GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA VERSIÓN 04

CODIGO F-GD-02
PLAN DE ASIGNATURA / SEMINARIO / MÓDULO
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PROGRAMA: PLAN DE ESTUDIOS: 5

Ingeniería Mecatrónica ACTA DE CONSEJO DE 068
FACULTAD/DEPTO./CENTRO:

1. DATOS GENERALES
CÓDIGO: CRÉDITOS
ASIGNATURA/MÓDULO/SEMINARIO:
925305 ACADÉMICOS:
Circuitos Eléctricos y Laboratorio 3
COMPONENTE: Obligatorio ÁREA/MÓDULO: SEMESTRE:
CAMPO: Básicas de Ingenierías Circuitos y Electrónica 3
MODALIDAD: PRESENCIAL VIRTUAL BIMODAL
X
PRERREQUISITOS/CORREQUISITOS:
Electricidad y Magnetismo y laboratorio 925202
FECHA DE ELABORACIÓN: VERSIÓN: 1 FECHA DE
3 de junio de 2009 ACTUALIZACIÓN:
25 Octubre de 2010
2. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ACADÉMICO
TIEMPO DE ACOMPAÑAMIENTO TIEMPO DE TRABAJO TOTAL TIEMPO
DOCENTE INDEPENDIENTE ESTUDIANTE TRABAJO ACADÉMICO
Horas/semana: 6 Horas/semana: 3 144
Horas teóricas: 4
Horas prácticas: 2 Horas/semestre: 48 N° DE SEMANAS
Horas/semestre: 96 16
3. JUSTIFICACIÓN
Para contribuir a la solución de problemas ingenieriles que abarcan aspectos mas allá del diseño
técnico que involucran problemáticas con componentes socioeconómicas como la contaminación del
aire y el agua, la planeación urbana, los sistemas de transporte masivo, el descubrimiento de nuevas
fuentes de energías renovables y la conservación de los recursos naturales, es necesario un
conocimiento profundo de los fenómenos y leyes que rigen la electricidad.

En el día a día el uso de la electricidad es preponderante. Las dos áreas presentes en todos los
aspectos de nuestras vidas son la energía y la información. Sin ellas la vida como la conocemos no
seria la misma, por tal razón hemos aprendido a generar, convertir, transmitir y utilizar estas
tecnologías para el avance de la raza humana. La teoría electricidad y la electrónica son la fuerza
impulsora de los cambios que ocurren en cada disciplina de ingeniería en autotrónica, sensórica,
procesos de automatización industrial en refinerías, fundidoras y plantas de tratamiento de agua
residuales.

Los principios fundamentales que describen los procesos eléctricos y electrónicos son estudiados por
la teoría general de circuitos, de esta forma las ramificaciones del análisis de circuitos son inmensas,
por lo que vale la pena el esfuerzo empleado para conseguir la comprensión sólida del tema.

Dentro del plan curricular del programa de Ingeniería Mecatrónica la asignatura Circuitos eléctricos y
laboratorio, está ubicada en el tercer semestre luego de Electricidad y Magnetismo y previa para
Análisis de circuitos y laboratorio y Electrónica básica y laboratorio.

Es primordial saber, reconocer y aplicar los principios y leyes de los circuitos eléctricos para así tener
entendimiento de los fenómenos que esta rama abarca, ya que son base para otras asignaturas que se

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desarrollan con más detalle a lo largo de la carrera.

Esta asignatura como aporte al estudiante tiene el análisis de problemas y diseño de soluciones
relacionados con Electrónica, Automatización, y Robótica, para la formación de un ingeniero con
destrezas para investigar y adaptar tecnologías de punta en forma multidisciplinar a fin de generar
desarrollo tecnológico y científico que beneficie el progreso social, económico y ético de la región y el
país.
4. METAS DE APRENDIZAJE

Al final del curso el estudiante podrá:

Analizar los principios básicos de la teoría de circuitos para el diseño de sistemas eléctricos y
electrónicos simples con el fin de afianzar las competencias del Ingeniero Mecatrónico y su desempeño
en los ambientes de práctica.

