MEU LIVRO ESTRUTURADO

Simone Helen Drumond Ischkanian

SEQÜÊNCIA DE HISTÓRIAS
LIVROS ESTRUTURAÇÕES ESCOLARES E TERAPÊUTICAS
 ATIVIDADES
DO PEI
PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
NOME: ___________________________________
SÉRIE: __________________ IDADE: __________
CARIMBO E ASSINATURA
DO (A) PROFISSIONAL
COLE VELCRO

COLE VELCRO
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COLE VELCRO

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COLE VELCRO

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COLE VELCRO

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COLE VELCRO

COLE VELCRO
 TÉCNICAS
PARA
CONTAR
HISTÓRIAS
Prepare-se: um bom profissional escolar ou terapeuta contador
de histórias é aquele que está aberto a muitas experiências
temáticas, que lê bastante, que assiste teatro e bons filmes.

Para contar histórias, que permitam o imaginário fluir, você

deve cuidar de sua dicção, cante, dramatize e dance.

Esteja bem fisicamente, bem mentalmente e sentimentalmente.

Descubra-se, invista em você, seja sempre um entusiasta,

procure saber, aprender, conhecer e experimentar o novo.
 TÉCNICAS
PARA
CONTAR
HISTÓRIAS
Estude o texto: Conte
Ler é imaginar, criar e mais do que apenas a
projetar um novo saber. história.
Simone Helen Drumond Ischkanian

Compreenda as
frases, as construções,
imagine as imagens e
fortaleça as imagens
sonoras.
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/
 TÉCNICAS
PARA
CONTAR
HISTÓRIAS
Planeje a apresentação: A criança
chegar no consultório ou sala de aula
Ler é desvendar é contar a sem planejamento prévio,
mundos desconhecidos. pode atrapalhar a comunhão com as
Simone Helen Drumond Ischkanian crianças.

Prepare o local, sinta o ambiente,

descubra se há pontos no consultório,
na sala de aula ou no espaço que
dificulte a visualização, ou a audição
dos ouvintes. Perceba se há muita
luz, pouca luz, muito calor e pouco
calor.
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/
 TÉCNICAS
PARA
CONTAR
HISTÓRIAS
Recursos: Dê preferência para o ato
narrativo ao ilustrativo. Contar história
A leitura dá asas a com bonecos é um bom recurso, mas
cuidado para não virar teatro, teatro
imaginação. de bonecos, teatro de animação.
Simone Helen Drumond Ischkanian
Cada modalidade tem suas
características que devem ser
estudadas para que sejam utilizadas.

Centralize a concentração das

crianças no ato de narrar com, ou
sem livros, com ou sem bonecos.

Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/
 TÉCNICAS
PARA
CONTAR
HISTÓRIAS
Na contação de história
Ler é voar por na escola ou no espaço
caminhos infinitos. terapêutico, o verbo
Simone Helen Drumond Ischkanian principal e a VOZ e sua
entonação coesa, estes
permitem que as crianças
viagem pelo mundo da
imaginação.
A VOZ É O PRINCIPAL
FOCO DE ATENÇÃO.
 TÉCNICAS
PARA
CONTAR
HISTÓRIAS
Após a narrativa: Procure realizar atividades de vivência artística e prática
corporal para a apreensão dos signos contísticos.
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Data: _____/_____/_____ Dia da pintura criativa.

Data: _____/_____/_____ Dia de dançar.
Data:_____/_____/_____ Dia de cantar.
Data: _____/_____/____ Dia de escutar músicas.

Estes recursos são excelentes para a criança explicar, ou conceituar a história

que se acabou de ler ou narrar.
 TÉCNICAS
PARA
CONTAR
HISTÓRIAS

Após a narrativa: Procure realizar atividades de vivência artística e prática

corporal para a apreensão dos signos contísticos.

Pintar, dançar, cantar, escutar músicas sempre serão melhores recursos do

que explicar, ou conceituar a história que se acabou de ler, ou narrar.

