Lítica y distinguir las características de sus periodos diferenciando a cada uno
de ellos.
• Localizar las áreas culturales del México antiguo para identificar sus características
geográficas y determinar las formas de vida de los primeros asentamientos.
86
En la sesión anterior identificamos las teorías sobre el poblamiento de América. A continuación,
completa los siguientes enunciados con relación a estas teorías.
1. Las teorías _________ proponen la llegada del hombre al Continente Americano a través de la
búsqueda por sobrevivir de una glaciación.
2. La teoría ___________ fundamenta que las tribus perdidas en Israel poblaron América.
3. “Los africanos han demostrado no haber sido navegantes”, este argumento resta credibilidad a la
teoría __________.
4. La teoría ___________ argumenta que, Kublai Khan al conquistar Japón, perdió algunos barcos que
llegaron a América.
5. __________ fundamentó las teorías no científicas (origen autóctono).
6. La teoría ______________ fue sustentada por Platón.
- del origen bíblico

- del origen africano
- del origen atlántico
- del origen fenicio
- científicas
- no científicas
- Florentino Ameghino
- John Ranking
87
En esta sesión definiremos la etapa Lítica y sus periodos, además de las áreas y subáreas culturales
del México antiguo.
¿Identificas alguna de las siguientes edificaciones?
Las imágenes anteriores corresponden a las construcciones que fueron hechas por las culturas que
estudiaremos a continuación, las cuales desarrollaron características que aún siguen vigentes en la
sociedad mexicana.
¿Te gustaría conocer el nombre y la ubicación de estas zonas arqueológicas, al igual que las
civilizaciones que realizaron su edificación?, veamos el apartado “Conoce”.
88
6. Etapa Lítica y sus periodos
Se conoce como etapa Lítica al periodo en el que se utilizaban artefactos elaborados básicamente en
piedra, sin descartar el uso de las herramientas elaborabas con materiales de hueso, concha o
madera; esta etapa se inició hace más de 30,000 años con la llegada de los primeros pobladores y
tuvo una duración de unos 23,000 años culminando con el desarrollo de la agricultura intensiva. El
lugar donde ocurrieron los asentamientos se le denominó Mesoamérica.
A continuación, estudiaremos los tres periodos que componen la etapa Lítica:
6.1. Arqueolítico
Este periodo se ubica entre el 30,000 y el 14,000 a. C. En él se observa un instrumental lítico de

grandes dimensiones, así como burdos acabados, elaborados con la técnica de percusión o golpe
directo. También, se presentó el trabajo material con formas bifaciales pero sin características
suficientes para establecer una tipología específica; los restos de estos objetos se han encontrado en
Tlapacoya, Estado de México y Loltún, Yucatán. Sus habitantes dependían de la recolección de
distintos productos vegetales y animales, con poca dependencia de la cacería.
Artefactos del periodo Arqueolítico. 89

6.2. Cenolítico
Periodo dividido en Cenolítico inferior y Cenolítico superior:
• Cenolítico inferior (14,000 al 9,000 a. C.): en este

periodo aparecen puntas de proyectil, tipo foliáceas
bifaciales (las más conocidas llamadas clovis), la
recolección toma auge aunque los grupos siguen siendo
cazadores, también se dan los primeros pasos para el
cuidado de las plantas y aparecieron los instrumentos de
molienda (morteros o molcajetes). Al final del Cenolítico
Inferior se desarrolla la explotación de los recursos
marítimos.
Imagen que ilustra las puntas de lanza de

Sitios que corresponden a este periodo: el Riego y piedra.
Coxcatlán en Puebla, la Cueva del Diablo en Tamaulipas,
el Tecolote en Hidalgo y el Complejo Ciénegas en Coahuila.
90
• Cenolítico superior (9,000 al 7,000 a. C.): en este periodo la caza dejó de ser la actividad principal
para dar paso a la domesticación y la agricultura. La recolección tomó mayor auge y se destacó el
maíz, la calabaza, el chile, el amaranto y el frijol; se continuó viviendo en cuevas o en
campamentos al aire libre, por lo regular próximos a fuentes de agua.
Sitios que corresponden a este periodo: Santa Isabel e Ixtapan I y II en el Estado de México, así
como el Riego, además de las Abejas y Coxcatlán en Puebla.
6.3. Protoneolítico
En este periodo se desarrolló la agricultura, además de la vida sedentaria de sus habitantes, lo cual
originó el surgimiento de las primeras aldeas (7000 al 4500 a. C.).
Sitios que corresponden a este periodo: San Nicolás en Querétaro, Chicoloapan, Tlapacoya (II, IV,
XVIII) y las Abejas en Puebla, así como Guilá Naquiz en Oaxaca.
91
7. Características y ubicación de áreas y subáreas culturales del México antiguo
El antropólogo alemán Paul Kirchhoff propuso en 1943 las características del territorio de México a
través de la clasificación de tres regiones geográfico-culturales: Aridoamérica, Oasisamérica y
Mesoamérica, las cuales estudiaremos a continuación.
92
7.1. Aridoamérica
Esta zona geográfica-cultural se extendió desde el norte México hasta el sur de California con una
población territorial en la que resaltaban grupos nómadas. Debido a las características de este
territorio sus habitantes se movían de un lugar a otro y se asentaban al encontrar zonas con recursos
abundantes.
Estos grupos se distinguieron por habitar los estados de Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahuila,
Nuevo León, Tamaulipas, Sinaloa, Durango, Zacatecas, San Luis Potosí, Aguascalientes, Guanajuato
y Querétaro; tenían entre sus actividades principales la pesca, la caza de la liebre, el venado y algunas
aves que conseguían utilizando arco y flecha, además de la recolección de fruta, plantas y raíces.
Las características geográficas en Aridoamérica fueron el clima cálido, frío, seco y desértico, con
escaso régimen de lluvia, ríos de poco caudal y grandes llanuras montañosas.
93
Como grupos pobladores de Aridoamérica podemos distinguir a
los janos, cocomes, sumas, jumanos, conchos, coahuilecos,
cacaxtles, tobosos, laguneros, guachichiles, zacatecos,
guamares, pames y jonaces, a los que se les denominó
“chichimecas”.
Los chichimecas se organizaban por grupos con creencias

míticas y prácticas rituales que estaban asociados a diversos
fenómenos naturales, como evidencia dejaron una gran cantidad
de pinturas rupestres y petrograbados como los que se
encuentran en Baja California Sur y Sonora.
Características de los pueblos en Aridoamérica:
a) Se organizaban por tribus.

b) Practicaban la recolección y la cacería.
c) Vivían en cuevas.
d) Practicaban la religión, hechicería y el culto a los muertos.
e) Se organizaban militarmente por grupos.
f) Elaboraban artefactos de madera.
g) Practicaban la fabricación de textiles.
h) Usaban la piedra como herramienta.
94
7.2. Oasisamérica
Esta zona geográfica-cultural ubicada en la región norte se extendió desde Utah, hasta Chihuahua,
Sonora, el Golfo de California y el Río Bravo. El origen de su nombre representa una zona intermedia
entre la región norte de Mesoamérica y Aridoamérica.
Los pobladores de Oasisamérica pasaron de ser cazadores y recolectores nómadas a sedentarios con
conocimientos agrícolas, de domesticación, cría y explotación de animales. También, construyeron
núcleos urbanos donde alternaron construcciones semisubterráneas y edificios de hasta cuatro pisos
construidos con adobe, madera y piedra.
Otra de las actividades de los pobladores en esta región era la elaboración de artesanías y
herramientas de cerámica. También, comerciaban con pueblos de Mesoamérica productos mineros
como la plata, el cobre, la malaquita, las azuritas y las turquesas. Debido al contacto con los pueblos
mesoamericanos recibieron la influencia del culto a la serpiente emplumada y la construcción del juego
de pelota.
En nuestro país, aún prevalecen sitios utilizados como asentamientos por culturas prehispánicas de la
época, por ejemplo: Casas Grandes o Paquimé y Cuarenta casas, en Chihuahua.
95
Características de los pueblos en Oasisamérica:
a) Practicaban la agricultura en terrazas de cultivo.

b) Practicaban la domesticación y la cría de animales.
c) Sus poblaciones estaban cerca de oasis.
d) Realizaron construcciones subterráneas.
e) Realizaron asentamientos culturales en el desierto y las montañas.
f) Produjeron cerámica.
g) Usaban fibras vegetales.
h) Realizaron la explotación de yacimientos mineros.
96
7.3. Mesoamérica
Para Paul Kirchhoff, esta región es la más compleja para su estudio debido a la densidad de su
población y por ser la más apta para la agricultura por su variedad climática, lo cual propició el
desarrollo de pueblos y culturas variadas.
Mesoamérica se define como la suma de varias culturas:

• Occidente: Sinaloa, Nayarith, Jalisco, Michoacán, Colima y Guerrero.
• Altiplano central: Hidalgo, Estado de México, Tlaxcala, Morelos, parte de Puebla y el
Distrito Federal.
• Costa del Golfo: sur de Tamaulipas, norte de San Luis Potosí, Hidalgo, parte de
Puebla y Veracruz.
• Oaxaqueña: Oaxaca.
• Maya: Tabasco, Campeche, Yucatán, Quintana Roo, Chiapas, El Salvador, Honduras,
Belice y parte de Nicaragua.
97
El clima de Mesoamérica iba de lo cálido a lo templado, con
montañas, bosques y selvas dependiendo de la región; ríos
caudalosos y lluvia abundante; diversa variedad de flora y
fauna.
Las características de esta región favorecieron el

poblamiento y el desarrollo de diversas culturas: olmeca,
maya-quiché, tolteca-chichimeca, totonaca, mixteca-
zapoteca, purépecha, huasteca, teotihuacana, mexica, entre
otras.
En este territorio hubo una gran variedad de construcciones,

tanto centros urbanos y ceremoniales: palacios, templos,
mercados, pirámides, juegos de pelota, tumbas,
observatorios, obras hidráulicas, sistemas de riego, zonas
agrícolas, barrios artesanales, entre otros.
98
Características de los pueblos en Mesoamérica:
a) Eran pueblos agrícolas.

b) El maíz era la base de su alimentación.
c) Utilizaban como herramienta un bastón sembrador.
d) Grandes construcciones de centros urbanos.
e) Edificación de pirámides escalonadas, templos y palacios.
f) Practicaban el juego de pelota.
g) Utilizaban el calendario solar y lunar.
h) Tenían escritura jeroglífica.
i) Utilizaban códices.
j) Desarrollaron conocimientos astronómicos y matemáticos.
99
Zona arqueológica de
Monte Albán en Oaxaca.
Para realizar un estudio de la región geográfica-cultural de Mesoamérica, es necesario establecer una

similitud de los rasgos culturales desarrollados en sus poblaciones; por tal motivo, estudiaremos sus
tres horizontes: Preclásico, Clásico y Posclásico.
• Este periodo se caracterizó por una marcada
Preclásico o Formativo actividad agrícola, la cual favoreció la vida
sedentaria de sus habitantes. Entre las culturas
(2,500 a. C. – 150/200 d. C.) más destacadas sobresalen la olmeca y las del
altiplano central de México.
• La civilización prehispánica alcanza su mayor

Clásico (150/200 d. C. – 900 esplendor debido a que sus culturas locales
d.C.) desarrollaron el arte, la cerámica, la escritura y
el calendario; sobresalen las culturas:
teotihuacana, maya, zapoteca y totonaca.
• Destacaron las sociedades teocráticas-militares,
las cuales fueron heredadas por el bagaje
Posclásico (900 d. C. – 1521 d. cultural de las ciudades desaparecidas del
C.) horizonte clásico. Destacaron las culturas:
tolteca, mexica, mixteca, purépecha, huasteca y
maya.
100
Cuadro comparativo de los tres horizontes de Mesoamérica
Características Preclásico Clásico Posclásico
principales
Economía Basada en el cultivo de maíz, Basada en el incremento de Incremento en la economía
calabaza, frijol y chile. la agricultura y el comercio por la tributación de los
interno y externo. pueblos vencidos.
Agricultura Al finalizar el periodo cultivaban en Incorporaron nuevas técnicas Desarrollo de la agricultura
terrazas y en chinampas. de cultivo y otras plantas y sus sistemas de riego.
para su uso comercial como
el algodón.
Comercio Intercambiaban productos Desarrollaron el comercio a Amplia difusión de
elaborados en diferentes regiones grandes distancias para mercancías tanto
y su comercio se realizaba intercambiar productos de internamente como hacia
mediante el trueque. una región a otra. Oasisamérica.
Religión Eran politeístas y rendían culto al La religión era su fuerza Gran auge en el culto
Dios viejo o del fuego integradora, había religioso de la serpiente
Huehuetéotl, Tláloc y Xipe. predominio de la clase emplumada.
sacerdotal y se multiplicaron
las deidades.
Política Se organizaban políticamente y Empleaban la teocracia en Se incrementó el
tuvieron conflictos bélicos entre el gobierno. militarismo.
los centros regionales por el
control político y comercial.
101
Características Preclásico Clásico Posclásico
principales
Cultos Rendían culto a los muertos y los Realizaban sacrificios Se intensificaron los
restos de éstos se cubrían con humanos. sacrificios humanos.
cinabrio.
Herramientas Utilizaban herramientas hechas Incorporación del metal en Aumento en el uso de la
con hueso, piedra, obsidiana, sus herramientas. metalurgia.
arcilla, cuarzo y serpentina.
División del trabajo Las mujeres preparaban los Debido al aumento de la Marcada división del
alimentos, cuidaban a los niños y población, hubo una mayor trabajo, clase sacerdotal,
trabajaban en la recolección y diversificación interna del militar y la división del
labores agrícolas; los hombres se trabajo. trabajo reflejada en las
ocupaban de la caza, pesca, múltiples actividades
alfarería, agricultura y desarrolladas en
construcción. Mesoamérica.
Elaboración Hacían metates, puntas de Trabajaban la metalurgia Aumentó en el arte el
proyectil, hachas, cuchillos, en pequeña escala. hieratismo, referente a lo
afiladores, cinceles, picadores, bélico, a la muerte y al
cerámica en diferentes formas, Florecieron la escultura y la sacrificio.
vasijas, figuras femeninas, pintura.
hechas de barro y textiles.
102
Características Preclásico Clásico Postclásico
principales
Construcciones Construyeron grandes plazas y Centros ceremoniales Desarrollo en los sistemas
templos sobre plataformas urbanos planificados; de riego y la arquitectura.
elevadas y esculturas además, tuvieron
monumentales. innovaciones
arquitectónicas, como la
combinación de tablero y
talud.
Avances y Diseñaron un calendario y la Conocimientos Avances tecnológicos y
desarrollos escritura jeroglífica. matemáticos, numeración científicos, medicina,
vigesimal, uso del cero, matemáticas, astronomía y
astronomía, escritura y las artes.
medicina.
Aparecen servicios
urbanos como sistemas de
drenaje y abastecimiento
de agua.
Clases sociales Había diferencias sociales y Continuaban las Incorporación de pueblos
jerarquías por linaje. diferencias sociales por las agricultores, recolectores y
jerarquías, debido al linaje. cazadores, debido a las
migraciones del norte hacia
Mesoamérica.
103
Horizontes culturales de Mesoamérica:
104
Instrucciones: relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda colocando en el paréntesis la
letra minúscula que corresponda a la respuesta correcta.
( ) Etapa que se conoce por el uso de artefactos

elaborados en su mayoría con piedra. a) Oasisamérica
b) Protoneolítico
( ) Periodo ubicado entre el 30,000 y el 14,000 a. C.
c) Lítica
( ) Periodo que se divide en inferior y superior y d) Arqueolítico
cuenta con los sitios: Santa Isabel e Ixtapan I y II
en el Estado de México. e) Aridoamérica
f) Cenolítico
( ) Periodo en el que sus habitantes tuvieron una
vida sedentaria, por lo que se originó el g) Mesoamérica
surgimiento de las primeras aldeas.
( ) Región geográfica-cultural que se extendió

desde México hasta el sur de California.
( ) Zona poblada y caracterizada por ser la más apta

para la agricultura, debido a su gran variedad
climática.
105
Actividad 9
Instrucciones: escribe en el recuadro el grupo cultural que corresponda a cada horizonte de

Mesoamérica.
Preclásico Clásico Posclásico
Toltecas aztecas
Olmecas Zapotecas
Mixtecos Purépechas
Totonacas Huastecos
Teotihuacanos Mayas
106
Actividad 10
Instrucciones: completa la información que se te pide en el recuadro.
Etapa Periodo Sitios culturales Características generales
Lítica
Preclásica
Clásica
Posclásica
107
9. Ubicación espacial y temporal; organización social, política, económica y
cultural de las sociedades del México antiguo
9.1. Oasisamérica
9.2. Aridoamérica
9.3. Mesoamérica
108
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
• Ubicar en tiempo y espacio las sociedades que existieron en el México antiguo relacionando lo
estudiado con la época actual.
• Comparar la diversidad cultural de las sociedades del México antiguo para identificar las
diferencias étnicas que se presentan en la actualidad.
109
En la sesión anterior definimos la etapa Lítica y distinguimos las características de sus periodos para
diferenciar cada uno de ellos. También, localizamos las áreas culturales del México antiguo para
identificar sus características geográficas y determinar las formas de vida de los primeros
asentamientos.
Como recordarás, los horizontes culturales de Mesoamérica son el Preclásico, el Clásico y el

Posclásico; a continuación, redacta en el siguiente cuadro las actividades comerciales, políticas,
religiosas y sociales que identificaste en el estudio de las culturas mesoamericanas.
Actividades en Mesoamérica
Preclásico
Clásico
Posclásico
110
En la presente sesión expondremos la ubicación espacial y temporal, así como la organización social,
política, económica, religiosa y cultural de las sociedades del México antiguo.
Analiza las siguientes imágenes y escribe en tu cuaderno las similitudes que encuentres entre las
prácticas culturales de los pueblos mesoamericanos con las de la época actual.
A continuación, conocerás las civilizaciones, las prácticas y las costumbres plasmadas en las
imágenes.
111
9. Ubicación espacial y temporal; organización social, política, económica y
cultural de las sociedades del México antiguo
Para realizar un estudio de las sociedades del México antiguo, es necesario establecer la relación
entre espacio y tiempo, así como los grupos culturales y sus características, los cuales te presentamos
a continuación:
9.1. Oasisamérica
Mogollón: es la primera comunidad identificada de Oasisamérica. Esta población no contaba con

una estructura social ni política tan definida como la de los pueblos de Mesoamérica debido a las
condiciones del medio geográfico. Algunos historiadores consideran que las características sociales y
políticas del Mogollón fueron evolucionando hasta convertirse en Paquimé. Esta población creó el
complejo de “casas acantilado”, las cuales eran instalaciones en cuevas a las que se llegaba con gran
dificultad y se hallaban en la región oriental de la Sierra Madre.
Por otra parte, desarrollaron relaciones comerciales con las culturas mesoamericanas; en cuanto a
ideas religiosas, en Mogollón se rendía culto a los espíritus de los muertos, comprobando que su nivel
de desarrollo se presentó de una manera lenta, en comparación con las teocracias mesoamericanas.
112
Hohokam: esta comunidad sobrevivió por las corrientes de los ríos Colorado y Gila debido a que
construyeron obras de irrigación; esto les permitió cosechar maíz, explotar vainas de mezquite y
pitahaya, lo que trajo consigo la obtención de madera, miel, harina y licores.
Además de practicar la caza, la comunidad Hohokam, estableció una división del trabajo dentro de su
sociedad primitiva y un ámbito espiritual que consideraban de suma importancia.
Pataya: esta comunidad se destaca por haber alcanzado un nivel de desarrollo más elevado que el
resto de las comunidades de Oasisamérica debido a su contacto con civilizaciones mesoamericanas;
relación que les enseñó el Juego de Pelota y formas de enterrar a los muertos.
Antropólogos e historiadores han comprobado que la decadencia de esta comunidad, se inició con la
llegada de los españoles.
Trincheras: esta comunidad guarda varias similitudes con Hohokam, a pesar de su cercanía con el
desierto de Sonora. Los utensilios que usaban, demuestran un nivel avanzado de su producción de
cerámica. Además, se ha demostrado que su sociedad estaba dividida por una organización de trabajo
y de cacicazgos, lo cual los llevó a construir edificios como la Casa Grande. Diversos historiadores
consideran que esta civilización se dispersó de la región por una posible epidemia.
113
9.2. Aridoamérica
Región que comprende el norte de México, el sur de California y Apachería. Debido a las
condiciones del medio geográfico sobre los grupos sociales, los pobladores de Aridoamérica no
pudieron establecerse en un lugar en específico, por tal motivo, se encontraban en una constante
búsqueda de alimentos, razón por la cual, se desplazaron hacia las costas en donde practicaron la
pesca. También, existió el comercio entre grupos de Aridoamérica y Mesoamérica; los primeros
intercambiaban objetos por los alimentos que se producían con mayor facilidad en tierras
mesoamericanas.
Actualmente, las comunidades yaqui y tarahumara enfrentan una difícil sobrevivencia debido al medio
geográfico de su ubicación.
Grupo de tarahumaras en
Chihuahua, México. 114
9.3. Mesoamérica
Olmecas (civilización más antigua de Mesoamérica, del 1,200 al 300 a. C.)
Organización económica Basada en la agricultura.
Organización política Mantuvieron un gobierno teocrático que recibía apoyo de los guerreros.
Organización social La casta de mayor influencia era la sacerdotal.
Organización religiosa Practicaban el culto a los dioses y su máxima deidad era el jaguar.
Veneraban a Tláloc, el dios de la lluvia.
Características culturales Realizaban entierros con personas que habían sido sacrificadas para
acompañar al difunto, también se incluían mascotas y ofrendas
cuidadosamente diseñadas y elaboradas.
El arte de los olmecas representa una gran influencia espiritual, debido a
las representaciones humanas fusionadas con características animales.
Desarrollos Dominaron la escritura jeroglífica, un sistema calendárico y utilizaron
enormes rocas para construir cabezas colosales que trasladaban a través
de cordilleras montañosas.
Zonas arqueológicas San Lorenzo, La Venta y Tres Zapotes.
115
Las cabezas olmecas se encuentran en lugares
apartados de Tabasco y Veracruz y en medio de
bosques tropicales, algunas de ellas, llegan a
pesar hasta 30 toneladas. Aún en la actualidad se
desconoce por qué se encuentran ubicadas en
estos lugares y la técnica con que fueron
esculpidas.
116
Zapotecas
Organización económica Basada en la agricultura, la producción artesanal y el comercio.
Organización política Gobierno teocrático.
Los sacerdotes y guerreros representaban al sector que ejercía el poder.
Organización social Representada por sacerdotes y guerreros y en un plano inferior se
encontraban los artesanos, comerciantes y agricultores.
Organización religiosa Rendían culto a diversos dioses y tenían una marcada influencia religiosa
que implementaban en todos los aspectos de su vida.
Características culturales Elaboraban artesanías y expresiones gráficas que los distinguieron en el
México antiguo.
Creaban urnas funerarias que utilizaban como ofrendas para sus muertos.
Zona arqueológica Monte Albán
117
El estudio de la cultura zapoteca, ubicada en los valles
centrales de Oaxaca, se divide en cinco etapas:
Monte Albán I: periodo en el que se recibió