5. PROBLEMAS A RESOLVER
¿Cuál es la relación entre voltaje, corriente, potencia y sus leyes?
¿Qué técnicas básicas existen para el análisis de circuitos?
¿Qué función cumplen los capacitores y las inductancias en un circuito?
¿Cómo se comporta un circuito RL y RC?
¿Qué función cumple un circuito RLC?
¿Cuáles son las características de una onda senoidal?
¿Qué es un fasor?
¿Cuáles son las relaciones fasoriales en circuito RLC?
¿Cómo se analiza un circuito empleando fasores?
¿Cuál es la potencia instantánea?
¿Cómo se calcula la potencia promedio?
¿Cuáles son los valores efectivos?
¿Qué diferencia existe entre la potencia aparente y compleja?

6. COMPETENCIAS
Competencia de énfasis

Aplica técnicas de análisis y diseño de circuitos eléctricos en el estudio del comportamiento dinámico
de sistemas en corriente continua y alterna, para modelar y simular respuestas en los dominios de
tiempo y frecuencia basándose en los conceptos utilizados en el desarrollo de la asignatura.

Competencias específicas

 analiza circuitos eléctricos tanto en corriente directa como alterna para modelar y simular
respuestas usando las herramientas de nodos y mallas.

 Utiliza el concepto de fasor como técnica para el desarrollo de los circuitos de una manera
rápida y facilitar el respectivo análisis basado en nodos y mallas.

 Calcula las potencias requeridas y generadas en un diseño para aplicarlo en un proyecto

partiendo de los valores de corriente y voltaje eficaces medidos y teóricos.

Competencias genéricas
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Comunicación en lengua materna

Entiende y explica con claridad la terminología técnica empleada en el curso y en el proyecto integrador
para comunicar ideas y conceptos de ingeniería utilizando su lengua materna.

Comunicación en lengua extranjera

Maneja la terminología básica de la teoría de circuitos para interpretar las hojas de datos de diferentes
componentes electrónicos de una forma rápida utilizando documentación en ingles.

Pensamiento matemático

Plantea soluciones a problemas de análisis y diseño de circuitos para fortalecer su pensamiento

matemático en base a metodologías de cálculo reconocidas.

Ciencia, tecnología y manejo de la información

Usa diferentes software de simulación y cálculo para la representación matemática y análisis del
comportamiento de los componentes en un circuito electrónico basado en el análisis teorico.

Pensamiento ciudadano.

Trabaja en equipo para el análisis y solución al problema planteado en el proyecto integrador a partir de
valores de responsabilidad orientados al desarrollo social y a la preservación del medio ambiente.

7. DISCIPLINAS QUE SE INTEGRAN

Cálculo diferencial, Cálculo Integral, Algebra lineal, Electromagnetismo
8. TEORÍAS Y CONCEPTOS
UNIDAD 1. CIRCUITOS EN CORRIENTE CONTINUA
• Conceptos básicos
• Ley de Ohm
• Leyes de Kirchoff
• Divisor de Tensión y Divisor de Corriente
• Análisis de Mallas
• Análisis de Nodos
• Superposición
• Transformación de Fuentes
• Equivalente de Thévenin
UNIDAD 2. ELEMENTOS DE ALMACENAMIENTO DE ENERGÍA
• Inductancia y Capacitancia.
• Amplificador Operacional.
• Análisis Transitorio de Primer Orden.
• Análisis Transitorio de Segundo Orden.
UNIDAD 3. CIRCUITOS CORRIENTE ALTERNA
• La función de excitación senoidal
• El concepto de fasor
• La función de excitación compleja
• Relaciones fasoriales para R, L y C
• Impedancia y admitancia
• Diagramas fasoriales
• Técnicas de análisis en estado senoidal permanente
• Análisis de nodos y mallas
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• Superposición
• Transformación de fuentes
• Teorema de Thévenin
9. METODOLOGÍA
Modelo Pedagógico: Problémico.