Utilizar os acontecimentos dos contos como forma de admoestação e

expiação, ou chantagem, empobrece o trabalho pedagógico.
- Fazer a escolha cuidadosa da "sua" história: escolher aquela que com aquela
se identifica, que lhe encanta.
- Estudar a história entendendo os seus elementos principais: personagens,
cenário, conflito principal. Refletir sobre a sua mensagem, destacando quais
são as situações usadas para a transmissão. Dividi-las em quatro partes:
introdução, enredo, ponto culminante e desfecho.
 PEI - PLANO EDUCACIONAL
INDIVIDUALIZADO

Educação
Infantil
Profissional:
________________________________________
________________________________________
Telefone (s): ______________________________
 Planejamento Diário
Profissional:
______________________________
______________________________
Direitos de aprendizagem:
Eixos norteadores: As ( ) Conviver ( ) Brincar ( ) Participar
interações e as brincadeiras ( ) Explorar ( ) Expressar ( ) Conhecer-se
Objetivos de aprendizagem e Campos de Vivências Recursos
desenvolvimento Experiências Pedagógicos
PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
Profissional:
______________________________
______________________________

Eixos norteadores:
O PEI do Método de Portfólios Inclusão –
“AS INTERAÇÕES E
Autismo e Educação de Simone Helen AS BRINCADEIRAS”
Drumond Ischkanian procura assegurar,
que a criança no contexto da inclusão, na DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Educação Infantil, tenha as condições Conviver
necessárias para aprender em situações Brincar
nas quais possam desempenhar um papel  Participar
ativo em ambientes que as convidem a  Explorar
vivenciar desafios e desenvolvimento de  Expressar
habilidades, por meio do lúdico, das Conhecer-se
interações e brincadeiras..
PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
Eixos norteadores:
As interações e as brincadeiras.
Profissional:
______________________________
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Objetivos de aprendizagem e Campos de Vivências Recursos

desenvolvimento Experiências Pedagógicos
 Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
Atividades Permanentes
 Roda de história
 Roda de conversa
 Faz-de-Conta
 Música
 Hora da Leitura
 Cuidados com o Corpo
 Exploração dos espaços de
aprendizagens
 Outras:
_______________________
_______________________
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Profissional:
______________________________
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Atividades Diversificadas Atividades transitórias
Oficinas de desenho (Casa-Creche-Pré-escola-
 Pintura Ensino Fundamental)
 Modelagem Integração e continuidade dos
 Construções processos de aprendizagens
das crianças.
 Ateliês
Teatro ________________________
Danças ________________________
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Outras. ________________________
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Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
Profissional:
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 Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
Profissional:
______________________________
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PROJETOS:

AÇÕES:

AVALIAÇÃO:

Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a)

 PEI - PLANO EDUCACIONAL
INDIVIDUALIZADO

Ensino
fundamental
Profissional:
________________________________________
________________________________________
Telefone (s): ______________________________
PROJETOS:

AÇÕES:

AVALIAÇÃO:

Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a)

 PEI - DIRETRIZES PARA PLANEJAR:

Uma experiência plena de educação

demanda tempo de aproximação e
distanciamento das metodologias
tradicionais, a criança no contexto da
inclusão, aprende nesse processo.

Contemplar as singularidades de cada criança;

Compreender que a criança no contexto da inclusão é sujeito histórico,
social e cultural;
Compreender a necessidade de entender a criança na sua integridade;
Entender que é possível dar protagonismo ao educador escolar e terapeuta
por meio da escuta ativa da criança;
Compreender a educação no contexto da inclusão como um processo
relacional, ou seja, que acontece na relação construída entre educadores e
criança;
Reforçar que é papel dos educadores construir vínculos.

Nossos objetivo não é que nossos planejamentos sejam aplicados tal e qual,
e sim que sejam uma inspiração, e que a partir deles sejam elaborados um
leque amplo e rico de planejamentos, mediando desenvolvimento de
habilidades” Sandro Ischkanian e Simone Ischkanian (2018)