influencia procedente del Golfo.
Monte Albán II: se considera como periodo
formativo.
Monte Albán III-A: marcada influencia teotihuacana
en la cultura zapoteca.
Monte Albán III-B: máximo florecimiento en el
esplendor zapoteca.
Monte Albán IV: rebasa el periodo clásico.
Monte Albán V: continúa con el florecimiento del
período clásico. Monte Albán en Oaxaca, México.
118
Mayas
Organización económica Basada en la agricultura y recolección de maíz, algodón, cacao, frijoles,
frutas tropicales, entre otras plantas para la alimentación y uso textil.
Organización política Gobierno teocrático.
Organización social Tenían una sociedad jerarquizada por sacerdotes y guerreros, en las
clases más bajas se encontraban los artesanos, comerciantes,
cargadores, sirvientes y esclavos.
Organización religiosa Tenían una gran cantidad de dioses: Hunab Ku (todopoderoso), Itzamná
(creador de la humanidad, escritura y ciencia), Ixchel (diosa de la luna,
patrona de los partos, medicina e inundaciones) Kukulcán (viento), Ah
Puch (muerte), Yam Kax o Ah Mun (maíz), entre otros.
Características culturales Los sacerdotes y militares utilizaban un gran vestuario y vivían en lujosas
habitaciones, mientras que la mayoría de los pobladores usaban
vestimenta sencilla e incluso rústica.
Tenían una basta variedad gastronómica y el maíz no sólo representaba el
alimento, sino la representación sagrada de la naturaleza humana.
Desarrollo Practicaban la alfarería, metalurgia, textiles, joyería, adornos, arquitectura,
pintura, escultura, tallado de piedras preciosas, cerámica, etc.
Zona arqueológica Chichén Itzá, Palenque, Uxmal y Tikal.
119
La cultura maya se desarrolló en la zona conocida
como Península de Yucatán, Tabasco, Chiapas,
Campeche, Quintana Roo, Guatemala, El Salvador y
Honduras; fue una de las civilizaciones más
sobresalientes de Mesoamérica.
Templo de Kukulcán en Chichén Itzá, Yucatán, México.
120
Teotihuacanos
Organización económica Basada en la agricultura, en la tributación o tributo, la artesanía, la caza y
la pesca.
Organización política Gobierno teocrático gobernado por sacerdotes y apoyados por militares.
En esta sociedad los comerciantes sí ocupaban un lugar especial dentro
de las clases sociales.
Organización social Los vendedores ocupaban un lugar privilegiado dentro de las jerarquías.
Organización religiosa Eran politeístas y adoraban a Tlalóc (dios de la lluvia), Quetzalcóatl
(serpiente emplumada) y Huehuetéotl (dios del fuego).
Características culturales Desarrollaron una gran variedad de esculturas, pinturas murales y
cerámica, así como monumentos arquitectónicos, escritura ideográfica,
sistemas calendáricos, entre otros.
Zona arqueológica Teotihuacan
121
La cultura teotihuacana se ubicó en el noreste del valle
de México y extendió su dominio a muchas poblaciones
de Mesoamérica teniendo como periodo de máximo
esplendor, los años 350 y 650 d. C.
Teotihuacan, Ciudad de México
122
Totonacas (cultura del centro de Veracruz)
Organización económica Basada en la agricultura y el comercio.
Organización política Se regían por un gobierno teocrático cuyas responsabilidades
administrativas estaban a cargo de los sacerdotes y funcionarios
menores.
Organización social Jerarquizada por los sacerdotes, seguidos de los militares; en el sector
intermedio se encontraban los comerciantes, mientras que en el sector
marginado se encontraban los agricultores, recolectores, cazadores,
artesanos y trabajadores urbanos.
Organización religiosa Rendían culto a Mictlantecuhtli (deidad de la muerte), a Xochipilli (dios de
las flores y la vegetación), Quetzalcóatl (serpiente emplumada) y a Tláloc
(dios de la lluvia).
Características culturales Practicaban el juego de pelota y sacrificios humanos.
Zona arqueológica Tajín
La cultura totonaca se desarrolló en Veracruz y estaba emparentada con

grupos nahuas que provenían de Teotihuacan y con el paso del tiempo
dieron forma al centro urbano que hoy se conoce como Tajín.
Tajín, zona arqueológica que fue

123
Semana 2 / Sesión 6 / Martes la capital del estado Totonaca.
Mixtecos (cultura de occidente)
Organización económica Basaban su economía en el trabajo de orfebres y plateros.
Organización política Antes de practicar la monarquía, el gobierno mixteca estaba regido por
sacerdotes.
Organización social Los sacerdotes encabezaban la organización social, también, existían
guerreros, artesanos, agricultores, cazadores y pescadores.
Organización religiosa Eran politeístas.
Características culturales Destacaron sus códices que ayudaban a explicar la historia de los
personajes célebres y deidades.
Los mixtecos practicaban el juego de pelota.
Zona arqueológica Mitla
La cultura mixteca se asentó en la región occidental de Oaxaca,

la cual se caracteriza por ser una zona fría y cubierta de neblina,
razón por la que el término mixteco significa “habitante del país
de las nubes”.
Mitla, zona arqueológica

ubicada en el estado de
Oaxaca, México. 124
Culturas del Centro Norte
Toltecas La cultura tolteca habitó la ciudad ceremonial de Tula, en lo que ahora conocemos como
el estado de Hidalgo. Los restos arqueológicos de Tula demuestran la importancia que
llegó a tener la ciudad y dicha civilización que no practicaba sacrificios humanos.
Su sociedad estaba dividida en clases sociales, en donde los sacerdotes y guerreros
tenían los puestos dominantes, por otro lado, los campesinos ocupaban la parte baja de
la pirámide social.
Los toltecas llegaron a ser sinónimo de aristocracia, desarrollaron artes, tallado de
piedras, explotaron minas de obsidiana, piedras preciosas y extrajeron cal; estas
actividades les permitieron comerciar los productos a cambio de alimentos.
Huastecas Esta civilización no desarrolló grandes complejos culturales, debido al clima que
prevalecía en Aridoamérica, por tal motivo, su actividad principal era la cacería.
El pequeño poblado de las huastecas tenía edificios construidos de barro y piedras de
río; realizaban pinturas mulares en donde se apreciaba su veneración por Quetzalcóatl
(dios del viento), producían pequeñas estatuillas y utensilios de cerámica y esculturas de
piedra en las que se puede apreciar su perfeccionamiento en la antropometría, rasgos y
vestimenta de los personajes.
125
Culturas del Centro Norte
Purépechas Esta civilización se asentó en lo que hoy conocemos como el estado de Michoacán y
cuenta con una región con lagos y manantiales, además de diferentes grados de altitud y
humedad que propiciaba a los purépechas, grandes y variados recursos de flora y fauna.
La sociedad de los purépechas estaba dividida en castas, en las que se encontraban

sacerdotes (máxima autoridad), guerreros, artesanos, plebeyos y esclavos.
Dominaron la agricultura, la caza, la pesca y se alimentaban de tortugas, charales,

bagres, truchas y pescado blanco. La agricultura era de utilidad para la comunidad,
debido a que se distribuía entre todas las familias en base a sus necesidades.
Esta civilización creía en Curucáveri, a quien consideraban un dios superior, que se

había casado con Xarátanga, representada por la Luna y Cueraváperi, quien era la
madre de todos los dioses.
126
Culturas del Centro Norte – Aztecas (mexicas o tenochcas)
Organización económica Se basaba principalmente en el tributo que les rendían los pueblos
cercanos, también por la agricultura, el comercio, la caza, la pesca y la
obtención de metales como el oro y la plata, estos últimos eran utilizados
para hacer joyas y utensilios.
Organización política Regida por tlatoani y los sacerdotes.
Organización social El más alto nivel de la sociedad mexica (también llamada azteca), estaba
ocupado por la nobleza, encabezada por un tlatoani (máxima autoridad
mexica); le seguían los sacerdotes y guerreros. La clase media estaba
integrada por comerciantes, artesanos, alfareros, constructores,
diseñadores y orfebres; en la clase más baja se encontraban los sirvientes
(macehualtin), esclavos (tlacontli), las personas que provenían de otras
tierras (mayeques) y por último los prisioneros de guerra (mamaltin o
malli), quienes eran sacrificados para adorar a los dioses.
Organización religiosa Eran politeístas, rendían culto a diferentes dioses como: Quetzalcóatl
(representaba la muerte y la resurrección), Centéotl (deidad del maíz) y
Tezcatlipoca, este último incitaba la guerra entre los pueblos y se
ofrendaba con sacrificios humanos constantemente.
Características culturales Practicaban el sacrificio para adorar a sus dioses. Los nobles aztecas
asistían al Calmécac para estudiar y los guerreros al Tepochcalli.
127
Los aztecas tenían supremacía militar ante los pueblos vecinos; la leyenda de su cultura cuenta que
este pueblo procedía del Norte, llegando a habitar hasta el Valle de México y estableciéndose también
en sus alrededores.
La fundación de la ciudad Tenochtitlán se llevó a cabo en 1352 y su leyenda narra lo siguiente:

“la ciudad debe fundarse en el lugar en donde se pose un águila sobre un nopal devorando a
una serpiente”.
Dentro de la extensión dominada por este grupo, existían pueblos independientes y enemigos, como el
de Tlaxcala; los descendientes de los mayas en Yucatán no estaban ligados al poder de los aztecas, al
igual que los michoacanos, ubicados en la orilla del Lago de Pátzcuaro, en la capital michoacana. Por
ejemplo, los zapotecas en Mitla y Zaachilaeran eran pueblos federados, después de las guerras con
el pueblo dominante.
Esta división entre unos pueblos y otros, denotaba la inexistencia de unidad en el Imperio azteca, ya
que faltaban vías de comunicación, existía una falta de uniformidad lingüística debido a los diversos
dialectos en las regiones, por tal motivo no se considera como nación al territorio mexicano en este
periodo de la historia.
128
Según el libro “Breve Historia de México” del autor, José
Vasconcelos, los aztecas estaban divididos en clanes, estos
eran siete y correspondían a las divisiones de los cuatro
barrios en los que se regía la ciudad: Moyotlán, Tecpan,
Atzcalco y Cuepopan, que al ser conquistados por los
españoles se convirtieron en San Juan, San Pablo, San
Sebastián y Santa María de la Redonda, respectivamente.
Cada clan daba las tierras en usufructo a los jefes de familia,

los cuales constituían el consejo de administración de la
comunidad. La vida del clan estaba regida por los nobles
aztecas y de bajo de estos estaban los agricultores,
artesanos y comerciantes, quienes vivían en grupos según su
oficio; siendo la clase dominante la de los militares, mismo
que recibían una educación especial para combatir en
guerras sangrientas.
En las próximas sesiones, estudiaremos más características de la cultura azteca, la cual tuvo
contacto directo con los navegantes españoles que trajeron consigo sus tradiciones y costumbres,
para convertir en la Nueva España, el país que actualmente identificamos como México,.
129
Instrucciones: relaciona los lugares arqueológicos de las imágenes con la civilización que los
representa.
Monte Albán en Mitla en Oaxaca, México. Tajín en Papantla, Veracruz. Teotihuacan, Ciudad de
Oaxaca, México. México.
___________________ ___________________ __________________ __________________
Maya Olmeca
Mixteca Tolteca
Zapoteca Mexica
Teotihuacana Purépecha
Totonaca Huasteca
130
Actividad 11
Instrucciones: escribe las características en común que identifiques de las culturas vistas en el curso.
131
Actividad 12
Instrucciones: investiga vía Internet un grupo étnico que habite en una región de México y compara
las actividades que desempeñan, su cultura y sus costumbres con alguna de las estudiadas en la
sesión, después redacta en tu cuaderno las similitudes que encontraste.
132
10. Viajes de exploración de España y Portugal
10.1. Viajes de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América
10.2. Tratado de Tordesillas y la Línea Alejandrina en el reparto de América
10.3. Primeros contactos con el territorio mexicano
10.3.1. Expediciones españolas hacia América de Francisco Hernández de Córdoba
10.3.2. Expediciones españolas hacia América de Juan de Grijalva
10.3.3. Expediciones españolas hacia América de Hernán Cortés
133
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
• Identificar las causas económicas, políticas, sociales y culturales que motivaron los viajes de
exploración de Portugal y España para conocer las primeras navegaciones en la búsqueda de las
Indias.
• Distinguir los viajes que realizó Cristóbal Colón para conocer sus características y los territorios
que bautizó.
• Describir los primeros contactos de las expediciones españolas con el territorio mexicano.
134
En la sesión anterior expusimos las diferentes culturas que existieron en el México antiguo. A
continuación, observa las imágenes y relaciónalas con las actividades que realizaban las culturas
prehispánicas.
a) b) c) d) e) f)
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
135
En la presente sesión identificaremos las causas económicas, políticas, sociales y culturales que
motivaron los viajes de exploración de España y Portugal, así como los viajes de Cristóbal Colón , el
descubrimiento de América y el tratado que se realizó para lograr el reparto territorial y los primeros
contactos con las culturas mesoamericanas.
A continuación, observa las imágenes ¿con qué hecho histórico las relacionas?
Forma esférica de la Reyes Católicos, Carabelas Cristóbal Colón

Tierra Isabel y Fernando
¿Por qué en el territorio mexicano se tiene como lengua materna el

español y por qué la religión católica tiene una gran cantidad de
seguidores en México?, justifica tu respuesta y escríbela en tu
cuaderno.
136
10. Viajes de exploración de España y Portugal
Las razones que por las cuales se llevaron a cabo los viajes de exploración, son las siguientes:
• Con la caída del Imperio Romano de Oriente en poder de los turcos, los europeos se vieron en la
necesidad de buscar vías marítimas alternas para continuar el comercio, debido a que las rutas
comerciales existentes se encontraban bloqueadas.
• La curiosidad del hombre renacentista por comprobar la forma esférica de la Tierra.
• La búsqueda de expandir el territorio de las monarquías.
• El interés económico de España y Portugal.
Durante el reinado de Enrique “el navegante”, Portugal intensificó sus

exploraciones en el norte de África; además, preservó la Escuela
Náutica de Sagres, lugar en donde estudiaban pilotos, cartógrafos y
cosmógrafos, los cuales perfeccionaron instrumentos y cartas
marítimas.
Enrique de Avis y Lancaster,

llamado “el Navegante” .
137
Los adelantos técnicos que permitieron los viajes de exploración en el siglo
XV fueron la brújula y el astrolabio. Los portugueses inventaron la
¿Sabías que…?
carabela, la cual era una nave que se movía a mayor velocidad y era fácil
de maniobrar; además, tenía un espacio grande en las bodegas para
salvaguardarse de las tempestades y de los ataques piratas.
138
10.1. Viajes de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América
Cristóbal Colón nació en 1451 en Génova, Italia. La actividad que desempeñó la mayor parte de
su vida fue la navegación, dibujando cartas náuticas o realizando expediciones dentro y fuera del
mar Mediterráneo.
Colón propuso su viaje de exploración en búsqueda de las Indias a los Reyes Católicos, después de
haber sido rechazado por el rey de Portugal, dicha propuesta consistía en viajar por el occidente para
llegar a las Indias, lugar rico en especias, algodón, índigo, materiales de joyería como diamantes,
rubíes, perlas, corales, y marfil, además de maderas finas como el sándalo, la teca, el ébano, la
caoba, entre otros productos.
La negociación para realizar dicha navegación, conocida como Capitulaciones de Santa Fe, establecía
que Colón recibiría por su viaje lo siguiente:
• El título de Almirante y el derecho de legar su nombramiento a sus herederos.

• El título de virrey y gobernador de las islas y tierra firme descubiertas.
• La décima parte de todo lo que explotara y traficara.
139
Viajes realizados por Cristóbal Colón:
El primer viaje partió el 3 de agosto de 1492 del Puerto de Palos de Moguer con las carabelas
“Niña”, “Pinta” y “Santa María” además de 120 hombres; tras varias semanas de navegación,
desembarcaron el 12 de octubre en la isla Guanahaní, la cual llamaron San Salvador. Colón
pensaba que había llegado a las Indias Orientales y a su paso fue bautizando las islas que
encontró, como Santa María de la Concepción, Juana (conocida actualmente como Cuba) y la
Española (hoy día Haití y Santo Domingo).
Al regreso de su viaje Colón entregó a los reyes de España, oro, diversas plantas, animales y
algunos habitantes de las islas. Como consecuencia de esto, España solicitó al Papa Alejandro
VI que dictara una bula para proteger sus nuevas posesiones.
El segundo viaje lo realizó en el año 1493 con 17 embarcaciones, una mayor cantidad de
hombres y algunos frailes franciscanos, quienes tenían la encomienda de evangelizar a los
nativos de las tierras por descubrir; también llevaban ganado vacuno, ovejuno y caballar; árboles
frutales, caña de azúcar y diversas semillas.
En este segundo viaje se descubrieron Las Antillas y Puerto Rico, y en La Isabela se levantó la
primera ciudad española del Continente Americano.
140
El tercer viaje lo realizó en 1498 saliendo de Sanlúcar de Barrameda y llegó a las islas Canarias
hasta llegar a la isla Trinidad cerca de costas venezolanas; es ahí donde Colón pisó por primera
vez la tierra continental.
Debido a las quejas por los abusos cometidos en el segundo y el primer viaje, tanto por su
hermano Bartolomé como por la tripulación, se generó en los reyes de España desconfianza,
razón por la cual enviaron al visitador Francisco de Bobadilla para juzgar al almirante,
despojándolo de sus cargos, títulos y propiedades, además de ser llevado como prisionero a
España, junto con su hermano.
El cuarto viaje lo realizó Colón bajo la consigna de no poder ejercer el mando en los lugares que
descubriera y se llevó a cabo de una manera compleja, debido a las pésimas embarcaciones y
los motines que sus navegantes realizaron. A pesar de esto, lograron llegar a la isla Martinica y
recorrieron Honduras hasta llegar al Golfo de Darién en busca de un estrecho que les permitiera
cruzar el océano Pacífico.
En este viaje Colón se enfrentó con el trato hostil de los indios, problemas de salud y el mal trato
de sus navegantes. Al llegar a España supo la noticia de que la reina Isabel había fallecido y el
rey Fernando se negó a recibirlo, razón por la cual Cristóbal Colón concluyó sus exploraciones.
141
El descubrimiento de América trajo consigo los siguientes cambios:
En el aspecto científico:
• El concepto de la Tierra y sus factores físicos se modificaron.
• Se modificó y amplió la Astronomía, la Geografía y la Física.
• Las dimensiones de la Tierra se revisaron nuevamente.
• Se estudiaron nuevos grupos étnicos, lenguas, religiones y costumbres.
• Los conocimientos de la mineralogía, flora y fauna se ampliaron.
En el aspecto social:
• La población en Europa se redujo y la burguesía ascendió como la clase dominante.
• Se tradujo la riqueza en oro y no en tierras.
• La cultura y los pueblos nativos de América fueron destruidos.
• La población aborigen de América disminuyó considerablemente, debido a la explotación y las
enfermedades.
• Se otorgaron permisos de explotación humana.
• El catolicismo expandió sus territorios.
142
En el aspecto económico:
• El comercio pasó a ser del Mediterráneo al Atlántico.
• Se traficaron nuevos productos y materias primas.
• Se construyeron nuevos puertos.
• Hubo una creación de nuevos talleres para elaborar nuevos productos.
• Se establecieron campañas comerciales.
• Florecieron los bancos.
• El oro y la plata de América transformaron los patrones económicos de Europa.
• Hubo un aumento de la piratería y se estableció como forma de vida.
• La economía interna de Europa se modificó.
• España se empobreció por la falta de mano de obra y la emigración a América.
• Se crearon imperios comerciales.
En el aspecto político:
• El absolutismo se afianzó.
• El poderío de las naciones descansó en sus posesiones ultramarinas y coloniales.
• España y Portugal se convirtieron en las naciones más poderosas.
143
10.2. Tratado de Tordesillas y la Línea Alejandrina en el reparto de América
Después de los resultados obtenidos del primer viaje de Cristóbal Colón, España solicitó al Papa que
dictara una bula para proteger las nuevas posesiones extraídas de la primera exploración, razón por la
cual el Papa Alejandro VI, emitió lo siguiente:
• Inter Caetera Divinae Maiestat: este tratado señalaba la

división del mundo entre las dos grandes potencias
marítimas y trazó una línea imaginaria de polo a polo a 100
leguas al occidente de las islas Azores.
• Eximice Devotionis: tratado por el cual Castilla obtenía

los privilegios, gracias, libertades y facultades sobre las
tierras descubiertas. Debido a lo establecido por esta
última, Portugal protestó y se firmó finalmente el Tratado
de Tordesillas, el cual afinó los límites entre las dos
naciones a 370 leguas hacia el occidente de las islas
Azores y Cabo Verde. Es decir, las tierras descubiertas o
por descubrir en el Oeste, quedarían en posesión de
España; en tanto que hacia el Este, lo descubierto o por
descubrir quedaría bajo el dominio de Portugal.
144
10.3. Primeros contactos con el territorio mexicano
A continuación, analizaremos los viajes de exploración que se realizaron por encomienda de la