 Clase Participativa: Con lo cual se pretende dar al estudiante la fundamentación necesaria en

cada uno de los temas; Construyendo escenarios simulados por parte del profesor, basados en
preguntas, que le permitirán al estudiante la aprehensión del conocimiento y con ello motivar una
participación activa del mismo.

 Solución de problemas en clase. Esta actividad constituye un buen complemento, puesto que le
permite al estudiante comenzar a afianzar la teoría previamente presentada.

 Tutorías: Guiadas por el profesor. Los alumnos pueden realizar consultas para aclarar dudas y
afianzar sus conocimientos.

 Uso de hardware y software especializado: Para que el estudiante experimente numéricamente

mediante simulación los diferentes sistemas dinámicos abordados en la asignatura.

 Discusión, análisis y aplicación de determinados tópicos referentes a la asignatura, mediante el

cual los estudiantes pueden formular soluciones, exponer sus ideas en el aula, y posteriormente
aplicarlo en sus materias complementarias.

 Evaluación de los temas expuestos. Por el docente, bajo su supervisión y guía, estimulando a
los estudiantes a la apropiación de los fundamentos expuestos en el aula de clase.

 Tiempo independiente. Existen trabajos que el estudiante debe realizar en un tiempo adicional al
de las horas de clase y que serán orientados por el docente.

 Estrategia Pedagógica: Esta asignatura forma parte del Proyecto Integrador de sexto semestre
cuyos núcleos temáticos son:

 Determinación de cargas y reacciones de cuerpos en reposo

 Modelamiento de fenómenos físicos
 Dibujo de máquinas asistido por computador
 Comportamiento de circuitos
 Calculo vectorial

10. EVALUACIÓN
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Es importante indicar que los quices se realizan SIN PREVIO AVISO, dado que, buscan evaluar la
atención y asegurar el proceso de aprendizaje.

De acuerdo a las decisiones tomadas por el Consejo de Facultad se acordó que los docentes en cada
corte deben evaluar de la siguiente forma:
CORTES FORMAS DE EVALUACIÓN FECHAS DE CORTE
1º (23.33%) (70%) la evaluación del corte.
(30%) Trabajos, Quices, Talleres.
2º (23.33%) (70%) la evaluación del corte.
(30%) Trabajos, Quices, Talleres.
3º (23.33%) (70%) la evaluación del corte.
(30%) Trabajos, Quices, Talleres.
Evaluación final (30 %) (30%) la evaluación del corte.
(70%) Proyecto Integrador
EVALUACION PROYECTO INTEGRADOR, P.I.
PRIMERA ENTREGA (Marco teórico y estado del PONDERACION RESPECTO AL P.I. 10%
arte)
1 Elementos teórico-conceptuales.
2 Marco Teórico.
3 Estado del arte.
4 Incluir artículos en español y en ingles que sean pertinentes en la solución del problema.
5 Alternativas de diseño y criterios de selección usados para la solución.
6 Cronograma de actividades.
SEGUNDA ENTREGA (Simulación y pruebas del PONDERACION RESPECTO AL P.I. 10%
diseño)
1 Simulación de las alternativas de diseño.
2 Dimensionamiento de las partes que componen el prototipo
3 Pre-montaje (60% construido).
4 Pruebas que satisfacen los requerimientos del diseño e implementación física.
ENTREGA FINAL (Informe final y evaluación) PONDERACION RESPECTO AL P.I. 80%
Un CD etiquetado con el escudo de la Universidad, el título del proyecto, los nombres de los
participantes del grupo, nombre de los docentes y fecha que incluya:
 El informe final, cumpliendo con las normas ICONTEC para presentación de informes y
cumplimiento de los requerimientos de diseño y modelo.
 Anexos con las hojas técnicas, código fuente, planos eléctricos, electrónicos y mecánicos,
1
artículos de respaldo, hojas de datos e información complementaria al proyecto.
 Un artículo de seis hojas como máximo, en formato ITECKNE del proyecto realizado.
 Diapositivas necesarias para la presentación.