Corona Española y que fueron dirigidos por Diego Velázquez, gobernador de Cuba.
Expedición Año Conquistador Sitios que exploraron
Primera 1517 Francisco Hernández de Córdoba • Isla Mujeres

• Cabo Catoche
• Champotón (Campeche)
Segunda 1518 Juan de Grijalva • Cozumel
• Laguna de Términos
• Ríos Usumacinta y Grijalva
• San Juan de Ulúa
Tercera 1519 Hernán Cortés • Cozumel
• Tabasco
• San Juan de Ulúa
• Villa Rica de la Vera Cruz
145
10.3.1. Expediciones españolas hacia América de Francisco Hernández de Córdoba
Después de que Colón realizó sus exploraciones se inició la colonización de las islas del Caribe.
Primero se llevaron a cabo las exploraciones y colonización de Cuba, la cual fue gobernada por Diego
Velázquez; de esta isla partieron las expediciones que llevaron a descubrir el territorio mexicano a
cargo de Francisco Hernández de Córdoba, quien llegó en 1517 a una isla cercana a Yucatán en la
que se encontraron una gran variedad de figurillas femeninas, razón por la cual se le denominó Isla
Mujeres.
Continuaron con la expedición a pesar de los enfrentamientos que

tuvieron con los nativos y llegaron a un cabo que bautizaron con el
nombre de Cabo Catoche, posteriormente recorrieron la costa de la
península de Yucatán hasta llegar a Champotón, lo que hoy conocemos
como Campeche; en este lugar fueron sorprendidos y derrotados por sus
pobladores, por lo que tomaron camino hacia el norte, llegando a Florida
en busca de alimentos y agua. Posteriormente, regresaron a Cuba
donde su gobernador se sorprendió al escuchar los relatos de dichas
expediciones y a raíz de esto organizó un nuevo viaje de exploración.
146
10.3.2. Expediciones españolas hacia América de Juan de Grijalva
La nueva exploración que el gobernador de Cuba planeó, después de la visita de Francisco

Hernández de Córdoba a tierras mexicanas, estuvo encabezada por Antón de Alaminos y Juan de
Grijalva, quienes llegaron a tierras yucatecas, de ahí prosiguieron con la búsqueda y descubrieron los
ríos Usumacinta y Grijalva en Tabasco, dándoles estos nombres en honor al capitán de dicha
exploración.
Posteriormente, descubrieron los ríos Coatzacoalcos, Papaloapan y

Banderas en lo que hoy conocemos como Veracruz, lugar con el que
establecieron contacto con la embajada de Moctezuma Xocoyotzin, (rey
de Tenochtitlan).
En este encuentro los españoles tuvieron por primera vez información de

la gran Tenochtitlan, además de conocer las riquezas que ésta poseía.
Juan de Grijalva continuó la exploración hacia la Isla de Sacrificios y a

San Juan de Ulúa, donde decidió enviar a Pedro de Alvarado de regreso
a Cuba para informar al gobernador de las riquezas que habían
encontrado. De esta manera, Diego de Velázquez decidió preparar una
tercera expedición, la cual sería dirigida por Hernán Cortés. Juan de Grijalva (1490 - 1527)
147
10.3.3. Expediciones españolas hacia América de Hernán Cortés
Diego Velázquez decidió enviar una tercera expedición

al territorio mexicano, la cual estuvo encabezada por
Hernán Cortés, quien partió a la conquista en 1519
llevando consigo 11 naves tripuladas de soldados,
marineros y alrededor de doscientos indios de Cuba;
además de armas, caballos, perros de presa,
municiones y pólvora en grandes cantidades.
Fue así como Cortes viajó rumbo a la conquista de un

vasto imperio.
148
Cortés salió de Cuba y llegó con sus navegantes a
Cozumel, gracias a la experiencia y habilidad de
Antón de Alaminos, quien logró guiar la expedición
a pesar de las grandes tormentas que se
avecinaron.
En la región se unió al grupo Jerónimo de Aguilar,

quien sería de gran ayuda para Cortés debido a su
habilidad como intérprete; una vez llegando a
Yucatán, Isla Mujeres y Cabo Catoche se
detuvieron en Tabasco, lugar en donde tuvieron un
enfrentamiento con los nativos, los cuales
resultaron derrotados por los españoles. Debido a
esta derrota, los indígenas les entregaron valiosos
obsequios entre los que se encontraba una
doncella de nombre Malintzin, quien ayudó a
Cortés a comunicarse con los pobladores.
149
Instrucciones: selecciona la respuesta del recuadro y responde los enunciados correctamente.
- Moctezuma Xocoyotzin - Diego Velázquez

- Cristóbal Colón - Hernán Cortés
- Juan de Grijalva - Alejandro VI
1. ______________ propuso su viaje de exploración en búsqueda de las Indias a los Reyes

Católicos.
2. El Tratado de Tordesillas fue dictado por el papa ______________.
3. _____________ gobernó Cuba, bautizada por Cristóbal Colón con el nombre de Juana.
4. A través del contacto con _______________, el navegante Juan de Grijalva tuvo información por
primera vez de la gran Tenochtitlan.
150
Actividad 13
Instrucciones: completa el cuadro escribiendo la información que se te pide.
Incluye dos cambios que trajo consigo el descubrimiento de América
Científicos Sociales Económicos Políticos

• El concepto de la Tierra y
sus factores físicos se
modificaron
Compara los cambios que incluiste con la sociedad actual
Científicos Sociales Económicos Políticos

• Se ha comprobado
científicamente la forma y
el movimiento de la tierra
que se propuso antes de
realizar las primeras
exploraciones.
151
Actividad 14
Instrucciones: completa el cuadro escribiendo la información que se te pide acerca de los cuatro
viajes realizados por Cristóbal Colón.
Lugares que descubrió Colón en sus viajes de exploración

Primer viaje Segundo viaje Tercer viaje Cuarto viaje
152
Actividad 15
Instrucciones: en base a la información anterior, marca en el mapa las rutas que siguió Cristóbal
Colón en sus cuatro viajes.
153
Actividad 16
Instrucciones: realiza una investigación sobre el tercer viaje de exploración que planeó Diego
Velázquez y que fue encabezado por Hernán Cortes. Después, redacta con tus propias palabras cómo
se llevó a cabo dicho viaje, qué lugares encontró y las civilizaciones con las que tuvo contacto en su
expedición.
Datos del alumno:
Nombre de la investigación:
Desarrollo
Fuentes consultadas:
154
11. Conquista de México-Tenochtitlan
11. 1. Fundación del Ayuntamiento de la Villa Rica de la Vera Cruz
11.6. Noche triste

155
• Analizar la conquista de México-Tenochtitlan para conocer los factores que influyeron y los
actores que participaron en este suceso histórico.
• Describir lo procesos de conquista espiritual y material de México-Tenochtitlan conociendo los
cambios que trajeron en el territorio mexicano.
• Identificar las sociedades del México antiguo para conocer sus costumbres y formas de vida.
156
En la sesión anterior conocimos los viajes de exploración de España y Portugal, así como los
realizados por Cristóbal Colón y el descubrimiento de América, el Tratado de Tordesillas y las
expediciones que hicieron posible el contacto con el territorio mexicano.
En base a los temas vistos, responde a continuación la siguiente pregunta:
¿Por qué era importante para los europeos encontrar nuevas rutas de
navegación para llegar a las Indias?
157
En la presente sesión describiremos la conquista de México-Tenochtitlan, ¿habías estudiado este
hecho histórico?
Tenochtitlan, capital de los aztecas o mexicas, se edificó sobre un

pequeño grupo de islotes en el lago de Texcoco, que fue fundado en
1325 por los tenochcas, y destruido en 1521 por las tropas del
conquistador español Hernán Cortés.
Sobre los restos de Tenochtitlan se erigió la actual Ciudad de México, en la

que por medio de excavaciones, salieron a la luz a finales de la década de
1970 los restos de la antigua ciudad mexica.
¿Te habías cuestionado sobre los cimientos en los que se

edificó la Ciudad de México?, ¿consideras que los
movimientos sísmicos de dicho territorio se deben a que se
erigió sobre una ciudad construida en islotes?
158
11. Conquista de México-Tenochtitlan
El tercer viaje de expedición que Diego Velázquez planeaba hacer en territorio mexicano fue
encabezado por Hernán Cortés, quien realizó la conquista en el año 1519; de esta manera el
navegante llegó hasta San Juan de Ulúa donde fue recibido por la embajada de Moctezuma
Xocoyotzin (tlatoani), quien le entregó obsequios valiosos al recibirlo. Fue así como los enviados del
tlatoani, creyeron que se había cumplido la promesa de Quetzalcóatl, lo que provocó que se sintieran
sometidos y dominados por los españoles.
Promesa de Quetzalcóatl, según las antiguas tradiciones de

los pueblos mesoamericanos, consistía en que éste tendió su
manto sobre el mar y desapareció asegurando que regresaría
por el mismo medio. Tal promesa, minó la voluntad de
resistencia de los aztecas y sirvió para concretar los fines de
los conquistadores que pretendían conquistar el territorio
mexicano.
159
11. 1. Fundación del Ayuntamiento de la Villa Rica de la Vera Cruz
Cortés llegó a Chalchihuecan, lugar ubicado a la vista de San Juan de Ulúa, ahí se percató de la
posibilidad de perder el mando de la exploración por órdenes de Diego Velázquez, razón por la cual
reunió a su gente y fundó en 1519 la Villa Rica de la Vera Cruz (la Villa Rica de la Verdadera Cruz), la
cual representó la primera población colonial en América.
Hernán Cortés junto con sus colaboradores, fundaron la Villa Rica de la Vera
cruz, nombre que tiene el siguiente origen: Villa, le fue otorgado al tener el lugar
similitud a las Villas españolas. Rica, por la cantidad de oro del lugar y Vera
Cruz, debido a la fecha en que los conquistadores desembarcaron en los
¿Sabías que…? arenales, situados frente a la isla de San Juan de Ulúa el 22 de abril de 1519,
siendo precisamente ese día, una de las máximas celebraciones de la religión
católica, era viernes Santo, fecha en que se conmemora la muerte de Jesucristo
en la cruz; es decir el día de la verdadera cruz.
160
Cortés se percató de que algunos miembros de su tripulación querían regresarse a Cuba, por tal
motivo reunió a sus amigos navegantes y fundó el primer organismo político del continente, el cual fue
llamado Ayuntamiento de la Villa Rica de la Vera Cruz, de esta manera decidió desligarse por
completo de la autoridad del gobernador, reconociendo exclusivamente el poder del rey de España.
En este lugar, los españoles fueron tratados con grandes distinciones e invitados a conocer el centro
ceremonial de Cempoala y Quiahuiztlán (cementerio prehispánico), hechos que les ayudaron a crear
alianzas militares con los pobladores de la región.
La Antigua, sitio elegido para fundar Cempoala, centro ceremonial Quiahuiztlán, cementerio prehispánico
la Villa Rica de la Veracruz en el año prehispánico. con tumbas que asemejan templos o
1519. teocalis.
161
Debido a las inconformidades por parte de la
tripulación de Cortés, se manifestó una
insubordinación general, la cual dio paso a las
intenciones negativas que tenía el navegante al
ordenar el desmantelamiento de las naves con el
objetivo de hundirlas, este hecho impidió que los
españoles pudieran desertar y regresar a Cuba.
Tiempo después, logró un acuerdo con los

pobladores de Cempoala con el fin de conseguir su
apoyo para trasladarse hacia Tlaxcala, lugar en
donde sus habitantes fueron derrotados por los
españoles y obligados a formar alianzas con ellos,
además de jurar lealtad a la Corona española.
162
Después de pasar un tiempo en territorio tlaxcalteca, Cortés viajó

hacia el centro ceremonial de Cholula, lugar en donde ocurrió una
terrible matanza planeada por el conquistador, en el año 1519.
Este hecho se suscitó con la convocatoria de reunir a todo el

pueblo en la plaza principal y con la ayuda de Malintzin les hizo
saber a los nativos que estaba enterado de su supuesta traición, la
cual consistía en reunir un ejercito de pobladores para aniquilar al
grupo español; con esta justificación, decidió realizar el genocidio
que generó la muerte de hombres, mujeres, niños y ancianos que
se encontraban en el lugar desarmados y sin poder poner
resistencia.
Tras este hecho, ninguno de los pueblos se atrevió a evitar que los
españoles y sus aliados siguieran su rumbo hacia la gran
Tenochtitlan.
163
Moctezuma se encontraba desmoralizado por la llegada inevitable de los españoles a Tenochtitlan,

razón por la cual tomó la decisión de enviar a un grupo de sus mejores brujos para que trataran de
detener a los conquistadores, de lo contrario recibirían un castigo por no haber llevado a cabo su
cometido. Dichos emisarios, al tener contacto con los invasores españoles, no lograron convencerlos y
al sentirse presionados por no conseguir su propósito, planearon una mentira en la que Tezcatlipoca
se les apareció en el camino y les dijo: “¿Para qué vienen aquí?, “ya México no existirá más” ¡con esto
se acabó para siempre! (Laurette Sejourné, 2010, 87-88).
Las palabras fueron creídas por el tlatoani, quedando desmoralizado completamente y esperando
cumplir la voluntad del dios.
Tezcatlipoca, el señor
del cielo y de la tierra.
164
A la llegada de los españoles Moctezuma les brindó
un magnifico recibimiento y los hospedó en el
palacio de Axayácatl; pese al trato amable, Cortés
hizo lo mismo que en Cholula, inventar una supuesta
traición.
Después de la llegada a Tenochtitlan de Gonzalo

Guerrero, quien informó al conquistador que la
guarnición que había dejado en Cholula al mando
del capitán Escalante había sufrido un ataque de los
pobladores causando la muerte del comandante;
Cortés encontró un pretexto para arrestar a
Moctezuma.
165
Los guerreros aztecas intentaron proteger al tlatoani, pero
éste se los impidió debido a su sentir predestinado para ser
derrotado por los españoles.
Cortés encabezó un juicio contra los responsables en el

ataque a las guarniciones en Cholula y los mandó quemar
vivos. En ese momento el líder del grupo declaró que había
actuado bajo las órdenes del tlatoani, lo que dio motivos a
Cortés para usar dicha información en contra de Moctezuma,
quien tuvo que soportar la humillación de permanecer atado y
posteriormente fue liberado de los grilletes.
Después del juicio, Cortés no tenía pretexto para mantener

cautivo al tlatoani, razón por la cual se le ocurrió inventarle
que los españoles iban a matarlo si abandonaba su
protección y así fue como Moctezuma le suplicó que le
permitiera continuar a su lado.
166
Cortés le exigió a Moctezuma que convocara a todos los jefes de los poblados sometidos por los
aztecas para que en conjunto realizaran el juramento de fidelidad a Carlos I de España; en ese
momento, los indígenas no entendían el significado del juramento hacia un rey por ser la primera vez
que pasaban por esa situación. Posteriormente, Cortés exigió un obsequio para enviarlo a la Corona
española y el tlatoani prosiguió a entregarle el tesoro que le había heredado Axayácatl.
Los tesoros que iban llegando a la capital

mexica se fundían para crear lingotes, los
¿Sabías qué…?
cuales eran más fáciles de trasladar;
dicho botín, tenía un valor aproximado a
6.3 millones de dólares de esa época,
según un estudio realizado por William H.
Prestcott.
167
Por la ausencia de Cortés en Tenochtitlan los aztecas solicitaron a Pedro de Alvarado su autorización
para realizar su acostumbrada celebración en honor a Huitzilopochtli, pero el jefe sustituto planeó una
emboscada perfecta, similar a la matanza de Cholula para asesinar a los tenochcas, pero éstos
reaccionaron violentamente en contra de los españoles.
Cortés regresó en auxilio de sus hombres a la gran

Tenochtitlan, ahí exigió de nuevo a Moctezuma que
restableciera el abasto de agua el cual había sido cortado a
causa de la revuelta, pero el tlatoani había perdido la
autoridad y la estima de su pueblo que recomendó a su
hermano Cuitláhuac para que pusiera orden entre los
tenochcas, pero éste reaccionó en contra de los
conquistadores y se puso al frente de la resistencia contra
ellos.
168
Después de la violenta batalla, Cortés confirmó que el palacio de Axayácatl se encontraba sitiado por
los aztecas, pero para fortuna de los invasores aún contaban con el apoyo de los tlaxcaltecas,
mientras que los aztecas atacaban a los huestes del conquistador.
Cortés trató de sorprender a los nativos y salió con la infantería del palacio de Axayácatl pero fueron
sorprendidos por los tenochcas quienes lo hirieron en el brazo izquierdo, herida que le inmovilizó los
dedos de la mano para el resto de su vida, el ataque obligó a los invasores a que se refugiaran y se
resguardaban del ataque.
Los aztecas continuaron atacando a los invasores y Cortés presionó a Moctezuma para que cesara
nuevamente al pueblo, a cambio le ofreció retirarse de la ciudad; Xocoyotzin le dijo a los aztecas lo
acordado con Cortés, pero su autoridad era mínima y la multitud lo acusó de cobarde.
Después de la muerte de Moctezuma, los españoles salieron de su refugio hacia el Templo Mayor con
la intención de rescatar la imagen de la virgen María, pero ésta había desaparecido, razón por la cual
Cortés enfurecido empezó a destruir los ídolos de los aztecas. Posterior a la muerte de Moctezuma,
Cuitláhuac quedó a cargo del pueblo mexica y fue designado tlatoani.
169
11.6. Noche triste
Después de la destrucción de los ídolos aztecas, el pueblo comenzó su ataque contra los invasores,
quienes no tuvieron más remedio que huir, pero se encontraban ante un problema, ¿cómo se
llevarían el oro?, pidieron la ayuda a casi un centenar de tlaxcaltecas para cargar la parte que le
correspondía al rey de España y la de Cortés, lo demás quedó en manos de los soldados.
Después de una larga noche de persecución, los españoles se

refugiaron en las cercanías de Tacuba donde descansaron y
es ahí cuando Cortés se percató de que la mayoría de sus
principales colaboradores no habían sobrevivido;
posteriormente se sentó bajo un enorme árbol y lloró por lo
acontecido, no se sabe si su llanto fue por las riquezas
perdidas o por la ausencia de sus colaboradores.
Cuitláhuac se enteró de que los españoles se dirigían hacia

tierras tlaxcaltecas, pero no consideró necesario seguirlos,
creyó que no regresarían y ordenó a los sobrevivientes del
combate que empezaran con la restauración de Tenochtitlan,
mientras que en Tlaxcala, Cortés planeaba un ataque mortal.
170
Tras los intentos de dominar el pueblo mexica, Cortés y su gente empezaban a desmoralizarse,
debido a que la civilización más poderosa de Mesoamérica les había demostrado por qué eran
temidos por toda la región; por otro lado, los españoles se encontraban temerosos de que los
tlaxcaltecas rompieran su alianza pero el rechazo que éstos sentían hacia el pueblo mexica era
enorme, razón por la cual decidieron continuar su unión con los conquistadores.
La llegada de una serie de embarcaciones con soldados, armas, caballos

y herramientas, fortalecieron al grupo español, el cual planeó su estrategia
de conquistar la capital mexica. Cortés concertó nuevas alianzas, fabricó
armas y con la ayuda tlaxcalteca atemorizó y esclavizó a los pueblos
circundantes de la capital. Por otro lado, Cuitláhuac tuvo que luchar contra
los traidores aztecas y lo pueblos que apoyaban a los españoles.
171
Entre las embarcaciones que llegaron se
encontraba un soldado que murió de viruela,
enfermedad que se desconocía en Mesoamérica
y que provocó la mortandad de muchos aztecas;
hecho que constituyó una ventaja para los
invasores. Desafortunadamente, Cuitláhuac
también fue presa de esta epidemia y al fallecer
fue sustituido por Cuauhtémoc, quien sería el
último tlatoani.
Con un armamento mayor y más de cien mil aliados indígenas, Cortés optó por sitiar la ciudad,
mientras que Cuauhtémoc organizó la evacuación de mujeres, niños y ancianos para su protección.
Los enfrentamientos se intensificaron y se prolongaron por días, semanas y meses, prevaleciendo
una situación cada vez más insostenible para los aztecas, lo que impulsó al tlatoani a salir de
Tenochtitlán y refugiarse en Tlatelolco.
172
Casi un año después del triunfo mexica y la Noche Triste, Cortés planeó tomar la plaza de Tlatelolco
pero en el intento, tanto él y sus hombres cayeron en una trampa planeada por los aztecas, quienes
pretendían ofrecerlos en sacrificio, hecho que no pudo llevarse a cabo por el escape del conquistador.
Debido a la llegada de otra embarcación española, cargada de grandes

reservas de armamento y pólvora, al igual que la integración de los
indígenas desertores que se unieron a los invasores, se prosiguió con el
combate.
La capital mexica se encontraba inmersa en una escasez de alimentos y

hambruna, así que no les quedó más remedio a los aztecas que
alimentarse con los restos de los españoles que habían caído en el
combate; los muertos eran tantos que ya no había lugar disponible para
apilarlos, pese a estas condiciones Cuauhtémoc rechazó toda negociación
que implicara rendirse antes los españoles.
173
De la noche del 12 a la madrugada del 13 de agosto

de 1521, las huestes de Gonzalo Sandoval
comenzaron a tomar posesiones dentro de
Tenochtitlan y su reacción fue sorpresiva al ver la gran
cantidad de cadáveres y el olor insoportable de su
descomposición, de pronto se escuchó una canoa que
trasladaba a Cuauhtémoc de la gran ciudad, mientras
que los guerreros aztecas se defendían ya con poca
fuerza; tras una corta persecución, el capitán García
Holguín, logró capturar al tlatoani y lo llevó ante
Cortés.
Al estar frente al invasor, Cuauhtémoc se dispuso a

entregarle el cuchillo que llevaba en la cintura y
posteriormente le pidió a Cortés que lo matara, pero
éste último pensó que el tlatoani le servía más
estando vivo que muerto. Tenochtitlan se encontraba
en ruinas y el día siguiente representaría para los
aztecas el reflejo de su amargo futuro.
174
Una vez sometido el pueblo mexica en manos de los invasores españoles, sólo restaba dominarlo
ideológicamente y en eso radica el sentido de la conquista espiritual. Para los indígenas fue muy
complejo iniciar una nueva vida con costumbres diferentes a las que ya estaban acostumbrados en
Mesoamérica; para lograr esta transición y defender los derechos de los naturales como iniciados en
la fe cristiana, llegaron grupos de religiosos enviados por la Corona Española.
Con el grupo de frailes también llegaron individuos que lejos de trabajar en la evangelización, llegaron
para ejercer abusos en la población y enriquecerse, manchando el trabajo de los religiosos.
La iglesia desempeñó un papel primordial en la sociedad colonial, su

influencia impactó en la educación, en la cultura, en la ideología
social, al igual que en la política.
175
Instrucciones: relaciona cronológicamente los hechos en la línea del tiempo.
1519 1521
Muerte de Fundación de la
Moctezuma Villa Rica de la
Vera Cruz
Noche triste
Encuentro de
Cortés con
Matanza de
Moctezuma
Cholula
Conquista Tom a de
espiritual Tenochtitlan
176
Actividad 17
Instrucciones: completa el cuadro escribiendo la información que se te pide.
Conquista de México-Tenochtitlan
¿Cómo se realiza la matanza Explica el primer encuentro ¿Cuáles fueron las razones de
de Cholula? entre Cortés y Moctezuma Cortés para tomar prisionero a
Xocoyotzin Moctezuma?
177
Actividad 18
Instrucciones: escribe en un ensayo cómo se llevó a cabo la conquista de México-Tenochtitlan.

Entrégalo a tu maestro, no olvides incluirle la portada.
178
Proyecto modular
Opción 2
179
a) Presentación.
b) Investigación.

180


Módulo 3
181
Proyecto modular 2
Conquista de México-Tenochtitlan
•Incluir el cuestionario.
•Incluir portada.
•Utilizar tipografía Arial 12.
182
Actividad
Instrucciones: lee el capítulo “El ejemplo de Cempoala” del libro “Breve historia de México” de José
Vasconcelos y transcribe las siguientes preguntas en formato Word, Arial 12; posteriormente,
respóndelas con tu propias palabras. No olvides incluir la portada con tus datos.
1.- Según Hernán Cortés, ¿qué misión le asignó el emperador de España con los nativos de América?
2.- ¿Qué hechos muestran las ideas religiosas que Cortés pretendía instruir a los nativos de Cempoala
y Mesoamérica?
3.- Qué condiciones puso Cortés a los nativos de Cempoala para poder entablar una buena relación
con ellos?
4.- Según el autor José Vasconcelos, ¿qué aportación hizo el conquistador español al destruir los
ídolos en Cempoala?
5.- ¿Consideras justa o tirana la acción de los españoles en Cempoala?, justifica tu respuesta.
183
Glosario
Semana 2
184
Absolutismo. Sistema del gobierno absoluto, de genio imperioso o dominante.
Agricultura. Labranza o cultivo de la tierra.
Alfarería. Arte de fabricar vasijas de barro cocido.
Antropometría. Tratado de las proporciones y medidas del cuerpo humano.
Arcilla. Tierra finamente dividida, constituida por agregados de silicatos de aluminio hidratados, que
procede de la descomposición de minerales de aluminio, blanca cuando es pura y con coloraciones
diversas según las impurezas que contiene.
Aridoamérica. Región norte del México antiguo caracterizada por ser semidesértica.
Astrolabio. Antiguo instrumento en el que estaba representada la esfera celeste y se usaba para
observar y determinar la posición y el movimiento de los astros.
Bélicos. Perteneciente a la guerra.
Brújula: Instrumento consistente en una caja en cuyo interior una aguja imantada gira sobre un eje y
señala el norte magnético, que sirve para determinar las direcciones de la superficie terrestre.
Burguesía: grupo social constituido por personas de clase media acomodada. 185
Bula. Documento pontificio relativo a materia de fe o de interés general, concesión de gracias o
privilegios o asuntos judiciales o administrativos, expedido por la Cancillería Apostólica y autorizado
por el sello de su nombre u otro parecido estampado con tinta roja.
Cacicazgos. Territorios independientes gobernados cada uno por un cacique o jefe.
Carabela. Antigua embarcación muy ligera, larga y estrecha, con una sola cubierta.
Cartógrafos. Personas que trazan cartas geográficas.
Clanes. Grupos predominantemente familiares unidos por fuertes vínculos y con tendencia
exclusivista.
Chinampas. Terreno de corta extensión en las lagunas vecinas a la ciudad de México, donde se
cultivan flores y verduras. Antiguamente estos huertos eran flotantes.
Cinabrio. Mineral compuesto de azufre y mercurio, muy pesado y de color rojo oscuro, del que se
extrae, por calcinación y sublimación, el mercurio o azogue.
Códices. Libro anterior a la invención de la imprenta.
Colonización. Acción y efecto de colonizar. Formar o establecer colonia en un país.

186
Cosmógrafos. Personas que profesan la Cosmografía o tiene en ella especiales conocimientos;
describen por medio de la astronomía.
Cuarzo. Mineral formado por la sílice, de fractura concoidea, brillo vítreo, incoloro, cuando puro, y de
color que varía según las sustancias con que está mezclado, y tan duro que raya el acero.
Federados. Pueblos unidos por alianza, liga, unión o pacto entre varios.
Genocidio. Exterminio o eliminación sistemática de un grupo social por motivo de raza, de etnia, de
religión, de política o de nacionalidad.
Grilletes. Arco de hierro, casi semicircular, con dos agujeros, uno en cada extremo, por los cuales se
pasa un perno que se afirma con una chaveta, y sirve para asegurar una cadena a la garganta del pie
de un presidiario, a un punto de una embarcación, etc.
Huestes. Conjunto de los seguidores o partidarios de una persona o de una causa.
Indios. Se dice de los indígenas de América, o sea de las Indias Occidentales, a los que hoy se
consideran como descendiente de aquel sin mezcla de otra raza.
Linaje. Ascendencia o descendencia de cualquier familia.
Lítica. Perteneciente o relativo a la piedra. 187

Mesoamérica. Región media del México antiguo.
Metalurgia. Arte de beneficiar los minerales y de extraer los metales que contienen, para ponerlos en
disposición de ser elaborados.
Metates. Piedra sobre la cual se muelen manualmente con el metlapil el maíz y otros granos. En
España se empleaba para hacer el chocolate a brazo.
Molcajete. Mortero grande de piedra o de barro cocido, con tres pies cortos y resistentes, que se usa
para preparar salsas.
Morteros. Utensilios de madera, piedra o metal, a manera de vaso, que sirven para machacar en él
especias, semillas, drogas, etc.
Nativos. Pertenecientes o relativos al país o lugar en que alguien ha nacido.
Hieratismo. Cualidad hierática de la escultura y pintura religiosa; se dice de la escultura y la pintura

que reproducen formas tradicionales.
Nómadas. Que va de un lugar a otro sin establecer una residencia fija.
Oasisamérica. Región del norte de Aridoamérica donde se desarrollaron los grupos culturales de
Mogollón, Hohokam, Pataya y Trincheras.. 188
Obsidiana. Roca volcánica vítrea (hecho de vidrio o que tiene sus propiedades), de color negro o
verde muy oscuro. Es un feldespato (especie mineral) fundido naturalmente, con el que los indios
americanos hacían armas cortantes, flechas y espejos.
Politeístas. Que profesa el politeísmo; doctrina de los que creen en la existencia de muchos dioses.
Serpentina. Piedra de color verdoso, con manchas o venas más o menos oscuras, casi tan dura como
el mármol, tenaz, que admite hermoso pulimento y tiene mucha aplicación en las artes decorativas.
Tablero. Dicho de un madero: adecuado para hacer tablas serrándolo.
Talud. Inclinación del paramento de un muro o de un terreno.
Teocalis. Templos de los antiguos aztecas.
Teocracia. Gobierno ejercido directamente por Dios, como el de los hebreos antes que tuviesen reyes.
Tlatoani. Gobernante de la capital azteca (Tenochtitlan).
Tributación. Acción de tributar; dicho de un vasallo o de un súbdito: entregar al señor en

reconocimiento del señorío, o al Estado para las cargas y atenciones públicas, cierta cantidad en
dinero o en especie.
189
Trueque. Intercambio directo de bienes y servicios, sin mediar la intervención de dinero.
Usufructo. Utilidades, frutos o provechos que se sacan de cualquier cosa; derecho a disfrutar bienes
ajenos con la obligación de conservarlos, salvo que la ley autorice otra cosa.
190
191
Guía de Estudios
Semana 3
Bloque VI: Caracteriza la vida en México durante el virreinato
Unidad de competencia: identifica los procesos sociales más importantes que han ocurrido en México durante el virreinato y destaca la
manera en que influyen en su comunidad.
• Identifica las características culturales de México durante el virreinato, las describe y analiza la forma en que impactan en su vida.
Lunes 12. Organización política de la Nuev a España Identifica en el mapa de México los estados que pertenecieron a la
división territorial de la Nueva España.
12.1. División territorial de la Nueva España
Inv estiga vía Internet las funciones que ejercen las diferentes
instituciones del sistema político en México y las compara con los
organismos políticos de la Nueva España.
Martes 12.2. Organización social de la Nueva España Identifica las característicasde lostipos de propiedades de
tierra que surgieron en el virreinato.
12.3. Propiedad de la tierra en el virreinato
Inv estiga sobre las castas que surgieron a raíz de la
colonización en la Nueva España.
192
Guía de Estudios
Semana 3
Miércoles 12.4. Actividades económicasen la Nueva España Identifica las actividades económicas que se desempeñan hoy en
día y las relaciona con las actividades de la Nueva España.
Elabora un collage ilustrando las actividades económicas

desempeñadas en la Nueva España y en la época actual, y destaca
la similitud entre ambos periodos.
Juev es 12.5. La función de la Iglesia en la Nueva España Destaca tres características de la religión y la educación que se
manifestaron en la Nueva España, contrastándolas con tres
12.6. El arte, la cultura y la educación en la Nueva elementos de la época actual.
España
Inv estiga vía Internet y elabora una presentación de tres expresiones
culturales que se hayan manifestado en la Nueva España, incluyendo
sus características, máximos exponentes y obras principales.
Viernes Examen de la semana 3 Presentar el examen de la semana 3.

Rev isa la opción de proyecto modular 3
193
12. Organización política de la Nueva España
194
Semana 3/ Sesión 9 / Lunes
• Distinguir la organización política de la Nueva España mediante las agrupaciones que se

instituyeron en ese periodo.
• Identificar la división territorial de la Nueva España mediante las instancias en las que se
repartió el poder en esa época.
195
En la sesión anterior te presentamos los acontecimientos históricos que generaron la conquista de
México–Tenochtitlan.
A continuación, identifica por medio de las siguientes imágenes los personajes y lugares que
participaron en este hecho histórico.
__________________ _________________ ____________________ _________________
- Hernán Cortés - Tezcatlipoca

- Moctezuma Xocoyotzin - Pedro de Alvarado
- Tenochtitlan - Quetzalcóatl
- Villa Rica de la Vera Cruz
196
Instrucciones: observa detenidamente las imágenes.
¿Tienen algún parentesco con el sistema político actual? Al igual que en nuestra sociedad, en la
Nueva España también se contaba con un sistema político que dominó a todas las poblaciones de
Mesoamérica después de la conquista española.
¿Ubicas la zona geográfica del estado en el que vives?
Gracias a las divisiones territoriales podemos identificar la

ubicación de cada uno de los estados que conforman a
México, y a partir de esta distinción, podemos estudiar sus
organizaciones políticas.
A continuación, te invitamos a conocer cómo se dividió la

Nueva España durante la época virreinal.
197
12. Organización política de la Nueva España
Tras la conquista de la gran Tenochtitlan, Hernán Cortés inició el

proceso de colonización en Mesoamérica. Debido a la gran
cantidad de muertos en el combate y al grado de descomposición
en que se encontraban los cuerpos, el conquistador decidió
retirarse hasta Coyoacán y gracias a la petición de Cuauhtémoc,
aceptó que los mexicas también fueran trasladados.
Pese a las instrucciones de no maltratar más al pueblo vencido, se

hizo caso omiso y los indígenas aliados a los españoles se
dedicaron a golpearlos y torturarlos, en represalia por haberlos
sometido por medio del tributo durante tantos años.
Cortés mantuvo a Cuauhtémoc vivo al igual que al cacique de Tacuba por considerar que le serían de
utilidad, pero al negarse el tlatoani a confesar el lugar en el que se encontraban ocultos los tesoros de
los dioses mexicas, los sometió quemándoles los pies y posteriormente los mandó ahorcar; con este
acto culminó la vida del ultimo tlatoani mexica.
198
Después de la muerte de Cuauhtémoc, Cortés continuó sometiendo a los pueblos mesoamericanos
que estaban en contra de la conquista española, pero debido a la derrota del pueblo mexica, las
civilizaciones se desmotivaron a continuar con la lucha y finalmente se rindieron ante el poder de los
conquistadores, abriendo camino al proceso de colonización de las sociedades del México antiguo.
Estructura política de la Nueva España:
199
Organizaciones políticas:
• Monarquía
En el siglo XV en España, Francia e Inglaterra, los señores
feudales fueron derrocados y el poder quedó a cargo de un
sólo miembro de la aristocracia, quien tomó posesión del
poder civil y eclesiástico. De esta manera, la monarquía
absoluta encabezada por el rey o monarca, tenía en sus
manos todo el poderío económico, político, social y religioso,
con facultades tanto legislativas como judiciales. Así fue
como la Corona española gobernó dentro de su país y en las
nuevas poblaciones conquistadas por los navegantes.
El origen del poder que caracterizaba a los reyes, provenía de la herencia

familiar, debido a que su sangre se derivaba desde los tiempos de la Roma
¿Sabías que…? de los césares y posteriormente de Carlo Magno.
También, se creía que el monarca poseía un poder divino, pues Dios había
dispuesto que naciera en cuna real.
200
Después de la Conquista, la máxima autoridad de los nuevos territorios
quedó en manos del rey Carlos I, nieto de los Reyes Católicos, quien
dispuso que se crearan las siguientes organizaciones para poder
controlar a las nuevas poblaciones.
Carlos I, rey de España y Carlos V, emperador de Alemania.
• El Patronato Regio
A raíz de que el cristianismo se consolidó en el siglo IV, la Iglesia fue

cobrando dominio en el mudo occidental, a través del Papa se
ejercía el poder y en base a este dominio los reyes españoles
negociaron con la Iglesia para poder llegar a un acuerdo y consolidar
su gobierno.
A causa de esta situación, la Iglesia y el Estado español crearon el

Patronato Regio, instancia que simbolizaba el apoyo a la Corona
española a cambio de que ésta permitiera la evangelización y el La Catedral de Santa María de la
Encarnación de Santo Domingo,
establecimiento de la Iglesia Católica en las islas y en las nuevas ubicada en República Dominicana, es
poblaciones encontradas a través de las exploraciones españolas. la catedral más antigua de América.
201
• Real Consejo de Indias
El Real Consejo de Indias fue creado en 1524, formando su estructura de una verdadera curia regia,
pues sus miembros procedían de la aristocracia española. Su función principal era enlazar a España
con sus posesiones en el Nuevo Mundo, es decir; era un ministerio de Colonias.
Funciones del Real Consejo de Indias

• Asesoraban al monarca en asuntos internos de España y en los relacionados con las Indias.
• En materia judicial ejercía como Tribunal Supremo de Apelaciones para tratar casos de conflictos
internos de la Nueva España y sus posesiones.
• Debido a la distancia que separaba a la nueva metrópoli con España, crearon las Audiencias para
poder agilizar las acciones del gobierno.
El rey de España, enviaba periódicamente a sus

visitadores a la nueva metrópoli con el propósito de
que realizaran auditorias a los funcionarios y por
medio de ellas los investigaban; en el caso de que
alguien cometiera un delito grave, lo mandaban de
regreso a España en calidad de prisionero, donde le
aplicaban castigos correspondientes a su delito.
202
• Virrey
El virreinato se creó al firmar las Capitulaciones de Santa Fe, en ellas se nombró a Cristóbal Colón
como el virrey de las nuevas tierras que fuera descubriendo, pero el navegante no logró ejercer dicho
cargo.
Funciones del virrey:
En la Colonia, el poder principal también estuvo • Era el vicario o representante personal del
a cargo de los virreyes, quienes eran los monarca.
máximos representantes del rey; este puesto se • Presidía la Real Audiencia.
estableció en el territorio mexicano en 1535, • Era superintendente de la Real Hacienda.
siendo Antonio de Mendoza el primer virrey de • Administraba recursos financieros, rentas y
la Nueva España. tributos.
• Era el Capitán General y estaba encargado de
organizar el ejército.
• Vigilaba el armamento.
• Defendía el territorio en caso de rebeliones o
ataques de piratas ingleses.
• Era el Vicepatrono de la Iglesia.
Antonio de Mendoza, primer

virrey de la Nueva España.
203
• Real Audiencia
Fue creada en 1528 por Carlos I, debido a las acusaciones contra Hernán Cortés, las cuales
consistían en negligencias contra los pobladores de la Nueva España; entre las funciones que ejercía
la Real Audiencia estaban las siguientes:
• Autorizar y realizar el cobro de nuevos diezmos y gastos públicos.

• Vigilar a los notarios públicos y determinar aranceles por cobrar.
• Inspeccionar a los corregidores en acciones de gobierno.
• Conocer sobre los juicios de residencia y manejar asuntos de orden eclesiástico.
• Vigilar los asuntos relacionados con la educación.
• Evitar los abusos que penalizaban las Leyes de Indias, las cuales fueron expedidas para proteger
a los indígenas.
• Dar consulta y consejo a los gobernantes, el virrey y otras autoridades.
• Realizar visitas a las tierras sujetas a encomienda.
• Suplir al virrey en caso de ausencia temporal o por su muerte.
204
• Real Hacienda
La Real Hacienda equivalía en la Nueva España a lo que hoy conocemos como la Secretaria de
Hacienda y Crédito Público.
Funciones de la Real Hacienda:
• Controlaba los ingresos obtenidos mediante

la recaudación fiscal, estos recursos eran
utilizados para sufragar los gastos de la
Corona.
• Recaudaba y administraba los tributos que

pagaban los indígenas.
• Administraba también los impuestos de

importaciones y exportaciones de mercancías.
205
• Capitanía General
En el territorio de la Nueva España, existían sitios en los que era imposible el acceso del gobernador
debido a su lejanía o condiciones naturales, por tal motivo, fue necesario delegar esa tarea a un
funcionario con mando de tropa; de este modo se crearon las capitanías generales, las cuales
estuvieron encabezadas por los capitanes del ejército.
En la Nueva España existían funcionarios menores que tenían cargos de

gobernadores o corregidores de ciudades poco pobladas, quienes se
encargaban del mantenimiento del gobierno y de administrar las localidades;
¿Sabías que…?
Un puesto abajo de los gobernadores se encontraban los alcaldes mayores y los
alguaciles, que tenían bajo su cargo, mantener el orden público y ejecutar
mandatos de orden judicial.
• Ayuntamientos o cabildo
Este organismo estaba integrado en su mayoría por criollos, quienes se encargaban de juzgar y decidir
en casos menores de la capital novohispana.
206
• Tenientes del corregidor
Estos funcionarios tenían las mismas responsabilidades del corregidor, sin embargo,
administraban pueblos de provincias menores; la subdivisión de tantas funciones públicas, se
debía al interés de no dejar un sólo territorio de la Nueva España sin administrar, es decir, con
estos cargos se cubrían todas las localidades.
• Intendencias
Estaban ubicadas en poblaciones pequeñas y su función consistía en realizar funciones administrativas
y de orden público en caso de emergencia, es decir, mientras llegaban instrucciones de una autoridad
superior.
• República de indios
Organismo creado dentro de las comunidades indígenas, debido a la
complejidad que generaba en los colonizadores el comunicarse y el
conocer las costumbres de los pueblos en la Nueva España; para lograr
instituir esta dependencia, fue necesario nombrar a ciertos naturales
como funcionarios, quienes eran inspeccionados por autoridades
españolas.
207
Una vez creada la Nueva España, el gobierno virreinal se dividió territorialmente de la siguiente
manera:
• Reinos
Reino de Yucatán: abarcaba los estados de Yucatán, Campeche y Quintana Roo.
Reino de México: comprendía la región central de la Colonia y estaba integrado por los territorios
de los actuales estados de México, Guerrero, Puebla, Michoacán, Hidalgo, Tlaxcala y Querétaro.
Reino de Nueva Galicia: se encontraba formado por los estados de Jalisco y Nayarit, teniendo
como capital lo que ahora conocemos como Guadalajara.
Reino de Nueva Vizcaya: comprendía Durango, Coahuila y Sinaloa.
Nuevo Reino de León: integrado por Nuevo León, Reino de Nuevo Santander y Tamaulipas.
208
• Provincias
Comprendía las provincias de

Coahuila o Nueva Extremadura;
se extendía por Sonora,
Chihuahua y California, en las
provincias menores se incluía a
Texas al norte del río Nueces
hasta colindar con Luisiana, por
los ríos Rojo y Sabina. Estas
provincias se dividían en
corregimientos o señoríos, en
donde gobernaba un regidor que
dependía directamente del rey de
España.
209
• Gobiernos
La autoridad virreinal se encontraba en los gobiernos de Alta California, Baja California, Nuevo México
y Tlaxcala, esta última pertenecía al estado de Puebla pero se dividió en 1793.
• Intendencias
La Intendencia, conocida también como superintendencia de México, abarcaba el territorio que hoy se
conoce como Estado de México y contaba con Ecatepec, Mexicaltzingo, Tulancingo, Otuma,
Teotihuacan, Actopan, Texcoco, Cuernavaca, Malinalco, Toluca, Guerrero y Acapulco.
210
Como ya vimos, la Nueva España tuvo una organización política que abarcó el territorio mexicano y
trajo consigo cambios en la estructura social.
A continuación, une con una línea las diferentes organizaciones políticas y su respectivo funcionario.
Monarquía Capitanes del ejército

Virreinato Rey
Capitanía General Funcionarios naturales
Ayuntamientos Corregidores
Gobiernos Virrey
Alcaldías Alcaldes
Corregimientos Funcionarios criollos
Intendencias Intendentes
República de Indios Gobernadores
211
Actividad 19
Instrucciones: colorea dentro del

mapa, los estados que pertenecieron
a los reinos vistos en la sesión.
• Reino de Yucatán (color verde).