Este CD debe entregarse dos días antes de la presentación.

El hardware debe ser un prototipo que demuestre tener un aspecto ergonómico, materiales de fácil
2 consecución y durabilidad. Se exige que las tarjetas electrónicas sean realizadas en circuitos
impresos.
El tiempo máximo para la presentación, sustentación, demostración de la solución del problema y
3
preguntas es de 30 minutos.
4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
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PRODUCTO
La evaluación tiene en cuenta los siguientes aspectos:
30 %
 Funcionalidad
 Cumplimiento de los requerimientos de diseño e implementación física.
 Calidad en los acabados
DOCUMENTO
La evaluación tiene en cuenta los siguientes aspectos:

 El informe final debe ser coherente y claro con el contenido requerido para la
realización del producto.
10%
 Apropiación y utilización de los textos de lectura y lenguajes propios de la
disciplina.
 Consultas de fuentes documentales seleccionadas, comparadas y valoradas
críticamente.
 Debe incluir observaciones y conclusiones argumentativas.
PRESENTACIÓN
La evaluación tiene en cuenta los siguientes aspectos:
10%
 Se requiere de una proyección de diapositivas visualmente agradables y
coherentes con el documento y producto entregado.
SUSTENTACIÓN
La evaluación tiene en cuenta los siguientes aspectos:

 La capacidad de argumentación crítica: sustentar decisiones, valorar las

evidencias y debatir la validez de lo expuesto. 30%
 El desarrollo de las ideas con coherencia y de cohesión.
 La comunicación de las ideas oralmente con seguridad, precisión y propiedad.
 La competencia para escuchar con atención, respetar y tener en cuenta los
argumentos y las opiniones de sus interlocutores.

Las fechas de corte serán asignadas de acuerdo al cronograma semestral de la universidad.

11. RECURSOS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
[1] HAYT, William. KEMMERLY, Jack. ANÁLISIS DE CIRCUITOS EN INGENIERÍA. Sexta Edición.
Editorial McGraw - Hill, 2003.
[2] HILBURN J., Johnson. JOHNSO DAVID, Análisis Básico de Circuitos Eléctricos, Prentice-Hall,
México, 1991.
[3] DORF, C Richard. SVOBODA, James. CIRCUITOS ELÉCTRICOS. Quinta Edición. Editorial
AlfaOmega.
[4] IRWIN, J. David. ANÁLISIS BÁSICO DE CIRCUITOS EN INGENIERÍA. Quinta edición. Editorial
Prentice Hall, 1997.
[5] ALEXANDER~ Charles. SÁDIKU, Matthew. CIRCUITOS ELÉCTRICOS. Primera edición. Editoriall ,
McGraw - HIII, 2002.
[6] BOYLESTAD, Robert. NASHELSKY, Louis. ELECTRÓNICA: TEORÍA DE CIRCUITOS Y
DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS. Octava Edición, Editorial Pearson, 2003.
WEBGRAFÍA
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http://ocw.mit.edu/courses/electrical-engineering-and-computer-science/6-002-circuits-and-
electronics-spring-2007/
http://ocw.uis.edu.co/ingenieria-electrica-electronica-y-de-telecomunicaciones-1/circuitos-electricos-
i/Course_listing
http://www.allaboutcircuits.com/videos/index.html
http://ocw.uc3m.es/ingenieria-electrica/teoria-de-circuitos
SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRÓNICOS
 Matlab
 Simulink
 LabVIEW
LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRÁCTICA
 Laboratorio de Electrónica.
 Laboratorio Integrado
EQUIPOS Y MATERIALES
De acuerdo con la naturaleza de la asignatura y la metodología adoptada.