• Reino de México (color rojo).
• Reino de Nueva Galicia (color azul).
• Reino de Nueva Vizcaya (color
gafé).
• Nuevo Reino de León (color
amarillo).
212
Actividad 20
Instrucciones: investiga vía Internet las funciones que ejercen las diferentes instituciones del sistema
político en México; después, une con una línea a los organismos de la Nueva España que se
asemejen con los que tenemos hoy en día.
Monarquía Gobierno Estatal

Patronato Regio
Gobierno Municipal
Real Consejo de Indias
Virreinato Cámara de Diputados
Real Audiencia
Real Hacienda Secretaría de Hacienda y Crédito Público
Gobiernos Gobierno Federal
Alcaldías
Cámara de Senadores
Ayuntamientos
Intendencias
213
12.2. Organización social de la Nueva España
214
Semana 3/ Sesión 10 / Martes
• Distinguir la organización social de la Nueva España mediante las clases sociales que existían
durante la colonia.
• Identificar los tipos de propiedad de tierra que se asignaron durante el virreinato mediante el
estudio de cada unos de ellos.
215
En la pasada sesión te presentamos la organización política y la división territorial en la Nueva
España. En base al primer tema, encuentra en la sopa de letras las respuestas de las siguientes
preguntas.
C I N T E N D E N C I A S • Encabezaba la monarquía española y fue la máxima

autoridad de los nuevos territorios conquistados de
H S A I C N I V O R P O R América.
A O F R E A L T E R T O R
• Era el máximo representante del rey en la Nueva
C L G O B I E R N N Z Ñ C España.
I R A U D I T O E V A A A
• Organismo cuyas funciones administrativas y de
E A E J E R C I O P Ñ P R
orden público se ejercían en caso de emergencia,
N C P M T V M R E F V S L mientras llegaban instrucciones de una autoridad
R D R O G A Q P U Q W A N superior.
E E O N T W X C Y A S E Z • Se dividían en corregimientos o señoríos, en donde

Y N V N A R Q U I A X R U gobernaba un regidor que dependía directamente del
rey de España.
I Z U V R W X Y E R R I V
I Y A I Ñ A P E S A R Y E • Organismos integrados en su mayoría por criollos,
los cuales se encargaban de juzgan y decidir en
A U D I E N C I Z U L M A
casos menores de la capital novohispana. 216
¿Qué características identificas en estas personas?
Cada imagen representa una clase social, la cual diferencia el estilo de vida, alimentación y los ingresos
económicos de sus integrantes. Enseguida, conocerás las clases sociales que surgieron en la Nueva
España.
¿Consideras que las clases sociales de la Nueva España son similares a las
que conocemos hoy en día?
217
En esta sesión te presentaremos la organización social de la sociedad novohispana, al igual que los
tipos de propiedad de tierra que se establecieron en el territorio mexicano.
La organización social en la Nueva España Estratificación de las clases sociales en

estaba dividida por grupos sociales, los cuales México:
distinguían el origen biológico y físico de sus
integrantes. En la actualidad, la organización
social de México se encuentra estratificada por
clases sociales, las cuales agrupan a los
diferentes sectores de la población en base a
sus ingresos económicos.
En la sociedad mexicana al igual que en la

Nueva España, se puede distinguir una gran
diversidad de grupos étnicos e incluso una
mezcla de nacionalidades.
A continuación, conoceremos cada uno de los integrantes de la sociedad novohispana y los tipos de
propiedad de tierra que prevalecieron en la época.
218
12.2. Organización social de la Nueva España
Durante la Nueva España, se constituyó en la sociedad

una verdadera oligarquía, la cual consistía en centrar el
poder en manos de unas cuantas familias que
consolidaban su posición por medio de lazos
matrimoniales y de este modo heredaban a sus
descendientes su poder en la sociedad novohispana.
La oligarquía de la época contaba entre sus fuentes de

riqueza con las siguientes actividades: la agricultura, la
ganadería, la minería, el comercio y la adquisición de
pequeñas o grandes propiedades, además de que sus
integrantes formaban parte de puestos o cargos
públicos.
219
Clasificación de los grupos étnicos en la Nueva España:
Españoles peninsulares
Criollos
Grupos étnicos Mestizos
Indígenas
Negros
Castas
220
• Español peninsular:
A este grupo pertenecían los inmigrantes de Europa,
quienes llegaron al territorio de la Nueva España después de
la Conquista ocupando cargos importantes en la sociedad y
teniendo títulos de nobleza como: condes, duques,
marqueses, caballeros e hidalgos (nobles de nacimiento).
Los españoles peninsulares en la época novohispana se

distinguían por ser poderosos y privilegiados; sus
residencias eran elegantes y se situaban en ciudades
importantes de la época, como son: México, Puebla, Morelia,
Cuernavaca, Taxco y Guadalajara.
221
• Criollos
Este grupo también formaba parte de la élite blanca y se
caracterizaban por ser los españoles nacidos en América.
Muchos de ellos contaban con una buena educación,
riqueza y cultura, pero por el origen de su nacimiento, se les
impedía acceder a altos cargos políticos.
La monarquía española los integró a la burocracia estatal,

pero quedaron desde un principio subordinados a los
peninsulares; también, tenían derecho a acceder al
sacerdocio, docencia, comercio, milicia, cultura y ganadería,
despreciando siempre el trabajo manual, debido a que
buscaban distinguirse de los grupos inferiores a ellos.
A partir del siglo XVII los criollos empezaron a manifestarse contra los españoles
¿Sabías que…? peninsulares, pero no fue sino hasta 1767 que fueron expulsados de la Nueva
España, muchos de sus maestros, los jesuitas; quienes formaron parte de la
Compañía de Jesús, creada por San Ignacio de Loyola, fungían como
evangelizadores y educadores de los nativos en América.
222
• Mestizos
Eran de origen blanco e indígena, es decir, provenían de la mezcla de

los españoles con los indígenas; con frecuencia nacían fuera del
matrimonio y su posición era aún más pobre, debido a que se les
marginaba y despreciaba por su condición racial.
En la sociedad novohispana se les permitía ocuparse como criados,

lacayos, amas de llaves, niñeras o caciques de pueblo y podían
aprender un oficio en los colegios destinados para ellos.
Este grupo apoyó enormemente al movimiento de

Independencia, encabezado por criollos, y formó gran parte
de la población al finalizar la época colonial.
223
• Indígenas
Después de la conquista de la Gran Tenochtitlan, la

condición de este grupo cambió, ocuparon en la sociedad
una posición apenas por arriba de los esclavos. La
conquista envió a muerte a más de 10 millones de
indígenas, principalmente de las clases gobernantes,
sacerdotales y militares; los sobrevivientes se convirtieron
en esclavos y sirvientes, teniendo como su única
obligación, servir y producir riqueza para los españoles.
En la actualidad, este sector de la población sigue sin

recibir justicia social y forma parte del grupo de mexicanos
más marginados y desprotegidos del país.
224
• Negros
Procedían de África y fueron arrancados de su tierra

por los holandeses e ingleses, quienes los vendían
como esclavos en América y Europa.
En la época novohispana, no fueron numerosos pero

sí importantes por sustituir la mano de obra indígena
en regiones cálidas, tropicales y en las minas; en el
aspecto económico, junto con los indígenas y
mestizos eran la clase más productiva.
Este grupo logró fundar pequeñas comunidades, las

cuales vivían con múltiples carencias, sin acceso a
la educación y ejerciendo todo tipo de trabajo.
• Castas
En los estratos más bajos de la sociedad en la Nueva España se encontraban las personas que
provenían de la mezcla de sangre española, indígena y negra; dicha mezcla dio como resultado una
serie de complejos y heterogéneos grupos con rasgos físicos denominados castas. Todas las
personas pertenecientes a estos grupos eran discriminadas y explotadas por las clases superiores, en
especial, los españoles peninsulares y criollos.
225
Las castas se diferenciaban de la clase social por la imposibilidad que tenían los individuos de salir de
su condición en la sociedad. Hoy en día se tiene el registro de 53 castas de la época, las cuales han
sido objeto de estudio por sus características físicas, culturales e indumentarias.
Ejemplos de castas:
• Indígenas: población natural

• Indio y mestiza: coyote
• Español e india: mestizo
• Mestizo con española: castizo
• Castizo y española: español
• Español y negra: mulato
• Mulato y española: morisco

• Morisco con española: salta atrás
• Salta atrás con india: chino
• Chino con mulata: jíbaro
226
La Nueva España se caracterizó por ser la colonia más importante del Virreinato, la posesión de la
tierra en este territorio, sólo podía obtenerse por medio de la concesión del rey, de esta manera se
realizó el reparto que consistió en las siguientes formas de propiedad de la tierra:
• Encomienda
Era una merced real otorgada a los caballeros; esta forma de propiedad de tierra no duró mucho,
debido al injusto trato por parte de los españoles hacia los indígenas.
La encomienda podía asignarse de tres maneras:

a) Como feudo: el encomendadero debía entregar al rey una parte de las rentas que recibía.
b) De honor: el beneficiado recibía rentas por la tierra y el propietario tenía que entregar al monarca
dos tercios de los tributos recibidos, además de realizar el servicio militar obligatoriamente.
c) En América: consistía en que el conquistador recibía junto con las tierras al indio vencido, el cual
trabajaba de manera gratuita y a cambio recibía protección y era evangelizado, pero en la mayor
parte de los casos se le trataba como esclavo.
227
• Repartimiento
Esta estructura productiva se conoció también como tandas o cuatequil, que significa “el que era bien
pagado”, pero debido al sometimiento de los indígenas por parte de los españoles, provocó que no
quisieran ser empleados en este tipo de organización.
El repartimiento se creó después de la desaparecida encomienda en 1615; el trabajo era obligatorio

pero pagado, por un tiempo limitado y en periodos rotatorios, pero muchos naturales no accedían por
el hecho de tener que dejar sus propias tierras.
• Peonaje
Cuando el repartimiento se prohibió por parte de la Corona española, se creó el peonaje, en el que
se mantenía cautivos a sus trabajadores por medio de las deudas que éstos tenían con sus
empleadores. La trampa consistía en otorgar al trabajador un anticipo y cuando recibía el salario éste
no le alcanzaba para cubrir sus necesidades y por tal motivo tenía que pedir otro préstamo, razón por
la cual nunca podía cubrir su deuda. El peonaje ocasionó un gran descontento entre la población
indígena, debido al abuso por el que tenían que someter su mano de obra.
228
• Mercedes
Este tipo de propiedad de tierra era entregada a los pueblos indígenas por concesión del rey, lo que
servía para incrementar las tierras comunales. La distribución interna de esta tierra era para los
vecinos del lugar, para la productividad agrícola, el mantenimiento del ganado y la vida del pueblo que
la poseía.
• Propiedad comunal
Tipo de tierras a las que tenían derecho los indígenas; su uso era colectivo y fundamental para
proveer a las comunidades naturales, las cuales estaban generalmente situadas en lugares lejanos
de la metrópoli.
Los indígenas que poseían estas tierras conservaron los documentos que el rey les otorgó para
acceder a la propiedad comunal, pero durante la etapa independiente, fueron despojados y
marginados.
229
Instrucciones: en base a la organización social de la Nueva España, une con una línea los grupos
étnicos según sus características raciales.
Españoles peninsulares • Nativos de Mesoamérica

Criollos • Nacidos por la mezcla de españoles con indígenas
Mestizos • Nacidos en España que migraron a tierras de América
Indígenas • Hijos de españoles nacidos en América
Negros • Provenían de la mezcla de sangre española, indígena y negra
Castas • Nacidos en África y vendidos como esclavos en América
230
Actividad 21
Instrucciones: completa la siguiente tabla con las características de cada una de las propiedades
de tierra.
Encomienda Repartimiento Peonaje Mercedes Propiedad

comunal
231
Actividad 22
Instrucciones: investiga vía Internet las castas que surgieron a raíz de la colonización en la Nueva
España y redacta cada una de ellas, incluyendo sus características raciales. No olvides incluir en la
portada del trabajo tus datos y utilizar formato Word, Arial 12.
232
12.4. Actividades económicas en la Nueva España
233
Semana 3/ Sesión 11 / Miércoles
• Identificar las actividades económicas que se realizaban en la Nueva España mediante el

estudio de los sectores productivos más importantes del periodo, localizando los que aún están
presentes en la actualidad.
234
En la sesión anterior identificamos las características de la organización social y el reparto de tierra en la
Nueva España; en base a lo estudiado, identifica el origen racial de los siguientes grupos étnicos.
Ejemplo:
Españoles: nacidos en Europa que inmigraron a la Nueva España.
Criollos:
Mestizos:
Indígenas:
Negros:
Castas:
235
Instrucciones: observa las imágenes, ¿qué actividades económicas identificas en ellas?
En la actualidad, la economía en México está cimentada en una gran variedad de actividades que
ayudan a incrementar los ingresos nacionales y los ingresos de las familias en el país. En la Nueva
España, la economía también contaba con actividades similares, las cuales estudiaremos a
continuación.
236
12.4. Actividades económicas en la Nueva España
Para satisfacer las necesidades esenciales de los pobladores en la Nueva España, los españoles
introdujeron una gran variedad de actividades que ayudaron a incrementar la economía y a conjuntar
las nuevas ocupaciones con las que se tenían en Mesoamérica.
Economía
Actividades
Propiedad
territorial Obraje
Manufacturas
Agricultura
Taller artesanal
Minería
Ganadería
Trapiches
Interior
Comercio
Exterior 237
• Agricultura
Esta actividad fue la base de la economía y contribuyó a

fortalecer una fuente importante de ingresos en la Nueva
España; los españoles introdujeron nuevas técnicas para
sembrar, como ejemplo podemos destacar los sistemas
de riego, los cuales fueron heredados por los árabes
durante su estancia en territorio español.
Los nuevos métodos empleados en esta actividad

hicieron de ella una agricultura intensiva y sedentaria; los
cultivos se fueron enriquecieron con el de algodón y
caña, además se introdujo la yunta, el arado y se
empezaron a cultivar productos agrícolas desconocidos
en América, como son: arroz, avena, cebada, sorgo,
trigo, cafeto, ciruelo, durazno, limón, naranja,
remolacha, entre otros.
La alimentación de los indígenas estaba basada en el chile, el maíz, el frijol

¿Sabías que…? y el maguey, este último proveía de fibra, mezcal y pulque, productos de
los que también se aficionaron los españoles.
238
• Ganadería
La ganadería fue introducida por Hernán Cortés en 1522
a América, actividad que se inició con ganado vacuno,
porcino, lanar y caprino; esta actividad abrió paso a
industrias como la lechera y sus derivados; así como al
consumo de carne.
Los animales empleados en la ganadería, también fueron

utilizados como medio de transporte y su posesión
favoreció mayoritariamente a los peninsulares, debido a
que éstos podían contar con una gran cantidad de
ganado, caso contrario de los indígenas.
¿Sabías que…? El caballo llegó al continente americano proveniente de la Española, isla

situada en el archipiélago de las Antillas Mayores.
239
• Manufacturas
En la Nueva España, existieron el obraje (manufactura) y el taller
artesanal; la primera actividad, representaba los centros de
producción textil, los cuales al igual que los talleres artesanales,
enfrentaron graves problemas como el proteccionismo.
En los talleres de artesanos indígenas se abastecían las

necesidades de consumo del Virreinato y de la península; en
dichos talleres se introdujeron sistemas productivos provenientes
de Europa, con el objetivo de lograr mejorar la calidad de sus
productos.
Como táctica para evitar la competencia entre los talleres, se

crearon los gremios, los cuales eran agrupaciones de trabajadores
dirigidos por un peninsular, criollo o mestizo, que tenían a su cargo
dirigir a los artesanos y controlar la estabilidad económica de sus
miembros, al igual que contribuir en mantener una tranquilidad
laboral.
240
• Trapiches
Los trapiches, eran molinos donde se podía extraer el jugo de diferentes frutas, como aceitunas y
cañas de azúcar; por medio de estos molinos, también se podía pulverizar minerales y su
organización era similar a la de los obrajes y puede considerársele también como manufacturas.
• Minería
Los españoles trajeron la industria minera metalúrgica a América. La
industria minera floreció y con ello la fortuna de los españoles que
fundaron ciudades, las cuales fueron centros mineros y emporios
comerciales como: Guanajuato, Taxco, Zacatecas, Pachuca, San
Luis Potosí, entre otras.
Esta actividad, resultó ser uno de los principales elementos de la

economía virreinal, debido a que la Nueva España poseía gran
riqueza mineral, aunque sus condiciones de extracción eran
bastante riesgosas; los minerales que mayormente se explotaban
fueron el oro y la plata.
El auge minero representó el factor económico que facilitó la construcción

¿Sabías que…? de obras de arte y edificios, los cuales convirtieron a la Nueva España en la
“ciudad de los palacios”.
241
• Comercio
El comercio de la Nueva España era muy similar al de Italia: banqueros y comerciantes italianos
fueron los maestros de los españoles en este sector de la economía. En 1503, se creó en España, la
Casa de Contratación en Sevilla, cuya función era regular el comercio y la navegación entre España y
las Indias; en 1534 se creó el Consulado de Sevilla, el cual fungía como un tribunal del gremio de los
mercaderes para solucionar los conflictos relacionados con el comercio. En la Nueva España se
establecieron comisarías ubicadas en la Villa Rica de la Vera Cruz y Acapulco, las cuales estaban
bajo el mandato del Consulado de México.
El comercio interno afrontó carencias de productos, razón por la cual las autoridades decidieron
construir depósitos para almacenar granos y los productos que ingresaban a las ciudades debían
pagar tributo a través de las aduanas que existían en la ciudad de México, las cuales obstaculizaban
la actividad comercial.
La piratería en el siglo XVII se convirtió en una

actividad cotidiana de ingleses y holandeses,
quienes se apoderaban de las mercancías
procedentes de América, causando graves
estragos en la economía de España.
242
Instrucciones: relaciona las imágenes según las actividades económicas realizadas en la Nueva
España.
Agricultura Minería Industria

Ganadería Comercio
243
Actividad 21
Instrucciones: une con una línea las actividades económicas que se llevan a cabo en la actualidad,
según con las que se realizaron en la Nueva España.
244
Actividad 22
Instrucciones: busca en revistas o vía Internet imágenes que se asemejen a las actividades
económicas desempeñadas en la Nueva España y en la época actual, y elabora un collage donde
ilustres la economía de ambos periodos y la similitud que los caracteriza.
245
12.5. La función de la Iglesia en la Nueva España
12.6. El arte, la cultura y la educación en la Nueva España
246
Semana 3/ Sesión 12 / Jueves
• Describir la función de la Iglesia en la Nueva España, mediante el estudio de su influencia en

este periodo.
•Identificar el arte, la cultura y la educación que se vivió en la Nueva España, distinguiendo sus
características principales.
247
En la sesión anterior expusimos las actividades económicas que se ponían en practica en la Nueva
España. A continuación, identifica dichas actividades y márcalas con una X.
Agricultura
Ganadería Pesca
Actividades de
la Nueva España
Industria
petroquímica
Comercio
Manufacturas
248
Instrucciones: observa con atención las imágenes.
¿Qué elementos observas en ellas?, ¿cómo consideras que fueron

insertados en nuestra sociedad?, ¿de dónde provienen sus prácticas?
En la actualidad, la religión, el arte, la educación y la cultura, forman parte de las costumbres y

tradiciones que se viven en la sociedad mexicana. En todo grupo social se ven reflejadas las
expresiones de estos cuatro elementos que contribuyen a identificar y dar sentido de pertenencia a
sus integrantes.
A continuación, conoceremos cómo se reflejaron en la Nueva España y el impacto social que tuvieron
estos elementos durante la época novohispana.
249
12.5. La función de la Iglesia en la Nueva España
Después de la conquista de Tenochtitlán, la Iglesia

católica se propuso evangelizar a los pobladores de
Mesoamérica, por medio de los frailes que también
proporcionaron una educación integral a los naturales,
para ayudarlos a adaptarse a la nueva sociedad.
Para los indígenas fue muy difícil iniciar un nuevo estilo de

vida porque sus costumbres eran distintas a las de los
españoles. Algunos religiosos aprovecharon la situación y
colaboraron para ayudar a los naturales a defender sus
derechos, como recién iniciados en la fe cristiana.
250
Conceptos fundamentales de la iglesia
La Iglesia fue la piedra angular de la colonización española en América; para realizar su estudio es
necesario definir elementos fundamentales sobre el cristianismo, los cuales te presentamos a
continuación.
Concepto Significado
Iglesia Asamblea
Católica Universal, es decir, que abarca toda raza, lengua, continente, etc.
Apostólica Que pretende la enseñanza del Evangelio, debido a la última orden de Cristo sobre
enseñar su palabra.
Romana Que reconoce la autoridad del Papa.
Evangelización Enseñanza de la “buena nueva” sobre el arribo del Reino de Dios entre los
hombres, con la llegada de Cristo.
251
En el cuadro anterior pudimos observar que la jerarquía de la Iglesia se encuentra en manos del
Papa, quien está encargado de ejercer su autoridad sobre el clero regular y secular. A continuación, te
presentamos las órdenes monásticas que se establecieron en la Nueva España.
Orden Año en que se

monástica establecieron
Franciscanos 1524
Dominicos 1526
Agustinos 1533
Jesuitas 1572
Carmelitas 1585
Mercedarios 1594
Betlemitas 1647
Hipólitos 1657
Juaninos 1657
Antoninos 1657
Felipenses 1657
Camilos 1755
252
El clero regular y secular, tuvieron un papel importante en los aspectos religiosos, culturales y
políticos de México. A continuación, definiremos en qué consisten estos elementos religiosos:
Clero regular
• Integrado por monjas y frailes; sus primeras actividades en la Nueva
España fueron evangelizar, predicar y educar a los naturales. Al
principio, los obispos no tenían autoridad sobre las órdenes religiosas
y en el siglo XVII se ordenó que las parroquias indígenas fueran
administradas por los sacerdotes, los cuales no podían adquirir
propiedades en los pueblos indígenas.
Clero secular
• El sacerdocio constituyó este aspecto religioso y su labor fue el
trabajar, administrar, ejercer el ministerio en las parroquias, iglesias,
capillas, catedrales, etc.
• La autoridad de la Iglesia cumplía con las funciones del Tribunal de

Justicia, el cual ejercía nulidad del matrimonio, reconocimiento de los
vástagos o descendientes directos, adulterio, concubinato, juicios
civiles y criminales, incesto, entre otros.
253
La evangelización se inició en 1519, cuando fray Bartolomé Olmedo dio las primeras misas y bautizó
a los primeros indígenas conversos. Este proceso cristiano no siempre se hizo de manera pacífica
en tierras Mesoamericanas, en ocasiones se procedió de manera violenta, debido a que las imágenes
de dioses y santuarios prehispánicos fueron destruidos colocándose en su lugar altares y templos
católicos.
En 1524 llegaron los primeros frailes franciscanos a la Nueva

España para poder cumplir su misión. Los eclesiásticos
aprendieron las lenguas indígenas para transmitir la nueva doctrina;
como parte de la evangelización se implementó una nueva cultura y
costumbres, pero a pesar de esto, muchos pueblos siguieron
preservando sus tradiciones e incluso su religión.
254
La Inquisición en la Nueva España
En 1522 se realizó el primer juicio inquisitorial en la
Nueva España, a pesar de que el Tribunal del Santo
Oficio de la Inquisición no había iniciado sus
funciones en el territorio novohispano.
En 1570 Felipe II expidió la cédula real que

ordenaba su establecimiento oficial y un año
después se inauguró el tribunal, abarcando la Nueva
España, las Filipinas, Guatemala y el Obispado de
Nicaragua.
Los pobladores de estas regiones podían denunciar

a quien cometiera delitos contra la fe.
Entre 1522 y 1570, aproximadamente 400 personas fueron sometidas a juicio, y entre 1571 y 1820
(año en que concluyeron sus funciones) más de 4,000.
Los delitos juzgados por la Inquisición eran: herejía, blasfemia, bigamia, concubinato, disidencia
católica, hechicería, superstición, simonía, fornicación, idolatría, curanderismo, brujería, incesto,
piratería, palabras mal sonantes, así como la distribución y lectura de libros prohibidos.
255
12.6. El arte, la cultura y la educación en la Nueva España
La influencia del Renacimiento estuvo presente en la educación, la ciencia y la cultura de la Nueva
España; la organización educativa estuvo a cargo del gobierno y de la Iglesia; el Estado vigilaba que la
educación no tuviera contenidos contrarios a la ideología virreinal, mientras que el clero completaba la
educación de manera integral, debido a que la evangelización no sólo sirvió para apoyar la adaptación
de los indígenas a la sociedad colonial, sino para educarlos de acuerdo a los intereses religiosos y
coloniales de la época.
A continuación, destacamos algunas instituciones educativas de la época:
Colegio de la Universidad Real y Colegio de Colegio Mayor

Santa Cruz en Pontificia de Comendadores de Santa María
Tlatelolco: México: de San Ramón de Todos los
• Ofrecía • En ella estudiaban Nonato: Santos:
educación los criollos Ciencia, • Exclusivo para • En este colegio
superior para los Filosofía y funcionarios se preparaban
indígenas que Literatura, desde el públicos. los sacerdotes y
tenían interés en nivel bachillerato estaba dirigido
estudiar hasta el doctorado. por jesuitas.
Medicina, Bellas
Artes y Filosofía.
256
Academia de los La Escuela de Jardín Botánico: Colegio de San
Nobles y Bellas Minería: • En esta Ignacio de Loyola
Artes de San • En esta escuela institución (de las
Carlos de la se enseñaba a ingresaban los vizcaínas):
Nueva España: optimizar la interesados por • Enfocado en la
• En ella se exploración del conocer la flora impartición
difundía el arte subsuelo y el uso para el pedagógica y de
en pintura, de los minerales. aprovechamiento Filosofía.
escultura y alimenticio y
arquitectura. económico.
En el arte colonial se aprecian aspectos arquitectónicos,

pictóricos y esculturales, de los cuales sobresale la religión,
debido a que la mayor parte de las obras de la época son
de carácter religioso. Como ejemplo del arte en la Nueva
España se cuenta en la actualidad con la Catedral y el
Sagrario Metropolitano, así como el actual Museo Nacional
del Virreinato (ubicado en Tepozotlán, Estado de México) y
la Iglesia de San Miguel Huejotzingo en Puebla.
257
Los lienzos correspondientes a la época, son
comparables con los más destacados de los pintores
europeos. Dichas obras aún pueden admirarse en
pinacotecas, parroquias, catedrales y museos de nuestro
país. En la Nueva España hubo una gran cantidad de
manifestaciones de arte, estilos y escuelas como
herreriano, mudéjar, plateresco, barroco y
neoclásico; estas escuelas se conjugaron para producir
un maravilloso mosaico artístico. Entre los materiales
empleados en estas obras destacan la madera, el
mármol, la cantera, el tezontle y el yeso.
En la Nueva España las Ciencias Sociales se consolidaron, desatacaron grandes científicos y

surgieron avances en las Matemáticas, la Astronomía, la Mineralogía, la Medicina y la Ingeniería.
258
Instrucciones: reflexiona sobre los elementos vistos de la Nueva España y relaciónalos con las
prácticas sociales en la época actual, escribiendo la palabra según corresponda.
Educación Ciencia Arte Evangelización Inquisición
259
Actividad 23
Instrucciones: completa el recuadro escribiendo tres características de la religión y de la educación

que se manifestaron en la Nueva España, después incluye tres elementos que distinguen dichos
elementos en la época actual.
Nueva España
Religión Educación
1. 1.
2. 2.
3. 3.
Época actual
Religión Educación
1. 1.
2. 2.
3. 3.
260
Actividad 24
Instrucciones: busca vía Internet tres expresiones culturales que se hayan manifestado en la Nueva
España, incluyendo sus características, máximos exponentes y obras principales, después, elabora en
formato PowerPoint una diapositiva por cada elemento incluyendo imágenes junto con su descripción.
No olvides incluir portada con tus datos y utilizar Arial 12.
261
Proyecto modular
Opción 3
262
a) Presentación.
b) Investigación.

263


Módulo 3
264
Proyecto modular 3
Nueva España
• Incluir síntesis del tema

•Incluir portada con los datos del alumno.
• Letra Arial 12 puntos.
265
Actividad
Instrucciones: lee el capítulo “El siglo dieciocho” del libro “Breve Historia de México” de José
Vasconcelos y sintetiza en dos cuartillas cómo describe el autor la vida en la Nueva España, respecto
a las esferas sociales que se incluyen a continuación.
Educación
Religión
Actividades económicas
Ciencia
Arte
*No olvides agregar la portada del trabajo con tus datos y utilizar tipografía Arial 12 y formato Word.
266
Glosario
Semana 3
267
Adulterio. Ayuntamiento carnal voluntario entre una persona casada y otra de distinto sexo que no
sea su cónyuge.
Arado. Instrumento de agricultura que, movido por fuerza animal o mecánica, sirve para labrar la tierra
abriendo surcos en ella.
Aranceles. Tarifa oficial que determina los derechos que se han de pagar en varios ramos, como el de
costas judiciales, aduanas, ferrocarriles, etc.
Aristocracia. En ciertas épocas, ejercicio del poder político por una clase privilegiada, generalmente
hereditaria.
Barroco. Período de la cultura europea, y de su influencia y desarrollo en América, en que prevaleció

aquel estilo artístico que va desde finales del siglo XVI a los primeros decenios del XVIII.
Bigamia. Estado de un hombre casado con dos mujeres a un mismo tiempo, o de la mujer casada con
dos hombres.
Blasfemia. Palabra injuriosa contra Dios, la Virgen o los santos.
Burocracia. Influencia excesiva de los funcionarios en los asuntos públicos.
268
Cafeto. Árbol de la familia de las Rubiáceas, originario de Etiopía, de cuatro a seis metros de altura,
con hojas opuestas, lanceoladas, persistentes y de un hermoso color verde, flores blancas y olorosas,
parecidas a las del jazmín, y fruto en baya roja, cuya semilla es el café.
Cantera. Sitio de donde se saca piedra, greda u otra sustancia análoga para obras varias.
Castas. Ascendencia o descendencia de cualquier familia.
Colonización. Acción y efecto de colonizar; formar o establecer colonia en un país.
Concubinato. Relación marital de un hombre con una mujer sin estar casados.
Converso. Dicho de un musulmán o de un judío convertido al cristianismo.
Curanderismo. Intrusión de los curanderos en el ejercicio de la medicina.
Curia. Conjunto de las congregaciones y tribunales que existen en la corte del Pontífice romano para
el gobierno de la Iglesia católica.
Disidencia. Acción y efecto de disidir; separarse de la común doctrina, creencia o conducta.
Encomienda. Merced o renta vitalicia que se daba sobre un lugar, heredamiento o territorio.
269
Estratificada. Que dispone de estratos; conjunto de elementos que, con determinados caracteres
comunes, se ha integrado con otros conjuntos previos o posteriores para la formación de una entidad
o producto histórico.
Fornicación. Acción de fornicar; tener ayuntamiento o cópula carnal fuera del matrimonio.
Herejía. Negar alguno de los dogmas establecidos por una religión.
Herreriano. Perteneciente o relativo a Juan de Herrera (arquitecto español) o a su obra.
Incesto. Relación carnal entre parientes dentro de los grados en que está prohibido el matrimonio.
Inmigrantes. Que inmigra; dicho del natural de un país: llegar a otro para establecerse en él,
especialmente con idea de formar nuevas colonias o domiciliarse en las ya formadas.
Inquisitorial. Perteneciente o relativo al inquisidor o al antiguo Tribunal eclesiástico de la Inquisición.
Lienzos. Tela que se fabrica de lino, cáñamo o algodón para pintar sobre ella.
Luteranismo. Doctrina de Martín Lutero, reformador protestante alemán del siglo XVI.
270
Manufactura. Obra hecha a mano o con el auxilio de máquinas.
Mármol. Piedra caliza metamórfica, de textura compacta y cristalina, susceptible de buen pulimento y
mezclada frecuentemente con sustancias que le dan colores diversos o figuran manchas o vetas.
Merced. Premio o galardón que se da por el trabajo; dádiva o gracia que los reyes o señores hacen a
sus súbditos.
Metrópoli. Ciudad principal, cabeza de la provincia o Estado.
Mezcal. Aguardiente que se obtiene por fermentación y destilación de las cabezas de esta planta.
Monarquía. Forma de gobierno en que el poder supremo corresponde con carácter vitalicio a un
príncipe, designado generalmente según el orden hereditario y a veces por elección.
Monásticas. Perteneciente o relativo al estado de los monjes o al monasterio.
Mudéjar. Se dice del estilo arquitectónico que floreció en España desde el siglo XIII hasta el XVI,
caracterizado por la conservación de elementos del arte cristiano y el empleo de la ornamentación
árabe.
Neoclásico. Dicho de un arte o de un estilo moderno que tratan de imitar los usados antiguamente en
Grecia o en Roma. 271
Novohispana. Perteneciente o relativo a este antiguo virreinato de la América colonial
Nulidad. Vicio que disminuye o anula la estimación o validez de algo.
Obraje. Obra hecha a mano o con una máquina.
Oligarquía. Forma de gobierno en la cual el poder supremo es ejercido por un reducido grupo de
personas que pertenecen a una misma clase social.
Peonaje. Conjunto de peones que trabajan en una obra.
Plateresco. Se dice del estilo español de ornamentación empleado por los plateros del siglo XVI,
aprovechando elementos de las arquitecturas clásica y ojival.
Proteccionismo. Política económica que dificulta la entrada en un país de productos extranjeros que
hacen competencia con los nacionales.
Pulque. Bebida alcohólica, blanca y espesa del altiplano de México, que se obtiene haciendo
fermentar el aguamiel o jugo extraído del maguey con el acocote.
272
Remolacha. Planta herbácea anual, de la familia de las Quenopodiáceas, con tallo derecho, grueso,
ramoso, de uno a dos metros de altura, hojas grandes, enteras, ovales, con nervio central rojizo, flores
pequeñas y verdosas en espiga terminal, fruto seco con una semilla lenticular, y raíz grande, carnosa,
fusiforme, generalmente encarnada, que es comestible y de la cual se extrae azúcar.
Señores feudales. Hombres de la Edad Media que poseían tierras o rentas en usufructo.
Simonía. Compra o venta deliberada de cosas espirituales, como los sacramentos y sacramentales.
Tezontle. Piedra volcánica porosa, muy ligera, de color rojo oscuro, usada en construcción.
Vástagos. Persona descendiente de otra.
Vicario. Dignidad eclesiástica designada por la Santa Sede para regir con jurisdicción ordinaria las
cristiandades en territorios donde aún no está introducida la jerarquía eclesiástica. Suelen ser obispos
titulares.
Virrey. Título con que se designó a quien se encargaba de representar, en uno de los territorios de la
corona, la persona del rey ejerciendo plenamente las prerrogativas regias.
Yunta. Par de bueyes, mulas u otros animales que sirven en la labor del campo o en los acarreos.
273
274
Guía de Estudios
Semana 4
Bloque VII: Describe la guerra de Independencia
Unidad de competencia: identifica los hechos históricos más importantes que ocurrieron en México y el mundo con la finalidad de explicar su
influencia en el inicio de la guerra de Independencia.
• Explica la guerra de Independencia a partir del análisis de las etapas por las que atravesó el movimiento.
Lunes 13. Antecedentes de la guerra de Independencia Distingue los antecedentes externos e internos del movimiento
13.1. Externos independentista y analiza sobre las razones internas en la Nueva
13.2. Internos España.
Inv estiga y redacta un ensayo sobre los antecedentes externos e
internos que propiciaron el movimiento de independencia.
Martes 14. Participación y pensamiento político en las Redacta los pensamientos políticos e ideológicos de las dos
div ersas etapas de la guerra de independencia. tendencias del movimiento de Independencia a través de sus
14.1 Etapa de inicio máximos exponentes.
Identifica las dos tendencias del movimiento de Independencia.

Miércoles 14.2. Etapa de organización Distingue y redacta el pensamiento político e ideológico del
insurgente José María Morelos y Pavón.
Inv estiga en Internet las biografías de los representantes de la etapa
de organización de la Independencia de México.
275
Guía de Estudios
Semana 4
Juev es 14.3. Etapa de resistencia Identifica las características y principales aportaciones de los
personajes históricos de la etapa de resistencia y consumación de la
14.4. Consumación de la Independencia guerra de Independencia.
Enlista los postulados de los Tratados de Córdoba.
Viernes Examen de la semana 4 Presentar el examen final

Rev isa la opción 4 del proyecto modular
276
13. Antecedentes de la guerra de Independencia
13.1. Externos
13.2. Internos
277
• Analizar los antecedentes externos e internos que propiciaron la guerra de Independencia

mediante el estudio de los hechos históricos de la época.
278
En la sesión pasada identificamos la función de la Iglesia en la Nueva España, así como las
características principales del arte, la cultura y la educación en dicho periodo.
A continuación, responde la siguientes preguntas referentes al contenido visto en la sesión anterior.
1. Elemento que se manifestó en la Nueva España por medio de diversos estilos y escuelas que se
conjugaron para producir un maravilloso mosaico artístico.
2. Elemento que estuvo cargo del gobierno y de la Iglesia, el cual sirvió para apoyar la adaptación de los
indígenas en la sociedad colonial.
3. Se inició en 1519 con las primeras misas y bautizos de los indígenas conversos en la Nueva España.
279
En el año 2010 celebramos el Bicentenario de la
Independencia de México por medio de diversos eventos
culturales y festividades patrias, de esta manera los
mexicanos conmemoramos doscientos años de la
independencia del país.
¿Qué representa para ti este hecho

histórico? y ¿qué cambios consideras
que trajo consigo a la nación?
En esta semana dentro de tu curso Historia de México I

expondremos los antecedentes del movimiento de
Independencia, así como las causas que propiciaron su
lucha y los personajes históricos que participaron hasta
lograr un México independiente.
280
13. Antecedentes de la guerra de Independencia
A continuación, te presentamos los antecedentes que caracterizaron a nuestra guerra de
Independencia, los cuales se dividen en externos e internos.
13.1. Externos
Los factores externos que propiciaron el movimiento insurgente fueron:
• Pensamiento político de la Ilustración. Este periodo también es conocido como El Siglo de las
Luces, el cual representó un importante movimiento político, académico e ideológico durante el siglo
XVIII en Europa, principalmente en Alemania, Inglaterra y Francia.
Una postura sobre la Iglesia que destacó por medio de la Ilustración, fue la crítica a la institución
eclesiástica, la cual representaba en la época un poder incuestionable. Por otra parte, las ideas de
Juan Jacobo Rousseau plasmadas en “El contrato Social” que definían las funciones del Estado con
relación a la familia y la sociedad, influyeron en la casta criolla, la cual renunciaba a lo español y a la
vez no se identificaba con el legado cultural de Mesoamérica; razón por la cual los integrantes de esta
clase social fueron considerados como “los ilustrados mexicanos”, por haber representado el sector
ideológico y militar de la resistencia independentista.
¿Sabías que…? La primera publicación que reunió el conocimiento de la época y respaldó a los
más importantes pensadores fue la Enciclopedia.
281
• Reformas borbónicas. A raíz de que la Compañía de Jesús, creada por San Ignacio de Loyola,
cobró gran importancia por dedicarse a la educación, ciencia y cultura en Mesoamérica, se consideró
en riesgo el poder del monarca frente a los jesuitas, por tal motivo Carlos III creó una serie de leyes
llamadas “Reformas borbónicas”, las cuales postulaban lo siguiente:
La expulsión de los jesuitas en España y sus colonias.

La creación del Banco de San Carlos, el cual representó la primera institución financiera que
llevó al imperio español hacia la modernidad en la economía.
La creación de los Vales Reales de San Carlos, éstos representaron el primer sistema de
cheques que otorgó seguridad a la estructura económica de España y de sus colonias.
La creación de la Escuela de Nobles y Bellas Artes de San Carlos de la Nueva España, sitio en
el que se difundía la cultura y las expresiones artísticas de la época.
Con la expulsión de los jesuitas se dio una

notable pérdida de médicos, maestros y
¿Sabías que…?
demás profesionistas, los cuales eran de
vital importancia en la Nueva España.
282
• Independencia de las trece colonias británicas. Este movimiento propició la adopción de un
nuevo modelo político de la República Federal y Democrática, la cual representó una atractiva
novedad política en el mundo, por consistir en un gobierno elegido por el pueblo. Este fundamento de
la independencia norteamericana, influyó históricamente en nuestro país.
• Revolución Francesa. Esta revolución marcó la

historia universal y sirvió como inspiración del
pensamiento político de Miguel Hidalgo, quien tomó
como base para iniciar su lucha “los derechos del
hombre y del ciudadano”: libertad, igualdad y
fraternidad. Términos cuyo significado resultaba un
atentado al poder de las monarquías y el virreinato.
283
• Invasión napoleónica a España. Napoleón Bonaparte, luchaba por conquistar Europa al igual que
su mayor opositor, Gran Bretaña; por tal motivo, planeó un bloqueo continental contra Inglaterra, sin
embargo, al proponerle su idea al rey de Portugal, Juan VI de Braganza, éste la rechazó por ser los
británicos su principal fuente de ingresos. Después de la negativa, Napoleón decidió invadir España,
país importante por su ubicación geopolítica en el continente europeo y presa fácil por los conflictos
internos de la Corona española.
Ante dichos acontecimientos, el rey de España Carlos

IV, renunció a favor de su hijo Fernando VII, quien
estaba dispuesto a tomar posesión de la corona, pero
antes de que se llevara a cabo este hecho y debido a
conflictos jurídicos, Napoleón destronó a Carlos IV,
quien resultó sustituido por José Bonaparte Ramolino;
de esta manera el país se encontró indefenso ante el
ejército francés, lo cual motivó a los líderes de la
Independencia en México y en toda Iberoamérica a
levantarse en armas ante la monarquía imperante.
Napoleón Bonaparte (1769 - 1821), militar y

gobernante francés.
284
Al iniciar la guerra de Independencia en la Colonia, se
desarrolló simultáneamente en España una lucha por
lograr liberarse del control napoleónico. Debido a las
consecuencias que dejó esta invasión se produjo una
crisis política, razón por la cual el ayuntamiento
novohispano difundió una convocatoria para que se
constituyeran autoridades coloniales y se organizaran
para representar al pueblo: en España no había poder
que gobernara.
285
13.2. Internos
A continuación, abordaremos los factores económicos, raciales, políticos e históricos que propiciaron
el movimiento de Independencia en la Nueva España.
• Nacionalismo criollo. En la Nueva España el poder estaba

centrado en los españoles peninsulares; la Corona tenía una
marcada preferencia y protegía a esta clase de la sociedad
novohispana.
Debido a la reducción de puestos políticos para la clase criolla,

así como a una notable discriminación social y política,
decidieron manifestarse contando con la influencia de la
Ilustración y la representación de los caudillos que participaron
en el movimiento independentista.
• Problemas económicos de la Nueva España. Antes del
movimiento de Independencia, el virreinato atravesó
problemas económicos relacionados con los altos impuestos
de la Corona y los excesivos privilegios que los peninsulares
ejercían sobre los criollos, está situación propició que se
otorgaran mejores oportunidades y beneficios económicos
para los españoles, mientras que los criollos luchaban por
una superación, sin lograr conseguirla.
286
• Insurrecciones populares. Durante el virreinato se
presentaron en la Nueva España diversos motines mineros y
rebeliones.
El descontento por parte del sector minero se debía al riesgo

que representaba trabajar en las minas; la tecnología que
usaban los mineros era muy rudimentaria, por ejemplo, los
trabajadores tenían que abrir los túneles mediante la
explosión de dinamita; otro caso era el transportar la
nitroglicerina en pequeñas botellas cubiertas por hielo
teniendo que pasar por caminos empedrados en donde un
trabajador guiaba a los caballos lentamente, mientras que
otro iba quitando las piedras del camino, con el fin de evitar
que explotaran durante el trayecto.
Los motines mineros que sobresalieron durante el virreinato ocurrieron en Zacatecas y

Guanajuato, lugares en donde la actividad minera florecía durante la Colonia.
287
Por otra parte, los indígenas se encontraban inconformes por el constante maltrato, explotación,
escasez de alimentos, abusos e injusticias de los que fueron víctimas. Los grupos que se
manifestaron contra la Colonia fueron los chichimecas, yaquis y seris; estas insurrecciones
populares tomaron tanta fuerza y alcance, que llegaron a incendiar el Palacio Virreinal.
El Palacio Nacional, antes Palacio Virreinal, es la sede del Poder

Ejecutivo Federal. Se encuentra ubicado en la Plaza de la Constitución,
en el centro histórico de la Ciudad de México.
288
• Conspiraciones. La crisis económica, política y social por la que atravesaba la Nueva España,
generó un descontento en la población, razón por la que en varias ciudades se conspiraba contra la
autoridad virreinal, tal es el caso de la Conspiración de Valladolid que presentamos a continuación:
Conspiración de Valladolid 1809
Ciudades que Conspiradores Propuestas

participaron
• Michoacán • José Ma. García Obeso • Integrar una junta en Valladolid para que gobernara
• Querétaro • José Mariano el reino de Napoleón y no Fernando VII.
• Celaya Michelena • Quitar a los españoles de sus puestos y confiscar
• San Miguel • Mariano Quevedo sus bienes.
• Dolores • Ruperto Mier • Eximir a los indígenas el tributo y aligerar sus
• Tlalpujahua • Manuel Muñiz obligaciones fiscales y laborales (propuesta para que
• J osé Soto Saldaña los indígenas apoyaran la conspiración).
• José Nicolás Michelena
• Manuel Ruiz de Chávez
• Fray Vicente de Santa
María
• Luis Correa
289
La falta de sigilo y la denuncia reiterada de la Conspiración de Valladolid hecha el 14 y el 21 de
diciembre de 1809, propició la aprehensión de sus militantes, iniciando así un proceso legal en su
contra y recluyendo a los participantes. La denuncia de esta conspiración, motivó a los conjurados a
reunirse en Querétaro para apresurar los preparativos y adelantar sus planes.
Después de la captura de los conjurados de Valladolid, la situación se presentó peligrosa para los
integrantes de la Conspiración de Querétaro (1810), quienes se reunían en la casa del corregidor
de Querétaro, Miguel Domínguez y en ella participaron los siguientes personajes históricos:
• Miguel Domínguez
• María Josefa Ortiz de Domínguez
• Emeterio y Epigmenio González
• Juan Aldama
• Ignacio Allende
• José María Sánchez
• Miguel Hidalgo y Costilla
• Ignacio Pérez
• Mariano Jiménez
• Mariano Abasolo
Juan Aldama
(1774 -1811) Miguel Hidalgo y
Semana 4/ Sesión 13/ Lunes Costilla (1753 – 1811)290
En la Conspiración de Querétaro se retomaron los planes de Valladolid y se añadió la propuesta de
organizar un Congreso donde estarían representadas las provincias de la Nueva España y fungiría en
nombre de Fernando VII .
Allende propuso que los españoles fueran capturados y en caso

¿Sabías que…? contrario, sus bienes pasarían a ser confiscados para gastos de la
guerra independentista; también, que el movimiento estuviera
encabezado por el cura Hidalgo.
Ignacio Allende
(1769-1811)
Debido a las siguientes denuncias hechas ante el gobierno, el movimiento de Independencia se

adelantó, debido a que la idea original era que fuera llevado a cabo en el mes de diciembre de 1810.
Primera denuncia: hecha a Juan Antonio Riaño el 13 de septiembre de 1810, el delator fue Juan
Garrido.
Segunda denuncia: hecha por el capitán Manuel Arango al virrey Francisco Venegas.
Tercera denuncia: hecha al sacerdote Rafael Gil de León, quien fue notificado que la noche del 13
de septiembre de 1810 se planeaba degollar a los españoles, que había armamento en la casa de
Epigmenio González y que en el movimiento estaba involucrado el corregidor Miguel Domínguez.
291
El Sacerdote Gil de León informó al corregidor Miguel de Domínguez, sobre las denuncias y éste
tuvo que proceder a encarcelar a los hermanos González debido a que en su propiedad fueron
descubiertas las armas para la insurgencia. Por su parte, doña Josefa Ortiz de Domínguez
permaneció en su casa avisando con golpes en el suelo al alcalde Ignacio Pérez, quien debía
informar al cura Hidalgo que la conspiración había sido descubierta y se habían girado instrucciones
para su aprehensión.
Una vez iniciado el movimiento insurgente, la corregidora

Josefa Ortiz fue denunciada por el capitán Arias y
posteriormente encerrada en el convento de Santa Clara,
después llevada a la ciudad de México donde se le recluyó
en el convento de Santa Teresa. Por encontrarse
embarazada, su prisión fue benigna al principio, pero
después se le trasladó al convento de Santa Catarina de
Sena, donde permaneció durante tres años.
Después de notificar a Hidalgo, éste concluyó que no habría más alternativa que iniciar el
movimiento de Independencia, el cual expondremos en la siguiente sesión.
292
Instrucciones: identifica los personajes históricos que participaron en las conspiraciones contra la
Corona española.
Conspiración de Valladolid Conspiración de Querétaro
• José Mariano Michelena

• Miguel Domínguez
• Mariano Quevedo
• Fray Vicente de Santa
• Ignacio Allende
293
Actividad 25
Instrucciones: completa el recuadro incluyendo los antecedentes externos e internos que dieron
paso al movimiento independentista y responde la pregunta justificando tu respuesta.
Antecedentes internos
Antecedentes externos
¿Consideras válidos
los antecedentes
“internos” que
propiciaron la
independencia?
294
Actividad 26
Instrucciones: investiga vía Internet las causas internas y externas que propiciaron el movimiento
independentista y elabora un ensayo de tres cuartillas en donde incluyas introducción, desarrollo,
conclusión y portada sobre el tema.
295
14. Participación y pensamiento político en las diversas etapas de la guerra de
independencia.
14.1. Etapa de inicio
296
• Identificar las dos tendencias del movimiento de Independencia a través de los pensamientos
políticos e ideológicos de sus máximos exponentes.
297
En la pasada sesión identificamos los antecedentes externos e internos de la guerra de Independencia.
En base a lo anterior, escribe en la línea si los antecedentes que te presentamos a continuación fueron
externos o internos del movimiento insurgente.
Pensamiento de la Ilustración:
Nacionalismo criollo:
Insurrecciones populares (mineras e indígenas):
Invasión Napoleónica:
Conspiraciones:
298
El motor que hace posible un movimiento social es
la participación de sus integrantes, aunada al
pensamiento y la ideología de sus líderes; dichos
elementos se conjuntan para cumplir un objetivo.
En México, la sociedad civil ha protestado contra la

delincuencia, la inseguridad y el crimen organizado;
en estos movimientos participan integrantes que
buscan hacer cumplir sus ideales, propuestas y
demandas; por ejemplo, mayor vigilancia por parte
de las instituciones policiacas, el ejercicio de la ley
para una persona que ha delinquido, protección a la
ciudadanía, entre otras.
¿Cómo surge la lucha en conjunto para lograr un ideal?, ¿has participado en algún
movimiento social?, ¿si pudieras reunirte y exigir con tus amigos una mejora del
país, qué pedirías y cómo ayudarías a organizar el movimiento?
A continuación, identificaremos la participación y el pensamiento político de los actores en la etapa de

inicio de la guerra de Independencia.
299
14. Participación y pensamiento político en las diversas etapas de la guerra de
independencia.
Para realizar el estudio de la Independencia de México es necesario conocer la participación y el

pensamiento político de sus actores, tanto individuales como colectivos, además de distinguir las
etapas en las que se dividió el movimiento: inicio, organización, resistencia y consumación.
14.1. Etapa de inicio

En el movimiento de Independencia hubo dos tendencias que lucharon siguiendo sus ideales políticos
y sociales. A continuación, te presentamos su composición social.
• Composición social de realistas e insurgentes
La primera fue la oligarquía

colonial representada por los
españoles, el alto clero y la
aristocracia, los cuales defendían
sus privilegios, poder y riquezas;
a este grupo se le llamó
realistas.
Félix María Calleja, jefe del

ejército realista. 300
La parte contraria, la cual representaba al sector revolucionario radical que
buscaba un cambio en las condiciones sociales, económicas y políticas de
la Nueva España era el grupo insurgente.
En este grupo había dos tendencias que se intensificaron después de la

muerte de Hidalgo. Una proponía el rompimiento total con el gobierno
español y estaba encabezada por José María Morelos; la otra tendencia se
encabezaba por Ignacio López Rayón, quien buscaba la conciliación con el
gobierno español y el apoyo de la clase dominante, reconociendo la
autoridad de Fernando VII.
301
• Miguel Hidalgo y la abolición de la esclavitud
Miguel Gregorio Antonio Ignacio Hidalgo y Costilla Gallaga

(nombre completo del cura Hidalgo) fue un hombre ilustre que
no estaba de acuerdo con las órdenes virreinales por
considerarlas injustas hacia la clase criolla. En virtud de que no
estaba muy convencido de dedicarse al oficio eclesiástico y al
observar la coyuntura que se presentó en España, Hidalgo
aprovechó para organizar el enfrentamiento que daría fin al
poder político y económico sobre la Nueva España.
Las autoridades virreinales, por su parte, descubrieron tal

conspiración y giraron órdenes de aprehensión contra los
capitanes Allende y Aldama, quienes se reunieron con Hidalgo
para iniciar la lucha de Independencia.
302
Después de tomar la decisión de iniciar la guerra de
Independencia, Hidalgo continuó su recorrido,
uniéndosele, campesinos, artesanos, ancianos,
mujeres y niños, quienes no contaban con una
preparación para la lucha; no tenían alimentos,
vestido, ni armamento adecuado; todos ellos
formaron parte del ejército insurgente, teniendo de
indumentaria solamente, instrumentos de trabajo,
como machetes, palas, lanzas, flechas, hondas y
algún fusil viejo.
El 16 de septiembre de 1810, los insurgentes llegaron a

Atotonilco, cercano a Dolores. Hidalgo tomó como estandarte
la imagen de la Virgen de Guadalupe y lo levantó como
bandera de guerra; así, el pueblo adoptó el grito “¡viva la
Virgen de Guadalupe!” y “¡mueran los gachupines!”. La noche
del mismo día entraron por San Miguel el Grande, ahí se
unieron con Ignacio Allende y con el regimiento de dragones
de la reina, el cual era el único cuerpo armado y con disciplina
para la lucha.
303
Mientas tanto, en la ciudad de México el virrey
Francisco Javier Venegas inició la organización del
ejército para combatir a los insurgentes, ordenando a
que salieran al rescate las fuerzas armadas de
Querétaro, San Luis Potosí, Guadalajara y la capital.
Por su parte, la Iglesia Católica tomó partido; el 24 de

septiembre el obispo de Michoacán, Manuel Abad y
Queipo, declaró como reos de excomunión a Hidalgo y
a sus compañeros de guerra.
Obispo de Michoacán,
Manuel Abad y Queipo.
304
El 28 de septiembre los insurgentes llegaron a la
ciudad de Guanajuato hasta llegar a la Alhóndiga de
Granaditas, ahí se albergaban ya los españoles de
la ciudad y algunos criollos con sus respectivas
familias y las riquezas que pudieron trasladar. La
tropa española no contaba en ese momento con
suficiente armamento y una vez arribando los
insurgentes, se dio inicio al ataque armado.
El ejército realista tomó ventaja y empezó a disparar

ante sus contrarios, pero una vez logrando entrar los
insurgentes a la Alhóndiga, la matanza se consumó
debido a que su superioridad numérica era
Alhóndiga de Granaditas,
impresionante; pese a lo terrible de la situación, los
en la ciudad de Guanajuato.
realistas prefirieron la muerte antes de caer en
manos de sus opositores y fue así como se llevó a
cabo su asesinato y el saqueo de la ciudad.
De esta manera se consumó la primera matanza del movimiento independentista, en donde murió
también el intendente de la ciudad, Juan Antonio Riaño.
305
El 17 de octubre, el ejército insurgente entró a Valladolid (hoy Morelia) de manera pacífica y las
autoridades de la ciudad no presentaron resistencia antes los miles de rebeldes que integraban el
movimiento. Hidalgo se dispuso a expedir un decreto en el que se abolía la esclavitud, el pago de
tributos y las gabelas que las castas debían cubrir; después, partió hacia Aculco, lugar en el que los
insurgentes fueron derrotados por la mejor espada del virreinato, encabezada por Félix María Calleja.
• El virrey Venegas y la persecución de los insurgentes
Francisco Javier Venegas fue el quincuagésimo noveno virrey de la

Nueva España; al igual que sus últimos antecesores no poseía títulos de
nobleza, sin embargo, contaba con un currículum amplio en el servicio
militar y el uso de las armas.
El virrey Villegas administró el poder novohispano en los inicios de la

insurgencia, de 1810 a 1813, por lo tanto se vio en la necesidad de
enfrentar los problemas ocasionados por la lucha independentista.
Estuvo a cargo de las fuerzas realistas y dio la orden al intendente Juan

Antonio Riaño para establecer la defensa de los españoles en la
Francisco Javier Venegas
Alhóndiga de Granaditas poniendo a Félix María Calleja al mando, quien (1754 -1838)
participó en la aprehensión de Hidalgo, Allende, Aldama, López Rayón y
Morelos.
306
Instrucciones: escribe en la línea el nombre de la tendencia revolucionaria en la que participaron los
siguientes personajes históricos.
Miguel Hidalgo y Costilla Francisco Javier Venegas
Ignacio Allende
Félix María Calleja Juan Aldama
307
Actividad 27
Instrucciones: escribe el pensamiento político de los siguientes personajes de la Independencia de

México que formaron parte de las dos tendencias revolucionarias, insurgentes y realistas,
respectivamente.
Miguel Hidalgo y Costilla:
Francisco Javier Venegas:
308
Actividad 28
Instrucciones: consulta vía Internet y elabora un reporte en donde incluyas las características
sociales de los dos ejércitos que participaron en la Independencia de México.
Tendencias del movimiento de independencia
Características del ejército realista Características del ejército insurgente
309
14.2. Etapa de organización
310
• Identificar la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la

etapa de organización de la guerra de independencia, mediante el estudio de los hechos
históricos de la época.
311
En la pasada sesión identificamos dos tendencias revolucionarias del movimiento de Independencia.
A continuación, escribe el nombre de dichas tendencias, así como el nombre de uno de sus
representantes y su ideología principal.
Tendencias
revolucionarias
312
En México, se han presentado movimientos sociales en los que participaron personas de diversos
sectores de la población, como ejemplo podemos mencionar la Conquista de la gran Tenochtitlán, la
Independencia de México, la Revolución Mexicana, la Guerra Cristera y el movimiento
estudiantil de 1968, entre otros. Las características y los contextos sociales de dichos movimientos
varían y cada uno de ellos representa un tipo de ideal, objetivo, personajes históricos, organización,
etc.
En la Independencia de México se manifestaron ideales, objetivos, personajes históricos y una

organización por parte del ejercito insurgente para incitar a las masas a unirse en la lucha y derrocar al
gobierno español.
¿Cómo logró el ejército insurgente organizar a los miles de mexicanos que

participaron contra el gobierno virreinal y la Corona Española?
¿Cómo sería nuestro país si no se hubiera llevado a cabo dicho suceso?
A continuación, te presentamos la participación y el pensamiento político que se manifestó en la etapa

de organización de la Independencia de México.
313
14.2. Etapa de organización
La causa independentista se había extendido por
varias regiones de la Nueva España y el virrey
Venegas, ofreció el indulto a los que se retiraran de la
lucha poniendo como condición las cabezas de
Hidalgo, Allende, Abasolo y los Aldama.
Por su parte, Hidalgo buscó el apoyo de Estados

Unidos y emprendió la marcha a ese país, pero en la
Hacienda de Pabellón, Zacatecas, Allende despojó
del mando a Hidalgo, acusándolo de causar las
derrotas del movimiento insurgente.
En marzo de 1811, los insurgentes entraron en Saltillo. Allende, hizo

esfuerzos para integrar sus fuerzas armadas pero muchos de sus
hombres desertaron.
El 17 de marzo de 1811, los insurgentes abandonaron Saltillo para

continuar hacia el norte, ahí permaneció Ignacio López Rayón, quien
recibió órdenes para reorganizar el movimiento. Mientras los insurgentes
coordinaban a sus aliados, el gobierno virreinal había preparado la captura
de los jefes insurgentes, la cual estaría a cargo de Ignacio Elizondo.
314
El 21 de marzo, Ignacio Elizondo capturó en Acatita de
Baján a Miguel Hidalgo, Ignacio Allende, Mariano Hidalgo,
Juan Aldama, Mariano Abasolo, Mariano Jiménez, José
María Chico y muchos otros jefes y soldados insurgentes.
Posteriormente, en la ciudad de Monclova se hicieron los

primeros juicios y las primeras ejecuciones; a Miguel
Hidalgo, Allende, Ignacio Aldama y Mariano Jiménez los
condujeron a la ciudad de Chihuahua, en donde Hidalgo y
Allende fueron sometidos a juicio civil y militar.
En mayo de 1811, se cumplieron las sentencias de muerte de Allende, Ignacio Aldama y Mariano
Jiménez, pero a Hidalgo se le juzgó como sacerdote, siendo acusado de alta traición y de ordenar
alevosos crímenes, entre otros delitos; finalmente el 30 de julio del mismo año, fue ejecutado en el
patio del Hospital de la ciudad de Chihuahua.
El gobierno ordenó que las cabezas de Hidalgo, Allende, Ignacio Aldama y Mariano Jiménez fueran
cortadas y colocadas en jaulas en las esquinas exteriores de la Alhóndiga de Granaditas, para que
sirvieran de escarmiento a los rebeldes.
315
Después del trágico suceso que sufrió la resistencia insurgente, el
licenciado Ignacio López Rayón se convirtió en el jefe mayor de este
grupo y debido a su cercanía con Hidalgo, con quien trabajó como
secretario, tomó el mando y prosiguió con el proyecto ideológico que
incitó la insurgencia.
López Rayón, organizó a la Suprema Junta Gubernativa Americana, la

cual se conoce a través de la historia como la Junta de Zitácuaro y fue
reconocido como jefe de ésta; como vocales se encontraban José María
Cos, José Sixto Berduzco y José María Liceaga.
Dentro de la junta surgieron discrepancias entre sus miembros, por

ejemplo: José María Morelos, tuvo noticias de ésta y reconoció su
autoridad, al grado de llegar a ser vocal pero nunca llegó a sesionar
personalmente con el resto de sus integrantes.
Por su parte, el virrey Francisco Javier Venegas, había dado instrucciones

para perseguir a los involucrados en la junta y delegó a Calleja dicha
tarea, quien procedió a incendiar el poblado en donde se encontraban sus
integrantes, quienes escaparon por diferentes rumbos con el objetivo de Ignacio López Rayón
(1773-1832)
sumarse a las fuerzas de Morelos.
316
José María Teclo Morelos Pérez y Pavón era párroco en Carácuaro
en 1810, cuando se enteró de que el cura Hidalgo había organizado
un levantamiento armado en contra de la autoridad virreinal, fue ahí
cuando decidió integrarse al movimiento.
Hidalgo mandó llamar a Morelos y en el encuentro le planteó los

valores universales de la Revolución Francesa, sólo que los interpretó
de acuerdo con la sagrada escritura, con el fin de darle instrucciones
y otorgarle el nombramiento de lugarteniente, para que levantara
tropas en la Costa del Sur.
Después de este encuentro, Morelos inició una serie de campañas

insurgentes, partiendo de Carácuaro en octubre de 1810 y finalizando
José María Morelos y Pavón en noviembre de 1815.
(1765 – 1815)
317
Morelos no sólo luchó en el frente militar, también en el aspecto ideológico, además ayudó a
mantener la unidad de la insurgencia. A pesar de las presiones a las que se enfrentó, el 14 de
septiembre de 1815, abrió las sesiones del Congreso de Chilpancingo, en el que difundió su
pensamiento político en un documento que lo inmortalizó: “Los sentimientos de la Nación”.
En este documento, Morelos propuso que la soberanía emane

directamente del pueblo, y que éste la deposite en tres poderes, los
cuales son el Legislativo, Ejecutivo y Judicial, siendo elegidos sus
vocales, por parte de las Provincias y éstos a su vez muestren
sabiduría y probidad. También, que la esclavitud se prescriba para
siempre, al igual que las castas, de esta manera habrá igualdad sin
distinciones y la gente sólo podrá diferenciarse de los demás por
medio del vicio o la virtud.
Otro punto a tratar en dicho documento es la conmemoración del día

16 de septiembre para que esta fecha sea recordada como el día en
el que se levantó la voz de la Independencia y nuestra libertad
comenzara.
318
Entre los más sobresalientes integrantes del Congreso de Chilpancingo se
encontraban los ex integrantes de la Junta de Zitácuaro: Ignacio López
Rayón, José Sixto Verduzco, José María Cos, Andrés Quintana Roo, Carlos
María Bustamante, entre otros.
Mientras Morelos organizaba sus fuerzas, Francisco Javier Venegas, había

sido relevado del mando de la Nueva España y sustituido por el sexagésimo
virrey, Félix María Calleja, quien reorganizó las instituciones virreinales y
estructuró el ejército para enfrentar a los insurgentes.
Por fortuna del grupo independentista, Leona Vicario arriesgando su vida por la Independencia,
trabajó encubierta para llevar información confidencial a Morelos sobre las estrategias de Calleja, así
como los planes virreinales para terminar con la insurgencia. A pesar de esta ayuda, las fuerzas
armadas del nuevo virrey derrotaron a varios insurgentes, cayendo presos y posteriormente
ejecutados Mariano Matamoros y Hermenegildo Galeana (ayudantes de Morelos).
María de la Soledad Leona Camila Vicario Fernández de San Salvador

(1789 - 1842), formó en el pueblo de Tacuba un grupo de mujeres que
¿Sabías que…? apoyaban la causa independiente, además de financiar con su propia
fortuna el movimiento. También, ayudó a los insurgentes como espía en la
Ciudad de México.
319
Después de la captura de Mariano Matamoros y
Hermenegildo Galeana, Morelos fue aprehendido por el
realista Matías Carranco, quien durante un tiempo formó
parte de las fuerzas insurgentes. El virrey dispuso que
fuera trasladado a la capital de la Nueva España, lugar en
el que se le recluyó en la fortaleza de la Ciudadela,
posteriormente fue llevado a la cárcel de la Perpetua, la
cual pertenecía al Tribunal del Santo Oficio.
Una vez juzgado por la Inquisición y por un tribunal militar

se le sentenció a la pena capital, no sin antes degradarlo
de sus órdenes sacerdotales; fue así como José María
Morelos y Pavón, murió fusilado en San Cristóbal Ecatepec
el 22 de diciembre de 1815.
Para muchos historiadores, Morelos representó el más

Retrato de la captura de Morelos en 1815.
grande héroe del movimiento insurgente, incluso el mismo
Napoleón Bonaparte expresó la admiración que sentía por
este caudillo de la Independencia de México.
320
Instrucciones: identifica los personajes vistos en esta sesión, los cuales participaron en la etapa de
organización de la Independencia de México y escribe su nombre en la pregunta, según corresponda.
Insurgentes en la etapa de organización de la Independencia de México
Ignacio López Rayón José María Mariano Matamoros Hermenegildo Leona Vicario
(1773 -1832) Morelos y Pavón (1770 - 1814) Galeana (1789 - 1842)
(1765 - 1815) (1762 - 1814)
1. Fungió en la independencia llevando información confidencial a Morelos:
2. Napoleón Bonaparte expresó su admiración por este caudillo de la Independencia:
3. Fungieron como aliados de Morelos y fueron fusilados por órdenes de Calleja:
321
Actividad 29
Instrucciones: redacta con tus palabras el pensamiento político e ideológico que plasmó José María
Morelos y Pavón en “Los sentimientos de la Nación”.
322
Actividad 30
Instrucciones: busca en Internet las biografías de los siguientes personajes históricos y elabora un
documento en formato Word en donde incluyas la formación académica, lugar de nacimiento, sus
ideologías o pensamientos y las características del contexto social en el que vivieron. No olvides
incluir la portada con tus datos y utilizar letra Arial 12.
• José María Morelos y Pavón
• Ignacio López Rayón
• Francisco Javier Venegas
• Félix María Calleja
323
14.3. Etapa de resistencia
14.4. Consumación de la Independencia
324
• Identificar la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la

etapa de resistencia y consumación de la guerra de Independencia, mediante el estudio de los
hechos históricos de la época.
325
En la pasada sesión identificamos el pensamiento político e ideológico de los personajes históricos que
participaron en la etapa de organización de la guerra de Independencia. A continuación, identifica el
insurgente que dictó el documento derivado del Congreso de Chilpancingo y encierra con un círculo su
imagen, además, escribe brevemente de qué trato el documento.
Mariano Matamoros José María Hermenegildo Ignacio López Rayón

(1770 - 1814) Morelos y Pavón Galeana (1773 -1832)
(1765 - 1815) (1762 - 1814)
326
Cada 15 de septiembre se conmemora en México el “grito de Independencia”, al día siguiente se
celebra un desfile en el que participan diversas instituciones gubernamentales y civiles, las cuales
manifiestan su sentir patriótico a través de esta festividad nacional.
¿En tu comunidad realizan alguna festividad relacionada a esta fecha?, ¿qué

tipo de comida o vestimenta distingues en dicha celebración?
A continuación, te presentamos los hechos que marcaron la consumación de la Independencia, los

cuales permitieron que México pueda identificarse como un Estado–nación.
327
14.3. Etapa de resistencia
El pensamiento político de José María Morelos se acentuó a partir de que Miguel Hidalgo lo nombró
jefe de la insurgencia del sur, región que ahora conocemos como Acapulco, Guerrero. Por su parte, el
virrey Félix María Calleja se empeñó tanto en la persecución de Morelos, que a pesar de lograr su
derrota y ejecución, fue sustituido de su cargo por descuidar aspectos administrativos en su gobierno.
El lugar que dejó Calleja fue tomado el 20 de septiembre de 1816 por Juan Ruiz de Apodaca, quien
enfrentó el movimiento independentista de una manera hábil y diplomática decretando un indulto a
todos los insurgentes que estuvieran dispuestos a entregar sus armas; dicha oferta resultó muy
tentadora para los integrantes del movimiento que destacaremos a continuación:
• Vicente Guerrero (vigilaba partes del estado que hoy se conoce con su apellido).
• Miguel Antonio Adaucto Fernández Félix (Guadalupe Victoria, quien trabajaba la causa en el estado
de Veracruz).
• Ramón Rayón (en Michoacán).
• Nicolás Bravo (en la costa de Alvarado).
• Javier Mina
• Servando Teresa de Mier
328
A esta etapa de la Independencia se unió Javier Mina, quien
desembarcó en Soto la Marina el 15 de abril de 1817 y desarrolló
una efectiva campaña militar en San Luis Potosí y Zacatecas,
llegando a Guanajuato para apoyar a Pedro Moreno y al padre
José Antonio Torres.
Más tarde se trasladó a Michoacán para entrevistarse con la

Junta de Jaujilla, la cual en ese momento representaba la
autoridad insurgente. Por su parte, el virrey Juan Ruiz de Apodaca
envió a su ejército para derrotar las fuerzas de Pedro Moreno y
Mina, siendo capturados por el coronel Francisco de Orrantía.
Javier Mina fue llevado al Fuerte de los Remedios cerca de Silao,

donde fue ejecutado el 11 de noviembre de 1817, culminando su
campaña insurgente.
En la etapa de resistencia del movimiento independentista, al igual

que Mina, muchos personajes de gran nombre estuvieron
involucrados en ambos bandos (insurgentes y realistas), los Francisco Javier Martín Mina Larrea
cuales trataban de mantener por medio de su lucha y (1789 - 1817)
pensamiento político e ideológico la esperanza de una mejor vida.
329
14.4 Consumación de la Independencia
Algunos insurgentes fueron indultados, entre ellos se encontraban José María Cos, Andrés Quintana
Roo y Carlos María Bustamante. Por su parte, el virrey de la Nueva España, recibía noticias de que
en las montañas del sur un pequeño grupo de insurgentes continuaban su lucha y lograban ocupar
poblaciones en Michoacán, Nueva Galicia (Jalisco) y Colima; dichos participantes eran Vicente
Guerrero, Guadalupe Victoria, Pedro Ascencio, Juan Álvarez, entre otros.
La lucha por la Independencia se había extendido de 1810 a 1819,

pero gran parte de sus recursos se habían agotado y el campo, las
minas y el comercio estaban prácticamente paralizados, lo que afectó
a la economía.
Los caudillos, Hidalgo, Allende, Morelos y Mina habían sucumbido en

la lucha y la guerra de Independencia atravesaba diversos momentos
e intentos de organización política; por su parte, el gobierno aún
mantenía su fuerza y poder; además, planeaba una acción
contrarrevolucionaria para ocupar el espacio de la insurrección. Así,
la aristocracia conservaría sus privilegios, riquezas, propiedades y
poder al consumarse la Independencia, dejando a un lado las demás
clases sociales.
330
El 31 de mayo de 1820, el virrey Apodaca al verse presionado por los acontecimientos sociales y la
preocupación de la aristocracia por perder su poder y riqueza, juró la Constitución de Cádiz, la cual
había sido aceptada por Fernando VII y limitaba el poder del rey, consagraba la libertad de imprenta y
los derechos del individuo.
Los mismos peninsulares que habían combatido a los insurgentes se reunieron en

la Conspiración de la Profesa, la cual pretendía lograr la independencia, evitando
así que la nueva constitución y las libertades que propugnaba, se implantaran en la
Nueva España. En esta conspiración se hacían juntas y el virrey enviaba mensajes
a Vicente Guerrero con el fin de convencerlo de dejar las armas.
Vicente Guerrero
(1782 – 1831)
En la casa de la Profesa se reunían el canónigo de Catedral, Matías Monteagudo;

el ministro del Tribunal de la Inquisición, José Antonio Tirado; el regente de la
Audiencia, Bataller; además de ricos propietarios, canónigos, entre otros, con el fin
de consumar la Independencia.
El grupo de la Profesa logró que Apodaca nombrara a Agustín de Iturbide

comandante del ejército del sur con la consigna de derrotar a Guerrero. La
Agustín de Iturbide habilidad de Iturbide hizo que en lugar de vencer a Guerrero se unieran fuerzas con
(1783 – 1824)
él y lanzar un plan que declarara a México como nación independiente.
331
El 24 de febrero de 1821 terminaron los mensajes entre Iturbide y Guerrero; ambos firmaron el Plan
de Iguala que dio por concluida la guerra de Independencia. En este acuerdo se estableció lo
siguiente:
• La religión católica, apostólica y romana, sería la única

que se practicará, sin tolerancia de alguna otra.
• El gobierno sería una monarquía moderada y
reglamentada por una Constitución
• Como emperador seguiría Fernando VII o algún miembro
de su familia.
• Las Cortes se reunirían y gobernarían a través de una
junta gubernativa o regencia.
• Se elaboraría la Constitución del Imperio Mexicano.
• Los habitantes de la Nueva España, serían ciudadanos
de esa monarquía.
• El clero conservaría fueros y privilegios.
• El gobierno sería sostenido por el Ejército de las Tres
Garantías: religión, unión e independencia.
332
Fernando VII, rey de España, fue llamado a nuestro país para ser emperador de una monarquía
moderada, lo cual le resultó una incongruencia, ya que era inconcebible que un México independiente
fuera gobernado por él y de esa manera se olvidaran las demandas de los insurgentes que originaron
el movimiento y la vida de los hombres que perecieron en la lucha por la Independencia del país.
Por su parte, la clase adinerada y privilegiada continuaba con su poder y tipo de vida, mientras
que los integrantes del pueblo (gran mayoría), vivían en la miseria y padeciendo hambre.
En julio de 1821, el virrey Ruiz de Apodaca fue

destituido y su lugar fue tomado por Francisco
Novella (jefe político interino), mientras que Iturbide
se alistaba para ocupar la ciudad de México.
Un mes después, llegó a la Nueva España el nuevo

virrey Juan O’Donojú, quien fungió como jefe político
superior, además de ser masón y enemigo del
absolutismo.
333
El 24 de agosto de 1821 en la ciudad de Córdoba, Agustín de Iturbide firmó los Tratados de
Córdoba, los cuales postulaban que el territorio era ya una Nación soberana e independiente, con un
gobierno monárquico constitucional moderado y como rey del imperio mexicano se reconocía a
Fernando VII o a algún miembro de su familia. También, se organizaría una Junta Provisional
Gubernativa y se formularía una Constitución respetándose las leyes del Plan de Iguala mientras las
Cortes firman la Constitución del Estado.
El 27 de septiembre de 1821, entró a la ciudad de

México el Ejército Trigarante encabezado por Agustín
de Iturbide y al día siguiente se dio lectura al Acta de
Independencia de México; consumando así la lucha
independentista que trajo consigo cambios en el país,
inspirados por los personajes históricos que desde la
etapa de inicio lucharon para lograr una nación
independiente.
334
Acta de Independencia del Imperio Mexicano
La Nación Mexicana que, por trescientos años ni independiente de la antigua España, con quien
ha tenido voluntad propia, ni libre uso de la voz, en lo sucesivo no mantendrá otra unión que la de
sale hoy de la opresión en que ha vivido. una amistad estrecha en los términos que
Los heroicos esfuerzos de sus hijos han sido prescribieren los Tratados; que entablará
coronados y está consumada la empresa relaciones amistosas con las demás potencias
eternamente memorable, que un genio superior a ejecutando, respecto de ellas, cuantos actos
toda admiración y elogio, amor y gloria de su pueden y están en posesión de ejecutarlas otras
patria, principió en Iguala, prosiguió y llevó al cabo naciones soberanas: que va a constituirse con
arrollando obstáculos casi insuperables. arreglo a las bases que en el Plan de Iguala y
Restituida, pues, esta parte del Septentrión al Tratados de Córdoba, estableció sabiamente el
ejercicio de cuantos derechos le concedió el Autor primer jefe del Ejército imperial de las tres
de la naturaleza, y reconocen por inalienables y garantías, y en fin, que sostendrá a todo trance,
sagrados las naciones cultas de la tierra, en y con el sacrificio de los haberes y vidas de sus
libertad de constituirse del modo que más individuos (si fuere necesario), esta solemne
convenga a su felicidad, y con representantes que declaración, hecha en la Capital del Imperio a 28
pueden manifestar su voluntad y sus designios de septiembre de 1821, primero de la
comienza a hacer uso de tan preciosos dones y independencia mexicana.
declara solemnemente, por medio de la Junta Vicente Riva Palacio,
Suprema del Imperio, que es nación soberana e “México a través de los siglos”, (pp. 16-17).
335
Instrucciones: identifica los personajes vistos en esta sesión, los cuales participaron en la etapa de
resistencia y consumación de la Independencia de México, y escribe su nombre en la pregunta, según
corresponda.
Insurgentes en la etapa de resistencia y consumación de la

Independencia de México
Javier Mina Juan Ruiz de Apodaca Agustín de Iturbide Vicente Guerrero

(1789 - 1817) (1754 - 1835) (1783 – 1824) (1782 – 1831)
1. Encabezó al Ejército Trigarante al consumarse la Independencia:
2. Junto con Agustín de Iturbide proclamó el Plan de Iguala:
336
Actividad 31
Instrucciones: escribe en el recuadro la información que se te pide acerca de los personajes

históricos que participaron en la etapa de resistencia y consumación de la Independencia de México.
Personaje histórico Características y principal aportación
Javier Mina
Vicente Guerrero
Agustín de Iturbide
337
Actividad 32
Instrucciones: identifica y enlista los postulados de los Tratados de Córdoba.
338
Proyecto modular
Opción 4
339
a) Presentación.
b) Investigación.

340


Módulo 3
341
Proyecto modular 4
Independencia de México
• Incluir portada con los datos del alumno.

• Incluir ensayo
•Utilizar letra Arial a 12 puntos.
342
Actividad
Instrucciones: lee los siguientes capítulos del libro “Breve Historia de México” de José Vasconcelos
y elabora un ensayo de cuatro cuartillas en donde incluyas introducción, desarrollo y conclusión, y
narres el punto de vista del autor, acerca de la guerra de Independencia.
La guerra de independencia

La campaña de Morelos
El culto de la derrota
El virrey Apodaca, pacificador
El odio a la constitución produce el caos
No olvides incluir la portada del ensayo con tus datos, utilizando formato Word, Arial 12.
343
Glosario
Semana 4
344
Aprehensión. Coger, asir, prender a alguien, o bien algo, especialmente si es de contrabando.
Caudillos. Hombres que, como cabeza guían y mandan a la gente de guerra.
Confiscar. Castigar con privación de bienes, que son posesionados por el fisco.
Conjurados. Que entra en una conjuración; conspirar, uniéndose muchas personas o cosas contra
alguien, para hacerle daño o perderle.
Conspirar. Dicho de varias personas: unirse contra su superior o soberano.
Cortes. Servicios o pequeña diligencia que se encomienda a alguien y por la cual se da algún pago.
Degollar. Cortar la garganta o el cuello a una persona o animal.
Ejecutivo. El que tiene a su cargo gobernar el Estado y hacer observar las leyes.
Emane. Proceder, derivar, traer origen y principio de algo de cuya sustancia se participa.
Enciclopedia. conjunto de todas las ciencias; obra en que se trata de muchas ciencias.
Gabelas. tributo, impuesto o contribución que se paga al Estado.

345
Gachupines. Españoles establecidos en América.
Iberoamérica. Región integrada por las naciones americanas que pertenecieron como colonias a los
antiguos imperios español y portugués.
Ilustre. De distinguida, casa, origen, etc.
Inalienables. Que no se pueden enajenar, es decir, ni transmitir, ni ceder ni vender legalmente.
Incitar. Mover o estimular a alguien para que ejecute algo.
Indultados. Remitidos total o parcialmente a una pena.
Insurgencia. Levantamiento contra la autoridad.
Insurgente. Levantado o sublevado; excitar indignación, promover sentimiento de protesta.
Judicial. El que ejerce la Administración de Justicia.
Legislativo: aquel en que reside la potestad de hacer y reformar las leyes.
Masón. persona que pertenece a la masonería; persona que profesa principios de fraternidad mutua,
usa emblemas y signos especiales, y se agrupa en entidades llamadas logias. 346
Militantes. Que militan y sirven en la guerra.
Motines. Movimientos desordenados de una muchedumbre, por lo común contra la autoridad

constituida.
Nitroglicerina. Líquido aceitoso e inodoro, más pesado que el agua, que se prepara por nitración de
la glicerina. Es un explosivo de alta potencia, muy sensible al choque, que, mezclado con un cuerpo
absorbente, forma la dinamita.
Prescriba. Que preceptúa, ordena o determinar algo.
Probidad. Rectitud de ánimo, integridad en el obrar.
Regencia. Gobierno de un Estado durante la menor edad, ausencia o incapacidad de su legítimo

príncipe.
Sesionar. Asistir a una sesión participando en sus debates.
Sigilo. silencio cauteloso.
Vocal. persona que tiene voz en un consejo, una congregación o junta, llamada por derecho, por
elección o por nombramiento.
347
Barroy Sánchez Héctor (2006). Historia de México I (1ª. Edición). México, McGraw-Hill.
Benítez Juárez, Mirna Alicia (2004). Historia de México I (2ª. Edición). México, Ciencia Educativa
Castro, Mónica Z. (2006). Historia de México I (1ª. Edición). México, Global Educational Solutions.
Flores Rangel, Juan José (2010). Historia de México I (1ª. Edición). México, CENGAGE Learning.
González Paredes, Elsa (2005). Historia de México I (1ª. Edición). México, ST Editorial.
Vasconcelos, José (1979). Breve Historia de México (2ª. Edición). México, FERNÁNDEZ Editores S. A
348

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• Define el concepto de Historia y las categorías utilizadas en sus investigaciones.

• Distingue las fuentes y las divisiones de la Historia.

• Identifica las escuelas de interpretación histórica.

• Describe el poblamiento de América.

• Describe el proceso de la Conquista de México.

• Identifica la vida de México durante el Virreinato.

• Describe la guerra de Independencia.

Carácter Sujeto Objeto Espacio Tiempo Estructura Duración Coyuntura

1.1. Categorías para el estudio de la Historia

1.2. Actores de la Historia

1.3. Fuentes de la Historia

• Identificar el concepto de Historia distinguiendo las categorías que componen un suceso

¿Identificas los sucesos históricos de las siguientes imágenes?

Ejemplo de una línea de tiempo:

Autor Definición de Historia

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La Historiografía es la historia de la historia escrita, es decir, la “historia también tiene historia”.

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Preparación para publicar:

A continuación, te presentamos la descripción de cada una de ellas:

Por ejemplo: si estudiamos la vida de Hernán

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3. Divisiones de la Historia para su estudio

• Fuentes primarias (directas e indirectas):

La pirámide de Kukulcán en Chichén Itzá,

¿Identificas el objeto de estudio de las ciencias representadas en las imágenes?

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• Esta ciencia ayuda a la Historia a explicar las características de las

• Ciencia fundamental que contribuye a conocer las características de

• A través de esta ciencia se conocen las características del ser

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